第一篇：讓我們快樂的成長-讀《彎彎》有感

讓我們快樂的成長

——讀《彎彎》后感

我一口氣讀完了張之路的小說《彎彎》，被作家筆下真實生動的彎彎形象深深打動了。

彎彎是一個胖胖的，普通的，平凡的小女孩，是所謂的的“五中”學生“中”（中等學生的意思）學生。就是這么一個女孩，卻成了“新聞干事”——不是發布新聞的“新聞干事”，而是創造新聞的“新聞干事”。彎彎創造了一系列的新聞故事，讓人看了忍俊不禁，邊看邊樂。

我最喜歡書中《傻人傻福氣》這個故事。它敘述彎彎和同學去看望生病的方老師，方老師竟然要彎彎當一次小老師，布置班上兒童節的聯歡會。彎彎是否吃驚，心想：這么重要的工作怎么不交給班長去干呢？方老師鼓勵她：“人的能力不是天生就有的，鍛煉鍛煉就有了。你認真，熱情，膽子大，還有魅力。老師信任你。”后來，彎彎在同學的支持下將聯歡會辦得有聲有色，熱鬧非凡，還居然“發揚光大”，要同學寫一篇作文——《我小學的最后一個兒童節》，題目“小升初”語文作文考題，制造了一個特大新聞。

看了彎彎的故事，我想到了個也應該是大人考慮的問題，這就是：應該怎樣看待和教育我們這些孩子。

我們這些孩子雖然年幼，但每個孩子都有自己的特性。我們希望大人不要只根據學習成績，簡單地將我們分成幾等。其實有些“好生”

也有不少毛病，而所謂的“差生”身上卻有許多閃光點。我認為對孩子應該因材施教，因勢利導，創造條件，充分發揮每個孩子的主動性，積極性，讓每個孩子的潛能發揮出來。書中的方老師給了彎彎一個平臺，讓彎彎展現了自己的才華。我相信，彎彎的故事會越來越精彩。

看了彎彎的故事，讓我想起了發生在我身上的一個故事。

我這個人雖然學習和表現都不錯，但卻天生膽小怕事，缺乏自信。這個學期，開學不久，班主任老師找我談話，他說：“從今以后，每周下午的班隊會由你主持

第二篇：讀《山路彎彎》有感

讀《山路彎彎》有感

黃勇

近日，有幸拜讀了張段長寫的《山路彎彎》——檢查恩施維修小組隨筆這篇文章，組織班組職工學習并展開討論不說，自己也反復拜讀了多遍，每讀一遍感覺就像是對自己思想上的一次洗禮，作為一名最基層的管理者怎能不用自己最大的熱情去投入到自己的本職工作中去呢？

張段長一是到恩施，最艱苦的地方檢查指導工作和異地職工交心談心，張段長二是檢查探測站工作，這兩件事情觸動了我的神經，這種身體力行的務實作風給襄輛的干部職工起著表率作用，有著深刻的教育意義。想想在邊遠地區工作的同志，他們大部分都來自異地他鄉，但是，他們卻用極大的工作熱情投入到惡劣的工作環境中去，默默干好自己的本職工作，我們需要向他們學習。六場新開通不久，目前現場作業的確存在一些困難，有些股道作業環境差，不盡如人意，但是，和他們相比，這點困難對于我們來說又算得了什么呢？想想他們，就增強了我們克服困難的勇氣。六場也有來自外地的年輕人，不少人也想調回家，他們的心情我們都可以理解，但是在異地調轉問題上并不像想象中的那么簡單，做為一名工班長應該在日常工作和生活中和他們交心談心，在思想上對他們進行引導，引導他們擯棄雜念、自我定位，是金子在哪里都能發光。對于勞務派遣工，在他們面前應該多宣傳類似于恩施維修小組那種立足崗位、扎根艱苦地區、執著堅守、干好本職工作，在崗位上建功立業的精神，號召他們向恩施維修小組的職工們學習，勤學苦練，提高業務水平，在技能大賽中去爭奪好名次，獲得機會“轉正”;再則，扎扎實實干好本職工作，精檢細修，去發現典型和重點故障，受到嘉獎而贏得“轉正”機會，碌碌無為、隨波逐流只能耽誤青春、貽誤自己。

新襄輛成立后，特別是六場開通以后各級領導對我們的關心，我們看在眼里、暖在心里，管理上嚴格但不缺乏人情味，使我們的工作熱情更高了，職工們的工作態度更加實在，業務知識也有了長足的進步，思想上的負面情緒在逐步減少，幸福感在逐步增多。

當前鐵路正在開展“轉觀念、闖市場、增效益”主題教育，鐵路經營面臨下行壓力，存在不少的困難，車輛段也處在創業階段，工作千頭萬緒，因此，我們要樹立安全就是最大效益的意識，穩住自己的心神，抓好安全生產，扎實搞好本職工作，嚴格按照標準化程序作業，規范作業過程，精檢細修，讓每一輛車都安全運行，不給新襄輛添亂；同時，我們更要加強業務學習，業務是產業工人立身之本，有了過硬的本領，才能勝任工作，把本崗位工作做的更好；最后，還需要我們以主人翁的精神來對待企業，感恩企業，和企業同呼吸，共命運，同舟共濟，為新襄輛的興旺發展貢獻自己的力量。

我們都是襄輛的一員，襄輛給了我們生存和發展的空間，我們沒有理由不去熱愛它、珍惜它。襄輛有一個求真務實的領導班子，有一支紀律嚴明、服從指揮、能打硬仗的干部職工隊伍，我們堅信襄輛的未來一定會越來越美好，職工的生活會越來越幸福！

第三篇：離別,讓我們成長——讀《城南舊事》有感

離別，讓我們成長——讀《城南舊事》有感

離別，讓我們成長——讀《城南舊事》有感

灰藍的天空下，城南古老的四合院飄散著書香。和煦的冬陽，悅耳的駝鈴聲漸行漸遠，一個留著娃娃頭，穿著棉袍的小姑娘牽著爸爸的手，靜靜地站在胡同口，癡癡地望著遠方??這便是《城南舊事》中英子給我留下的印象。

盡管已過去多年，但作家林海音仍然對童年時代的老北京生活記憶猶新，于是她通過英子童稚的眼睛，展現了二三十年代老北京的民風民俗，展現了她身邊人物曲折多變的命運，一種淡淡的憂傷彌散在字里行間。純真善良的英子，幫助好友妞兒和親媽秀貞相認，還促成了蘭姨娘和德先叔的幸福生活，甚至與素不相識的“厚嘴唇”約好去看海??在英子童年世界里，沒有善惡之分，可是這無憂無慮的童年卻隨著身邊人物匆匆離去的腳步而終結。

英子用她那充滿好奇的大眼睛觀察著，冒出了許多困惑和思考：宋媽為什么拋下自己心愛的孩子卻來她家當奶媽？那個“厚嘴唇”男人是個好人，可又為什么要當賊？那么疼愛她的父親，為什么在早晨賴床時要打她？可就在那一天，她的慈父永遠地離開了，小說結尾寫到“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了”，經歷這次生離死別的那一瞬間，英子長大了，懂事了。那一縷淡淡的哀愁，那一抹深沉的相思，深深地印在她童稚的記憶里，也深深地打動著我。

經歷了一次又一次離別的洗禮，英子讀懂了人生。與英子年齡相仿的我，也和英子一樣擁有幸福的童年，對我百般疼愛的長輩，朝夕相處的小伙伴們，大自然中的花鳥蟲魚??陪伴我度過了難忘的快樂時光。還記得幼時的我把小麻雀關在鳥籠中，可它不吃不喝，日漸憔悴，盡管萬般不舍，我還是把它放飛了。那一次離別，我懂得了愛就是放手。無憂無慮的我，第一次經歷生離死別是在前年1月，疼愛我的太公公、太婆婆在短短的半個月內相繼去世，我茫然地跟著媽媽來到靈堂，靜靜地站著，頭腦中一片空白。前幾天他們還跟我說話，為什么就這么突然地走了？我再也看不到他們了嗎？往日的生活情景一個個從眼前閃過，淚水悄悄地溢滿眼眶??

如今的我，經歷了種種離別，也像英子一樣在懵懂中逐漸成長起來。我們會告別兒時心愛的玩具，會告別不時冒出的傻傻的想法，也不會再為短暫的離別而無限傷感。因為我知道，在我們生命中出現的每一個人終究會成為過客，同窗好友畢業后會各奔東西，我們長大會離開父母，自力更生，而身邊的親人、朋友也總有離去的那一天。每一次離別，都會讓我們變得堅強，每一次離別，都在我們的記憶中留下濃墨重彩的一筆。我們就這樣，在離別中長大，在離別中品味人生??

冰心曾說過：“童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”英子在城南的舊事，好似一場夢，夾雜了許多淚與歡笑。而我們每個人心中，都有屬于自己的“城南舊事”，這美好的童年生活，像我們人生最初的畫卷，在我們心中永存。

第四篇：成長·快樂·責任——讀加西亞有感

主動·堅持·快樂

——讀《致加西亞的信》有感

“文明就是為了焦心尋找這種人才的一段長遠過程”。阿爾波特·哈伯德在《致加西亞的信》中曾這樣呼喚人才的出現，甚至把文明看成是尋找人才、創造人才、發揮人才的過程，彼時成就羅文這樣一位戰地英雄、一個時代英雄、甚而是一個跨時代跨地域的英雄。的確，時代成就人才、人才創造時代，為了搶占時代先機甚而搶占創新時代先機，每一位領導人都在呼喊“英雄歸來”。

一、“英雄”自修其身

主觀因素是產生質變的關鍵因素，要從人成為人才成為英雄，必先自修內功。

(一)知識武裝頭腦

眾所周知的自然科學、社會科學等都是人才所必需掌握的，而成為一個高層領導人的條件必須修煉更多的管理知識、社會知識、交流溝通知識等，與人交往，勝人一籌的知識。

(二)武裝心靈

“只有才華，沒有責任心，缺乏敬業精神，我們是否能順利前行?”在現實環境下，基層教育、專項教育、職業培訓、精英突破種種形形色色的教育方式讓我們的頭腦中已著盔甲，己附武裝。但“有才華的窮人”，心靈的空虛，精神的匾乏，不僅不能“載舟”，發而“覆舟”。

1.自信

培根說過“深窺自己的心，而后發覺一切的奇跡在你自己。”自信就是建立一個人的骨架，讓你脊梁更直;自信是思想的支柱，讓自己清醒看到未來之路。把握住現在，充滿信心，把握機會，在這個世界上沒有什么做不到的事情，只要你開始行動，并一直不斷的努力下去。“抬起頭來走路”讓所有的人看見容光煥發的臉，昂首挺胸充滿自信前進的步伐，大聲地說出“Yes,I do!"

2.自強

人都有與人比較之特性，與自己比，與他人比。“君子日省其身”，“三人行必有我師焉”，在與人與己的比較中，取長補短，精益求精，在不斷的進取中，求得生存發展，得以強大。當足夠強大時，所有的困難挫折都會被踢開，成功才會隨之而來。

3目愛

自愛，愛的是自己的身體和精神，而這里愛的主要是健全愛護名譽。“有道德的人必定是自愛的人”，是一個有著積極心理品質的人，自信、樂觀、忠誠，“仁者愛人”，會是一個懂得感激的人。“不會認為老板太苛刻”，會“凡是替他人著想”。“當是一名雇員時，會多考慮老板的難處，給老板多一些同情和理解;當自己成為一名老板時，則多考慮雇員的利益，多一些支持和鼓勵。”愛自己，愛他人，忠誠于自己的名譽，忠誠于自己的工作。“懷有感恩之心”的對待周圍，只有健全人格的人才可能成為一名合格的人才。

4.自律

當工作來臨時，接受它，去做!不會“先去喝一杯啤酒”，“不會假手他人”，工作全心全意，盡職盡責，做一個“即使老板不在辦公室，也依舊努力工作的讓老板感動得職員”。給自己定下目標計劃，約束、提醒、監督自己，才能提高自己，達到目標。

第五篇：溫馨校園,讓我們快樂成長

溫馨校園

“仁者見仁，智者見智。”有人說一所好的學校是一個花園、樂園、書園；有人說好的學校是全體師生誕生希望、成就夢想的地方，也有人認為好的學校是為學生的美好未來奠基的家園??從教十多年來，我也一直渴望能有一所符合心中所想的學校，可一直沒有找到標準的答案。我就從自己狹隘的想法中談一些不成熟的看法：

一、好學校應具有獨具匠心的辦學特色：學校是培養人才的，社會對人才的需要是多元的，所以學校培養的人才應該是全面發展而有特長的，才能滿足社會的需要，學校辦出特色是達到這一理想境界的良好途徑。在教育越來越強調個性化的今天，一所學校如果沒有特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優勢。所以，我認為一所學校的好壞，不應該僅僅停留在教學質量的優劣上，而是應該看學生的綜合素質是否提高，是否適應今后社會的需求。

二、好學校應擁有學生快樂成長的良好環境：教育是愛的化身，愛是教育的靈魂。愛是沙漠中的甘泉，愛是大海上的燈塔，愛是黑暗中的光明，沒有愛就沒有教育！哲學家弗羅姆認為，愛是一種積極的情緒，是給予，而不是只求獲得；愛的基本要素是關心、責任心、尊重和了解。在學生的成長過程中，在學生的求知過程中，人生的苦惱與學習的壓力會不時困擾他們稚嫩的心靈。老師的愛、學校的愛，會使他們獲得戰勝困難的勇氣與信心。有愛，學生就會感覺到世界充滿溫暖，世界充滿希望；有愛，學生就會以更積極地態度投身社會、回報社會。給學生愛，學生才會愛。特別是在今天這個社會，各種社會現象、不良風氣影響孩子成長的氛圍中，老師與學校的教育往往很難迅速產生積極地效果。更有部分問題學生甚至拒絕接受正面教育。這就要求學校開展各種形式寓教于樂的活動，但最關鍵的還是用愛心來引導學生。有了愛，教育才可能成功。

三、好學校應有一支充滿活力的教師隊伍：現在衡量一所好學校的標準不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師、優秀的教師。教師是學校辦學的主體，教師的工作狀態將直接決定著學校的發展。所以，做教師的應該多考慮能夠給這個世界留下點什么，應該建立怎樣的人生價值觀。現在許多學校都很重視教師的培養，積極創造條件給教師提供學習培訓的機會，可為什么有些教師取得了卓越的成就，有的教師卻不見有長進，關鍵在于動力問題，假如一位教師沒有內心的需要、缺乏追求的欲望，那么再多的培訓也是無濟于事的，那種“有心栽花花不開、無心插柳柳成蔭”的現象在教育上是不太可能出現的。不可能要求每個教師都優秀，但如果每個教師都能有沖擊優秀、追求優秀的愿望，那么這樣的學校是完全是有生命力的。

四、好學校應該擁有一批健康向上的學生：學生是學校的主體，應該是學校真正的主人，我們所做的一切都是為了培養合格的學生。而多年來傳統的教學只是機械的為學生傳授知識，而忽略了學生的創新意識，所以好學校應該從培養學生探究意識和具有良好習慣入手。教育的真諦就是培養學生的良好習慣，我們主張學生要有好的文明禮儀習慣，開展一些相應的教育活動，讓學生時時學、處處學、事事學，這樣學生在學校里形成的習慣將會使他終身有益的。

總之，我心中的好學校，它應該是學生探求知識的學園，學生快樂成長的樂園，處處充滿親情的家園，放飛理想的田園，師生生命綻放的花園。