第一篇：浉河區中小學骨干教師赴東北師范大學高級研修培訓心得

浉河區中小學骨干教師東北 師范大學高級研修培訓心得

董家河鎮中心學校 杜詩銀

2015年7月26至30日本人參加了浉河區教體局組織開展的全區青年骨干教師赴東北師范大學高級研修培訓班學習活動，此次宗旨是為適應基礎教育課程改革發展需要，切實提高青年骨干教師開展素質教育的能力和水平，建立一支高素質、專業化、具有示范引領作用的師資隊伍，現將這五天的培訓學習心得總結匯報如下： 一：培訓形式和內容：

浉河區教體局聘請了東北師范大學著名的專家教授和一線名師為我們做高水平專家講學、專題講座、理論引領、案例教學研究。具體內容有國家基礎教育實驗中心副主任、東北師范大學教育學部教授、博士生導師孔凡哲教授的《優質高效課堂》和《備課、上課、評課、反思的藝術》；教育部數字化學習支撐技術工程研究中心信息技術于課程整合研究所所長、東北師范大學理想信息技術研究院教授朱玉民的講座《數字技術支持下的教學創新》；另外三節與信息技術有關的專題：王淑文的《整合教學的梳理與審視》；王偉的《信息化教學資源設計與應用》程帥的《從翻轉課堂到微課》。四節與我們自身素質有關的指導啟示課：王海英的《學習動機的激發與維持》；鄧濤的《教師的專業發展》；張繼紅的《談骨干教師的再提升》；郝海霞的《教師自我反思實踐研究》。二：培訓學習體會和收獲：

1：找出了日常教學工作中的不足，比如有些課堂教學華而不實；沒有給予學生足夠的獨立思考的時間；有時不敢放手讓學生活動；只求表面熱鬧過分追求教學現代化；沒有真正站在學生的角度設計教學和課堂活動；只注重教學結果忽視教學過程等等。

2：更新了教學觀念，通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以 我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙方主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主講課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。今后教學中知道如何面向全體學生，照顧每一個學生，相信每位學生都能成功，注重學生的個性化發展并制定相應的教學策略，讓每一位學生都參與到課堂教學中來。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的良好的扎實的課堂，通過深入細致的對話創設細膩的課堂，才能真正實現素質教育。

3：通過培訓學習，我要做一個終身學習的教師，做一個以現代教育理念為指導，以基礎教育課程改革綱要為依據，轉變教學觀念，提高自身教學專業素養，學會反思的教師，在教學實踐中用良好的職業道德和敬業精神感召學生、用廣博深厚的專業知識和學術征服學生、用先進的教學思想和獨特的教學風格影響學生、用靈活自然的教學過程和激趣的教學活動吸引學生的優秀教師。

2015年8月2日

第二篇：信息技術教師赴東北師范大學高級研修體會

學無止境，教應有涯

——信息技術教師赴東北師大高級研修學習體會

信息時代賦予教育新的使命，信息技術不僅被列入中小學必修課程，而且它還肩負重任——培養中小學學生信息素養、為提高全民信息素養奠基；以教育信息化促進教育現代化，用信息技術來改變傳統教育模式是教育發展的必然趨勢。基于此，中小學信息技術專任教師只具備信息技術課程的教學能力還遠遠不能滿足社會發展的需要，還必須具備一定的教育技術能力和科研能力。

2012年10月14日，我區教育局委托東北師范大學理想信息技術研究院對全區79名中小學信息技術教師進行了為期一周的集中培訓，通過參加本次學習，我親耳聆聽到了專家、教授們的報告和講座，親身感受到了大學校園里濃濃的學習氛圍。既拓展了知識面，又加深了內涵。短短的幾天培訓，使我覺得收獲是巨大的、豐厚的，影響是根深的、長遠的。以下我從幾個方面談談自己的體會：

一、深入理解《國家中長期教育發展綱要》精神，是進行高效教學的旗幟和航標

鄧濤教授對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，我覺得培訓中心的安排是獨具匠心的。《綱要》就是指南，《綱要》就是方向，只有及時了解我國教育現狀中存在的問題，準確把握教育未來發展的愿景，我們的教育教學工作才能少走彎路，才能避免誤入歧途，才能保證有效，追求高效。

《綱要》的解讀給我的啟示很大，其中給我感觸最深的就是 “優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。

《綱要》指出，堅持以人為本，把教育擺在優先發展的戰略地位。教育優先發展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把優先發展教育作為貫徹科學發展觀的基本要求，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教 1

育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。充分調動全社會力量關心和支持教育，完善社會力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會資源對教育的投入。

《綱要》指出，把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。要關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

《綱要》指出，把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。知識社會，信息時代，人們對于創新意識、創新能力有了前所未有的重視，教師自身創新能力的提高是育人理念的關鍵因素。

《綱要》指出，把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體。促進公平更是我們義不容辭的職責，對我們教師來說，就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發展和進步。

《綱要》指出，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。作為教師，我們要樹立正確的質量觀念，強化課堂教學，確保教學質量及育人質量。

二、《信息技術環境下的教學資源的設計與應用》為我們實現高效教學提供了技術支撐

朱玉民教授《信息技術環境下教學資源的設計與應用》的講座中，對信息化教育的講解很深入，很前沿。朱教授將研究的目標歸納為：6+2（提高六種能力，兩種水平）。這六

種能力分別為：提高教師專業素質和能力；提高新課改下的教學設計能力；提高信息技術與學科教學有效整合與應用能力；提高信息化教學資源的設計與應用能力；提高教育教學的科研能力；提高教學評價能力。這六種提高，從不同的方面將教師的能力進行了分析，使我知道了提高的方向。

朱教授還詳細地闡述了信息技術與課堂教學的有效整合的基本模式的八個程序，也使我很有感觸，這八個程序分別為：第一程序，優化教學設計（是前提，“整合”的學科基礎）；第二程序，掌握信息技術“潛在”的教育教學功能（是“整合”的技術基礎）；第三程序，理解“整合”的實質（“整合”的兩個基本原理）；第四程序，明確“整合”的目標（“整合”的出發點和歸宿）；第五程序，準確的診斷并確定“整合點”（“整合”的關鍵）；第六程序，優化“整合點”資源設計（“整合”的核心）；第七程序，優化“整合點”資源設計成果，將其轉化成有效的教育、教學功能的媒體、課件及軟件工具（是優化“整合”的標志）；第八程序，恰當、有效的運用“整合”的資源，有效達成一課的目標。他通過直觀形象的案例，展現出了信息技術在課堂教學中運用的優勢。

最后，朱教授對《新課改理念下的教學設計》進行了詳細的講解，使我對教學實際的程序有了更深刻的認識。朱教授從教學設計、教學目標、教學策略、教學過程以及教學評價五個方面進行了深入淺出的講解，使我感慨頗深。

三、《校園局域網管理常用技術》使我們對校園局域網管理的專業技術有了新的提高 東師理想信息研究院自己開發的信息資源庫讓我感覺到了東師的強大，無愧于全國信息技術的帶頭學校。他們設計的軟件使用起來非常方便，而且簡單易學，方便使用。真的羨慕他們的技術。能夠成為東師理想的信息人員是每一個人的愿望，因為他們有高端的設備、高技能的人員，更重要的是他們的高投入。有了這樣的設備，技術人員和校方的投

入才能開發虎這樣的高科技軟件。

楊亞洲教授首先給我們展示了校園局域網建設的相關案例，并且詳細的講解了其中的工作原理，使我清楚地了解了校園局域網建設的重要性。楊教授還詳細的講解了以太網交換機的工作原理，并且配以網絡拓撲模型圖加以解釋，還實地參觀了長春市企業技術學院的網絡中心，使我深刻認識到校園局域網建設不僅需要專業技術人員，還必須有強大的資金投入才能發揮其最大作用。

最后，我用兩個詞語結束自己的學習心得。即：學無止境，教應有涯。學無止境毋庸多言，教應有涯才是化境。涯既是規范，也是限度。“規范”指的是技術方法范疇，我們要不斷地去學習新的教育教學理論、方法，并轉化為我們的教學能力、手段。“限度”則是說我們一定要不斷地明白，學生的潛力是無窮，我們要不斷地相信學生，解放學生，利用學生，發展學生。從這個層面講，教是要有限度的。

總之，感謝區教育局給我這次外出學習的機會，使我有幸參加了此次集中培訓，機會難得，意義重大。感謝東北師大專家、教授嚴謹的治學態度和鉆研精神以及與時俱進的時代氣息，使我受益匪淺。我一定會不懈努力，勇于實踐，不辜負區教育局領導對我們的厚愛和期望。

第三篇：中小學骨干教師高級研修班培訓心得

中小學骨干教師高級研修班培訓心

得

長治市高中骨干教師高級研修班學習心得

有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學習，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。三天的培訓中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結合自己的實踐經驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學校長的《教師專業成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師范大學高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學教育科學學院院長劉慶昌的《從教者 的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學的創新能力得到進一步提升，而且為我以后的專業再發展指明了出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內容談談自己在培訓中的心得體會：

一、進一步領悟“有效教學”的相關理論知識，不斷追求高效課堂

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現行教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去

挖掘、去領悟、并創造性地使用。

教學過程是動態生成的，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕

自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。

二、專業再發展是骨干教師的終身追求

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學習創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發展的教育，要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的學生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師

個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學習。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。

教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

三、要不斷提升自己的人文素養

作為一名骨干教師，擔負著培養一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學生的榜樣。教師作為當今社會的“文化人”，更應具有較高的文化素養和道德素養。

新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

怎樣才能不辜負“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。

現在的學生知識面寬，接受的信息

廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復合型的教師。要提高自己的人文素養，就必需善于讀書，學會學習，與時俱進，養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是骨干教師的必備條件，是成長為優秀教師的必由之路。

第四篇：2014農安縣中小學骨干教師高級研修

2014農安縣中小學骨干教師高級研修

實 施 方 案

為認真貫徹落實《農安縣教育局2014年工作要點》精神，強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培、用一體化機制，提升骨干教師的師德修養、教育教學水平、教科研能力以及終身學習和教育創新意識，充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用，采取“送出去”、“請進來”以及“任務驅動”等方式組織開展“第三屆”中小學骨干教師高級研修培訓活動。

一、研修目標

1.通過省外先進學校實地考察、專家專題輔導以及教師個人崗位研修，不斷提升骨干教師專業素養，豐富知識內涵，促進可持續性發展。

2.通過學習先進教育教學理念，骨干教師能夠開發個性化培訓課程，能夠科學設計教學課程，并通過“培訓”、“走教”等形式傳送給基層學校教師，引領全縣教師共同提高。

二、研修項目

1.優秀骨干教師省外培訓考察

以前沿教育理念以及教學技能、教育技術應用能力、科研能力等為培訓內容，組織優秀學科教研員、名優教師參加20學時的暑期省外骨干教師高級研修培訓班。

2.縣級以上骨干教師高級研修培訓

以“素質教育高效課堂教學的實踐研究與探索”為培訓主題，5月份和9月份分別組織縣級以上學科骨干教師高級研修培訓活動，培訓不低于8學時。

3.骨干教師崗位研修 骨干教師崗位研修具體要求：

（1）制定骨干教師個人高級研修方案，確定“以學生為本的高效課堂研究”為核心的個人研修主題。

（2）根據個人確定的研修主題，教育教學中采取自主、合作等方式深入開展行動研究，注重研究成果的積累。

（3）建立個人研修博客，每月至少發表兩篇教育教學日志。（4）利用農安縣各學科教研博客、QQ群等積極進行網上研修與交流。

（5）在校本研修中能夠充分發揮示范引領作用，每學期至少上一節示范課；開展師徒結對“531”工程（即：省級骨干帶徒5名，市級骨干帶徒3名，縣級骨干帶徒1名），有帶徒文字材料或影像圖片資料；每名骨干教師每學年要針對學校專任教師或本學科教師做一次業務培訓或撰寫一篇經驗論文，學校及教師個人保存培訓或論文文本材料。

（6）每校每學科每年至少要開發一節個性化的微型培訓課程，課程開發要求骨干教師人人參與，體現團隊合作。

（7）骨干教師業務培訓學習筆記不少于5000字，崗位自主研修學習筆記不少于5000字。

三、作用發揮

結合國培計劃項目安排或教研室送教下鄉活動，深入組織開展名教、優秀學科骨干教師送課活動，發揮骨干引領作用。

四、骨干考核

結合《農安縣中小學骨干教師管理辦法》以及骨干教師培訓學習要求，年末對骨干教師進行量化考核。考核總成績100分，60分及格，對未達到及格水平的骨干教師取消其骨干教師資格，收回骨干教師證書，并從骨干認定考核人員中擇優進行填補。考核結果在農安縣教育局網站公布。

考核項目及分值：

1.結合“三課”活動，每名骨干教師提交一份示范課課例及說課材料。優秀20分；較好15分；一般10分；未提交視為0分；

2.結合自身研修主題和教學實踐，每名骨干教師撰寫一份校本培訓材料或經驗論文。優秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；

3.根據“關于轉發長春市《關于征集、遴選中小學教師繼續教育學科培訓優秀課程的通知》的通知”要求，以“新理念、新課程、新技術”為重點，以教學方法和教學策略為核心，以解決中小學教師課堂教學難點、疑點、熱點問題為目的，每校每學科每年至少要開發一節個性化的微型培訓課程，課程開發要求骨干教師人人參與，體現團隊合作。具體要求詳見《關于征集、遴選中小學教師繼續教育學科培訓優秀課程的通知》。優秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；(也可提交一節完整的優秀錄像課例)4.骨干教師提交個人研修博客網址首頁截圖或首頁打印稿，進修學校將對骨干教師個人研修博客進行評價。優秀10分；較好8分；一般6分；未提交視為0分。

材料上報要求：

以上四項考核內容需提交電子稿和紙質版（微型培訓課程只上交錄像光盤,其中含有：骨干教師培訓講座錄像、講座稿及講座ppt）。電子稿發至各學段負責人QQ郵箱，文本材料和光盤上交教師教育辦公室。

高中： 張廣穎 電子郵箱：2250563374@QQ.com 初中： 孫煥才 電子郵箱：526206886@QQ.com 小學： 王文賢 電子郵箱：806013775@QQ.com 文本材料一律A4紙宋體四號字打印，總標題黑體三號字。另外文本材料不允許網載，一經發現網載，均視為0分。

以上四項考核材料均于12月10日至12月20日上報，逾期不報者視為0分。

五、幾點要求

1.各中小學校要認真領會文件精神，協同辦公室做好骨干教師培養和培訓工作。

2.各校要充分利用骨干教師優勢資源，采用多種激勵手段調動骨干教師工作積極性，發揮骨干教師示范引領作用。

3.學校領導班子要做好骨干教師崗位研習活動的督促與考核，要有階段性檢查記錄和總結。

4.學校要制定骨干教師獎懲辦法。針對各級骨干教師作用發揮情況對其進行專項獎勵。

5.骨干教師應按要求積極參加各級各類教育培訓部門組織的各種培訓活動，無特殊原因不參加培訓的，在校長履職情況考核師資培訓項目中扣除一定的分數。

6.各校組織骨干教師加入各學段骨干教師QQ群，以便于具體工作的溝通與交流。

小學骨干教師QQ群：343213421 初中骨干教師QQ群：57887920 高中骨干教師群： 212534879

農安縣教師進修學校

2014.2.17

第五篇：中小學班主任高級研修培訓心得

我所參加的人民教育家研究院甘南縣中小學班主任高級研修班的學習圓滿結束了。本次培訓聽取了多位專家的講座、報告，接觸到了最前沿的教育信息，了解了最新的教育理念、教育思想，學習了更先進的教育方法和教學經驗。這次教師培訓的內容十分豐富，包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，如趙德成教授的講座《有效的教學》、朱洪秋博士的講座《中小學教育經典案例分析》王立軍主任的《真正走進常態的教育科研——帶題德育》等;實踐上包括聽取有著豐富教學經驗的優秀的班主任介紹班級管理經驗，如北京師范大學二附中的何杰老師的《主題班會的設計》、北京市廣渠門中學的高金英老師的《靜下心來教書 潛下心來育人》、北京市西城區十三中分校的張琴老師的《我是如何做班主任的》等等。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，對自己的教育理念產生了很大的促動。現將自己的心得體會總結如下：

一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。在這次培訓的開學典禮上，教育局副局長李發、人民教育家研究院的領導做了熱情洋溢的講話，對我們參加本次培訓表示了熱烈的歡迎，也介紹了本次培訓的主要目的和內容，設想了甘南教育未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根甘南這片充滿希望的熱土的信心。

二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的初中教師。雖然以前我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名初中教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。聽取了朱洪秋博士的講座后，我認識到，作為初中教師，特別是班主任要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的觀念的不斷更新，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓德育教育于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。高金英老師、張琴老師以他們豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。從教學思想的轉變，教學方法的運用，班級的管理，與學生、家長的溝通，與任課教師的溝通，對教育工作的認識等多方面做出來精彩的講解。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師工作的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。課堂上學生應該記得多還是思的多?這是新舊教育理念的一個區分點，過去的教學過程是以教師的講解為主導，學生的聽講為輔，課堂成為了教師的一言堂，教師一個人的舞臺，學生們成為了配角，學生的學習以機械記憶為主，思維能力得不到提升，限制了學生的發展，而新的教育理念要轉變這一現象，要以學生的學為主，讓學生成為課堂的主任，教師只作為一名引導者，輔助學生的學，作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。初中課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了 改進的方向。這次培訓所聽取的講座。雖然有的專業不同，但是教學的方法是相通的。從培訓中的學習，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。總之，這次新教師培訓雖然是安排在假期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名農村教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的人民教師，為我們國家的教育事業，為我們甘南教育的大發展做出自己應有的貢獻。