第一篇：暑期學習心得

加強校園文化建設打造學校核心競爭力

這幾天我們學校圍繞學校文化建設學習了一些內容，讓我深有感觸。的確

提高教育質量是20實世紀80年代以來世界教育改革的中心主題之一。而從哪

些方面尋求合適的方式或途徑來推進教育改革和提高教育質量，則是各國教育界

近年來一直致力于研究和實踐的一個重要課題。其實我認為一個學校的成功最大的標志在于有沒有在學校這個大組織中形成一套質量文化。讓每位教師都能在濃

厚的質量氛圍中工作，讓關心質量成為大家的一種生活習慣。同樣對學生而言，對他們影響最大，最長遠的也不是一門學科、某一種知識，而是學校的文化——

—一種經過幾年校園生活逐漸養(yǎng)成的學習態(tài)度、思想品質和行為習慣。所以，經

營校園文化，可以更好的弘揚素質教育的主旋律，真正把學生養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神

和實踐能力的全面發(fā)展之人。下面我就三方面談談我對學校的文化建設方面的想

法：

一、加強精神文化建設，豐富人文底蘊

其實簡單點用一句話來說，學校文化建設過程就是在學校師生員工中間培植學

校價值觀的過程。所以一個學校的精神文化首當其沖。學校精神文化包含的內容

十分豐富，主要內容大致有：辦學宗旨、理念、目標、方略和特色；學校精神；

校訓；校風、教風、學風等等。辦學理念是精神文化的靈魂；校風、教風、學風

是精神文化的中心內容，是社會考察評價學校的基本著眼點；校訓是精神文化的集中體現，是對全校師生進行訓導、激勵的信條和法典，具有至高的權威性。我們可以從以下五個方面入手：

1、明確辦學理念。堅持“以服務人民為榮、辦面向百姓的優(yōu)質教育”的辦學宗

旨，倡導“學校管理以教師為本，教育教學以學生為本，為橋小學子的終生幸福打好

基礎”的辦學理念，秉承“團結進取、爭創(chuàng)名校、以人為本、共建和諧”的精神，銘

記“立志、成才、報國”的校訓，引領學校又好又快地發(fā)展。

2、建設優(yōu)良校風。通過設計體現學校辦學理念和辦學特色的校訓、校歌、校徽、校旗，通過宣傳牌和櫥窗等載體將“愛國文明，求真創(chuàng)新”的優(yōu)良校風呈現出來，讓

師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校

慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

3、營造優(yōu)良教風。暑期《學校文化建設輔導材料》一書中84頁這樣寫到——學

校就像一個企業(yè)一樣，英雄則是企業(yè)文化的五大構成要素之一，而學校教師團隊中的“名師”就是這樣的英雄。所以當前就以師資隊伍建設為抓手，弘揚“敬業(yè)、求

是、嚴謹、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風，逐步形成以“責任”和“愛心”為核心的師德規(guī)范，激起每一位老師成功、成名、成家的強大愿望。

4、培養(yǎng)優(yōu)良學風。以豐富多彩的思想教育活動為載體，努力形成“好學、求真、刻苦、向上”的優(yōu)良學風，積極營造文明向上的道德風尚和奮發(fā)進取的學習氛圍，全

面提高學生的綜合素質和學習品質。

5、建設良好班風。教室布臵努力彰顯個性，體現班級特色。各班應有自己設計、制作的班標（班徽），有壁報、藝術角，用環(huán)境來熏陶人、感召人、教育人。學生在實際參與的過程中增知識、長才干、明道理，在營建過程中凝聚人心、形成合力。

二、加強物質文化建設，營造優(yōu)雅環(huán)境

物質文化是指學校物質環(huán)境所構成的一種文化。可分為基礎設施文化、自然人文

環(huán)境文化等,它是學校文化的硬件，看得見，摸得著。物質文化建設具體包括學校建筑文化的建設，如學校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、校史館的設計與修建；學校綠化與美化,如校園綠化景點、學校雕塑的創(chuàng)作設計與修建；學校內部的陳設與布臵；學校傳播設施，如學校標志的設計與制作,校園網、黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、廣播、現代信息技術方面的設備設臵等。當前我們可充分利用現有資源再次挖掘，從科學性、教育性、藝術性、經濟性等方面入手，大力加強物質文化建設。在校園內進行植樹、栽花、種草，注重花木治蟲、施肥及草坪的整治和修剪，保證花木正常生長，調整部分花木品種的結構和部分綠化布局，努力做到校園環(huán)境綠化、香花、美化，切實鞏固“江蘇省綠色學校”成果。

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校墻壁也會說話。”學校是專門培養(yǎng)人，教育人的地方，它不僅僅是一個教室、操場的概念，同時也是一個環(huán)境、文化的理念。精心布臵校園墻壁，讓一草一木一墻一磚都能說話，從形式到內容都力求體現美。我們學校是鹽城市古詩文特色學校。所以在校園走廊上、墻壁上一句句富有人文色彩的古詩給人以清風拂面之感；一句句的警句和名言，給人以深思和啟迪。我覺得建立一間校史陳列室可以充分展示校園深厚的文化底蘊，催人奮進。

三、加強制度文化建設，凸顯人文關懷

加強制度文化建設，目的在于培養(yǎng)一種意識，一種按規(guī)章制度辦事的意識。有了這種意識，教師就能自覺履行職責，學校的各項工作就能正常開展。

一是培育以人為本的制度文化。制度管理是一把雙刃劍，既可以激勵人，也可能束縛人。發(fā)揮其正面作用的關鍵是：制度設計中必須滲透以人為本的理念。學校堅持以人為本，倡導人文關懷，實行民主管理，善待教師、關愛學生。善待教師即把教師放在首位，以教師的發(fā)展為主線，以尊重關愛為前提，以學習研究為重點，以正面激勵為導向，以福利待遇為保障，以網上“校長信箱”為載體，認真聽取教職工的意見和建議，千方百計為教職工辦實事、解難事，為每一位教師的成長與發(fā)展提供廣闊的舞臺和發(fā)展的空間，較好地落實以人為本的科學發(fā)展觀。

二是培育規(guī)范有效的制度文化。嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，深入推進素質教育，進一步修訂完善學校章程，建立健全學校教職工代表大會制度、重大問題集體決策制度、重大事項報告制度、教學常規(guī)管理制度、教師績效考核制度、有效教學與管理實施細則、學生常規(guī)管理制度等，追求工作落實的高效益，強化工作的系統(tǒng)性、細致性，保障教育的有章、有序、有效。

四、加強課程文化建設，完善課程體系

課程文化理是學校文化建設的重要組成部分，是學校文化的根本表現，這是課程改革提供給我們的新的思想認識，這是新一輪學校文化建設提供的新視野和新要求。在暑期學習資料《學校文化建設輔導材料》一書104頁提出：新型課程的開發(fā)，應遵循著“在教師的教、學生的學和課程教材之間尋找最佳契合點”的理念前行。

一是嚴格執(zhí)行國家課程計劃。全面推行國家課程，完善地方課程，拓展校本課程，開設有利于學生發(fā)展綜合能力的綜合實踐課，構建全面、科學、高效的課程體系。大力開發(fā)校本課程，成立“校本課程開發(fā)中心”，讓校本課程《腹有詩書氣自華》為學生的個性發(fā)展提供廣闊的學習空間。再者，每周利用地方課時上一到兩節(jié)課的信息文化課，我相信是老師和同學們愿意的喜愛的，因為它可以舒展老師疲憊的身心，同時也能讓學生接受更多真正有意義的知識，形成一定的文化素養(yǎng)。為教材而教的教學方式會逐漸淘汰，新的教學理念會在黑暗中走向光明。教育實踐是一種文化，也許這個過程會很緩慢，但只有這樣才會得到確切的成果。

二是精心開展校園文化活動。學校根據學生的身心發(fā)展規(guī)律和個性特點，組織開展形式多樣的豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動、社區(qū)服務活動，成立課外活

動小組和各類社團。如學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，努力使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現自我發(fā)展。努力讓學生根據天資所好揚長避短，各得其所，各行其樂。

總之，校園文化是學校的生命樹，是學校走向成熟的最肥沃土壤。校園文化是一種無形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。我相信我們學校在提升內涵、進位爭先的征途上將不斷續(xù)寫教育教學的新篇章。

第二篇：暑期學習心得121

暑期學習心得

一年一度的暑期學習會即將結束。回顧這幾天的學習，總的來說：“時間短、內容精、受益深”。

我深刻理解到：“只有想不到的，沒有做不到的”。作為一名教師，我們應該學習和探究新的、容易讓學生接受的學習方法。將自己小時音樂課的模式和我去年一年的實際教學結合起來，個人認為，我們的音樂教學必須要突出情感教育，注重學生創(chuàng)新精神的教學模式。

一、創(chuàng)造的音樂學習

在我們平時的音樂教學中，由于一些硬件設施的不到位，如：我們所需要的一些樂器、圖片等。導致我們原本生動、有趣的一節(jié)課就會在單純的教唱中完成。此時，我們就應該去想怎樣改善我們的課堂氣氛，如何讓學生在沒有樂器、沒有其它工具的情況下來完成一節(jié)完整、生動、有趣的音樂課呢？怎樣讓學生自由自在，心情愉快的創(chuàng)出屬于自己的新的音樂過程。

如歌曲《小雨沙沙》，我們就可以自知打擊樂器。讓同學們拿空礦泉水瓶，里面裝上沙子或豆子、大米等東西，只要一搖，就會發(fā)出不同的聲音。我們可以先獎裝黃豆的同學演示一下，讓學生體會大雨“嘩啦啦”的聲音，再讓裝小米的同學也來演示，體會“小雨沙沙”的聲音，這樣，在歌曲情感處理方面就懂得怎用怎樣的聲音去唱歌。這樣，不僅活躍了課堂氣氛,更加強了他們自己的動手能力。

二、即興的音樂教學

當然，這里的即興是指在課堂中，老師的即興發(fā)揮。因為，我們誰也無法保證在40分內不出現任何沒有估計到的課堂情景和學生情緒，因勢利導，做即興的發(fā)揮。

例如：我們在準備上課之前，發(fā)現學生都懶洋洋的趴在桌上，有氣無力的唱著。在這種情況下，我們是否可以播放一些有氣勢的、有氣派的音樂來欣賞。如《黃河大合唱》《勞動號子》等。讓音樂去鼓舞大家的精神。這樣，就不至于我們?yōu)橐蝗簺]有激情唱歌的孩子教唱，而且還會為下節(jié)課的精神面貌打好基礎。

三、與其他學科相結合

我們現在所開設的每門課都是相互聯(lián)系的，他們不是獨立的個體。所以，我們在授課時，就可以引入一些其他學科的知識。如，地理、歷史、時事政治等。這樣，我們既做到了對其他學科知識的鞏固，又加深了我們這堂課的內容。

例如：歌曲《青春舞曲》,我們就可以提到一些相關的地理、歷史等知識。又如《手拉手》，通過這首漢城奧運會之歌，可以引入到2008年北京奧運會的相關知識與信息。可以增加學生的愛國精神。還有歌曲《粉刷匠》。我用了導詞，粉刷匠很能干，把房子刷的潔白美麗，把教室刷白你們滿意嗎？于是，孩子們的思維就會被打開——“我刷紅房子，還可以畫好多的粉刷匠”。就這樣，我們可以引領孩子們現編歌詞，然后，把自己的作品唱出來。

總之，在今后的教學中，我堅信阿基米德的話“給我一個支點，我就可以撬起地球”。那麼，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這個支點去“撬起”整個知識的王國。只有這樣，我們才能更好的適應這個不斷變化的時代和不斷變化的音樂教育。

第三篇：2013暑期學習心得

2013年暑期備課組長培訓學習心得

1.參會時間：2013年7月15日

2.參會人員：宿遷市高中學科備課組長，各縣區(qū)教研員 3.我校參會人：駱金威 章以明 張義標 4.學習內容：

張琥的報告《命題規(guī)律 回歸課本 有效復習》，必做題部分共有76個考查點：A級（了解）——32個，B級（理解）——36個，C級（掌握）——8個 ①函數如何滲透到方程、不等式、數列等各個方面？ ②把空間問題轉化為平面問題有哪些途徑？ ③解函數最大、最小值應用題的操作步驟是什么？ ④數列求和有哪些方法？ ⑤軌跡問題從何想起？

⑥怎樣正確使用韋達定理解題？有哪些步驟？等等。

教材的例（習）題具有一定的代表性，深入研究每道題，充分挖掘其價值，既可以擺脫題海的困擾，又能起到事半功倍的效果。

挖掘習題的功能通常包括： ①一題多解與多題一解；

②此命題的逆命題與否命題是否成立； ③加強（削弱）條件時命題的結論能否成立；

④變化命題的條件與結論等。對于一些內涵豐富的習題，考慮一題多變，可以培養(yǎng)考生思維的靈活性及多種應變能力。

⑤開放一題，復習一片，培養(yǎng)應變能力。

在精選例題——從不同的角度、不同的層次選編習題。比如復習后面內容時注意選擇與前面內容有聯(lián)系的問題；注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題；“會而不對，對而不全”的問題。

例題選擇注意概念理解、知識覆蓋，以及體現數學思想。如

（1）課本中例習題——變換背景、改變圖形位置、增減題設或結論。高考試題特點是，情景新穎，高于課本。

（2）歷屆高考題——陳題新解、熟題重溫

一道題學生花了很多時間而沒有思路，應該算是一種浪費(可能有不同觀點），因此應提醒學

生，不宜在一道題上花過多時間；基礎題應該占足夠比例，可以多角度地進行基礎訓練，在廣度上做文章，難度上作控制。

寧可少一些、慢一些，但要好一些。其中幫助學生回顧解題的過程的要點是不能忽略的一個環(huán)節(jié)。比如條件是怎么用的？任務是怎樣轉化，怎樣完成的？等等。總結出一些要點來。

通過解題反思培養(yǎng)學生：自己完全不知的情況下，怎樣從條件出發(fā)，從題意的挖掘開始，是從不知到知，從不懂到懂，從不會到會，從不明白到明白的過程，一步一步找到解決問題的途徑。

①課堂上要舍得花時間讓學生動手、動筆練——考場畢竟是學生自己發(fā)揮的戰(zhàn)場 ②教會學生不僅要會做，而且要科學地做、簡捷地做、熟練地做、準確地做

③適當地做一些運算量大的題目是必要的——不僅對提高學生運算能力有幫助，對考生的心理訓練也是有益的 ．

④復習課注重方法的交待是好的，但借口時間緊而不給學生課堂練習的機會，養(yǎng)成了學生不愿意計算的惰性。

教師在板書時要指導學生如何計算，教給他們方法，有針對性地給一些訓練計算能力的練習題，要求他們少心算，多筆算，即使是草稿也要整潔。

教師要示范和培養(yǎng)學生: 正確的科學的計算順序、規(guī)范的清晰的數學符號書寫格式、耐心的計算及用前后結論和己知驗證的習慣，心算、圖算、筆算相結合的方法。

在教學中老師要注意運算量較大題目的板演，教會學生對運算的方向作出預測，把握運算結果的終極目標和目前的距離，善于觀察，培養(yǎng)對運算的敏感度，再多加練習總結，會有所提高。要強調運算的根據，總結運算的常用手段，注意運算的目的 學習心得：

1.高度重視教材中例題、習題素材的研究與拓展，規(guī)范解題過程訓練，幫助考生夯實雙基，確保拿穩(wěn)基礎分，力爭做到基礎分數一分不丟．

2.加強數學知識內部的綜合運用，在各章節(jié)知識的交匯點處進行橫向聯(lián)系，提高學生綜合運用數學知識解決問題的能力．

3.加強數學應用能力培養(yǎng)，訓練考生數學閱讀理解能力以及三種數學語言轉換能力，提升考生數學應用題的建模能力．

4.加強數學思想方法的教學，把高中階段常見的幾種數學思想方法，按照章節(jié)順序進行縱向梳理，讓學生的解題活動能夠在正確的數學思想方法指引下進行，而不是不是盲目地對照題型，機械記憶．

5.加強數學思維能力訓練，讓學生掌握科學思維方法，譬如歸納類比思想、特殊問題一般化

方法、一般問題特殊化方法、直覺思維品質與逆向思維意識等．

6.加強學生耐挫力、臨場應變能力的訓練，培養(yǎng)學生處亂不驚，從容應對的優(yōu)良心理素質． 7.提升教育智慧，減少低效教學，努力改變“教的方法與學的方式”．在高考復習中，我們要始終保持明確的目標、清醒的頭腦和有效的對策，能夠對高考復習的資源做出正確的判斷、恰當的取舍和合理的運用，把考綱要求、命題規(guī)律轉化為教學的智慧，讓我們的復習教學更加有效，徹底摒棄四個傳統(tǒng)觀點：講得多≠掌握多；難度大≠能力強；技巧多≠分數高；時間多≠效益高。

專家總結高中數學教學時間該如何分配：

兩年 新授 半年 一輪復習兩個月 二輪復習一個半月 綜合復習十天左右 回歸課本 十天左右 自由復習

改變一生的五句話： ? 優(yōu)秀是一種習慣。? 生命是一種過程。

? 兩點之間最短的距離并不一定是線段。? 只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。? 放棄是一種智慧，缺陷是一種恩惠。

第四篇：暑期學習心得122（精選）

暑期學習心得

暑期學習，使我心中的師德又多了一些內涵，多了一些切實有意義，有價值的東西。

我，作為一名青年教師來說，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神中，學習了知識，得到了啟發(fā)，催人奮進，也受到了鞭策。

本次師德學習體會最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。不過，在當前教育中還存在一些問題，面對新的情況，新的現象，我要以本次師德學習為起點，改變自己以往一些不合理的做法，改進工作方法，提高教學水平，努力去做好工作。

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才

華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔負著教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實干，不斷在實踐中摸索總結，盡全力把工作做得細致、扎實。同時，細心總結工作經驗，在摸索中前進。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實踐中不斷前進。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼?zhèn)洌屆恳徽n的知識變得如此生動有趣，并培養(yǎng)學生的能力，做到教書育人。

抓住“課改”帶來的發(fā)展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

由此可見，高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，將更多的愛的陽光撒向幼小的心田，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

總而言之，這次暑期師德學習，可以說又對我進行了一次教育新理念的“洗禮”，讓我真真切切地感受到愛是教育永恒的話題，要做一名真正受孩子喜歡的老師，我們自己首先要喜歡自己；同時還要注意不斷為自己充電，充實自己，提高自身的素養(yǎng)，與課改同行，不斷更新教育觀念，不斷提高自己的教育教學水平，為我們的社會培養(yǎng)真正的人才！

第五篇：暑期學習心得

讓愛走進學生的心靈

——參加暑期全國中小學德育管理水平提升 與班主任工作經驗交流高級研修班學習心得

緊張的學期工作剛結束，緊接著我有幸參加了7月9日至11日在株洲舉行的為期三天的“暑期全國中小學（含中職）德育管理水平提升與班主任工作經驗交流高級研修班”學習。三天的時間里雖然正式上課只有短短的兩天，但這兩天卻是扎扎實實的兩天學習，讓我們收獲頗豐，感觸良多。

7月10日一天，我們有幸聽取了全國優(yōu)秀班主任，特級教師王文英老師的講座《清香傳得天心在》。在講座中，王文英老師從自身的一線教師經歷，生動有針對性的講述了自己班主任工作的酸咸苦辣甜。我們從王老師講述的一個個典型案例中，感受到了她發(fā)自內心的對學生的愛和她超人的教育智慧。王老師把她剛接手的學生比作“青蛙”：有決心，無行動。而她接下來要做的就是讓“青蛙”成為一匹駿馬，即給青蛙一種力量發(fā)生轉變，也就是給青蛙一種內動力讓它變成駿馬，而這種內動力需要教師用個人的教育智慧去激發(fā)。作為教師我們要有能力引領身邊更多的人，更多的事發(fā)生轉變。同時作為教師，我們要常存感恩之心：感恩激勵我們的人，感恩給我們加油吶喊的人，特別是我們的學生。只有這樣我們才能發(fā)自內心的去尊重學生，同時得到學生的尊重。也就是用尊重贏得尊重。作為教師我們也要給孩子傳遞正能量，讓每一個孩子在每一個方面都盡可能的得到成長！王老師也認為人和人之間是真的有差距的！正因如此，教育應該是目標分層，要求分層的，對學生的尊重也是一樣！講座中，王老師也與我們交流了如何與家長共處的經驗。讓我們認真到，與家長交流首先也要建立在平等尊重的基礎上，同時不必就事論事，也沒有必要跟家長一本正經，很嚴厲跟家長反映孩子的不良問題，而可以采取拉家常式的交流或調侃，讓教育在潛移默化中滲透！過去我們常聽到的一種理念是愛學生要勝過愛自己，愛學生要勝過愛自己的孩子！聽了王老師的講座，我忽然覺得這是多么的荒唐，試想一個連自己都不愛的人怎會去愛別人。所以作為教師，我們更應該熱愛生活，熱愛自己，因為只有這樣我們才能更好的去愛別人，愛學生，愛我們的職業(yè)！王老師的講座讓我們感受到了一種不一樣的教育本質，不一樣的教育智慧，也感受到了王老師在工作和生活中的活力四射與多才多藝！7月11日上午，我們聽取了全國職教先鋒團團長，特級教師余國良老師的講座。他講座的主題是《教育是水，生活是源》——新形勢下如何當好班主任的幾點思考。通過學習，余老師告訴我們，面對問題學生，我們要少問“怎么辦？”因為老是問怎么辦最后還是不知道怎么辦；面對問題學生，我們要積極探求“是什么？”因為當學生出現問題時，我們只有弄清楚了它是什么，我們才能知道怎么辦。換句話說就是：了解教育對象是做好教育工作的入口。通過聽取余老師的講座，讓我明白問題學生都存在一些共性問題：單親家庭多，留守孩子多；心理問題多，逆反情緒多；嚴格管帶多，科學訓練少；情感交流少，社會實踐少。余老師還生動概括了問題學生的十種現象：不愿接受批評，喜歡關愛賞識，不愿聽長篇大論，今天講了的事明天就忘，今天犯了的錯明天還會犯，整天耷拉著腦袋，開口就是“沒勁”，上網成癮，老師講兩句就昂頭，講多了就一去不回頭，嚴重缺少精神能量。接下來，余老師用自己的親身經歷，深入淺出的給我們講述了如何教育問題學生。通過余老師的講座，不但讓我們享受到了他幽默風趣育人風格，更讓我們享受到了他高超的育人智慧。整過講座，所有學員聽得津津有味，不時暴發(fā)出愉快的笑聲和熱烈的掌聲。

7月11日下午，我們聽取了全國優(yōu)秀心理學教師，特級教師耿喜玲老師的講座《做一名自己幸福學生喜歡的老師》。講座中，耿老師從心理學的角度分析了學生喜歡什么樣的老師，并分析了教師體罰學生的心理原因等，結合具全案例，告訴我們，面對問題學生，我們要如何心平氣和的與學生交流，分析原因，正確的教育學生，與家長交流，同時告誡我們在教育學生的同時如何合法的保護自己。從耿老師的講座中，讓我明白，面對問題學生生氣和體罰是沒有作用的，相反會給自己造成不良的后果，我們應該多去了解學生，找出問題的根源，用平常的心去關心愛護他們，這樣才能找到教師職業(yè)的幸福感，真正讓學生喜歡我們！

三天的學習是短暫的，但給我們的啟示卻不少。三天的學習，沒有太多的理論的贅述，卻給了我們豐富的實際案例的分析，讓我們真正的學有所得，學有所獲，學有所用。非常感謝學校給了我這次珍貴的學習機會。

學習班開班儀式

開班儀式上株洲市教師培訓與資源中心吳金輝主任致辭

開班儀式上株洲市教育局副局長徐曉芳局長致辭

全國優(yōu)秀班主任特級教師王文英老師講課

全國職教先鋒團才長特級教師余國良老師講課

全國優(yōu)秀心理學教師特級教師耿喜玲老師講課