第一篇：王杰中學——孩子夢想起飛的地方

王杰中學——孩子夢想起飛的地方

核心提示：

近年來，當大家提起王杰中學，都會豎起大拇指感嘆到，這所學校變化顯著，亮點突出：在全市范圍內率先實施三年主動發展規劃、獨樹一幟的辦學理念、特色鮮明的“王杰品牌”、敞開校門請家長“挑刺”、創新網絡環境下的學生自主學習等。如今，學校已發展成為一所“管理規范、質量上乘、特色鮮明、社會信賴”的省三星級高中。

王杰中學領導班子，以學習實踐科學發展觀為契機，以教師專業發展的校本研修活動為抓手，著眼于學生全面發展的綜合實踐活動，促進教師的教育教學觀念發生了根本性的變化。在王杰中學，教師愛教愛生，精心精細，學生愛學愛問、成長成才，學校贏得了良好的社會聲譽。

亮點之一：踐行王杰精神 負重前行 艱苦創業

記者日前來到了王杰中學，校長李桂強就把王杰中學第二輪三年主動發展規劃交給了我們，并且對學校做了全面的介紹。在回顧學校第一輪三年主動發展規劃時，李校長充滿感情。2006年8月他到王杰中學任校長，當時，王杰中學面臨兩大棘手問題：一是學校發展處于“瓶頸”，二是學校將于9月10日舉行建校50周年慶典。面對難題，學校領導班子迅速統一認識，并用班子的實際行動來鼓舞師生士氣。在班子成員身先士卒的影響下，全校教師積極行動起來，無論是班主任、年級組長，還是普通任課教師，無論天氣如何，早晨，他們一定會以飽滿的精神站在教室門前迎接學生們的到來，晚上，他們也不曾早于學生離開過學校，大多數老師都是乘坐最后一班公交車踏上回家的路途。特別是高三年級，針對部分學生家里的學習環境不是太好，老師們還主動陪同他們學習到晚上9：30，而那時形成的這一傳統，目前已經成為了王杰中學各個年級的習慣。李校長說，在王杰中學，有太多的感動，如高三年級組組長王文勇老師，即使是在父親、妻子先后動手術住院期間，他都沒有請過一天假，也沒有告訴任何人，整日奔忙于學校、醫院之間，直到由于他本人積勞成疾的時候，同事們才知道??

李校長稱，在王杰中學，這樣令人感動的事情還有很多，就是憑著這種對教育的激情、對教育的忠誠，王杰中學的領導班子，發揮集體的智慧，帶領教師們艱苦創業，取得了一個又一個好成績：學校先后榮獲了“江蘇省精神文明建設先進單位”、“江蘇省防震減災科普示范學校創建工作先進單位”、“江蘇省學生軍事訓練工作先進單位”、“徐州市文明單位”、“徐州市未成年人思想道德建設工作先進集體”等數十項榮譽。作為一名記者，我深深嘆服于王杰中學負重前行，艱苦創業的精神力量。如今的王杰中學在經過一輪三年主動發展規劃的實施后，已成功晉升為江蘇省三星級普通高中，并成長為徐州市知名的素質教育品牌學校。

亮點之二：實施優化隊伍策略 打造品牌教師隊伍

談到師資隊伍的建設時，李校長告訴記者，師資隊伍建設是教育事業發展的關鍵。師資隊伍的好壞，對教學質量影響重大，直接關系到辦學的成敗，決定了教育事業的發展水平。

王杰中學多年來堅持以高尚師德引領教師發展，深入開展“樹形象，立師表”、“讓教育充滿愛”、“我最喜愛的老師”評選等系列活動，讓教師成為有追求、有品位、有思想的人，促進教師提升素質，并堅持以校本培訓夯實教師發展基礎，通過“師徒結對”、“博士工作室”、“勞模工作室”、“名師講座”、“學術沙龍”、“基本功大賽”、“國際交流”等多種形式和途徑，促進教師健康快速成長，爭取更多的教師登上專業發展的進步階梯。同時，學校還以校本教研提升教學發展能力，采用集體學習與自主學習相結合的辦法，組織全體教師認真學習教育政策法規及教育教學理論知識，并要求教師寫出了大量的教學反思、教育隨筆、讀書筆記。此外，學校還以“教師項目研究”、“校本資源庫建設”為紐帶，大力培植“小規模、小課題”研究型學術團體，促進教師向“學習型”、“研究型”和“專家型”方向轉變。

記者深刻的感受到，就是在這種策略下，經過近幾年的快速發展，學校培養積沉了一大批優秀人才，目前，學校有專職教師126人，其中，省特級教師1人，中學高級教師36人，中學一級教師63人，具有碩士研究生學歷（學位）14人，省、市勞動模范、優秀教育工作者、市學科優秀教師、優秀班主任等39人。同時，許多教師也借助學校這一平臺實現了自己人生的跨越，如今年“五一”前夕，許慶華副校長光榮出席江蘇省勞動模范表彰大會，榮獲江蘇省勞動模范稱號，而一批青年教師也已在省、市教師基本功比賽和評選課中嶄露頭角，屢屢獲獎。

亮點之三：辦學理念獨樹一幟 引領特色發展之路

“王杰中學的硬件不是最好的，但它的辦學理念卻是獨樹一幟的。”這是王杰中學的家長督學鹿寒冰對學校的評價。

“弘揚王杰精神，踐行勵志教育，培養報國之才。”記者在采訪過程中，深刻的感受到王杰中學的這一辦學理念不是一句空話，學校在管理過程中時時刻刻都圍繞這個理念來執行具體工作。一是通過介紹王杰烈士的英雄事跡和學校優秀的革命傳統，感召“讓英雄走進心靈，用理想雕塑人生”；二是充分利用“王杰班”的品牌進行勵志教育。三是積極組織以“王杰精神”為主題的系列教育活動。四是積極利用特有的德育資源，先后開發了《王杰在我心中》、《勵志教育系列》等校本德育課程，舉辦了勵志教育成果展，勵志教育進社區等活動，受到了市教育局和社會各界人士的高度評價。學校還承辦了徐州市中小學德育工作論壇、徐州市學校體育教學觀摩、徐州市中小學地震應急演練觀摩等多項市級現場會，常年舉辦“校園開放日”等活動，寓德育于活動之中，逐漸形成了“弘揚王杰精神”的德育特色。這些活動既活躍了學生的校園文化生活，又讓學生在活動中培養了興趣，磨練了意志，陶冶了情操。

亮點之四：教學管理科學扎實 有效教學實驗成績突出

采訪中，記者看到該校各個方面都做得非常精細，那學校的教學質量如何呢？看出記者的疑惑，李校長非常肯定的說，教學質量是一所學校生存和發展之本，要把教學質量放在最重要的位置，學校現在為“徐州市小班化教學實驗學校”、“徐州市有效教學實驗學校”。學校大力推行教科研，以服務教學，提高課堂效果，并形成了“低起點、小坡度、多輔導、勤反饋”的教學模式，使教育教學質量得到明顯提高。

據市招辦統計，我市市區高考文化類本二以上上線人數每年基本在1500人左右，從我市近幾年高考情況看，市區2003-2005年中考的前2000名學生，分別有1800-1900人進入市區第一批普通高中，在三年后的高考中，這部分學生的二本以上上線率分別為68%、66%、67%，每年有三分之一左右的學生沒能上二本線。而王杰中學近兩年達省控文化類二本以上分數線的人數過百，高考升學率達90.2%，各科成績在市區同類學校中名列前茅，受到市教育局的嘉獎。

多年來，學校探索出一套面對市區中考排名前三、四千名學生的行之有效的培養方法，這套方法針對性強，效果突出，使這部分學生在我校三年的學習中，學習信心足，學習成績穩步提高，進而在高考中取得了優秀的成績，改變了自己的人生之路。例如，三年前，學校高三學生李永明、李永健同學在當年中考排名僅為市區3987名、4215名，高考時達省控文化類一本線，兩年前，學校高三學生張偉、龍玉蘭、施暉宇、吳佩同學在當年中考排名僅為市區4377名、4521名、5579名、5811名，高考時均達省控文化類二本線，一年前，學校高三學生王文婷、顧潔同學在當年中考排名僅為市區3513名、4527名，高考時均達省控文化類二本線。

與此同時，在市電教館支持下，王杰中學還率先在全市范圍內創新開展了“網絡環境下學生自主學習”模式探索。該平臺是一個開放性的網絡學習的平臺，它的使用改變了以往的傳統的面對面的教與學的方式，不受時間與空間限制，學生在家里或任何一個能上網的地方，均可在規定時間登陸該平臺，利用網絡與老師實現“一對一”，“一對多”的互動交流，老師可以利用語音視頻等手段了解學生學習的情況，增強了教學的有效性和針對性。

亮點五：抓實素質教育 培養學生創新精神和實踐能力

實施素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。為此，學校在整個教育教學活動中，特別是把信息技術、研究性學習、勞動與技術和社區服務與社會實踐，作為著力培養學生的創新精神和實踐能力的新平臺、新領域、新增長點。

學校從“研究性學習”入手，引導學生在中華傳統文化、“王杰精神”、“經典美文”等領域進行探究，培養學生的探究意識，主動學習能力，形成良好的質疑、探究、學習、成長的校

園氛圍，并在這樣的一塊沃土上，取得了豐碩的成果。

例如，全校性的課本劇表演大賽，王杰中學已進行了兩屆。從編劇、導演到演員、服裝、道具等全部由學生獨立完成，《馬嵬兵變》、《考驗》等劇目還獲得了省、市優秀課本劇表演獎。2010年，江蘇省首次在全省范圍內舉辦校園心理劇征集活動，王杰中學選送的劇目《心靈的選擇》榮獲了徐州市中學組唯一的省一等獎。值得一提的是，在接到赴南京匯報演出的任務后，參與演出的“王杰班”的同學們，在短短兩個晚上的時間內，就把該劇目改編成為一出精彩的舞臺話劇，并成功演出，得到了省教育廳領導的高度贊揚，認為這是學生的創造性和開拓性的充分發揮，是學校堅持不懈進行素質教育結出的碩果。

學校還以“社區服務和社會實踐”為主，引導學生參加“青年志愿者”隊伍到社區進行服務、實踐；到兒童福利院關愛弱智兒童；到養老院慰問老人。目前，在王杰中學活躍著一支“心緣志愿者”小分隊，作為廣有名氣的徐州市心緣志愿者服務隊的組成部分，他們全部由王杰中學的在校學生組成，利用課余時間和節假日，為社會奉獻自己的一份愛心，踐行著王杰精神及王杰中學“愛”的校訓！

亮點六：密切家校聯系 打造學校發展新平臺

敞開大門請家長“挑刺”，這是記者在采訪過程中的又一驚喜。家長督學，聽起來有些新鮮。對學校來說，也是一種新的嘗試。王杰中學每年都會聘請一些家長作為學校的督學團成員，李校長說，“家長督學”的到來，讓老師和家長有了更多的溝通機會，學校也有了意想不到的收獲。家長督學陳澤高興的稱，“學校實行家長督學制，家長和老師能夠溝通無限，對孩子的教育效果非常好。”家長督學陳振學也表示：“以前并不了解學校的管理舉措，摸不透孩子的學習情況。現在，他可以經常到學校來，除向學校提建議外，還能及時掌握孩子的變化。是一件非常好的事情。”家長督學團的成立不光在家長心中引起強烈反響，也給學生帶來了學習的動力。初一（3）班的楊志同學告訴記者：“家長到教室聽課，能及時了解我們的學習情況，我們不努力能行嗎？”

記者還了解到，學校一向重視學生的養成教育，積極推進“學生成長導師制”和“學生成長伙伴制”，取得了一定的成績，并通過“千日工程”確保學生的成長成才。為此，學校不僅借助“家長督學團”的力量，更依靠廣大家長來做好學生的養成教育。李校長說，家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個重要支點，我們要求學生校內校外一個樣，這必須與家庭教育密切配合。通過“家長督學團”，學校和家長們形成了監督與被監督的緊密聯系，既改進了學校的教育教學中的一些問題，又加強家長教育子女的針對性，有效性。通過開家長會、電話聯系，請學生家長到學校面談教育學生事宜；深入落實“千校萬師進家庭活動”，到學生家中走訪，向學生家長進行關于行為習慣養成的知識宣傳，向家長詳細宣講學校養成教育工作計劃和

對各個年級學生的具體要求等方式，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，實現養成教育家校一體化。

采訪后記：

有效教學 特色德育 服務于民的省三星級高中

2010年4月28日，走進王杰中學。雖然只有短短的幾小時采訪，但記者深刻感受到“王杰人”正秉承“王杰精神”，深挖“王杰內涵”，與時俱進，擦亮著“省三星級高中”的牌子。在全校師生的共同努力下，學校教學成績連年攀升，同時學校在第一輪三年主動發展規劃的基礎上，又迅速地調整工作狀態，進一步調研反思，科學制定了學校第二輪三年主動發展規劃，明確學校今后的發展定位與思路。通過努力，一所“管理規范、質量上乘、特色鮮明、社會信賴”的特色學校已在市區崛起。

第二篇：夢想起飛的地方

夢想起飛的地方

文昌中學137 班 李賾柔

我永遠忘不了那次的班會，標題是“夢想起飛的地方”。是啊，文昌中學１３７班，一個我們放飛夢想的地方，一個我們孕育成功的地方，一個我們展示自己的精彩的大舞臺！

那是我入文昌中學以來第一次上晚自習，老師在黑板上寫了幾個大而醒目的字“夢想起飛的地方”，然后要同學們按座位順序輪流上講臺去做一次自我介紹。我聽到后不由得一愣，之后猛地一驚，仿佛心中掛上了顆搖搖欲墜的巨石。待我回過神來，我心急如焚，趕緊慌忙地趕了份自我介紹的草稿，而握筆的手都開始冒冷汗，開始瑟瑟發抖，臉色猶如嶄新的白紙一般蒼白。大部分同學在講臺上都表現得鎮定自若，自我介紹得大聲而流利，而我，或許是因為以前沒有上講臺講說的經歷吧，還未上講臺就開始退縮，開始緊張起來。突然間，在那重重的慌亂中，一種自卑感莫名其妙地油然而生，我發現自己似乎與別人比起來，顯得十分的無能。我漸漸給自己放松，讓自己平靜下來，給自己鼓勵，給自己勇氣，一遍又一遍地告訴自己：“我能行！”但是，就當在下一個就輪到我的時候，我的心中的勇氣一掃而空，幾乎連一些兒也沒有剩余，我的額頭上像沒關緊的水龍頭一般，一串串地拼命地直冒汗。我的心像被千萬張蜘蛛網給纏繞著。時間還是毫不留情地流逝著，還是輪到了我，我硬撐著發軟的腳，一步一步地挪上講臺。在講臺上，看著全班同學的一雙雙眼睛都盯著我，我面紅耳赤，微微地垂下了頭。但是在這時候，在我要打退堂鼓，要泄氣的時候，一股神奇的力量，讓我擺脫了慌張，挺直了胸膛。那種力量，給予了我勇氣，大聲而自如地輕松講完了自我介紹。全班爆發出雷鳴般的掌聲，我明白，我的夢想也就從此放飛了，它將為我開辟未來的漫漫人生路??

人都懷著自己的夢想走自己的路，我也不例外。我帶著信念，充滿力量，在人生的每個階段中，每次考驗中，都創造出精彩，讓自己的夢想在一個美麗動人的地方插上一雙堅強的翅膀，從此開始在未來的天空中翱翔！

２０１０年９月１１日

第三篇：夢想起飛的地方

夢想起飛的地方

——溧陽市湯橋初級中學電視宣傳片

巍巍瓦屋山下，李白曾暢飲揮毫；悠悠天目湖畔，孟郊曾歌《游子吟》。在歷史悠久、人杰地靈的溧陽西北邊陲，在這塊綠色生態、淳樸無華的鄉村原野上，綻放著一朵絢麗的教育奇葩。

53年的積淀與醞釀，53年的曲折和磨難，53年的光榮與夢想，53年的奮斗與追求！這里——書香滿園，綠蔭遍地；這里——是雛鷹展翅的高地；這里——是夢想起飛的舞臺！這，就是溧陽市湯橋初級中學。

第一樂章 悠久的辦學歷史和現代化的辦學條件

溧陽市湯橋初級中學，座落在溧陽市上興鎮西南方向的湯橋集鎮，地處兩省三縣交界，位居南渡、上興、社渚三鎮之間，區域教育地理位置十分重要，是常州市初中義務教育的西部橋頭堡。

創建于1958年。學校經歷過兩次搬遷，經歷初中——1970年完中——1988年職高——1990年初中。辦學歷史悠久，辦學過程坎坷。學校現有占地面積22741平方米，建筑面積6000平方米，綠化面積超過8000平方米。現有9個教學班、近300個學生，教職工38人，其中專任教師31人，學歷達標100%，本科學歷占專任教師比例為87%，中、高級職稱教師占專任教師的41%。

學校結構布局合理，擁有教學樓、綜合樓、實驗樓、餐廳宿舍樓各一棟。所有教室都安裝上了多媒體教學設備。學校擁有電子閱覽室、信息技術教室各一個，計算機90臺；擁有化學、物理、生物實驗室各有1個；音樂教室和美術教室各一個。學校建有市級示范圖書館一個，藏書2萬余冊，建有現代化的一級校園網，有計算機控制的校園音響系統。學校還新建了200米塑膠田徑場。

五十多年來，學子滿懷理想在這里沐浴著春風雨露，教師滿懷熱望在這里耕耘著希望沃土，將自己的青春韶華無怨無悔地拋灑在這里，用他們的才情和抱負譜寫高亢激昂的奉獻之歌。

第二樂章先進的辦學理念和良好的校風

秉承“有教無類，愛滿天下”的傳統教育思想，時刻銘記“感恩、盡責、超越”的校訓，2008年，學校提出“規矩成方圓，方法出成效”教育教學管理原則，繼而形成了以“教師之道”和“學生之道”為核心內容的道德準則，強化了規范化管理、師德引領、養成教育和有效學習，由此學校取得了顯著的管理成效：學生日常行為規范有序，課堂學習效率大幅提升，教學質量明顯進步。

隨著優質教育均衡發展的強勁趨勢，學校根據地處偏遠農村的特點，2009年確立了“堅

守綠色鄉土，發揚傳統文化，創造優質教育，促進師生共同發展”的辦學理念。這一理念的內涵核心是：湯橋初中應該成為立志服務于偏遠農村教育的教育工作者的精彩舞臺；湯橋初中要充分挖掘利用傳統文化中的道德精髓來教育現代人；湯橋初中要緊跟時代步伐，不斷創造優質教育，為促進教師和學生的共同發展而不懈努力。

在踐行辦學理念過程中，學校積極挖掘傳統文化積淀，打造校園核心價值觀，以價值引領來促進學校、教師、學生的同步健康發展。先后提煉形成了:“以教師有價值的行為引領學生的發展”和“學生的健康與未來發展高于一切”的教育理念，“規矩成方圓——科學嚴格，人文關懷，講究實效”的德育理念;“方法出成效——學案導學，有效課堂，質量優先”的教學理念。

在先進的辦學理念引領下，全校師生重于行、實于做、立于思，追求真知，探索真理，學做真人，形成“勤奮、求實”的校風，“規范、創新”的教風，“惜時、樂學”的學風。

在新的理念體系指導下的學校管理、德育管理、教學工作、環境改造、校園文化、教師培養等方面取得一系列成效，為創建優質學校奠定了扎實的理論和物質基礎。

第三樂章 彰顯的辦學特色和獨特的校園文化

53年的櫛風沐雨，數著滄海桑田的葉黃花紅；53年的雨雪風霜，迎來一季又一季綠意盎然的春天。

湯橋中學在歷年的辦學實踐中,主動適應社會進步的潮流，把握時代發展的脈搏，堅持“以質量求生存，以改革促發展，以特色上水平”的工作方針，在秉承和發揚傳統優勢的基礎上，探索并形成了湯橋中學鮮明的辦學特色。

特色的德育教育：把德育作為學校的立校之本。我校德育工作總體思路：以加大德育思想教育力度為保障，以培養高素能德育隊伍為支撐，以嚴格規范的德育常規管理為基礎，以豐富多彩的德育活動為平臺，以營造校園文化環境為德育外衣，以培育人文精神為德育內涵，以感恩教育為特色。

學校擁有比較完善的德育管理和評價制度。從2009年開始根據“常州市168愛生行動”的總要求，學校積極實施德育導師制，倡導“教師個個是導師，學生人人受關懷”，“先有父母心、后做教書人”、“全員育人”和“首遇負責”的意識已經逐漸轉化教師的自覺行為。德育導師制的實施使得許多特殊性格和心理的學生都有了專門的關照，有了初中三年全過程的引導和服務，從而促進了每一位學生的健康成長。2010學校被評為常州市“168愛生行動”先進單位。

學校把傳統美德和地方文化滲透到德育教育中來，形成系列感恩教育的特色。從2008年開始每年都要組織系列的感恩教育活動。制定感恩教育實施方案，開展如說感恩話、做感恩事、寫感恩信、開感恩班會等活動，積極利用國旗下講話、每天行政值日點評的機會開展感恩教育，每年邀請專家召開感恩礪志演講報告會。感恩教育文化更是無處不在，極具教育功

能。感恩教育的使得湯中學子具有了鄉村孩子最顯著的道德特征，也讓湯中學子具有了最亮麗的精神底色。

特色的課堂教學：以“推進課程改革，打造有效課堂”為總要求，學校從2010年嘗試推行 “學案導學，先學后教，學練結合，當堂鞏固”的課堂教學模式。這是以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。它將改變教師由設計怎樣教，到設計學生怎樣學，使備課過程與思路發生根本的變化，使備課的實效更直接的惠及學生，拉近了課堂上學生與老師的距離；使學生有了自主學習、合作學習、探究學習的有力依托，讓學生知道教師的授課意圖，讓學生有備而來，克服了過去學習時的被動與盲目，找到了主動學習的支點，確立了學生在課堂上的主體地位，培養了學生的能力。

“學案導學”的課堂模式嘗試已經初見成效，物理和英語兩學科從薄弱走向成功，語文和化學兩學科的課堂教學逐步走向成熟。中考質量穩步提升，每年都有數十位南京高淳縣椏溪鎮的學生慕名來求學。

特色的校園文化： 學校著力打造綠色生態和人文和諧的校園環境，艷色玉蘭與古樟翠桂相映生輝，啾啾鳥語與瑯瑯書聲和鳴。綠草如茵，花繁葉茂，假山聳立、曲徑通幽。人文與自然景觀相融，使校園平添了幽美雅韻，透溢出濃郁的文化和生態氣息。

學校建立了一條長40米的“道德文化長廊”，從中可以了解和體驗傳統倫理與現代道德；建立一條長30米的“安全文化長廊”，從中可以學習安全常識和自救自護的逃生技巧；學校還建立了一條長25米的“知識園林”，從中可以了解天文地理和科技歷史；“奧運之星”長廊更是給了湯中人以榜樣力量。隨處的標語牌無不提醒師生“拼搏超越”，幾處蒼勁的石刻無時不激勵師生“感恩盡責”。湯中還把“鄉土民俗文化”和“傳統農耕文化”納入校本課程的教學內容，讓孩子們知道了傳統，讀懂了農民和農村。

此外，學校建立了常州市唯一的一個以學習“感動中國人物”為主題的特色教育展覽館，面積達200平方米。這已經成為周邊學校一個重要的道德教育學習基地。文化就熏陶是最深刻的教育，文化的積淀是最大的收獲。

特色的素質教育：湯中始終把促進學生自主發展，塑造學生健全人格，提高學生綜合素質放在首位，視“學生的健康與未來發展高于一切”。近幾年來，學校嚴格執行國家課程計劃，按照《江蘇省中小學管理規范》要求全面實施素質教育。

依據“堅守綠色鄉土，發揚傳統文化”辦學理念，學校開發富有地域特色的校本課程，并編印了《這一片鄉土》、《我是湯中人》、《感恩在我心》系列校本教材。還建起“農耕實踐基地”——開心農場。校本課程開設促使學生汲取傳統鄉土文化精髓，培養了學生的感恩道德素養，增強了學生愛國家愛家鄉的意識，培養了體育和勞動技能，提高了綜合實踐能力。

為了培育初中生健康的身心素質，學校積極開展每天鍛煉1小時的陽光體育活動，踢毽、跳繩成為學校的傳統健身項目。同時，學校還開設了“心靈驛站”，由心理輔導教師對學生進行心理健康教育，進行心理疏導，幫助青春期學生養成良好的心理品質。

在師資十分緊張的情況下，學校始終沒有放松藝術教育，美術、音樂、寫字等課程的開設，以及各種各樣的興趣小組活動，不僅培養了學生審美觀點、審美情趣，還促進了審美鑒賞能力、藝術表演能力的提升。在各級各類競賽和評比中，湯中學子屢屢獲獎。積極推進素質教育，讓湯中學子“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習、學會了創造”。第四樂章 規范化的管理和強有力的領導班子

湯中把“工作有目標，行為有規范，崗位有職責，辦事有程序”作為學校管理總要求，堅持“工作精細化，形象精致化，成果精品化”的理念，堅持“尊重師生、提高效率”的原則，積極貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》，制度化規范與人性化管理相融。全校形成“人人有事做、事事有人做、時時有事做”的運行機制，極大地提高了學校管理效率。

凝心聚力謀發展，領導班子是關鍵。湯橋中學以魯旭東為首現任領導班子，共有6人，平均年齡38歲，其中高級教師2人，學科帶頭人1人，教學能手2人。他們年富力強，率先做最好的自我。他們以團結和諧的風貌，開拓進取的精神，勤奮努力的作風，贏得了全體湯中人的信賴和支持。

學校領導班子堅持開展定期的理論學習，堅持依法治校，民主管理，科學決策。“品德更優秀、理念更先進、素養更全面、能力更強，奉獻更多，度量更大”已經成為湯中領導班子的自我要求，時刻“以干部自身有價值的行為引領教師和學校的發展”。

第五樂章 特色的師資培養和豐碩的教研成果

湯中地處偏遠農村，靠靜態留住優質教師是不現實的，而只有加快培養青年教師，在動態變化中培育和使用好優質教師。

第一、通過職業生涯規劃，建立制度引領。所有進入湯中工作的青年教師都要撰寫個人職業生涯規劃，確定三年或五年的個人發展計劃。教師從“較高的師德素養、廣博科學文化素養、扎實的專業知識素養、較強的教育教學業務素養、健康的身心素養”五個方面來謀劃個人的專業化發展。學校還出臺了一系列的青年教師培養制度。（如“讀書學習”要求、“師徒結對”辦法，“聽課評課制度”、教師業務月考核辦法，還有新教師上崗過關考核制度等等）

第二、加強校本培訓。如“師徒結對”青藍工程——加快了成長步伐；定期理論學習——提升理論水平；校本教研活動——提升教學業務水平；教育沙龍活動——提升教育教學能力；倡導課題研究——提升教師的科研能力，邀請專家調研培訓——開闊了教育視野，等等。

第三、積極擴大與市內外各優質初中的教學交流活動。先后組團到光華初中、燕山中學、二中、后六中學、戴埠初中、南渡初中、上興中學、宜興實驗初中等觀摩聽課，經驗交流，受益匪淺。

第四、構建學校核心價值觀。2010年學校提出了構建“感恩意識，家園意識，追求精細，追求效率，創造精品”的核心價值觀。全體教職工懷抱一個共同的核心價值觀，不頹廢、不迷惘，青春熱血沸騰，生命綻放光彩，涌現了許多感人的事跡。

幾年來，學校的師資培養已經走出了一條富有成效的特色之路，并結出了累累碩果。目前學校專任教師31人，其中高級教師4人，碩士學位2人，溧陽市級學科帶頭人2人，其他四類教師4人。近年來，受到市級以上表彰的優秀教師共有10余人次。2010至2011年，有6人次在溧陽市級以上基本功競賽和優秀課評比中獲獎。此外，承擔或參與省市區級課題研究達8項，省市教育雜志報刊發表或獲獎論文40余篇。

目前學校不再害怕優質教師流失，因為擁有了一支充滿向心力、充滿奮斗精神的階梯型的工作團隊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。他們憑借自己扎實的工作作風、細致的工作態度、開拓創新的意識共同推進了學校的發展

第六樂章 明確發展目標和豐碩的辦學成就

先進的辦學理念，明確的辦學目標，科學的管理方法，濃郁的學習氛圍，優美的育人環境，使湯橋中學這所溧陽西部邊陲的教育奇葩結出了豐碩的辦學成果。

2008年以來，學校先后近200萬元改造校園環境和改善辦學設施，目前城區學校所具有的一切現代化教育設施和技術，湯橋中學也基本擁有。湯中的孩子們在偏遠的鄉村一樣能享受到優質的教育。

學校先后創建了“溧陽市校舍建設先進單位”、“溧陽市依法治校先進單位”、“常州市校務公開先進單位”、“江蘇省二級檔案室”、“常州市實驗室建設先進校”、“溧陽市平安校園”、“常州市一級校園網”、“常州市示范圖書館”；學校先后被評為“溧陽市體育場地對外開放先進單位”、“溧陽市工會工作先進單位”、“溧陽市文明標兵單位”、“溧陽市實施《國家學生體質健康標準》優秀學校”、“溧陽市優秀校園網站三等獎”、“常州市168愛生行動先進單位”等。

2010年學校再次明確提出了建設“綠色生態學校、人文和諧學校、優質精品學校、百姓滿意學校” 的總目標。2011年11月湯中將迎來這所鄉村中學發展歷史過程中最重要的時刻，就是要創建常州市優質學校。這是多少已逝前輩的塵封夢想，這是數十位白發蒼蒼退休教師的真實心愿，這是多少湯橋淳樸百姓的翹首期待，這更是湯中全體師生的最大期盼。

半個世紀的艱辛征程，五十多年的歲月積淀，熔鑄著湯中人的奮斗與探索。在教育改革與發展時代號角的召喚下，湯中人將克難進取、與時俱進、開拓進取，為學校發展繼續譜寫了一曲又一曲的美麗詩篇。

第四篇：在夢想起飛的地方

在夢想起飛的地方

坐落在“中共一大會址”嘉興南湖之畔的嘉興學院，是一所有著百年辦學歷史的地方本科院校。校門口由學校前任名譽校長陳省身在2004年學校90年校慶之際應邀為學校題寫，鐫刻在巨石上的“方正為人，勤慎治學”八字校訓已成為全校師生的座右銘。

“方正為人，勤慎治學”是嘉院近百年辦學傳統的真實寫照和科學總結，也是中國大學在不斷探索的道路上又一里程碑。

學在方正，先學做人，這也許就是這前半句“方正為人”的精辟之解吧！孟子說“人之所以異于禽獸者，庶民去之，君子取之”足見學做人的重要性。有很多天性淳厚的青年，有很多求學若渴的人，都真誠地希望“做人”，沒有一毫虛偽的掩飾。做人的第一步，不是去高談闊論多么高遠的人生觀、世界觀，表面的浮華不能替代內心的真摯。要思考的是今天要做什么事，做的是不是有益的事。葉圣陶推崇的四個“有所”，有所愛、有所惡、有所為、有所不為。兼愛是個理想，但是如果不惡那些惡的邪的，就是沒有真正去愛那些善的正的。愛或者惡，只是情感上的取向，在實踐中還要有表現，符合原則的事要去走，有所為，違背意愿的事不去做，這是有所不為。不管時間、空間、境遇發生什么樣的變化，本性不能變、良心不能丟，這樣才是一個真正的人，一個方正的人。

包公的故事從小膾炙人口，其中有一個叫“鍘美案”的故事，他說的是包公不畏強權，處斬了當朝駙馬，為的是駙馬因貪圖榮華富貴，而拋棄自己的糟糠之妻，正是因為他為人方正的品性，才讓這個故事流傳至今。歷史上蘇武牧羊的故事也在民間廣為流傳，蘇武帶著禮品，率領一百多人的使團出使匈奴。使團在匈奴時發生意外。由于匈奴內部發生謀反事件，副使張勝參與謀劃，累及蘇武。匈奴單于派降王衛律勸他投降，蘇武認為“屈節辱命，雖生，何面目以歸漢!”單于佩服其有氣節，想讓他歸順，對他百般勸誘、威脅，但蘇武誓死不降。單于無奈，讓他到苦寒的北海無人之處放牧羝羊，并告訴他只有公羊產乳才讓回歸漢朝。六月飛雪尚不可能，公羊又怎會產仔呢？蘇武在北海，雖生活屢陷困頓，甚至掘野鼠窩，吃野鼠所藏草籽，但他仗漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落，仍不降匈奴。

如果說八字校訓中“方正為人”是對全校師生為人做事的要求，那么，后一句“勤慎治學”則不僅是對老師們治學的要求，更是對我們學生學習的要求。如果說八字校訓中“方正為人”是對全校師生為人做事的要求，那么，后一句“勤慎治學”則不僅是對老師們治學的要求，更是對我們學生學習的要求。師者，所以傳道、授業解惑也，作為一名合格的老師，最基本的要求就是對待教學工作要有嚴謹的態度；《增廣賢文》中友記載：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，這兩句話告訴我們學生學習最基本的要求就是“勤”，“天道酬勤”，“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于髓”，這等等的一系列的關于勤慎治學的名言，都告訴我們“勤”的重要性。

古代著名教育家、思想家孔子，決不會說話不講邏輯，沒有條理。《論語》的編著者中有子思這樣的大師級學者，他們也決不會把互不聯系的幾句話隨便地放在一起。孔子主張的讀書治學的“三個境界：第一境界是“學而時習之；第二境界，是與志同道合者講談、研討、論辯，從而加深造詣，使學問提升到高級階段；第三境界實際上說的是才與德、治學與修身的關系。被尊為一代尊師的孔子尚且還有這種勤慎治學的態度，況且是我們呢？古代也不乏這些勤學的故事，西漢時有一個大學問家名叫匡衡。后來，他想出了一個辦法。他找來一把鑿子，在墻上鑿了一個小洞，鄰居家的燭光立刻從小孔中射出來，匡衡就著這道燭光，認真地看起書來。由于他從小勤奮好學，后來匡衡成了一名知識淵博的大學問家。

現在，我們就讀于南湖之畔，有著優越的物質條件，每天看著當年陳省身爺爺對我們這些小輩殷切的希望，相信我們會更努力，在這片美麗的土地上讓夢想起飛！

鄭巧群

會計111

第五篇：我們夢想起飛的地方演講稿

作為一名即將畢業的高三學生，我有幸見證了光華三年的成長，更有幸分享了光華三年的陽光。記得校長曾說：“可能不是你夢開始的地方，但是一定是你夢想起飛的地方。”回首來路，我們，已從一個個懵懂的少年成長為胸懷大志的熱血青年，不正是對這句話的最好詮釋嗎？

三年的歷練，我最想說的是：感謝樹德，讓我發現了自己，悅納了自己并渴望超越自己。從各類活動的撰稿、主持，到校園電視臺的運作管理，學校給予了我很大的舞臺，（此處羅列獲獎名稱）。這些都將永恒定格為我生命中無法割舍的樹德情結。所以，無論走到哪里，我都會自豪的說：我是樹德的學生。記得前不久到橫店參加全國第二屆中小學校園電視節頒獎儀式，當發現幾乎只有我們的作品是完完全全由學生自主創作時，當所有人都驚訝我們的作品制作時間只有十天，而且制作班底只有五個學生時，當所有人都嘆服我們的作品質量遠遠高于那些由老師制作甚至由影視公司代理制作的作品時，我實實在在地體會到了樹德廣才的真諦，所謂樹德廣才，就是為學生插上夢想的翅膀，為學生點亮智慧的心燈。當站在一個更高平臺時，我才發現，在樹德的沃土上，我真真切切的聽到了的成長的聲音。當站在領獎臺上，向所有來賓激情演講我的樹德情結時，一次次響起的熱烈掌聲讓我對樹德、對未來充滿了信心。我們讓整個中國的電教界看到了樹德的魅力，我們讓所有人看到了我們樹德學子的輝煌。至少，我跟每個代表、領導見面介紹自己的時候，都自豪的說，：“你好，我是來自成都樹德中學的劉燃！”至少，當我接收所有媒體采訪的時候，我都會驕傲的宣布，：“我是來自成都樹德中學的劉燃！”

別笑我太輕狂，我有一個屬于的夢想：讓全世界的人看到學子的光芒！

所以，這只是一個起點，這只是我們夢想騰飛的起點。我相信，只要樹德廣才的理念繼續傳承，只要我們的校園電視臺能夠更好的發展下去，我們的同學將在這個舞臺上有更高的成就，綻放更耀眼的光芒！到那時，我們的同學們一定會莊嚴的告訴全世界：“樹德，是我們夢想起飛的地方！”