第一篇：農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修方案（大全）

農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修方案

為認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和吉林省教育廳《2009—2013年促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步落實(shí)《農(nóng)安縣中小學(xué)教師教育“十二五”規(guī)劃》和《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)提高三年行動(dòng)計(jì)劃》，完善骨干教師培、用一體化機(jī)制，提升骨干教師的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教科研能力以及終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，2011年度，我縣繼續(xù)舉辦中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班，具體方案如下。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

以骨干教師實(shí)際需求和專業(yè)化發(fā)展為主線,以校本研修為主渠道，通過(guò)培訓(xùn),使其在政治思想與職業(yè)道德、教育理論、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與科研能力等方面均有較大程度的提高，在教育教學(xué)中發(fā)揮示范和輻射作用，以此帶動(dòng)全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提升。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全縣各中小學(xué)（含幼兒、職業(yè)技術(shù)學(xué)校）縣級(jí)以上（含縣級(jí)）骨干教師。

三、培訓(xùn)形式

采取“集中培訓(xùn)+崗位研習(xí)+成果交流”的方式。1.集中培訓(xùn)

11月中下旬，召開骨干教師高級(jí)研修班啟動(dòng)大會(huì)。會(huì)上聘請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、教授圍繞課程改革，課題研究，教師綜合發(fā)展等內(nèi)容對(duì)入班學(xué)員進(jìn)行專題輔導(dǎo)，參培骨干教師確定自己的研修主題。

研修主題的選擇要以自身教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為主，要與自身承擔(dān)的小課題進(jìn)行整合。教研員要為骨干教師選擇研修主題提供咨詢服務(wù)。2.崗位研習(xí)

2011年11月—2012年3月，骨干教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過(guò)反思、歸納、研究、總結(jié)自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。

具體要求：

（1）制定骨干教師個(gè)人高級(jí)研修計(jì)劃。

（2）根據(jù)個(gè)人確定的研修主題，采取獨(dú)立或與他人合作交流的方式開展深入實(shí)驗(yàn)研究，注重研究成果的積累。

（3）骨干教師建立個(gè)人教研博客，每月至少發(fā)表兩篇教育教學(xué)日志。

（4）參培骨干教師以學(xué)科研修小組為單位，充分利用農(nóng)安縣各學(xué)科教研博客進(jìn)行網(wǎng)上研修與交流。

（5）骨干教師在校本研修發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，每學(xué)期至少上一節(jié)示范課；開展師徒結(jié)對(duì)“531”工程（即：省級(jí)骨干帶徒5名，市級(jí)骨干帶徒3名，縣級(jí)骨干帶徒1名），師徒結(jié)對(duì)效果好；每學(xué)年書寫讀書筆記不少于10000字。

（6）撰寫骨干研修札記，每位骨干教師每學(xué)年不少于8篇。（7）依據(jù)《長(zhǎng)春市中小學(xué)教師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》要求，在骨干教師范圍內(nèi)開展微型課開發(fā)活動(dòng)。要求每位骨干結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及崗位研習(xí)活動(dòng)開發(fā)設(shè)計(jì)一節(jié)微型培訓(xùn)課程，9月29日前將微型培訓(xùn)課程打印稿2份、電子稿及教學(xué)片斷、培訓(xùn)講座錄像光盤上報(bào)到教師教育辦公室。教研室將以此作為骨干教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并將優(yōu)秀培訓(xùn)課程匯編成集，作為我縣中小學(xué)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源上傳到教研網(wǎng)站，供教師學(xué)習(xí)分享，同時(shí)優(yōu)中選優(yōu)上報(bào)到市教研室參加“長(zhǎng)春市中小學(xué)教師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)”評(píng)選活動(dòng)。

3.成果交流 骨干教師要結(jié)合自身研修內(nèi)容及研究過(guò)程，撰寫一份研修報(bào)告，并于2012年3月30日前將紙質(zhì)文稿、電子文稿上報(bào)給相關(guān)學(xué)科教研員。教研室針對(duì)上報(bào)材料分學(xué)科進(jìn)行認(rèn)真篩選，綜合評(píng)定。最后，中小學(xué)各評(píng)選出論壇金星獎(jiǎng)10名、銀星獎(jiǎng)20名、優(yōu)勝獎(jiǎng)30名。

為了彰顯骨干教師高級(jí)研修成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源專業(yè)引領(lǐng)，2012年4月份，組織召開“農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修教育教學(xué)論壇活動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。會(huì)上，20名論壇金星獎(jiǎng)獲得者作現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言。

四、培訓(xùn)管理

1.進(jìn)修學(xué)校教師教育辦公室及各教研室負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織、實(shí)施和日常管理，包括培訓(xùn)方案和考核辦法的制定、證書發(fā)放等。

2.各中小學(xué)校要高度重視骨干教師培訓(xùn)工作，將骨干教師培訓(xùn)納入到學(xué)校教師崗位研修的整體規(guī)劃中，積極發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，為骨干教師參加培訓(xùn)提供必要的條件保障和組織保障。

3.骨干教師參加培訓(xùn)和考核情況記入骨干教師業(yè)務(wù)檔案。4.參加培訓(xùn)的骨干教師考核合格后，由培訓(xùn)單位發(fā)給“骨干教師高級(jí)研修班結(jié)業(yè)證書”，并按規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分進(jìn)行登記。對(duì)成績(jī)突出的學(xué)員發(fā)給“骨干教師高級(jí)研修優(yōu)秀學(xué)員證書”，考核不合格視情況予以告誡或取消骨干教師資格

第二篇：2014農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修

2014農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修

實(shí) 施 方 案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《農(nóng)安縣教育局2014年工作要點(diǎn)》精神，強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培、用一體化機(jī)制，提升骨干教師的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教科研能力以及終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，采取“送出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”以及“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方式組織開展“第三屆”中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)活動(dòng)。

一、研修目標(biāo)

1.通過(guò)省外先進(jìn)學(xué)校實(shí)地考察、專家專題輔導(dǎo)以及教師個(gè)人崗位研修，不斷提升骨干教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富知識(shí)內(nèi)涵，促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，骨干教師能夠開發(fā)個(gè)性化培訓(xùn)課程，能夠科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，并通過(guò)“培訓(xùn)”、“走教”等形式傳送給基層學(xué)校教師，引領(lǐng)全縣教師共同提高。

二、研修項(xiàng)目

1.優(yōu)秀骨干教師省外培訓(xùn)考察

以前沿教育理念以及教學(xué)技能、教育技術(shù)應(yīng)用能力、科研能力等為培訓(xùn)內(nèi)容，組織優(yōu)秀學(xué)科教研員、名優(yōu)教師參加20學(xué)時(shí)的暑期省外骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)班。

2.縣級(jí)以上骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)

以“素質(zhì)教育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐研究與探索”為培訓(xùn)主題，5月份和9月份分別組織縣級(jí)以上學(xué)科骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)不低于8學(xué)時(shí)。

3.骨干教師崗位研修 骨干教師崗位研修具體要求：

（1）制定骨干教師個(gè)人高級(jí)研修方案，確定“以學(xué)生為本的高效課堂研究”為核心的個(gè)人研修主題。

（2）根據(jù)個(gè)人確定的研修主題，教育教學(xué)中采取自主、合作等方式深入開展行動(dòng)研究，注重研究成果的積累。

（3）建立個(gè)人研修博客，每月至少發(fā)表兩篇教育教學(xué)日志。（4）利用農(nóng)安縣各學(xué)科教研博客、QQ群等積極進(jìn)行網(wǎng)上研修與交流。

（5）在校本研修中能夠充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，每學(xué)期至少上一節(jié)示范課；開展師徒結(jié)對(duì)“531”工程（即：省級(jí)骨干帶徒5名，市級(jí)骨干帶徒3名，縣級(jí)骨干帶徒1名），有帶徒文字材料或影像圖片資料；每名骨干教師每學(xué)年要針對(duì)學(xué)校專任教師或本學(xué)科教師做一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)或撰寫一篇經(jīng)驗(yàn)論文，學(xué)校及教師個(gè)人保存培訓(xùn)或論文文本材料。

（6）每校每學(xué)科每年至少要開發(fā)一節(jié)個(gè)性化的微型培訓(xùn)課程，課程開發(fā)要求骨干教師人人參與，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。

（7）骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記不少于5000字，崗位自主研修學(xué)習(xí)筆記不少于5000字。

三、作用發(fā)揮

結(jié)合國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目安排或教研室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，深入組織開展名教、優(yōu)秀學(xué)科骨干教師送課活動(dòng)，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。

四、骨干考核

結(jié)合《農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師管理辦法》以及骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求，年末對(duì)骨干教師進(jìn)行量化考核。考核總成績(jī)100分，60分及格，對(duì)未達(dá)到及格水平的骨干教師取消其骨干教師資格，收回骨干教師證書，并從骨干認(rèn)定考核人員中擇優(yōu)進(jìn)行填補(bǔ)。考核結(jié)果在農(nóng)安縣教育局網(wǎng)站公布。

考核項(xiàng)目及分值：

1.結(jié)合“三課”活動(dòng)，每名骨干教師提交一份示范課課例及說(shuō)課材料。優(yōu)秀20分；較好15分；一般10分；未提交視為0分；

2.結(jié)合自身研修主題和教學(xué)實(shí)踐，每名骨干教師撰寫一份校本培訓(xùn)材料或經(jīng)驗(yàn)論文。優(yōu)秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；

3.根據(jù)“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)長(zhǎng)春市《關(guān)于征集、遴選中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)優(yōu)秀課程的通知》的通知”要求，以“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點(diǎn)，以教學(xué)方法和教學(xué)策略為核心，以解決中小學(xué)教師課堂教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題為目的，每校每學(xué)科每年至少要開發(fā)一節(jié)個(gè)性化的微型培訓(xùn)課程，課程開發(fā)要求骨干教師人人參與，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。具體要求詳見(jiàn)《關(guān)于征集、遴選中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)優(yōu)秀課程的通知》。優(yōu)秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；(也可提交一節(jié)完整的優(yōu)秀錄像課例)4.骨干教師提交個(gè)人研修博客網(wǎng)址首頁(yè)截圖或首頁(yè)打印稿，進(jìn)修學(xué)校將對(duì)骨干教師個(gè)人研修博客進(jìn)行評(píng)價(jià)。優(yōu)秀10分；較好8分；一般6分；未提交視為0分。

材料上報(bào)要求：

以上四項(xiàng)考核內(nèi)容需提交電子稿和紙質(zhì)版（微型培訓(xùn)課程只上交錄像光盤,其中含有：骨干教師培訓(xùn)講座錄像、講座稿及講座ppt）。電子稿發(fā)至各學(xué)段負(fù)責(zé)人QQ郵箱，文本材料和光盤上交教師教育辦公室。

高中： 張廣穎 電子郵箱：2250563374@QQ.com 初中： 孫煥才 電子郵箱：526206886@QQ.com 小學(xué)： 王文賢 電子郵箱：806013775@QQ.com 文本材料一律A4紙宋體四號(hào)字打印，總標(biāo)題黑體三號(hào)字。另外文本材料不允許網(wǎng)載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)載，均視為0分。

以上四項(xiàng)考核材料均于12月10日至12月20日上報(bào)，逾期不報(bào)者視為0分。

五、幾點(diǎn)要求

1.各中小學(xué)校要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，協(xié)同辦公室做好骨干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。

2.各校要充分利用骨干教師優(yōu)勢(shì)資源，采用多種激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)骨干教師工作積極性，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做好骨干教師崗位研習(xí)活動(dòng)的督促與考核，要有階段性檢查記錄和總結(jié)。

4.學(xué)校要制定骨干教師獎(jiǎng)懲辦法。針對(duì)各級(jí)骨干教師作用發(fā)揮情況對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.骨干教師應(yīng)按要求積極參加各級(jí)各類教育培訓(xùn)部門組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，無(wú)特殊原因不參加培訓(xùn)的，在校長(zhǎng)履職情況考核師資培訓(xùn)項(xiàng)目中扣除一定的分?jǐn)?shù)。

6.各校組織骨干教師加入各學(xué)段骨干教師QQ群，以便于具體工作的溝通與交流。

小學(xué)骨干教師QQ群：343213421 初中骨干教師QQ群：57887920 高中骨干教師群： 212534879

農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校

2014.2.17

第三篇：_中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級(jí)研修心得體會(huì)

中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師研修心得體會(huì)

愉快而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)光彈指間就過(guò)去了。作為一名來(lái)信息技術(shù)教師，能夠參加這次為期10天的中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)，感到非常幸運(yùn)，也為能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)感到萬(wàn)分激動(dòng)，在此特別感謝小店教育局和華東師大為我們提供了這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)傾聽專家名師的經(jīng)驗(yàn)傳授，跟諸位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，我加深了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步的目的：

第一，開闊了視野，更新了觀念。

曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程，教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)使用技能及常用軟件的使用方法，但是在這些天的培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)聆聽專家教授的講授，通過(guò)對(duì)103中學(xué)的觀摩，通過(guò)與其他老師的溝通交流，加深了我對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出新的要求，教會(huì)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以期全面提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的綜合素質(zhì)。

信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

第二，提高了課堂教學(xué)技能。在長(zhǎng)春市103中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，真正感悟到了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生技能更重要。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏”，對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)該如此。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能，不同的組合有不同的結(jié)果，有時(shí)甚至是不經(jīng)意的一個(gè)操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果，老師上課時(shí)不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能，實(shí)現(xiàn)一些什么效果。所以我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)舉一反

三、觸類旁通，并鼓勵(lì)學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，才能成為他自己真正掌握的東西。

古人說(shuō)得好：授之以魚不如授之以漁。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異，新的工具新的軟件層出不窮，新學(xué)生必須掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，才能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去掌握明天新的知識(shí)。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)以學(xué)生的主體的新課程理念。

第三，提高了局域網(wǎng)管理的操作技能。

通過(guò)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，以及對(duì)長(zhǎng)春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)的參觀，掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備與基礎(chǔ)知識(shí)，了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、Windows系統(tǒng)服務(wù)和校園網(wǎng)安全防范技術(shù)，提高了常見(jiàn)故障的診斷和排除技能，掌握了與日常教學(xué)、機(jī)房管理工作密切相關(guān)的技能。

總之，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績(jī)。培訓(xùn)只是一種形式，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶茫P(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時(shí)間里，我能夠認(rèn)真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的不足，增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。為了提高個(gè)人專業(yè)發(fā)展，我為自己今后三年的工作和學(xué)習(xí)制定了以下目標(biāo)。1.積極參與科研課題的研究，推進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的五種能力（學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力）。

3.教學(xué)能力方面，參照優(yōu)秀教師條件，努力成為優(yōu)秀骨干教師，能在校自然教學(xué)工作中起到一定的推動(dòng)作用。

根據(jù)學(xué)校三年規(guī)劃目標(biāo)，我將在今后的三年中，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提升師德修養(yǎng)，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，不斷探求、感悟、反思，通過(guò)認(rèn)真研讀、設(shè)計(jì)、反饋等環(huán)節(jié)，提高自己的教學(xué)水平。爭(zhēng)取明晰自己的教學(xué)風(fēng)格，每學(xué)期上一堂校級(jí)公開課。并且不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐不斷反思，提高素養(yǎng)。努力成為學(xué)校骨干教師。

達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測(cè)措施： 1.確保自己獲得較高頻率學(xué)習(xí)和聽課的機(jī)會(huì)；

2.獲得學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)、外專家等切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫助； 3.學(xué)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)部門的日常檢查考評(píng)之后能及時(shí)反饋情況，幫助自己在下階段工作中采取有效的措施進(jìn)行調(diào)整，使對(duì)自己的檢查反思落到實(shí)處； 4.讓閱讀成為自己的習(xí)。

5.以模范教師和師德標(biāo)兵為自己的目標(biāo)，努力向他們看齊，從思想、言行上更加規(guī)范自己，在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹立良好的信譽(yù)。

緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我將把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識(shí)，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。

第四篇：中小學(xué)體育骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)

且教且學(xué)且思

——中小學(xué)體育骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)

研修地點(diǎn)：北京師范大學(xué) 研修時(shí)間：2015.3.22-2015.4.1 研修班級(jí)：中小學(xué)體育骨干教師班 單位全稱：

# 學(xué)員姓名:#### 學(xué)號(hào)：#####

且教且學(xué)且思

——中小學(xué)體育骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)

白駒過(guò)隙，為期十天的高級(jí)研修在一節(jié)節(jié)令人震撼的講解中結(jié)束了，回首這期間的酸甜苦辣，頗豐收獲的同時(shí)也感慨萬(wàn)千??

首先非常感謝孝義市教育局、局領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兲峁┻@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的非常高興能在剛參加工作不久就有這么難得的一次機(jī)會(huì)。三月末，北方還沒(méi)有完全接納這個(gè)這美麗的春天，我們一行百余人來(lái)到北師大參加骨干教師高級(jí)研修，短短的十天時(shí)間聆聽了十幾位專家教授不同風(fēng)格的精彩報(bào)告，收獲很大。可以說(shuō)，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。盡管時(shí)間短暫，但我受益匪淺，感想頗深。這次研修不僅讓我們收獲大量的知識(shí)和理念，更重要的，它讓我們深切體驗(yàn)到：學(xué)習(xí)，對(duì)于老師是多么重要。學(xué)習(xí)，對(duì)于做一個(gè)有品位的教師，做有品質(zhì)的教育，是多么重要。研修培訓(xùn)的價(jià)值不僅在于讓我們感到學(xué)到了多少知識(shí)、更新了多少理念，更重要的是在一節(jié)節(jié)講課中帶給我們強(qiáng)烈的情緒感染與深刻的理念引領(lǐng)，在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，感悟到教師的使命與素質(zhì)的提高的緊迫性、感悟到作為一名教師，在我們的職業(yè)生涯中欠缺的東西太多了。

李玉璽老師一如既往的語(yǔ)出驚人，在開幕式上有這么一句話：“立德樹人先樹己，教師應(yīng)該自己先成為沃土，因?yàn)楹⒆觽兘心阋宦暲蠋煛彼查g令我熱血沸騰，把學(xué)生稱之為孩子們，可見(jiàn)老師對(duì)于學(xué)生的那種愛(ài)，而李老師自豪的語(yǔ)氣讓我感到，“老師”是一個(gè)多么崇高的稱畏、一個(gè)多么光輝的職業(yè)！

##中學(xué)校 ## 對(duì)于此次高級(jí)研修，最令我欣喜的應(yīng)該首先就是當(dāng)今大形勢(shì)下的校園足球，咱們孝義市也在如火如荼的開展校園足球，我本人也參與過(guò)幾次會(huì)議與培訓(xùn)，但是始終不是很明白，什么叫做校園足球，應(yīng)該如何開展，開展起來(lái)又應(yīng)該如何運(yùn)作。此次通過(guò)毛院長(zhǎng)風(fēng)趣幽默的講解，我認(rèn)清了當(dāng)前校園足球的發(fā)展形勢(shì)和最終目標(biāo)，而且通過(guò)兩個(gè)圖形：金字塔和矩形，形象生動(dòng)的講解了校園足球的概念，特別值得一提的是，一個(gè)簡(jiǎn)單的矩形解決了中小學(xué)體育教師在校園足球開展過(guò)程最大的一個(gè)問(wèn)題：指明了文化課學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練的時(shí)間比重關(guān)系，那么我就在想，結(jié)合咱們孝義市的實(shí)際情況，能不能將這個(gè)金字塔模式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)模式中呢？比如籃球和武術(shù)等，我是一名中學(xué)體育教師，在教學(xué)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我準(zhǔn)備進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)大綱很難進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生們就這些內(nèi)容的基礎(chǔ)比較薄弱，甚至是零基礎(chǔ)，針對(duì)這種情況，我就在想足球金字塔是從頂端吸引從而帶動(dòng)，但是實(shí)施起來(lái)同樣是要從下而上去輸送人才，如果將此金字塔運(yùn)用到教學(xué)中去，從小就能跟上大綱要求，每個(gè)階段都能夠有所收獲，那么小學(xué)、初中、高中到大學(xué)慢慢就會(huì)養(yǎng)成很好的體育鍛煉習(xí)慣，因?yàn)轶w育追求的是終身意識(shí)。

其次就是作為教師的素養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)，像黃虹老師、索玉華老師等一線教師的講解，通俗易懂，特別接地氣，為我們同是一線的老師提供了許多理論和實(shí)踐的幫助。黃虹老師慷慨贈(zèng)書，而且為我們呈現(xiàn)了一堂無(wú)論是從技術(shù)還是素養(yǎng)上都無(wú)可挑剔的體育課；索老師----56歲的女老師，為了形象直觀的給我們講解，身體力行，親自做示范，肩肘倒立、跨欄技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)而有范。再有就是袁教授，75歲高齡，盡管專門安排了椅子，卻也沒(méi)怎么座，站在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)的講了三個(gè)小時(shí)，讓我們看到了一位知識(shí)長(zhǎng)者的責(zé)任與素養(yǎng)。最后我想說(shuō)的是除去他們專業(yè)講解內(nèi)容對(duì)我的幫助外，這幾位教授本身的生活態(tài)度和教學(xué)態(tài)度就將體育精神詮釋的淋漓盡致，對(duì)我以后的人生價(jià)值觀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

這是一個(gè)超速的信息時(shí)代，據(jù)統(tǒng)計(jì)《紐約時(shí)報(bào)》一周報(bào)道的信息量比十八世紀(jì)一個(gè)人一生接觸的信息總量還要多。世界唯一不變的就是一切都在變。應(yīng)對(duì)不確定的最好辦法---終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展、終生適應(yīng)。無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，“傳道，授業(yè)，解惑”始終是歷史賦予教師的神圣使命。教師的職業(yè)是特殊的職業(yè)，教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提，教師的成長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的前提，教師的優(yōu)質(zhì)是一所學(xué)校實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的前提，如果還停留在用已有的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)存問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致工作效率的偏低甚至是問(wèn)題難以解決。不要拒絕任何知識(shí)，學(xué)習(xí)是為了豐厚教師的積累，一個(gè)教師積累的厚度和深度，決定了他職業(yè)生涯的長(zhǎng)度和寬度。

參觀考察八一中學(xué)帶給我們的更是震撼和觸動(dòng)，先進(jìn)的辦學(xué)理念，一流的辦學(xué)設(shè)施，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教育手段的信息化，無(wú)不在對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，也提出了新的要求，新時(shí)代的教師必須樹立終身教育思想和終身學(xué)習(xí)的理念，必須改變習(xí)以為常的、舊的教育教學(xué)方式，樹立新的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí)、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要。因此，學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識(shí)、加工信息的能力，保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生終身受益。

然后就是楚江亭教授的報(bào)告，“中西結(jié)合”、深入淺出，幽默詼諧，生動(dòng)形象，精彩紛呈。楚教授的講座，雖然理論層次高，但并不令人感到乏味。他的授課方式別具一格，氛圍創(chuàng)設(shè)寬松愉悅，授課語(yǔ)言機(jī)智幽默，整個(gè)講座輕松愉快，歡樂(lè)地笑聲不斷，讓大家如沐春風(fēng)，深深地被楚教授的幽默睿智以及他獨(dú)特的語(yǔ)言魅力所感染。聆聽楚教授的講課純屬一種享受，無(wú)比樂(lè)趣，同時(shí)也讓我感感覺(jué)到楚教授的才氣橫溢和非凡氣質(zhì)。在楚教授身上中方文化和西方文化，知性和理性，現(xiàn)實(shí)和浪漫達(dá)到了完美的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了“大家”的風(fēng)范。

楚教授講的“精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)”給我的印象很深刻。伯恩斯坦說(shuō)：“家庭文化決定著一個(gè)兒童的思維方式，思維方式又決定著該兒童的語(yǔ)言，由此影響獐在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。”原來(lái)，所謂的“精制編碼”就是父母為孩子提供的精制的家庭文化。楚教授講的精致文化編碼，其實(shí)就是良好的文化背景及其傳輸。楚教授用梁?jiǎn)⒊患胰说木薮蟪删停f(shuō)明了精致文化編碼的意義。梁?jiǎn)⒊木艂€(gè)孩子都有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，個(gè)個(gè)成才，涌現(xiàn)出了三位院士，可謂是滿門俊秀，薪火相傳。其實(shí)，關(guān)于梁?jiǎn)⒊募彝ナ罚乙郧耙灿幸欢ǖ牧私猓菦](méi)有想到的是這與他們家族的家庭教育有這樣緊密的聯(lián)系，真想找來(lái)梁?jiǎn)⒊募視纯础Ｂ犃顺淌谒v的實(shí)例，再聯(lián)想身邊的現(xiàn)實(shí)，我們不能不承認(rèn)文化編碼的優(yōu)劣對(duì)人的成長(zhǎng)帶來(lái)的巨大影響。聽著的時(shí)候，我不由地想，這也給我們每位為人師者提出了一個(gè)重要任務(wù)：在學(xué)生的成長(zhǎng)中，我們要給他們提供精致文化編碼，讓他們?cè)跐撘颇膬?yōu)良的教育環(huán)境中和諧健康的成長(zhǎng)。如果我們用精致的編碼引導(dǎo)學(xué)生，教師，學(xué)生，教學(xué)，形成精致編碼的傳輸網(wǎng)，學(xué)生們何愁不能形成高貴的氣質(zhì)、高尚的思想、高超的才干。最后，我想提到的一點(diǎn)是體育教師必須掌握一些常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的正確預(yù)防方法和損傷后的應(yīng)急方法。體育課運(yùn)動(dòng)損傷不可避免，但是我們可以通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)將這種概率盡量降低，并且外發(fā)生后可以避免二次傷害，很簡(jiǎn)單的例子：扭腳，應(yīng)急應(yīng)該是冷敷、熱敷，只是時(shí)間和順序的問(wèn)題，如果弄錯(cuò)了，你就不如不做！

總有一種信仰讓我們充滿力量，總有一種力量讓我們奮力向前，聆聽專家教誨，感受職業(yè)幸福，學(xué)習(xí)使我們更近一步的認(rèn)識(shí)自己，反思自己，學(xué)習(xí)讓我們從中獲得的對(duì)職業(yè)價(jià)值的理解，對(duì)職業(yè)幸福的感悟，讓我們懂得了我們的課堂不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞和技藝的習(xí)得，而應(yīng)該有更多的人文氣息，使我們的課堂多一些智慧和靈動(dòng)，讓教育真正成為“人格心靈的喚醒”。

前行的路上總有一些事一些人感動(dòng)著我們，影響著我們，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅是一次思想的洗禮與更新，這是一次思維的碰撞與交融。更有價(jià)值的是與自身教育實(shí)際結(jié)合的心得體會(huì)，把行走的節(jié)奏慢下來(lái)，且教且學(xué)且思，人生就有了深度，有了底蘊(yùn)；把浮躁的心靜下來(lái)，靜下來(lái)去看點(diǎn)書，靜下來(lái)去思考一些問(wèn)題，靜下來(lái)感悟一些東西，才能釋放吃智慧和潛能，努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，做有品位的教師，做有品質(zhì)的教育。

總之，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我收獲頗豐，最后請(qǐng)?jiān)试S我向這次培訓(xùn)中所有的教師和教授再次表示衷心的感謝！

第五篇：骨干教師高級(jí)研修計(jì)劃

骨干教師個(gè)人高級(jí)研修計(jì)劃

我再次被評(píng)為縣級(jí)骨干教師，內(nèi)心十分激動(dòng)，這是對(duì)我教學(xué)能力的一種肯定。“縣級(jí)骨干教師”是很多教師夢(mèng)寐以求的一種榮譽(yù)，這種榮譽(yù)是來(lái)之不易的，需要我們用心去呵護(hù)。在高興之余我感到肩上責(zé)任重大，我要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)得起“縣級(jí)骨干教師”這一稱號(hào)。為了不斷提升自身的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教育科研能力以及終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新意識(shí)，特制訂個(gè)人高級(jí)研修計(jì)劃。

一、欲立身先修德，不斷提升自身的師德修養(yǎng)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師不單單只是給學(xué)生傳授知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，教師的一言一行直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。由此可見(jiàn)提高教師師德是重中之重。行事德為先，要以德服人，要身體力行，滿懷赤誠(chéng)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)”的理念，真正做到把關(guān)愛(ài)灑給每個(gè)學(xué)生。堅(jiān)持教育平等的理念，充分尊重學(xué)生和了解學(xué)生，包括尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的興趣、愛(ài)好和選擇權(quán)，真正把學(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)的主體和重要的合作者、參與者。在各個(gè)方面做教師和學(xué)生的表率和楷模。要熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，按照上級(jí)要求按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)，不做與上級(jí)要求相違背的事。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師愛(ài)崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡，比照自身不足之處，努力改進(jìn)，力求將自己塑造成為業(yè)務(wù)精湛、家長(zhǎng)信任、學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師。要嚴(yán)于律己，坦誠(chéng)待人，踏實(shí)做事，并勇于探索,積極承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)教學(xué)科研任務(wù),以著名特級(jí)教師為榜樣,進(jìn)一步提升自己的人格魅力,努力使自己成為一名出色的骨干教師。不斷的提高自己的科研能力，平時(shí)多研讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，積極做好課題研究，不斷的提高自己的科研能力。

二、努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平和科研能力。在以“學(xué)生為本的高效課堂研究”為核心的骨干教師崗位研修要求下，制定個(gè)人研修主題。在教育教學(xué)中實(shí)踐“自主、探究、合作”的新課程理念。認(rèn)真鉆研教材和分析學(xué)情，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參與有關(guān)的聽課和評(píng)課，積極承擔(dān)校本教材的研發(fā)的工作。要不斷向自己的能力極限挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)看似不能完成的任務(wù)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，多收集教育信息和成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常閱讀有關(guān)教育教學(xué)的文章和案例，吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)，不斷

改進(jìn)教育教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)形式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。把培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”精神做為教學(xué)目標(biāo)，在重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、做好日常的教學(xué)工作外，更應(yīng)重視不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，并形成自己的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。通過(guò)書寫反思和教育敘事、教學(xué)后記、教學(xué)心得和撰寫及分析教學(xué)案例，認(rèn)真分析自己，要有專業(yè)發(fā)展的緊迫感，不斷尋找自己在學(xué)校、全鎮(zhèn)甚至更大范圍內(nèi)教師中的位置，不斷激勵(lì)自己，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)思想、理念和行為，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和缺陷，找出解決的辦法和措施，并在不斷的教育教學(xué)反思中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育認(rèn)識(shí)體系。要突破成長(zhǎng)高原，克服職業(yè)倦怠，完善自我，抓住成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，加快成長(zhǎng)。在反思中自我完善，在反思中尋找新增長(zhǎng)點(diǎn)，在反思中不斷提高教育教學(xué)水平，做一名反思型教師，進(jìn)而成為一名專家型教師。作為骨干教師要不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。認(rèn)真履行自己的職責(zé)，加強(qiáng)和團(tuán)隊(duì)教師的交流與切磋，上好校示范課和專題講座，積極地為學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。積極參加縣里和學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)集體備課和同伴互助，充分發(fā)揮集體的力量和智慧。相互協(xié)作，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)的積極合作文化，集思廣益，共同克服教育教學(xué)中的困難；共同分享正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，少走點(diǎn)歪路，多一點(diǎn)成功；一起探究，不斷地實(shí)踐與反思，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)行為。在教研活動(dòng)中要充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校、教研組和備課組的教研任務(wù)，如做校內(nèi)示范課，進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，說(shuō)課和公開課點(diǎn)評(píng)等。在教研中相互學(xué)習(xí)，相互診斷，一起反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

三、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)教育創(chuàng)新意識(shí)。

“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。因此要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，能夠開發(fā)個(gè)性化培訓(xùn)課程，能夠科學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流，開拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，才能經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

現(xiàn)在我已成為縣級(jí)骨干教師群體中的一員，我一定不會(huì)辱沒(méi)“縣級(jí)骨干教師”這一稱號(hào)，我要在提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教科研能力以及終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)方面做最大努力，充分發(fā)揮骨干

教師的示范、引領(lǐng)輻射作用，珍惜并利用這次機(jī)遇，奮發(fā)努力，在教育教學(xué)這片熱土上，播撒自己的汗水與智慧，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教科研活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體作用，積極參與教學(xué)交流，發(fā)揮骨干教師的作用，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。努力使自己成為一名領(lǐng)導(dǎo)同事認(rèn)可，家長(zhǎng)滿意，學(xué)生中意的知識(shí)淵博,品格高尚的人民教師。