第一篇：小學校長事跡材料

小學校長事跡材料

“我只是一滴水,但也要盡我所能去滋潤腳下的土地。”

在教育崗位上摸爬滾打了廿六個年頭的**小學校長**，常以這句話勉勵自己,工作中如一頭負重的黃牛,傾心盡力為**小學的教育事業辛勤耕耘。

“我對這片土地愛得深沉”

1981年，**從**師范學校畢業，分配到山東****礦職工

子弟學校工作。出色的業務水平使他很快成為學校的教學校長。進入九十年代，礦上經濟效益滑坡，學校運行困難，幾個教師紛紛另投門路，離開了學校。礦領導找當時臨危受命擔任校長職務的他談話，讓他進入運營部門工作。他思忖良久，終是不忍割舍這份教育情緣，他說“我愛這份工作，也愛得深沉，我要帶好這個團隊和這群孩子。”面對經濟困難，師資有限，生源不足等一系列問題，他帶領領導班子多方協調，四處奔走，獲得了礦領導、周圍村莊領導的大力支持，**村領導就把自己的孩子親自送到學校說：“對你們的工作，我很放心。”努力和堅持讓學校獲得了更多支持，也改善了辦學條件，王校長又在工作中加強教研力度，提升教師素質，很快學校取得了一系列好成績，受到區教研室領導的高度評價。

“一所新學校，起始工作重點在打造精神和靈魂”

2007年8月，**區政府決定將原**集團中舜小學、方大公司小學、**二中小學部合并，建立一所新的小學——**小學，任命**為校長。搬遷物資，合并學生，劃分班級……只有三天時間！一切要在三天內完成，三天后要保證學生直接進入教室上課。王校長和大家一起樓上樓下扛桌子，抬椅子，安排教室，打掃衛生……汗水在臉上流成了小溪，打濕了衣襟，顧不上揩一把，又得去接待學生。當陌生的老師，陌生的學生真實的站在校園中，他也真實的感

受到當前任務之堅：變動意味著不安定，在國家政府大力倡導安定團結的形勢下，保障這一方安定的責任硬生生地砸在他肩上。家長因為孩子上學遠了埋怨，一個班的孩子多了，教師們心中自有起伏……王校長馬上召開全校教師動員大會，就合班并校問題向老師們曉之以理，動之以情，強調安定是現在大于一切的問題，學校領導班子和老師們要團結起來擰成一股繩，做風口浪尖的舵手，把握好新學校的航向。會后，他安排專人到部分有困難的學生家里走訪，自己親自接待個別情緒激動的家長，苦口婆心解說上級的安排部署，消除他們對工作的誤解；布置班主任召開“認識新學校，我是主人翁”的主題班會，培養孩子的愛校護校情懷……很快，穩定成了學校主旋律，悠揚的琴音流淌在校園的角角落落。

這時，他意識到：辦好一所學校，光有穩定是不行的，“十年樹木，百年樹人”，作為金字塔基座的小學教育，該如何培養如何打牢孩子做人的根基？那么，塑造學校嶄新的精神和靈魂是當務之急。為此，他多次召開領導班子座談會、全體教師座談會，廣泛聽取中心校與兄弟單位的建議，并通過專家指點，確立了“創一流學校，育世紀英才”的辦學宗旨，形成了“扎扎實實做好每件事，認認真真度過每一天”的辦學思路，倡導“自主學習，探究學習，快樂學習”的教學理念，并將它們貫穿到每一項日常工作與學習中，建校兩年來，學校在爭取更大的發展空間，創建**區一流小學的道路上闊步前行。

“肩負這份使命，就要構建和諧的人際關系”

為了創建一流學校，王校長決定打造一支具有優秀品質和精神內涵的教師隊伍。建設這支隊伍的關鍵在哪？王校長認為，在于構建和諧的新型人際關系。這其中，校長又是一個關鍵。校長要有高尚的情操，光明磊落，以德服人：校長要善于溝通心靈，用光明的前景激發人心，用真情關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心。沒有驚天動地的感人場面，有的多是促膝長談；沒有舍生忘死的驚人事跡，有的多是伸手相援。

學校成立之初，百事待興，王校長就帶領領導班子根據學校的發展目標，迅速制定出各自的責任范籌和工作計劃，先后出臺了《領導班子分工細則》、《領導掛包教研組制度》、《教科研制度》等一系列政策，工作有頭緒，行動有目標，分內事主動管，分外事協助抓，領導班子在集體領導、民主集中的原則下迅速形成了人人干工作，人人搶干工作的新局面。

和諧的干群關系更是教育理想實現的可靠保證。如同三月里拂面的春風，好似九月里飄香的丹桂，王校長關注并走進每個層次的教師心靈。老教師給予工作量上的關照，年輕教師的住房甚至是個人問題都會出現在他的工作表里；教師婚慶，他總送去熱切的祝福；誰家遇到困難，他總在第一時間送去關照；教師生病了，他委托人或親自忙前跑后，為老師能得到良好的治療傾心盡力；學校的沼氣池建成了，為大眾謀福利，他又張羅著給老師們蒸饅頭，分饅頭……“感人心者，莫先乎情”教師在這樣充滿人情味的關護下，對工作滿腔熱忱，回報學校以無窮熱愛。

有一位名師做根，我們就要帶動一片森林

多年的辦學經驗使王校長認識到：要想讓學校得到創新與發展，思路是魂，那

第二篇：小學校長事跡

隨風潛入夜，“育人”細無聲

---------記 某小學副校長 某某

他是學校里的數學老師，幽默、風趣、簡潔的上課風格讓學生特別喜歡上他的課；他是三年級的班主任，被班里所有孩子尊稱為“老師爸爸”；他是學校的業務校長，學校的大事小情都少不了他這位大管家的參與。他就是“廊坊市優秀班主任”------某某。

作為業務校長，以身作則，鉆研教學方法，研究學生心理，上好每一節課，對學生因材施教。今年他接的是三年級數學課，在接過班級一個月后，他發現這一級的學生數學基礎很差，但白天上課時間需要趕教學進度，他就想到了利用晚上時間將學生的基礎知識進行加固的辦法。于是每天根據學生的實際情況給他們量身定做幾道題，放學后學生拿著寫在紙條上的題回家做，第二天某某老師再將學生各自的作業進行評析，根據評析情況布置下一次作業。通過兩個月的努力練習，在最近一次的期中教學質量檢測中，他教的班級取得了全街道15個班數學第一名的好成績。優秀率達到了90％以上，得到了各位家長的好評。

在年輕老師眼里，校長工作多，事情忙，可是還能把班級管理的井井有條，真是“神一樣的存在”。校長用量化的方法管理班級，定期匯總、公示，使得班級的日常工作進行的有條不紊。分數主要從紀律、衛生、學習、勞動、好人好事等幾方面計算。從記錄出勤情況到值日生的及時打掃衛生；從大課間的眼保健操到下午的課外活動；從各種規章制度的遵守情況到上課的紀律保持，學生們都希望自己能有個好分數，所以能自覺約束自己。因為分數既透明又明確，那些暫時落后的學生知道自己需要在哪方面進行努力。他的日常班級管理重點在培養學生的學習自覺性上，在激發學習興趣上，在調動學習積極性上，在鍛煉學生的刻苦學習意志上，在掌握良好學習方法上。

某某關心學生，愛學生，被學生尊稱為老師爸爸。每年他教的班級在學校評比中都是先進班集體。某某還獲得了坊市優秀班主任的光榮稱號。

有人問他為什么能評上市級優秀班主任，校長說他首先非常重視學生的思想品德教育。他常說，學生成績一時上不去不要緊，思想品德要好，只有會做人，才會做事。小學階段是為人生觀價值觀打基礎的階段，一定要把孩子培養成有正能量的人。每周一的升旗，是對學生進行德育教育的好時機，他每次指定一個主題，學生進行國旗下的講話，使得學生在潛移默化中提高了自己的道德素養。

在區里組織的“青藍工程，新老對接”活動中，作為資深的教師，某某收了幾個年輕的“徒弟”，幫助這些剛入職一兩年的新教師盡快適應教師的角色，及早融入學校的大家庭。每周在固定的時間里跟新老師座談，聽取他們的困惑，給他們解答教學方面，管理學生方面，跟家長溝通方面等事無巨細的問題。那些90后的新老師很快就適應了學校里的各項工作，某某的“傳、幫、帶”功不可沒。

學校的教學工作是重中之重，圍繞這個重點，校長實行了很多措施。積極爭取外出學習的機會給老師，使每位老師都能在一個學期中去外校觀摩學習，不斷學習新理念、新方法、新教法。他說要讓農村的孩子也能得到跟城里孩子一樣的優質教育。學期開始前，教師必須寫好書面的工作計劃，對一學期的教學有個總體規劃。各個教研組長要做好一學期的教研計劃，每個月至少有一次本學科的教研。每位老師都要上一節觀摩課，領導和老師們要去聽課，評課，觀摩課之后還有磨課，這樣，每位老師都能有自己的精品課。自己的教學風格和特點得到保留和發展。還有三位教師參加了省優質課的比賽，獲得了好的成績。

校長負責的學校科研工作走在全街道的前列，老師們在李校長影響下，寫論文，接課題，編校本教材，在很多刊物上發表了文章。科研課題已順利結題，其中還獲得省2017年教育科學研究優秀成果獎三等獎。構建了以德育課程、拓展型課程和興趣課程為主的“陽光童年”特色校本課程,結合國家、地方課程，整合構建了小學特色課程體系。開發了富有學校特色的美術粘貼畫特色校本課程、體育輪滑特色校本課程，安全特色校本課程。

在現階段的雙改行動中，有大量工作需要做，既包括教學方面的，也包括學校管理方面的。某某承擔了其中大部分的任務，為了保質保量，都是加班加點的去完成工作。他不光努力完成自己的部分，還做好全校老師的協調工作，讓負責各自部分的教師都能出色完成任務。功夫不負有心人，學校的雙改行動，得到了上級的認可與好評。

小學也是學生為終身學習打基礎的時候，校長也非常重視學生學習習慣的培養。他始終認為，良好的學習習慣是學習成績好的基礎，能達到事半功倍的效果，他關心學生的身心健康，鼓勵學生在課余時間鍛煉身體。有時間還在課間跟學生一起打籃球，踢毽子。校長還鼓勵學生參加勞動實踐。農村學生的家長很多都種大棚，校長就給學生布置跟勞動有關的作業，比如大棚的構造是怎樣的，各蔬菜品種播種的季節，大棚的日常管理是怎樣的步驟。既鍛煉了學生的觀察能力，也讓學生知道家長勞動的辛苦和賺錢的不容易，增強了親子關系，增長了學生的見識。家長對李校長的這一做法贊不絕口。

學校的各種規章管理制度和績效測評都是校長帶領老師們按照學校的實際情況制定的，可操作性強，接地氣，老師們都很擁護。街道上很多學校都來學習這些管理方法作為自己學校的范本。

學校的工作繁雜多樣，迎接的檢查也各種各樣，需要準備的材料更是花樣繁多。各種計劃、方案、總結需要做出來。校長主動承擔了這些工作，一個人加班加點的完成任務，好讓老師們專心的備好課上好課。

除了抓教學，某某還特別重視抓學校的藝術教育。以每年的藝術節為契機，讓孩子們知道音樂課、美術課、體育課跟語數外一樣，是很重要的課程。學校參加藝術節的節目，既有上百人的大型舞蹈，也有鼓號隊，笛子隊這樣的小隊伍。還有接力賽，跳高、跳遠等體育比賽的小隊。某某每天都跟參加演出和訓練的同學們一起在操場上排練、訓練。幫學生拿衣服，遞水杯。有校長坐鎮，孩子們練得格外起勁。在今年4月份的體育藝術節上小學精彩的節目獲得了陣陣喝彩聲，體育比賽中橋西小學獲得了全街道總分第一名的好成績。

某某可以說是工作狂，對工作兢兢業業，任勞任怨，可誰能想到，在學校是拼命三郎的業務校長，回到家他又是一個身心疲憊的丈夫和父親。但校長對此毫無怨言，他經常告訴教師，我們要干一行，愛一行，他用自己的行動詮釋了這句話。

同事們說，校長渾身都是正能量，受他的影響，老師們每天工作起來也都特別有勁，看到他的身影，就覺得心里很踏實。讓我們為這位好老師使勁點贊！

第三篇：山區小學校長勞模事跡

文章標題：山區小學校長勞模事跡

扎根山區干教育精心換得碩果來

－－＊＊＊同志先進事跡材料

＊＊＊同志，男，漢族，現年44歲，1984年參加工作，1996年趙縣師范畢業。該同志參加工作以來，一直在我縣深山區工作，2000年秋季，由于該同志業績突出工作能力較強，被調任＊＊＊學區＊＊＊小學任校長，但

一直沒有脫離一線工作，集校長、班主任、教師于一身,是我縣教育系統扎根山區干教育的一個典型。該同志堅持四項基本原則，熱愛教育事業，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策，以身作則，為人師表，敬業愛崗，樂于奉獻，講政治，講正氣，顧大局，識大體，深受廣大師生、上級領導和社會各界的一致好評。2000年、2004年該同志被縣委縣政府授予“先進工作者”稱號，2005年被評為縣“學校安全穩定先進個人”，并多次在全縣教師評優課中獲獎。

一、以校為家，做一名好校長

＊＊＊小學地處我縣西部山區，現有教師5人，學生60人，5個教學班，教學生活環境相對比較艱苦。一直以來，該校教師隊伍極不穩定，申請調離的多，愿意留教的少，學生流失現象時有發生。＊＊＊同志任校長后，一是抓教師的思想工作。動之以情，曉之以理，在思想上幫助提高，在生活上無私關心，努力把學校建設成一個溫馨大家庭，迅速穩定了教師隊伍，把教師的精力轉入到教學工作中去。二是抓學校的制度建設。麻雀雖小，五臟俱全，不以規矩，不成方圓，＊＊＊同志制訂完善了學校的各項規章制度，并嚴格按制度辦事，以身作則，率先垂范，辦事有理有據有節，把學校引領上了規范化、制度化的軌道。三是抓學校安全穩定工作。針對＊＊＊小學地處深山區，學生教師面臨的自然生活條件較差，安全隱患較多，加之師生見險不險，安全防范意識不強的特點，＊＊＊同志請上級有關部門有關專家講課，用身邊的事例教化，對師生進行珍惜生命教育，并制訂了安全突發事件預案，強化了師生安全意識，滅事故于萌芽，至今沒有一例安全事故發生。2005年他被評為縣“學校安全穩定先進個人”，學校被評為“學校安全穩定先進集體”。四是抓學校教育教學質量。＊＊＊同志時時不忘教學是學校的立校之本，雖然做校長，但一直沒有脫課，并主動擔任了班主任，堅持在一線工作。他帶頭搞教研，帶頭講示范課、公開課，認認真真完成教學每一個環節，推動了學校教師素質的整體提高，教學成績得到了長足發展。五是以校為家，把學校的各項工作融入自己的生活，把學校看成自己生命中的一分子去經營。＊＊＊同志加強在加強學校“內功”建設的同時，也注重美化學校的外表，去年他千方百計引資5000元，自己動手，把學校建成了一座“花園”。現在的＊＊＊小學，環境優美，教師隊伍穩定，生源充足，教育教學質量逐年提高，受到了社會各界的充分肯定。

二、奉獻愛心，做一名好班主任

＊＊＊同志做班主任，能創造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經驗。他班級管理有方，有計劃、有總結，重過程。學習刊物、學習筆記、班會教案、班會記錄等資料齊全。所帶班級班風正、學風濃，成績高。在班級管理中，＊＊＊同志一是積極實踐“正面教育理論”，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。二是在活動中滲透道德教育。＊＊＊同志經常組織以“小公民”道德建設為主要內容的班隊會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。注意在實踐中養成學生道德觀念。他還經常組織學生積極開展各類宣傳、實踐活動，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。三是特別注重后進生轉化工作。工作中形成了兩個顯著特點：一是尊重學生人格，向學生奉獻愛心；二是允許學生反復，向學生奉獻耐心。他深知，后進生情緒不穩定，缺點錯誤易于反復，良好習慣難以形成，做好后進生轉化工作，并不是朝夕之功，只要有一分成功的可能，他就要付出百倍的努力。就這樣，他轉化了一個又一個后進生，保持了學校生源的穩定，防止了學生輟學，使學生在學習的同時，也學會了做人。

三、潛心教改，做一名好教師

做為一名一線老教師，＊＊＊同志敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，教學思路新，教學方法好，教研效果佳，教學成績優，能潛心研究小學課程教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，取得了突出成績。一是初步探索出了“自學質疑——篩選問題——合作學習——反饋歸納——升華創新”五步驟創新學習課堂教學模式，得到我縣教育界廣泛認可并擬推廣。該模式依據“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師后點撥”的教學模式，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，突出了學生的主體性。二是積極參加各種教研活動。承擔各類教學公開課，撰寫教學論文，并有多篇論文在各級刊物上發表，參與各級教研課題研究。該同志積極學習《課程新標準》，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學中注意突出學生的主體地位，大膽實踐素質教育理論，在執教中教好書、育好人。三是堅持課內課外相結合。該同志每學期都按要求認真制訂好教育教學工作計劃，課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，與學生打成一片，充分調動學生的積極性，還利用雙休日、傍晚、假日與家長密切聯系，和他們共同教育好子女。四是幫助青年教師盡快成長，經他指導的郭衛菊和趙文玲兩位老師被評為縣“骨干教師”。

《山區小學校長勞模事跡》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀山區小學校長勞模事跡。

第四篇：2016小學校長辭職報告優秀

2016小學校長辭職報告優秀范文

辭職報告是個人離開原來的工作崗位時向單位領導或上級組織提請批準的一種申請書。下面學習啦小編帶來小學校長的辭職報告優秀范文，歡迎大家閱讀。尊敬的_______教育局領導：

承蒙中心學校領導對本人厚愛，讓我擔任XX村委小學校長之職。經過三年半時間的實踐，本人覺得自身難以勝任該職務。原因如下：

其一、本人管理能力水平較低，沒有謀劃學校全面工作的能力。

其二、本人社交能力較差，理順不好各個層面之間的關系，特別是沒有能夠處理好與同事之間的關系，工作中得罪了部分教師。

其三、本人專業技術水平低，不能有效地指導教師的教學。

其四、由于無力擔負起管理學校的重任，在其位還要盡力支撐，結果導致身心疲憊。其

五、由于工作效率低，為了完成本職工作不得不加班加點，深感力不從心，導致自己身體每況愈下。

鑒于自己以上諸多原因，再擔任該職務，不但對學校發展十分不利，也是對自身的一種摧殘。故此，向中心學校領導提出申請，請求辭去XX村委小學校長職務。懇請中心學校領導批準。此致 敬禮

辭職人：

xx年x月x日 拓展閱讀：

格式：辭職申請通常由標題、稱謂、正文、結語、署名與日期五部分構成。(一)標題

在申請書第一行正中寫上申請書的名稱。一般辭職申請書由事由和文種名共同構成，即以“辭職申請書”為標題。(二)稱呼

要求在標題下一行頂格處寫辭職申請的單位名稱或領導人的名稱或姓名稱呼，并在稱呼后加冒號。(三)正文

正文是申請書的主要部分，正文內容一般包括三部分。首先要提出申請辭職的內容，開門見山讓人一看便知。其次申述提出申請辭職的具體理由。該項內容要求將自己有關辭職的詳細情況一一列舉出來，但要注意內容的單一性和完整性，條分縷析使人一看便知。

最后要提出自己提出辭職申請的決心(必須寫上經本人慎重考慮，決定辭去公職)和個人的具體要求，希望領導解決的問題等。(四)結尾

結尾要求寫上表示敬意的話。如“此致——敬禮”等。(五)落款

辭職申請的落款要求寫上辭職人的姓名(在姓名處蓋上個人手印)及提出辭職申請的具體日期。

辭職申請書存入個人檔案和文書檔案，必須本人親筆撰寫，不能電腦打印，申請書一式兩份。

第五篇：優秀小學校長事跡材料

甘做園丁育桃李

愿為人梯鑄棟梁

——記沈丘縣范營鄉苗趙莊小學校長

李運林

有這么一位老師，哪怕是在假期里，他的心里裝的永遠都是學生，有這么一位校長，哪怕是在病休中，他的心里裝的永遠都是學校，有這么一位黨員，哪怕已經病危了，他的心里裝的依然是一輩子都難以割舍的教育事業。他，現年55歲，中共黨員，小學高級教師，沈丘縣范營鄉苗趙莊小學校長李運林。

春風化雨細無聲——愛生如子

蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子。” 李運林認為：教育的事業是愛的事業，沒有愛就沒有教育，對學生要愛得深沉，愛得真切，愛得全面。這樣，我們老師才能與學生形成真正的心里相融。師愛超越親子之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感。李老師是一個責任心很強的老師，他很勤奮，無論是教學，還是自身進修，他都做到“勤”字當頭。每天早上，盡管他是師生中家離學校最遠的，但他總是第一個到校，掌握學生的早讀情況，個別輔導學生；中午他走進教室，安排學生午間休息；課外活動時與學生一起游戲，引導學生看課外書刊，讓班級形成良好的讀書、學習氛圍；課間，他觀察了解學生的喜怒哀樂；課堂上，他注重傳知識、教方法、訓能力，加強雙向和多向交流，讓學生時時有所思，課課有所得。現在農村家庭中，父母外出打工，留守學生占很大比例，這些家庭的孩子缺少父愛或母愛。面對這些學生，李老師不光利用雙休日和業余時間，還利用寒暑假打工的父母都在家的難得機會進行家訪，取得學生家長的配合教育，還經常在放學后進行個別輔導。有個學生李小樂，父母離異，奶奶當監護人，隔代的教育管理畢竟是有缺陷的，李老師就給予了特別的愛。這個孩子小小年紀常犯胃病，每當孩子生病的時候，李老師總是背著他走二三里泥路，再借個自行車騎著帶他去看病，還帶著同學去看望他，安慰他。孩子的奶奶流著淚對李老師說：“孩子缺少了母愛，但李老師的愛卻勝過了母愛。” 李老師對學生傾注了自己的愛心，也營造了一個充滿愛和溫暖的集體。他積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成，教育學生“學會做人”——在家做個好孩子、在校做個好學生、在社會上做個好少年。學生的巨大轉變，換來家長的嘖嘖稱贊：“我們的孩子懂事了！”“我們的孩子變得有禮貌了！”問渠哪得清如許，為有源頭活水來，真情的教誨，真心的關懷，真誠的奉獻，產生了“春風化雨細無聲”的育人效應，學校里班級班風正、學風濃、成績優，他多次被評為“優秀班主任”和“優秀教師”，學校的德育工作也受到了各級領導和廣大學生家長的高度好評。

勇立潮頭唱大風——潛心管理

1996年9月，李運林服從組織分配，到胡冢小學任校長。胡冢村地勢低洼，當時道路不通，雨天一路水，晴天一路泥。行政村處于癱瘓狀態，學校事務無人過問，校舍破舊不堪，學生大量外流，不足百人的學校，教學質量極差，針對這種情況，走馬上任的李運林，吃住在校，白天搞教學，夜晚訪農戶，認真聽取干部群眾給學校提出的意見和建議，并制訂了學校三年奮斗目標：一年見成效，二年上臺階，三年進“十佳”。為實現目標，他帶領全校教職工積極探索教育教學規律，努力改進教育教學方法，認真投入教學工作，學校辦學質量當學年就躍居全鄉前列，被鄉政府評為“十佳學校”，原定三年的目標一年得以實現，至第二年暑假開學，學校由原來的不足百人達到了262人，學生數增加了，群眾對學校的滿意度提高了，但李運林的體重卻一下子減了十幾斤，妻子心疼得直抹眼淚，他幽默地一笑，勸慰道：“我這是不花錢減了肥，太劃算了！”

1998年8月，一紙調令又把李運林調到老唐莊學校任校長。當時的老唐莊小學是一個棘手的攤子——由于以往管理混亂，教室門窗、課桌破爛不堪，教學質量全鄉倒數，學生大量外流，學生家長怨聲載道。李運林去后，摸清情況，找出問題，理清頭緒，制定措施，他與班子成員約法三章：工作要以理服人，以德治校，并帶頭擔主課并早到晚回。他做到了，他吃住在校，身先士卒，就在他病休期間，也常向愛人嘮叨學校里那令他牽掛的人和事，似乎學校成了他生活的全部。常言道，火車跑的快，全靠車頭帶。有一個好校長，就能辦出一所好學校。一年后，老唐莊小學奇跡般的甩掉了落后的帽子，教學質量綜合評估居全鄉第一，被評為“范營鄉十佳學校”。由于李運林校長的工作作風和管理水平，教學質量的迅速提高，學校工作得到了群眾的高度認可，該村農民企業家張國洪先生動情的說，就沖李校長這干勁，我也得拿點錢改善辦學條件。不到一年時間，捐資130多萬元新建的國洪小學落成了，優美的校園，高水平的辦學條件，先進的教學管理，優異的教學成績，學校的面貌在他的帶領下煥然一新。2008年，該校被評為“周口市初級初等教育示范性小學”和“沈丘縣文明學校”，他本人也被評為“沈丘縣文明校長”。

“為伊消得人憔悴”——癡情教育

自打從教以來，李運林就有著一股癡迷的勁兒，把教書育人當作自己無悔的追求，為它牽腸掛肚，為它如癡如醉。如今，他早已不把“教師”當作謀生的職業，而是當作不斷向更高目標追求的事業。因為他知道當作職業，充其量只是個教書匠；當作事業，才無愧于人民教師的稱號。身為學校校長，工作龐雜而繁重，同時，身為一名教師，他常常是放學后挑燈批改作業，雙休日伏案備課寫教案。對工作的投入，甚至八小時以外的付出，都緣于他對自己鐘愛的事業的癡迷和執著。但終因積勞成疾，他病倒在了講臺上，但他強忍病痛堅持給學生上課，直到2004年10月他實在忍受不了病痛的折磨，才利用雙休日到醫院檢查并確診為直腸癌，醫生命令他住院治療并立即手術。其實這種病要是在別人眼里早視為絕癥，但他在手術蘇醒后跟妻子說的第一句話卻是：別讓學校里的師生擔心我，我會馬上回去給他們上課。不難看出在他的心里，裝的仍然是學生和學校。知道他住院的消息后，同學們送來了為他祈福而折疊的千紙鶴；同事們送來了鮮花和水果；中心校和行政村的領導則千叮嚀萬囑咐，要他安心養病，早日康復！出乎意料的是他在住院不到一個月的時候，不顧醫生的強烈反對，不顧領導和家人的阻攔，堅持到校給學生上課，不能久站就坐著給學生講課。醫生讓化療六次，他因工作忙卻只做了三次。不料，第二年冬天醫生說由于休息不夠舊病復發，不得己又做了第二次手術，在住院期間，他滿腦子里想的依然是學校和學生。也許是他的執著感動了上蒼，如今，病魔屈服了，從死神魔爪里掙脫出來的他，沒有像別人那樣請長期病假，而是拖著極度虛弱的身子堅持到學校上課，他說，他離不開他的學生。當他再度走上講臺的那一刻，他發現學生在黑板上歪歪扭扭的寫著：感謝李老師回來給我們上課！全班的孩子們眼里都噙滿淚水；同事們知道他回來，早早把他的辦公室打掃的一塵不染，辦公桌上特意為他放了鮮花；村里的群眾知道他回來，站在學校門口等著他，學校對門居住的張大爺流著淚激動的說：“遇見這樣的校長，是咱村娃們的福啊！”七年過去了，他沒有請過一次假，仍然堅持奮戰在教學第一線，現在，他是范營鄉苗趙莊小學校長，并擔任二年級語文課兼班主任。作為一名教師，他摯愛他的學生；作為一名校長，他鐘情黨的教育事業；作為一名黨員，他信守承諾，頑強拼搏。李運林曾這么說過：“學生是我永遠的至愛，教育是我一生的追求。當一輩子教師，我無怨無悔。”