第一篇：課程開發,讓我們快樂成長教師發言稿

尊敬的各位領導：

大家上午好！

非常感謝組委會給我這樣好的一個學習的機會。

今天我匯報的題目是：課程開發，讓我們快樂成長。

一、我們取得的小成績——教學中的小浪花

（屏幕展示對話第一輯、第二輯圖片）我們大余中學語文組開發的校本課程是“隨錢鐘書一道與古人對話”。這是我們在課程開發時編寫的校本教材。（展示第一輯、第二輯部分目錄）這是目錄，第一輯對應必修1-4，第二輯對應必修

5、選修；里面的文章與課文一一對應。兩輯共計21萬字。

（展示發表的作品圖片）——這是我們發表的部分文章。隨著課程開發的深入，我們在零碎知識的收集整理中不斷進行理性思考、總結反思，逐步對課程有了系統的認識，于是形成文字，嘗試著向外投稿。（圖片展示）這是我們2013年3月投出并發表的第一篇文章。

（展示兩篇文章的圖片）——在發表的文章中，我們有兩篇文章很榮幸的被中國人民大學書報資料中心全文轉載

（展示中國人民大學書報資料中心轉載條件）——這是人大轉載的要求。被轉載的文章要求“具有較高的學術價值、應用價值”。能被轉載，我們感覺到非常高興，信心倍增，雖然與“具有較高的學術價值、應用價值”還有差距。

（展示學生發表的作品）——這是學生發表的部分作品。許多編輯對我們學生的作品特別感興趣，稱“有底蘊，有生活氣息，篇篇好文”。

（展示學生被轉載的文章）——在發表的作品當中，黃蘇的《小騎士成長記》、王穎的《八人寢室第九鼠》還被其它刊物轉載。（展示圖片）贛州的《未來作家》、廣東的《少男少女》、湖南的《中國好作文》等刊物，還對我校校本課程的開發和文學社進行了介紹。

二、取得這些成績的前提——學校領導支持

之所以能取得這樣的成績，我們以為，首先離不開學校領導的重視與支持，特別是張芳芳校長整體課程觀的正確引領。他喚醒了我們課程開發的意識，激發了我們課程開發的熱情，培養了我們課程開發的能力。之前，我們的研究只是幾個老師的興趣；08年高中新課改，學校倡導課程建設，我們的研究馬上得到重視，不僅建立了開發小組，張芳芳校長還親任課題組組長（課題組成員圖展示），從此我們的校本課程研究開發步入正軌，快速推進。課程開發離不開教材，于是我們又著手課程教材的編寫；12年，我們開發出了課程教材（展示初稿圖片），然后在實踐運用中，又加以總結修訂，14年又推出修訂本（圖片展示）。沒有學校的支持，我們的工作不可能開展得如此迅速。學校對校本課程開發的高度重視，讓我們從一般知識性、技巧性教研中走出來，走向了課程研究，由微觀到宏觀，把壓力變成動力，挖掘出自己的潛能，實現了自我突破。

三、我們校本課程的依托——“無用之用”

（展示《管錐編》等學術作品）——這是錢鐘書先生的學術著作。《管錐編》我們用了兩個版本，一是打印稿，二是原版圖書。《管錐編》四卷，一百多萬字；用典雅的文言文寫成，繁體排版，其中夾雜七國外文，錢鐘書用文言翻譯。

我們從06年開始接觸《管錐編》等學術作品，邊看邊做筆記。我們的筆記分好幾類：（圖片展示）一是書上涂畫圈點，并加摘錄；（圖片展示）二是制作讀書卡片；（圖片展示）三是動手打字，把繁體《管錐》變成簡體，由掃描版變成woED版；（圖片展示）四是通過博客與錢學研究者交流。因為有這樣扎實的基礎工作，所以我們的校本課程開發才能順利推進。回過頭看走過的路，我們以為，教師除了看教材、教參之外，還應多看些似乎與教學無關的“無用”的書，擴大自己的視野，豐富自己的積累，讓自己有更多的知識積淀；“無用”的書不一定“無用”，平時深厚的積累，必然在某一個時機會找到突破的口，從而成就自己。

四、在校本課程中我們在前進——課程意識在加強

在校本課程研究中，我們最大的收獲是課程意識加強了。這從我們校本課程的文章里可以看出。

我們課程的文章分三類：（展示《關于“肉食者鄙，不能遠謀”》一文圖片）一是直接轉述錢鐘書的觀點、材料；這篇文章發表在《教學與考試（語文）》雜志，還被《文學校園》轉載。錢鐘書著作中直接涉及這個問題，我們把它轉述出來；這是注重知識本身，這是我們研究的開始。

（展示《〈論語〉學習，不可忽視孔子的處事方法》一文）二是用錢鐘書提供的觀點、材料分析課文；這篇文章中的觀點、材料以錢鐘書著作中的為主，我們結合課文進行組織。這是我們研究能力的逐步提高。

（展示《怎么可以出此紕漏——人教版高中語文標點指瑕》圖片）三是把錢鐘書質疑的精神、探究的方法引入教學；這篇文章用錢鐘書質疑的精神指出語文課本中存在標點問題。這是運用，表現出我們綜合研究能力的提高。

這三類文章很能看出我們的成長軌跡——由淺到深，由知識到能力，由能力到運用，最后形成整體的課程意識。

從中可見，校本課程的研究開發，對于我們一線教師有多么大的助推作用。平時我們的教研，是點上的研究，缺少整體的課程觀，我們還是課程的被動使用者；而進行校本課程開發，我們由課程的使用者變成了課程的開發者，由被動變成了主動。這對我們來說，是本質的飛躍。因而，要說校本課程促進我們成長，首先是我們課程意識的加強，宏觀把握能力的提高，并且在教育教學中感覺到了成功的幸福與喜悅，把教師這一單純的職業變成了人生樂于從事的事業。

五、我們校本課程目標——質疑、探究、辯證、全面與感悟

在校本課程開發中，我們的課程意識逐步加強，并逐步明白了，課程開發，不僅僅是編教材，還必須圍繞學校的辦學目標，確定課程目標，由此組織課程內容，并有自己的課程實施、課程管理、課程評價體系，因為這是一個促進學生成長的系統工程。

目前我們還是屬于探索起步階段，但在探索的進程中，課程目標越來越明晰，最終確立為下面三個方面（文字展現）：

1、培養學生的質疑精神與探究能力；

2、讓學生學會辯證、全面的看問題；

3、讓學生學會感悟生活，感悟文字。

這三個目標的確定，與當代社會生活相關。這是一個信息時代，信息的豐富開闊了我們的眼界，又迷惑了我們的雙眼。

我們先看網上的幾則報道。

（“漢字源于韓文”）

——韓國學者稱“漢字源于韓文”。因為韓國把端午節奪為己有的事在先，所以看了這則新聞后，我們都咬牙切齒。然而根據后續報導發現，這是某人的杜撰，用以煸動民族情緒。

（“男司機暴打女司機”）

——這個視頻在網上熱傳，頓時網民群情激憤，偏向同情女司機，而行車記錄儀公布之后，又一邊倒的譴責女司機且稱女司機該打。

（“學生為老師打傘”）

——學生為老師打傘該如何評價？

面對如此多而混亂并且真偽難辨的信息，我們應該如何對待？

這讓我們想到了質疑精神——這是面對信息首先必有的態度；質疑之后是探究——這是探求真相的必用手段；探究到最后，必須形成辯證全面看問題的能力；而要做到這一切，對生活的感悟力，是必不可少的。因而，我們以為，我們的課程目標，是從現實出發，直擊生活本身的，著力培養學生的質疑、探究與創造力。這與我們新課改的目標是一致的。

我們朝著這個目標努力，并小有成績。（圖片展示）我在講《蜀道難》時，有個學生提出文章前面說“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”，說鳥能飛過蜀道，后面卻說“黃鶴之飛尚不得過”，那鳥兒到底能不能飛過呢？學生提出問題后，我與同學一起探討，并把探討過程與結論形成文字，寫成《鳥兒能飛過蜀道嗎？》一文，這篇文章很順利的在《語文學習》2014年第2期上發表。（圖片展示）在學《荊軻刺秦王時》有學生提出為何“易水送別”時要“白衣冠以送之”，“送別”不是同于“送葬”嗎？是否與生活不符？我們又一同探究，形成文字，發表在《中華活頁文選》上。由此可見，我們的課程目標不僅與新課改目標一致，在實際教學中也確實培養了學生質疑與探究的能力。

同時，我們以為，感悟生活與感悟文字的能力和質疑探究一樣重要。（展示：世界這么大，我想去看看）——這句話前段時間很流行。其實這句話很平常，然而平常的一句話，為何有如此廣泛而深入的影響？這文字背后反映了一種怎樣的心理狀態呢？“去看看”的愿望是否人人都能達成？“達成”之后回來，心理狀態又會怎樣呢？對這問題的追問，其實就是對生活的感悟，對文字的感悟。某種意義上講，對生活的感悟與對文字的感悟，是人幸福感的來源。我們和我們的學生，在平時的教學中，就沉浸在這種快樂當中。

六、課程，讓我們感受到幸福

因而，在整個校本課程的研究開發與實踐中，我們還深刻的感覺到，課程最重要的價值在于增進個人的幸福感，我們應該構建關注學生生命成長的課程。我們的課程，某種意義上講，不僅增進了學生的幸福感，也增進了我們教師的幸福感；不僅立足于學生的長遠的發展，也讓我們教師有了長足的進步。讓我們在教與學中，找到了工作的快樂，體會到了生活的幸福。

（圖片展示）——這是我們師生收到的部分匯款單。稿酬的數目不多，然彌足珍貴。有的學生不去郵局取錢，而是把匯款單收藏起來，留作紀念。好文章既需要優美的文字支撐，也需要豐富的思想支撐；文字是血肉，思想是靈魂。我們的校本課程，在這兩方面給學生以營養，讓他們文字優美、靈魂高貴。成長中，學生自有快樂和幸福！

（圖片展示）——這是《語文月刊》的約稿函，我被聘請為《2016年高考專輯》的特約撰稿人；這是我參編的《中國好作文》，我由投稿者變成了收稿審稿者。我們的校本課程注重挖掘作品內涵與意蘊，注重從文字中感悟文學，由文學上升到文化，從而塑造具有完美人格的學生。但隨著研究的深入，當我們的課程意識加強之后，我們站在了課程的制高點上，除質疑、探究、鑒賞、感悟外，寫作指導、試卷分析、試題命制等方面的問題，我們都能舉重若輕、迎刃而解。一般的教研是分析一個問題解決一個問題，而進行課程研究開發，是研究一個問題，解決一大片問題，一通百通路路通——這是我們老師的幸福！

（圖片展示）——這是《贛州晚報？教育周刊》對我個人進行的專訪。能引起媒體的注意，這完全得力于課程開發。專訪的標題是：這位老師有點不一樣。其實我們與其他老師沒什么不一樣，只不過我們進行了課程的研究開發，課程意識的加強，課程理念的建立，讓我們站在了高處，由此而顯得“有點不一樣”。

……

一路走來，我們師生都感受到了校本課程開發帶來的幸福，感受到了探求的真理的快樂，它讓我們由課程的被動使用者變成為了課程的主動開發者，并讓我們的課程開發向著促進學生生命幸福成長的方向前進，我們堅信，通過優質課程的滋養，我們可以讓學生開出美麗的生命之花。

我的匯報到此結束，謝謝大家！

第二篇：教師發言稿：課程開發,讓我們快樂成長

教師發言稿：課程開發，讓我們快樂成長

教師發言稿：課程開發，讓我們快樂成長

尊敬的各位領導：

大家上午好！

非常感謝組委會給我這樣好的一個學習的機會。

今天我匯報的題目是：課程開發，讓我們快樂成長。

一、我們取得的小成績——教學中的小浪花

（屏幕展示對話第一輯、第二輯圖片）我們大余中學語文組開發的校本課程是“隨錢鐘書一道與古人對話”。這是我們在課程開發時編寫的校本教材。（展示第一輯、第二輯部分目錄）這是目錄，第一輯對應必修1-4，第二輯對應必修

5、選修；里面的文章與課文一一對應。兩輯共計21萬字。

（展示發表的作品圖片）——這是我們發表的部分文章。隨著課程開發的深入，我們在零碎知識的收集整理中不斷進行理性思考、總結反思，逐步對課程有了系統的認識，于是形成文字，嘗試著向外投稿。（圖片展示）這是我們2013年3月投出并發表的第一篇文章。

（展示兩篇文章的圖片）——在發表的文章中，我們有兩篇文章很榮幸的被中國人民大學書報資料中心全文轉載

（展示中國人民大學書報資料中心轉載條件）——這是人大轉載的要求。被轉載的文章要求“具有較高的學術價值、應用價值”。能被轉載，我們感覺到非常高興，信心倍增，雖然與“具有較高的學術價值、應用價值”還有差距。

（展示學生發表的作品）——這是學生發表的部分作品。許多編輯對我們學生的作品特別感興趣，稱“有底蘊，有生活氣息，篇篇好文”。

（展示學生被轉載的文章）——在發表的作品當中，黃蘇的《小騎士成長記》、王穎的《八人寢室第九鼠》還被其它刊物轉載。（展示圖片）贛州的《未來作家》、廣東的《少男少女》、湖南的《中國好作文》等刊物，還對我校校本課程的開發和文學社進行了介紹。

二、取得這些成績的前提——學校領導支持

之所以能取得這樣的成績，我們以為，首先離不開學校領導的重視與支持，特別是張芳芳校長整體課程觀的正確引領。他喚醒了我們課程開發的意識，激發了我們課程開發的熱情，培養了我們課程開發的能力。之前，我們的研究只是幾個老師的興趣；08年高中新課改，學校倡導課程建設，我們的研究馬上得到重視，不僅建立了開發小組，張芳芳校長還親任課題組組長（課題組成員圖展示），從此我們的校本課程研究開發步入正軌，快速推進。課程開發離不開教材，于是我們又著手課程教材的編寫；12年，我們開發出了課程教材（展示初稿圖片），然后在實踐運用中，又加以總結修訂，14年又推出修訂本（圖片展示）。沒有學校的支持，我們的工作不可能開展得如此迅速。學校對校本課程開發的高度重視，讓我們從一般知識性、技巧性教研中走出來，走向了課程研究，由微觀到宏觀，把壓力變成動力，挖掘出自己的潛能，實現了自我突破。

三、我們校本課程的依托——“無用之用”

（展示《管錐編》等學術作品）——這是錢鐘書先生的學術著作。《管錐編》我們用了兩個版本，一是打印稿，二是原版圖書。《管錐編》四卷，一百多萬字；用典雅的文言文寫成，繁體排版，其中夾雜七國外文，錢鐘書用文言翻譯。

我們從06年開始接觸《管錐編》等學術作品，邊看邊做筆記。我們的筆記分好幾類：（圖片展示）一是書上涂畫圈點，并加摘錄；（圖片展示）二是制作讀書卡片；（圖片展示）三是動手打字，把繁體《管錐》變成簡體，由掃描版變成WOED版；（圖片展示）四是通過博客與錢學研究者交流。因為有這樣扎實的基礎工作，所以我們的校本課程開發才能順利推進。回過頭看走過的路，我們以為，教師除了看教材、教參之外，還應多看些似乎與教學無關的“無用”的書，擴大自己的視野，豐富自己的積累，讓自己有更多的知識積淀；“無用”的書不一定“無用”，平時深厚的積累，必然在某一個時機會找到突破的口，從而成就自己。

四、在校本課程中我們在前進——課程意識在加強

在校本課程研究中，我們最大的收獲是課程意識加強了。這從我們校本課程的文章里可以看出。

我們課程的文章分三類：（展示《關于“肉食者鄙，不能遠謀”》一文圖片）一是直接轉述錢鐘書的觀點、材料；這篇文章發表在《教學與考試（語文）》雜志，還被《文學校園》轉載。錢鐘書著作中直接涉及這個問題，我們把它轉述出來；這是注重知識本身，這是我們研究的開始。

（展示《〈論語〉學習，不可忽視孔子的處事方法》一文）二是用錢鐘書提供的觀點、材料分析課文；這篇文章中的觀點、材料以錢鐘書著作中的為主，我們結合課文進行組織。這是我們研究能力的逐步提高。

（展示《怎么可以出此紕漏——人教版高中語文標點指瑕》圖片）三是把錢鐘書質疑的精神、探究的方法引入教學；這篇文章用錢鐘書質疑的精神指出語文課本中存在標點問題。這是運用，表現出我們綜合研究能力的提高。

這三類文章很能看出我們的成長軌跡——由淺到深，由知識到能力，由能力到運用，最后形成整體的課程意識。

從中可見，校本課程的研究開發，對于我們一線教師有多么大的助推作用。平時我們的教研，是點上的研究，缺少整體的課程觀，我們還是課程的被動使用者；而進行校本課程開發，我們由課程的使用者變成了課程的開發者，由被動變成了主動。這對我們來說，是本質的飛躍。因而，要說校本課程促進我們成長，首先是我們課程意識的加強，宏觀把握能力的提高，并且在教育教學中感覺到了成功的幸福與喜悅，把教師這一單純的職業變成了人生樂于從事的事業。

五、我們校本課程目標——質疑、探究、辯證、全面與感悟

在校本課程開發中，我們的課程意識逐步加強，并逐步明白了，課程開發，不僅僅是編教材，還必須圍繞學校的辦學目標，確定課程目標，由此組織課程內容，并有自己的課程實施、課程管理、課程評價體系，因為這是一個促進學生成長的系統工程。

目前我們還是屬于探索起步階段，但在探索的進程中，課程目標越來越明晰，最終確立為下面三個方面（文字展現）：

1、培養學生的質疑精神與探究能力；

2、讓學生學會辯證、全面的看問題；

3、讓學生學會感悟生活，感悟文字。

這三個目標的確定，與當代社會生活相關。這是一個信息時代，信息的豐富開闊了我們的眼界，又迷惑了我們的雙眼。

我們先看網上的幾則報道。

（“漢字源于韓文”）

——韓國學者稱“漢字源于韓文”。因為韓國把端午節奪為己有的事在先，所以看了這則新聞后，我們都咬牙切齒。然而根據后續報導發現，這是某人的杜撰，用以煸動民族情緒。

（“男司機暴打女司機”）

——這個視頻在網上熱傳，頓時網民群情激憤，偏向同情女司機，而行車記錄儀公布之后，又一邊倒的譴責女司機且稱女司機該打。

（“學生為老師打傘”）

——學生為老師打傘該如何評價？

面對如此多而混亂并且真偽難辨的信息，我們應該如何對待？

這讓我們想到了質疑精神——這是面對信息首先必有的態度；質疑之后是探究——這是探求真相的必用手段；探究到最后，必須形成辯證全面看問題的能力；而要做到這一切，對生活的感悟力，是必不可少的。因而，我們以為，我們的課程目標，是從現實出發，直擊生活本身的，著力培養學生的質疑、探究與創造力。這與我們新課改的目標是一致的。

我們朝著這個目標努力，并小有成績。（圖片展示）我在講《蜀道難》時，有個學生提出文章前面說“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”，說鳥能飛過蜀道，后面卻說“黃鶴之飛尚不得過”，那鳥兒到底能不能飛過呢？學生提出問題后，我與同學一起探討，并把探討過程與結論形成文字，寫成《鳥兒能飛過蜀道嗎？》一文，這篇文章很順利的在《語文學習》2014年第2期上發表。（圖片展示）在學《荊軻刺秦王時》有學生提出為何“易水送別”時要“白衣冠以送之”，“送別”不是同于“送葬”嗎？是否與生活不符？我們又一同探究，形成文字，發表在《中華活頁文選》上。由此可見，我們的課程目標不僅與新課改目標一致，在實際教學中也確實培養了學生質疑與探究的能力。

同時，我們以為，感悟生活與感悟文字的能力和質疑探究一樣重要。（展示：世界這么大，我想去看看）——這句話前段時間很流行。其實這句話很平常，然而平常的一句話，為何有如此廣泛而深入的影響？這文字背后反映了一種怎樣的心理狀態呢？“去看看”的愿望是否人人都能達成？“達成”之后回來，心理狀態又會怎樣呢？對這問題的追問，其實就是對生活的感悟，對文字的感悟。某種意義上講，對生活的感悟與對文字的感悟，是人幸福感的來源。我們和我們的學生，在平時的教學中，就沉浸在這種快樂當中。

六、課程，讓我們感受到幸福

因而，在整個校本課程的研究開發與實踐中，我們還深刻的感覺到，課程最重要的價值在于增進個人的幸福感，我們應該構建關注學生生命成長的課程。我們的課程，某種意義上講，不僅增進了學生的幸福感，也增進了我們教師的幸福感；不僅立足于學生的長遠的發展，也讓我們教師有了長足的進步。讓我們在教與學中，找到了工作的快樂，體會到了生活的幸福。

（圖片展示）——這是我們師生收到的部分匯款單。稿酬的數目不多，然彌足珍貴。有的學生不去郵局取錢，而是把匯款單收藏起來，留作紀念。好文章既需要優美的文字支撐，也需要豐富的思想支撐；文字是血肉，思想是靈魂。我們的校本課程，在這兩方面給學生以營養，讓他們文字優美、靈魂高貴。成長中，學生自有快樂和幸福！

（圖片展示）——這是《語文月刊》的約稿函，我被聘請為《2016年高考專輯》的特約撰稿人；這是我參編的《中國好作文》，我由投稿者變成了收稿審稿者。我們的校本課程注重挖掘作品內涵與意蘊，注重從文字中感悟文學，由文學上升到文化，從而塑造具有完美人格的學生。但隨著研究的深入，當我們的課程意識加強之后，我們站在了課程的制高點上，除質疑、探究、鑒賞、感悟外，寫作指導、試卷分析、試題命制等方面的問題，我們都能舉重若輕、迎刃而解。一般的教研是分析一個問題解決一個問題，而進行課程研究開發，是研究一個問題，解決一大片問題，一通百通路路通——這是我們老師的幸福！

（圖片展示）——這是《贛州晚報？教育周刊》對我個人進行的專訪。能引起媒體的注意，這完全得力于課程開發。專訪的標題是：這位老師有點不一樣。其實我們與其他老師沒什么不一樣，只不過我們進行了課程的研究開發，課程意識的加強，課程理念的建立，讓我們站在了高處，由此而顯得“有點不一樣”。

??

一路走來，我們師生都感受到了校本課程開發帶來的幸福，感受到了探求的真理的快樂，它讓我們由課程的被動使用者變成為了課程的主動開發者，并讓我們的課程開發向著促進學生生命幸福成長的方向前進，我們堅信，通過優質課程的滋養，我們可以讓學生開出美麗的生命之花。

我的匯報到此結束，謝謝大家！

第三篇：溫馨校園,讓我們快樂成長

溫馨校園

“仁者見仁，智者見智。”有人說一所好的學校是一個花園、樂園、書園；有人說好的學校是全體師生誕生希望、成就夢想的地方，也有人認為好的學校是為學生的美好未來奠基的家園??從教十多年來，我也一直渴望能有一所符合心中所想的學校，可一直沒有找到標準的答案。我就從自己狹隘的想法中談一些不成熟的看法：

一、好學校應具有獨具匠心的辦學特色：學校是培養人才的，社會對人才的需要是多元的，所以學校培養的人才應該是全面發展而有特長的，才能滿足社會的需要，學校辦出特色是達到這一理想境界的良好途徑。在教育越來越強調個性化的今天，一所學校如果沒有特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優勢。所以，我認為一所學校的好壞，不應該僅僅停留在教學質量的優劣上，而是應該看學生的綜合素質是否提高，是否適應今后社會的需求。

二、好學校應擁有學生快樂成長的良好環境：教育是愛的化身，愛是教育的靈魂。愛是沙漠中的甘泉，愛是大海上的燈塔，愛是黑暗中的光明，沒有愛就沒有教育！哲學家弗羅姆認為，愛是一種積極的情緒，是給予，而不是只求獲得；愛的基本要素是關心、責任心、尊重和了解。在學生的成長過程中，在學生的求知過程中，人生的苦惱與學習的壓力會不時困擾他們稚嫩的心靈。老師的愛、學校的愛，會使他們獲得戰勝困難的勇氣與信心。有愛，學生就會感覺到世界充滿溫暖，世界充滿希望；有愛，學生就會以更積極地態度投身社會、回報社會。給學生愛，學生才會愛。特別是在今天這個社會，各種社會現象、不良風氣影響孩子成長的氛圍中，老師與學校的教育往往很難迅速產生積極地效果。更有部分問題學生甚至拒絕接受正面教育。這就要求學校開展各種形式寓教于樂的活動，但最關鍵的還是用愛心來引導學生。有了愛，教育才可能成功。

三、好學校應有一支充滿活力的教師隊伍：現在衡量一所好學校的標準不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師、優秀的教師。教師是學校辦學的主體，教師的工作狀態將直接決定著學校的發展。所以，做教師的應該多考慮能夠給這個世界留下點什么，應該建立怎樣的人生價值觀。現在許多學校都很重視教師的培養，積極創造條件給教師提供學習培訓的機會，可為什么有些教師取得了卓越的成就，有的教師卻不見有長進，關鍵在于動力問題，假如一位教師沒有內心的需要、缺乏追求的欲望，那么再多的培訓也是無濟于事的，那種“有心栽花花不開、無心插柳柳成蔭”的現象在教育上是不太可能出現的。不可能要求每個教師都優秀，但如果每個教師都能有沖擊優秀、追求優秀的愿望，那么這樣的學校是完全是有生命力的。

四、好學校應該擁有一批健康向上的學生：學生是學校的主體，應該是學校真正的主人，我們所做的一切都是為了培養合格的學生。而多年來傳統的教學只是機械的為學生傳授知識，而忽略了學生的創新意識，所以好學校應該從培養學生探究意識和具有良好習慣入手。教育的真諦就是培養學生的良好習慣，我們主張學生要有好的文明禮儀習慣，開展一些相應的教育活動，讓學生時時學、處處學、事事學，這樣學生在學校里形成的習慣將會使他終身有益的。

總之，我心中的好學校，它應該是學生探求知識的學園，學生快樂成長的樂園，處處充滿親情的家園，放飛理想的田園，師生生命綻放的花園。

第四篇：童心向黨讓我們快樂成長

題目

童心向黨讓我們快樂成長

童心向黨讓我們快樂成長

也許你會很奇怪吧!我這么一個普普通通的五年級小學生,怎么會給黨寫這篇文章呢?其實你無須驚訝,也無須猜疑,看了這篇文章你一定會一目了然的。

今天我寫的這篇文章,只為了六個字“送給黨的祝福”。也表達我對黨的那般崇高的敬意，是黨給人類生存的依靠，你是我們全人類的英雄啊！黨給我們帶來了舒適的生活，一個美麗壯觀的江山，我代表全人類向黨敬一個莊重的禮。就是你———黨,你使中國人民的希望成為現實,你使北京的天安門廣場上,一次次綻放起希望的花朵,放飛起歡樂。閱兵式上人們都歡呼雀躍,愛國之士都在電視機前驕傲自豪的拍著巴掌,一支支儀仗隊伍進入天安門廣場,看!他們莊嚴威武的走著,他們是黨的驕傲,而黨卻是舉世矚目的焦點,及至全世界的企盼。

我們的祖國，也就是中國，自古以來它就是一個自強不息的國家，中華民族自古以來就是一個具有深切愛國主義的民族，中華兒女，自古以來就是頑強拼搏，無私奉獻的化身。黨的精神體現了中華民族的傳統精神，它以往精神珍寶的繼承和發揚，是融入億萬人心血的中華民族歷來秉承的愛國主義精神。

同學們你們知道人世間最亮的是什么？戰士們的熱血，黨的勇敢，近一點說是共產黨們的精神之最亮星。

當一位戰士遇難，另一個戰士會前去幫助，團結友愛，共同前進，當一個兵隊去打仗，兵力太小，一個連的兵隊會前去解難，為黨獻出自己的力，這就是精神的鑰匙，看！這種精神就是黨最明最亮最輝煌的鑰匙。

我們作為一名中國人，作為一名黨的傳人，我們要去感謝黨，贊頌一下給我們帶來微笑和新生活的黨。

下面我給你們介紹一下黨背后的英雄事跡———雷鋒。雷鋒是一個偉大的黨的戰士，他把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，他為了國力增強，為了中華兒女的揚眉吐氣，付出了極大的貢獻。

1963年，毛澤東等黨和國家領導人號召全國人民向一位普通的戰士學習，普通的戰士？這樣的戰士有什么會值得我們學習呢？

這位普通的戰士啊！就是偉大的共產主義戰士———雷鋒。

1960年，雷鋒加入中國人民解放軍，成為一名光榮的解放軍戰士，雷鋒在生活上十分簡樸，他穿的襪子總是補了又補，他的搪瓷盆和漱口缸已經多處掉瓷了，也不舍得買新的，怎么？聽到這里的講述你是不是很津津有味啊？

雷鋒他還有一個節約箱，他每天有時間就撿費鐵，把每天撿來的破銅爛鐵和廢舊螺絲等一些東西放在里邊，當遇到需要時，就拿出來。不用的廢品就去交工。

雷鋒還在日記中寫道：“我要做一個利于人民，有利于國家的人，如果說這是‘傻子’，那我甘心愿意做‘傻子’”。

英勇的戰士在22歲犧牲了，但是我們永遠不會忘記他生前寫的那句話：“人的生命是有限的，可是，為人民服務卻是無限的，我愿把有限的生命投入到無限的為人民服務之中”。

雷鋒，雖然你犧牲了，但你人的精神還在，靈魂還在，你生前作戰的勇敢還在，你為黨做的貢獻還在，這一直一直激勵著我們，向你學習，學習這種愛國愛民的高貴品質。你看，我只舉了一個例子，但你想自古至今，有多少人可以做我們的楷模。

面對世界愛國愛民的精神，是黨的兒女們積極進取的精神，只有善于學習的民族才是充滿活力，大有希望的好民族。英雄的事跡雖然已消失，但這種精神給我們的啟示是永恒的，戰場上的炮火是暫時的，但自強不息的黨是永遠的。不錯，黨帶給我們的美好實在太多太多，可是我們也要知恩圖報的傳統。

我知道花兒因為感謝雨露贈予她恩澤而開的更好，小樹因為感謝風兒與自己長年相伴而長的更壯，所以我們小學生也要感謝——黨。

是黨的細心呵護，才讓我們這些炎黃兒女快樂成長，是

黨甘甜的乳汁才讓我們成長的更健康。

讓我們一起去感謝黨吧！這不需要金錢，不需要珠寶，更不是一句花言巧語，只需懷有一顆溫暖而真誠的心。

我也明白，如果沒有陽光，就沒有溫暖；如果沒有水源，就沒有新生；如果沒有黨，就沒有我們今天。

學會感恩于花草，才會有“大雪壓青松，青松挺且直”的堅強，只有感恩于黨才會有“滴水之恩，涌泉相報”的感恩之心。

讓我們學會感謝黨吧！如果我們每個人每天都懷有一顆感恩的心，去面對黨，去面對英雄人物，去面對世界及世界上每件事，那么我們一定會發現黨對我們的愛和貢獻到底有多大，比海深，比天高，比地廣。甚至比胸膛更寬闊。讓我們帶著感恩，帶頭微笑，更是帶著一顆心，去面對黨帶給我們的生活。

為偉大的黨敬禮！

第五篇：《成長快樂》征文：快樂,讓我們一起變小

《成長快樂》征文：快樂，讓我們一起

變小

0班：戈春曉

剛步入初中，離開父母獨自生活，許多同學難免有些不舍，甚至感慨“童年一去不復返。”其實并非如此，校園生活樂趣多多。“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪??”漫步操場,聽著幼稚純真的童音,不覺莞爾一笑,“快樂，總讓我們一起變小。”

早操集合令

“同學們，快起床！趕緊起床洗漱，集合做早操??”聽聽，室長的催人鬧鐘又準時響起“唉，大清早的也不讓人多睡會兒。”我一邊囔囔，一邊摸索著穿衣服，待起床一看，寢室就只有我一個人孤獨佇立，連室長也仍在床上做她的“黃粱美夢”。我正想發作，突然，電燈“啪”的一聲被打開，緊接著便是一陣“狂風暴雨”，“都這么晚了，你們看看，快起床。”生活老師大發雷霆，兩眼冒火，像紅外線一樣掃視著我們。而此時，我們就像一支被放在100℃下的雪糕，正在迅速融化。“什么？”室長反應最快，一邊穿衣一邊叫:“快，快起來。”接下來的一幕，簡直可以用“狼狽不堪”來形容。“我的褲子呢？”“你穿了我的鞋！”我站在中間，一臉得意的笑。

午飯沖刺令

優美的下鈴打響，“下！”老師大聲說道，此時上午最后一節告以段落。“體委，什么時候吃飯啊？”一群男生圍在體委桌前，一副可憐狀。“還早著呢，再等十分鐘。”“啊！我饑腸轆轆了。”“來，我喂你。”一女生拿著一團廢紙，一臉壞笑。

時間蝸牛般走著，好容易踏上了吃飯的征途，眼看就要到食堂了，體委突然轉身，“八”字眉緊鎖，一臉嚴肅狀。“快給我排好，隊伍都成什么樣子了。”“哎呀，快走哪！”“就是，不就這一會兒嗎？”“快，前面又出來一個班！”一男生甚至趴到地上做可憐狀：“體委，我餓的都能肚皮貼地皮了。”“解散！”體委終于不耐煩得下了口令。早已準備好的同學們以光速沖了出去。待我打好飯坐定，后面的班便以排山倒海之勢沖進來，勢不可擋。大家吃驚得眼睛瞪得比雞蛋還大。“早到必有早到的好處”我們哄堂大笑。

睡覺慌亂令

“同學們，快集合回寢室。”“沖啊！”大家一路狂奔。沖到寢室，我一下子飛進浴室，小樊一回來便抱怨“怎么你每次都這快呀！快點，我們還等著呢！”“好啦——”，當我洗完澡得意地從浴室里出來開始洗衣服，其他人才慢悠悠回來。接著一個個一臉慌亂，爭搶著洗澡、洗衣，弄得雞飛蛋打。“熄燈，睡覺！“生活老師嚴肅下令。“哎呀，老師，我衣服還沒洗呢，再寬限一會吧！”小郭哀求道。“快上床，要不出來站著。”見老師這樣，小郭才好似一條毛毛蟲，帶著對那衣服的不舍，慢悠悠上了床。“撲??”整個寢室一陣爽朗的笑聲，那笑聲宛如天籟在渺茫的夜空回蕩。

回憶，真的如此美好。快樂，讓我們慢慢變小。有趣的校園生活歷歷在目，我想我也與艾青一樣把心寄予這里，我也會深沉地愛上這里。

釀

重慶市商務學校初XX級10班

學生：曹智治

我曾見過蜜蜂釀蜜，它們如此辛勤勞作，制造了蜜釀；我也見過釀酒工人釀酒，他們為了釀酒而辛勞，換來的是陳年芳香的酒釀；古時多國戰爭期間，各國運釀把握時機，在不懈的努力下，終于抓住了時機，最終擊敗了敵人，取得了勝利。——釀！總是在百般努力之后得到的，但得到的“釀”又如此甜蜜、幸福。要是只見過“釀”，而沒有見過制造“釀”過程的人，又何曾知道運釀“釀”之前的努力呢？

我回想起我那點點滴滴的童年，我那成長的足跡是多么漫長啊！——由這么多的一小步一小步組成！

那零零碎碎的成長足跡，多么像蜜釀中的一滴滴蜜汁啊！待到那生命的蜜汁溢出來時，你就會驚奇地發現——那釀出的蜜是如此誘人啊！

我是一個噬好閱讀的人，我覺得閱讀不僅可以豐富我的知識，還能陶冶我的情操，開闊我的視野。我讀過許多名著——高爾基的《童年》，冰心的《繁星·春水》，老舍的《駱駝祥子》等??我覺得我閱讀的噬好就像一顆種子，而我閱讀之時的忘我與喜悅就像那不會干涸的甘泉，一次次地漫濕我那求知若渴的心靈，使我心中的那顆噬好種子，不斷生根、發芽。至今，我閱讀到了書籍，覺得是多么滿足與幸福呀！多么欣喜呀！——也許正如那蜜釀一樣，需要先前多么的陶冶，就似那么多的辛勤，而得到的那蜜釀卻又如此的甘甜、幸福。

如今，我的閱讀噬好就好像在心靈之中長成了一棵蒼天大樹，不斷地迫使我閱讀更多的書籍，以汲取更多的精神營養滋補我的心靈，讓我心中的大樹不斷地茁壯。

現在，我上了中學，找到了許多與我有同樣閱讀噬好的人，我們互相分享著彼此閱讀的心得與體會，這種感覺，讓我覺得流連忘返。

在校，發生了這樣一事——我們在間玩耍，突然，發現了一個東西——一本作文書，看起來十分殘舊，不知道是誰的。我即便隨手翻了翻，就看見了一則讓我記憶深刻的故事——一位母親為了治好自己兒子的病，而四處奔波，當人們告訴他兒子得了不治之癥時，她仍沒有放棄??這則故事勾起了我深深的回憶——上次，我發了高燒，恰好外面下了大雨，母親見狀很著急，就孤身一人把我背到了醫院，在路上，母親曾多次跌倒于泥濘之中，到醫院之時，她的衣襟卻被雨水打濕得濕透，回到家時母親還感冒了。我知道母愛是偉大的，也是無私的，這次我深深的體會到了。

“誰言寸草心，抱得三春暉。”這是游子孟郊對母愛的贊嘆。

我的成長足跡上，遍布鮮花，有的飽含喜悅，有的卻飽含悲痛，那精神的蜜蜂采取了每一朵花的蜜，釀造了一壇多么令人忘返的“釀”啊！

這之中飽含著愛與生命的哲理??

樂

10班：林芝

翻開我那白色的日記本，就聞到了快樂的味道。小鳥的快樂是有一雙翅膀，帶到空中翱翔；小草的快樂是雨露陽光，使它茁壯成長；而我的快樂是困難坎坷，使我慢慢明理生活。

9月3日

今天我來到了中學，漸漸開始了我的中學生活，人生的道路真不是一帆風順的。在路途中有著許許多多的絆腳石。想起第一天住校時的傷心，我并沒有哭泣，而是在路途中有了新的目標。想起與家人分離的那一刻，我也想爸爸媽媽。但他們現在已經離開了我，要我一個人獨自生活。這是無可挽回的事實。我要做的只有堅強，除了這個我想不到還有什么。也許人生真的如不同，如此的變換著。喜怒哀樂替換著人生中的每一天。

9月8日

經過幾天的我，體會到了什么叫嚴師出高徒。也體會到同學們的積極向上，互相關心，互相體諒。至少在我的眼里，每個人對我是很寬容大度的，沒有人因為什么小事就氣的一發不可收拾的地步，或動不動就浮現出“絕交”這個強硬的字眼。每個人的心中有的是對大家的寬容，我為我身在這個集體而感到興奮。也為我對別人微不足道的幫助而感到自己的渺小。

9月10日

想必大家都知道今天是什么日子，對就是“教師節”。是老師們的節日，對于一個這樣愛護我們的老師，對我們教導的老師，我們做錯了事您又一次次教育我們該怎樣做的老師，而您在大聲教育我們后，您又一次次用手去撫摸您的嗓子，您的嗓子肯定很痛，我的心也感到很痛。您還讓我記憶深刻的是，那天下午我我當時在掃地，或許我的心不在焉表現的真的怎么明顯。你輕聲的地叫我的名字，意示我過去。我的心里是何等得著急，怕您罵我，我的心跳得很是厲害。雙眼甚至不敢跟您對視。我害怕您譴責的目光。站在臺前雙腳一直不停晃動。而您卻溫柔地對我說，我近段時間表現不是很好要努力，才能取得好成績。而且我也想信你是可以學好的。我從這句話中得到了勇氣。盡管到最后結果還是相同的，但我不會后悔，因為我為之努力過就不曾留下遺憾。夜深了，淚水伴我入睡。在夢里我看見了您微笑。

美好的日子總是飛逝而過，所以我選擇珍惜，雖然美好的日子必竟是少數的，但我們可以選擇珍惜悲傷的。快樂也許離我們真的不遙遠，因為我們觸手可及。但有時快樂又像海水，那么藍，那么美，可也那么咸。日記雖然體現的只是一種心態，但它卻給我無比的快樂！因為滿足所以快樂，因為成長所以快樂，因為困苦所以快樂，因為快樂所以常樂！