第一篇：班主任聶緒榮大全

班主任聶緒榮(562241901)2010-12-29 10:11:26查看前后消息回復培訓平臺將于12月31日關閉，到時學員將不能再登錄平臺，現將有關情況通知如下：

1、通知本班學員，教育技術網絡培訓平臺將在12月31日關閉，到時學員將不能再登錄平臺查閱資料，需要下載平臺閱讀資料、下載自己的作業、下載同學的討論貼等等，請在平臺關閉前完成；

2、經與北大商議，培訓合格分數線按60分計算，對于60分及以上的學員，發《國培教育技術網絡培訓合格證書》，計規范性學習50學時，合格人員名單以及合格證書發到各市州教育局；

3、20%優秀學員名單，請各位輔導教師在本周內發郵件至qingyanglw@126.com，郵件標題：“XX班國培教育技術網絡培訓優秀學員名單”，對于優秀學員的評比，一定要與征文活動相結合，各輔導教師上報的優秀學員，省項目辦將組織專家隊伍，逐一檢查和核對優秀學員的學習報告，最終名單由省項目辦確定后公布。（注：由于這個優秀學員級別比較高，請各輔導教師一定慎重，最好要求優秀學員提交一篇論文）

輔導老師李元國(452819538)2010-12-29 22:41:54查看前后消息回復根據我班優秀學員評選辦法，我班有20名老師被推薦為本期教育技術培訓優秀學員，由于這次培訓的優秀學員級別比較高，對于我們推薦上報的優秀學員，省項目辦將組織專家隊伍，逐一檢查和核對優秀學員的學習報告，最終名單由省項目辦確定后公布。為增加被評選上的系數，請被推薦的老師一定于2011年1月5日前交一篇論文到郵箱hdjjx@126.com,論文具體要求見省培辦[2010]第08號《關于組織開展“國培計劃-教育技術”征文活動的通知》（qq群共享中）。我班推薦為優秀學員的具體名單如下：何志凌、何乃庭、王麗瓊、李作成、楊琰彥、張希楞、高劍霞、何小葦、謝靜、梁永武、陳少敏、李忠志、段國模、何多強、強瓊華、楊鵬、詹夏焦、安笑坤、夏天恒、王正同。在此，我們向他們表示祝賀，祝賀他們在本次培訓中獲得優秀成績！在全體老師的共同配合下，本次培訓順利結束，感謝各位的參與，在此祝全體老師們新年快樂！工作順利！萬事如意！

第二篇：聶緒明個人年終總結

聶緒明個人年終總結：

2015年9月，我正式邁入人民警察行業，有幸成為人民警察的一份子，為偉大的人民公安事業添磚加瓦我感到萬分榮幸。在短短的幾個月從警生涯中，在局領導、所領導和同事的關懷下，我無論是在思想上還是在業務水平上都有很大的提高，現將2015年的個人學習、生活、工作情況做如下總結：

一、河堰派出所的個人工作情況

2015年9月，我正式進入河堰派出所參加工作，作為一個原來從未涉足過公安工作的我來所，這里的一切對于我來說都是新的，我即感到新奇又感到惶恐，新奇的事，我對這里的一切是如此的感興趣，如此的熱愛，惶恐的事我對于眼前的一切感到茫然和無所適從。好在有所領導的親切關懷，同事們的不厭其煩的手把手的指導，使我慢慢的從開始無所適從到后來的能夠獨立的完成一些相關的戶籍工作，能夠幫群眾解決些問題，逐漸的完成了一個剛畢業的大學生到一名人民警察的身份的轉變。二、三江民警戰訓基地培訓情況

2015年11月，帶著縣局領導的殷切期望和囑托，我有幸進入合川區三江民警戰訓基地參加為期六個月的新警入警培訓班。在訓練基地，我認識到了全市優秀的實戰教官，接受的是他們多年從事公安工作的先進經驗以及他們的優秀的業務技能，是我從中受益匪淺。在訓練基地我還有幸認識了和我一樣的從全市各分局為了同一個目標而相聚于此的戰友們，我們相互學習，取長補短，使我更加明白了從事公安工作的深刻內涵和意義所在。

三、自身的不足及努力的方向

回顧從警至今，我發現我身上存在著如下幾個方面的不足：一是對于公安業務還不夠熟悉，今后還得繼續加強相關業務技能的學習；二是對于國家法律法規及其在執法辦案中的靈活運用還不夠熟練。如上兩個問題是我今后在工作中應努力提高和加強的。

鄭鑫個人年終總結：

時光荏苒，從2015年9月參加公安工作4月有余，我的各方面能力都取得了很大的的進步。過去的幾個月，在局領導、所領導及同事的熱情幫助下，我完成了從一名剛踏入社會的大學畢業生到一個基層民警的身份轉變，同時，我也開始慢慢的掌握一些公安工作的方法和技巧。現將自2015年9月的個人學習工作情況做如下總結：

一、河堰派出所的個人工作情況

2015年9月，我帶著激動的心情進入河堰派出所，開始我向往已久的公安工作，之前公安工作對于我來說就是一個全新的領域，一切都得從零開始，在我進入派出所的那天起，所領導及同事都對我關懷備至，他們在生活和工作上都給了我巨大的幫助，手把手的教我辦案程序、辦案文書的制作、接處警等。是我能夠很快的適應了新的生活環境和工作環境。二、三江民警戰訓基地培訓情況

2015年11月，帶著縣局領導的殷切期望和囑托，我有幸進入合川區三江民警戰訓基地參加為期六個月的新警入警培訓班。在戰訓基地，我在業務技能、身體素質、思想境界、人際關系等各個方面都受益匪淺。尤其是遇到和全市優秀的教官、警院優秀教師、全市各分局的同事，在他們的身上我學到了很多在今后從事從安工作中值得學習和借鑒的優良品質、業務技巧和實戰技能，這是我今后從警生涯中一筆寶貴的財富。

三、自身的不足及努力的方向

回顧過去的學習工作，我發現自身存在的問題有以下兩個方面：一是執法與信息化應用能力不夠，面對以實踐經驗與信息科學技術相結合的公安工作，缺乏學習的緊迫感和自覺性。二是公安工作相關的業務技能還不夠熟悉。針對以上問題，我為明年確定了努力方向是：就是加強學習，進一步提高自身素質。不斷學習國家法律法規以及其他相關政策，拓展知識面。

第三篇：班主任經驗交流材料 尚緒靜[范文模版]

班主任工作經驗交流材料

尚緒靜

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。我從2001年9月開始工作以來，就開始擔任班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

我總結自己做班主任的經驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，從愛做起

我班有個學生叫呂睿。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好

孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

二、蹲下身交流，尊重和關心學生

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。

作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的劉某同學，有兩天作業竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發現了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家里發生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩定了，學習生活才逐步恢復了正常。

再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。”緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個“調皮鬼”竟然也開始關心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多么的重要！

三、釋放親和力，感染和號召學生

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先

要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

其次，儀態美。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務的學生以贊許的眼光；給犯錯誤的學生以嚴厲而慈祥的眼光；給有困難的學生以關懷的眼光等。學生通過教師的“察”，了解到老師對他的關心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。

再次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養成了這樣的好習慣。

四、助其成長，賞識和寬容學生

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發言等，表現好就加星，一星期評比一次，表現突出的小組，可以獲得各種嘉獎。

這班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！

第四篇：聶斌政 班主任心得

班主任心得體會

記得雨果先生有這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就是這樣一份職業，注定是平凡的，一生教書育人，勤勤懇懇；但是教師的一生注定又是不平凡的，三尺講臺，兩袖清風，桃李滿天下。大學畢業有幾年了，一直都是當班主任，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要有三心：“愛心、責任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。俗話說：“傷人一語六月寒。”對于很多的學生不要傷他們的自尊。關愛學生，關心他們的點點滴滴，關心他們的生活，關心他們的學習。讓他們從心底感受到老師對他們的關注，關愛。

一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

一個班級，總會深深的印上一個班主任的烙印。而班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后卻和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。正所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里。我會經常和學生強調，“一個好的班風才能有好的學風”。我總在強調班上要營造一種輕松和諧的氛圍。一個班級的班風建設是一個班級工作的重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。

四、班主任也是調和劑

作為班主任，既要善于處理好與班科任老師的關系，也要處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們還應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

班主任工作是一個復雜的、系統的、龐大的工程。以上僅是個人淺顯見解。實踐出真知！作為一名年輕的老師，我將繼續努力學習，以飽滿地熱情投入到工作中去。從實踐收獲經驗，收獲人生的成功！

第五篇：九年級數學第二次模擬考試質量分析(肖榮緒)

2013—2014學年九年級數學第二次月考質量分析

擬寫人：肖榮緒

一、參考人數：

本次考試共有63人參加考試。

二、分數段、及格率：

90-100分1人

80-90分5人

70-80分12人

60-70分10人

60分以下35人

及格率：13.2％

三、考題分析：

1．立足教材，體現雙基．試題基本上源于課本，能在數學課本和課程標準中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、10、11、12、14、15、16、17、18、20、21、22、23題，與以往比有所增加。

2．適當控制了運算量，避免繁瑣運算．在考查計算時，減少運算的難度，重點考查算理．即對運算的意義、法則、公式的理解．如第1、5、6、8、9、13、19、21題。

3．突出考查基本圖形的認識和基本方法的分析．如第5、9、12、13、16、21、23題，考查學生對圖形本質的理解和說理的邏輯性、準確性和完整性。第25題通過圖形與運動、方程的結合，強化數學本質的理解和數學思考的經驗。

4．設計了考查數學思想方法的問題。如第7、13、14、23題，滲透了的數形結合思想，第4、8、23、25題中的方程思想，第8、16、22、25、26題的變換和轉化的思想方法等。

5．關注數學應用的社會價值。全卷帶有實際意義的應用問題有8題（第4、6、8、14、20、23、24題），占總分的31.7%．這些試題中所設置的背景都是學生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數學的方法解釋生活中的現象，以及用數學模型解決簡單的實際問題．

6．考查學生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第24題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運用數學方法進行合理的解釋。

四、存在的問題：

1、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數學思想不能熟練、準確的掌握和應用。

2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。

3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規范失分。

4、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯系生活和社會的實際的問題時，出現理解困難，導致解答失誤

五、改進方法：

1．進一步加強基礎知識的數學教學

每次數學考試，考卷都不難，基本知識，基礎知識的考察占大比重。但學生總是東丟一份，西失一分的，不能拿高分，即使是平時層度比較好的同學，也經

常在基礎題上失分。所以，在以后的教學中，要夯實基礎，做到每個學生都把握好基礎題不失分。對好的同學，是拿高分的保障，對差的同學是及格的墊腳石，有助于進一步提高班級的平均分。

2．增強學生的數感

在數學教學中，培養學生對數字的敏感能力。比如，在化簡實數時，就極大地運用了數感，無形中提高了做題的速度。其次，數感的培養，有利于學生對自己所作題目的感性檢驗，增加學生做題的正確率，有助于提高學生的審題能力，做到選擇題“快，準，好“。

3.培養學生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數學能力

這次之所以平移和旋轉的題目得分率不高，就是因為學生缺乏空間想象能力，而這一能力對學習數學是十分重要的，對今后高中學好空間幾何起著舉足輕重的作用！另外，數學就是一門邏輯性極強的科學，應著力培養學生的數學邏輯性，有助于學生做好證明題和大體步驟的完整解答。另外，要加強培養學生的表達能力，使在有限的答題紙上寫最簡略的答題過程，使人一目了然。

4．變教學方式，采取由生活到數學再到生活的啟發教學方式

這是增強學生學習數學的興趣，提高學生克服困難的信念的一個途徑。讓學生在快樂中學習數學，有收獲地學習數學，肯學數學，愛學數學，研究數學逐步發展。這樣，就會減少學生畏懼數學的心理，敢于克服考試難題，敢于挑戰數學難題，積極面對生活。現在的數學考試，考的不僅是能力，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用數學知識的能力，努力讓數學和生活統一起來。

5.加強作業的嚴格要求極平常練習的時間控制