第一篇：愛,讓我們一起成長

愛,讓我們一起成長

陽光普照，朵朵白云點綴著蔚藍的天藍也點綴著我的好心情，樹梢上片片綠葉在陽光下熠熠生輝，輕聲哼唱的小調伴著樹林間的笛聲悠揚的飄上了樹尖。坐在公園的草坪上，仰望著藍天，一切是那么美好、自然，使我沉醉、癡迷。忽然，兩個小孩跑進我的視線，把我從沉醉中拉回，小女孩跌倒了，小男孩焦急的跑過去，心疼的問：疼不疼？就在這一剎那，我的心弦在輕輕地顫動著，像一陣微風拂過水面，激起漣漪無數。我的思緒回到十年前，在偌大的草坪上，兩個小孩在草叢中追逐著，沐浴著陽光，一樣的年華，一樣的純真，一不小心，美麗的羊角辮跌歪了，細細的血絲從擦破皮的稚嫩手中流出，她爬了起來，滿含委屈的大眼睛亮晶晶的，虎頭虎腦的小男孩跑過來，用手帕擦干小女孩手上的血痕，手帕就繡出一朵花，絲絲的，那是人間最純真潔白無瑕的花，人間最純真的心靈。

他，我的哥哥，雖然沒有耀人眼目的熠熠之光，卻能讓人隱隱約約感受到他存在的溫暖，因為他在人心湖深處所激起的圈圈漣漪真的令我永生難忘。回憶從前，那天，我因為忘帶晚禮服，而與著名音樂大師交流會失之交臂。多少個揮汗如雨的日子，化成一顆顆晶瑩的淚滴，前方的“夢想”二字，顯得多么可笑！

轟隆隆——滿天的烏云瞬間遮蓋蔚藍的天空，豆大的雨點狠命打著玻璃，狂風怒吼，小草被無情的打彎了腰，終于，它選擇了屈服！

窗外，暴風雨襲來，我的世界落雨了，還有那一地的心碎，他知道了，帶著我去湖邊，拍拍頭對我說：“在漫漫人生旅途上，一個人總會遭到不幸，遇到挫折而傷心，失意時都會落下痛苦的眼淚。”他似一米陽光，照耀我的心扉，趕走了我內心的陰暗，似夏日里的一陳涼風，一弘清泉，讓我感受生活依舊美好。就這樣，他陪我挺過人生脆弱的關口，我堅信，在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召遠勝于其他形式，愛，讓我們一起成長！

“童年是午后的秋千，數白云一片片，和你赤腳走在天邊，數白云一片片，勾勾小指頭的相約，有多少沒實現，長大慢慢發現，原來都是戲言，長發飄在風之間，拉緊思念緊緊相連，好想飛到你身邊，聊聊天，像從前。你和我的回憶，全部放在心里面，到永遠??。”

成長是一段漫長的階梯，懵懂無知的我們在一級一級向上爬的過程中，了解和明白的越來越多，人越來越成熟，回想和你一起走過的春夏秋冬將是我整個童年最溫暖的回憶！

深圳市新洲中學初三：李雨欣

第二篇：《讓我們一起成長》心得

《讓我們一起成長》心得

史曉引

當布置了“讀書”這個任務，我才認識到：讀書所帶來的那種充實和沖擊是巨大的。讀書，讓我們充實；讀書，讓我們成長。下面我就談談自己對竇老師這本書的一些認識。竇老師是“新生代”特級教師的領軍人物。她倡導的“三個超越”的教學思想，充分體現了新課程所倡導的先進理念。

第一個超越是“超越教材”，在教好原有教材的基礎上，竇老師精選了300多首古典和現代詩詞，200多條古今格言，她要求學生掌握100多個寓言故事，200多個典故，1000多條成語，通過各種巧妙的方法，用幾年的時間把這些語言的精髓引入孩子們的精神世界。300、200、1000，僅僅這些數字就令我們嘆服不已，捫心自問，我們會這樣去做嗎？而竇老師這樣做的最直接的結果就是：學生的識字量和閱讀量大大增加，聽說讀寫的能力大大超出同年級學生。

第二個超越是“超越課堂”。“以社會當課堂而不是以課堂當社會”，這是竇桂梅追求的教育境界。為此，她奮力打開傳統語文教育封閉的籬笆，把語文教育引向生機勃勃的大自然，引向豐富多彩的大社會。竇桂梅請學者、教授、專家來學校做講座，帶領學生參加社會服務勞動，參加社會團體舉辦的各種活動。她還經常帶學生逛書店，看展覽，看《焦點訪談》等節目，鼓勵學生對社會熱點問題進行采訪，并做相關的社會調查活動。班級組成了記者團，采訪同學、老師、家長以及社會人士。學生們自己動手編輯了《萌芽文集》、《詩畫文集》以及《發現父母》等校內雜志。

第三個超越是“超越教師”。“師生共同成長而不是拔苗助長。”竇桂梅說，引導學生超越教師，實際上是教師的一種自我超越。教師應該放下架子，與學生一起去探求真理，發現真理,開創教師和學生真正平等的對話平臺。在教學實踐中，竇桂梅會鼓勵學生上臺當老師，敢于和老師平等對話，敢于挑老師的錯誤，敢于提出和老師不同的見解和觀點。我羨慕，能做她的學生，真是幸福啊!看了那么多關于竇老師的文章，尤其是關于她和她的學生之間的故事，兩點最深的感受就是：自信和童心。也正是竇老師之所以成功的根源所在吧。

一：自信

記得竇桂梅老師是一個出身于農村的孩子，但她始終堅信“我是重要的”，沒有屈服于命運的安排。為了能走上教育第一線，做一名“真正”的小學老師，剛剛師范畢業的她，去找校長、找教育局領導，希望能把她留在教育第一線。為了能上一次公開課，她主動請領導和老教師們來聽課，有缺點不氣餒，把它當作前進的動力，在這樣不斷的改進中，自身的教學素養得到了全面的提升。對照自已，剛走上三尺講臺時，我對領導的隨堂聽課表現得十分緊張，因為總是對自己沒有信心，腦子里老是想著“要是上不好，肯定要挨批評的”。所以，有時也想主動請領導來聽自己上課，為自己指正，但往往又缺乏這樣的勇氣。“自信使人自強，適當的驕傲使人成功”竇老師就因為擁有充分的自信，她的潛能和才華才得以充分的發揮，也正因為自信，她才得到了“高峰體驗”。她不斷地追求成功、設計成功，更重要的是她努力去撞擊每一個可能成功的暗點，最后終于擦出成功的火花。

二：童心在閃耀

有人說，擁有一顆愛心，能使學生接近你；富有一顆童心，能使你走進兒童的世界。雖然竇老師的年齡在不斷地增長，但她那顆童心卻始終在閃耀。正因為這樣，她會和學生一起玩打雪仗，讓學生把她壓得喘不過起來；正因為這樣，她會在凌晨5點多帶領全班孩子去廣場“游行”，也正因為這樣，她會冒著危險不遠千里地帶領孩子回老家摘玉米，當然還有許多許多，我想她的孩子們肯定會由衷地說一句：外面的世界真精彩！蘇霍姆林斯基曾說過：孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來理想的追求！而竇老師自身的積極、樂觀也感染著學生，用她們的話說，她們班的學生就是與眾不同，站在人群中一眼就能認出來，因為他們都有一種積極的生活態度。她的學生能以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。我想，這比分數更重要！并不是說想成為像竇老師那么有成就的名師，我只是想，讓我成為像她一樣，受學生歡迎的老師吧，那么這一切，就讓我們先從對自己充滿自信和對學生充滿愛心開始吧！讓我們共同努力。

第三篇：讓我們與醫院一起成長

近日，單位舉行了一場熱鬧非凡的春節聯歡會。我雖不擅長歌舞，但也想獻上一個節目。于是，我把今年春天拍攝的一組花卉圖片，制作成小電影《孤島春光》，再把以前的博文進行了刪減和改動，插入“故鄉的原風景”樂曲，最終形成了一個配樂朗誦的小節目。

我與醫院共成長

1993年我從浙江大學醫學院（原浙江醫科大學）畢業分配到當時的麗水地區醫院工作至今，已經整整17周年。這是我人生最美好的時光，和麗水共成長，和中心醫院同進步。17年來，為了事業，我付出了難以想象的辛苦和勞累，華發初生，感慨頗多，我收獲了什么呢？

我收獲了成長的喜悅。17年來，在前輩的指導下，我從一個初級醫生成為一個高級醫生，從練習皮膚縫合開始到現在能主刀各類心胸外科大手術，從被動地跟從到主動地開展，從聽老師講課到給他人授課，我深切體會到職業生涯中成長給人帶來的愉悅。

我收獲了學習的快樂。我院各屆領導都非常重視學科建設，鼓勵年輕醫師進修學習。就我而言，先后去了杭州、上海、北京等國內知名大醫院進修學習，每一次，領導都非常支持。尤其是在北京阜外醫院和德國卡爾斯魯厄心臟外科醫院的學習經歷更是讓我的業務能力和學術視野邁上一個新臺階。北京阜外醫 院是亞洲最大的心血管病中心，每年有將近萬例的心臟外科手術病例，在那里，我不僅受到了規范嚴格的專業訓練，更重要的是接受了快節奏高效率的外科服務理念。在德國學習期間，我見識了德國醫生的嚴謹，領略了心臟外科學術前沿的進展，對于專業領域的發展方向有了更為直觀的想象空間。

我收獲了團隊工作的樂趣。眾所周知，心胸外科是個team work，單靠一人的力量是難以完成的。在我的醫療工作中，無論是同科室的主任、我的助手、護士，還是其他相關科室的同事，都為我整個診療工作的順利完成提供了直接有效的幫助和配合。我曾經感慨，這樣的同事關系，朝夕相處，密切程度絕對不在同胞兄弟姐妹之下。

我收獲了對醫生這份職業的更多熱愛和執著。面對勞累和辛苦，以及不可避免的繁瑣和無休止的工作時間，我曾經動搖，也曾經謀到看似更風光更瀟灑的職業，但經歷了和中心醫院共同成長的17年，我的信念比以往更加堅定：好好工作，當好醫生！讓我們與醫院一起成長

推開窗戶，向外望去，掩映在層翠疊綠中的孤島醫院被金色的陽光灑滿。回首過去，她曾經的滄桑和輝煌已經載入歷史的畫冊。展望未來，拂面的春風帶來了萬物生長的氣息，也奏響了一曲經歷了風雨和磨礪后茁壯成長、蓬勃發展的樂章。如今成長中的孤島醫院，就像破卻了重繭的蝴蝶，就像雨后泛青的草木，煥發著盎然的生機。

彈指一揮間。不經意我已經在孤島醫院工作成長了二十五年，參與并見證了醫院這二十五年來所走過的歷程，乃至今天的成就。我想說：作為孤島醫院人，我由衷的感到欣慰和驕傲。這里是我的家，醫院的發展也就是我學習和成長的過程，我與醫院共成長！

記得我是1987年7月到醫院報到的，作為一名初出茅廬的小護士，內心充滿著惶恐與擔憂：我能行嗎？然而，隨著對醫院的了解，通過各種專業知識的學習和培訓，使得社會經驗、工作經驗都不足的我慢慢地走向成熟。今天，再次回憶起當初的那種心情，還是像昨天一樣清晰，但經過這些年的歷練，我對醫院、對自己都有了新的認識和體會：沒有了憂慮，只有憧憬；沒有了彷徨，只有信心！一份耕耘，一份收獲。我相信，我有能力把工作越做越好！

我工作后的第一個科室是內科。內科是全院最大最忙的科室之一。在這里我工作、學習了五年多的時間，不僅僅學會了臨床護理工作，也學會了監護儀、除顫儀、臨時起搏器、呼吸機等儀器的使用與保養。在這里我覺得自己的知識明顯進步了，也體會到了團隊的和諧與凝聚力，大家時常加班加點，為了挽救病 人的生命，恢復病人的健康，甚至工作到通宵達旦。

作為內科的一名普通護士，我從不因工作忙嫌苦叫累，從不計較個人得失，在節假日總是主動值班，讓家遠的同事回家過節。在科里，我虛心向有經驗的老同志學習，并熱情幫助年輕剛畢業的學生，取人之長，補己之短，與同事和睦相處；對病人如親人，做到了態度和藹，服務周到，治療及時，從未與病人發生口角，受到科室及病人的一致好評。平時我全心全意做好本職工作，苦練護理基本功，把學到的理論充分運用到實踐中去。熟練掌握了常用的基礎護理操作技術，并掌握了如股靜脈穿刺、頸外靜脈穿刺、靜脈留置針等有較高難度的護理技術；無論白班，還是夜班，我都始終如一，認真負責，嚴格執行三查七對、無菌操作、交接班制度，及時巡視病房，做到密切觀察病人病情變化，及時發現、及早預防、及時處理，幾年來，配合醫生成功地搶救了許多垂危病人。例如：我科曾收治一名叫賀宗霞的敵敵畏中毒病人，入院時病情極其危重，處于深昏迷狀態，并數次出現心跳、呼吸停止。當時正值春節，人員緊張，為了搶救這位病人，我主動加班加點，日夜守護在病人身邊，5分鐘推一次阿托品，10分鐘測一次瞳孔、心率，半小時測一次血壓，一小時量一次體溫，輸液、吸氧??經過幾個晝夜的緊張搶救，病人終于達到了阿托品化，神志逐漸清醒，于是減少了阿托品的用量。但是在護理過程中，我發現病人出現了“反跳”先兆，于是立即通知醫生，加大阿托品用量，又是一番緊張的搶救工作之后，患者病情終于平穩，最后痊愈出院。出院時，病人父親送來一塊光榮匾，雖然這個春節我沒有過好，但是我卻覺得過得非常有意義，因為我們從死神手里挽回了一個年輕的生命。像這樣的事例還有許多、許多??

92年10月，我被調入兒科。兒科在醫學界俗稱“啞科”，病員特點是多不能明確表達自己病情。我以一顆慈愛之心像對待自己的孩子一樣對待每一位患兒。我院兒科只設17張床，但住院患兒有時高達30多人，經常加床。在病員多、工作量大、人員緊張的情況下，聽到患兒恐懼的哭聲，看到家屬心疼的淚水，我暗下決心，一定要練好一手過硬的頭皮靜脈穿刺技術，我除了向護士長和老護士請教外，堅持認真總結每次穿刺失敗的教訓，調整穿刺時緊張的心態。上班時我總是爭取幫其他同事打針，下班后就在一塊紗布墊上反復練習進針角度和力度，有時還在自己身上練習。功夫不負有心人，經過近兩個月的勤學苦練、反復琢磨，我的小兒頭皮靜脈穿刺技術有了長足的進步。98年4月，我科收治一位名叫司夢雨，年僅8個月，患室間隔缺損肺炎并發心衰的患兒。患兒住院期間先后5次發生心衰。記得有一天我剛接了夜班不久，巡視病房時發現患兒液體滲出，需要重新穿刺，而此時患兒卻出現了心衰，呼吸極度困難，大汗淋漓、口周紫紺，心率200次/分以上，需要立即用藥搶救。此時是夜間，光線不好，而患兒的頭皮和四肢血管都顯露不清，醫生和家屬非常焦急，患兒正一步步走向死亡。我憑著自己平時練就的穿刺技術，一針見血，一次穿刺成功，使患兒獲得了搶救時機。經過吸氧吸痰、強心利尿、鎮靜等搶救后，患兒病情趨于平穩，心衰得以糾正，患兒的汗水也濕透了衣衫。我提醒家長得及時給孩子換一換衣服，以防感冒。可患兒家長卻說由于孩子發病急重，沒來得及帶換洗衣服。我還了解到患兒自出生后，由于先心病，已先后在幾家醫院住院搶救，花去醫藥費近萬元，她父母單位在軍馬場，效益不好，工資很低，欠下了幾千元的債務，真是貧困潦倒、憂心忡忡。于是我耐心地開導他們，告訴他們只有及早手術修補，才能徹底根治。并從家里拿來一些生活日用品和孩子換洗的衣物來幫助，使他們感受到進院如進家的溫暖。當我看到患兒病情趨向好轉，面色紅潤，穿著我拿來的干凈內衣時，內心感到無比欣慰。

2000年初，我到了外科。外科是整體護理模式病房之一，在這里，我又學到了更多的現代護理知識，拓寬了自己的業務范圍，并在短期內就掌握了外科常見多發病的護理。在護士長的帶領下，還參與了《利用護理程序查房》護理研究課題的實施工作。通過參與課題研究，我覺得自己的護理水平有明顯提高。在遇到諸如腦外傷昏迷、失血性休克、大面積燒傷等危重急癥病人時，我都能熟練運用護理程序對病人做出全面評估，準確有針對性地提出適合病人的護理診斷，采取相應有效的護理措施，主動執行護囑，做到防患于未然，從而使許多危重病人轉危為安。這一項目還被我院推薦為社區合理化建議一等獎。在門診換藥室期間，通過聽祝主任講課、查閱醫護資料、跟隨醫生實踐等方式，我又熟練掌握了清創縫合、傷口換藥、膿腫切開、拔指甲等多項技術。并堅持做到微笑服務，耐心解答病人疑問等，為維護醫院的良好形象盡了自己一份微薄之力。

雖然，我沒有機會見證醫院發展的每步歷程，但我感受到了強勁的發展氣息。新大樓即將落成，現代化病房大樓，布局流程合理、設施先進、功能完善，而醫院在醫療、教學、科研方面所取得的成就，更為這個優美的環境增添了靚麗的色彩，在各級領導的正確領導下我們也正在努力的爭創“三甲”。醫院是每一個員工的家，我們因為擁有這么好的家而快樂迅速成長，每一個員工同時也在為總院這個大家庭的發展而默默的無私奉獻!醫院在成長，伴隨一起奮斗的日子，我也學到了，成長了，收獲了。既然選擇了做一名護士，就要把自己的理想、信念、青春、才智毫無保留地奉獻給這莊嚴的事業。崗位平凡，但從事的職業不平凡。小草雖小，但一樣能鋪就綠色無垠的大草原!當初進入醫院的那份自豪如今又升級成一種責任，醫院是我家，家要繼續發展，前進的道路不會平坦，任重而道遠，我要用滿腔的熱情，百倍的精力，不斷地學習，探索實踐，補充自我，完美自我，完美人生，與醫院繼續一起成長，與醫院一起走向輝煌!

我與醫院共成長

作者/來源：蔣玉蓉 日期：2011-1-17 12:36:31

剛剛過去的2010年對我們每一個楊中心人來說都有著特殊的意義，大家的努力終于換來醫院上等級的榮耀，我的欣喜之情更是難以言表。

1986年，年僅18歲的我衛校畢業后被分配進了楊中心外科病房（現在的老年醫院），當時的病房條件很差，沒有空調，只有辦公室有臺電扇，夏天做完治療，我們都熱得汗流浹背。沒有電梯，手術后的病人只得由工人用擔架抬到三樓。做外科護士雖然很累、很辛苦，但很鍛煉人。像救治腦外傷病人，從術前準備到術后生命體征觀察都靠自己一個人（當時沒有icu病房），對病人的監護責任使我的腦神經高度緊張，不敢有絲毫的懈怠，往往身心疲憊，可每當看到病人康復出院，感覺自己的辛苦還是值得的。

還記得90年代初，我院面臨二級甲等醫院的評審，經過全院職工齊心協力，終于我院得到了專家們的一致好評，在全市二甲醫院評審中成績名列前茅。這次我院能成功上等級，是幾代楊中心人的共同愿望和期待，更凝聚了我們全體員工的心血和汗水。

風雨曾經坎坷幾何，如今的楊中心，歷盡滄桑與世事變遷，擁有了今日的春華秋實。現代化病房大樓，布局流程合理、設施先進、功能完善；裝修一新的門診樓，集化驗、診療、體檢、藥房于一體，彰顯著人性化、親情化的管理。而醫院在醫療、教學、科研方面所取得的成就，更為這優美的環境增添了靚麗的色彩。

對楊中心，我有著深厚的感情，60年代末，我在楊中心產科出生，18年后來到這里工作，怎么能說不是一種緣分呢？記得第一天來報到，就聽老一輩講我們的醫院在新中國成立前一年正式建立，在這62年不平凡的歲月里，我院與共和國一起成長、發展壯大，一代代楊中心人嘔心瀝血，共同見證了醫院從小到大、從弱到強的的風雨歷程。

如今的我青春不再，卻自有一份從容和自信。當我沐浴著醫院榮譽的光輝，一種強烈的責任感和歸宿感油然而生。因為我相信，個人的命運、榮辱始終與醫院的興衰緊緊相連――沒有醫院的發展，就沒有我們的發展。所以這次為了醫院能夠成功上等級，我們門診每一位同志都在各自的崗位上兢兢業業、加班加點，為了練習心肺復蘇的操作，護理部每個人雙休日都放棄休息來醫院練習，做到人人過關??

如果說過去的楊中心只是襁褓中的嬰兒，62年后的今天，她已然風華正茂、意氣風發，無論醫院發生怎樣巨大的變化，不管是二級甲等還是三級乙等，我想，有一點卻始終如一，那就是打造百萬楊浦市民信賴的好醫院，傳承仁、誠、勤、和的醫院精神。

衷心祝愿我院在未來的日子里如一艘乘風破浪的航船，沿著正確的航向，不畏艱難，搏擊風浪，奮勇向前！

然而，隨著對醫院的了解，通過各種學習和培訓，讓我充分意識到，自己所有的擔心是多余的，作為集醫療、教學、科研為一體的國內一流綜合醫院，在她自身不斷發展的過程中，同時又是年輕人成長的搖籃，我們年輕一代在老專家的帶領下，在技術上精益求精，在服務上做到優質高效。

“關愛，誠信，求真，探索”是我們醫大一院的院訓，在這一精神動力的鼓舞下，我看到了希望并懷著期待的心投入了工作。醫院為我提供了廣闊的發展空間和學習機會，使得社會經驗、工作經驗都還不足的我慢慢地走向成熟。今天，再次回憶起當初的那種心情，還是像昨天一樣清晰，但我的工作、感受卻完全不一樣，經過這十年來的歷練，我對醫院、對自己的工作都有了新的認識和體會。我沒有了憂慮，只有憧憬：醫院是我家，我與醫院共發展！我相信，我有能力把工作越做越好！

2000年金秋，我被醫院聘為影像診斷學講師、主治醫師，隨后的三年中我收獲了甜美的愛情，組建了幸福的小家庭，老公也是醫大人，我們倆認定醫大一院就是我們的家，我們要為她的發展更加努力學習工作！醫院和科室領導考慮到懷孕和哺乳的一系列問題，照顧我讓我專職從事教學和科研工作，領導的關心，同事的照顧，讓我可以全身心的投入到工作中。

一份耕耘，一份收獲，2005年我獲得了本校影像醫學與核醫學博士學位，2006年被聘為副教授、副主任醫師！我知道這是醫院對我付出的肯定，是對我今后發展的勉勵！讓我衷心感謝的是，醫大一院賦予了我成長學習的的環境和機會，又讓我親身體驗了醫院的驕人成績。如果說，馬曉偉院長使醫大一院成為全國三級甲等醫院的楷模，那么李繼光院長則用六年的時間為醫院完成積淀，而以徐克院長為首的年輕化領導核心則帶領醫院騰飛了！內外科病房大樓的正式使用標志著醫院診療環境的整體改善；作為遼寧省干部體檢中心，全院職工共同努力，向黨和人民交出了滿意的答卷；購進先進的診療設備，保證患者不出病房大樓就能完成全部檢查，病人實行整體陪護，充分體現了“以病人為中心”的服務理念；醫院每年承擔的省部級以上重大科研課題項目保持逐年增長，被SCI收錄文章逐年增多，科研總體實力國內名列前茅；醫院每年為國家培養的博碩士研究生和住院醫師逐年增多，作為專科醫師培訓基地和縣級骨干醫師培訓基地，為社會輸送越來越多的醫療骨干；更好的執行“救死扶傷，實行革命的人道主義”的使命??一切的一切，醫院的飛速發展，我見證了！醫院是我家，醫院穩定快速發展的十年，也是我學習成長的十年。

在醫大一院，我學會了思考。在以前的工作中，是一種被動的狀態，完全處在完成任務就萬事大吉，一直沒有養成一種積極主動的習慣。但是，現在的我變了，領導和同事給了我一個寬闊的舞臺，我可以充分發揮自己的想象力，去思考如何能主動的工作，如何能把自己的工作做的更完美。

在醫大一院，我體會到了團隊的和諧與凝聚力。醫院會定期為員工送上生日祝福；定期為在職和離退休職工健康檢查，關愛每一位員工的健康；醫院每年組織文體活動，豐富員工業余生活；院里和科室定期分別組織醫療專業基礎知識培訓并進行橫向交流；年年派送優秀員工赴國外學習深造；每年進行的科研獎勵??這些都是醫院文化的體現，它不但是關心體貼員工的健康，其實也是在培養員工對待工作和人生的態度，把工作做到人性化，多替病人著想，多替他人著想。在醫大一院這個平臺上，我覺得自己的業務知識明顯進步了，團隊意識提高了，協作精神增強了，醫院文化是凝聚人心的粘合劑，更是推動醫院快速前進的催化劑。

在醫大一院，讓我最大的感觸就是，它能夠為每個員工提供一個很好的發展空間，在這個空間里，你能感受到醫院豐富多彩的文化，你能感受到自由、快樂與激情。給我感觸很深的是，從我走入醫大一院至今，放射科每天來的最早、走的最晚永遠是徐克教授（以前是科室主任，現在是院長），而其他科室的學術帶頭人又何嘗不是這樣的楷模呢？因此，一院眾多的員工在他們的潛移默化的感染下，多年來時常加班加點，為了科研，為了挽救病人的生命、恢復病人的健康，甚至工作到通宵達旦。在這種精神的感染下，我也懂得了奉獻，發現奉獻是一種快樂！醫大一院是每一個員工的家，我們因為擁有這么好的家而快樂迅速成長，每一個員工同時也在為一院這個大家庭的發展而默默的無私奉獻！

醫院在成長，我看到了，伴隨一院一起奮斗的日子，我學到了，成長了，收獲了。十年前，因為進入醫院，我覺得自豪，現在，自豪中又多了一份責任，醫院是我家，我家要繼續發展，要走在國際舞臺的前沿！前進的道路不會平坦，任重而道遠，我要用滿腔的熱情，百倍的精力，不斷地學習，探索實踐，補充自己，完美自我，完美人生，與醫院繼續一起成長，與醫院一起走向輝煌！做醫大人是我的榮幸和驕傲，也是我 不變的人生，我堅信：醫大一院的明天會更好！

我與醫院共成長

魏巍

走過收獲的秋，寒冷的冬，希望的春，終于迎來期待的夏天，終于等到了實現我夢想的一天??

就在2009年的那個炎熱的夏天，我走進了鄂爾多斯市中心醫院，成為其中的一員。由學生到工作人員的蛻變總是需要一個過程，我也深深的感受其中。新城市的陌生感，對新文化的認同，對醫院的歸屬感??在剛來的那些日子里我每天都在與自己的思想作斗爭。

日子一天天過去，一路走來，一路感動，一路感激。

在鄂爾多斯市中心醫院藥劑科，我開始了自己事業的旅程。揮汗如雨，那是盛夏勞動的果實；與老師們說說笑笑，我了解到另一種生命的體驗，看到老師們一張張笑臉，終于明白原來勞動可以如此的自信與光榮。每個寂靜的夜晚，躺在床上，工作中讓我感動的一幕一幕像一幅幅濃墨重彩的油畫在我記憶中反復播映。工作中一張張純樸的臉，那是天使的臉龐；他們用雙手訴說一段段創業的故事；的確，對于大多數員工來說，都是默默無聞的普通人，沒有驚人的業績，沒有耀眼的光環，平時也許不善言辭，不說大話，從不認為自己能做出突出貢獻，按時上下班，遵章守紀，努力工作，非常的平凡，也非常的普通。但是就是在這些普通員工身上我感受到一種敬業奉獻的執著追求。醫院的穩定，發展，壯大，歸根結底是要靠這些人的，他們這些平凡人才是醫院真正的中流砥柱。當這些平凡人肩膀上的責任凝聚起來的時候，就匯集成了整個醫院的責任，使醫院的發展順利，穩定。感動在金字塔的底層，感動在真實中，感動在勞動中。

所謂感激，我想首先感謝醫院提供給我工作的機會，給我提供了很好的成長的平臺。使我能夠在工作中繼續學習，鍛煉，成長。初來鄂爾多斯市，遇到的最大的困難就是住宿問題，因醫院擴建，無法提供住宿，我們只能自己找房。鄂爾多斯市的迅速發展使得租房價很高，這對初步社會的我們來說很困難，得知這些后，科主任首先給我們找了旅店，給我們提供一段時間的免費住宿，這段期間科里老師們也盡其所能幫我們找最適合我們的房子，我們最終也有了理想的住所。工作期間，各藥房組長很關心我們的工作和生活。時不時叫我們出去吃飯玩耍，這使得我們閑暇之余的生活更豐富多彩，也開闊了身心，能更好的投入工作中。工作中很多的事情讓人感激，其中一件讓我印象最深刻。我們一起來的這批同學，家庭都不是很富裕，大學期間有很多同學都是靠貸款完成學業的，最后畢業學費有些補不上，導致畢業證在學校扣留，來到工作中，有些事情正好要用畢業證，回學校取學校又不給，了解到這些，科主任自己掏腰包，拿出一萬元給我們解決燃眉之急，取回畢業證。現在我們轉正了，工資也提高了，還有吃飯補貼，老師們說你們現在的待遇有了很大的提高，這要歸功于醫院的壯大啊，是啊，醫院在快速的發展，這要歸功于我院領導的正確方針和政策啊！沒有領導們正確的方針政策，醫院就沒有正確的發展方向，廣大員工也就不會有優厚的待遇，所以我們要以更好的精神面貌去服務患者，為醫院樹立良好的形象。感激在同事之間，感激在領導之間，感激在鄂爾多斯市中心醫院的每個角落。

醫院中的每個人都是這個大家庭的一員，我們都是這個大家庭的主人。盡管每個人的職位，崗位，工作各有不同，但我想只要不遺余力的奉獻自己的智慧和力量，在把自己工作干好的基礎上，去盡量幫助別人，為醫院盡到自己的責任，這就是對我們這個大家庭的最好的報答。

就我而言，自從參加工作以來，就將這個大家庭當成了我生存的基礎。大河里有水小渠才不會干涸；醫院興旺，員工才有可能受益。為了我們能夠有一個持久良好的工作，為了我們能有一個美好的明天，我要努力奉獻自己的每一份光和熱。醫院為我提供了生存，工作和學習的土壤，我要用滿腔的熱情，百倍的精力，不斷的探索實踐，補充自己，完善自我。我要與醫院一起成長，與醫院一起走向輝煌！我堅信： 鄂爾多斯市中心醫院的明天會更好！

我與優質護理共成長

發布日期：2012-01-05 來源： 作者： 點擊：457--工作三年護士的年終感悟

我是來自急診外科的程義飛，很榮幸能在下半年出院病人滿意度評價中以88票的成績被病人評為最滿意的護士，這讓我倍感欣慰又深受鼓舞。

2009年我畢業于安徽醫科大學護理系，進入省立醫院工作，2010年定科于急診外科，面對科室急、忙、危、重的病人，有時候我真的擔心害怕得有點吃不消，但在科室團結協作，積極向上、認真嚴謹的氣氛里，我勤奮好學時刻提醒自己，一定要向科室優秀護士看齊，用實際行動證明自己：在護理這個行業里體現自己價值，用知識和技能更好的為病人服務！

在優質護理開展之前，我的工作局限在打針、發藥，大多數都是按醫囑執行，都是分工分活。但新的護理方式讓我成熟了，我明白，我就是病人的責任護士，我要去全面評估病人，了解病情，發現問題，全面護理病人，我要有促進病人康復的能力，用我的專業知識為病人提供安全專業的照顧及預防并發癥的發生。在沒有當責任護士前，病房里遇到造口或疑難病人，我都會依賴高年資護士，但現在我會主動學習嘗試去解決問題，并能在學習中不斷完善自己的技能與知識，在這半年中我已經護理了3例造口病人，為病人更換造口袋的技術能較熟練的掌握，并能給予病人有效的健康指導。我想這樣持之不懈，再過2年我也會逐漸成為這方面的行家里手了。

現在我會主動與床位醫生進行溝通，主動讀片，了解治療方案，參與病人的診治，讓病人從內心里真正的佩服護士，而不是一味的依賴醫生。我們也許不能把患者當親人，但我們可以把他當熟人、當朋友，用最真誠的愛去關心他！

有一位出院患者家屬在我們的出院滿意度調查表上這樣寫到：我很滿意護士的護理工作，他們都很辛苦，每天都在不停地穿梭在病房中，對待病人也是熱情周到，但是，我有一方面很不滿意：為什么護士要干護工的活？洗臉、刷牙、泡腳給家屬做就好了！剛開始很多人都會這么想，把優質護理想象的和剛才的那位家屬一樣，簡單的理解為為患者洗臉、泡腳、擦浴，認為這種護理是把我們大材小用了，內心也有不滿與怨憤。上班時間的調整、工作程序的變動、基礎護理的加強，也曾一度讓我在適應期中迷茫。但是在護理部及護士長的帶領下，隨著優質護理服務的深入開展，對文件精神的不斷學習與理解，把文件變成實際，在實踐中總結經驗教訓，我從內心里真正認識到了優質護理服務的重要性，起初階段的緊張情緒慢慢消退，失而復得的自信取而代之。一些最簡單的基礎護理可以拉近護患的距離，也可以促進患者更快地康復。原來的心態改變了，工作起來就會更深入，我把優質護理作為護士的天職本分，懷著一種感恩的心態去面對每一位患者，付出我的愛，收獲來自病房里的感動！

每天早上7：30，我都會面帶微笑來到病房，為每一位患者及家屬帶來最真摯的問候，整理床單元，有些病人私人物品很多，堆得床上床下、床頭柜窗臺上滿滿的，為此我一遍遍地幫助他們整理，保持病房整潔。對生活半自理或完全不能自理的病人我會評估病情，協助他們翻身、拍背、功能鍛煉，并認真講解功能鍛煉的重要性，取得病人配合。對生活能自理的病人，我們做得更多的是健康教育。病床前，我會親切的稱呼：爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師等讓患者倍感親切。病房里，或開心交談、或作細心疾病指導、或給予體貼的梳頭、修剪指甲、理須等，一切都是那么自然。這樣我和病人、家屬之間就多了份親切和理解。小夜班，我會根據級別護理要求，為臥床病人擦洗、洗頭，主動的解決他們所需的護理。大夜班，我會根據病人的病情有計劃地巡視病房，哪個病人需要時時去關心，哪個病人病情平穩不至于打擾其休息，我心里都一清二楚。雖然疲憊，但從未放松過。

急診骨科臥床的患者經常會遇到便秘的難題，雖然我們平時給予健康指導，但還會遇到意想不到的問 題。有次我們了解到31床李大爺有習慣性便秘后，當即就指導患者做了按摩、飲水等護理工作，可一直三天沒有效果，最后孫醫生決定，使用開塞露納肛，灌腸，盡管我按規程操作，但由于老年人習慣性便秘，還是沒能立竿見影解決通便問題。正在我正準備摳便時，家屬一時間很不耐煩，馬上翻臉說：“你們這些醫生護士吃什么的？連大便都搞不好!”這時我并沒有反駁，毫不猶豫的戴上手套，幫老人家擺好體位后，開始將大便一點一點的摳出體外。黑色大便伴著惡臭在高溫里飄散開、加上家屬的催促，不一會我已全身是汗！老大爺看著我面上落下的汗珠，眼睛濕潤了，說：“姑娘難為你了！不好意思，太謝謝你了”!旁邊的家屬也許是因為內疚紅著臉離開了病房。

在優質護理開展以來雖然基礎護理量增加，但護士的工作量明顯減少，分工更合理，護士能真正的回到患者身邊，了解患者，想其所想，急其所急，護患關系變得更加融洽！現在在病房里呼叫鈴少了，安全隱患被扼殺在萌芽狀態，護患溝通的話題多了，患者的康復訓練更有效了！初步統計，今年通過鼓勵術后病人早期下床活動、盡早拔除導尿管、盡早發現腸造口并發癥的事例比以往明顯增加，并能得到及時妥善的處理。主任說全年病人投訴比以往大幅度下降，不能不說是優質護理為病人筑起安全之墻、和諧之光！

其實我做的只是一個護士應盡的工作，但我會更加努力，用天使愛的翼去呵護每一位需要我們的人，并將愛化作力量，感染每一個人！我要腳踏實地，把優質護理落實到行動中，做扎實，適合病人所需！用自己的專業知識和技能，做病人、醫生、社會最滿意的護士！（文/程義飛）

我與醫院發展同成長-------兒科 趙曉偉 日期：2011-3-30 點擊率：324

我是一名普通的兒科護士，從事兒科護理崗位已經十多年了。我從初中畢業就想做一名白衣天使，多年來通過自己勤奮努力，科室主任、護士長的培養，成長為一名兒科骨干護士。兒科專業基礎知識與技術得到了很快、很高的提升，也得到了科室同事及患兒家長的高度贊揚。

孩子患病，起病急，病情發展迅速，兒科護理專業俗稱“啞科”患兒不能準確表達自己痛處。對醫護人員的專業技術要求很高，就需要護士細心觀察患兒不舒適特征，需要輸液技術更加精湛，無論穿刺難度多大的血管都能一針見血，不給患兒增加穿刺痛苦，這就需要我不斷學習。平時自己利用業余時間攻讀大專基礎知識，琢磨頭皮血管穿刺成功技巧，積累穿刺經驗，不斷提高自己的兒科專業技術水平，用最高的標準嚴格要求自己，努力為患兒提供最優質的服務，是我的最高追求。

參加工作至今，我收到了多封患兒家長送來的感謝信，榮譽只能說明過去，榮譽是對我工作的認可，榮譽是對我工作的促進與提高。記得那是一個炎熱的夏天，我上連班，120送來了一個不到三歲的小女孩，接診時發現患兒因腹瀉嚴重脫水已處于昏迷狀態，面色蒼白，呼之不應，雙眼窩凹陷明顯，雙眼不能閉合，全身皮膚發花且彈性極差，病情十分危急。孩子只有一位已經哭得泣不成聲的奶奶陪同，進入搶救室前，孩子奶奶就跪倒在地，哭喊著哀求道：“大夫，求求你們，快救救我的小孫女吧，他爸媽都不在家，這孩子要有個三長兩短我可怎么跟他父母交代呀??”老奶奶反復重復著這幾句話。我趕忙扶起老奶奶，并告訴她：“您放心我們會盡全力救治孩子。”隨后就投入到緊張的搶救孩子的現場當中。患兒脫水時間長，危重，十幾個小時沒有尿，液體及時輸入成了搶救患兒的關鍵。血管癟，難找，血管穿刺成了最大的困難，稍不留神就會穿破血管。搶救時間急迫，我來不及多想，選擇好一根頭皮靜脈小心進針，一針見血，穿刺成功，為搶救嚴重脫水患兒贏得了寶貴的時間。與大夫密切配合下，經過近一個多小時的全力綜合措施搶救，患兒終于從昏迷中蘇醒過來，血壓逐漸上升，尿量增多，脫離了生命危險。孩子奶奶找到護辦室，說“小同志，謝謝你們，多虧了你們，不然我的孫女就沒命了。”幾天后患兒父母給科室送來了感謝信，說我們用高超的醫術挽救了孩子的生命。我聽到了這樣的話很感欣慰，自己只是做了一名護理人員該做的事，卻得到患兒家長給我們如此高的評價，使我感受到“白衣天使救死扶傷精神”的神圣，正是這封感謝信一直激勵著我，鼓舞著我，在日后的工作中不斷的努力提高自己，從而練就了自我過硬的專業技術。

記得有一件事，有位住院患兒小，血管極度不好扎，換了三個護士都沒能穿刺成功，家長也很急躁。電話打到門診，讓我上病房參與，到了病房，看到患兒那滿是針眼的小手背，我仔細觀察了一下，定了定 神，系上止血帶，認真反復摸了摸血管，憑著多年穿刺血管的感覺，小心的進針，一針成功！家長連連道謝，護士長也稱贊我技術熟練。有一天我在家休息，科室打來電話，一個小胖子手背的血管很難扎，而且還發高燒。我二話沒說，立刻趕往醫院。又被叫到病房扎液，又是順利的一針。同事們開玩笑說：“行呀，小偉，你都快成‘趙一針’了！”從此我就有了這個“趙一針”的綽號。

作為護士光有穿刺技術是遠遠不夠的，還要求有強烈的責任心和視患兒如親人的態度與愛心。

在兒科病房工作時大夜班上發生的一件事至今讓我記憶猶新。夜里兩點一位11個月的患兒高燒不退，持續在39.5以上，用了各種途徑的退燒藥效果都不明顯，因為患兒本來就是高熱驚厥入院，再次發燒家長急的象熱鍋上的螞蟻，情緒也不穩定，孩子媽媽抱著孩子不知所措的哭得像個淚人。我一邊安撫家長緊張的情緒，一邊為家長講解小兒高熱的護理常識，并找來毛巾和熱水，幫助家長給患兒擦全身血管豐富處進行物理降溫，并耐心的示范動作、擦式方法，擦式力度不能過大教著家長，還不斷的揉搓著患兒冰涼的手腳，增加血液循環，真是功夫不負有心人，經過幾個小時降溫，患兒的體溫終于降了下來，家長非常高興也非常感激，拉著我的手連聲道謝，我忙說：“不用客氣，這都是我應該做的呀！你們一定記住給孩子多喝白開水。行了，都忙了一夜了，現在孩子體溫下來了，你們也該放心的歇會兒了。如果有事可以隨時來找我，我一會兒再來看孩子。”誰知早上剛一上班家長就找到護士長向她說了夜里發生的事，還叮囑她一定要好好表揚表揚我。護士長也露出了滿意的笑容。

每年秋冬季都是兒科最忙的時候，今年也不例外，每天輸液的隊伍都是從早上排到晚上，我們就得從早上扎液到晚上，最多時一天一個人要扎一百多個孩子的血管，因為長時間不停重復著扎液這個動作，一個班下來拿針的手指都會發麻，沒有時間上廁所，更沒有時間吃飯，加班加點更是家常便飯，每天都拖著精疲力竭的身體回到家，連飯都不想吃。科室人員少，患兒多，幾乎每天都不能按時回家，輪到休息時，我還是會主動到科里幫忙，有些人善意的說“你上班還嫌不累呀？就休息這么一天還來加班，你圖什么呀？”我笑笑說“多一個人就多一份力量，就能讓排隊的家長少排一會兒隊，讓生病的孩子早點兒得到治療？我們做護理工作不就是圖個讓患兒早日康復嗎？”就這樣，我的行動也帶動了身邊的同事，越來越多的人加入了主動加班的隊伍中來。

我有幸能工作在良鄉醫院兒科這個快速發展的科室中，我熱愛這個醫院，熱愛這個科室，我更熱愛兒科這個護理崗位，今天我所取得的這些成績離不開領導和老師的帶領和培養，也離不開同事的信任與支持。成績和榮譽只能代表過去，我會繼續努力拼搏，刻苦鉆研專業技術知識，不斷完善自己，用實際技能捍衛我“青年崗位技術標兵”的稱號。今年是我院爭創“三級醫院”的關鍵之年，有更高的目標、更大的挑戰等待著我們去追求、去探索，我已經做好了心理準備，我要用更高的標準要求自己，努力為醫院和科室做出自己更大的貢獻，用實際行動書寫出一名優秀良醫人的完美答卷。

第四篇：讓我們一起成長：教育敘事

讓我們一起成長—教育敘事

因要寫這篇教育敘事，許多陳年的往事一一涌上了心頭，那些曾經讓我或大喜或大憂的一張張面孔及這背后的故事，如今想起已經淡然，這更易于讓我理性的審視這些事情，并從中發現，不知不覺的我在成長，而正因這成長，使與我朝夕相處的學生們也能在少年時期少留一些遺憾，更好的在他們的人生之路上茁壯成長。

記得走上講臺不久的一天，批作業時發現兩名同學的作業一模一樣，連計算題的過程及錯誤的位置都一樣，我的心中不由得升起一股無名火。上課鈴響了，我快步走向講臺前，說道：“王義、李曉和，你們兩人的作業一模一樣，誰是抄的，站起來！”同學們的目光都指向了王義，因李曉和的學習成績比王義要優異的多，王義就是不站起來，嘴中嘟噥著：“我沒抄！”同學們讓他站起來，他越發執拗，見他這樣讓我下不來臺，我的火氣更大了，便說：“再給你一次機會，到底抄沒抄？”他固執地說：“我沒抄”。聽見他的回答我不容分說，一把把他揪了起來，他用異樣的目光看著我，我把他推到了門外，重重地關上了門，從此以后，他就像變了一個人，課堂上從不回答問題，課間休息時，也很沉默，看到他的變化我開始反思自己的行為，當時我只想著自己沒面子，沒有考慮到他的自尊心受到了傷害。這一推，不但他的身體被推了出去，他的心也離我更遠了，對于學生這樣的錯誤，我居然不能冷靜地處理，我不免有些自責了，自責自己的過失、自責自己的氣度小、自責自己對孩子的態度粗暴，就這樣在自責中渡過了很久。一天放學路上，我看到王義懷揣著什么東西，急匆匆的走著，我想這正是一個好機會，該和他談談了。我便緊走兩步追上他，1 問到：“怎么走這么急呀？”他說：“我給奶奶買的包子，怕涼了，快點送去。”聽了他這句話，我真是很感動，便說：“王義真不錯，是個孝順的孩子呢。”他有些不好意思，我趕緊又說：“你還記得那天發生的事嗎？”他點點頭，我接著說：“那天，老師把你推了出去，是老師錯了，我沒有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭，過了一會，小聲說：“老師我也不對，那天確實是我抄的，當時我不敢承認，我不是故意和您作對，當著同學們的面，我不好意思跟您認錯。”我摸著他的頭笑了，從這以后，他又恢復了往日的風采。現在想起這件事，我還心有余悸，若沒有那次偶遇不知道現在的他和現在的我又會是什么樣，唯有我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。于是教育者所期待的“最佳教育時機”將隨處可見，并且常常不期而至，通過這件事，讓我深深的認識到己所不欲、勿施于人，作為教師，在批評和教育學生時，如果能設身處地為學生著想，多想想學生的感受，在學生思想成長過程中謹慎地處理好每一件小事，那么師生關系會更加和諧。

生活在繼續，我和孩子們的故事也在繼續，但故事的過程有了一些變化。有一次，同學們正在聚精會神的聽課，只聽“啊”的一聲尖叫，同學們都齊看向了李文雪，眼神明顯在說：“你大驚小怪的干什么呢？”“老師，不知誰往我的鉛筆盒里放了只毛毛蟲”小雪滿臉的委屈。“你沒事吧？”我關切的問話被全班哄堂大笑給淹沒了。這樣的惡作劇，有那么好笑嗎？我強壓住心中的火，“請大家坐好！”隨后的幾分鐘，我不厭其煩地講述著，做了錯事沒有關系，重要的是你有沒有勇氣承認，有沒有決心改正，惡作劇嘛，無非是貪一時好玩，但 2 一定要敢作敢當、勇于承認，誰做的請勇敢站出來，漫長而又沉悶的十分鐘過去了，考驗我耐心的十分鐘就這樣無聲息地過去了，我的耐心真是快捱到了極點。“小雪，你猜猜誰會跟你開玩笑呢？”我強壓住心中的怒火，又開始偵察。小雪猶豫了一下說：“我覺得孟達愛捉弄人”，“孟達是你嗎？”他用看似無辜的眼神看著我搖了搖頭，“真的？如果是你做的，可一定要承認，男子漢要敢作敢當！是你嗎？”我又追問了一遍，“是我，我跟她開玩笑的”小達低頭頭嘟噥著。“嗯，老師知道的，來向小雪道個歉，記住下次可不能這樣做了！”哦，真是他，要知道為了他這一句話，我們整整浪費了半節課呀，**就這樣落幕了，我想雖然容忍的味道是苦澀的，但寬容的回味是甜的。

記得有一部美國電影，講述的是水下求救生員培訓班的故事。學員在聽說教官曾有救生過200多名落水者這一輝煌業績后，難一想象而又非常羨慕的去向教官求證，教官說了這樣一句話：“我不記得我曾經救起過多少名落水者，我只記得28這個數字，這是我未能救起的落水者的數目”。這句話我深有同感，盡管我的處理問題方式日漸成熟，盡管我們對我的學生充滿熱情，但是還有一些事情難于圓滿，最近就有一名同學，常常讓我困擾。一天上課時，看見幾名同學精神不振，我把聲音提高了些，大部分學生都打起了精神，惟獨張超還扒在桌子上，我正想，真的不想聽課啊、太不專心了，我邊講邊走到他桌邊，他依然扒著，我停下講課讓他起立，還沒等我批評他，他開口了：“老師，我頭疼。”我的怒火一下消散了，心中有些內疚，學生病了，老師應該關心他，我卻還不問青紅皂白想批評他，我的話語變的溫和了：“原來你生病了，如果實在堅持不住就去醫院看看，或者放學回家吃點藥。”他點點頭，我繼續我的課，他繼續扒在桌子上，課 3 后我還自我反醒一番，作為老師應該在了解了事情的真相后再采取措施，用適當的方法解決問題，不要被表面的現象所誤導，如果任意批評學生，學生對老師就不能理解、不能信任。又一節課，他依然扒著，我想這是病沒好吧，課下便又囑咐他：“有病一定要及時治，不要落下課，再向上趕就吃力了，再說拖時間長身體也吃不消。”他又點點頭。中午下班的時候外面飄起了大雪，下午我剛一進校門，就感受到了雪給學生們帶來的快樂，這時一個活蹦亂跳的背影闖進了視野，張超，我快步走過去拍了他一下說：“病好的挺快呀”，他的表情告訴我，是謊言被戳穿了，張超張嘴想說點什么又沒說出來，我說：“下節課不能扒著了吧”，“不能”，他不情愿但又不得不答到。又一節課，他確實不扒著了，我慶幸事情終于過去了，可接下來的課上，他要么看著黑板走神、要么做練習的時候根本不動筆、要么不交作業，我是課上提醒，課下做思想工作，分析利害，但往往只會見一點效，認真聽一會又走神了，寫幾個字不放下了，交幾天作業又不交了，我的信心一天天消減，常常自責自己沒有方法，同時我也常常在心中默念幾遍這樣的句子，以堅定自己的信念：“其實每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢”。孩子千差萬別，各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那對教師就只有一而再再而三的幫助他們改正，否則將會事與愿違。俗話說：“羅馬不是一日造成的”，學生的轉化也是如此，而此時的老師就必須有“滴水穿石的恒心了。”高爾基也曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。熱愛學生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿。他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和進步。既然這樣，4 我想只要老師能出于本心的去關注學生的一舉一動、一思一想，就一定能縮短學生在旁路上的時間。同時為了減少注意力渙散的出現，我盡量使課堂活動豐富多彩，吸引學生的注意力，使課堂教學要求明確、簡潔、具體，確保學生參與前明白活動內容，使學生可以較好地學習知識，習得方法，形成有效的學習策略，養成清醒的自我調控習慣，精簡地講解，明白地進行充分的練習，減少課堂作業和課后作業拖沓狀況的發生。

作為教師只要我用心，我就少了一份嫌棄他們“不開竅”的浮燥，多了一份科學的理性思考和不可回避的責任，我會感謝他們，在他們人生的旅程中，對我的教誨的接納和信任，感謝他們和我一起創造課堂，感受彼此的成長！

第五篇：讓我們跟學生一起成長

讓我們跟學生一起成長

巴州區恩陽第二中學陳振洲

素質教育目標，其核心就是不放棄每個學生，讓每個學生快樂成長，讓每個學生都能找到恰當的方向，讓每一個學生都閃光。這給我們的教師提出了新的要求和新的挑戰，我認為在“視聽環境中長大”的學生，可以與教師站在同一起跑線上，甚至比教師跑得更快，就要求教師跟學生一起成長，不僅要關注學生的點滴成長，更要關注自己的點滴成長。

一、跟學生一起成長，教師要學會角色轉換，建立與學生民主平等，相互信賴的新型師生關系。

在傳統的教育中，教師扮演的角色是知識的傳授者、灌輸者，是學生紀律的管理者，是真理的代言人，這種角色定位，已經不適應新時期教育的發展，不適應新課程標準的要求，不利于素質教育的實施。新時期，教師應該是引導學生主動學習的組織者，學生成長的幫助者，學生個性發展的促進者。老師和學生平等相處，相互信賴，建立起亦師亦友的新型師生關系，這種關系可以使課堂一改過去那種被動的、灌輸式的說教，演化為一種新型的師生主動參與的合作，在合作中，教師創設問題情景，學生主動探求解決，教師關愛學生，用自身的體驗，給學生以人生的參照，學生尊重老師、親近老師，向老師袒露自己的胸懷，使師生的心靈得到 1

溝通。

人們常說：觸動心靈的教育，才是最成功的教師，這種觸動正是來自教師角色的轉換，來自民主平等，相互信賴的新型師生關系的建立。

二、跟學生一起成長，教師要更新教育理念，不斷提高自己的思想水平和師德修養。

思想觀念是行動的先導，不斷更新教育理念，才能推動教育事業的健康發展。一個教師如果仍抱有落后陳舊的教育理念，用傳統的觀點來看待學生，用傳統的教育方法來教育學生，其教育肯定會缺乏針對性和時效性，很難收到滿意的效果，有時甚至適得其反，使學生產生逆反心理，此時如果再講“孔融讓梨”的故事，恐怕很難得到學生的共鳴，再號召“頭懸梁、錐刺股”式的刻苦，學生背后只會笑教師迂腐。因此，更新教育理念，讓“巴州的孩子更加璀璨卓爾”的重任，歷史地、責無旁貸地落在了我們教師的肩上，我們教學生學會知識的同時，學會做人，做一個品格高尚的人，身心健康的人。教師要培養學生良好的思想品德與修養，自己必須要具備良好的道德修養。教師不同于其他職業，教師需要用高尚的人格來影響學生，教師只有是一個高尚的人，一個脫離了低級趣味的人，學生才會聽你的、服你的，才能“親其師而信其道”。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說道：“課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星。”一

個優秀的教師，一個樂于獻身教育的教師，他是用“心”而不是用“口”去講課，在把知識傳授給學生的同時，自覺地用高尚的思想、健康的情感去影響學生，用真誠的心去呼喚學生，用自己的熱情之火去點燃學生的熱情之火，讓他們在融洽的情感共鳴中獲取知識，在高尚的情感中受到心靈的熏陶。在學校還可以廣泛開展師德教育活動，通過學習激勵、榜樣激勵、活動激勵、人格激勵等多種方式，激發全體教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、育人觀。激勵全體教師積極進取，無私奉獻，做教書育人的模范。此外，還可積極尋求學校與社會的結合點，用身邊的事來引導教育師生，通過一些專家學者的報告會，馬來西亞《星州日報》為貧困生捐款儀式，幫困扶貧獻愛心活動，文藝匯演，“紅色歌曲大家唱，陽光體育大開展”等豐富多彩的教育活動和社會實踐，讓師生與高尚的道德情操直接對話，在活動中體驗道德是非，體驗高尚、體驗成功。

三、跟學生一起成長，教師要不斷更新知識，提高自己的業務素質和教研能力。

“現在的學生越來越難教了。”在日常教育教學過程中，有不少教師發出這樣的感慨。說現在的學生難教，有其客觀原因：過去，課堂是學生獲取信息的主渠道，各種知識在課堂上通過老師傳授給學生，學生只要聽老師的話，按老師說的去做就行了，現在則不同，除了課堂之外，學生從電

視、廣播、報刊、網絡獲取大量的信息，接受五花八門的知識。有許多知識，老師們都不知道，而他們知道，甚至是老師不讓知道的，他們偏偏要知道，因此，我們說不是現在的學生難教，而是我們有的教師知識陳舊，落伍于時代了。教師要適應形勢的發展，做一個合格的、受學生歡迎的教師就必須拋棄舊的知識，不斷吸取社會生活和科學技術的新知識，做一個不斷學習、善于學習的人。

作為一名教師，僅有知識是遠遠不夠的，還需要有較高的教研能力。新課程的實施，要求教師在教學中要聯系實際生活，聯系現代科技，增強實踐能力，開展研究性、創造性學習。整個教學過程，學生是主體，教師要有較強的課程組織與實施能力。同時，我們強調學會學習，最重要的是學會提高，任何創造總是從提出問題開始的，提不出問題，就不會有分析問題，解決問題的能力，老師要引導學生提出問題、分析問題、解決問題，就需要對教學有一定的研究。

四、跟學生一起成長，教師要學習教育學、心理學知識，了解學生的思想，始終保持一顆年輕向上的心。

生活環境影響著人的思想、心理的變化，現在的農村中學生，大多是留守學生，父母雙雙在外打工掙錢，他們的生活條件優越，衣食無憂，但普遍缺乏分辨能力，不加辨別地吸收從社會和各種媒體中涌來的種種復雜信息，造成現在的中學生思想變得越來越復雜，道德觀念和價值取向，日趨

多元化，表現在日常生活中，不少學生干什么都怕辛苦，不愿多付出，受不了挫折，聽不得批評，缺乏理想和追求目標，缺少學習的動力……有的甚至排斥學校的教育，迷戀網吧、游戲廳，表現出憂郁、頹廢、厭學情緒。他們對老師的批評表面上接受，背后卻當耳邊風，甚至嘲笑教師：老夫子，落伍時代。

然而靜下心來細細分析一下，我們確實有不少值得反思的地方，時代不同了，學生的思想、心理也與過去不一樣了，如果我們仍以過去的經驗教育學生，認為“聽話的學生就是好學生”，確實是落伍了，正確的方法是融到學生中去，了解學生的思想、心理，最大限度地理解、寬容、善待學生，做學生的知心朋友，保持一顆年輕的心，為學生健康成長做到“三個一”、“五個一樣對待”即“每天送給學生一個微笑，每天說一句激勵學生的話，每天找一名學生談心”；“男生女生一樣對待，相貌美丑一樣對待，家庭貧富一樣對待，成績好孬一樣對待，是否頂撞過老師一樣對待”，為學生發展創造和諧，愉快的成長環境，學校可以聘請專家來校舉辦教育學、心理學知識講座，更新教師的教育學、心理學知識，引導老師做學生心理健康的培育者，深入到學生中去，視學生為朋友，為兄妹，平等對待，情感交融，用自己的真情去喚起學生的信念，對一些所謂的“問題學生”，老師盡量多一些賞識、少一些訓斥，多一些引導、少一些說教，使他們缺

少關愛的心得到慰藉，使渴望友情的孤獨心靈得到愛撫，使經受挫折的學生獲取成功的喜悅與自信，真正在教給學生知識的同時，促進學生身心健康發展。

跟學生一起成長，它不僅是一條教育理念，更是新時期教育對教師基本要求。作為一名教師，我們必須不斷開闊自己的文化視野，使自己具有與時代相通的教育理念，具有崇高的職業道德和較高的理論水平、工作能力，努力做一名學者型的教師、教育家。