第一篇：掛職培訓(xùn)心得

掛 職 培 訓(xùn) 心 得 克州阿克陶縣職業(yè)高中：肖雨2014年1月9日

掛職培訓(xùn)心得

為了提高我們職業(yè)高中的管理水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、和實(shí)踐能力，進(jìn)一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學(xué)思路。州、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自治區(qū)黨建辦【2013】6號文件精神選派我到烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校掛職鍛煉，足以說明自治區(qū)教育廳、州縣局領(lǐng)導(dǎo)對我縣職業(yè)教育改革和發(fā)展的高度重視，信念之堅(jiān)定，本人也感到機(jī)會難得，因此倍加珍惜。

在鍛煉期間，本人參與了該校的各項(xiàng)活動，充滿好奇，肩負(fù)責(zé)任和強(qiáng)烈的求知欲，報著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，與學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)們相互交流，認(rèn)真聆聽他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，并作了詳實(shí)記錄，參加各種會議，詢求辦學(xué)理念和科學(xué)管理方法，深入聽課并翻閱了學(xué)校的大量有關(guān)資料，探討兄弟學(xué)校的先進(jìn)做法等，通過鍛煉學(xué)習(xí)，受益匪淺，無時無處不令我敬佩和感動。深深地陶醉在學(xué)習(xí)的收獲和幸福之中。現(xiàn)就自己感受最深的幾點(diǎn)體會與大家共同分享。

一、高品位的校園環(huán)境文化，形成良好的育人氛圍。

(一)、大力營造人文環(huán)境，形成平和心態(tài)

校園文化建設(shè)能充分體現(xiàn)學(xué)校的育人宗旨。市職專在環(huán)境設(shè)計上，營造了濃郁的文化氛圍，以專業(yè)標(biāo)志，讓每一面墻都會說話：分樓層設(shè)計了相關(guān)的主題。一是通過國學(xué)的系列學(xué)習(xí)，如弟子規(guī)、三字經(jīng)、詩經(jīng)等篇文的學(xué)習(xí)，了解儒家思想、倫理道德，從而做到讀中華經(jīng)典，做少年君子。二是以專業(yè)技能設(shè)計為主題，突出時代性、專業(yè)性和特殊性促使學(xué)生健康成長和教育質(zhì)量的提高。三是以勵志篇和道德規(guī)范為主題，來激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為自己設(shè)定奮斗的目標(biāo)。四是以安全教育為主題，時刻提醒

師生努力營造安全氛圍，構(gòu)建安全防范網(wǎng)絡(luò)體系，建立明確的安全工作目標(biāo)責(zé)任制，確立安全防范的責(zé)任意識和主體意識。學(xué)校學(xué)生會還開展了掛班牌活動，班牌印制教師寄語、格言、班訓(xùn)等，使學(xué)生熱愛班級，增強(qiáng)責(zé)任心。濃厚的人文校園讓每一面墻說話，對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。

（二）、注重師生工作、生活的環(huán)境改善。

在努力增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)效益的同時，加大投入改善師生生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境及工作環(huán)境，極大創(chuàng)建安全穩(wěn)定、祥和樂業(yè)的環(huán)境，形成感情留人、事業(yè)留人、希望留人的健康和諧氛圍。

市職專2011年被自治區(qū)教育廳批為自治區(qū)級中職示范校，同年10月被教育部批為第二批國家級中職示范校立項(xiàng)學(xué)校（2014年6月接受國家教育部示范校評估）

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，注重人文管理。

學(xué)校“以愛治校”，“以情治校”，高度信任和尊重廣大教師，給予每個人施展才能和充分發(fā)展的空間。領(lǐng)導(dǎo)們勤政，廉政用春風(fēng)細(xì)雨般地甘甜潤育著所有師生教師們以默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神感化學(xué)生，學(xué)校各項(xiàng)工作開展的有條不紊，有章可循，張馳有余，領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間融洽相處，互敬互愛，充分體現(xiàn)了和諧校園的濃厚氛圍，各項(xiàng)制度建立健全，從校園到教室，從走廊到校舍，從前勤到后勤，可概括為“有法可依”。

三、獻(xiàn)身職業(yè)教育的精神。

在掛職期間，我有幸聽了幾節(jié)示范課，親眼目睹了教師們精心備課，上課的情景，他們根據(jù)職業(yè)的特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)，人人都能熟練駕馭教材，個個都是教學(xué)能手，有的還發(fā)表多篇論文，收集成冊子，供兄弟單位學(xué)習(xí)和借鑒。如今市職專以建設(shè)特色專業(yè)為突破口，不斷提升品牌學(xué)校的影響力和辦學(xué)品位，目前學(xué)校

有自治區(qū)級精品專業(yè)兩個，精品課程三門；市級精品專業(yè)四個，精品課程七門。去年11月新到任的劉家君校長歷時30余天對學(xué)校進(jìn)行全面實(shí)踐調(diào)研結(jié)合市職專教育改革提出了“以與時俱進(jìn)，用思想提升教育的品質(zhì)，繼往開來，用變化凝聚改革的動力”的辦學(xué)宗旨。領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，教師的團(tuán)結(jié)拼搏科學(xué)的引領(lǐng)導(dǎo)，開拓性的創(chuàng)新精神，敢為人先的科研態(tài)度，共同走向輝煌。

我在掛職期間，盡可能多傾聽、多交流，與自己學(xué)校的實(shí)際相比較，深度反思，尋求學(xué)校發(fā)展謀略。

四、在學(xué)習(xí)相比較中感覺到的幾點(diǎn)困惑

1、師生語言關(guān)。近幾年自治區(qū)一直推行“雙語”教學(xué)，而我們的教師、學(xué)生還是不能用國家通用語言工作學(xué)習(xí)。因此，無法應(yīng)用大量的專業(yè)書籍，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)差。我們阿克陶縣職業(yè)高中是2009年開始招生，學(xué)校實(shí)際是2010年9元正式使用，學(xué)校老師都是從各學(xué)校調(diào)整過來的具備一點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)知識的老師，而沒有一個真正的專業(yè)教師。在自治區(qū)、地方政府的大力支持下，在教育行政部門的正確引導(dǎo)下，學(xué)校也選派部分教師進(jìn)行各種專業(yè)培訓(xùn)，但是我個人認(rèn)為要搞好教學(xué)質(zhì)量很困難。

3、學(xué)校沒有一個像樣的老師展示和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基地。

綜合以上三點(diǎn)，我的想法，是辦好預(yù)科班,主要加強(qiáng)學(xué)生的漢語學(xué)。二是加強(qiáng)校企合作，做好學(xué)校和企業(yè)的協(xié)作，努力推行訂單是培訓(xùn)。三是走出去。學(xué)校要求老師下企業(yè)或者派往專業(yè)相同的學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。同時，試行學(xué)校聯(lián)辦。四是努力爭取政府投資和企業(yè)投資，創(chuàng)建相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，為教師和學(xué)生一個良好的展示和實(shí)訓(xùn)的操作間。

五、今后努力方向

1、堅(jiān)持黨性原則，站在講政治的高度，身體里行政治家辦教育職責(zé)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)校改革發(fā)展，團(tuán)結(jié)有力，事業(yè)有為的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、協(xié)調(diào)各方，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善管理工作機(jī)制。加強(qiáng)各職能部門、處室工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，凝心合力促發(fā)展，保證教育工委、教育局決策的落實(shí)。

3、多讀書，多學(xué)習(xí)。努力提高全體教師的政治理論水平和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，努力提高教師的漢語水平。

4、營造和諧校園。要充分發(fā)揮全體教師的積極性、主動性，以人為本，科學(xué)管理，人文管理，民主管理，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓教師舒心地工作，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，使學(xué)校健康和諧的發(fā)展。

5、走特色強(qiáng)校的路子，要根據(jù)我校的實(shí)際情況結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，強(qiáng)化內(nèi)部管理，做好培訓(xùn)就業(yè)工作，把我縣職業(yè)教育教事業(yè)做大做強(qiáng)。

此次掛職鍛煉學(xué)習(xí)，大開眼界，我將銘記終身，成為我職業(yè)生涯中最美好開端，最溫馨的回憶。把汲取的營養(yǎng)和精華哺育在以后的職業(yè)教育事業(yè)上。

克州阿克陶縣職業(yè)高中：肖雨

2013年1月9日

第二篇：掛職培訓(xùn)心得

掛 職 培 訓(xùn) 心 得

水秀幼兒園 薛衛(wèi)莉

2015年4月13日，我懷揣著夢想，開始了我人生中最寶貴的一段特殊經(jīng)歷——來到太谷三幼掛職學(xué)習(xí)，我得到了共享教育資源，分享三幼知識盛宴的機(jī)會。

轉(zhuǎn)眼一個星期過去了，在這期間我們走進(jìn)了孩子的一日生活，參加了教研活動，觀摩了親子活動、教學(xué)活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及教師們精彩的衛(wèi)生保健知識競賽，都讓我回味無窮。收獲的同時更是自己的成長。

◆“辛”“新”“心”“勤”“精”是我對這次掛職學(xué)習(xí)總的感想。

一、冉園長帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)的“辛”和“新”

在一周的學(xué)習(xí)中，除了“精細(xì)”、“關(guān)注”之外，還有那隱性的團(tuán)體凝聚力，一直在想：到底是什么讓這樣一個團(tuán)隊(duì)那么團(tuán)結(jié)地凝聚在一起？

一個隊(duì)伍中最辛苦的是領(lǐng)頭雁。冉園長就是我們?nèi)讏F(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭雁。帶領(lǐng)群雁不斷低相互激勵、相互鼓舞、相互協(xié)作，不讓任何一名成員掉隊(duì)，把成就每一名教職工的成功與幸福作為衡量管理成敗的標(biāo)尺。

支撐我們?nèi)捉處焾F(tuán)隊(duì)越來越強(qiáng)大，越來越進(jìn)步離不開園長新理念引領(lǐng)。我看到了教師工作狀態(tài)，教育行為，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；我看到了園長了解教職工的心聲，捕捉有價值的信息，調(diào)整管理思想；我看到了園長與教職工交流談心，獲得他們的信任。

二、教師的“心”和“勤”

（一）、教師是無時無刻的有“心”人。

體現(xiàn)在獨(dú)具匠心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，精彩的教學(xué)活動，教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來源于教育教學(xué)，讓環(huán)境成為幼兒成長的課堂。三幼每個班級都十分自然、溫馨、主題與環(huán)境、區(qū)域材料緊密結(jié)合，滲透孩子各領(lǐng)域的發(fā)展，班級活動材料大部分來源于幼兒的生活，教師用心去收集，用心去思考，用心去創(chuàng)作，通過巧妙的智慧，充分挖掘了材料的價值和功能，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境支持，真正做到了“教育無痕”感受到了教育理念在環(huán)境中的落實(shí)。

（二）、教師的是“勤”勞的

1、勤于充實(shí)自己，及時學(xué)習(xí)。從理論上給自己充電，提升專業(yè)知識并用于實(shí)踐。

2、活動之前的勤于給孩子設(shè)疑，激發(fā)孩子的探索欲望。

3、活動中勤于觀察：觀察孩子們在活動中的表現(xiàn)；勤于發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)孩子們在活動中發(fā)生的情況；勤于思考：思考如何指導(dǎo)引領(lǐng)孩子。

4、活動后的勤于反思。

三、“勤勞”之下的“精”。

1、我們看到了區(qū)域材料的“精”，精心選材，精心設(shè)計，精心制作，精心投放，從而是材料投放具有較強(qiáng)的計劃性、層次性、操作性、趣味性、探究性和動態(tài)性。

2、教師和幼兒語言交流的“精”。幼兒教師的語言要精明精煉，靈活機(jī)智。

幼兒教師的語言藝術(shù)化，精中幽默風(fēng)趣，形象生動，富有感情。

教師語言有激勵性。（如：社參活動：老師相信你能堅(jiān)持下來。）

教師的語言具有感染力，吸引力，是隱形的無聲語言。

3、“精”還體現(xiàn)在活動環(huán)節(jié)指導(dǎo)中，老師語言可以說是“一語中的”。

◆觀 摩 各 活 動 的 感 受 和 啟 示

一、社參活動

我跟隨的是武慧敏老師班級，感受到我們?nèi)咨鐓⒒顒邮潜小吧罱逃崩砟睿瑢⒄n程與生活融合，與社會密切聯(lián)系，切實(shí)可行的讓孩子參與進(jìn)來。教師的前期工作和后續(xù)工作都要在計劃之內(nèi)。我們的社參雖然也在展開，也在努力提高孩子們的觀察力、社會交往能力、但是我們的前期儲備工作和后續(xù)工作還是欠缺的，真正讓孩子能力發(fā)展了嗎？是我思考的。

二、區(qū)域活動以及區(qū)域計劃制定的教研。

區(qū)域活動是我們每天開展的，為什么我們的孩子玩著玩著就不感興趣了呢？為什么我們孩子的能力沒有很好的發(fā)展呢？究其原因在于老師，因?yàn)槲覀儧]有做到目標(biāo)在前，選材在后，沒有讓材料有效體現(xiàn)教育目標(biāo)。從三幼區(qū)域材料的投放，我們可以看到層次性，均衡性，動態(tài)性，隨時了解幼兒的需要興趣，讓幼兒在自由的游戲空間自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。

教研活動的研討，又引領(lǐng)我們向新理念邁進(jìn)，我很期待我們的孩子在自己制定區(qū)域計劃后，會有什么效果，同時讓教師真正把自己解放出來。

三、小班“親子種植”活動

親子活動是幼兒園和家庭之間建立一種互動，信任、交流的方式。

做為教師要通過親子活動，引起家長關(guān)注孩子的全面發(fā)展。做為家長感悟到：抽出點(diǎn)時間和孩子一起勞動、交流、探討，才能真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，多了解一些孩子的想法，多感受一些孩子的活動，多接觸一些科學(xué)育兒的知識。以后我們會義不容辭地引領(lǐng)家長真正走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動，促進(jìn)孩子的健康成長而付出努力！

四、教師”衛(wèi)生保健知識“競賽

我們?nèi)椎慕處熓亲鲞^精心準(zhǔn)備和認(rèn)真學(xué)習(xí)的，賽場上大家精力充沛、對答如流、拼搶激烈，高潮迭起，說明三幼教師保教業(yè)務(wù)能力水平高，通過參與這次競賽才發(fā)現(xiàn)自己關(guān)于衛(wèi)生保健的知識是模棱兩可的，甚至是缺少的，需要繼續(xù)充實(shí)自己，真正做到保證孩子們的健康。

五、觀摩音樂教育活動展示

音樂教學(xué)活動是我們農(nóng)村幼兒園不敢觸碰的活動，經(jīng)過三幼盟區(qū)對音樂領(lǐng)域的培訓(xùn)和觀摩這次教學(xué)活動，感受到音樂帶給我們的樂趣，尤其在我進(jìn)行了“獅王進(jìn)行曲”音樂欣賞活動后，我對音樂更有了感情，一有時間就想聽音樂，勞動也在音樂的伴隨下完成。樂在其中。從分析音樂，理解音樂，感受音樂中，真正帶領(lǐng)孩子玩轉(zhuǎn)音樂。

總之一周的時間里，我每天都被三幼領(lǐng)導(dǎo)、老師們的行為、精神所感動著，鼓舞著，從中領(lǐng)略了老師和孩子們的風(fēng)采，開放教育貫穿始終，讓孩子在充滿有趣的活動中體驗(yàn)快樂、獲得知識、感受幸福。在全程學(xué)習(xí)過程中通過和老師們交談，和園長交流，解開多年的困惑。真是：聽君一席話，勝讀十年書。我相信：滿載著思想、學(xué)習(xí)、工作、精神的諸種收獲，回到自己的工作崗位上，把在三幼的所見所聞總結(jié)好，把吸收的知識運(yùn)用好，努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，最后我以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”來勉勵自己繼續(xù)前行！

感謝縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣一個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉的平臺，提供這樣一個近距離學(xué)習(xí)的機(jī)會！雖然時間僅一周，但我卻收獲了一段不可或缺的人生經(jīng)歷。

第三篇：教師掛職培訓(xùn)心得

教師掛職培訓(xùn)心得

我有幸于2012年11月26日至11月30日，到會館小學(xué)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然掛職時間很短，但我被會館小學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，以人為本、與時俱進(jìn)的教育理念，愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪。

在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動和各種會議,經(jīng)常主動和學(xué)校教師溝通交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。我時常被該校的老師們感動著：一件那么平常的小事，一項(xiàng)那么細(xì)小的工作卻被老師們做得有板有眼，有章有法。有人談到“細(xì)節(jié)決定成敗，過程造就結(jié)果，管理產(chǎn)生效益”。老子曾說：“天下大事心做于細(xì)。”我們平凡人最大的成功就是把平常的事做好做亮。作為一校之長要適時不斷地給予教師智慧的啟發(fā)、精神的熏陶、行為的鼓勵，用自己強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，求真的科學(xué)態(tài)度，高尚的人格魅力去感染教師，激勵教師，帶領(lǐng)教師，使校長的工作充滿人文精神。我們常常被他們的團(tuán)隊(duì)精神所震撼、所感染。

學(xué)校著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展，確立了“讓每個學(xué)生都獲得成功”的校訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健美、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)校始終把德育工作放在首位，不斷探索新形式下與時俱進(jìn)的德育教育新途徑，形成了以愛國主

義、集體主義教育為主旋律，以道德品質(zhì)行為習(xí)慣養(yǎng)成為主的德育新格局，堅(jiān)持周一和重大節(jié)日的升國旗制度，使之形成了一條獨(dú)具特色的愛國教育、集體教育的風(fēng)景線。先后開展的“我能行”、“雛鷹爭章”、“禮儀教育”、表彰“光榮旗手”、學(xué)做“三字歌”等系列德育活動，形成了文明向上、活潑和諧的精神風(fēng)貌。學(xué)校重視教師教育觀念的更新，堅(jiān)持科研興校，以創(chuàng)新教育為核心，全面深化教育科研。利用多種形式組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，展開討論、通研教材，開展“同步教學(xué)研討”活動，系統(tǒng)把握教材的重難點(diǎn)和知識間的相互聯(lián)系，推動了新課程工作的開展。學(xué)校注重抓常規(guī)管理，強(qiáng)化全員的常規(guī)意識。開展的“全員教師常規(guī)互評互學(xué)展評活動”，促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互提高。學(xué)校重視教師外出學(xué)習(xí)、深造，以培養(yǎng)骨干教師。在開發(fā)校本課程方面，做了大量探討性工作。在組辦特長教育已有成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，開設(shè)了英語、書法、等課程，做到時間、人員、設(shè)施落實(shí)。學(xué)期初教師制訂實(shí)施方案，由教導(dǎo)處審核，組織實(shí)施，學(xué)生的特長得到了培養(yǎng)。

總之，通過短暫的掛職時間中的耳聞目睹和親身體驗(yàn)，使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為開擴(kuò)、清晰，通過掛職工作學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學(xué)校工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第四篇：掛職培訓(xùn)心得 1

以人為本 提高素質(zhì) 健全制度 和諧發(fā)展 ——柳橋中學(xué)掛職培訓(xùn)心得體會 王學(xué)軍

五月九日至十四日，有幸參加了陽信縣第二期中小學(xué)校長掛職培訓(xùn)，我是在博興柳橋中學(xué)掛職，掛職期間，對學(xué)校的方方面面進(jìn)行了參觀考察，共聽了十節(jié)課；分別與校長、教務(wù)主任、政教主任、級部主任、教師代表進(jìn)行了座談；查閱了學(xué)校材料；參加了博興縣教育局在純化中學(xué)舉辦的校長論壇。一周來，校長先進(jìn)的辦學(xué)思想、精細(xì)化的學(xué)校管理、有特色的課堂教學(xué)、細(xì)膩的學(xué)生養(yǎng)成教育、促進(jìn)教師專業(yè)成長的獨(dú)特做法等，給我留下很深的印象。通過與我們的學(xué)校進(jìn)行對比，找到了在學(xué)校管理中思想、思路、方法、措施上的一些差距，也更加堅(jiān)定了把學(xué)校辦好的信心。

一、柳橋中學(xué)基本情況及管理特色

柳橋中學(xué)位于博興縣城以南八公里處，緊靠張北路，是一所寄宿制農(nóng)村初級中學(xué)（含小學(xué)六年級），學(xué)校現(xiàn)有專任教師58人，學(xué)生911人，教學(xué)班20個，硬件建設(shè)一般。學(xué)校建于1985年，原名柳橋聯(lián)中。由于距縣城較近，交通便利，絕大多數(shù)教師在縣城居住，近5年有24名優(yōu)秀教師調(diào)入縣城工作，從外校調(diào)入的達(dá)36人，其中有29人為新分配畢業(yè)生，師資隊(duì)伍很不穩(wěn)定。

韓校長自1999年上任以來，在學(xué)校管理體制、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等方面大膽改革，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高，連續(xù)6年被縣委縣府表彰為“教書育人先進(jìn)單位”，教學(xué)成績在全縣連續(xù)多年居于前列。學(xué)校取得這么好的成績，主要得益于三點(diǎn)：一是規(guī)范、細(xì)化學(xué)校常規(guī)管理；二是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成抓得嚴(yán)、抓得實(shí)；三是學(xué)校長期致力于青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。其中第三點(diǎn)是該校的管理特色。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高了，家長就滿意，社會也認(rèn)可，教師嘗到了甜頭，也就有了幸福感、歸屬感，由此便形成了良性循環(huán)。

二、掛職體會

本次學(xué)習(xí)，體會很深，感悟也很多，現(xiàn)主要就學(xué)校管理特色列舉如下：

1、以制度規(guī)范行為，管理過程注重實(shí)效。柳橋中學(xué)制定了相當(dāng)完善的規(guī)章制度，學(xué)校的各項(xiàng)工作、師生的各種行為都有制度可依，減少了工作的隨意性。學(xué)校實(shí)行級部、部兩條線管理，以級部管理為主，由校級領(lǐng)導(dǎo)任年級主任，并選聘一名級部副主任主管年級全面工作。除校長外所有領(lǐng)導(dǎo)班子與教師在一起辦公，無形之中領(lǐng)導(dǎo)班子必須自律、做榜樣，同時對教師的隨意行為也起到了約束作用，長此以往，領(lǐng)導(dǎo)、教師形成了扎實(shí)的工作作風(fēng)習(xí)慣。由于學(xué)校把各項(xiàng)工作分解到年級，各年級間競爭意識較強(qiáng)，工作落實(shí)也比較到位。這種做法的不足是級部與部門之間時有扯皮現(xiàn)象，這就要求校長必須不斷進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)，以保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開展。

2、深化校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。課程改革的核心理念之一就是師生的共同成長。教師成長的核心是專業(yè)成長。教師工作、研究的主陣地在學(xué)校、在課堂，教師的專業(yè)成長必須基于學(xué)校，立足課堂。因此，教師的專業(yè)成長必須靠校本研訓(xùn)，柳橋中學(xué)在這方面做的很扎實(shí)。

（1）過三關(guān)。針對教師流動性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校對不同類型的教師有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)，全體教師都要過三關(guān)，一是所有的教師首先過教材考試關(guān)。每年組織全校教師分科用濱州市往年中考試題進(jìn)行文化考試，閱卷后將個別試卷交給教師本人，有知識性錯誤、教材不過關(guān)的教師就自學(xué)教材，過好教材關(guān)。二是組織教師進(jìn)行微機(jī)操作關(guān)培訓(xùn)，過多媒體使用關(guān)，通過培訓(xùn)使多數(shù)教師能運(yùn)用FLASE制作課件，每位教師都能熟練運(yùn)用多媒體開展教學(xué)。三是新調(diào)入教師都要過講課關(guān)。學(xué)校每年組織人員對新調(diào)入的教師進(jìn)行推門聽課，促進(jìn)新教師達(dá)標(biāo)過關(guān)，一次不行兩次，兩次不行三次，一直到達(dá)標(biāo)為止。

（2）“逼”教師。學(xué)校校本研訓(xùn)的特點(diǎn)就是讓教師到外校送課，“逼”著教師提高課堂教學(xué)水平。一般提前一周通知送課教師去一些優(yōu)秀學(xué)校講課，由該校的教師、學(xué)生評課。授課教師普遍壓力很大，怕講不好丟人，就格外用心準(zhǔn)備，一周內(nèi)備課幾易其稿，多次試講，請人指導(dǎo)，反復(fù)修改。送課后教師受到的磨礪不亞于參加一次省級優(yōu)質(zhì)課評選。通過這種“逼”教師的方式，使這些老師脫穎而出，成為學(xué)校優(yōu)秀教師中的新秀。

（3）結(jié)對子。學(xué)校每年安排優(yōu)秀教師與其他教師結(jié)成對子，老師間除了在課標(biāo)理解、教材把握、教案學(xué)案的設(shè)計方面互助外，更重要的是在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師之間經(jīng)常私下互相聽課學(xué)習(xí)，有的甚至主動請人聽課。評課時不講客套話，實(shí)事求是，各抒己見。經(jīng)過同伴互助，教師的教學(xué)水平提高很快，有的教師迅速成長為學(xué)科骨干。

（4）寫反思。有人說過“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能會成為名師”。為了在以后的課堂教學(xué)中揚(yáng)長避短，不犯同樣的錯誤，學(xué)校抓住教學(xué)反思這個法寶，使教師寫教學(xué)反思已成習(xí)慣。其中最重要的一項(xiàng)便是教學(xué)階段性反思，期中、期末每位教師都要寫一篇教學(xué)反思、案例或教育敘事上傳至校園網(wǎng)。寫教學(xué)反思成已為教師專業(yè)化成長的必要手段。

通過校本研訓(xùn)迅速成長起來的教師成為了學(xué)校教學(xué)工作的主力軍，不少年輕教師獲省、市學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎，帶動了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。不過，學(xué)校在教師的外出培訓(xùn)和專業(yè)引領(lǐng)方面方法比較少。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校把文明禮儀教育作為創(chuàng)建和諧校園的前沿陣地。在養(yǎng)成教育方面，以學(xué)生的發(fā)展需要為根本，制定了《柳橋中學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范》、《柳橋中學(xué)文明禮儀養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，全體學(xué)生提高了對禮儀規(guī)范的認(rèn)識，學(xué)會了使用禮貌用語。這樣學(xué)校從大處著眼，小處著手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣，滿足學(xué)生成人成才的需求。

在平時的教學(xué)、生活中，學(xué)校對教師提出明確要求：文明禮儀教育，從我做起，將其滲透到自己的學(xué)科教學(xué)中，從教育學(xué)生不亂扔一張廢紙、制止學(xué)生的一句不文明語言開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、健全的人格。教師的示范作用帶動了學(xué)生，整個校園，包括教室、食堂、宿舍非常潔凈，課間非常安靜，課堂上學(xué)生坐姿、寫姿非常端正。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成績提高的法寶，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育也是有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，高度重視、嚴(yán)抓細(xì)管。如各學(xué)科的改錯本要求學(xué)生做題時不僅要正確，而且要規(guī)范，即使題做對了，書寫、格式不規(guī)范也要在改錯本上重做，這樣做的結(jié)果使大部分學(xué)生形成了良好的做題習(xí)慣。又如任課教師必須負(fù)責(zé)對學(xué)生的課前指導(dǎo)，教會學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，上課注意坐姿、書寫等，并將此工作納入教師考評。

為保證養(yǎng)成教育有法可依，學(xué)校建立了一套完整的養(yǎng)成教育工作制度，如值班制度、值周制度、講評制度等，以確保持之以恒地抓好行為規(guī)范教育。“值班、值周”制度的實(shí)施，從細(xì)小處抓起，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育真正落到了實(shí)處。

學(xué)校管理到位了，教師專業(yè)水平提高了，學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，教育教學(xué)成績的取得自然水到渠成，學(xué)校也就具備了使學(xué)生和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能，這樣的學(xué)校才是真正的學(xué)校。

一周的學(xué)習(xí)時間感覺太短，對學(xué)校的了解還比較片面，學(xué)校管理中深層次的東西還未來得及探究，感覺有點(diǎn)依依不舍，畢竟這種機(jī)會是很難得的。總的來說，收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遺憾，我想，對自己今后的工作幫助一定會很大！

最后，非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)、師訓(xùn)科給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會！

第五篇：教師掛職培訓(xùn)心得

青 島 掛 職 培 訓(xùn)

心得

體 會

鎮(zhèn)寧自治縣打幫鄉(xiāng)打幫中心學(xué)校

徐鳳友

2014年11月15日

青 島 掛 職 培 訓(xùn) 心 得 體 會

打幫鄉(xiāng)中心學(xué)校：徐鳳友

我有幸于2014年10月29日至11月11日，到山東青島掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然掛職時間很短，但我被青島育才中學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，以人為本、與時俱進(jìn)的教育理念，愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪。

在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動和各種會議,經(jīng)常主動和學(xué)校教師溝通交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。我時常被該校的老師們感動著：一件那么平常的小事，一項(xiàng)那么細(xì)小的工作卻被老師們做得有板有眼，有章有法。有人談到“細(xì)節(jié)決定成敗，過程造就結(jié)果，管理產(chǎn)生效益”。我們平凡人最大的成功就是把平常的事做好做亮。作為一校之長要適時不斷地給予教師智慧的啟發(fā)、精神的熏陶、行為的鼓勵，用自己強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，求真的科學(xué)態(tài)度，高尚的人格魅力去感染教師，激勵教師，帶領(lǐng)教師，使校長的工作充滿人文精神。我們常常被他們的團(tuán)隊(duì)精神所震撼、所感染。

學(xué)校著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展，確立了“讓每個學(xué)生都獲得成功”的校訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健美、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)校始終把德育工作放在首位，不斷探索新形式下與時俱進(jìn)的德育教育新途徑，形成了以愛國主義、集體主義教育為主旋律，以道德品質(zhì)行為習(xí)慣養(yǎng)成為主的德育新格局，堅(jiān)持周一和重大節(jié)日的升國旗制度，使之形成了一條獨(dú)具特色的愛國教育、集體教育的風(fēng)景線。開展的不同的課外活動，根據(jù)學(xué)生的愛好興趣參加多樣性的系列德育活動，形成了文明向上、活潑和諧的精神風(fēng)貌。

學(xué)校重視教師教育觀念的更新，堅(jiān)持科研興校，以創(chuàng)新教育為核心，全面深化教育科研。利用多種形式組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，展開討論、通研教材，開展“同步教學(xué)研討”活動，系統(tǒng)把握教材的重難點(diǎn)和知識間的相互聯(lián)系，推動了新課程工作的開展。學(xué)校注重抓常規(guī)管理，強(qiáng)化全員的常規(guī)意識。開展的“全員教師常規(guī)互評互學(xué)展評活動”，促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互提高。學(xué)校重視教師外出學(xué)習(xí)、深造，以培養(yǎng)骨干教師。在開發(fā)校本課程方面，做了大量探討性工作。

總之，通過短暫的掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人耳聞目睹和親身體驗(yàn)，使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為開擴(kuò)、清晰，通過掛職工作學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學(xué)校的教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。