第一篇：暑期學(xué)習(xí)心得

暑期學(xué)習(xí)心得

幾天的教師暑期集中學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

首先，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于全縣教師暑期集中學(xué)習(xí)的通知。學(xué)習(xí)了國家長期規(guī)劃發(fā)展綱要、理解了義務(wù)教育條例，體會(huì)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)整頓的意見等等。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，使我深深感受到作為一名人民教師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任，首先作為教師應(yīng)該具備基本的教師素質(zhì),從品德、學(xué)識(shí)、能力等方面來不斷地提高自己,其次集中的體現(xiàn)在思想道德科學(xué)文化專業(yè)和身心素質(zhì)等方面。從內(nèi)心感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

要求認(rèn)真組織教師參加校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)。做一名終身學(xué)習(xí)的、合格的人民教師。

其次，通過學(xué)習(xí)教委主任王主任的講話精神，我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。”

1、作為一個(gè)農(nóng)村老師只有把自己看成是一個(gè)平凡人，才能做好平凡事，我們不是偉人，也不是什么“神“，有的只是放穩(wěn)心態(tài)：教好書、育好人。人們把我們教師比作“園丁”，比作“春蠶”，比作“紅燭”，比作“人梯”……這些比喻，無疑是人民教師光輝形象的寫照，是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中，不少人熱愛教育事業(yè)，為教育事業(yè)辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的。

2.平和心態(tài)，顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài)，在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們看到的、聽到的、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入，或者說違紀(jì)違法的人和事太多了，往往使我們的心理不平衡，影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經(jīng)濟(jì)地位雖然縱向比，提高較快，但橫向比，仍有差距。一位名師曾經(jīng)說過一句話，我記憶猶新，他說：“當(dāng)教師只能求貴，不能求富?！碑?dāng)我們的學(xué)生有出息后，記得你這位老師，逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好，或者在什么地方邂逅相遇，恭恭敬敬地叫聲老師，就知足了。但我們教師精神上是富足的，有副對(duì)聯(lián)是這樣寫的：“兩袖清風(fēng)心自富，滿園桃李不憂貧?！彼?，我們選擇教育這個(gè)行業(yè)，不說要安貧樂道，至少要學(xué)會(huì)自慪自改。

在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

暑期學(xué)習(xí)心得

巨天宇

2011.9.2

第二篇：暑期學(xué)習(xí)心得121

暑期學(xué)習(xí)心得

一年一度的暑期學(xué)習(xí)會(huì)即將結(jié)束。回顧這幾天的學(xué)習(xí)，總的來說：“時(shí)間短、內(nèi)容精、受益深”。

我深刻理解到：“只有想不到的，沒有做不到的”。作為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和探究新的、容易讓學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法。將自己小時(shí)音樂課的模式和我去年一年的實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，個(gè)人認(rèn)為，我們的音樂教學(xué)必須要突出情感教育，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)造的音樂學(xué)習(xí)

在我們平時(shí)的音樂教學(xué)中，由于一些硬件設(shè)施的不到位，如：我們所需要的一些樂器、圖片等。導(dǎo)致我們?cè)旧鷦?dòng)、有趣的一節(jié)課就會(huì)在單純的教唱中完成。此時(shí)，我們就應(yīng)該去想怎樣改善我們的課堂氣氛，如何讓學(xué)生在沒有樂器、沒有其它工具的情況下來完成一節(jié)完整、生動(dòng)、有趣的音樂課呢？怎樣讓學(xué)生自由自在，心情愉快的創(chuàng)出屬于自己的新的音樂過程。

如歌曲《小雨沙沙》，我們就可以自知打擊樂器。讓同學(xué)們拿空礦泉水瓶，里面裝上沙子或豆子、大米等東西，只要一搖，就會(huì)發(fā)出不同的聲音。我們可以先獎(jiǎng)裝黃豆的同學(xué)演示一下，讓學(xué)生體會(huì)大雨“嘩啦啦”的聲音，再讓裝小米的同學(xué)也來演示，體會(huì)“小雨沙沙”的聲音，這樣，在歌曲情感處理方面就懂得怎用怎樣的聲音去唱歌。這樣，不僅活躍了課堂氣氛,更加強(qiáng)了他們自己的動(dòng)手能力。

二、即興的音樂教學(xué)

當(dāng)然，這里的即興是指在課堂中，老師的即興發(fā)揮。因?yàn)椋覀冋l也無法保證在40分內(nèi)不出現(xiàn)任何沒有估計(jì)到的課堂情景和學(xué)生情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，做即興的發(fā)揮。

例如：我們?cè)跍?zhǔn)備上課之前，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都懶洋洋的趴在桌上，有氣無力的唱著。在這種情況下，我們是否可以播放一些有氣勢(shì)的、有氣派的音樂來欣賞。如《黃河大合唱》《勞動(dòng)號(hào)子》等。讓音樂去鼓舞大家的精神。這樣，就不至于我們?yōu)橐蝗簺]有激情唱歌的孩子教唱，而且還會(huì)為下節(jié)課的精神面貌打好基礎(chǔ)。

三、與其他學(xué)科相結(jié)合

我們現(xiàn)在所開設(shè)的每門課都是相互聯(lián)系的，他們不是獨(dú)立的個(gè)體。所以，我們?cè)谑谡n時(shí)，就可以引入一些其他學(xué)科的知識(shí)。如，地理、歷史、時(shí)事政治等。這樣，我們既做到了對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的鞏固，又加深了我們這堂課的內(nèi)容。

例如：歌曲《青春舞曲》,我們就可以提到一些相關(guān)的地理、歷史等知識(shí)。又如《手拉手》，通過這首漢城奧運(yùn)會(huì)之歌，可以引入到2008年北京奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)與信息?？梢栽黾訉W(xué)生的愛國精神。還有歌曲《粉刷匠》。我用了導(dǎo)詞，粉刷匠很能干，把房子刷的潔白美麗，把教室刷白你們滿意嗎？于是，孩子們的思維就會(huì)被打開——“我刷紅房子，還可以畫好多的粉刷匠”。就這樣，我們可以引領(lǐng)孩子們現(xiàn)編歌詞，然后，把自己的作品唱出來。

總之，在今后的教學(xué)中，我堅(jiān)信阿基米德的話“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球”。那麼，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用“探究”這個(gè)支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)的王國。只有這樣，我們才能更好的適應(yīng)這個(gè)不斷變化的時(shí)代和不斷變化的音樂教育。

第三篇：2013暑期學(xué)習(xí)心得

2013年暑期備課組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1.參會(huì)時(shí)間：2013年7月15日

2.參會(huì)人員：宿遷市高中學(xué)科備課組長，各縣區(qū)教研員 3.我校參會(huì)人：駱金威 章以明 張義標(biāo) 4.學(xué)習(xí)內(nèi)容：

張琥的報(bào)告《命題規(guī)律 回歸課本 有效復(fù)習(xí)》，必做題部分共有76個(gè)考查點(diǎn)：A級(jí)（了解）——32個(gè)，B級(jí)（理解）——36個(gè)，C級(jí)（掌握）——8個(gè) ①函數(shù)如何滲透到方程、不等式、數(shù)列等各個(gè)方面？ ②把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題有哪些途徑？ ③解函數(shù)最大、最小值應(yīng)用題的操作步驟是什么？ ④數(shù)列求和有哪些方法？ ⑤軌跡問題從何想起？

⑥怎樣正確使用韋達(dá)定理解題？有哪些步驟？等等。

教材的例（習(xí)）題具有一定的代表性，深入研究每道題，充分挖掘其價(jià)值，既可以擺脫題海的困擾，又能起到事半功倍的效果。

挖掘習(xí)題的功能通常包括： ①一題多解與多題一解；

②此命題的逆命題與否命題是否成立； ③加強(qiáng)（削弱）條件時(shí)命題的結(jié)論能否成立；

④變化命題的條件與結(jié)論等。對(duì)于一些內(nèi)涵豐富的習(xí)題，考慮一題多變，可以培養(yǎng)考生思維的靈活性及多種應(yīng)變能力。

⑤開放一題，復(fù)習(xí)一片，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

在精選例題——從不同的角度、不同的層次選編習(xí)題。比如復(fù)習(xí)后面內(nèi)容時(shí)注意選擇與前面內(nèi)容有聯(lián)系的問題；注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問題；“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問題。

例題選擇注意概念理解、知識(shí)覆蓋，以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想。如

（1）課本中例習(xí)題——變換背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論。高考試題特點(diǎn)是，情景新穎，高于課本。

（2）歷屆高考題——陳題新解、熟題重溫

一道題學(xué)生花了很多時(shí)間而沒有思路，應(yīng)該算是一種浪費(fèi)(可能有不同觀點(diǎn)），因此應(yīng)提醒學(xué)

生，不宜在一道題上花過多時(shí)間；基礎(chǔ)題應(yīng)該占足夠比例，可以多角度地進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，在廣度上做文章，難度上作控制。

寧可少一些、慢一些，但要好一些。其中幫助學(xué)生回顧解題的過程的要點(diǎn)是不能忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如條件是怎么用的？任務(wù)是怎樣轉(zhuǎn)化，怎樣完成的？等等。總結(jié)出一些要點(diǎn)來。

通過解題反思培養(yǎng)學(xué)生：自己完全不知的情況下，怎樣從條件出發(fā)，從題意的挖掘開始，是從不知到知，從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不明白到明白的過程，一步一步找到解決問題的途徑。

①課堂上要舍得花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆練——考場(chǎng)畢竟是學(xué)生自己發(fā)揮的戰(zhàn)場(chǎng) ②教會(huì)學(xué)生不僅要會(huì)做，而且要科學(xué)地做、簡捷地做、熟練地做、準(zhǔn)確地做

③適當(dāng)?shù)刈鲆恍┻\(yùn)算量大的題目是必要的——不僅對(duì)提高學(xué)生運(yùn)算能力有幫助，對(duì)考生的心理訓(xùn)練也是有益的 ．

④復(fù)習(xí)課注重方法的交待是好的，但借口時(shí)間緊而不給學(xué)生課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了學(xué)生不愿意計(jì)算的惰性。

教師在板書時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算，教給他們方法，有針對(duì)性地給一些訓(xùn)練計(jì)算能力的練習(xí)題，要求他們少心算，多筆算，即使是草稿也要整潔。

教師要示范和培養(yǎng)學(xué)生: 正確的科學(xué)的計(jì)算順序、規(guī)范的清晰的數(shù)學(xué)符號(hào)書寫格式、耐心的計(jì)算及用前后結(jié)論和己知驗(yàn)證的習(xí)慣，心算、圖算、筆算相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中老師要注意運(yùn)算量較大題目的板演，教會(huì)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的方向作出預(yù)測(cè)，把握運(yùn)算結(jié)果的終極目標(biāo)和目前的距離，善于觀察，培養(yǎng)對(duì)運(yùn)算的敏感度，再多加練習(xí)總結(jié)，會(huì)有所提高。要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的根據(jù)，總結(jié)運(yùn)算的常用手段，注意運(yùn)算的目的 學(xué)習(xí)心得：

1.高度重視教材中例題、習(xí)題素材的研究與拓展，規(guī)范解題過程訓(xùn)練，幫助考生夯實(shí)雙基，確保拿穩(wěn)基礎(chǔ)分，力爭做到基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)一分不丟．

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的綜合運(yùn)用，在各章節(jié)知識(shí)的交匯點(diǎn)處進(jìn)行橫向聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力．

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，訓(xùn)練考生數(shù)學(xué)閱讀理解能力以及三種數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力，提升考生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的建模能力．

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，把高中階段常見的幾種數(shù)學(xué)思想方法，按照章節(jié)順序進(jìn)行縱向梳理，讓學(xué)生的解題活動(dòng)能夠在正確的數(shù)學(xué)思想方法指引下進(jìn)行，而不是不是盲目地對(duì)照題型，機(jī)械記憶．

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，譬如歸納類比思想、特殊問題一般化

方法、一般問題特殊化方法、直覺思維品質(zhì)與逆向思維意識(shí)等．

6.加強(qiáng)學(xué)生耐挫力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚，從容應(yīng)對(duì)的優(yōu)良心理素質(zhì)． 7.提升教育智慧，減少低效教學(xué)，努力改變“教的方法與學(xué)的方式”．在高考復(fù)習(xí)中，我們要始終保持明確的目標(biāo)、清醒的頭腦和有效的對(duì)策，能夠?qū)Ω呖紡?fù)習(xí)的資源做出正確的判斷、恰當(dāng)?shù)娜∩岷秃侠淼倪\(yùn)用，把考綱要求、命題規(guī)律轉(zhuǎn)化為教學(xué)的智慧，讓我們的復(fù)習(xí)教學(xué)更加有效，徹底摒棄四個(gè)傳統(tǒng)觀點(diǎn)：講得多≠掌握多；難度大≠能力強(qiáng)；技巧多≠分?jǐn)?shù)高；時(shí)間多≠效益高。

專家總結(jié)高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間該如何分配：

兩年 新授 半年 一輪復(fù)習(xí)兩個(gè)月 二輪復(fù)習(xí)一個(gè)半月 綜合復(fù)習(xí)十天左右 回歸課本 十天左右 自由復(fù)習(xí)

改變一生的五句話： ? 優(yōu)秀是一種習(xí)慣。? 生命是一種過程。

? 兩點(diǎn)之間最短的距離并不一定是線段。? 只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。? 放棄是一種智慧，缺陷是一種恩惠。

第四篇：暑期學(xué)習(xí)心得122（精選）

暑期學(xué)習(xí)心得

暑期學(xué)習(xí)，使我心中的師德又多了一些內(nèi)涵，多了一些切實(shí)有意義，有價(jià)值的東西。

我，作為一名青年教師來說，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神中，學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，催人奮進(jìn)，也受到了鞭策。

本次師德學(xué)習(xí)體會(huì)最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。不過，在當(dāng)前教育中還存在一些問題，面對(duì)新的情況，新的現(xiàn)象，我要以本次師德學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，改變自己以往一些不合理的做法，改進(jìn)工作方法，提高教學(xué)水平，努力去做好工作。

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才

華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時(shí)，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對(duì)今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的工作，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)?，讓每一課的知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到教書育人。

抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

由此可見，高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，將更多的愛的陽光撒向幼小的心田，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

總而言之，這次暑期師德學(xué)習(xí)，可以說又對(duì)我進(jìn)行了一次教育新理念的“洗禮”，讓我真真切切地感受到愛是教育永恒的話題，要做一名真正受孩子喜歡的老師，我們自己首先要喜歡自己；同時(shí)還要注意不斷為自己充電，充實(shí)自己，提高自身的素養(yǎng)，與課改同行，不斷更新教育觀念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為我們的社會(huì)培養(yǎng)真正的人才！

第五篇：暑期學(xué)習(xí)心得

讓愛走進(jìn)學(xué)生的心靈

——參加暑期全國中小學(xué)德育管理水平提升 與班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

緊張的學(xué)期工作剛結(jié)束，緊接著我有幸參加了7月9日至11日在株洲舉行的為期三天的“暑期全國中小學(xué)（含中職）德育管理水平提升與班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)。三天的時(shí)間里雖然正式上課只有短短的兩天，但這兩天卻是扎扎實(shí)實(shí)的兩天學(xué)習(xí)，讓我們收獲頗豐，感觸良多。

7月10日一天，我們有幸聽取了全國優(yōu)秀班主任，特級(jí)教師王文英老師的講座《清香傳得天心在》。在講座中，王文英老師從自身的一線教師經(jīng)歷，生動(dòng)有針對(duì)性的講述了自己班主任工作的酸咸苦辣甜。我們從王老師講述的一個(gè)個(gè)典型案例中，感受到了她發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛和她超人的教育智慧。王老師把她剛接手的學(xué)生比作“青蛙”：有決心，無行動(dòng)。而她接下來要做的就是讓“青蛙”成為一匹駿馬，即給青蛙一種力量發(fā)生轉(zhuǎn)變，也就是給青蛙一種內(nèi)動(dòng)力讓它變成駿馬，而這種內(nèi)動(dòng)力需要教師用個(gè)人的教育智慧去激發(fā)。作為教師我們要有能力引領(lǐng)身邊更多的人，更多的事發(fā)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)作為教師，我們要常存感恩之心：感恩激勵(lì)我們的人，感恩給我們加油吶喊的人，特別是我們的學(xué)生。只有這樣我們才能發(fā)自內(nèi)心的去尊重學(xué)生，同時(shí)得到學(xué)生的尊重。也就是用尊重贏得尊重。作為教師我們也要給孩子傳遞正能量，讓每一個(gè)孩子在每一個(gè)方面都盡可能的得到成長！王老師也認(rèn)為人和人之間是真的有差距的！正因如此，教育應(yīng)該是目標(biāo)分層，要求分層的，對(duì)學(xué)生的尊重也是一樣！講座中，王老師也與我們交流了如何與家長共處的經(jīng)驗(yàn)。讓我們認(rèn)真到，與家長交流首先也要建立在平等尊重的基礎(chǔ)上，同時(shí)不必就事論事，也沒有必要跟家長一本正經(jīng)，很嚴(yán)厲跟家長反映孩子的不良問題，而可以采取拉家常式的交流或調(diào)侃，讓教育在潛移默化中滲透！過去我們常聽到的一種理念是愛學(xué)生要?jiǎng)龠^愛自己，愛學(xué)生要?jiǎng)龠^愛自己的孩子！聽了王老師的講座，我忽然覺得這是多么的荒唐，試想一個(gè)連自己都不愛的人怎會(huì)去愛別人。所以作為教師，我們更應(yīng)該熱愛生活，熱愛自己，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能更好的去愛別人，愛學(xué)生，愛我們的職業(yè)！王老師的講座讓我們感受到了一種不一樣的教育本質(zhì)，不一樣的教育智慧，也感受到了王老師在工作和生活中的活力四射與多才多藝！7月11日上午，我們聽取了全國職教先鋒團(tuán)團(tuán)長，特級(jí)教師余國良老師的講座。他講座的主題是《教育是水，生活是源》——新形勢(shì)下如何當(dāng)好班主任的幾點(diǎn)思考。通過學(xué)習(xí)，余老師告訴我們，面對(duì)問題學(xué)生，我們要少問“怎么辦？”因?yàn)槔鲜菃栐趺崔k最后還是不知道怎么辦；面對(duì)問題學(xué)生，我們要積極探求“是什么？”因?yàn)楫?dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們只有弄清楚了它是什么，我們才能知道怎么辦。換句話說就是：了解教育對(duì)象是做好教育工作的入口。通過聽取余老師的講座，讓我明白問題學(xué)生都存在一些共性問題：單親家庭多，留守孩子多；心理問題多，逆反情緒多；嚴(yán)格管帶多，科學(xué)訓(xùn)練少；情感交流少，社會(huì)實(shí)踐少。余老師還生動(dòng)概括了問題學(xué)生的十種現(xiàn)象：不愿接受批評(píng)，喜歡關(guān)愛賞識(shí)，不愿聽長篇大論，今天講了的事明天就忘，今天犯了的錯(cuò)明天還會(huì)犯，整天耷拉著腦袋，開口就是“沒勁”，上網(wǎng)成癮，老師講兩句就昂頭，講多了就一去不回頭，嚴(yán)重缺少精神能量。接下來，余老師用自己的親身經(jīng)歷，深入淺出的給我們講述了如何教育問題學(xué)生。通過余老師的講座，不但讓我們享受到了他幽默風(fēng)趣育人風(fēng)格，更讓我們享受到了他高超的育人智慧。整過講座，所有學(xué)員聽得津津有味，不時(shí)暴發(fā)出愉快的笑聲和熱烈的掌聲。

7月11日下午，我們聽取了全國優(yōu)秀心理學(xué)教師，特級(jí)教師耿喜玲老師的講座《做一名自己幸福學(xué)生喜歡的老師》。講座中，耿老師從心理學(xué)的角度分析了學(xué)生喜歡什么樣的老師，并分析了教師體罰學(xué)生的心理原因等，結(jié)合具全案例，告訴我們，面對(duì)問題學(xué)生，我們要如何心平氣和的與學(xué)生交流，分析原因，正確的教育學(xué)生，與家長交流，同時(shí)告誡我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)如何合法的保護(hù)自己。從耿老師的講座中，讓我明白，面對(duì)問題學(xué)生生氣和體罰是沒有作用的，相反會(huì)給自己造成不良的后果，我們應(yīng)該多去了解學(xué)生，找出問題的根源，用平常的心去關(guān)心愛護(hù)他們，這樣才能找到教師職業(yè)的幸福感，真正讓學(xué)生喜歡我們！

三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但給我們的啟示卻不少。三天的學(xué)習(xí)，沒有太多的理論的贅述，卻給了我們豐富的實(shí)際案例的分析，讓我們真正的學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。非常感謝學(xué)校給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)班開班儀式

開班儀式上株洲市教師培訓(xùn)與資源中心吳金輝主任致辭

開班儀式上株洲市教育局副局長徐曉芳局長致辭

全國優(yōu)秀班主任特級(jí)教師王文英老師講課

全國職教先鋒團(tuán)才長特級(jí)教師余國良老師講課

全國優(yōu)秀心理學(xué)教師特級(jí)教師耿喜玲老師講課