第一篇：構建和諧校園 營造文明樂園

構建和諧校園營造文明樂園

廣水市八一學校創(chuàng)建綠色學校活動紀實

廣水市八一學校始建于1957年，現有12個教學班，學生795 人，教職工廠46人。學校以“一切為了學生”為工作宗旨，以“建一流教師隊伍，創(chuàng)一流辦學條件，顯一流管理水平，爭一流教育質量”為辦學目標，科學地提出了“以德立校，從嚴治校，科研興校，特色強校，民主管校，全員愛校”的管理模式，在市委，市政府和市教育局的領導及社會各界人士關心和支持下，全體教師艱苦創(chuàng)業(yè)，深化改革，全面推進素質教育，全面提高教學質量，學校躋身全市先進學校行列。學校先后榮獲“市教育先進單位”、“隨州創(chuàng)人民滿意學校紅旗單位”、“隨州市廉政建設先進單位”、“廣水市雙擁先進單位”、“廣水市小學教育管理實驗基地”、“廣水市綠色先進單位”、“廣水市現代教育技術實驗學校”。這樣超常發(fā)展的動力之源在哪里，它給人怎樣的理性思考和啟迪呢？

一、強化管理建設高素質教師隊伍

教育大計，教師為本。八一學校把建設一支高素質的教師隊伍視為培養(yǎng)高素質學生的前提，視為文明建設工作的首要任務。為真正建設一支思想過硬、業(yè)務水平精湛的教師隊伍，學校實施了教師隊伍建設“三二一”工程。即強化教師的三種意識（法律意識、競爭意識、創(chuàng)新意識）；提高兩種素質（思想素質、業(yè)務素質）；增強一種能力教育科研能力）。制訂了嚴格的《 學習制度》，規(guī)定每周一晚上的時間為全校教師參加政治學習的時向，而且定期邀請市委黨校的專家來校作學習輔導報告。通過學習，讓教師了解國家的方針政策，了解課程改革的動態(tài)，學習先進典型人物。開展豐富多彩的思想教育實踐活動：學校每年暑期舉行一次師德征文比賽和演講比賽，讓教師們盡情抒發(fā)自己的情懷：每學期組織一至二次送教下鄉(xiāng)活動，讓教師到邊緣地區(qū)、革命老區(qū)去體驗生活，學習邊緣地區(qū)、革命老區(qū)教師甘守清貧、無私奉獻的精神，從而增強事業(yè)心和責任感。始終發(fā)揮黨員的先鋒模范作用是學校加強師德師風建設的一個重要法寶。我們堅持開展“一個黨員，一面旗幟”活動，及時樹立老師身邊的榜樣，同時號召老師們學習身邊的榜樣。

為了提高教師的業(yè)務素質，學校把“有過硬的教學基本功、有深厚的師德修養(yǎng)、有較高的現代技術素質”作為教師的三個基本要求。為此，學校組織教師堅持練習“三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話）。通過長期訓練，學校一大批教師的三筆字都寫

得很漂亮；教師的普通話水平也有了很大提高。目前，為了增強教師的教育科研能力，我們結合學校的“科研興校”計劃，想方設法向上級科研單位爭取國家級科研課題《 發(fā)展與創(chuàng)新》、《信息技術與學科教學的有效整合》、省級課題《小學數學的有效性研究》，學校初步建立了覆蓋各學科的科研課題網絡。學校堅持每周一次組織教師進行業(yè)務學習；每學期舉行一次校內教學比武活動，一次論文評比活動，一次對外教學展示活動。學校還制定了積極的科研獎勵制度，凡教師教育科研成果獲獎，學校均按等級給予相應獎勵；凡教師發(fā)表教育科研論文，學校均給予稿費100 ％的獎金獎勵。近年來，學校教師在省級以上刊物發(fā)表論文30 多篇。目前，中學高級教師4 人、湖北省骨干教師9 名。一支政治思想好，業(yè)務水平高的學習型、科研型的教師隊伍正逐步形成，為實施素質教育奠定了堅實的基礎。

二、重視德育培養(yǎng)好習慣文明學生

學校把培養(yǎng)學生的文明言行和良好習慣作為德育工作的主要內容。在學生中開展了一系列教育活動。比如：開展以“不打架、不罵人、不亂扔、不亂畫、不摘花草”和以“見到垃圾就掃、見到紙片就撿、見到污跡就擦、見到亂扔就管”為內容“五不”“四見”教育活動；以“衣著整潔、儀表端莊、行為文明、心靈美好”為內容的文明禮儀教育活動：以“在家做個好孩子，在學校做個好學生、在社會做個好公民”為內容的“三好”教育活動和以“垃圾不落地”為內容的環(huán)保教育活動等。同時為了讓這些活動真正深入學生心靈，學校注重營造良好的育人氛圍。比如“讓墻壁說話，讓樹木說話? ”就是一個別出心裁的做法：當我們走進該校校門，立即就會被這樣一個標語牌吸引住：高高的樹向我招手，香香的花向我微笑，青青的草向我點頭，文明的我是它的朋本。”接著，我們在學校的每一處都能發(fā)現標語牌：比如草坪的雪松上：“我叫雪松，是常綠喬木。我耐寒，生命力強，大雪壓青松，青松挺且直是我頑強性格的真實寫照。”又如，迎面鏡子上寫著“愛美吧，因為你的形象就是一道風景”等等。這些標語把趣味性、教育性巧妙地結合起來，符合兒童心理特點、學生喜歡讀，能讓學生在潛移默化中收到教育。

深化教育改革，實施以“學生有特長，班級有特點，學校出特色”為內容的素質教育特色教育，則是學校推行素質教育，提高教育質量的突破口。學校成立了管樂隊、合唱團、體育舞蹈隊、八乒乓球隊等十幾個特色隊，加上各班的美術小組、書法小組、少年文學社、英語興趣小組等各種各樣的興趣小組共同吸引了大批學生參加自己喜愛的活動。興趣特長教育使學校小人才不斷涌現，據不完全統計，近幾

年，該校學生參加各級各類比賽，先后有50多人次獲獎。學校每年“六

第二篇：營造文明氛圍構建和諧校園

營造文明氛圍構建和諧校園

親愛的老師們，同學們：

大家好！今天，我們在這里隆重舉行創(chuàng)建文明單位的動員大會，吹響推進校園精神文明，構建和諧校園的總號角。

人生因什么而精彩？答案很多，但有一個答案一定很酷，那就是：人生因文明而精彩。社會主義精神文明是社會主義社會的重要特征，是社會主義制度優(yōu)越性的重要表現，是現代化建設的重要目標和重要保證，它是一種嶄新的文明。

學校是整個社會的重要組成部分，在構建社會主義和諧社會進程中，作為人才、知識和文化聚集的場所，擔負著培養(yǎng)人才、服務社會的歷史使命。那校園因什么而文明呢？校園因你、我的文明而文明。文明校園既包含物質的校園，更包括精神的校園，精神的校園需要我們全體師生共同、長期的努力。

為此，學校希望全體教職工樹立良好的師德修養(yǎng)，以飽滿的熱情、高尚的情操、強烈的責任感和高度的事業(yè)心，站在時代發(fā)展的前沿，掌握最新的科學知識，傳承人類文明、傳遞精神火炬。保持高尚的志趣，自律自愛，注重自己的言行修養(yǎng)。要做到一言一行，堪為師表；為培養(yǎng)學生良好的文明行為，促進學生綜合素質的全面發(fā)展不遺余力，做人民滿意的教師！希望全校學生自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，做到語言文明，舉止文明。做一個愛學習的人，做一個講禮貌的人，做一個愛護公共和私人財物的人，做一個有著良好衛(wèi)生習慣的人，做一個有愛心和責任感的人。

老師們，同學們，讓我們充滿激情，滿懷憧憬，追求成長和長大，讓

我們親近文明，表現文明，實踐文明，讓我們積極行動起來，自覺抵制不良習慣，做文明師生，營造良好的校園環(huán)境，構建起文明和諧的校園吧！

第三篇：構建和諧多元文化 營造師生幸福樂園

構建多元和諧文化 營造師生幸福樂園

——邵原實小校園文化建設交流材料

邵原鎮(zhèn)實驗小學

2012年9月10日

構建多元和諧文化 營造師生幸福樂園

——邵原實小校園文化建設交流材料

尊敬的各位領導、全體同仁：

大家好！感謝會務組能給我這個和大家交流的機會。我叫郭長太，來自愚公家鄉(xiāng)----濟源市邵原鎮(zhèn)實驗小學。首先我謹代表濟源市邵原鎮(zhèn)實驗小學1900多名師生向各位領導以及全體同仁致以誠摯的問候！

邵原鎮(zhèn)實驗小學位于中國女媧神話之鄉(xiāng)——河南省濟源市邵原鎮(zhèn)，始建于1889年的邵亭書院，歷經跨越三個世紀的滄桑巨變，校址幾經變遷，校名幾經易變。學校作為培養(yǎng)人才的搖籃，為革命和建設事業(yè)培養(yǎng)各類畢業(yè)生數萬人，從我校走出的優(yōu)秀學子有共和國的將軍王樂天、盧思英、李志毅、楊建祿等，有中科院院士翟明國，有省部級領導王志強、楊致平等，大學教授翟良超、翟良山、楊擇令等。前賢后昆，桃李芬芳。目前我校是一所擁有36個教學班，90多名教職工，1800多名學生，有著120多年光輝歷史的名校。我校曾于1996年以文體藝教為辦學特色，接受國家藝教委檢查，被冠以“愚公家鄉(xiāng)藝教之花”的美稱。

2011年10月29日，河南省教育科學“十一五” 規(guī)劃重點課題“新課改下教學文娛特色的實施研究”成果推廣會在邵原鎮(zhèn)實驗小學召開。河南省教育學會秘書長，河南省教科所副所長周寶榮博士，省教育學會副秘書長韓和鳴研究員，省教科所徐萬山研究員以及我市教育局領導劉善祥、李伯勇等出席會議，來自全省各地的300余名代表參加了會議。

著名教育家顧明遠說：“一所學校要有一個文化的蘊涵，文化的蘊涵越深厚，學校的基礎越深厚”。校園文化建設是學校建設與發(fā)展的重要方面，在一定程度上體現著學校的辦學品位和層次。我校以“個性發(fā)展”與“文化建設”相結合為原則，依托女媧文化、愚公文化、紅色文化等地方特色和學校優(yōu)質資源，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，努力構建“活力”特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著制度化、多元化、群體化、特色化方向發(fā)展。近年來，我校秉承“教學生六年，為學生想六十年，為中華民族想六百年”的辦學理念，提出了“學生高素質，教師高水平，學校創(chuàng)一流”的辦學目標，把“博學精思，啟智求新，耕心樹德，勵志躬行”作為我校的校訓，以“團結、競爭、創(chuàng)造”為校風，“求實、求活、求新”為教風，“善思、善學、善做”為學風，以“把我校教育做好、做大、做強，沖出濟源，走向全國！”為最大追求，不斷創(chuàng)造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環(huán)境。下面將我們的所做的工作總結如下：

一、物質文化：美麗風景的標志

學校布局合理，共分教學區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)、行政區(qū)四個區(qū)域，每個區(qū)域均設置有相應特色個性文化。學校綠化面積達百分之二十，有躬耕園、讀書苑、怡心園、暢想苑四個綠化園區(qū)，學生閑暇時可以在四個苑中讀書休閑，勤奮攻讀。為豐富學生的文化生活，學校從生活、學習、做人、活動四個方面還建立了標語文化，制作了283塊高標準的玻璃標語，制作了812條反應學校辦學方針、辦學目標、辦學理念的巨幅標語；依據本校實際，我們在教學區(qū)四棟教學樓上設置了“四大特色文化苑”。

1、在東樓上設置了“校史文化苑”。讓學生通過對母校120多年來的變遷史、發(fā)展史和母校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學子的了解，增加作為“實小人”的自豪感和使命感，感悟搖籃的魅力，激發(fā)成才的宏愿。

2、在教學北樓上設置了“紅色文化苑”。讓學生了解在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期，我們邵原人民為保家衛(wèi)國，如何同日本侵略者和國民黨反動派之間展開戰(zhàn)爭，進一步讓學生了解歷史，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛人民，為家鄉(xiāng)的繁榮昌盛而努力學習。

3、在學校西教學樓上設置了“鄉(xiāng)土文化苑”。讓學生感受家鄉(xiāng)邵原如詩如畫的山河風光，淳樸的鄉(xiāng)土風情，厚重的歷史文化，以此激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，從而樹立“為中華崛起而讀書”的遠大志向。

4、在南教學樓設置了“學校特色（教學文娛）文化苑”。通過對學校特色工作的創(chuàng)建歷程、專家領導的視察認可到學生的創(chuàng)作表演的展示，讓學生進一步了解我校的特色建設工作，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、表演能力、合作能力，促使學生全面發(fā)展。

在校園相對開闊的地方，集中用塑雕、浮雕、石刻等手法，塑造“邵原神話群”的立體圖畫，突出“女媧摶土造人和煉石補天、伏羲演八卦、神農嘗百草、黃帝戰(zhàn)蚩尤、大禹治水、成湯禱雨”七大神話和“愚公移山”傳說等，讓學生感受家鄉(xiāng)文化的神奇，女媧身上所賦予的“博大寬厚、生生不息、協調和諧、造福人類”的民族精神和“不怕困難、追求和諧、善于創(chuàng)新、富于創(chuàng)造”的時代精神，既是構成中華民族精神的核心內容，也是激勵當代中華兒女實現中華民族偉大復興的不竭動力。另外還制作了具有人文特點的小詩文文化，學校綠化區(qū)域內的每一棵小樹上都有師生的獨立創(chuàng)作。多元的校園文化，使學生無處不受校園文化的移化教育。

二、制度文化：魅力風景的核心。

幾年來，我校一直比較注重學校制度的建設，旨在通過制度的重構和完善，必將會為教師的發(fā)展提供更廣闊的舞臺和空間，使學校工作在一個整體系統中高效能、高質量、持續(xù)的運轉。

1、依據學校實際，建立精細的管理制度

精細管理的出發(fā)點和歸宿在于精巧細致，如果管理處處注重細節(jié)，措施上時時講究精巧，那么我們的教育管理工作就會出精品，為了使我校的管理工作再上一個新臺階，我們在管理上主要打造五個“精細”。

（1）精細的目標管理。我校每三年制定一個長期規(guī)劃，每學年制定一個總體目標，每學期制定出具體目標。每三年結束后學校專門組織教師召開教代會，對照三年規(guī)劃，結合實際工作，逐項落實目標完成情況，制定下一個三年規(guī)劃。對沒有完成的項目，向教師做出合理解釋，并把此項任務作為下一個三年規(guī)劃的重點任務，重點落實。針對目標管理，我們實施三級目標管理，即：校長總目標：根據市教育局，鎮(zhèn)中心校的工作目標，結合本校實際，制定了相應的學校發(fā)展目標：

1、教學質量穩(wěn)步提升，力保前三名；

2、繼續(xù)規(guī)范管理，創(chuàng)建“課程改革示范學校”；

3、強化教科研建設，創(chuàng)建科研型強校；4以女媧文化、鄉(xiāng)土文化、校史文化、紅色文化、學校特色（教學文娛）文化為依托，創(chuàng)建豐富的校園文化；

5、狠抓安全管理，爭創(chuàng)安全管理先進單位；

6、繼續(xù)深化星級管理，創(chuàng)建學生行為習慣養(yǎng)成教育文明學校；

7、務實特色教育，創(chuàng)建教學文娛特色學校；

8、注重教師素質提高，創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展學校；

9、深化實踐新課改，落實 “導學合一，當堂達標”教學模式改革；

10、豐富學生第二課堂，學生才藝大展示。根據這10項總目標，合理科學分工到教導處、政教處、總務處三個科室，各自制定相應措施，年終對這10項工作，學校進行考核，并將作為評價領導工作、教師工作的重要依據。

（2）精細的學生管理。現代家庭對孩子的生活包辦多于自理，部分學生養(yǎng)成了不拘小節(jié)，言行隨便的不良習慣，這就需要學校的教育觸及學生日常生活的點滴之處，努力從細微之處形成學生良好品質。為此學校對學生實行“十星級管理”。各班級建立“行為規(guī)范監(jiān)督小伙伴”，分別在路上、家庭、校園、課堂，四處地方互相監(jiān)督，隨時記錄下來，對監(jiān)督有力的同學學校實行星級獎勵。學生每星期向班主任匯

報一次，每月各班級對學生評價一次，學校每期對學生進行二次星級認定，從而進一步規(guī)范學生的行為，使學生時時處處都能嚴格要求自己。

（3）精細的管理制度。為調動教師工作的積極性，使教師主動工作，樂于奉獻。我校制定了《實驗小學績效工作實施意見》、《教學績效獎勵意見》。該制度突出了“注重過程，時效為先”的原則。學校布置的每一項工作，項項都有考核，這樣就明確給教師一個暗示：做與不做不一樣，做好與做壞更不同。其次是實行捆綁式評價，對年級或整體把工作干好的，學校要給予經濟獎勵，對發(fā)表論文和通訊的，也實行年級捆綁式評價，完不成的扣除績效的相應工資，以激發(fā)教師的團結意識。績效工作每月一核算，每月一總結。

（4）精細的責任分工。細節(jié)決定成敗，小事成就大業(yè)。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”他精辟地指出：想成就一番事業(yè)，就必須從簡單的事情做起，就必須從細微處入手。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻無影無蹤；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細節(jié)的魅力。成功者的共同特點，就是能做小事情，能夠抓住生活中的一些細節(jié)。于是我校將工作進一步細化，使各項分工都精細明確：

①安全責任精細分工。學校的任何時段，任何區(qū)域，我校都有責任分工。形成主抓領導、值周教師、責任教師三級安全管理責任網絡，使安全管理無處不在，無時不有。特別在交通安全上，我校要求教師每天護送學生到紅綠燈，學生安全離校后，進行安全確認簽字；

②衛(wèi)生責任精細分工。建立班主任、班干部、學生三級承包管護的管理鏈，值日干部負責常規(guī)管理，班主任對本班級、包干區(qū)管理負總責。大到衛(wèi)生區(qū)、教室，小到桌凳、玻璃、電棒，全校上下都要建立一個詳細全面的衛(wèi)生責任分工組織網絡，誰管檢查，誰管保持、誰管落實，誰什么時候管，都有明確分工，這樣教師更明確，學生更詳細，做到學校時時處處都有人管。學校每周一公布，一月一考核。

（5）精細的工作落實。我們知道工作只布置，不落實等于0，再好的制度也只有在執(zhí)行的基礎上才有意義。在工作落實上①嚴格執(zhí)行月考核制度。政教處、教導處、后勤處每月對自己所管理工作考核一次，進入績效管理；②學生管理依托少先隊干部，把少先隊干部嚴格分工，實行全天候管理，一是時間上無空檔，做到無時不在，二是空間上無空檔，做到無處不在。校園的每一處，每一時，都有人管。

2、基于教師發(fā)展現狀，構建遞進式教師專業(yè)成長制度。

教師的專業(yè)成長的速度和發(fā)展水平是由每個教師的個人現狀及特點所決定的。用同樣的標準要求所有的老師，既不科學也不人本，這決定了學校管理制度的建立必須堅持 “以人為本”的發(fā)展理念，創(chuàng)造良好的和諧氛圍，賦予管理制度以更濃的人文色彩，因此在教師隊伍建設方面，我們構建了促進教師遞進成長的系列制度，這種呈動態(tài)式的運行機制，激勵教師在每一階段主動向更高目標攀登，不斷提高自己的教育教學能力，具有強烈的人文內涵。針對剛參加工作不久的年輕教師和一些教學上尚待提高的教師，我們建立了《青年教師達標培養(yǎng)制度》，例如：

1、每日擠出半小時讀書學習，并作好相關資料的積累或學習筆記。

2、師徒結對。每周師傅徒弟互聽一堂課，課后交流，進行教學診斷。同時倡導年輕教師進行經常性的聽課，經常思考教學環(huán)節(jié)中存在問題，查找自己教學中的毛病，這個做法會盡快提高教學機智。這一制度的確立，有力的推動了青年教師迅速成長。第二層面是《骨干教師成長制度》則在此基礎上制定了專門對骨干教師的要求，間周有一次的公開教學展示及互動研討。第三層次是《校內名師培訓提高制度》，例如：

1、校內名師的課堂是天天開放，每個月要進行一次課例展示。

2、提供他們購買所需書籍，優(yōu)先外出學習鍛煉的機會并匯報展示。

3、要帶出1——2名徒弟，進行課堂教學進行跟蹤指導，并在發(fā)揮輻射作用的同時提升自身的綜合素養(yǎng)。這給校內名師的專業(yè)成長提供了更廣闊的空間。我校教師的學期工作目標是個性化的，廢除了以往老師依著學校的工作目標稍一調整照搬下來的做法，每個人的工作目標具有明顯的個性差異。除了常

規(guī)工作一定要到位外，老師根據自己的實際情況制定自己本學期的工作重點和突破點，彰顯了教師的個人魅力和風格。這樣，使老師的工作由被動狀態(tài)轉到了積極、主動的開展教育、教學工作的軌道上來。但有一點是共同的，就是每個人都會在這種制度下得以規(guī)范和自由的發(fā)揮。它使不同年齡段的教師都能找到自己的坐標，都有實現自我和超越自我的機會。把“教師發(fā)展的不同階段”作為激勵的主線，使這三種制度具有很強的系統性。這些制度獨立時是結果評價，聯系時是過程評價，具有層次性和遞進性，因此，它們是相互聯系的，相輔相成，構成了一個完整的運行系統，環(huán)環(huán)相扣，激勵著教師不斷創(chuàng)新，不斷進取，進行遞進式自我完善。

三、課程文化：活力風景的再現

（1）教學文娛特色。在學科教學中打造開放的、民主的、和諧的、快樂的課堂。我校經過六年的探索，全體師生整理出版了《趣海漫游》語文數學上下冊24集教學文娛創(chuàng)作專輯，并將此教材引入“教學文娛”課堂，在課堂上學生通過學習進行教學文娛創(chuàng)作，深化自己在課堂上的學習。課下學生進行教學文娛表演，學校舉行教學文娛表演大賽，每個年級形成傳統的文娛表演節(jié)目，學校形成了教學文娛表演節(jié)，教學文娛活動的開展，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學生的表演能力。

（2）開發(fā)校本課程。課程改革，既是教育改革的核心，又是教育改革的難點。我們在努力實現國家課程、地方課程等規(guī)定性課程優(yōu)質化的同時，積極探索校本課程的建設。根據邵原鎮(zhèn)優(yōu)秀的地域文化和厚重的歷史文化，我校開發(fā)了走進王屋山之《歷史文化》、《邵州民俗》、《烽火歲月》、《神奇邵州》、《邵州童謠》、《山水情緣》等六本校本教材。第一冊《山水情緣》著重描寫王屋山的美麗山水，每課都配有清新的山水圖片和上口的童謠；第二冊《邵州童謠》收集了王屋山明清以來廣為流傳的童謠七十余首，每一首童謠都配以反映邵州地域特色的民間文化的插圖，把王屋山的文化原汁原味地擺在讀者面前；第三冊《神奇邵州》編輯了王屋山的民間口傳神話和民間故事，把異彩紛呈的邵州神話傳說奉獻給讀者；第四冊《烽火歲月》撰

寫了王屋山抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的烽火歲月，把如火如荼的戰(zhàn)爭畫面呈現在人們面前。第五冊《邵州民俗》收錄了有關王屋山民風民俗的歌謠、地方方言、俗語，農耕等習俗文化；第六冊《歷史文化》挖掘了王屋山厚重的歷史文化，從不同角度再現了王屋山不同時期的歷史片段。我校每個年級都派專兼職教師，每周一次課，讓學生充分了解邵州，教育他們熱愛家鄉(xiāng)，報效祖國的情懷。

四、精神文化：學校發(fā)展的支柱

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

1、打造“自強不息、無私奉獻、團結協作、開拓創(chuàng)新”的實小精神

人需要一種信念，而這種信念就是一種精神，是發(fā)自內心、穩(wěn)定性很強的一種力量。我校是以教學文娛為主的“創(chuàng)演”特色學校，同時繼承和總結我校的一些優(yōu)良傳統，決定把打造“自強不息、無私奉獻、團結協作、開拓創(chuàng)新”的實小精神作為工作的目標，為此，我們做了如下三方面的工作：①開展師德建設活動。向全校教師發(fā)出“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”三心的倡議，并開展師德演講比賽，增強了教師凝聚力。②與時俱進開展系列教育活動。組織開展“弟子規(guī)”教育，并通過學習背誦、實踐競賽等方式，對學生進行國學教育。③提高師生的團隊精神。在師生中開展一些形式多樣的文體活動（師生聯歡、教師趣味運動會等），讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。

2、打造“創(chuàng)新、育人、團結、表率”的教師文化

①開發(fā)校本培訓，構建教師文化。用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，學校建立了讀書交流機制，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣；通過教學競賽、骨干教師評選等活動，促進教師間良性競爭氛圍的形成。②開展校本研究，重建教研文化。積極開展校本教研活動，提供機會讓老師走出去學習，利用專業(yè)引領這一

形式指導教師的教學實踐；加強學校教研組管理，加強“同伴互助”環(huán)節(jié)的引導，完成教師之間的對話、互動和合作；采取“案例分析、課堂研討”等形式來提高教師的教學研究能力。

3、打造“積極進取、刻苦學習、無私忘我、報效祖國”的革命傳統文化 周恩來和鄧穎超是中華民族傳統美德的化身，是中華民族以德為本的理想人格的化身。他們積極進取、刻苦好學、無私忘我、團結協作、求真務實、鞠躬盡瘁的的偉大精神與風范是教育人民，特別是教育青少年的巨大財富，具有豐富的內涵和時代價值。周恩來的名字在當今國人乃至于世界人民心中所激起的欽佩、敬仰之情是不可替代的。

我校將創(chuàng)建“周恩來班”和“鄧穎超班” 活動和建立“周恩來、鄧穎超”紀念室作為德育工作的一個重要平臺，通過緬懷老一輩無產階級革命家的光輝一生，以周恩來、鄧穎超同志為榜樣，激勵小學生樹立遠大理想，養(yǎng)成良好習慣，刻苦學習，立志成才。我校通過開展創(chuàng)建“周恩來班、鄧穎超班”活動，引領了學校德育工作，促進了學校德育工作全面發(fā)展。學生養(yǎng)成教育初見成效，班風校風有了明顯改觀，形成了良好的文化氛圍，教學質量也有了明顯提高。今后我們將一如既往地開展創(chuàng)建“周班鄧班”活動，進一步提高德育工作的時效性和針對性，促進學校德育工作全面、健康發(fā)展。

而“周恩來班、鄧穎超班”紀念室的建立及面向全市免費開放，會讓孩子們以周總理和鄧奶奶為榜樣，以為人民服務為己任，做一個對人民有用，對國家有用的人。從而會自覺肩負起革命前輩未完成的革命事業(yè)，讓中華崛起騰飛之日早日到來。相信“周恩來班、鄧穎超班”紀念室的建立，會成為全市各中小學的德育教育基地，為我市的德育教育提供優(yōu)良的學習的平臺，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

4、打造“文明、團結、守紀、創(chuàng)新”的學生文化

①強化養(yǎng)成教育，為文化建設奠基。以星級管理為主線，在學生中開展十星少年、十星班級評選活動，分別從學習、守紀、合作、環(huán)衛(wèi)、誠信、孝敬、文明、愛校、關愛、特長等十個方面對學生進行養(yǎng)成教育，逐步規(guī)范學生行為。

②傳承文明，借鑒歷史經驗。我校以學校百年華誕座談會舉辦為契機，籌建布置了學校百年校史館，校史館從學校的歷史沿革，發(fā)展軌跡、題字墨寶、重大成就四個方面籌建。校史館作為學校教育教學資源，學校定期組織學生參觀，進行革命傳統教育，開展主題校會、主題班會教育。使學生從小就樹立遠大目標；還開展向優(yōu)秀學子學習的勵志教育。讓學生弘揚百年歷史，發(fā)揚光榮傳統，傳承歷史文明，成為國家有用之才。

③社會實踐活動，為少先隊活動開辟新途徑。少先隊大隊部組建了“紅領巾志愿者服務隊”向隊員發(fā)出“服務他人，快樂自己”的號召，組織到邵原鎮(zhèn)敬老院開展了“愛老，敬老”的活動；組織到滴水崖、狼王頂、泰山嶺開展“社會實踐我能行”活動；組織到鎮(zhèn)標廣場開展了“公益勞動”社會實踐活動。

“學校之大，乃謂有文化之謂也。”文化是一所學校賴以生存的根基和靈魂。物質文化、制度文化、課程文化、精神文化??這些看似在校園中司空見慣的人和事，經過實小人的苦心經營與智慧打造，成為了學校“多元和諧”文化的鮮活因子。“多元和諧”文化，以學生為旨歸，以校本為依托，以融合為特色，以傳承和創(chuàng)新為載體，內涵豐富，特色鮮明。如今的邵原實驗小學，就像一棵參天大樹，深深根植于“多元和諧”文化的沃土里，她的“枝葉”無不被文化潤澤，她的“果實”無不散發(fā)著文化的芬芳。在這方校園，教育呈現著她最美麗、最博大的姿態(tài)，以一片云拂動另一片云，以一個生命激勵另一個生命，各教育要素之間既和諧共生，又各自綻放精彩。這不正是素質教育時代背景下，我們所孜孜以求的教育理想嗎？愿“多元和諧”成為中國教育的主旋律，回蕩在每一方校園上空，唱響在每一位師生心底！

第四篇：構建安全校園 營造文明環(huán)境

構建安全校園

營造文明環(huán)境

——平背中小創(chuàng)建市安全文明校園工作匯報

各位領導：

大家好！首先，我代表全校師生對各位領導蒞臨我校指導工作表示熱烈歡迎！長期以來，我校始終將安全工作和校園精神文明建設放在突出位置，作為辦好人民滿意教育的根本來抓。特別是近幾年，我們把創(chuàng)建市級安全文明校園列為學校的一項首要工作，取得了顯著成效。現匯報如下：

一、堅持“一個核心”，真正落實以人為本

我校現有教職員工32人，在校學生348人，在園幼兒96人。近年來，學校不斷加大安全文明校園的創(chuàng)建力度，堅持“以人為本”這個核心理念，緊緊圍繞教育教學，不斷完善校園安全體系，構建文明和諧氛圍。

1、制定創(chuàng)建目標，明確工作要求

學校成立了以校長為組長、分管副校長為副組長、其他行政人員為成員的安全文明校園創(chuàng)建領導小組，認真貫徹落實市、縣創(chuàng)建工作的具體要求，緊緊圍繞創(chuàng)建安全文明校園這個中心，全員參與，扎實工作，實現了以“優(yōu)良的‘三風’（校風、教風、學風）、良好的秩序和幽雅的環(huán)境”為主要標志的校園安全文明建設水平。

2、落實“三位一體”，強化安全責任意識

我們采取“人防、物防、技防三位一體”的防范措施，建立了以“兩崗三員”為依托的人防隊伍（“兩崗”：“學校安全監(jiān)督崗”和“校園及周邊巡邏崗”，“三員”：班級安全信息員、安全保衛(wèi)人員、宿舍管理員組成的安全信息團隊）。其次，加大投入完善安全設施，加固樓梯扶手、改造門窗、安裝滅火器、改造食堂、張貼安全警示標志等。還安裝了校園廣播系統與監(jiān)控系統，始終將師生人身安全和學校財產安全放在首位。

二、狠抓“兩大建設”，夯實創(chuàng)建活動基礎

1、狠抓制度建設

為了使創(chuàng)建工作有序推進，并逐步形成長效機制，學校制定了《安全文明校園創(chuàng)建活動工作方案》，擬定了《行政值日制度》《安全保衛(wèi)制度》《校園巡邏制度》《安全責任狀簽訂制度》《食堂管理制度》、食品衛(wèi)生系列制度等幾十余項安全制度。建立了“文明班級”、“文明寢室”“校園五星”“師德標兵”“十佳教師”等相應領域的表彰獎勵制度。堅持“兩會”制度，即定期召開有相關職能部門共同參與的綜治工作聯席會及校園安全專題會。

2、狠抓窗口建設

學校利用宣傳櫥窗、宣傳展板、班級黑板報、文化園地，定期展示“安全文明、和諧發(fā)展”相關內容，以此作為窗口，讓學生在潛移默化中接受教育、受到感染。發(fā)揮紅領巾廣播站、多媒體功能室窗口作用，觀看安全教育、文明禮儀專題片，對學生進行法制、安全文明知識的宣傳與教育，增強安全意識、培養(yǎng)文明素養(yǎng)。同時，利用《安仁教育信息網》《郴州教育網》等媒體的廣泛影響力，把相應工作的宣傳報道作為展示學校安全文明教育成果的重要窗口。通過各個領域宣傳教育窗口的建設，創(chuàng)建工作深入人心、成效顯著。

三、開展“三類活動”，逐步形成工作合力

1、自覺開展安全法制教育活動

一是加強普法教育，切實增強學生法制安全意識。

我們聘任鄉(xiāng)法制所所長為法制副校長和安全輔導員，每年舉辦一次大規(guī)模的法制教育專題講座。暑假期間，組織教職工進行安全知識和教育法律法規(guī)培訓，提高教師依法治教及安全工作水平。我們還要求各個班級每期召開一次以上的安全教育主題班會，出版一期以“關愛明天，普法先行”為主題的黑板報。二是積極配合由政府牽頭、相關職能部門共同參與的校園周邊環(huán)境專項整治行動，凈化了育人環(huán)境。三是積極開展安全教育實踐活動，譬如：我們組織學生走進家庭，向家長宣傳森林防火知識，每個學期組織師生開展應急逃生、消防逃生演練等實踐活動。

2、深入開展校園文化建設活動

重點抓好“三個建設”：建設舒適幽雅的育人環(huán)境。近幾年，學校先后投入10萬余元用于校園綠化、美化、硬化、功能室建設，悉心鑄就“文化底蘊深、藝術氛圍濃”的高品位育人環(huán)境，力求“一草一木都含情，一景一物皆育人”。建設積極向上的校園精神。堅持以“樹師表形象、塑學子風貌、鑄校園精神”作為校園精神文化建設的目標，努力建設“校園三風”，營造濃郁醇厚的校園精神文化氛圍。建設健康的校園活動文化。我們以“凈化校內育人環(huán)境”為主題，以實施行為監(jiān)督崗、德育“十二個一”活動、爭先創(chuàng)優(yōu)、專題講座、“校園之星”評選、興趣小組活動、校園藝術節(jié)、主題班隊會等為基本內容，積極開展形式多樣的教育活動，豐富師生校園生活，讓師生在活動中接受教育、凈化心靈、升華境界。

3、廣泛開展文明健康教育活動

一是抓好學生心理健康教育。

我們依托健康教育課、心理健康專題講座對學生進行必要的心理健康知識宣傳教育，利用心理健康咨詢室等陣地，對心理有問題德學生進行及時的心理干預和救治，健全學生人格，樹立文明新風尚。二是辦好家長學校。我們充分利用家長學校，加強家校聯系與溝通，組織家長培訓，將安全知識納入培訓課程，實現家校結合、共塑教育成果。三是堅持“陽光體育，健康人生”的理念。我們按照縣教育局要求，全面實施“體育六個一”，積極開展大課間陽光體育活動，鍛煉師生健康體魄，增強學校活力，形成體育文化，鑄就積極向上的校園氣息，形成了創(chuàng)建工作的有效合力。

總之，由于我們思想重視，目標明確，工作主動，措施得力，學校安全文明校園創(chuàng)建工作卓有成效，營造了一個安全、穩(wěn)定、文明、健康的育人環(huán)境，深受領導、學生家長和社會的好評。學校先后獲得“郴州市校園文化建設樣板學校”、“郴州市合格學校”、“安仁縣教育系統綜治安全工作先進單位”等榮譽稱號。

各位領導，成績代表過去，希望在于未來。我們將進一步提高認識，明確任務，以求真務實的工作態(tài)度，扎實有效的工作方法，堅持“重在建設，重在過程，重在促進”的原則，不斷推進“安全文明校園”活動的深入開展，努力構建安全文明、和諧發(fā)展的校園環(huán)境。

安仁縣平背中心小學

2011年10月17日

德育十二個一:

每天：組織一次學生日常行為檢查和公布，開展一次師生交心和談話。每周：舉行一次升降國旗活動，開展一次班隊活動。每月：進行一次文明班級、文明寢室評比活動，開展一次全校性的德育教育活動。每季：開展一次“校園之星”評選活動，召開一次家長培訓會（含測試）。每期：組織一次三好學生、優(yōu)秀班干部評選活動，組織一次德育工作經驗總結或交流會，組織一次學生綜合素質評價；每年：開展一次全校性的主題讀書活動。

體育“六個一”即一人一器具、一天一小時、一月一競賽、一季一主題、一期一測評、一年一盛會，

第五篇：構建和諧樂園

構建和諧樂園

呂郭莊中心校孫吉艷

我園堅持“一切以幼兒利益為優(yōu)先，讓入園的每個幼兒健康，快樂，發(fā)展”的辦園宗旨，用心建構“和諧樂園”，促進了幼兒的全面和諧發(fā)展。

通過兩年的幼兒園管理實踐，我有了一點初淺的體會:

1、我認為幼兒園的管理方式可粗略地劃分為制度管理和情感管理。制度管理是科學管理幼兒園的重要保證，有利于建立幼兒園正常的工作秩序、增強教職工的工作責任感；樹立良好的園紀園風；提高保教質量；更有利于規(guī)范化管理幼兒園。但是以明文規(guī)定的形式確定的規(guī)章制度，對于處理靈活多變的各種情況有時候顯得過于死板，不能隨機應變，對于某些具體的制度，教職工有時會產生抵觸情緒，這就要求幼兒園的管理者在進行行政管理的同時，必須輔之于情感管理。

所謂情感管理，就是領導者在充分了解教職工的基礎上，積極主動地采取各種方式與他們溝通，做好員工的思想工作，消除不良情緒，與他們建立起水乳交融的關系，使員工們心誠悅服地團結在管理者周圍，齊心協力為幼兒園的各項工作而努力。

我園有位教職工，有工作能力，但工作中情緒不穩(wěn)定，不容易接受意見，常常把情緒帶到工作中，出了差錯從不在自身找原因，在這樣的情況下，我找她多次談心、溝通，采取了以柔克剛的有效方法，并根據她有管理孩子的特長，在新學期調整了工作崗位，一學期下來，結果這位老師各方面的工作都有了提高，班務工作也開展的有聲有色。

2、奏響“三曲”，增強幼兒園活力。三步曲即“干群和諧的前奏曲、師幼和諧的主旋律、家園和諧的協奏曲”。教師對工作的滿意度直接關系到服務幼兒的質量，因此，如何提高教師工作的滿意度，成為我園工作的第一追求，在日常工作中,為了有效的改善干群關系，要求園班子成員自覺做到“五互相、一顆心”，即不要猜疑要互相信任、不要隔膜要互相交流、不要拆臺要互相支持、不要指責要互相諒解、不要冷漠要互相關心，善于以自己的一顆真心凝聚人心。使全園形成了一種用人文關懷暖人心、教管結合凈人心、坦誠相待換人心、高尚人格陶人心的大好局面。消除了領導和老師之間可能產生的隔閡，增強了幼兒園的凝聚力和向心力，從而達到干群、師幼、家園的和諧。

3、突出“三心”，引導“家、園、社區(qū)”三維聯動。近幾年來我園堅持走環(huán)境育人之路，依據和諧教育理論，積極營造以誠心構建健康和諧的園風、以愛心構建和諧平等的師幼關系、以細心構建和諧合作的家園關系為目標，努力探索“家、園、社區(qū)”三和諧的實踐模式，使三者之間相互滲透、相互依存、相互制約，形成教育的統一體，為幼兒全面和諧成長提供保障。

總之，制度管理與情感管理是相互補充、協調一致的，只有加強制度管理，才能保證幼兒園的規(guī)范化運行，提高保教質量；只有加強情感管理，才能建立良好的人際關系，建立起一個團結高效、充滿戰(zhàn)斗力的集體。兩種管理方式的有機結合，既可以保證幼兒園正常的工作秩序，又可以促進幼兒園的健康發(fā)展