第一篇：市級(jí)骨干教師赴北師大研修心得

市級(jí)骨干教師赴北師大研修心得哈拉海鄉(xiāng)中心學(xué)校 沈艷華深深地巷弄，雕梁畫棟的建筑，咿呀的京劇唱腔，親切樸素?zé)崆榈谋本┖忻瘢谶@個(gè)充滿京式韻味的賓館里我們開始了這次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)老師們操著一口地道的普通話，徐徐的為我們講授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這讓我們感受到了濃濃的首都文化氣息。

就在這個(gè)時(shí)候我的腦海中突然出現(xiàn)了一幅字畫，朱紅的紙面上遒勁的寫著一個(gè)墨色的“文”字。

在這樣的氛圍下、我們齊齊哈爾市一百名初中骨干教師一定不會(huì)辜負(fù)這次北京之行，不負(fù)重望學(xué)有所成的歸來。

在這些天的培訓(xùn)中，我們聆聽了全國特級(jí)教師的講座、示范課，也參觀了以“百尺竿頭，更進(jìn)一步”為校訓(xùn)的北京101中學(xué)。我們的第一堂課的授課教師叫丁榕，雖已年近古稀，但將起課來神采奕奕，慈祥和藹的面容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表演，典型生動(dòng)的案例給我們的課堂營造了輕松幽默的氛圍，這就是可敬的丁老師。作為一名班主任她付出的太多了，他用愛心編織著自己的教育智慧，秉承著寬容理解的理念營造著和諧溫馨的教育環(huán)境。她讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)識(shí)和做人方面良性發(fā)展。學(xué)生們喜歡她，我們也喜歡她。顯然作為一名教師她成功了，她收獲了她的學(xué)生們對(duì)她的信賴。同樣是教師，為什么她會(huì)成功那？而且還是如此的成功？在同事中，她的口碑好；在學(xué)生中她是大家信賴的“丁媽媽”。晚年時(shí)，學(xué)生

齊聚一堂為她祝壽，學(xué)生遇到重大事情都會(huì)想到她，傷心難過找她訴苦，開心快樂與她一起分享……

我想她的成功來自于她平時(shí)對(duì)學(xué)生行為的思考，她知道學(xué)生需要什么。她的成功更主要是因?yàn)槎ɡ蠋熡袗坌模€知道學(xué)生需要什么樣的愛。她對(duì)學(xué)生的愛不是一成不變的！對(duì)于60年代的學(xué)生，她給予溫暖的愛；對(duì)于70年代的學(xué)生，她給予寬容的愛；對(duì)于80年代的學(xué)生，她給予理解的愛；對(duì)于90年代的學(xué)生，她給予尊重的愛，后來她對(duì)學(xué)生給予信任的愛。

愛是雨露，滋潤干涸大地，愛是陽光，照亮陰暗的角落；愛是路燈，指引迷失的道路。

在丁老師的博愛、大愛下，她的學(xué)生快樂成長。我們的學(xué)生是不是也應(yīng)遇見這樣一位“丁老師”呢？

遇見這樣的老師是學(xué)生的幸運(yùn)，不是嗎？以前我總是在心里暗想，我的學(xué)生遇到我這樣負(fù)責(zé)任的老師真是他們的幸運(yùn)！

作為班主任我狠抓班級(jí)管理，無論在班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是在班級(jí)衛(wèi)生方面我都做到一絲不茍。我想一定要為學(xué)生營造舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能取得好成績。活動(dòng)中我要讓學(xué)生力爭上游培養(yǎng)他們競(jìng)爭、拼搏意識(shí)。在做人方面我通過班會(huì)、談話等形式告訴他們什么該做什么不該做。我不僅這樣要求學(xué)生，我也這樣要求自己。所以放假了，我還在想這個(gè)學(xué)生存在的問題該怎樣解決，那個(gè)學(xué)生是不是通過談話激勵(lì)會(huì)更優(yōu)秀。

班級(jí)的成績是優(yōu)異的！可我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，我的學(xué)生不喜歡我！

學(xué)生有錯(cuò)誤,我對(duì)他進(jìn)行思想教育，他與我頂牛。我心里很是委屈，我付出了全部都是為了你們，你們?cè)趺催@樣對(duì)我？

這次學(xué)習(xí)回來后，我醒悟：作為班主任要思考學(xué)生需要什么樣的愛。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生獲得信息量大，學(xué)生接觸社會(huì)較早，有一定的社交能力，但不夠健全。現(xiàn)在孩子大多是獨(dú)生子女，心理承受能力較差，自理的能力差，所以我想，現(xiàn)在的孩子需要的是放手的愛。讓學(xué)生去面對(duì)問題，學(xué)生在解決問題時(shí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂，會(huì)經(jīng)歷挫折，也會(huì)提高解決問題的能力。

我只知道一味包辦學(xué)生的事情，像一個(gè)管家一樣命令、束縛著學(xué)生。這樣勢(shì)必會(huì)形成階級(jí)對(duì)立，最后教師只會(huì)在學(xué)生哪里“勞而無功”。學(xué)生也不會(huì)良性發(fā)展。

再想一想，以前的自己真是“自以為是”。

愛是關(guān)切的眼神，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的苦惱與快樂；愛是肯定的話語，激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步地成長；愛是教育后的思考，尋找更有效地教育教學(xué)方法。

這次培訓(xùn)還學(xué)到了很多教學(xué)方面的理論，更新了理念，開闊視野。耳邊似乎又響起了咿呀的京劇唱腔，雕梁畫棟在眼前忽現(xiàn)，“文”字又出現(xiàn)在眼前，一天一點(diǎn)否定現(xiàn)在，一天一點(diǎn)成長，一天一點(diǎn)變化，這就是文化吧！

第二篇：骨干教師研修心得

骨干教師研修總結(jié)

每年短短的七天集中培訓(xùn)，讓我們離開熟悉的工作崗位，真正靜下心來學(xué)習(xí)、傾聽、感悟、反思、提高；讓我們打破已有的思維模式，去拓寬視野、溝通交流，讓人受益匪淺。

一、每年一個(gè)專題，全方面提高教學(xué)水平。

為期三年的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了一個(gè)更加全面、系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)，讓我在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上更加的科學(xué)、合理、適應(yīng)學(xué)生的需要。讓我能對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容有了更深層次的思考，學(xué)習(xí)了更多的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，提高了教育教學(xué)水平。

二、傾聽名師專家講座，提高理論研究水平。

每一次的名師專家講座，我聽的都很認(rèn)真，記錄的很詳細(xì)。因?yàn)槲抑肋@些不僅僅是理論，更是老師們智慧的結(jié)晶，是更高層次的思考。老師們不僅和我們交流了理論成果、實(shí)用技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不斷的鼓勵(lì)我們、指引我們做一個(gè)研究型的教師，要在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。這些幫助和鼓勵(lì)是我成長的動(dòng)力，讓我能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力用先進(jìn)的理論去指導(dǎo)實(shí)際工作，站在更高的臺(tái)階上進(jìn)行反思。

三、走進(jìn)名校，開闊視野，正視差距，催人奮進(jìn)。

每次學(xué)習(xí)，都讓我們能走進(jìn)名校名師講堂，去親身感受那里濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和教師先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法；去體會(huì)教師的教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生的機(jī)智聰慧。在聽課的過程中，我常常感嘆那里的學(xué)生太厲害了，其實(shí)我知道孩子的厲害離不開教師的培養(yǎng)。那里的老師很注重細(xì)節(jié)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)語句，一個(gè)問題，一種習(xí)慣都經(jīng)過仔細(xì)的思考，每節(jié)課都傾注了教師大量的心血，因此才有了學(xué)生如今的精彩表現(xiàn)。這些體會(huì)和感悟，讓我看到了差距，找到了改進(jìn)的措施，指明了發(fā)展的方向。

四、溝通交流，共同提高。

我們的培訓(xùn)班，聚集了來自四川各地的同仁精英，大家在課堂上積極溝通交流平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，課下互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同提高。

五、積極實(shí)踐，不斷進(jìn)步。

每次集中培訓(xùn)一結(jié)束，我都覺得心潮澎湃，有好多學(xué)習(xí)心得想和學(xué)校的老師交流，有好多好的教學(xué)方法想去實(shí)踐，有好多想法要付諸于行動(dòng)。在學(xué)校的教學(xué)教研中，我常常把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給同組教師，常常把實(shí)踐中的成敗和他們進(jìn)行交流，還積極帶他們?nèi)⒓痈骷?jí)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)人人都上教研課，向“老教師”學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向“新教師”學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)與家長的溝通和交流，從多角度下功夫，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過努力，我們達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了很大的提高。

六、反思不足，努力提高。

三年的學(xué)習(xí)，讓我成長很多，也讓我思考更多。在今后的工作中，我還要努力克服困難，給自己制定目標(biāo)，布置任務(wù)，讓堅(jiān)持變成一種動(dòng)力，向研究型教師方向努力，逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并善于把研究實(shí)踐獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。多思考，多鍛煉，爭取每學(xué)期能上一節(jié)研究課。平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)到每一節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，并及時(shí)反思，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法。每學(xué)年能寫出有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和案例分析各一篇，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升到理論層面，切實(shí)提高教育科研能力。

第三篇：赴北師大骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

赴北師大骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

----聆聽頂級(jí)盛宴 感受前沿理念

2016年7月24日至28日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們一行十幾人赴北京師范大學(xué)進(jìn)行為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的幾天時(shí)間里，聆聽了各位專家的精彩講座，學(xué)習(xí)結(jié)束，盡是滿滿的收獲，在收獲之余，也頗有感慨！很慶幸自己能有這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在這次學(xué)習(xí)中切實(shí)受到了教育，很受啟發(fā)，可以說，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)將終身難忘！下面將從兩個(gè)個(gè)方面對(duì)我的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：

一、前沿教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)：專家引領(lǐng)，自我提升

這次培訓(xùn)的專家，談到了一個(gè)共同話題即“學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。”這種培養(yǎng)，不再是剛實(shí)行課改時(shí)那種形式上的關(guān)注，而是真正重視學(xué)生心理變化，理清知識(shí)脈絡(luò)，找準(zhǔn)思維起點(diǎn)，讓教學(xué)貼著學(xué)生的思維展開，讓學(xué)生的思維品質(zhì)和能力上得到發(fā)展。

在吳瓊教授的《促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)研究》，和北京特級(jí)教師梁捷老師的《以發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)為綱打造“深度學(xué)習(xí)”特征的課堂》講座中均講述了深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課堂方法，及如何關(guān)注學(xué)生發(fā)展空間，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，分析了當(dāng)前教育現(xiàn)狀：教師迷失了，在思想中，在評(píng)價(jià)中，根深蒂固的事什么？--依舊是成績；總結(jié)出我們的教育要找到落點(diǎn)，落點(diǎn)是什么？--人。表明教育要以人和自由為出發(fā)點(diǎn)，教育要把人作為最根本點(diǎn)出發(fā)。只有關(guān)注人的心靈和理想，才能生發(fā)出健全、靈魂豐富的人。專家們紛紛通過實(shí)例說明學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的相互聯(lián)系，以自己生動(dòng)的教學(xué)案例講述了培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方法。

李水平處長的 《基礎(chǔ)教育形式與課程改革動(dòng)態(tài)》，用數(shù)據(jù)分析了目前我國基礎(chǔ)教育形式與課程改革新動(dòng)態(tài)。專家曹培杰《未來學(xué)校，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育創(chuàng)新》給出了一種新的思維方式和教學(xué)手段和方法，展示了國外的未來學(xué)校，為中國未來學(xué)校的構(gòu)建和課程結(jié)構(gòu)的整合提供了想象空間。

王佩霞教授《精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂教學(xué)實(shí)效》以生動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)例提出了提升教師素養(yǎng)的必要性，分析了目前課堂提問的現(xiàn)狀，及有效提問的方法和策略，在此過程中并以教學(xué)案例《圓的面積》為例，同課異構(gòu)，提出數(shù)學(xué)教學(xué)要求真、求實(shí)，要學(xué)會(huì)老實(shí)做人，踏實(shí)做事，人課合一才是最完美的課堂。要求在教學(xué)中要順學(xué)生思維而道，讀懂學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)。

張彩云主任的《中小學(xué)教師如何做研究》、鮑傳友教授《做研究型教師》從不同角度提出新時(shí)期的老師一要提高素質(zhì)，二要提高專業(yè)，教育要分6步實(shí)施，發(fā)現(xiàn)小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，變成小孩，最后才可能教育小孩。他提出了課程整合，并用北京十一學(xué)校“走班制”的教學(xué)改革實(shí)例，說明了我們需要去研究和探索和實(shí)踐，做時(shí)代的先鋒。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思：教育無止境，且思且進(jìn)步

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲，雖不能立竿見影，但卻也有許多頓悟。給我?guī)韽?qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。要學(xué)的東西還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！教育無止境，且思且進(jìn)步！

第四篇：赴日研修心得

威視是山－赴日研修心得

此次赴日研修參觀學(xué)習(xí)之行感觸很多，針對(duì)豐田成功的主要因素總結(jié)起來有三點(diǎn)：看板管理＋JIT＋自動(dòng)化。

首先，看板管理是管理要簡單有效的典型證明。在豐田汽車制造的整個(gè)供應(yīng)鏈中貫穿的信息流就是通過看板管理實(shí)現(xiàn)的。所謂看板，就是各種形式的信息板，有的是電子顯示屏、有的是指示信息的展板，但更多情況下，就是一張普普通通的紙質(zhì)卡片，上面記載著工序上下游之間需要的相關(guān)信息，銜接著每一道工序的生產(chǎn)動(dòng)作，傳遞著信息流動(dòng)的節(jié)拍，就像是人體上的一個(gè)個(gè)神經(jīng)單元。在學(xué)習(xí)的過程中，詢問了豐田的培訓(xùn)老師，日本多數(shù)制造型企業(yè)的信息管理正是通過這種看起來非常簡單，但確實(shí)有效的看板管理方式實(shí)現(xiàn)的。并不像歐美企業(yè)，通常依靠計(jì)算機(jī)運(yùn)行的龐雜的ERP企業(yè)資源信息系統(tǒng)，來管理生產(chǎn)制造的整個(gè)流程。兩者信息管理方式的區(qū)別可能來源于，看板管理適應(yīng)依靠訂單驅(qū)動(dòng)的拉動(dòng)式生產(chǎn)，而ERP管理適應(yīng)計(jì)劃驅(qū)動(dòng)的推動(dòng)式生產(chǎn)。對(duì)于我們來說，需要結(jié)合這兩種方式進(jìn)行生產(chǎn)管理，預(yù)投部分適于采取計(jì)劃推動(dòng)，而客戶定制部分適于采用訂單拉動(dòng)的方式，且定制選擇模塊化。

其次，JIT（Just In Time）是高效供應(yīng)鏈的管理基礎(chǔ)。之所以說它是基礎(chǔ)，是因?yàn)檫@是基于企業(yè)管理理念，甚至依賴于整個(gè)供應(yīng)鏈的信用基礎(chǔ)。以采購供應(yīng)鏈條為例，豐田汽車的零配件庫存是很少量的，完全由下一道工序通過看板管理，向上游工序提出需求，直至采購向供應(yīng)商發(fā)出送貨指令，供應(yīng)商則會(huì)按照看板指令，在要求的時(shí)間，將要求的物料，按質(zhì)按量地交到指定的地點(diǎn)，不差分毫，這就是所謂的JIT。JIT的實(shí)現(xiàn)依賴于整個(gè)供應(yīng)鏈的信用基礎(chǔ)，還有整體的波動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定，以及每個(gè)環(huán)節(jié)乃至每個(gè)人的節(jié)奏合拍，步調(diào)一致。我們?cè)趨⒂^過程中，感受到了日本國民文化教育對(duì)此起到的作用。這與歐美文化的契約精神，也是各有不同。就是說日本企業(yè)之間，甚至人與人之間事先不用約定，或者說不需要通過合同約束，就建立起了相互可以信賴的合作基礎(chǔ)，所以后來我們也理解了在豐田不需要質(zhì)檢的原因。

最后，自動(dòng)化是人與機(jī)器的完美結(jié)合。參觀過豐田科技產(chǎn)業(yè)館的人都會(huì)記得那個(gè)用小號(hào)吹奏美妙樂曲的機(jī)器人。我們?cè)谪S田汽車車體加工車間參觀時(shí)，在機(jī)器設(shè)備工作發(fā)出的嘈雜聲音中，同時(shí)聽到諾大的車間廠房里飄蕩著曼妙的輕音樂，看到林立的數(shù)十臺(tái)機(jī)械手揮舞著手臂，與流水線上穿梭工作的工人，相互配合著完成一步一步動(dòng)作，節(jié)拍準(zhǔn)確，節(jié)奏清晰，真的就像是在演奏一部和諧的交響樂。

回想當(dāng)初參觀過的海爾，海爾總結(jié)自己成功的動(dòng)力源泉在于持續(xù)創(chuàng)新，與松下提出的持續(xù)改善相比，關(guān)鍵是不破不立。兩者既不矛盾，也無絕對(duì)優(yōu)劣之分，視企業(yè)自身情況而定。企業(yè)發(fā)展到不同階段，出現(xiàn)不同階段的問題，解決問題的方式自然不同。如海爾在創(chuàng)業(yè)初期，憑著那一柄砸掉質(zhì)次冰箱的大錘，砸出了一個(gè)嶄新的海爾，然后又不斷地以永不守業(yè)的精神自我完善。借用海爾對(duì)自己的比喻－“海爾是海”，我想說“威視是山”。山路有起有伏，只要腳步不停，永遠(yuǎn)有更高的山峰等著我們?nèi)フ鞣?/p>

第五篇：省級(jí)骨干教師研修心得

海南省省級(jí)骨干教師培訓(xùn)研修心得

臨高中學(xué) 生物組

2014年的7月份，我們迎來了期待已久的省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)有幸聆聽了幾位專家精彩的講座，以及省教育培訓(xùn)中心公布了中學(xué)省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)骨干教師2013考核的情況。以下是我的研修心得體會(huì)：

7月2日下午有幸聆聽了來自天津師范大學(xué)的李鳳來教授的一堂具有震撼力的講座《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》。講座開始是以視頻《未來教室》導(dǎo)入的，視頻中的教室完全超乎了我的想象，顛覆了我們傳統(tǒng)的教室模式，感覺置身于科幻世界中，驚嘆于信息技術(shù)在教學(xué)中的完美應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)也相應(yīng)的跟上了時(shí)代發(fā)展的需要，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化。

此次的收獲頗多，李鳳來教授給我們介紹了先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用，比如：給大家推薦了微信公眾平臺(tái)—教育技術(shù)教學(xué)，在里面可以教你如何使用手機(jī)傳屏到電腦、如何快速制作PPT課件等等；其次給大家講述了“云服務(wù)”，這不是一般的“云”，它可以改變現(xiàn)在“機(jī)箱+顯示器”的模式，實(shí)現(xiàn)文件和信息不會(huì)受限于同一臺(tái)電腦，把它們存到這朵“云”中，這樣隨時(shí)隨地在任何電腦中都可以提取出來。并且給我們推薦了幾朵有用的“云”，如：快盤、百度云和微云等等；最后還給我們推薦了好多有用的網(wǎng)站：QQ群視頻、網(wǎng)易云課堂、多貝網(wǎng)、淘寶同學(xué)、梯子網(wǎng)和維客平臺(tái)等等。

同時(shí)，這也引起我深刻的反思。先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂是必然的趨勢(shì)，雖然我們學(xué)校近幾年也在完善各個(gè)教室的硬件措施，基本實(shí)現(xiàn)每個(gè)教室多媒體化。但是并不是每個(gè)教師都能熟悉利用這些設(shè)施，所以教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力變得尤為重要。再加上技術(shù)的不斷更新，所以教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要不斷地完善自我，繼續(xù)學(xué)習(xí)，能更加有效地利用到課堂上，使得教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

7月3日上午穆肅博士的講座《新興技術(shù)的教育變革及教師專業(yè)發(fā)展》中，給我們呈現(xiàn)了好多新興技術(shù)及學(xué)習(xí)工具，比如云技術(shù)的應(yīng)用、Big Data、3D打印機(jī)技術(shù)等等；還有一些新興的應(yīng)用平臺(tái)和軟件，比如一對(duì)一和BYOD、Citelighter軟件等等；并介紹了一些開放性教學(xué)資源及教學(xué)過程，比如網(wǎng)易公開課、書香中國、國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等等；而且也給大家介紹了翻轉(zhuǎn)課堂。講座內(nèi)容非常的豐富，感覺置身于科學(xué)技術(shù)的前沿，享受著信息技術(shù)所帶來的教育的春天。

當(dāng)代教師不再是以前面對(duì)著黑板，手拿著粉筆的模樣，隨著多媒體教學(xué)的介入，教學(xué)的形式趨于現(xiàn)代化了，然而信息技術(shù)是在不斷地進(jìn)步，促使教師也不得不進(jìn)行教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)發(fā)展。

在信息科技高度發(fā)達(dá)的今天，掌握、駕馭、適應(yīng)且合理地應(yīng)用這些技術(shù)，成為人們必須具備的基本生存能力，成為每個(gè)社會(huì)成員能否進(jìn)入信息時(shí)代的 “通行證”，也成為了教師是否能有效開展教學(xué)教育工作的基本條件。由此可見，在教育信息化實(shí)施過程中，教師是排頭兵，是發(fā)動(dòng)機(jī)，是探索信息技術(shù)與教育、教學(xué)實(shí)踐深度結(jié)合的先鋒。

所以，在這樣的大背景下，教育部對(duì)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施提出了“有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)；強(qiáng)化情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐成效，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升”的要求，希望教師們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，在應(yīng)用中培養(yǎng)和提升信息技術(shù)應(yīng)用的能力，并不斷將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)踐中，從而帶來教學(xué)方法和教育模式的變革。

新興技術(shù)的教育變革是必然趨勢(shì)，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，通過各種培訓(xùn)，不斷地進(jìn)取，進(jìn)而提高教師專業(yè)水平。

7月3日下午，來自海南華僑中學(xué)語文組的湯成慧老師講述了她的教師成長歷程。這是第二次聽小湯老師的報(bào)告了，每一次都是那么的讓人感動(dòng)，感動(dòng)于她對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著與付出。是的，教育本是一場(chǎng)修行。從小湯老師的回憶錄里頭，可以感知到桃花源的夢(mèng)是那么的美麗，從差勁的普通話到演講比賽的字正腔圓，再到堅(jiān)持每天的日記記錄，堅(jiān)信有翅膀，還要有天空。就這樣，小湯老師走出了自己的一片天空。

很是欣賞小湯老師作為教育者的態(tài)度與特色。她說要做教育的癡心人，愛是教育生活的第一主題，“熱情”應(yīng)成為教師的第一品格。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擁有對(duì)教育思考和記錄的習(xí)慣與能力，保持日記的習(xí)慣，做勤快的教育者，這樣教師會(huì)因?yàn)樗伎级鷦?dòng)，因?yàn)橛涗浂袆?dòng)，例如好研博客就是我們最好的精神家園。小湯老師保持著教師獨(dú)立的人格與品位，師者脫俗，教育方能脫俗。她認(rèn)為新時(shí)代的教師是學(xué)生前行的關(guān)注者、陪伴者、助推者，是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、審美品位的建構(gòu)者。還有教師的基本專業(yè)素養(yǎng)集合著對(duì)教師知識(shí)能力、工作態(tài)度、智慧情商、性情風(fēng)度等多重性的考量，因此教育是為了學(xué)生的終生服務(wù)的，不能鼠目寸光，不能蠅營狗茍，不能急功近利。小湯老師關(guān)于她的現(xiàn)在與未來引用了這樣唯美的詩句：“一只船孤獨(dú)地航行在海上/它既不尋求幸福，也不逃避幸福/它只是向前航行/底下是沉靜碧藍(lán)的大海/而頭頂是金色的太陽。”由此可見，小湯老師著實(shí)是一位孜孜不倦令人佩服的教育者！

聽完小湯老師的報(bào)告，我感到慚愧極了，回想著自己的教師生涯真的是不值一提呀。以后一定要以小湯老師為榜樣，借鑒她的有效經(jīng)驗(yàn)來完善自我。也給我的學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的世界：“我一直都想給他們溫暖詩意的課堂。行云流水的才情，濃墨重彩的氣勢(shì)，云淡風(fēng)輕的境界，滄海桑田的回味。”在此，非常感謝小湯老師給我們帶來久違的深切的感動(dòng)！

總而言之，面對(duì)各種新興技術(shù)的出現(xiàn)，作為一名教師，必須要認(rèn)清自己，要以湯成慧老師為榜樣，努力研究鉆研，提高教師專業(yè)發(fā)展，努力認(rèn)真適應(yīng)教學(xué)中的各種變革，成為一名有思想的、順應(yīng)時(shí)代潮流的、合格的人民教師！

2014-11-10