第一篇：區(qū)班主任骨干教師寒假培訓(xùn)心得(魏緒杰)

聆聽教師成長之聲

——記2016年寒假區(qū)班主任骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

魏緒杰

2月19日～20日，我有幸進(jìn)入北京師范大學(xué)濱海區(qū)班主任骨干教師高級研修班，參加了全區(qū)中小學(xué)班主任骨干教師培訓(xùn)。來自北京的李嘉駿教授和王立軍所長做的旁征博引、深入淺出的專題講座，讓我們受益匪淺。

李教授在題為“明確責(zé)任和擔(dān)當(dāng)——把課改任務(wù)落到實(shí)處”的報告中主要講了新課改給我們帶來的一系列思想認(rèn)識上的價值理念變化、我們的教育教學(xué)觀念需要調(diào)整、在遇到實(shí)際教育教學(xué)問題應(yīng)該怎么辦等等一些當(dāng)前教師所面臨的一些困惑及對策。我總結(jié)了三點(diǎn)心得體會：

1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；

2、必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，建構(gòu)豐富的教育心智圖景，發(fā)揮學(xué)生主體作用；

3、必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。作為一線教師，李教授的報告對我的課堂教學(xué)啟示頗多：

1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。

在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動中，教師設(shè)計情景創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新，把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。

4、讓學(xué)生在生動的實(shí)踐活動中探索創(chuàng)新。活動是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

王所長在題為“真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研”的報告中主要教給我們作為一線教師如何實(shí)實(shí)在在、真真正正地做科研。王所長的報告讓我對教育科研有了新的認(rèn)識：它是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。那么如何利用教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展呢？首先要有長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣，然后提升不斷進(jìn)行自我診斷的專業(yè)能力與素養(yǎng)。

王所長在報告中指出，教師做科研，關(guān)鍵在于研究定位，有效聚集。課題分為宏觀課題、中觀課題、微觀課題。《現(xiàn)代化學(xué)校文化建設(shè)的戰(zhàn)略管理研究》、《中學(xué)生人文素養(yǎng)提高的研究與實(shí)踐》、《學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育研究》屬于宏觀課題，宏觀課題適合于一個省級單位才能做的課題。《高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究》、《現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究》、《初中學(xué)生合作意識和能力培養(yǎng)研究》、《新課改形勢下教師基本功鍛煉方式的研究》是宏觀課題，適合于市、區(qū)組織做的課題，我們老師做有一定的困難。我們一線教師做什么課題呢？我們應(yīng)該做微觀課題。比如《建立適合本校學(xué)生實(shí)際水平的“數(shù)學(xué)題庫”的研究》，這是一所這是一所職業(yè)高中法律專業(yè)的四位數(shù)學(xué)老師做的，他們把數(shù)學(xué)與案件、案例相對接，所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不但學(xué)會了數(shù)學(xué)，同時知道了這些數(shù)字在案件中起了什么作用。再比如《學(xué)習(xí)優(yōu)等生學(xué)習(xí)過程的記錄、分析與經(jīng)驗(yàn)推廣研究》，我們每個班都有好學(xué)生，作為老師我們是不是把好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式他們梳理了呢？有一位老師這樣做；在班里找了５位不同風(fēng)格的孩子，與家長、孩子一起梳理他們的學(xué)習(xí)方法，并總結(jié)了幾條，把這幾條寫成大字報的形式張貼在班里，讓同學(xué)們看，讓孩子們找一找你想學(xué)習(xí)哪一種方法，組成一對一的形式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又生成新的方法，在寫出來，再找5個人繼續(xù)上述做法，這樣一直做下去，學(xué)風(fēng)迅速形成班級文化成型，何愁學(xué)生不發(fā)展呢？《通過“讀后感”寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生撰寫小作文的能力》。這樣的事情我們老師都在做，而這樣的事情是不是形成了常態(tài)，形成了一點(diǎn)窮追這樣的態(tài)勢。

教育要面向未來，教師要努力成長，作為教育一線的我們要始終堅守自身的教育信仰，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，廣泛開展真的教育研究，建設(shè)高效課堂，為每個孩子的成長保駕護(hù)航。

第二篇：魏世杰 心得

學(xué)子感恩回饋新農(nóng)村建設(shè)

青春導(dǎo)航實(shí)踐隊隊員/魏世杰

我在這次“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的過程中，與多個群體進(jìn)行了溝通交流，包括普通村民，小學(xué)教師，民營企業(yè)家，村鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)等。如果說在新農(nóng)村建設(shè)的道路上，國家政策是指引者與扶持者，以上談到的各種群體則是實(shí)踐者，他們是新農(nóng)村建設(shè)中經(jīng)濟(jì)、文化、教育建設(shè)的中堅力量。可是有一份力量卻缺失了，那就是從農(nóng)村走出去的大學(xué)生。

在今天與敬老院院長同時也是一名民營企業(yè)家的房先生談到農(nóng)村建設(shè)時，他談到新農(nóng)村建設(shè)不僅僅只是國家的任務(wù)，是需要很多人經(jīng)過長時間的共同努力才能完成的。后來談到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r時，他說道如果企業(yè)的技術(shù)再能上幾個臺階的話，就能為新農(nóng)村建設(shè)帶來更大的幫助了。聽完之后，我感受良多，因?yàn)榕c此類似的話已經(jīng)不止一次了，在明德小學(xué)支教之后，其中的一位老師談到，如果學(xué)校能來幾位像你們幾位年輕的教師就好了，農(nóng)村教師的老齡化有些嚴(yán)重了。

對我個人來說，我也是一位從農(nóng)村里走出來的大學(xué)生，在這次“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的過程中，我一直有著一種親切感，總是不經(jīng)意間把禹城與家鄉(xiāng)做比較，雖然南方與北方存在地域上的差別，但共同點(diǎn)就是農(nóng)村在最近幾年中經(jīng)歷著翻天覆地的變化。但是我們大學(xué)生為家鄉(xiāng)做出了都少貢獻(xiàn)？這是我們值得思考的問題。我們并不能只是在家鄉(xiāng)遇到困難時捐款了事，只是在自己功成名就之后才會想起回報家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)好不容易培養(yǎng)了我們，我們應(yīng)該為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，文化，教育特別是科技做出自己的貢獻(xiàn)。

我們不能讓新農(nóng)村教育建設(shè)的良性循環(huán)從我們這里斷開，我們應(yīng)該將自己的發(fā)展與成長與培養(yǎng)我們的農(nóng)村的發(fā)展聯(lián)系起來，把自己投身到新農(nóng)村建設(shè)之中。

第三篇：魏炳杰班主任事跡材料

市優(yōu)秀班主任推薦材料

魏炳杰老師自擔(dān)任班主任工作以來，默默無聞，任勞任怨，工作講求實(shí)效是她的一貫作風(fēng)。辛勤的耕耘換來了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的一致好評：2008年被評為區(qū)級優(yōu)秀教師，縣域優(yōu)秀教育人才，并多次被評為區(qū)級優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員等光榮稱號。但她從不為自己的成績沾沾自喜，她勵志把自己全部的愛都傾注到學(xué)生身上。把自己的一生都奉獻(xiàn)給自己熱愛的教育事業(yè)。

一、濃厚的愛——具體感染學(xué)生

她知道擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級的重中之重。作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是掌握學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。作為一個班主任，接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。魏炳杰深知這些的重要，她每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，平時喜歡與學(xué)生長溝通，如“你能克服困難把字寫好真是太了不起了！最近進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通，如她班的回順昌在語言上有障礙，口齒不清，運(yùn)動神經(jīng)也有障礙不聽使喚，導(dǎo)致寫字看不明白。魏老師便從生活、健康、學(xué)習(xí)等方面給予特別的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，慈母般的關(guān)愛，搭起了與學(xué)生之間的感情橋梁。回順昌同學(xué)在老師的幫助下，由原來的差生變?yōu)楝F(xiàn)在的及格，在2009年全市素質(zhì)抽測中考試寫字，共考了十個他寫對了八個，記得當(dāng)時市里領(lǐng)導(dǎo)韓科長是這樣說的：這樣的學(xué)生能達(dá)到及格的水平，足見老師的用心，從中更體現(xiàn)了你校的“不放棄一個學(xué)生”的理念。這些看起來很平常，也是一個班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

二、智慧的愛——營造良好的班級氣氛

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，思想獨(dú)立、個性鮮明、行為偏差、敢說敢做。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)。同時也存在

一些問題。例如：嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，她認(rèn)為一個班集體要想有凝聚力，首先必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，營造一種健康向上的班級氛圍，因此她在班中提出“班級是我家，建設(shè)靠大家”的觀念，就是要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營，同甘共苦，同心同德，增加同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，班級自豪感，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊精神，這種精神激勵著大家不斷向前進(jìn)，形成了一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

良好的班風(fēng)來自于嚴(yán)格、民主的班級制度。當(dāng)然，沒有規(guī)矩不成方圓，一個優(yōu)秀的班集體要有一套完善的班級制度來管理，為此，該班常常組織班委或是召開班會，根據(jù)本班實(shí)際情況，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校《學(xué)生品德測評條例》，對守則、規(guī)范逐條講解對照，指出本班存在的問題，共同討論班級建設(shè)計劃和發(fā)展問題，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)當(dāng)中。共同制定了《班級公約》、《值日生制度》等一系列制度，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)、做好各項常規(guī)工作，為班級順利前進(jìn)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在班容班貌、清潔衛(wèi)生、兩操勞動、課堂紀(jì)律等方面都作了明確的規(guī)定，所以班級風(fēng)貌在全校被評為模范班級。

三、嚴(yán)肅的愛——正確的引導(dǎo)班級輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班多數(shù)人的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。舉個例子：凡是監(jiān)考過她班的老師都知道在考試的過程中沒有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。她是如何做到這一點(diǎn)的呢？在第一次發(fā)現(xiàn)班上在平時的測驗(yàn)中有學(xué)生作弊的違紀(jì)現(xiàn)象，針對這個現(xiàn)象她馬上找有關(guān)學(xué)生談話、分析利害，并召開主題班會，主題班會的內(nèi)容是作弊與拿東西，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和亂拿東西沒有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質(zhì)財富，甚至前者更加可惡。

四、深沉的愛——培養(yǎng)班干部隊伍

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是她感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班干部隊伍，各項工作就很難順利的開展下去。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，她們工作能力的高低，工作方法的好壞，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以她帶的班的班干部是通過學(xué)生自薦、競選演講、民主選舉的方式產(chǎn)生的，后又經(jīng)過一次民主評議、改選，在她的培訓(xùn)指導(dǎo)下，現(xiàn)在的班干部們工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)，都能各司其職，互相配合共同為班集體建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

五、寬容的愛——對待和轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生

在學(xué)生管理方面，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更難也更重要，因每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵。她首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，她還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。如她的班級原有幾個調(diào)皮學(xué)生，整天上課不安寧，不守紀(jì)律。無論老師還是班長指出他們的缺點(diǎn)都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。魏老師并沒有用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表揚(yáng)。讓他當(dāng)小老師，解答同學(xué)的疑惑，這樣一來這幾位調(diào)皮同學(xué)進(jìn)步了，整個班級也就進(jìn)步了。

六、真摯的愛-----結(jié)出累累碩果

一份付出，就有一份收獲，正是由于她所帶的班有了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有一支得力的干部隊伍，使她所帶的班在各方面的表現(xiàn)都較突出，在各項評比中，該班多次居全校第一；該班分獲2008、2009、2010年學(xué)年區(qū)先進(jìn)班級集體；他所帶的班級語文成績突出。在2006——2007的全區(qū)統(tǒng)考中無論是優(yōu)秀率、及格率還是平均分均名列前茅。在2007——2008的小學(xué)升學(xué)的全市統(tǒng)考中及格率、位居全市第一名，平均分位居全市第二名。在2008——2009全市

抽測的素質(zhì)測試中她所任的年級三年級語文朗讀，位居全市第二名。在2009——2010全市抽測的四年級語文小學(xué)統(tǒng)考中又位居全市前十名。

魏炳杰同志本著超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教育方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，勇于創(chuàng)新的精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度，使她所帶的班級，學(xué)生思維活躍，勇于發(fā)言，班級風(fēng)氣正，學(xué)習(xí)空氣濃，各項活動都走在前列，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，輟學(xué)率為零。在“四自五愛”的活動中表現(xiàn)突出受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。在實(shí)際工作中，注重學(xué)生的全面發(fā)展。所教學(xué)學(xué)年在全區(qū)朗讀比賽中獲得團(tuán)體二等獎，個人賀心雨、張可心分別獲得第二名和第三名。她為學(xué)校培養(yǎng)了兩名出色的廣播員。在全區(qū)“十一”征文大賽中，她班的賀心雨同學(xué)獲得了一等獎。心靈的付出，收獲的是金燦燦碩果。更重要的是，她得到了師生和家長的好評，得到學(xué)校和社會的贊譽(yù)，正如學(xué)生在留言卡上寫的“良師益友，終身難忘。”面對自己用心靈營造的圣潔教育事業(yè)，她無怨無悔，矢志不渝。

耕耘出碩果，勤奮見佳績，閃光的榮譽(yù)，可喜的成績并沒有使她止步。她說：為自己的選擇無悔！用生命譜寫一個個光輝的故事；用熱血揮灑一段段美麗篇章；用熱情造就一座座豐碑，這是她永恒的信念，一生的追求！

魏炳杰老師真正不愧為一位優(yōu)秀班主任工作者。

第四篇：2012年寒假骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)心得

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2年寒假骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)心得

通化縣英額布鎮(zhèn)明德小學(xué) 李艷華

教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實(shí)中我們并不真正了解人！錢志亮教授的講座在讓聽眾了解生命來之不易的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生，推導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛！在分析教師職業(yè)為什么要求愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上，由愛生責(zé)任，加之信任和敬畏心對責(zé)任感的強(qiáng)化，最終提出教育＝愛＋責(zé)任。

不了解生命就不可能敬畏生命，不敬畏生命就不可能珍惜生命，不珍惜生命就不可能熱愛生活，能夠形成一個生命，其實(shí)并不容易，并不是誰都有機(jī)會來這美好的世間走上一遭，也并不是誰都有機(jī)會一出生就擁有健康的身體，健全的頭腦。既然我們擁有了這一切，就值得慶幸，值得感恩。慶幸我們不是孤單的生活，而是身邊有了許多人的陪伴。佛說：前世五百次的回眸，才換得今世的一次擦肩而過。讓我們相信與學(xué)生的相遇不是偶然，讓我們感謝他們陪我們走過當(dāng)教師的日子。

一、教師職業(yè)從何而來

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。生產(chǎn)力發(fā)展了，腦力勞動從體力勞動中分化出來，為了向下一代傳授社會規(guī)范和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了教育和教師職業(yè)。家長生下了孩子，孩子有受教育的需要，國家為了滿足下一代的需要而設(shè)立了學(xué)校，學(xué)校聘任了教師來教學(xué)生。沒有學(xué)生何來教育，沒有教育何來教師。所以，教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必須要愛學(xué)生！

二、教育=愛+責(zé)任

東方教育的“啟發(fā)”也好，西方教育的“導(dǎo)出”也好，都是需要用“心”來做的工作。今日的教育是為學(xué)生的未來做準(zhǔn)備。一個孩子從小接受到什么樣的教育，關(guān)乎他將來如何處世為人。不但在能力上而且在人格上負(fù)有莊嚴(yán)而重大的責(zé)任，清醒地意識到不良教育行為可能帶來可怕后果，對學(xué)生負(fù)責(zé)就要全面地關(guān)懷學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生既能做事，又會做人。

少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。青少年是社會的未來。黨國把明天社會的公民交給我們，對學(xué)生負(fù)責(zé)就是對社會未來負(fù)責(zé)。學(xué)生家長把自己最寶貝的孩子交給了教師——托付的不僅是孩子的一生，也是兩口子晚年的生活質(zhì)量乃至家庭、家族的希望。

教師更多的是個良心活。教育是個服務(wù)性行業(yè)，其經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位并不高，教師沒有令人羨慕的地位和權(quán)利，也沒有顯赫的聲名和財富，更沒有悠閑自在的舒適與安逸，因此我們選擇了教師職業(yè)意味著選擇了清貧與奉獻(xiàn)、辛苦操勞和責(zé)任。教師的勞動，難以有嚴(yán)格的時空界限，難以有準(zhǔn)確量化的工作時間和質(zhì)量，更難以進(jìn)行時時刻刻的監(jiān)督，很大程度上要憑教師自己高度的自覺性、責(zé)任感、榮譽(yù)感和上進(jìn)心來激勵和約束自己。

三、有效課堂的概念

使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)叫有效教學(xué)。單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)的課堂叫有效課堂。要想達(dá)到有效課堂有四個要求：

（一）洞悉——洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉課堂內(nèi)外；

（二）兼顧——兼顧優(yōu)生、兼顧差生、面向全體；

（三）參與——集體參與、共同參與、覆蓋面大；

（四）多樣——多樣化教學(xué)情境、獎勵與懲罰兼用。

四、有效課堂的構(gòu)建

（一）精心的備課

首先要把教材的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)了然于胸。由于編寫教材者多注重于它的知識性、科學(xué)性、邏輯性，而很少或很難兼顧它的趣味性、生動性、互動性。所以，將趣味性和生動性融入枯燥的教材，使其再生成對學(xué)生有吸引力的有效教材。除了備教材還要備心境。教師力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等、相互理解、真誠交流、充滿活力的課堂。凝神定氣、用心專一，融入情感、置身其境。教師在教學(xué)過程中不可以凌駕于學(xué)生之上、發(fā)號施令或忽視學(xué)生主體性的說教與灌輸。教師不是知識的權(quán)威和真理的化身，但也絕不是課堂的“客人”還有一點(diǎn)是要備學(xué)生。要了解每個學(xué)生的知識背景，接受能力快慢，大概在班級的什么位置，什么難度的問題給他回答合適。這對于發(fā)揮課堂的有效性是不可或缺的。

（二）全方位調(diào)動學(xué)生感官，多多進(jìn)行表情目光交流。確保視覺通道順暢：色彩（喜好與厭惡）、光線（虹膜色差）、氣質(zhì)儀表（愛屋及烏）、容貌修飾（漂亮指數(shù)）、衣著裝扮（色彩與款式）、目光交流（時間與次數(shù)）、面部表情（變臉?biāo)剑Ⅲw態(tài)語言（親善度）、手勢（靈活度）等。

確保聽覺通道順暢：音頻（聽力水平損失不同）、音量（聽覺感受性不同）、音質(zhì)（聲音魅力）、語調(diào)（主觀體驗(yàn)）、語速（聽力水平）、節(jié)奏（聽力疲勞）、遣詞（講解能力）、清晰度（發(fā)音器官）、流暢性（情緒因素）等。

巧用維持課堂秩序的策略：目光期待、皺眉譴責(zé)、瞪眼譴責(zé)、撇嘴譴責(zé)、搖頭譴責(zé)、增大音量、手勢暗示、課堂提問、停止口授、聲向變化、縮短距離、點(diǎn)名提醒、規(guī)則重申、委婉提示、批評訓(xùn)斥、幽默暗示、創(chuàng)設(shè)情境、故意忽視等。

一節(jié)好課應(yīng)該做到：飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn)??

五、課堂教學(xué)有效的評價策略

劉教授的講座使我們懂得怎樣才是有效的評價，讓教師遠(yuǎn)離虛偽、遠(yuǎn)離做作，展現(xiàn)一個真情投入的自我，喚起學(xué)生親情投入，這樣的課堂評價才是從教師心靈深處流溢出來的。

六、多元智能理論在教學(xué)中的應(yīng)用

由于多元智能理論有助老師從學(xué)生的智能分布去更了解學(xué)生，我們可以將理論用于兩方面：

（一）可以利用多元智能理論來發(fā)掘資優(yōu)學(xué)生，并進(jìn)而為他們提供合適的發(fā)展機(jī)會，使他們茁壯成長。

（二）可以利用多元智能理論來扶助有問題的學(xué)生，并采取對他們更合適的方法去學(xué)習(xí)。

孟子曰天下三樂：“父母俱存，兄弟無故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。“我知恩，我要熱愛生命好好地活下去；我感恩，上蒼待我不薄派了那么多學(xué)生來陪我。我不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我的人，呵護(hù)比我弱小的生命。

第五篇：學(xué)魏班級管理心得董艷杰（推薦）

班 級 管 理 之 我 見

沙嶺學(xué)校中心小學(xué)董艷杰 我是一名普通教師，從事教育事業(yè)以來，一直以魏書生老師為榜樣，爭做一名合格的班主任。在工作中，我一面虛心學(xué)習(xí)魏老師的育人理念，一面在實(shí)踐中不斷探索、不斷累積、不斷反思、不斷總結(jié)，漸漸對班主任工作得心應(yīng)手，從而使我所帶的班級成為一個團(tuán)結(jié)、向上、積極、熱情、充滿著朝氣的大家庭。同時我也深深地體會到，班主任是一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。小學(xué)班主任更是一個復(fù)合型角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛撫時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。近年來我在班級管理方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，雖然算不上成功，但都是有益的，與大家共勉。

一、從點(diǎn)滴中培良好的行為習(xí)慣

葉圣陶說：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。”

在平時的班級管理中，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我班的李文哲同學(xué)總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，李文哲變成了一個講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。

小習(xí)慣，決定人的品質(zhì)，只有從小打好基礎(chǔ)，才能受益終身。

二、誠信、激勵，奠定成長基石

對于孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會非常順利。為此，我不但在班級設(shè)立了激勵制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。去年，我校舉行趣味運(yùn)動會，對于比賽，孩子們沒有信心，我找來隊員們和他們一起探討，我們有什么不足，和大家一起找原因。并當(dāng)場決定和同學(xué)們一起訓(xùn)練，在以后的日子里，每當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練時，我總會出現(xiàn)在他們身邊，和他們一起跑、跳，一起流汗??我用誠信一直堅持著，用行動打動著每一個孩子，孩子們開心地和我站在一起。只要付出就會有回報，不但在運(yùn)動會上我們班取得了優(yōu)異的成績，孩子們漸漸地愿意和我親近，有心里話也愿意和我交流。這些孩子的舉動證實(shí)了我的預(yù)見，說話算數(shù) 孩子信你！正所謂親其師，信其道。

三、知人善任，揚(yáng)長避短

認(rèn)真研究學(xué)生的個性特點(diǎn)。學(xué)生都有個性差異，從家長的教育方法入手，可了解學(xué)生個性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生水平、活動技能，以及對同學(xué)、對集體的態(tài)度。有針對性地進(jìn)行個別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教育。如我班的趙英文同學(xué)，活潑好動，性格倔犟，讓人既生

氣又找不到好的解決問題的辦法，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒有一點(diǎn)是非觀念，要是施行高壓，又怕他會產(chǎn)生逆反心理，表面上接受，而根本沒有觸及他的心靈深入。因此就找他談心，從正面引導(dǎo)他。利用他這個特點(diǎn)為班級服務(wù)，讓他當(dāng)班上的監(jiān)督員，每天管理班上的衛(wèi)生清潔工作，在他的管理下該班煥然一新。經(jīng)常不適時機(jī)表揚(yáng)他，鼓勵他，這樣他得到我的重用和信任，越干越起勁，大家都說他是我的好助手。因人而異，揚(yáng)長避短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢茫寄馨l(fā)揮其特長，為班集體爭了光，使大家都刮目相看，自己也增強(qiáng)了自信心，總之，讓每一位學(xué)生都為班級增添光彩。

四、真情投入，營造溫馨的家庭

魏書生老師教育思想的核心就是以學(xué)生為根本，以育人為宗旨。我深深的懂得這一點(diǎn)，我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。我認(rèn)為無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。在我和同學(xué)們的共同努力下，各項活動均取得好成績，我所任教的班級連續(xù)幾年獲得校“優(yōu)秀班集體”稱號，衛(wèi)生流動紅旗始終在我們班的教室中飄揚(yáng)。同學(xué)們都自豪地說：“我們生活在一個多好的家庭中，我們愛我們的家！”

五、不辭勞苦做好學(xué)生的家訪工作

促使學(xué)生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此，每學(xué)期的班級工作中我都有目的、有計劃地走訪學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。由于我校地處農(nóng)村，農(nóng)忙時大部分學(xué)生家長白天不在家。我就利用晚上進(jìn)行家訪，向家長介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。有時在家訪中了解到學(xué)生家中存在這樣和那樣的困難，我就想方設(shè)法去幫助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班級的管理是一件既辛苦又充

滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！

作者簡介

董艷杰，女，生于1975年11月1日，大本在函，曾獲盤山縣優(yōu)秀教師稱號，現(xiàn)任教于盤錦市沙嶺學(xué)校小學(xué)部。

自參加工作以來，一直從事一線工作。我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生教育教學(xué)理論，并把它融合在自己的教育教學(xué)中。多年來，我用和藹、友善與學(xué)生建立親密友好的朋友關(guān)系；用科學(xué)的理論和合理的教學(xué)方法教育學(xué)生，傳授知識。教育成果顯著。我多次參加教學(xué)大賽，并獲得名次，我所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課多次獲得市縣優(yōu)秀課，2009年被盤山縣政府授予“優(yōu)秀班主任”和“學(xué)科帶頭人”稱號，2010被評為市“優(yōu)秀班主任”。我所在的班級獲得“市三好班級”稱號。