第一篇：感悟名校(湖南師大附中參觀有感)

感悟名校

——記湖南之行的感想

2014年3月17日，新區第三期學校管理骨干班全體學員，來到岳麓山下，湘江之濱的湖南師范大學進行了為期10天的集中培訓學習。在聆聽學院知名教授的講座之余，我們還實地參觀考察了長沙三所名校。其中，湖南師大附中給我留下了很深的印象。

首先，我們參觀了學校的校史館，館內張貼了李立

三、朱镕基、歐陽予倩等一批知名校友的簡介，讓我們感受到了學校深厚的文化底蘊和卓著的辦學成績。隨后，我們參觀了學校圖書館，并在館內會議室觀看了學校的宣傳片，與學校黃月初副校長進行了一個多小時的交流。通過交流，我們進一步了解了學校的辦學歷程、辦學理念和課程體系。聽完我也在思考：是什么讓這所百年老校至今仍引領潮流呢？閉上眼，回味著參觀后的感受，三個詞就清晰地出現在腦海中了：堅守、創新、自主。

（一）堅守

湖南師大附中學科奧林匹克競賽成績驕人，到2013年止國際金牌25枚，亞洲金牌8枚，國際銀牌8枚，位居全國前列。學校被媒體和同行譽為“英才培養的沃土，奧賽金牌的搖籃”。在奧賽成績成為名牌大學自主招生的“敲門磚”時，它成就了很多名校。在當下，奧賽逐漸被淡化，奧賽成績也與自主招生脫鉤，原來的奧賽名校一下失去了光環，開始走下坡路，黃岡中學就是一個很好的例證。但附中依然在堅持“金牌戰略”，成績依然斐然。因為他們覺得“金牌戰略”不僅是為了保送名牌大學，更主要的為了著力培養創新型高素質人才，是為了學生的終身發展奠基，是為了培養孩子的一種“遠離低俗，拒絕平庸，追求卓越”的精神，他們賦予了奧賽金牌以新的生命。正如黃校長所言：辦教育要有定力，只要對孩子的終生有益的，我們就要堅守，不輕言放棄。

（二）創新

學校不僅有“金牌搖籃”的稱號，還有“課改先鋒”的美譽。當很多高中還在將“三苦”（學生苦讀，教師苦教，家長苦幫）作為升學秘訣時，湖南師大附中開始了對傳統課程的改革與創新，全面實施素質教育，構建了“兩性四型”的學校課程特色。社團興趣課程、社會體驗課程、國際課程相繼開設推行，多元的課程既保證了學生基礎知識的學習，又照顧到了學生的興趣和能力差異，彰顯了學生的個性。“素質全面，個性彰顯”已成為附中學子的共同特征而廣為高等學校和社會各界贊譽。學校的創新是多方面的，學校宣傳片以“創新”為題，從領導力（管理的創新）、發展力（學生培養的創新）、教育力（教師發展的創新）、示范力（辦學格局的創新）四個方面闡述了學校創新的理念與做法，讓我們深深感受到了創新才是附中成為名校的源泉。

（三）自主

誰都知道創新才能走上特色辦學之路，“想干事”的校長大有人在，但像附中這樣敢創新，干成事的不多，原因雖然有很多，但辦學自主權陷入圍城是很重要的一點。當附中黃月初副校長介紹學校“下農村、進軍營、到企業、入社區”的體驗課程的開展后，我們不由提出了一些疑慮：這些課程用什么時間開展？這些課程要收費上面不插手嗎？出現安全事故家長投訴怎么辦？??這些疑慮實際折射了公立學校辦學自主權比較少的問題。黃月初副校長道出了他們能大刀闊斧地改革的原因，是得益于學校獨有的辦學體制。學校直屬省教育廳，人事屬湖南師大，受到的行政干預比較少，辦學自主權相對靈活。這正好印證了湖南師大原校長張楚廷教授在講座中所說：“最好的學校一定是最自由的學?！?，這其中的自由肯定包括更多、更靈活的辦學自主權。

名校之所以成為名校，肯定有很多秘訣，但短暫的交流，膚淺的理解，不足以讓我們完全解密，但點滴的感悟早已融入每個人心中，不管用文字記錄，還是用相機定格，這一次的旅程對每個人來說都是一次極大的觸動。

（深圳市公明中英學校 陳志鋒）

第二篇：參觀考察盤錦名校有感

參觀考察盤錦名校有感

南嶺中心小學王淑雙 有幸跟隨進修學校、學區中心校及兄弟學校的各位領導前往盤錦各校考察、學習，深感收獲、啟示頗多，甚至還有意外收獲。在此謹將此行所見所感并對照我學區的教育引起的一些思索梳理如下：

盤錦各校都著力于內涵豐富的校園文化建設。

1.外顯的育人環境文化底蘊豐厚。從幾天中參觀到的幾所學校綜合來考量，各校都非常注重經營各種顯性的校園文化，一走進校園，映入眼簾的便是教學樓外側墻體上鐫刻的一個個醒目的三風一訓、名人語錄；操場個上林立的一塊塊催人奮進、勵志的標語牌，一面面見證學校發展變化的櫥窗、走廊墻壁上一張張主題鮮明的歌謠、師生寄語、藝術作品以及一本本整齊、有序的圖書，林林總總、目不暇接，學生無時無處不在被文化的氛圍所浸潤。令我印象最深的是大洼實驗小學，樓道內的所有暖氣罩上都赫然印著?愛我校園?、?實小是我家，人人都愛它。?等字樣，樓梯間斜面房頂上還貼有安全疏散演練圖和藝術獲獎圖片，可謂用心良苦！真正營建了?每一株花草都說話，每一面墻壁都育人?的育人環境，更起到了?潤物無聲的?育人效果。對照反思我們的顯性校園文化建設，也許與之相遜色的不只是硬件建設，我個人認為更多的應致力于育人理念的更新，育人空白點的填補，把我們的校園真正打造成師生共建、共享的精神家園！

2.隱性的學校文化內涵豐富，意義深遠。

①大課間文化。大課間雖然是一種體育活動，但看到盤錦各校的大課間活動開展得扎實、有效，形式多樣，動作整齊劃一，如同一道亮麗的風景線給人視覺的享受，心靈的震撼，是促進學生體育、德育、美育、甚至智育的完美融合，所以從這個意義上講我覺得更應將其定位為一種文化，一種精心孕育出的大課間文化。

②豐富多彩的課外活動推進了素質教育，更使我們真切地感受到了素質教育。

雖然由于時間的局限，我們無法深入到課堂中領略幾所小學二課活動的豐采，但通過學校的櫥窗，展板、贈送的圖像資料我們還是能充分了解感受到盤錦各校的課外活動小組開展得全面、扎實，異彩紛呈，如大洼試驗小學創建了器樂、舞蹈、合唱、兵乓球活動小組，定

期舉行各種趣味體育競賽，課本劇表演，學生才藝展示等；遼化小學開展得書法、經典誦讀、科技創新、藝術體操等活動小組，都遵循著?辦規范加特色學校，育全面加特長人才?的辦學理念，而不像我們的課外活動小組，有的流于形式，有的太過單調。

二、各校的養成教育抓得實，抓得嚴，抓得成效顯著。

首先無論走近哪所學校，我們都會看到學生的言行禮貌、大方、得體，發式、著裝統一、樸素，如盤錦市實驗小學的學生訓練有素，均從教學樓右側通行，見到我們有禮貌地喊著?客人好。?

其次也是感受最深的是學生的衛生習慣以找到了極致。隨便你走近哪所校園，哪間教室，哪個角落，找不到一片紙屑，門上、桌子上找不到劃痕，如大洼三高的宿舍管理，幾乎到了比賓館還干凈，還整潔，我照了一些照片，我想很值得我校住宿生在入住綜合樓時借鑒。記得當時王校長同該校的政教處主任了解他們的管理方法。政教主任說到?他們的學生經過長期的習慣培養，現在讓他們他們也不會亂扔了。?真是既讓人羨慕，又讓人感慨??！這大概就是良性的循環吧！試想，這種良好習慣的養成教育將對學生的一生產生多么深遠的影響?。?/p>

三、對魏書生老師的班級管理理念和方法踐行得深入、徹底。在參觀遼化小學時，我和倪校長向貴校的李校長了解了很多關于該校的管理措施，他給我們具體講了他們的實施策略，他談到他們每個班級都在按照魏書生老師的教育教學管理理念和方法實踐著，真正在落實?人人有事做，事事有人做。?從課間學生的活動情況我也捕捉到有的教室老師不在，但兩名學生在認真地擺著桌子，有的在樓梯口打掃衛生，尤其是大課間都是學生帶操，根本不用老師在那指揮。而對照我們各校踐行的魏老師的班級管理理念，老師們的認識還不是很深刻，所以不肯深入落實，最終一紙分工上墻便擱淺了，學生因為沒有在這期間行為習慣得到強化而三天堅持，兩天回到起點，在加之家庭教育的缺失，所以我們學生的衛生、禮儀等行為養成教育總看不到實效。正如三高的于校長所言?抓養成教育，首先要抓認同教育。?因此今后加強班主任的理念引領、轉化、管理藝術等的培訓還是很有必要的。

四、各校的科研氛圍濃厚。

1.重視師生科技創新能力的培養。從參觀的一件件具有很高科技

含量的科技作品便可窺視到這些作品的背后絕非一日之功，它集中體現了盤錦各校都非常重視開展科技創新活動，始終遵循著?在參與中求體驗，在創新中謀發展。?的科研理念，多渠道、多層次地培養師生的創新意識和實踐能力。如遼化小學開設了11個科技創新小組，并長年堅持活動，目前該校竟有31件學生小發明獲國家專利，146件獲省市創新獎。

2.勇于探索新課改模式，實現?質量強校、科研興校。?

說到這一點，應該說是前面我談到的這次去盤錦另外一件很珍貴的意外收獲吧。在偶然看到遼化展板上的教科研專欄時，我們便追著李校長咨詢了很多，如遼化小學自2008年始便成立了學校的?教科研室?，組織教師潛心研究?三段六步?教學模式，目前以取得豐碩的成果，讀了金秘校長主編的《三段六步》后，覺得他們的科研精神很值得我們學習，他們的新課改模式也為我校深入開展小組合作學習將起到很有價值的借鑒作用。昨天下午我們在和實驗班的老師們培訓時，我說道?我們要在借鑒的基礎上創新。力爭一兩年之后我們像人才學校和遼化小學一樣，研究出不同于‘3331’、‘三段六步’的獨具我校特色的新課堂模式。

總之，幾天的參觀學習，我深切地感受到了盤錦教育的先進，的確是全國素質教育的一面旗幟，盤錦各校的領導、老師們都在腳踏實地地踐行著魏書生老師教育教學理念、方法，斐然的碩果在生動地詮釋著魏老師的那句名言?潛心育人校?？沙蓛敉?，忘我科研時時能在天堂。?對我們同行的每個人都觸動很深，雖然聽似玩笑之談，如趙校長?明天把我調到大洼來吧。?周主任看完三高的大課間說：?不想回去了，天天在這看大課間吧！?等等，同樣，帶給我的體會也是深刻而綿長的，站在平坦美觀的塑膠操場上，望著一塵不染的校園，我的心頭升騰起的更多的是對魏書生老師更深的敬仰，他的教育思想不僅深入到了每一位盤錦師生的心中，更造福了一方百姓，幸福了盤錦的每一個家庭！面對這樣一位卓越的教育家，在今后的個人成長、教育教學管理中如何以他為榜樣，繼續深入學習他的教育理念和方法，雖居南小一隅，也要盡自己的綿薄之力促進學校的發展、師生的成長將是我著力要思考和努力的方向！

第三篇：如何做一個優秀的湖南師大附中學生家長

如何做一個優秀的湖南師大附中學生家長？

作者：湖南師大附中學生工作處副主任黃雅芩老師

釋題：

涉及三個層次的身份界定?！吧矸荨俚匚弧?，不管是什么行業、什么領導，在這里就是一個身份“家長”。生物學意義上，“自然”狀態的家長，和今天討論的社會學意義上，“自覺”狀態的家長是兩個概念?！凹议L”的身份是特定的，“附中家長”的身份是特殊的，“優秀的附中家長”的內涵是很豐富的。

一、重視“家長”身份所帶來的責任

其一，為體現自己的特殊價值，請認真做父母。其二，為減少自己后半輩子的麻煩，請認真做父母。父母是孩子素質發展的第一責任人，做父母、做優秀的父母應該是最大的事業！孩子應該是我們奉獻給社會的所有作品中的代表作！

二、體會“附中學生家長”這一身份的特殊意味 1.足夠的自豪感： 2.特別的機遇感：

3.一定的危機感：優秀的學校，各方面要求高，自己和孩子，如何達到名校的要求？優秀的學生濟濟一堂，如何讓自己的孩子更優秀（綜合素質）？不給自己丟臉？優秀的家長藏龍臥虎，如何讓自己更優秀（氣質涵養、教育能力），不給孩子丟臉？

4.強烈的進取感：家長要不要追求在這個身份上的進步？因為教育子女關乎自己、子女一生幸福。家長對自己應有一個階段評價。我現在做家長和以往相比哪些方面做得更好？看看別人怎么教育子女的，我哪些地方做得不夠？子女的問題，往往折射的就是家庭的問題。

三、認真思考如何成為“優秀的附中學生家長”

1.主動學習，和孩子一起成長。首先，要有和孩子共同成長的意愿（“一起寫下一撇一捺”）然后，要努力做學習型家長，做智慧型父母（看書，看微信，群里交流，反思……）當然，還要發揮父母人生經驗豐富的優勢，走在孩子前面（預知—預防，比如高二現象）孩子在附中學習是有時間限度的，所以對于附中學生，我們希望他能在有限的時間，培養終身發展所需要的能力，特別是自我管理能力，也就是說，要打上“附中的烙印”。兩年后離開附中，誰來承擔教育這些孩子的責任？所以，立足于學生終身發展的需要、為了各位家庭的長遠幸福、為了社會的和諧發展，請家長們要加強學習，學習怎么教育好自己的孩子。

2.領會理念，明確對孩子的培養方向。

附中的人才培養標準：（符合國家的教育發展方向、社會主義核心價值觀）

培養目標：成民族復興之大器，做人類進步之先鋒

發展標準：素質全面：身體素質好、道德素養好、文化素質好、心理素質好

能力彰顯：規劃能力強、學習能力強、實踐能力強、領導能力強

品位高雅：個性優良、人文情懷、國際視野、追求卓越 形象解讀：朝氣、才氣、大氣、洋氣

學校做法：完善各類通過課程設置、選擇合適培養方式，加強人生規劃引導、增進附中文化熏陶。學生：自己要有對照，哪些方面還不完善，如何加強？ 家長該怎么辦？可不可以對著看看，家庭教育在哪些方面還有缺失？觀念決定方向，決定大家的行為是本能的，還是有規劃的。要了解學校對學生培養的目標，并將之揉入自己家庭教育的點滴。

3.以身作則，抓住問題的本質引導孩子。

在理念基礎上的一系列制度框架，自己做好，督促孩子做好。遲到：周日晚，經常看見有家長七點多了才送孩子過來。如果你不送，要求孩子做到，他沒做到，孩子的問題；如果決定送，就要實實在在地安排好，不能給孩子提供了方便，卻壞了規矩。

怪異發型：學校三令五申有要求，家長為什么熟視無睹？附中不需要這樣“標榜個性”，我們希望學生通過優異的成績、出色的人格、創新的能力等來展示個性！

抽煙：“我媽都不管我的！”家庭教育的失范、無能 手機：過度的滿足孩子，助長孩子不良習氣等

人生規劃：“沒關系，我爸會安排好的！”孩子的無知、家長的愚笨

校門口違規掉頭、甚至堵校門：有公民素養嗎？有名校家長的素養嗎？

本質上：時間管理能力、審美觀念、健康生活的習慣、規則意識、自律意識、責任意識和自我規劃能力等。

家長在日常生活中不要忽略了每一個細節，要處處給孩子做好榜樣，用自己良好的言行來激勵孩子。教育孩子要透過現象看本質，不能只說“要還是不要”，而是要講清楚“為什么要怎么規定”？

4.理性參與，促進教育合力的形成（1）和孩子交流要理性： 高一某班的親子調查情況：近20%學生和家長不能好好交流，甚至拳腳相向。家長要冷靜，不要馬上表達自己的情緒，也不要試圖去馬上去干預孩子，給孩子講一大堆理由，那樣無助于和孩子進入對話和溝通，因為處于糟糕情緒之中的孩子是聽不進家長的任何說教和勸解，而帶著情緒的家長自然不會讓問題得到及時的解決。雙方都冷靜下來后，當家長和孩子都有了好心情時，再重新交流和探討當時的問題，相信彼此會心平氣和地認識到問題的存在。

（2）和老師交流要理性：

一是要正確認識和評價老師。不能靠猜測來面對老師，要主動和老師接近；還可以通過孩子持續性的描述了解老師，才能心中有數。在了解老師的人品、個性、能力之后，再有針對性和老師談孩子的教育，和孩子談老師的做法。

二是要理解、尊重老師。尊重老師的付出。孩子會更體諒老師、尊重老師的勞動。懂得尊重老師的孩子絕對不會表現差。尊重老師的專業性?！靶g業有專攻”

三是要掌握溝通方法：選擇恰當的時機：中午、深夜、周末非緊急情況不要輕易打電話；上課時間最好是留言的方式。采用合適的方式：先問“老師方便接電話嗎？”，是禮節和修養。不要以為老師就應該為你一個人的孩子24小時待機隨接隨答。

有明確的交流主題：不要三句離不開孩子成績，視野太狹隘；或者直接問孩子在校聽不聽話等，問題太泛。交流要有針對性。

有及時的信息反饋：一般交流一次老師會有一些方向性的建議，及時落實并反饋，利于老師把握孩子的發展狀況，進行鼓勵，強化進步趨勢。

（3）和學校交流要理性： 途徑很多：qq群、微信群、家校通平臺、電話、短信、家長會、日常約見等。為什么開放這么多途徑？附中的辦學理念“以人為本，兼容并蓄”，表現在尊重學生的發展差異，希望能促進每一個學生的全面發展；愿意廣泛聽取學生、家長的建議（民主座談會、校學生會意見匯總并反饋、家長QQ群涉及到的建議）等。這是現代公民社會所需要的開放、開明、民主、平等的理念。要合理解讀，換位思考。學校鼓勵大家關注、監督、提建議。但是否采納，學校將綜合考慮，全局的角度。家長會更關注孩子個人，學校需要考慮全局。

心態要對：理性、樂觀、大度，盡可能傳達正能量。不要動不動腹黑說、陰謀論。心態不對，看什么都不對。學校很多做法，家長需要站在全局的角度看問題。

合理付出：不要只管索取，不管付出。可以不怎么做？還可為學校做些什么呢？新加坡、臺灣、香港等地學校內的義工做法。學校擬推進，希望到時能得到家長的支持，不僅是有利于自己子女的成長，也是為社會做貢獻，體現自己工作以外的價值！

關于“理想的學?！保煌臉藴视胁煌慕庾x。順著今天這個話題，我理想的學校是：每個人都有發展的機會，每個人都有發展的愿望，每個人都能得到發展！

而這里的“每個人”，既是學生，也是老師，還是家長！相信這樣的狀態下，我們的學校是有活力的，我們每一個家庭是幸福的！我們的社會是不斷進步的！

（據黃雅芩主任家長會發言稿整理）

第四篇：參觀名校心得體會

參觀學校是一種通過參觀其他學校來達到學習的目的的一種學習方式，那么關于參觀學校心得，應當怎么寫呢?下面給大家分享參觀名校心得體會，歡迎借鑒！參觀名校心得體會1

新時期，新氣象，受新時代中國特色社會主義教育發展思想的指導與感染，我們帶著期盼、激情至永平縣各學校尋寶取經！

根據新時代教育發展需求，10月23日，在順濞鎮中心學校及各領導的帶領下，我們參觀了永平縣龍門村完小、官上完小、龍門中心完小、永平思源實驗學校，博南鎮華僑完小、曲硐完小共6所學校。在參觀活動中，深入學校，通過實地參觀考察，我們感受頗深。更感受到了永平縣在在新時期均衡發展方面所取得的巨大成功?，F將外出學習中自己的所見、所聞、體會及今后自己在工作中努力的方向總結如下：

校園文化特色接地氣、具創新。

永平參觀的第一所學校龍門村完小，潔凈舒適的校園環境，到處彰顯特色的校園文化，嚴謹的教學管理，濃厚的教育氛圍，和諧發展的班級管理文化，精細化、人文化的管理制度，規范化，條理化的工作流程和細致的工作給我留下了深刻的印象。

校園墻體文化做得非常完善，做到了校園里每一塊展示欄、每一個墻面都在展示學校的風格風采，每一個走廊樓梯、每一個過道、每一個角落都在教育學生，培養學生合格優秀的習慣。班級文化各有風采，每個班級都以“XX中隊”為名貼在教室門口，把班級詳細信息貼在教室門口，班級信息包括班主任（每個班設有正副兩個班主任）、班風、班訓、班級目標、班級理念以及班級風采。每個班教室里各種文化豐富多彩，每個班級貼有學生報到冊，報到冊包含各學生詳細信息。教室內板報信息經常根據實際更換。

教師教育教學的管理同樣也是非常標準，教師辦公室的布局和諧規范，學校課程總表放大專門制作成板掛在辦公室一目了然，根據村小實際情況自己學校由自己的“教師教育教學管理手冊”，“班主任管理手冊”，做到了腳踏實地，責任到人，規范嚴謹的管理老師，管理學生。學校各功能室的管理使用很規范，每一個功能室的布置和格局安排以及工作記錄都非常規范細致，功能室文化也做得非常標準，所有課程表和負責人信息都公布貼在室外門口。學校很重視閱讀習慣的養成，每周安排閱讀課之外，組織全校師生每周三下午第六節集體閱讀。他們的圖書室閱覽室都布置得很規范，每一個書柜都是以文學類、科學類等分類入架，每個班教室還有圖書角、書櫥。學校還經常組織各種形式的吟誦活動。

第二所學校官上完小特色功能室做得非常完美獨到，地方課程開設得很有特色，是以官上當地美名為“離天空最近的古樹茶葉”開展茶藝為主，設有一間非常理想很有特色風格的茶室作為培養學生茶藝，茶藝教師全是接受過專業學習研究的茶葉行家。另外，這所學校的書畫室非常精美，師生書畫合理布置在書畫室，有的掛畫，有的裝框，各種風采，飽含一個學校的文化底蘊，展示了學校教師學生的文藝才華獨具一格。實驗儀器保管室很值得我們學習借鑒，所有儀器分類入柜，柜上明確貼有教學儀器詳細分類管理標簽。科學實驗室門外一目了然貼著三至六年級科學應開展的實驗目錄，實驗記錄非常詳細全面規范。另外，計算機教室的安裝非常合理，安裝電腦時先在地板上裝修了一層禁電板層，所有電線、數據線都布置在禁電板層下面，整個教室看不到任何線路，非常清秀整潔，安全系數也很高。

第三參觀了龍門鄉中心完小，這所學校同樣建設有豐富多彩的校園文化，規范標準的功能室之外，這所學校的心理疏導室做得非常細致，這所學校心理疏導室以“親情小屋”為名，室內設計布局非常溫馨和諧。另外設立了專門的檔案室，所有的學校檔案都做得非常詳細規范。

此次活動參觀了每一所學校的餐廳以及餐廳文化，食堂每一種文化都在給學生做正確的教育提示，學生管理非常嚴謹，龍門鄉中心完小的校長介紹確確實實落實做到了校長帶頭親自監督學生養成三個一粒米的尺度的好習慣，三個一粒米的尺度具體是：桌上不準掉一粒米飯，碗里不準剩一粒米飯，桶里不準倒一粒米飯。食堂吃飯這樣嚴格要求養成認真吃飯的習慣了，校園順理成章就能做到“無零食學?！?，學校里一律不吃零食，一律不帶入一分錢。這樣整個校園衛生就自然清潔干凈了。

第四所參觀的是永平思源實驗學校，是正在建設中的永平重點項目的一個新學校工程，工程在建設的有教學樓、圖書館、實驗樓、食堂、教師周轉房、體育館、藝體樓、學生宿舍等，屬于很理想的一個新學校。

第五參觀了博南鎮花橋村完小，這所學校也是新搬遷，部分功能室和學校項目正在建設中，除了幾個學校共同存在的優勢之外，這個學校我們還可以借鑒學生走廊和教師花草花盆的規范化管理，他們設計了所有花盆同意大小，統一上架。另外學生宿舍安置了每床一儲物柜，床下焊接了一臺擺鞋臺，所有被褥口鋼、毛巾、臉盆都統一。所有教師都安置了衛生柜，所有衛生用品規范擺放入柜，所有樓房樓梯下都做了裝修，樓梯上下每一個墻面都貼有具有教育意義的樓梯文化，而且還考慮到了樓梯下空間的有效使用，設計成了下棋點，整個布局非常完美整潔舒服。

第六參觀的曲硐完小是我們此次活動參觀的最后一站，這所學校同樣建設得非常好，管理非常完善，我們參觀過程中雖然學生已放學回家，各功能室負責人熱情詳細的做了個功能室的發展管理等具體情況。尤其是美術室除了畫畫之外設計了許多用玉米、花生、葵花子、其他五谷雜糧等簡單普通的素材以粘貼包裝等方式設計成了各種有趣的花樣，完美獨特有風格，能發掘師生獨特思維，還能給大家帶來許多驚喜。樓梯文化許多都是師生作品，設計在了統一大小的相框中，還把地方特色美食特產也成像裝框掛畫作為樓梯文化，既美化豐富了校園文化，也把地方特產做了宣傳推廣。另外，這學校獨有特色的一點還考慮到了把校園原貌和校園現貌分別做成模型，擺放在專門房間，讓人更詳細直觀的了解學校的歷史和發展。

不忘初心，吸收外來，展望未來。

以上是我參與此次活動的所見以及部分感想，此行中我有感于永平縣師生團體，他們為均衡教育發展做出的工作令人嘆服。我有感于每個每個學校卓有遠見的校長和老師，他們辛勤并創新性的工作，把學校的特色品牌做得好，做得實，永平的孩子是幸福的，永平的教育是豐實的。

反思我們的工作，其實我們也一直在努力，為實現教育基本均衡發展，我們認真思考布置教室文化，墻體文化，但是我們努力并不夠專業，在考慮建設并需要考慮目前資金投入的限制，教學樓正在建筑項目中，預備做功能室的房間現在還當著學生教室使用，在均衡發展相關工作中我們小心翼翼而又背負了許多羈絆。均衡教育發展，需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實踐。以特色促均衡是今后的方向，我們將會不斷學習，繼續探索，抓緊落實，做到更精細化、規范化、更加嚴峻、更加細致，力求做到教育基本均衡發展。我們的學校、我們的孩子們不落后與這不斷進步的時代。

學校好比一個人才加工廠，工廠生產的是產品，學校培養的是學生。工廠要想生產出優質的產品要有一支思想、技術過硬、作風優良、進取心強的高素質管工隊伍。而學校要想培養出優秀的、合格的學生要打造一支品德高尚、團結、和諧、善于學習、有思想、有愛心、有奉獻精神的高素質的教師隊伍。在教育均衡發展中，我們也將不斷提升自我，這一次國家統一均衡發展工作中得利的不只是學校、學生，自關鍵的還是我們老師自身也不斷的工作探索與學習中也發掘了自己的潛力，提高了自身的工作技能，不斷交流當中培養了自己的交際技能，提高了自身吧素養，也看到了自己的不足之處，找到了自自我發展的方向。

世界是我的，也是你的，但終歸是下一代的，唯有不忘初心，才能展望未來，才能方得始終！

12月2日上午，在淮上區教育局組織和教研室高乃明主任的帶領下，我和本區五十多位教師一道懷著求知的心，走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。永威學校是一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的新興、現代化學校?！跋葘W后教”的辦學特色日益顯著，教育教學質量在焦作市一流。在永威學校參觀學習的兩天中所見所聞，使我感受頗深?，F簡單總結為以下幾點：

一、重視抓好學生良好習慣的養成教育

12月3日早晨我們開始參觀、聽課。這所學校給我的第一感覺就是一切井然有序。為何有序？究其原因是注重學生良好習慣的養成教育。課堂上每個學生都能在老師的指導下積極、緊張、高效地學習。他們坐姿端正，注意力集中，沒有做小動作或是亂說話的。甚至連腳怎么放、手怎么放、怎樣舉手都那么整齊。當堂檢測時都能說得又準又清楚。教室和校園里整潔干凈，沒有一點兒紙屑垃圾。學生物品擺放整齊。從教室到操場、到音樂教室、到餐廳，他們都排著整齊的隊伍。做課間操隊時，他們能迅速、有序、整齊劃一地散開和集中。站出的隊伍橫、豎、斜都成一條直線。給人的感覺一切都是那樣井然有序。反觀我校的學生，有很多學習習慣、行為習慣差，雖然老師也反復強調，但效果還是不佳。今后，我對學生一定要時時處處嚴格要求，不怕煩、不怕累，長期堅持下去。不斷培養學生良好的學習、行為習慣。

二、“先學后教當堂訓練”扎實到位

永威的每位老師都是嚴格按照“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式授課的。充分體現了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則。課堂上，教師很少說話學生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思”在活動。教師指導不是以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和啟發；教學過程不是教條化，而是充滿了討論、探究、質疑、爭論。做作業時，允許學生在自主思考的基礎上群體探索，在培養解決問題的同時培養合作意識。學生“先學”，教師檢測，及時發現問題。即學生不會的，進行第二次“先學”，然后再“后教”，真正實現了“只教學生不會的”這種教學理念，大大提高了課堂教學效率。然后再進行“當堂訓練”，鞏固所學的知識。這種教學模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調，但深入研究，才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學要以“學生為主體老師為主導”的教學模式。

三、抓好精細管理，落實“四清”制度

“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢，當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W知識，一一過關?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{查知識質量，查漏補缺。每周末統一搞知識點一一過關，過關結果張榜公布。每月統一驗收質量，嚴格把關，杜絕作弊。“四清”的做法就是及時發現問題，及時解決問題，不留尾巴，不讓老師、學生掉隊?！八那濉笔锹鋵嵔虒W工作的有效措施，回到學校后，我將要努力抓實，抓好。

此次永威之行，令我獲益匪淺。正所謂教有法，而無定法，對于“先學后教，當堂訓練”教學法，我將結合實際情況創造性地運用，及時反思，不斷總結，適時改進，不斷提高自己的教學水平。

在學校領導的安排下，我們一行14人走進成都實驗小學西校區，草堂小學，玉林小學，蒙彼利埃小學，泡桐樹小學這幾所名校參觀學習，期間我們參觀了校園環境建設，班級文化積累，聆聽了學校領導的專題報告，感受了不一樣的課堂氛圍。通過參觀學習，受益匪淺。

一、感受校園文化的差異

各校特色不同讓人體會頗多，實驗小學西分校區教學樓全歐式風格大氣而厚重，校園環境美麗清雅，綠色樹叢下的搖搖椅，羅馬風格的會議廳，進門飄灑的噴泉池，每一個地方都讓人流連忘返。學校班級特色課程是其中之亮點，由老師牽線，學生家長集資，找尋有實力的特色教師開設不同的班級校本課程，既解決了家長的后顧之憂，也給孩子創造了不同的興趣愛好，并為學校取得了榮譽，可謂是一舉三得。草堂小學西區分校是一所現代化學校，學校建筑是載入記錄的著名建筑，整個校園以詩意文化來妝點細節，各班級門口懸掛班級詩社的名稱，口號，孩子們的頭像。教室裝修華麗，實用，給孩子們一個溫馨，舒適的學習環境。讓人置身其中，有一種幸福和滿足的感受。真正體現了校園文化的高品位。玉林小學是相對年數較長的一所學校，他們學校提出一個兒童“虹”課程研究，從校長的講座和語文、數學骨干領導的匯報，我們可以感受到這所學校在成都這美麗城市的基礎上，讓孩子把文化和地域特點相聯系，感受文化底蘊的魅力，致力于培養健康自信，靈動尚美的新生力量。

其次細節體現教育的精彩，在參觀蒙彼利埃小學的時候，讓我們驚訝于校園安靜、舒適的環境，每個走廊，過道擺放著孩子們喜歡分得娃娃，舒適的沙發，整個校園以綠色裝飾，讓人心情愉悅。在細節上體現校園文化讓我感觸最深的就是草堂小學，不同區域不同年級，這樣方便了高年級低年級之間的不同節奏。樓梯各層的特色書吧更是結合年級特點不同裝飾，不同內容，以適應不同年級的孩子來開展閱讀互動。大事天下，必作于細，這幾所學校校園環境優美，建筑設計布局合理，處處體現各校園不同的教育理念，這些細節的體現是對我們的一個啟發和提醒。

這次讓我們有意外收獲的是參與了成都師范銀都小學的班級活動。這所學校堅持以小班化教學為辦學特色，校園環境更是處處體現一書特色，走廊樓道一幅幅學生畫作讓人眼前一亮。更有幸的是感受了一節不一樣的課堂，由兒童文學作家，著名詩人雪野老師給孩子們上了一堂詩歌欣賞課，雪野老師給孩子們打開了詩歌的大門，讓孩子們體會到了在詩歌中，即使是最簡單的字詞，都能表達出最深刻的思想和最綿長的情感，讓孩子們愛上詩歌，展開想象的翅膀。銀都小學學生們學習創作詩歌的熱情和才華讓我們不僅豎起了大拇指，這也能讓我們感受到老師在平時的教學中一定很重視詩歌素養的訓練。

二、交流研討中的升華

通過參觀學習活動，使我們開闊了眼界，同時也反思了自我，思想上收到了很多啟發，同時也給自己一個重新的定位，深入的思考，在每一次學習參觀過后，我們小組成員都會在一起研討評論，各抒己見，感觸最深的學校還是泡桐樹小學，當我想起這所學校時，總是忍不住嘴角揚起微笑。我總是能夠記起在一棵棵綠色的桐樹下，一片片綠色的草地。我總是能夠想象出來，在這所學校的孩子們有著怎樣的笑臉，像極了透過樹葉灑在學校角角落落的陽光。你會稱呼自己的學生為“泡泡”嗎？你會稱呼家長“泡爸泡媽”嗎？走進學校，首先看到的就是學校的辦學理念，學校的家長宣言......當看到這些稱呼時，你不會覺得做作，或者是肉麻，你能覺得很可愛、很親切，這里就像一座童話城堡，充滿了各種幼稚但有趣的故事。隨著老師的引導，我走進了這里的教室，每間教室裝修風格各不相同，就像是一個個不一樣的世界，有的是海底世界，有的是太空遨游，還有的就是民間藝術館，從裝修到布置，無一不體現著藝術熏陶，無一不打動著我們這群來自“星星”的人們。我總覺得很快樂，因為哪里都是童年的色彩，我總覺得很自由，因為每個地方都像極了童年的游戲，我總覺得應接不暇，似乎有許多即將要開始的驚喜。我這樣形容這所學校，不僅僅是它的校園美，更感動于它體貼孩子心靈的設計。

三、感受行走中的快樂

在緊張而忙碌的學習之余，我們跟著帶隊老師也感受到了成都城市的魅力，成都的自然風光早已深深的融入到了歷史、人文的精神，到成都，與其說是看景，倒不如說是去感悟有一種歷史與人文的風韻。盡管時間緊張，我們仍然晚間品嘗了當地風味小吃，感受了錦里的酒吧茶座，小吃一條街，寬窄巷子，古老建筑，靜謐安詳。

平時自己只知道整天瞎忙，不注重學習，自己也想把工作做好，但不知道如何去做。幸好20xx年9月29日上午，我們學校49名教師在校長的帶領下，有幸赴望城金海參觀學習。通過半天的學習和參觀，使我心中敞亮的許多，也給我以后各方面的工作指明了方向，帶來了動力。

走進學校，給我一種感覺，不管是老師，還是其他工作人員，都是那么認真。我想，就是他們的這種精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會承認。短短的時間就把一所民辦學校管理的這么出色。

我們首先參觀了他們的早讀，孩子們和老師們個個精神飽滿，專注讀書，絲毫不受我們走來走去的影響。“六個零”做的讓我們嘆為觀止。

我是一名數學老師，我最注重的是數學課堂，在這半天時間里，我聽了三堂數學課。分別是三年級李雙老師，四年級周運老師和六年級程艷老師的課。她們的課，給我指明了通往“151”課堂教學模式的道路，讓我弄清了“151”模式的具體操作。三年級李老師的課，常規教學中滲透閃光教學模式，老師先講清楚教學思路和重點，再讓學生根據老師的思路和要求試著自學、對學、群學；讓學生去板展；以及老師到位的點評。四年級周運老師的課和六年級程艷老師的課堂上，“151”閃光模式教學就十分明顯了。課堂上盡量做到：

1、將時間權還給學生，讓學生之間的互助學習占據整個課堂，學生的參與度要高。

2、將學習權還給了學生，課堂上出現學生兩兩成對在一起邊講邊練的場面，讓學生自己去發現解決問題。

3、將話語權還給學生，學生說出來的才是學生的，課堂上讓學生去表達；耐心的聽學生回答、細心的觀察學生交流、精心的指導學生互助。

4、將探究權還給學生。老師要選準探究學習的切入點，盡量讓學生經歷探究的過程，培養學生探索精神和創新能力，老師不要害怕時間不夠用。

5、將教學權送給學生。首先是學友講，如果“學友”遇到不會的問題，“師傅”就負責把“學友”教會，如果“師傅”也不會，先向其他“師傅”請教，再教會自己的“學友”，如果“師傅”們都不會，最后由老師講解。整堂課以學生自學互助為主，以學生教學生為主。努力打造適合我們學生的“151”閃光教育高效課堂。

其次，讓我看到了他們學生的行為習慣特別好。每位孩子臉上都洋溢自信、樂觀的神采。他們衣著整潔大方，待人文明有禮，尤其是敬的隊禮非常標準，陽光。還有是他們的座位，特別干凈、整齊。從小學一年級到六年級，一個樣。想到一年級那些小小的人兒都能將自己的座位收拾的那么干凈、整齊，就忍不住的對他們稱贊。讓我稱贊的還有他們的無聲食堂，尤其是食堂吃飯一年級的也是無聲，自己放好餐具，也不擁擠，不像我們這倒飯排隊擠又急，每吃完就搬著飯碗站在那，他們是吃完一個走一個，我覺得特別值得借鑒。

通過這次的學習，不僅讓我看到了自己在教學上的不足，也給我前進的道路上指明了方向。更讓我有了壓力和動力。

第五篇：清華北大名校參觀

清華北大名校參觀

清華大學是中國著名高等學府，坐落于北京西北郊風景秀麗的 清華園。是中國高層次人才培養和科學技術研究的重要基地之一。（參觀清華大學名校）清華大學的前身是清華學堂，成立于1911年，當初是清政府建立的留美預備學校。1912 年更名為清華學校，為嘗試人才的本地培養，1925 年設立大學部，同年開辦研究院（國學門），1928年更名為國立清華大學。

感受清華的歷史厚重。清華大學的前身是清華學堂，成立于1911年，當初是清政府辦的一所留美預備學校。1912 年更名為“清華學校”，1925 年設立大學部，1928年更名為“國立清華大學”。1937年抗戰爆發后，南遷昆明與北京大學、南開大學聯合辦學，組建國立西南聯合大學。“清華園”那座歐式牌坊標志，見證著百年清華的艱辛發展歷程，見證著清華人背負民族的希望、追求真理、科技興國的奮斗歷程。（清華北大名校參觀）

感受清華的精神文化。清華的校園文化個性鮮明，獨樹一幟。從“自強不息，厚德載物”的校訓和“行勝于言”的校風，到“愛國奉獻，追求卓越”的優良傳統，以及“嚴謹、勤奮、求實、創新”的學風，使我感悟到“清華精神”的魅力。

我深深地感到，清華是一個不尚空談、注重實干的地方，是一個人才濟濟、名家薈萃的地方，更是一個追求卓越、永不懈怠的地方。“自強不息、厚德載物” 的鏗鏘校訓，不斷激勵著一代一代的清華學子立志報國，創造輝煌。

感受清華的群賢薈萃。清華園里大師云集，賢才輩出。百年清華以其卓越的人才培養和學術貢獻，取得了舉世矚目的成就。梁啟超、王國維、趙元任、陳寅恪等一代國學大師為世人展示著獨特的精神魅力;竺可楨、鄧稼先、錢三強等杰出英才，其功績與新中國崛起共存;華羅庚的迎難而上、聞一多的正氣凜然、朱自清的寧折不屈，彰現清華精神。在國家表彰的23位“兩彈一星”勛章獲得者中，有14位是清華校友。在清華百年歷史中，59位清華學子當選為解放前的中央研究院院士，300多位當選為中國兩院院士，18名當選美國國家院士。清華還培養了習近平、胡錦濤、朱鎔基、吳邦國、吳官正等等一大批治國棟梁之才。在這一片群星閃爍的星空，沒有人居功自偉，這些杰出才俊卻始終心貼清華，默默奉獻，為國爭光，為民服務。

感受清華的學識高端，尤其是這些授課教授都是國內頂尖的知名學者，他們的授課有高度、有深度、有力度，觀點鮮明，分析深刻，深入淺出，通俗易懂，讓人豁然開朗、受益匪淺。大師們高屋建瓴，出口成章，收放自如，深深地打動了我的內心世界，同時也深感自己知識的匱乏。

感受清華的雅致幽靜，當我走進清華這座百年名校，首先看到的是一幅現代建筑與古代園林交織的美景，校園內垂柳青青，荷塘飄香，古木蔥蔥,芳草依依，清華正門巍峨壯麗，學堂匾額古色古香，歐式禮美輪美奐堂，圖書館綠蔭滿窗??，園林美與建筑美渾然一體，古典與現代交相輝映，清華風物，盡顯其中，形成了優美安靜宜人的育人環境。培訓期間，我 們吃在清華，住在清華，學習在清華，生活在清華，我非常珍惜在清華園里度過的分分秒秒，每天清晨早早起床獨步校園，走遍了清華園的每一個角落，陶醉于每一處風景，體驗著一名清華人的快樂與自豪!（清華北大名校參觀）

北大是中國最高學府，北大傳承著中華數千年來國家最高學府太學”的學統，是中國古代最高學府在現代的延續，自建校以來一直享有崇高的名聲和地位，可謂”上承太學正統，下立大學祖庭”。

京師大學堂是我國近代最早的大學，也是戊戌變法中，維新派與頑固派激烈斗爭的產物。在光緒二十一年，康有為領導“公車上書”，上書光緒皇帝，“請變法，建學堂”?？涤袨樵凇墩堥_學校折》中提出“自京師建立大學，各省立高等中學，府縣立中小學”。梁啟超說，大學堂的前身是官書院，官書院的前身是“強學會”。

在甲午戰爭后，康有為在京組織強學會。購置圖書、儀器等，宣講新學，謀求改革。強學會實際上是政治團體兼學校的組織。在光緒二十二年十一月。強學會被頑固派查封，但改為“官書院”?！熬煷髮W堂”就是在“官書院”的基礎上創辦起來的。光緒二十四年六月二十日，京師大學堂正式成立。

百年紀念講堂，值北京大學百年校慶之際崛起于燕園，其興建得到李嵐清等國家領導人密切關注和校內外各界大力支持。講堂自2000年5月運行，依托北大得天獨厚的人文環境，傳承其前身五十年代大飯廳和八十年代大講堂的厚重歷史底蘊，踐行會議中心整體服務思路，始終遵循“服務學校，服務師生”的工作宗旨，以弘揚高雅藝術、繁榮校園文化、服務素質教育為己任，力爭成為北京大學創建世界一流大學進程中對外展示的形象窗口之一。

作為一所現代化多功能校園劇場，講堂坐落于燕園中心位置，建筑面積1.26萬平方米，建筑物最高處為34.8米，地上主體三層、地下一層，建筑風格獨特，硬件設施一流，內設擁有2063個座位的觀眾廳，以及多功能廳、化妝間、排練廳、紀念大廳、四季庭院、會議室、展廊、貴賓接待室、觀眾休息廳等場地資源，另有先進舞臺機械及自動控制系統、電影數字立體聲還音系統等專業設備。運行以來，講堂在配合學校重大活動基礎上，每年承接推出文藝演出、電影放映、講座、典禮、會議、展覽、新聞發布等活動數百場，逐漸朝著成熟的綜合性多元化劇場邁進。（清華北大名校參觀）

圖，是指北京大學圖書館，它有1100多萬冊(件)文獻資料，是亞洲高校第一大圖書館，在這里蘊育出無數的杰出學者，是名副其實的學術殿堂。陳獨秀、蔡元培、胡適、李大釗、聞一多--這些新文化運動的先行者，承載著一部深沉豐厚的中國近代史。

就是今天，靜靜地坐在湖畔，也容易讓人聯想起燕園中的諸多的大師們，想起他們曾經出入的樓閣、曾經坐過的湖邊、曾經乘涼的古樹，還有曾經的歲月、曾經的滄桑、曾有的精神和曾有的激情，也許這園中最大的魅力，正來自于一種深厚博大的人文底蘊。

博雅塔，指的是在未名湖東南，有一座十三級密檐寶塔倒映在碧波之中，這是1924年7月燕京大學為了解決生活用水，掘的一口水井。它的水源豐沛，外形則仿照通州燃燈古塔的樣子，用遼代密檐磚建成。塔共13級，高達37米，除塔基座以外，全部用鋼筋水泥建成。因為此塔主要是由當時燕京大學哲學系教授博晨光的叔父捐資興建，所以又曾命名“博雅塔”。博雅塔的位置看似平常，但卻也是設計者獨具匠心的巧妙安排和精心推敲的選擇，它高高的塔身，能讓校園內外時時出現它不同角度的美麗身影。塔本身可以說是點石成金之作。作為校園供水不可缺少的構筑物，如果處理不當，很可能大煞風景，而這個水塔則利用制高地形，在風景區內用一種特殊處理方式，對構筑物采取巧妙的建筑造型，化不利為有利，成為使用功能、藝術造型、環境協調三方面高度統一的杰作。如果順螺旋梯向上還可直達塔頂，在那極目遠望，北京西山秀色便可盡收眼底，令人心胸開闊;向下觀又可見澄湖如鏡，塔影畢現，隨清波則能蕩漾出無窮的詩意，難怪北大人稱這里的景觀為“湖光塔影”。

未名湖，是北京大學校園內最大的人工湖，位于校園中北部。形狀呈U形。湖南部有翻尾石魚雕塑，中央有湖心島，由橋與北岸相通。湖心島的南端有一個石舫。湖南岸上有鐘亭、臨湖軒、花神廟和埃德加·斯諾墓，東岸有博雅塔。是北京大學的標志景觀之一。

湖，是指未名湖，它是在原有自然水面的基礎上規劃整理而成。據知情者說，它的名稱是出自錢穆教授的靈感。（清華北大名校參觀）

它能以“未名”而揚名天下，卻是因為那些曾在湖邊散步、凝神的大師們，是他們自由、深邃而悠遠的思想熏陶，讓這湖水、這園林生出了一種獨特的靈氣。