第一篇：養成教育第二階段階段報告

加強學校德育實效性的探索與研究

——以威寧四中養成教育為例探索與研究少數民族貧困地

區中學生養成教育課題實驗

第二階段總結報告

（2011年7月—2012年4月）

威寧縣第四中學養成教育課題組謝本仁（執筆）

《加強學校德育實效性的探索與研究——以威寧四中養成教育為例探索與研究少數民族貧困地區中學生養成教育課題實驗》課題，自2011年7月進入第二階段后，課題組認真落實實施方案各項任務，按照第一階段提出的措施，全面深入開展課題工作。

一、實施課題各項工作開展情況

本課題實施，以價值觀教育為主線，以課堂教學、主題活動為載體，以單項目標訓練、階梯訓練提高為途徑，各項任務有序開展。

（一）編寫《好習慣成就好人生》讀本，作為開展本課題的系統教輔資料。讀本由課題組謝本仁老師編輯，2011年8月編寫完成，經學校審定同意使用。全書分五個模塊，依次是衛生篇、守法篇、學習篇、安全篇、文明篇。各篇結構為三部分：啟動訓練、行為訓練、訓練提升。行為訓練部分各由四個或五個單項習慣組成。

（二）在實驗班級開設養成教育課，做到“四落實”:即落實課程、教材、教師、課時。

課程實施做到有教學計劃、有教研活動、有總結。課堂教學統一使用《好習慣成就好人生》讀本，任課教師由謝本仁、祿賢擔任，每星期安排一課時，教師課前編寫教學設計。

（三）開展“杰出青少年自我管理”情商訓練。

“杰出青少年自我管理情商教育”以“四自”為內容。采用組織學生開大組會、小組會和引導學生365天寫日記的形式培養學生的良好習慣，養成“十大素質”：即制定目標、生活習慣、學習習慣、上進心、愛心、責任心、自信、自立、自尊、自控。

（四）開展勵志教育活動。

勵志教育“十個主題”：習慣和理想、基礎和訓練、和諧、文明和禮貌、積極的心態和自強、專心和耐心、潛能和創造力、高考勵志、感恩和愛心、行勝于言。

我們組織學生每日早中晚三次集體朗誦勵志信，每一個月一封信，激發豪

情，讓學生不停第從心理上暗示自己，深信自己蘊藏無限財富，表達創造美好生活的憧憬。讓他們從“被成長”中解放出來,實現健康快樂的人生。讓學生每天填寫自己在成長過程中的進步和快樂的事，同時我們還在記錄中開辟了“老師，我想對您說”欄目，與老師對話交流。每天晚上自習課結束前10分鐘，學生自我反省和自我評價，給自己量分。每日常規 “讀”“思”“行”，促進了學生的道德認知、道德情感、道德行動。

（五）開展“傳播禮儀文化，展示文明風采”主題實踐活動。禮儀教育與實踐，提升師生“精氣神”。在“迎接天使”、校園禮儀展示活動中，把課堂上正確的坐姿、上下課時向老師致禮禮儀、下課鈴響后讓老師先行、課間休息時間保持教室安靜、見到老師主動問好、規范的儀表變成學生的行動。

（六）開展養成教育家長培訓。

向家長報告學生好慣成長過程及效果。

與家長分享養成教育內容、方法、途徑：

1.日常生活習慣：個人衛生不只是自己的事；公共衛生連著你我他——看看你的公共衛生意識強不強 ；遠離傳染病；健康的飲食習慣；食物中毒怎么辦？

2.學習習慣：在故事中領悟“良好的學習習慣是成功的基石”；良好學習習慣的10條標準； “測測你的學習習慣”，學生在自己、同伴、家長的評價中客觀認識自己的習慣現狀；矯正不良的學習習慣方法和技巧；如何使用“不良學習習慣糾正卡”；開展階段訓練成績評價；做最優秀的合作者；嘗試探究性學習；一位衡水學子眼中的衡水一天生活——衡水中學作息時間表。

（七）開展實驗班養成教育常規評價，堅持“天天評價、每周總結、期末考核”。

堅持實驗班級養成教育常規評價22個星期，學生出勤、兩操、紀律、衛生、班紀班風、安全守規評價，促進硬化地面每天濕拖、放學集中下樓梯安全有序，重點整治校園追逐打鬧、學生缺席、課間購物、不按要求著校服、學生在廁所抽煙、校外損毀公物等六個方面工作，對營造學校安寧和諧的育人環境起到模范作用。

（八）堅持各項訓練有活動設計、有持續訓練、有跟蹤檢查、有評價和矯正。

（九）通過走廊文化、黑板報，廣泛宣傳養成教育價值觀、內容、方法、成果。

（9）課題組成員注意資料存檔，及時總結開展研究的過程、方法、經驗，及時調整實施課題行為，同時撰寫成果論文。

二、實施課題產生的效果

（一）在習慣知識上，學生對好習慣認知的廣度獲得擴展。

2012年4月20日，課題組在實驗班級學生中開展中學生日常生活習慣、學習習慣、禮儀習慣知識問卷和訪談。

參加問卷調查的學生有朱啟鵬、祿偉等共計30人，分別來自初中二年級、高中三年級，其中初中二年級20人，高中三年級10人；男生15人，女生15人；漢族學生15人，少數民族學生15人。

問卷調查項目以中學生應有的良好習慣為內容，分為日常生活習慣、學習習慣、中學生禮儀三個部份。

學生禮儀知識比較全面。課堂禮儀問卷調查課堂上正確的坐姿、上下課時向老師致禮禮儀、自習課是否有過大聲討論、課堂上參加討論和回答老師問題的情況、下課鈴響后是否能做到讓老師先行等，認知行為良好人數占總人數的40.50%，認知行為一般人數占總人數的50.40%，認知行為較差人數占總人數的9.10%，與課題實施開始時對比提高的百分點依次為23.12、4.22、30.24。課間禮儀問卷調查課間休息時間是否保持教室安靜、與同學打鬧奔跑的行為、自覺做到哪些禮儀、與老師交談的禮節、上課預鈴響后是否保持教室安靜等，認知行為良好人數占總人數的 43.33%，認知行為一般人數占總人數的54.35%，認知行為較差人數占總人數的2.32%，與課題實施開始時對比提高的百分點依次為31.65、6.77、23.97。校園日常生活禮儀問卷調查了解禮儀知識渠道、升國旗奏唱國歌時是否會大聲唱國歌、參加升旗儀式是否行注目禮、見到老師是否會主動問好、上學穿校服的情況、對男同學校服敞胸露懷的行為評價、你對于男女生染發蓄發以及戴首飾等行為的看法、在學校隨地丟垃圾行為、吐痰行為、在墻壁課桌以及公共教室等學校公共場所亂涂亂畫的行為等，認知行為良好人數占總人數的50.33%，認知行為一般人數占總人數的46.67%，認知行為較差人數占總人數的5.00%，與課題實施開始時對比提高的百分點依次為29.94、4.67、31.33。

（二）在習慣養成的價值觀念上，學生體驗到良好習慣對自己發展的促進作用和幸福感受。

在養成教育中，堅持引導學生確立核心的生活價值觀，是幫助學生順利融入社會、實現個人價值的有效途徑，也是養成教育最終的歸旨。

創造一種尊重學生、守護童心的課題文化，是養成教育的應有之義和最切實的保障。課題組老師們都成為美的使者，將學生帶入溫馨、溫暖與詩意的生活之境。

養成教育的真正內涵，是價值引導和自主管理的統一。從學生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的激發、內心的敞亮、主體性的弘揚和個性的彰顯。從師生共同活動的角度來說，是經驗的共享、世界的融合和靈魂的感召。我們不光增加孩子們的知識儲備，更重要的是安頓他的靈魂，并使他的靈魂變得高尚。

引領學生在體驗和感受中獲得精神的快樂、充實和幸福，樹立正確的人生觀和價值觀，進而化道德準則為日常行為。

應培養學生掌握哪些價值觀？聯合國教科文組織倡導全人類應共同遵守的生活價值觀共12條：和平、尊敬、仁愛、寬容、幸福、責任、合作、謙遜、誠實、簡樸、自由、團結。當代美國教育家厄內斯特·波伊爾明確提出應重點培養學生的7種美德：誠實、尊重、負責、同情、自律、堅忍、奉獻。

教學氣氛負載著價值觀。融洽、民主、愉快、緊張而有序的教學氣氛，在潛移默化中滲透著和諧、效率等價值觀。

教學交往負載著價值觀。課堂上良好的師生交往、生生交往、組際交往等，承載著平等、尊重、合作、互助、理解等價值觀。

教學過程負載著價值觀。啟發式、個性化的教學方式，承載著獨立思考、獨立判斷、尊重個性的價值觀；自主式、探究式的學習方式，滲透著自信、主動的價值觀。此外，教學過程中教師對學生的評價，教師對隨機事件的處理等，都反映了一定的價值觀。

教學成果負載著價值觀。任何一項教學成果都是智慧加勤奮的結晶，因此，經師生艱苦努力獲得的教學成果，承載著勤勉、認真、有效、自我實現的價值觀。

教育活動中教師把美傳播到各個環節，以美的語言教導人，以美的行為感悟人，以美的環境陶冶人，以美的畫面情境及美的上課藝術激發人。

我們幫助學生以積極健康的價值觀為準則，促進其行為習慣的養成和健康人格的成長。升旗儀式立正站好、向國旗行禮蘊涵的是愛國主義的價值觀；教室里課桌擺成一條線，蘊涵的是環境整潔有序、舉止嚴謹的價值觀。我們以學生的行為習慣為起點，以學生的精神感受為重心，并引領學生在這種體驗和感受中獲得精神的快樂、充實和幸福，構筑自己蘊涵著生命崇高價值與意義的精神家園，才能最終達到潤澤生命的精神境界。

（三）在良好習慣行動上，學生實現了從被動到自動的蛻變。

1.學生積極學習學校操行管理辦法，積極學習班級文明公約，讓紀律成為自己學習生活的需要。

2.養成教育課堂成為學生獲得和展示幸福生活的舞臺。在師生互致禮儀環節，上課開始，學生在司儀發出“全體起立”的指令后迅速起立，整齊、洪亮、熱情問候“老師您好”；下課鈴響，學生在司儀發出“全體起立”的指令后迅速起立，整齊、洪亮、熱情問候“老師您辛苦了”，恭送老師離開教室。保持端正的座姿，學生做到腳跟靠攏、小腿垂直地面、腰背脖頸挺直。課堂中，學生積極參與模擬、展示、交流，爭先恐后。

3.通過“杰出青少年自我管理情商教育”，學生天天堅持寫成長記錄，把自立、自尊、自控的行動過程記錄下來，有記錄“讓利己的生命為別人開一朵花的”，有記錄克服困難挫折的，有記錄在孤獨中守望的，有記錄在寂寞的燈下不倦學習的。

4.學生每日早中晚三次集體朗誦勵志信、習慣宣言書。誦讀訓練中，學生們從看著文字誦讀發展到脫稿誦讀，從精神不振到昂揚振奮，學生的精氣神得到提升，美好生活的憧憬溢于言表，實現健康快樂的人生。每天晚上自習課結束前10分鐘，學生自我反省和自我評價，給自己量分。

5.“迎接天使”活動把“傳播禮儀文化，展示文明風采”主題實踐推向

高潮。課間休息時間保持教室安靜、師生之間主動問好、統一穿著校服的整潔儀表、課間樓道安靜有序、上下樓梯靠右行走等禮儀認知成為學生的自覺行動。

6.學習習慣上，學生走向自主：給自己一個安靜的環境；每天做事有計劃；有一本記事本、錯題集；每兩星期讀一本書。

7.積極參與學校管理，他們主動撿校園垃圾，主動查找校園學習生活中的問題，主動報告問題，把教室衛生死角、校園安全隱患、學生行走行車道、飲食攤點安全隱患等突出問題反映到學校。

第二篇：第二階段良好行為習慣養成教育實施方案

第二階段良好行為習慣養成教育實施方案

一、問題的提出

在日常教學中發現有些小學生的課桌抽屜內物品的擺放凌亂，無序，尋找某件物品時弄的“翻箱倒柜”，還經常不清楚自己的東西到哪里去了。班內課桌椅的擺放也有點橫七豎八，不雅觀，特別是上體育課期間或到其他教室上課期間。為了改變這種現狀，為了讓學生學會整理物品，養成良好的行為習慣，我們特提出“學生抽屜內物品的擺放和課桌椅板凳的擺放”行為習慣養成教育。

二、指導思想

行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。

習慣不是一般的行為，是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。

三、教育目標

培養學生基本的良好行為習慣，主要包括抽屜內物品擺放有序的習慣、課桌椅板凳擺放有序的習慣；培養良好的個性心理品質、自我教育能力，促進學生健康人格發展，使廣大學生有正確的學習態度和習慣，掌握物品擺放的科學方法，養成做事講究條理的習慣。

四、實施途徑

班主任利用班會課時間教育學生掌握科學的物品擺放方法，并進行指導示范；利用課前、課間或放學幾分鐘時間對學生的物品擺放進行監督指導，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣養成教育。

五、統一要求

1、抽屜內物品擺放要做到有序、實用，能根據要求隨時拿出相應物品。

2、桌布干凈、整潔，無爛洞，人離開后把物品收拾干凈。

2、桌椅板凳要做到橫成行，豎成列，人離開后板凳放桌下（或班級統一放桌上）。

六、工作措施

1、學校德育處成立文明行為習慣互助崗，監督全校學生的不良行為習慣。各班成立學生自律隊，課間在值周區域內執勤，及時糾正監督本班學生的不良行為。

2、每天課間、中午和下午放學前5—10分鐘，由班委向班主任進行匯報，班主任及時總結批評。

3、將學生行為習慣養成教育與班主任工作評估掛鉤。

4、常抓不懈，建立長效評比機制。學生行為的養成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學校高度重視學生日常行為規范的養成教育工作，把養成教育擺在重要議事日程，各班也建立相應的評價激勵辦法。

5、綜合考評，評出達標班級，頒發榮譽證書。

七、活動安排

5月12日——17日為教育活動周。

5月18日——21日為成果鞏固周。

5月24日全面達標日。屆時組織評委進行達標驗收抽屜內物品擺放，辦法隨機。課桌椅擺放將利用25——28日進行抽查，抽查一次不達標即視為不達標。

第三篇：養成教育課題階段總結

小學教育是奠定一個人全面發展的基礎教育，是從一個“自然人”向“社會人”發展的關鍵階段。養成教育是使兒童具備生存與發展的基本教育和基本技能的教育。

其實，養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。因此，只有加強養成教育，注重培養學生良好的道德習慣，才能達到培養學生良好道德素質，促進其終生發展的目的。

XX年是我區“習慣教育年”。因此，本階段的養成教育課題研究工作是緊緊依托于學校整體德育工作而開展的。課題組的全體研究教師，都以積極的態度和飽滿的熱情參與到無處不在的養成教育課題研究工作中，在有的放矢的系列養成教育活動中，在所有實驗教師的共同努力下，養成教育課題研究工作已初建成效。

一、開展“凈（靜）月杯”評比活動，培養學生良好行為習慣。

工作中，我們將培養學生良好的行為習慣與養成教育工作有機整合，開展系列活動。組織學生認真學習貫徹《小學生守則》《小學生日常行為規范》以及校紀校規，并做到經常引導教育，及時檢測反饋，隨時發現問題，隨時有效解決。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺地行為，讓學生在潛移默化中養成良好的行為習慣。

二、開展“讀書伴我成長”系列活動，培養學生良好讀書習慣。

為了給學生創造良好的讀書環境，創設良好的讀書氛圍。讓學生在讀書中明理，在讀書中學會做人、學會生存，養成良好的讀書習慣。一年來，學校開辦了校園書吧，為全校學生提供了讀書的最佳條件。以4月2日——世界兒童讀書日為契機，對學生進行讀書習慣的教育和培養。確立4月份為“讀書感悟月”。各班開展假期讀書匯報活動，舉行豐富多彩的讀書積累展示活動。如讀書演講活動、讀書卡個人展示活動、讀書感悟文章的評選活動等。每班推薦一名同學參加學校的讀書演講活動，學校進行總結表彰。為了進一步創設“書香校園”，激發學生的讀書熱情，學校兩次舉行校園書市活動。此項活動不僅大大激發了全校學生的讀書、買書、賣書的熱情，還提高了學生合作意識、商品意識、資源共享意識和勤儉節約意識。真可以說是一舉多得。

三、開展“做文明事、爭當文明小學生”活動，培養學生講文明的習慣。

開展文明禮儀教育，班級進行文明禮儀大討論，明確學校生活、公共場所、家庭生活等文明禮儀具體要求。班

班制定“文明禮儀公約”，達成共識，共同遵守。在全面落實本項活動的同時，三月份開展了“出入有序文明在腳下”活動，培養學生良好的上下樓和課間游戲等行為習慣。四月份開展了“垃圾不落地 文明在手中”活動，培養學生不隨地亂扔垃圾的習慣。五月份，開展了“學用禮貌語文明在口中”的活動，培養學生養成良好的禮儀習慣。六月份開展了“尊重你我他 文明在心中”活動，培養學生形成良好的友愛習慣。

四、開展 “校園藝術節活動”，培養學生崇尚藝術、熱愛生活的習慣。

以“慶建國60周年”為主題，以“露一手”活動為載體，通過開展豐富多彩的藝術活動，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，讓每個學生成為藝術教育的受益者。如有生活能力露一手：高年級“包餃子比賽”、全員參加的利費手工作品展、“課前一支歌評比”、等。為了培養學生對藝術的興趣，我校規定每周五3：00--4：00一個小時的時間為興趣小組活動的時間，為同學們開設了：銅管樂、書法、剪紙、歌表演、羽毛球、乒乓球等共計37個活動小組。藝術教育專職教師每人輔導一個特色項目，以豐富的內容和形式吸引了同學們踴躍參加，參與面達到學生總數的98.65%。真正使藝術教育起到了開發學生潛能、陶冶學生的情操、培養學生創新精神的作用。

五、開展“陽光60分活體育活動”，培養學生積極參加體育鍛煉的習慣。

“ 陽光大課間體育活動”是傳統課間操的改革與創新，是一種新型的學校體育組織形式。它不僅能有效地緩解學生的學習壓力，還能提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧的發展。它作為實施“陽光體育運動工作”的核心內容，既是增強學生綜合體質與健康的有效載體，也是學校體育工作向規范化邁進的重要舉措。

為保證大課間活動有序開展，學校做到了“三個落實”和“三個到位”。“三個落實”為：一是活動時間落實，二是活動器材落實，三是活動安全落實。“三個到位”為： 一是指導到位，二是組織領導到位，三是班級管理到位。

為規范提高學生大課間活動質量，我們采取“活動促提高”的方法，經常性地開展各類體育單項活動：如“間操規范班評比“ “小繩比賽”、“大繩比賽”、“小籃球比賽”等，夯實了大課間活動的基礎。為了將活動有效地延伸，但根據教學內容的需要我們還把大課間活動的相關內容巧妙地穿插進去，進行有目的地訓練。如在準備活動環節中就可以把一些特色操或廣播體操的動作安排進去，有針對性地練習糾正。另外，大課間活動中的一些班級活動內容也可在不影響教學任務的情況下，合理地安排演練，這樣就拓展了大課間活動的練習空間與時間。

六、開展“安全進校園”活動，培養學生關愛生命的習慣。

由于甲型h1n1流感病例再我市的出現，傳染病防控工作是開學以來學校工作的重中之重。為了做好甲型h1n1流感防控工作，嚴防疫情在我校出現，維護學校正常教學秩序，確保廣大師生的生命安全，學校建立了甲型流感防控工作責任制，從領導到教師分工明確，責任到人。

為了更好的做好甲流防控工作，學校進一步強化了對學生的健康教育。學校以節日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動，如“愛眼知識問答”、“拒抽第一支煙”、“食品安全知識測試”等活動，大力宣傳健康知識，使學生在活動中受到潛移默化的教育，增強學生的自我保護意識。另外，每月定時對學生進行專題講座，如飲食衛生、禁毒、防艾、心理健康等保健知識講座，使學生了解并掌握一些常用的保健方法。學校利用網絡、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會等陣地進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性，組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動，把健康教育和學生的實際相結合，把課堂教學延伸到課外，極大地提高了學生的健康意識，逐步養成關愛生命的習慣。

七、在學生中開展“成長日記”活動和“修養隨感”活動。

為了讓養成教育發揮其“潤物無聲”的作用，我們還在全校同學中開展了“用手中的筆，寫下自己成長的歷程。”主題征文活動。全校學生以極大地熱情參與到活動中來。他們在自己平時的“成長日記”和“修養隨感”中賽選優秀的日記、隨感參賽。篇篇征文感人肺腑，學生用他們直白的話語道出了自己成長的快樂與煩惱，成功與失敗，付出與收獲。在文章中，我們所能感受到的是在潛移默化的養成教育下，學生的行為意識有了很大的改變，行為習慣也在悄然間發生變化。他們知情懂禮、文明有禮、自律自強、團結友善。而所有這些改變，都源于全校教師不離不棄的教育與引導，源于學校為學生的習慣養成創設了良好的環境和氛圍。

在養成教育這個大課題面前，我們的所思所想和所要付諸的行動雖然都還顯得那么微不足道。但所有試驗教師仍會以最飽滿的熱情，以最積極的心態，以最嚴謹的實驗研究態度，以最大的努力來完成好我所進行的課題研究工作。我們有理由相信，這一可以的研究必將獲得前所未有的成績，必將師全校學生受益終生。

第四篇：岳小行為習慣養成教育第二階段工作總結

新軍屯鎮岳實莊小學

“行為習慣養成教育”第二階段工作總結

本學期，新軍屯鎮中心學校繼續加強對學生的行為習慣養成教育，我校在何立新校長的帶領下，在全體教師的共同協助下，以《新軍屯鎮中心學校學生行為習慣養成教育實施方案》為準則，以目前我校學生的實際為依據，以培養學生的書寫、讀書、舉手姿勢為教育目標，積極探索我校學生好習慣養成教育的內容、方法和途徑。通過采取各種形式的有效教育途徑和方法培養小學生良好的行為習慣。現將我校近日來的工作情況總結如下：

一、培養目標

從2011年9月起至本學期期末，利用4個月的時間分別進行以積極回答問題、書寫工整，有感情朗讀等方面的養成教育。并以此建立我校養成教育的長效機制。

二、各方面要求

（一）積極回答問題：

1、課上回答問題先舉手，肘部放桌面，左臂舉直，五指并攏，大拇指內扣。得到允許起立、立正，雙手下垂，挺胸抬頭。

2、積極思考，勇敢大方，提高正確率。

3、聲音洪亮，講普通話。

3、勇于善于發言。發言經過認真思考，說出自己獨到見解。

（二）書寫工整：

1、姿勢規范：坐正、挺胸，胸口離桌沿一拳，眼睛距本子一尺，筆尖距拇

指一寸。

2、工整，一筆一劃，橫平豎直，筆畫、筆順準確，整體勻稱、整潔、美觀、少涂改。理科該用尺子要用小尺。

（三）有感情朗讀：

1、聲音洪亮，用普通話。

2、姿勢規范：坐著讀書雙手端書，書與桌面成45度角，與眼睛垂直，距離一尺。起立讀書雙手端書下部，右手拇指、食指在上，便于翻頁。有感情，表情豐富。

（四）實施步驟

第一階段:宣傳教育階段（9—10月）

1、成立由學校“養成教育”領導小組，負責制定活動方案，組織實施。

2、全校動員，人人參與，結合本校實際，尋找薄弱環節，有針對性地確定教育重點，制造出適合本校實際的《好習慣養成細則》，做到統一要求，統一布置。

第二階段：實施操作階段（11月）

1、以各班為單位，組織發動學生學習行為習慣養成教育方案，了解本階段應達到的標準。

2、多形式的競賽評比。

學校組織了各種形式的競賽評比，以督促學生達成目標。（1）手抄報評比

三至六年級為主，每人出了一期以養成教育為主題的手抄報，以班為單位上報，學校匯總后，評出優秀手抄報五份

（2）征文評比

學校組織了一至六年級全體學生，舉行了以“行為習慣養成教育”為主題的征文活動，學校將對表現好的同學進行表揚（3）朗讀比賽

學校利用第十二周周三下午的時間，組織了“行為習慣養成教育”朗讀比賽，比賽中，我們既觀察學生的誦讀水平，又觀察了學生的朗讀姿勢，兩者合一，進行打分，擇優評選出優勝獎6名。（4）問卷調查

學校利用十四周大課間，對學生的活動情況進行隨機抽查。低年級學生進行口頭、情境設置的抽查。中高年級根據習慣訓練重點進行抽查。第三階段：進行總結，評選表彰

1、十二月底，學校召開了好習慣教育活動情況匯報會和經驗交流會。評選優秀學生每班一名和優秀班級六年級。

2、在評選的基礎上，我校舉行了全校師生大會，對以上班級及先進個人進行了表彰，推動了好習慣教育活動向縱深發展。由養成學習好習慣推向養成生活好習慣發展，把學生的好習慣進一步推廣到家庭、社會。

三、發展趨勢

小學階段是學生學習習慣形成的關鍵時期，教育好學生，引導學生形成良好的學習習慣也是我們教師的首要責任與義務，每個教師在傳授知識的同時都應該注重培養學生良好的學習習慣，為學生現在的成長、將來的成才奠定基礎。

“行為習慣養成教育”第二階段工作總結

新軍屯鎮岳實莊小學

2011-12-24

第五篇：第二階段轉階段會主持詞

安國鄉深入學習實踐科學發展觀活動第一階段

總結暨第二階段動員大會

主持詞

同志們：

自我鄉深入學習實踐科學發展觀活動開展以來，通過全鄉廣大黨員干部的共同努力，圓滿完成了學習調研階段的各項任務。經區委學習實踐活動領導小組、區委檢查指導組審核批準，我鄉學習實踐活動由第一階段（學習調研階段）全面轉入第二階段（分析檢查階段）。為繼續推動我鄉學習實踐活動扎實深入開展，取得顯著成效，今天召開轉段大會，這次會議的主要任務是安排部署分析檢查階段和當前各項重點工作。

第一項：請鄉黨委劉書記作動員講話

……

第二項：請姚鄉長安排當前幾項重點工作

……

上面，鄉黨委劉書記對我鄉學習實踐活動第一階段工作作了簡要回顧總結，對第二階段的工作提出了寶貴的意見和要求，姚鄉長對當前全鄉幾項重點工作進行了安排部署。請各黨支部務必按照今天的會議精神，認真抓好落實工作，確保我鄉學習實踐活動扎實順利開展，以工作的成績檢驗學習的效果。

散會……