第一篇：溫馨校園,讓我們快樂成長(zhǎng)

溫馨校園

“仁者見仁，智者見智。”有人說一所好的學(xué)校是一個(gè)花園、樂園、書園；有人說好的學(xué)校是全體師生誕生希望、成就夢(mèng)想的地方，也有人認(rèn)為好的學(xué)校是為學(xué)生的美好未來奠基的家園??從教十多年來，我也一直渴望能有一所符合心中所想的學(xué)校，可一直沒有找到標(biāo)準(zhǔn)的答案。我就從自己狹隘的想法中談一些不成熟的看法：

一、好學(xué)校應(yīng)具有獨(dú)具匠心的辦學(xué)特色：學(xué)校是培養(yǎng)人才的，社會(huì)對(duì)人才的需要是多元的，所以學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展而有特長(zhǎng)的，才能滿足社會(huì)的需要，學(xué)校辦出特色是達(dá)到這一理想境界的良好途徑。在教育越來越強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的今天，一所學(xué)校如果沒有特色，就沒有強(qiáng)勁的生命力，也就沒有優(yōu)勢(shì)。所以，我認(rèn)為一所學(xué)校的好壞，不應(yīng)該僅僅停留在教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣上，而是應(yīng)該看學(xué)生的綜合素質(zhì)是否提高，是否適應(yīng)今后社會(huì)的需求。

二、好學(xué)校應(yīng)擁有學(xué)生快樂成長(zhǎng)的良好環(huán)境：教育是愛的化身，愛是教育的靈魂。愛是沙漠中的甘泉，愛是大海上的燈塔，愛是黑暗中的光明，沒有愛就沒有教育！哲學(xué)家弗羅姆認(rèn)為，愛是一種積極的情緒，是給予，而不是只求獲得；愛的基本要素是關(guān)心、責(zé)任心、尊重和了解。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，在學(xué)生的求知過程中，人生的苦惱與學(xué)習(xí)的壓力會(huì)不時(shí)困擾他們稚嫩的心靈。老師的愛、學(xué)校的愛，會(huì)使他們獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。有愛，學(xué)生就會(huì)感覺到世界充滿溫暖，世界充滿希望；有愛，學(xué)生就會(huì)以更積極地態(tài)度投身社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。給學(xué)生愛，學(xué)生才會(huì)愛。特別是在今天這個(gè)社會(huì)，各種社會(huì)現(xiàn)象、不良風(fēng)氣影響孩子成長(zhǎng)的氛圍中，老師與學(xué)校的教育往往很難迅速產(chǎn)生積極地效果。更有部分問題學(xué)生甚至拒絕接受正面教育。這就要求學(xué)校開展各種形式寓教于樂的活動(dòng)，但最關(guān)鍵的還是用愛心來引導(dǎo)學(xué)生。有了愛，教育才可能成功。

三、好學(xué)校應(yīng)有一支充滿活力的教師隊(duì)伍：現(xiàn)在衡量一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師、優(yōu)秀的教師。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，教師的工作狀態(tài)將直接決定著學(xué)校的發(fā)展。所以，做教師的應(yīng)該多考慮能夠給這個(gè)世界留下點(diǎn)什么，應(yīng)該建立怎樣的人生價(jià)值觀。現(xiàn)在許多學(xué)校都很重視教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件給教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，可為什么有些教師取得了卓越的成就，有的教師卻不見有長(zhǎng)進(jìn)，關(guān)鍵在于動(dòng)力問題，假如一位教師沒有內(nèi)心的需要、缺乏追求的欲望，那么再多的培訓(xùn)也是無濟(jì)于事的，那種“有心栽花花不開、無心插柳柳成蔭”的現(xiàn)象在教育上是不太可能出現(xiàn)的。不可能要求每個(gè)教師都優(yōu)秀，但如果每個(gè)教師都能有沖擊優(yōu)秀、追求優(yōu)秀的愿望，那么這樣的學(xué)校是完全是有生命力的。

四、好學(xué)校應(yīng)該擁有一批健康向上的學(xué)生：學(xué)生是學(xué)校的主體，應(yīng)該是學(xué)校真正的主人，我們所做的一切都是為了培養(yǎng)合格的學(xué)生。而多年來傳統(tǒng)的教學(xué)只是機(jī)械的為學(xué)生傳授知識(shí)，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以好學(xué)校應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和具有良好習(xí)慣入手。教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我們主張學(xué)生要有好的文明禮儀習(xí)慣，開展一些相應(yīng)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、事事學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)校里形成的習(xí)慣將會(huì)使他終身有益的。

總之，我心中的好學(xué)校，它應(yīng)該是學(xué)生探求知識(shí)的學(xué)園，學(xué)生快樂成長(zhǎng)的樂園，處處充滿親情的家園，放飛理想的田園，師生生命綻放的花園。

第二篇：《成長(zhǎng)快樂》征文：快樂,讓我們一起變小

《成長(zhǎng)快樂》征文：快樂，讓我們一起

變小

0班：戈春曉

剛步入初中，離開父母獨(dú)自生活，許多同學(xué)難免有些不舍，甚至感慨“童年一去不復(fù)返。”其實(shí)并非如此，校園生活樂趣多多。“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪??”漫步操場(chǎng),聽著幼稚純真的童音,不覺莞爾一笑,“快樂，總讓我們一起變小。”

早操集合令

“同學(xué)們，快起床！趕緊起床洗漱，集合做早操??”聽聽，室長(zhǎng)的催人鬧鐘又準(zhǔn)時(shí)響起“唉，大清早的也不讓人多睡會(huì)兒。”我一邊囔囔，一邊摸索著穿衣服，待起床一看，寢室就只有我一個(gè)人孤獨(dú)佇立，連室長(zhǎng)也仍在床上做她的“黃粱美夢(mèng)”。我正想發(fā)作，突然，電燈“啪”的一聲被打開，緊接著便是一陣“狂風(fēng)暴雨”，“都這么晚了，你們看看，快起床。”生活老師大發(fā)雷霆，兩眼冒火，像紅外線一樣掃視著我們。而此時(shí)，我們就像一支被放在100℃下的雪糕，正在迅速融化。“什么？”室長(zhǎng)反應(yīng)最快，一邊穿衣一邊叫:“快，快起來。”接下來的一幕，簡(jiǎn)直可以用“狼狽不堪”來形容。“我的褲子呢？”“你穿了我的鞋！”我站在中間，一臉得意的笑。

午飯沖刺令

優(yōu)美的下鈴打響，“下！”老師大聲說道，此時(shí)上午最后一節(jié)告以段落。“體委，什么時(shí)候吃飯啊？”一群男生圍在體委桌前，一副可憐狀。“還早著呢，再等十分鐘。”“啊！我饑腸轆轆了。”“來，我喂你。”一女生拿著一團(tuán)廢紙，一臉壞笑。

時(shí)間蝸牛般走著，好容易踏上了吃飯的征途，眼看就要到食堂了，體委突然轉(zhuǎn)身，“八”字眉緊鎖，一臉嚴(yán)肅狀。“快給我排好，隊(duì)伍都成什么樣子了。”“哎呀，快走哪！”“就是，不就這一會(huì)兒?jiǎn)幔俊薄翱欤懊嬗殖鰜硪粋€(gè)班！”一男生甚至趴到地上做可憐狀：“體委，我餓的都能肚皮貼地皮了。”“解散！”體委終于不耐煩得下了口令。早已準(zhǔn)備好的同學(xué)們以光速?zèng)_了出去。待我打好飯坐定，后面的班便以排山倒海之勢(shì)沖進(jìn)來，勢(shì)不可擋。大家吃驚得眼睛瞪得比雞蛋還大。“早到必有早到的好處”我們哄堂大笑。

睡覺慌亂令

“同學(xué)們，快集合回寢室。”“沖啊！”大家一路狂奔。沖到寢室，我一下子飛進(jìn)浴室，小樊一回來便抱怨“怎么你每次都這快呀！快點(diǎn)，我們還等著呢！”“好啦——”，當(dāng)我洗完澡得意地從浴室里出來開始洗衣服，其他人才慢悠悠回來。接著一個(gè)個(gè)一臉慌亂，爭(zhēng)搶著洗澡、洗衣，弄得雞飛蛋打。“熄燈，睡覺！“生活老師嚴(yán)肅下令。“哎呀，老師，我衣服還沒洗呢，再寬限一會(huì)吧！”小郭哀求道。“快上床，要不出來站著。”見老師這樣，小郭才好似一條毛毛蟲，帶著對(duì)那衣服的不舍，慢悠悠上了床。“撲??”整個(gè)寢室一陣爽朗的笑聲，那笑聲宛如天籟在渺茫的夜空回蕩。

回憶，真的如此美好。快樂，讓我們慢慢變小。有趣的校園生活歷歷在目，我想我也與艾青一樣把心寄予這里，我也會(huì)深沉地愛上這里。

釀

重慶市商務(wù)學(xué)校初XX級(jí)10班

學(xué)生：曹智治

我曾見過蜜蜂釀蜜，它們?nèi)绱诵燎趧谧鳎圃炝嗣坩劊晃乙惨娺^釀酒工人釀酒，他們?yōu)榱酸劸贫羷冢瑩Q來的是陳年芳香的酒釀；古時(shí)多國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，各國(guó)運(yùn)釀把握時(shí)機(jī)，在不懈的努力下，終于抓住了時(shí)機(jī)，最終擊敗了敵人，取得了勝利。——釀！總是在百般努力之后得到的，但得到的“釀”又如此甜蜜、幸福。要是只見過“釀”，而沒有見過制造“釀”過程的人，又何曾知道運(yùn)釀“釀”之前的努力呢？

我回想起我那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的童年，我那成長(zhǎng)的足跡是多么漫長(zhǎng)啊！——由這么多的一小步一小步組成！

那零零碎碎的成長(zhǎng)足跡，多么像蜜釀中的一滴滴蜜汁啊！待到那生命的蜜汁溢出來時(shí)，你就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)——那釀出的蜜是如此誘人啊！

我是一個(gè)噬好閱讀的人，我覺得閱讀不僅可以豐富我的知識(shí)，還能陶冶我的情操，開闊我的視野。我讀過許多名著——高爾基的《童年》，冰心的《繁星·春水》，老舍的《駱駝祥子》等??我覺得我閱讀的噬好就像一顆種子，而我閱讀之時(shí)的忘我與喜悅就像那不會(huì)干涸的甘泉，一次次地漫濕我那求知若渴的心靈，使我心中的那顆噬好種子，不斷生根、發(fā)芽。至今，我閱讀到了書籍，覺得是多么滿足與幸福呀！多么欣喜呀！——也許正如那蜜釀一樣，需要先前多么的陶冶，就似那么多的辛勤，而得到的那蜜釀卻又如此的甘甜、幸福。

如今，我的閱讀噬好就好像在心靈之中長(zhǎng)成了一棵蒼天大樹，不斷地迫使我閱讀更多的書籍，以汲取更多的精神營(yíng)養(yǎng)滋補(bǔ)我的心靈，讓我心中的大樹不斷地茁壯。

現(xiàn)在，我上了中學(xué)，找到了許多與我有同樣閱讀噬好的人，我們互相分享著彼此閱讀的心得與體會(huì)，這種感覺，讓我覺得流連忘返。

在校，發(fā)生了這樣一事——我們?cè)陂g玩耍，突然，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)東西——一本作文書，看起來十分殘舊，不知道是誰的。我即便隨手翻了翻，就看見了一則讓我記憶深刻的故事——一位母親為了治好自己兒子的病，而四處奔波，當(dāng)人們告訴他兒子得了不治之癥時(shí)，她仍沒有放棄??這則故事勾起了我深深的回憶——上次，我發(fā)了高燒，恰好外面下了大雨，母親見狀很著急，就孤身一人把我背到了醫(yī)院，在路上，母親曾多次跌倒于泥濘之中，到醫(yī)院之時(shí)，她的衣襟卻被雨水打濕得濕透，回到家時(shí)母親還感冒了。我知道母愛是偉大的，也是無私的，這次我深深的體會(huì)到了。

“誰言寸草心，抱得三春暉。”這是游子孟郊對(duì)母愛的贊嘆。

我的成長(zhǎng)足跡上，遍布鮮花，有的飽含喜悅，有的卻飽含悲痛，那精神的蜜蜂采取了每一朵花的蜜，釀造了一壇多么令人忘返的“釀”啊！

這之中飽含著愛與生命的哲理??

樂

10班：林芝

翻開我那白色的日記本，就聞到了快樂的味道。小鳥的快樂是有一雙翅膀，帶到空中翱翔；小草的快樂是雨露陽光，使它茁壯成長(zhǎng)；而我的快樂是困難坎坷，使我慢慢明理生活。

9月3日

今天我來到了中學(xué)，漸漸開始了我的中學(xué)生活，人生的道路真不是一帆風(fēng)順的。在路途中有著許許多多的絆腳石。想起第一天住校時(shí)的傷心，我并沒有哭泣，而是在路途中有了新的目標(biāo)。想起與家人分離的那一刻，我也想爸爸媽媽。但他們現(xiàn)在已經(jīng)離開了我，要我一個(gè)人獨(dú)自生活。這是無可挽回的事實(shí)。我要做的只有堅(jiān)強(qiáng)，除了這個(gè)我想不到還有什么。也許人生真的如不同，如此的變換著。喜怒哀樂替換著人生中的每一天。

9月8日

經(jīng)過幾天的我，體會(huì)到了什么叫嚴(yán)師出高徒。也體會(huì)到同學(xué)們的積極向上，互相關(guān)心，互相體諒。至少在我的眼里，每個(gè)人對(duì)我是很寬容大度的，沒有人因?yàn)槭裁葱∈戮蜌獾囊话l(fā)不可收拾的地步，或動(dòng)不動(dòng)就浮現(xiàn)出“絕交”這個(gè)強(qiáng)硬的字眼。每個(gè)人的心中有的是對(duì)大家的寬容，我為我身在這個(gè)集體而感到興奮。也為我對(duì)別人微不足道的幫助而感到自己的渺小。

9月10日

想必大家都知道今天是什么日子，對(duì)就是“教師節(jié)”。是老師們的節(jié)日，對(duì)于一個(gè)這樣愛護(hù)我們的老師，對(duì)我們教導(dǎo)的老師，我們做錯(cuò)了事您又一次次教育我們?cè)撛鯓幼龅睦蠋煟诖舐暯逃覀兒螅忠淮未斡檬秩崦纳ぷ樱纳ぷ涌隙ê芡矗业男囊哺械胶芡础Ｄ€讓我記憶深刻的是，那天下午我我當(dāng)時(shí)在掃地，或許我的心不在焉表現(xiàn)的真的怎么明顯。你輕聲的地叫我的名字，意示我過去。我的心里是何等得著急，怕您罵我，我的心跳得很是厲害。雙眼甚至不敢跟您對(duì)視。我害怕您譴責(zé)的目光。站在臺(tái)前雙腳一直不停晃動(dòng)。而您卻溫柔地對(duì)我說，我近段時(shí)間表現(xiàn)不是很好要努力，才能取得好成績(jī)。而且我也想信你是可以學(xué)好的。我從這句話中得到了勇氣。盡管到最后結(jié)果還是相同的，但我不會(huì)后悔，因?yàn)槲覟橹^就不曾留下遺憾。夜深了，淚水伴我入睡。在夢(mèng)里我看見了您微笑。

美好的日子總是飛逝而過，所以我選擇珍惜，雖然美好的日子必竟是少數(shù)的，但我們可以選擇珍惜悲傷的。快樂也許離我們真的不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀冇|手可及。但有時(shí)快樂又像海水，那么藍(lán)，那么美，可也那么咸。日記雖然體現(xiàn)的只是一種心態(tài)，但它卻給我無比的快樂！因?yàn)闈M足所以快樂，因?yàn)槌砷L(zhǎng)所以快樂，因?yàn)槔Э嗨钥鞓罚驗(yàn)榭鞓匪猿罚?/p>

第三篇：童心向黨讓我們快樂成長(zhǎng)

題目

童心向黨讓我們快樂成長(zhǎng)

童心向黨讓我們快樂成長(zhǎng)

也許你會(huì)很奇怪吧!我這么一個(gè)普普通通的五年級(jí)小學(xué)生,怎么會(huì)給黨寫這篇文章呢?其實(shí)你無須驚訝,也無須猜疑,看了這篇文章你一定會(huì)一目了然的。

今天我寫的這篇文章,只為了六個(gè)字“送給黨的祝福”。也表達(dá)我對(duì)黨的那般崇高的敬意，是黨給人類生存的依靠，你是我們?nèi)祟惖挠⑿郯。↑h給我們帶來了舒適的生活，一個(gè)美麗壯觀的江山，我代表全人類向黨敬一個(gè)莊重的禮。就是你———黨,你使中國(guó)人民的希望成為現(xiàn)實(shí),你使北京的天安門廣場(chǎng)上,一次次綻放起希望的花朵,放飛起歡樂。閱兵式上人們都?xì)g呼雀躍,愛國(guó)之士都在電視機(jī)前驕傲自豪的拍著巴掌,一支支儀仗隊(duì)伍進(jìn)入天安門廣場(chǎng),看!他們莊嚴(yán)威武的走著,他們是黨的驕傲,而黨卻是舉世矚目的焦點(diǎn),及至全世界的企盼。

我們的祖國(guó)，也就是中國(guó)，自古以來它就是一個(gè)自強(qiáng)不息的國(guó)家，中華民族自古以來就是一個(gè)具有深切愛國(guó)主義的民族，中華兒女，自古以來就是頑強(qiáng)拼搏，無私奉獻(xiàn)的化身。黨的精神體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)精神，它以往精神珍寶的繼承和發(fā)揚(yáng)，是融入億萬人心血的中華民族歷來秉承的愛國(guó)主義精神。

同學(xué)們你們知道人世間最亮的是什么？戰(zhàn)士們的熱血，黨的勇敢，近一點(diǎn)說是共產(chǎn)黨們的精神之最亮星。

當(dāng)一位戰(zhàn)士遇難，另一個(gè)戰(zhàn)士會(huì)前去幫助，團(tuán)結(jié)友愛，共同前進(jìn)，當(dāng)一個(gè)兵隊(duì)去打仗，兵力太小，一個(gè)連的兵隊(duì)會(huì)前去解難，為黨獻(xiàn)出自己的力，這就是精神的鑰匙，看！這種精神就是黨最明最亮最輝煌的鑰匙。

我們作為一名中國(guó)人，作為一名黨的傳人，我們要去感謝黨，贊頌一下給我們帶來微笑和新生活的黨。

下面我給你們介紹一下黨背后的英雄事跡———雷鋒。雷鋒是一個(gè)偉大的黨的戰(zhàn)士，他把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，他為了國(guó)力增強(qiáng)，為了中華兒女的揚(yáng)眉吐氣，付出了極大的貢獻(xiàn)。

1963年，毛澤東等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人號(hào)召全國(guó)人民向一位普通的戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，普通的戰(zhàn)士？這樣的戰(zhàn)士有什么會(huì)值得我們學(xué)習(xí)呢？

這位普通的戰(zhàn)士啊！就是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士———雷鋒。

1960年，雷鋒加入中國(guó)人民解放軍，成為一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，雷鋒在生活上十分簡(jiǎn)樸，他穿的襪子總是補(bǔ)了又補(bǔ)，他的搪瓷盆和漱口缸已經(jīng)多處掉瓷了，也不舍得買新的，怎么？聽到這里的講述你是不是很津津有味啊？

雷鋒他還有一個(gè)節(jié)約箱，他每天有時(shí)間就撿費(fèi)鐵，把每天撿來的破銅爛鐵和廢舊螺絲等一些東西放在里邊，當(dāng)遇到需要時(shí)，就拿出來。不用的廢品就去交工。

雷鋒還在日記中寫道：“我要做一個(gè)利于人民，有利于國(guó)家的人，如果說這是‘傻子’，那我甘心愿意做‘傻子’”。

英勇的戰(zhàn)士在22歲犧牲了，但是我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他生前寫的那句話：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)卻是無限的，我愿把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中”。

雷鋒，雖然你犧牲了，但你人的精神還在，靈魂還在，你生前作戰(zhàn)的勇敢還在，你為黨做的貢獻(xiàn)還在，這一直一直激勵(lì)著我們，向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這種愛國(guó)愛民的高貴品質(zhì)。你看，我只舉了一個(gè)例子，但你想自古至今，有多少人可以做我們的楷模。

面對(duì)世界愛國(guó)愛民的精神，是黨的兒女們積極進(jìn)取的精神，只有善于學(xué)習(xí)的民族才是充滿活力，大有希望的好民族。英雄的事跡雖然已消失，但這種精神給我們的啟示是永恒的，戰(zhàn)場(chǎng)上的炮火是暫時(shí)的，但自強(qiáng)不息的黨是永遠(yuǎn)的。不錯(cuò)，黨帶給我們的美好實(shí)在太多太多，可是我們也要知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)。

我知道花兒因?yàn)楦兄x雨露贈(zèng)予她恩澤而開的更好，小樹因?yàn)楦兄x風(fēng)兒與自己長(zhǎng)年相伴而長(zhǎng)的更壯，所以我們小學(xué)生也要感謝——黨。

是黨的細(xì)心呵護(hù)，才讓我們這些炎黃兒女快樂成長(zhǎng)，是

黨甘甜的乳汁才讓我們成長(zhǎng)的更健康。

讓我們一起去感謝黨吧！這不需要金錢，不需要珠寶，更不是一句花言巧語，只需懷有一顆溫暖而真誠的心。

我也明白，如果沒有陽光，就沒有溫暖；如果沒有水源，就沒有新生；如果沒有黨，就沒有我們今天。

學(xué)會(huì)感恩于花草，才會(huì)有“大雪壓青松，青松挺且直”的堅(jiān)強(qiáng)，只有感恩于黨才會(huì)有“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的感恩之心。

讓我們學(xué)會(huì)感謝黨吧！如果我們每個(gè)人每天都懷有一顆感恩的心，去面對(duì)黨，去面對(duì)英雄人物，去面對(duì)世界及世界上每件事，那么我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)黨對(duì)我們的愛和貢獻(xiàn)到底有多大，比海深，比天高，比地廣。甚至比胸膛更寬闊。讓我們帶著感恩，帶頭微笑，更是帶著一顆心，去面對(duì)黨帶給我們的生活。

為偉大的黨敬禮！

第四篇：和諧校園快樂成長(zhǎng)

和諧校園

快樂成長(zhǎng)

---------德育工作材料

如果，天空的存在是為了顯示白鴿的自由；如果，大海的存在是為了突出蔚藍(lán)的精彩；如果，玫瑰的存在是為了映襯感情的熱烈；那么，校園的存在，一定是為了學(xué)生可以暢游于歡樂的海洋。建邊小學(xué)經(jīng)歷了40多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，始終秉承著“讓每一個(gè)孩子享受成長(zhǎng)的快樂”這一辦學(xué)理念，“快樂”是我校永恒不變的主題，用我們的智慧和愛心為學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響這個(gè)時(shí)代的強(qiáng)音，和諧校園、快樂成長(zhǎng)的樂章終將奏響。

一、關(guān)愛學(xué)生 快樂校園

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在校園中有這樣一群特殊的孩子更需要老師們的關(guān)注和關(guān)愛，那就是學(xué)困生、貧困生和留守兒童。我校的黨員充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，在學(xué)校黨支部的統(tǒng)一布置下，我校黨員和學(xué)生結(jié)成了對(duì)子，每學(xué)期都利用課余時(shí)間和被幫扶的學(xué)生談心，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。為了讓家庭貧困的學(xué)生在求學(xué)之路上少一些荊棘、多一些關(guān)愛，我校曾在六一開展黨員“一助一”的捐助活動(dòng)，大隊(duì)部還把愛心超市的衣物發(fā)給了需要的學(xué)生。今年我校王瑞金、張羽宣等6名同學(xué)受到農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)或愛心分會(huì)捐助的每人1000元。讓貧困家庭的學(xué)生能夠像其他同學(xué)一樣在校園中享受學(xué)習(xí)的快樂。我校對(duì)于留守兒童的關(guān)愛也是無微不至，假期開展小課桌活動(dòng)，讓他們感到雖然父母不在身邊，卻能時(shí)刻感受到家的溫暖。

二、豐富活動(dòng) 快樂校園

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，孩子們?cè)谛@中滿懷憧憬，充滿激情，追求成長(zhǎng)的快樂，在這個(gè)過程中，我校積極開展校內(nèi)文體活動(dòng)和節(jié)假日慶典活動(dòng)。六一的“童年 陽光 夢(mèng)想”文藝演出，讓孩子們享受多彩的童年；十一的“誦讀精品詩 放飛中國(guó)夢(mèng)”校園詩朗誦比賽，我校各班級(jí)朗誦作品上傳未來網(wǎng)參加全國(guó)“百社千校”校園詩朗誦活動(dòng)，我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，組委會(huì)還邀請(qǐng)我校去北京參加前三名的比賽，在我們沒能參加的情況下，組委會(huì)決定現(xiàn)場(chǎng)播放我校獲獎(jiǎng)詩歌《把今天攥在手上》，這極大地鼓舞了學(xué)生朗誦熱情，學(xué)生的愛國(guó)情懷在一篇篇詩歌中迸發(fā)；教師節(jié)賀卡制作，讓孩子們知師恩，懂表達(dá)；婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)為長(zhǎng)輩做一件事，讓孩子們學(xué)會(huì)孝順和感恩等等。在豐富多彩的活動(dòng)中孩子們洋溢著歡樂的笑聲，校園也飄蕩著和諧的氣氛。

三、陽光體育

快樂校園

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望學(xué)生健康成長(zhǎng)。健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。我校切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，讓每一個(gè)孩子都能感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，從而豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上總能看見學(xué)生奔跑的身影，籃球場(chǎng)上也能聽到追逐的歡呼，體育測(cè)試中同樣能發(fā)現(xiàn)驚人的成績(jī)。特別是每年都舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽和拔河比賽等，孩子們?cè)谝淮未蔚钠床c努力中享受到了體育的無盡快樂和澎湃激情。

四、特長(zhǎng)教育 快樂校園

“德育為先，全面發(fā)展，鼓勵(lì)特長(zhǎng)”是我校一直踐行的口號(hào)，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，為了更好地發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，我校開展了豐富多彩的第二課堂，如“走進(jìn)童話世界”、“趣味小實(shí)驗(yàn)”、“快樂乒乓球”、“舞動(dòng)童年”、“趣味手工”等，生龍活虎的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、神奇四射的實(shí)驗(yàn)手工、悠揚(yáng)歡快的歌聲舞蹈??豐富多彩的特色活動(dòng)讓學(xué)生們深切感到：校園里的每一天都是快樂的、美麗的、幸福的。

和諧校園，快樂成長(zhǎng)，魅力建小，綻放異彩。愿每一個(gè)孩子如含苞的花朵般在這樣舒適、美好的環(huán)境中盡情綻放！

第五篇：教師發(fā)言稿：課程開發(fā),讓我們快樂成長(zhǎng)

教師發(fā)言稿：課程開發(fā)，讓我們快樂成長(zhǎng)

教師發(fā)言稿：課程開發(fā)，讓我們快樂成長(zhǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

非常感謝組委會(huì)給我這樣好的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

今天我匯報(bào)的題目是：課程開發(fā)，讓我們快樂成長(zhǎng)。

一、我們?nèi)〉玫男〕煽?jī)——教學(xué)中的小浪花

（屏幕展示對(duì)話第一輯、第二輯圖片）我們大余中學(xué)語文組開發(fā)的校本課程是“隨錢鐘書一道與古人對(duì)話”。這是我們?cè)谡n程開發(fā)時(shí)編寫的校本教材。（展示第一輯、第二輯部分目錄）這是目錄，第一輯對(duì)應(yīng)必修1-4，第二輯對(duì)應(yīng)必修

5、選修；里面的文章與課文一一對(duì)應(yīng)。兩輯共計(jì)21萬字。

（展示發(fā)表的作品圖片）——這是我們發(fā)表的部分文章。隨著課程開發(fā)的深入，我們?cè)诹闼橹R(shí)的收集整理中不斷進(jìn)行理性思考、總結(jié)反思，逐步對(duì)課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，于是形成文字，嘗試著向外投稿。（圖片展示）這是我們2013年3月投出并發(fā)表的第一篇文章。

（展示兩篇文章的圖片）——在發(fā)表的文章中，我們有兩篇文章很榮幸的被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載

（展示中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心轉(zhuǎn)載條件）——這是人大轉(zhuǎn)載的要求。被轉(zhuǎn)載的文章要求“具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值”。能被轉(zhuǎn)載，我們感覺到非常高興，信心倍增，雖然與“具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值”還有差距。

（展示學(xué)生發(fā)表的作品）——這是學(xué)生發(fā)表的部分作品。許多編輯對(duì)我們學(xué)生的作品特別感興趣，稱“有底蘊(yùn)，有生活氣息，篇篇好文”。

（展示學(xué)生被轉(zhuǎn)載的文章）——在發(fā)表的作品當(dāng)中，黃蘇的《小騎士成長(zhǎng)記》、王穎的《八人寢室第九鼠》還被其它刊物轉(zhuǎn)載。（展示圖片）贛州的《未來作家》、廣東的《少男少女》、湖南的《中國(guó)好作文》等刊物，還對(duì)我校校本課程的開發(fā)和文學(xué)社進(jìn)行了介紹。

二、取得這些成績(jī)的前提——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持

之所以能取得這樣的成績(jī)，我們以為，首先離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，特別是張芳芳校長(zhǎng)整體課程觀的正確引領(lǐng)。他喚醒了我們課程開發(fā)的意識(shí)，激發(fā)了我們課程開發(fā)的熱情，培養(yǎng)了我們課程開發(fā)的能力。之前，我們的研究只是幾個(gè)老師的興趣；08年高中新課改，學(xué)校倡導(dǎo)課程建設(shè)，我們的研究馬上得到重視，不僅建立了開發(fā)小組，張芳芳校長(zhǎng)還親任課題組組長(zhǎng)（課題組成員圖展示），從此我們的校本課程研究開發(fā)步入正軌，快速推進(jìn)。課程開發(fā)離不開教材，于是我們又著手課程教材的編寫；12年，我們開發(fā)出了課程教材（展示初稿圖片），然后在實(shí)踐運(yùn)用中，又加以總結(jié)修訂，14年又推出修訂本（圖片展示）。沒有學(xué)校的支持，我們的工作不可能開展得如此迅速。學(xué)校對(duì)校本課程開發(fā)的高度重視，讓我們從一般知識(shí)性、技巧性教研中走出來，走向了課程研究，由微觀到宏觀，把壓力變成動(dòng)力，挖掘出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)了自我突破。

三、我們校本課程的依托——“無用之用”

（展示《管錐編》等學(xué)術(shù)作品）——這是錢鐘書先生的學(xué)術(shù)著作。《管錐編》我們用了兩個(gè)版本，一是打印稿，二是原版圖書。《管錐編》四卷，一百多萬字；用典雅的文言文寫成，繁體排版，其中夾雜七國(guó)外文，錢鐘書用文言翻譯。

我們從06年開始接觸《管錐編》等學(xué)術(shù)作品，邊看邊做筆記。我們的筆記分好幾類：（圖片展示）一是書上涂畫圈點(diǎn)，并加摘錄；（圖片展示）二是制作讀書卡片；（圖片展示）三是動(dòng)手打字，把繁體《管錐》變成簡(jiǎn)體，由掃描版變成WOED版；（圖片展示）四是通過博客與錢學(xué)研究者交流。因?yàn)橛羞@樣扎實(shí)的基礎(chǔ)工作，所以我們的校本課程開發(fā)才能順利推進(jìn)。回過頭看走過的路，我們以為，教師除了看教材、教參之外，還應(yīng)多看些似乎與教學(xué)無關(guān)的“無用”的書，擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的積累，讓自己有更多的知識(shí)積淀；“無用”的書不一定“無用”，平時(shí)深厚的積累，必然在某一個(gè)時(shí)機(jī)會(huì)找到突破的口，從而成就自己。

四、在校本課程中我們?cè)谇斑M(jìn)——課程意識(shí)在加強(qiáng)

在校本課程研究中，我們最大的收獲是課程意識(shí)加強(qiáng)了。這從我們校本課程的文章里可以看出。

我們課程的文章分三類：（展示《關(guān)于“肉食者鄙，不能遠(yuǎn)謀”》一文圖片）一是直接轉(zhuǎn)述錢鐘書的觀點(diǎn)、材料；這篇文章發(fā)表在《教學(xué)與考試（語文）》雜志，還被《文學(xué)校園》轉(zhuǎn)載。錢鐘書著作中直接涉及這個(gè)問題，我們把它轉(zhuǎn)述出來；這是注重知識(shí)本身，這是我們研究的開始。

（展示《〈論語〉學(xué)習(xí)，不可忽視孔子的處事方法》一文）二是用錢鐘書提供的觀點(diǎn)、材料分析課文；這篇文章中的觀點(diǎn)、材料以錢鐘書著作中的為主，我們結(jié)合課文進(jìn)行組織。這是我們研究能力的逐步提高。

（展示《怎么可以出此紕漏——人教版高中語文標(biāo)點(diǎn)指瑕》圖片）三是把錢鐘書質(zhì)疑的精神、探究的方法引入教學(xué)；這篇文章用錢鐘書質(zhì)疑的精神指出語文課本中存在標(biāo)點(diǎn)問題。這是運(yùn)用，表現(xiàn)出我們綜合研究能力的提高。

這三類文章很能看出我們的成長(zhǎng)軌跡——由淺到深，由知識(shí)到能力，由能力到運(yùn)用，最后形成整體的課程意識(shí)。

從中可見，校本課程的研究開發(fā)，對(duì)于我們一線教師有多么大的助推作用。平時(shí)我們的教研，是點(diǎn)上的研究，缺少整體的課程觀，我們還是課程的被動(dòng)使用者；而進(jìn)行校本課程開發(fā)，我們由課程的使用者變成了課程的開發(fā)者，由被動(dòng)變成了主動(dòng)。這對(duì)我們來說，是本質(zhì)的飛躍。因而，要說校本課程促進(jìn)我們成長(zhǎng)，首先是我們課程意識(shí)的加強(qiáng)，宏觀把握能力的提高，并且在教育教學(xué)中感覺到了成功的幸福與喜悅，把教師這一單純的職業(yè)變成了人生樂于從事的事業(yè)。

五、我們校本課程目標(biāo)——質(zhì)疑、探究、辯證、全面與感悟

在校本課程開發(fā)中，我們的課程意識(shí)逐步加強(qiáng)，并逐步明白了，課程開發(fā)，不僅僅是編教材，還必須圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，確定課程目標(biāo)，由此組織課程內(nèi)容，并有自己的課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)體系，因?yàn)檫@是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的系統(tǒng)工程。

目前我們還是屬于探索起步階段，但在探索的進(jìn)程中，課程目標(biāo)越來越明晰，最終確立為下面三個(gè)方面（文字展現(xiàn)）：

1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神與探究能力；

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證、全面的看問題；

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，感悟文字。

這三個(gè)目標(biāo)的確定，與當(dāng)代社會(huì)生活相關(guān)。這是一個(gè)信息時(shí)代，信息的豐富開闊了我們的眼界，又迷惑了我們的雙眼。

我們先看網(wǎng)上的幾則報(bào)道。

（“漢字源于韓文”）

——韓國(guó)學(xué)者稱“漢字源于韓文”。因?yàn)轫n國(guó)把端午節(jié)奪為己有的事在先，所以看了這則新聞后，我們都咬牙切齒。然而根據(jù)后續(xù)報(bào)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這是某人的杜撰，用以煸動(dòng)民族情緒。

（“男司機(jī)暴打女司機(jī)”）

——這個(gè)視頻在網(wǎng)上熱傳，頓時(shí)網(wǎng)民群情激憤，偏向同情女司機(jī)，而行車記錄儀公布之后，又一邊倒的譴責(zé)女司機(jī)且稱女司機(jī)該打。

（“學(xué)生為老師打傘”）

——學(xué)生為老師打傘該如何評(píng)價(jià)？

面對(duì)如此多而混亂并且真?zhèn)坞y辨的信息，我們應(yīng)該如何對(duì)待？

這讓我們想到了質(zhì)疑精神——這是面對(duì)信息首先必有的態(tài)度；質(zhì)疑之后是探究——這是探求真相的必用手段；探究到最后，必須形成辯證全面看問題的能力；而要做到這一切，對(duì)生活的感悟力，是必不可少的。因而，我們以為，我們的課程目標(biāo)，是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，直擊生活本身的，著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究與創(chuàng)造力。這與我們新課改的目標(biāo)是一致的。

我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力，并小有成績(jī)。（圖片展示）我在講《蜀道難》時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出文章前面說“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”，說鳥能飛過蜀道，后面卻說“黃鶴之飛尚不得過”，那鳥兒到底能不能飛過呢？學(xué)生提出問題后，我與同學(xué)一起探討，并把探討過程與結(jié)論形成文字，寫成《鳥兒能飛過蜀道嗎？》一文，這篇文章很順利的在《語文學(xué)習(xí)》2014年第2期上發(fā)表。（圖片展示）在學(xué)《荊軻刺秦王時(shí)》有學(xué)生提出為何“易水送別”時(shí)要“白衣冠以送之”，“送別”不是同于“送葬”嗎？是否與生活不符？我們又一同探究，形成文字，發(fā)表在《中華活頁文選》上。由此可見，我們的課程目標(biāo)不僅與新課改目標(biāo)一致，在實(shí)際教學(xué)中也確實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑與探究的能力。

同時(shí)，我們以為，感悟生活與感悟文字的能力和質(zhì)疑探究一樣重要。（展示：世界這么大，我想去看看）——這句話前段時(shí)間很流行。其實(shí)這句話很平常，然而平常的一句話，為何有如此廣泛而深入的影響？這文字背后反映了一種怎樣的心理狀態(tài)呢？“去看看”的愿望是否人人都能達(dá)成？“達(dá)成”之后回來，心理狀態(tài)又會(huì)怎樣呢？對(duì)這問題的追問，其實(shí)就是對(duì)生活的感悟，對(duì)文字的感悟。某種意義上講，對(duì)生活的感悟與對(duì)文字的感悟，是人幸福感的來源。我們和我們的學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中，就沉浸在這種快樂當(dāng)中。

六、課程，讓我們感受到幸福

因而，在整個(gè)校本課程的研究開發(fā)與實(shí)踐中，我們還深刻的感覺到，課程最重要的價(jià)值在于增進(jìn)個(gè)人的幸福感，我們應(yīng)該構(gòu)建關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的課程。我們的課程，某種意義上講，不僅增進(jìn)了學(xué)生的幸福感，也增進(jìn)了我們教師的幸福感；不僅立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也讓我們教師有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。讓我們?cè)诮膛c學(xué)中，找到了工作的快樂，體會(huì)到了生活的幸福。

（圖片展示）——這是我們師生收到的部分匯款單。稿酬的數(shù)目不多，然彌足珍貴。有的學(xué)生不去郵局取錢，而是把匯款單收藏起來，留作紀(jì)念。好文章既需要優(yōu)美的文字支撐，也需要豐富的思想支撐；文字是血肉，思想是靈魂。我們的校本課程，在這兩方面給學(xué)生以營(yíng)養(yǎng)，讓他們文字優(yōu)美、靈魂高貴。成長(zhǎng)中，學(xué)生自有快樂和幸福！

（圖片展示）——這是《語文月刊》的約稿函，我被聘請(qǐng)為《2016年高考專輯》的特約撰稿人；這是我參編的《中國(guó)好作文》，我由投稿者變成了收稿審稿者。我們的校本課程注重挖掘作品內(nèi)涵與意蘊(yùn)，注重從文字中感悟文學(xué)，由文學(xué)上升到文化，從而塑造具有完美人格的學(xué)生。但隨著研究的深入，當(dāng)我們的課程意識(shí)加強(qiáng)之后，我們站在了課程的制高點(diǎn)上，除質(zhì)疑、探究、鑒賞、感悟外，寫作指導(dǎo)、試卷分析、試題命制等方面的問題，我們都能舉重若輕、迎刃而解。一般的教研是分析一個(gè)問題解決一個(gè)問題，而進(jìn)行課程研究開發(fā)，是研究一個(gè)問題，解決一大片問題，一通百通路路通——這是我們老師的幸福！

（圖片展示）——這是《贛州晚報(bào)？教育周刊》對(duì)我個(gè)人進(jìn)行的專訪。能引起媒體的注意，這完全得力于課程開發(fā)。專訪的標(biāo)題是：這位老師有點(diǎn)不一樣。其實(shí)我們與其他老師沒什么不一樣，只不過我們進(jìn)行了課程的研究開發(fā)，課程意識(shí)的加強(qiáng)，課程理念的建立，讓我們站在了高處，由此而顯得“有點(diǎn)不一樣”。

??

一路走來，我們師生都感受到了校本課程開發(fā)帶來的幸福，感受到了探求的真理的快樂，它讓我們由課程的被動(dòng)使用者變成為了課程的主動(dòng)開發(fā)者，并讓我們的課程開發(fā)向著促進(jìn)學(xué)生生命幸福成長(zhǎng)的方向前進(jìn)，我們堅(jiān)信，通過優(yōu)質(zhì)課程的滋養(yǎng)，我們可以讓學(xué)生開出美麗的生命之花。

我的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！