第一篇：中學共青團典型材料

堅持強基固本，全面推進中學共青團工作

呂梁團市委學校部

中學階段是一個人知識增長、人格養成的重要階段，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，同時也是黨和共青團組織開展思想政治教育工作的最佳期，在這一階段奠定的思想基礎往往能決定他們一生的價值取向和精神追求。因此，做好中學共青團工作在全團工作體系中具有舉足輕重的重要意義。作為市一級團組織，我們在推進中學共青團方面，著重從基礎抓起，重點做了以下幾個方面的工作：

一、認清形勢，明確任務，進一步在各級各級學校團干中統一思想，提高認識。

呂梁團市委現有直屬學校團組織15個，其中普通中學團組織3個，中職、技校團組織12個。當前經濟社會轉型對青少年思想成長和教育的影響很大，許多任職時間較短的學校組織負責人對這種變化認識不清、把握不準，沒有找到行之有效的應對舉措，學校共青團工作雖然工作基礎較好，但也同樣面臨巨大的挑戰和壓力。針對這種情況，我們充分利用免費的網絡平臺，開通了呂梁市團委學校部工作博客，除發布日常工作通知外，還不定期上傳一些學習工作資料，其中既有團中央領導關于學校工作的重要論述，也有兄弟省市學校共青團工作的經驗交流。為了幫助大家在互相學習中

提高工作能力和水平，我們還建立了市直學校團學工作觀摩交流制度，每學期組織所有市直學校團組織負責人進行一次現場觀摩交流，通過實地參觀團學陣地建設，查閱活動記錄，交流發言等促進大家在日常的具體工作中逐步統一思想，提高認識。同時，我們還提倡，每個直屬團組織每年至少邀請兄弟學校團組織負責人參加一次本校團委主辦的大型活動。每次召集大家開會的時候，我們都會首先把團中央、團省委關于學校工作的最新指示和要求傳達給大家。通過2年多的努力，大家對怎么做好學校共青團工作基本有了一個共識，那就是圍繞促進學生成才這個目標，結合學校教學中心工作，多渠道，全方位服務學生健康全面成長。各學校團組織在實踐中也結合學校工作實際逐漸形成了各自的工作特色，學校共青團工作逐漸走上健康發展的良性道路。

二、立足實際，創新載體，全方位為青年學生健康成長提供良好服務。

組織、引導、服務和維權是共青團組織的四項基本職能，作為學校共青團組織，我們認為引導和服務更是其中重中之重的工作。教育引導廣大青年學生在人生觀和世界觀形成的黃金時期樹立共產主義的遠大理想是一直是我們工作的首要任務。今年是建黨90周年，我們按照團中央和團省委統一安排，在全市各級學校團組織中以“學黨史、知黨情、跟黨走”為主題開展了一系列慶祝建黨90周年活動，“五四”

期間，除開展各種紀念表彰活動之外，我們還通過形勢政策報告、18歲成人儀式、紅色足跡尋訪、黨史知識競賽等不同載體擴大我們活動的影響和覆蓋面。為幫助學生養成自覺鍛煉身體的良好習慣，擁有一個強健體魄，我們從08年起在全市中學生中倡導趣味體育運動，如今，趣味體育已經成為很多學校運動會上不可缺少的運動項目，收到廣大青年學生的熱烈歡迎。為幫助青年學生多元化發展，我們在各中等學校中積極發展學生社團，大力支持學生社團自我管理，自主發展，文化知識不再是很多同學在校園里的唯一收獲，校園文化藝術節也呈現出一年更比一年好的良好發展態勢。為幫助青年學生增強就業競爭力，我們每年都會組織市直中職學校的青年學生參加團市委組織的青年人才招聘會，畢業前夕，很多學校團委也會組織進行面試模擬演習活動。通過2年多的努力，很多學校團委已經同省青創、太原青創等就業服務部門達成良好合作意向，每年定期開展青年學生就業促進活動。

三、健全組織，完善機制，為在學校戰線率先實現“兩個全體青年”目標奠定堅實基礎。

“兩個全體青年”是胡錦濤總書記對共青團的具體工作要求，為率先在全市學校戰線實現這個目標，我們著重從組織建設著手，提高基層組織的覆蓋面和影響力。具體做法有：一是充分發揮好班級團支部的橋頭堡壘作用。以團員評議、團籍注冊、團課、主題團日、團干部選舉等活動為載體，增強廣大青年學生的團員意識和組織歸屬感。二是充分發揮好學生會和學生社團在基層團組織建設中的不可替代作用。增強團組織的凝聚力，必須有一個好的載體，學生會和學生社團無疑就是最好的載體。三年多來，我們連續對表現突出優秀學生社團干部和學生會干部進行表彰，充分調動學生會和學生社團骨干在推進學生會和學生社團建設中的重要作用。目前，全市各級中學普遍建立交往完善的學生會組織，學生社團數量達到280余個。在今年全市開展的“三項整治”活動中，市直各學校志愿者社團有序組織走上街頭，擔負起交通、衛生、文明督導員的重要角色，贏得各級領導和廣大群眾的普遍贊譽。三是充分發揮好各級學生團干隊伍的主力軍作用。通過團課培訓、思想懇談幫助他們更快地在思想方面健康成長，另一方面也及時掌握學生群體的思想輿情變化情況；通過創造各種實踐鍛煉機會，提高各級學生團干的組織、協調、公關、表達等各個方面的工作能力；通過交流、拓展、表彰等活動，進一步調動學生團干的工作積極性和主動性。

第二篇：中學共青團典型材料

引導 服務 創新

——桃源縣第九中學共青團工作擷碩

桃源縣第九中學團委緊緊圍繞育人這一中心，牢牢把握服務這一宗旨，結合本校實際，利用本地資源，虛功實做，軟件硬抓，持之以恒，大膽創新，共青團工作特色鮮明，亮點喜人。

一、立足點，高！以育人為目的

桃源九中團委始終把“育人”作為工作中心。有計劃、有目的的開展系列教育活動。系列教育圍繞學生的兩年學校生活，分成一年級成型教育、成人教育，二年級成才教育。在每周班會、團會活動中，實行一周一主題。如9月新生入學進行養成教育，10月進行感恩教育，11月進行熱愛生活教育，12月進行責任教育等系列教育。各團支部圍繞系列教育中對學生的要求，指導學生組織主題活動；活動主要由學生自行組織，從主題確定、資料準備、情景創設、角色扮演到整個活動過程，均發動全班學生人人參與。團委會在整個過程中起指導者和評論員的作用。

學生活動邀請老師、學生家長參加，共同感受孩子成長的喜悅。通過系列教育實現學生“自定成長目標、自析成長環境、自尋成長動力、自開成長渠道、自研成長方法、自評成長效果”的目標，使學生成為自己整體素質協調發展的主人。同時學校組織了學生電視臺、學生廣播站、學生大舞臺月月演、社會考察、演講比賽、成人禮儀、青春園地、成長班會、才藝比拼、學生論壇、學生形象大使評比等德育體驗 系列活動，豐富學生的閑暇生活。通過德育活動探索“以學生為中心，以活動為載體，以體驗為途徑”的育人新模式，提高育人的實效性。

與此同時，不斷加強自我教育，我們著重從組織建設著手，提高基層組織的覆蓋面和影響力。具體做法有：一是充分發揮好班級團支部的橋頭堡壘作用。以團員評議、團籍注冊、團課、主題團日、團干部選舉等活動為載體，增強廣大青年學生的團員意識和組織歸屬感，自我教育落到實處。二是充分發揮好學生會和學生社團在基層團組織建設中的不可替代作用。增強團組織的凝聚力，必須有一個好的載體，學生會和學生社團無疑就是最好的載體。充分調動學生會和學生社團骨干在自主管理中的作用，達到自我教育的目的。三是充分發揮好各級學生團干隊伍的主力軍作用。通過團課培訓、思想懇談幫助他們更快地在思想方面健康成長，進一步調動學生團干的工作積極性和主動性，自我教育具有可持續性。

二、著力點，準！以活動為載體。

學校團委利用本地資源，結合自身實際開展豐富多彩的系列活動。

新生進校以后，我們聘請武警中隊官兵對學生進行短期軍訓，對學生實行準軍事化管理，通過隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生確立規范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養吃苦耐勞的精神；組織開展“愛心助殘”活動，并設立“愛心助學基金”，讓學生在活動中實實在在地感受 到關愛他人的意義。為了更好地發揮每周班會的教育作用，每月一個主題班會，由各班自主組織更貼近學生實際的班會活動，使學生在受到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節組織文藝演出，中秋節舉行大型燈謎游藝活動等。

幾年來，校團委通過建立和發展學生社團組織，來激活團員青少年的活力，豐富青少年的課余生活，營造獨具特色的校園文化活動氛圍。組織社會實踐活動，一是組織學生到凌津灘電站、鳴鳳汽修廠、創元鋁業等企業、工廠參觀，對接書本知識，感受加深對教材的理解；到烈士公園、浯溪河戰斗遺址等德育基地緬懷革命先烈，珍惜今天幸福生活；讓學生走出校園，組織沅水考察、尋訪陶淵明足跡、探訪馬援既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。

學生社團活動由團委直接領導，由學生會干部進行定期的監督和管理。社團活動做到定時、定人、定點。定時——每周周五活動一次，定人——每個社團不少于15人，定點——學校的多媒體教室、電腦房、體育樓為固定活動場所。聘請不擔任班主任的青年教師擔任社團輔導老師，社長由學生會成員兼任，另一部分由社員推薦、選舉產生，聘期為一年，社團活動做到有章程、有計劃、小結、有活動記錄、有展示。社團活動經費由團費來支出。由于輔導教師與場地等 原因本學期調整開設社團有：《九中文學》文學社、籃球社、乒乓社、心理社、書法社、漫畫社等。社團活動都有一個主題，活動內容由社員和社長們提出，然后由指導老師進行適當調整并用于社團活動中。定期召開社長、社員會議，分階段、分層次總結活動中出現的問題，便于在活動中不斷地改進和創新。定時做好新老社長的交接工作和新老社員的招募補充工作，使得社團活動能正常開展。

社團活動的開展一是培養學生干部民主參與管理的意識。學生干部設計、主持、參與、評價，學生自主貫穿整個過程。社團活動展示的主要形式有：參加由縣團委組織的各類社團的比賽、兄弟學校社團的展示、學校藝術節及相關系列活動的展示等。提高知名度，進一步促進學校社團蓬勃、向上地發展。二是豐富校園文化，落實了閑暇教育。九中校園文學創作活動本身就是校園文化活動的重要組成部分，無論是征文大賽，還是文化藝術節，都使得校園文化活動豐富多彩，內容充實。每屆藝術節主題名，本身就有文學藝術的品味：“星之語”、“帆之歌”、“春之聲”、“迎春曲”……而不管是社刊編輯，稿件的修改，美文的點評，還是月刊的品讀，大多是在課余時間，茶余飯后，節假日所做的工作，成為九中學生消閑的重要方式。

三、落腳點，實！以服務為目標。

桃源九中團委始終把服務青年成長為目標，關心青年健 康廠長，積極開展幫困扶貧活動，在培養教育青少年工作中發揮了獨特優勢和積極作用。

⑴愛心助學，想盡千方百計

創新工作方法，多渠道、全方位實施“愛心助學、扶貧助困”活動。在桃源九中實現了活動覆蓋范圍、資助人數、籌資總額等方面的歷史性突破。為做好“愛心助學、扶貧助困”活動，組織開展了對全校特困家庭青少年情況調查，全面掌握了特困家庭青少年基本情況，建立了特困家庭青少年群體信息庫，明確幫扶措施和時間，建立了信息更新和人員回訪跟蹤等制度，今年上半年爭取實施了大學生“圓夢行動”、“芙蓉學子”救助項目，救助品學兼優、家庭困難的高三畢業生5名，發放一次性助學金2.4萬元；發放希望工程助學金1.044萬元。幾年來，經過不斷探索、實踐，逐漸形成“上面多爭取、自己多籌集、社會多奉獻”三線并進的籌資渠道。“愛心助學、扶貧助困”活動已成為桃源九中團委品牌活動。

⑵精神幫困，說盡千言萬語

面向學困生，團委組織教師全員參與，讓學困生的精神狀態、行為習慣和學習習慣得到改觀，杜絕在校生違法犯罪現象；面向學困學生，倡議全校所有教師的積極響應，主動向學困學生伸出溫暖之手，與他們結成對子，更多地關心他們的精神世界，對他們進行心理輔導。發現問題及時解決，把幫扶活動真正落到實處，讓所有幫扶的學生真正感受到學校集體大家庭的溫暖，促使他們的身心得到健康的發展。建 5 立了健全學困生檔案，并實行動態管理。強化防控。一控在校外自由活動時間。將學校作息時間、平時因有關活動調整作息時間的信息通報給家長，要求幫助對象在規定時間內必須到家、到校，一旦遲到、缺勤，立即查找原因。二控交友。安排品學兼優的同學與其同路、同桌，強化對他們的正面影響和感化，督促他們不與社會上不三不四的人接觸。三控活動場所。加強暗訪，嚴查學生到 “三室一廳”、網吧等場所。強化矯正。團委義不容辭地擔負起幫助學困生的責任，積極主動地與學困生結成對子，建親近友好的情誼，舉溫暖如春的關愛行動，做潤物無聲的思想工作，真心實意，盡心盡力抓好學困生幫助轉化工作，使一般學困生能夠得到轉化，回到健康成長的道路上來；使重點學困生能夠克服自身弱點，養成良好的行為習慣。每周對學困生進行一次談話教育；每月深入學困生家庭進行一次家訪；通過這些工作拉近與學困生的距離，貼近學困生的心靈，消除學困生的思想疙瘩，幫助解決學困生的實際困難，杜控學困生輟學，預防學困生違法犯罪。

⑶關愛留守生，不怕千辛萬苦

高中留守生尤其是農村“留守生”往往在雙休日無家務可作，閑暇時間相對較多，在閑暇時間里，如果以積極進取的方式取代消極的打發日子的方式，無疑使閑暇活動變得充實有益，起到消除學習疲勞，緩解學習緊張帶來的心理壓力。為了滿足留守生閑暇生活及個性發展的需要，調整現在課程設置比例，開設與留守生身心發展相適應的、有利于他們個 6 性發展的選修課程。尤其重視體育、音樂、美術鑒賞等課程以及包括多種藝術形式的綜合藝術課程。一是引導留守生樹立明確的人生目標和具體的學習目標。二是引導學生加強閑暇時間使用的計劃性。因為閑暇的一個重要特點就是可以任意支配，不有計劃，就談不上效益。三是引導正確的消閑觀念，樹立健康積極向上的消閑觀。四是開展有益身心健康的各種活動，將自由支配和學校組織安排結合起來，張弛得當，豐富多彩。加強對留守學生閑暇生活問題的研究，為解決留守學生問題提供多元化的意見和建議，對留守學生監護人進行家庭監管方式的指導，使其認識到家庭在留守學生成長過程中的重要作用。

四、增長點，多！以創新為動力。

以校外基地為依托，實現了志愿者行動的三個創新 ⑴創新了對敬老院老人服務的內容

為提高和培養學生的社會實踐能力和社會公德意識，組織了以“關愛老人，我先行”為口號的志愿服務活動，以前，我們無非是帶了些水果,糖點等老人愛吃的東西。通過實踐，我們創新了為敬老院老人服務的內容。一是策劃了慰問演出活動，有的青年志愿者為臥床的老人獻歌一曲，有的青年志愿者拿起老人們娛樂用的電子琴一展才藝，還有的青年志愿者和老人們比起棋藝、練起書法。二是多與老人交流，青年志愿者們都主動和老人們閑話家常，聽老人們講述他們的生活經歷，給越來越多的老人帶來更多的關愛！三是為老人進行心理輔導，關心老人的心理健康。青年志愿者還陪老人們 7 玩兒撲克、打麻將，在特定的場合中和老人們一起放松，帶給老人們無限的快樂。四是了解老人的需求，盡力幫助解決，向有關部門反映老人的心聲。

⑵創新了保護沅水母親河的方式

保護沅水，志愿者改變了以往活動時，在河道、岸邊撿垃圾、清理雜物等方式，創新了多種方式保護母親河。開展了“為同一條河，獻同一份愛”主題宣傳實踐活動，大力弘揚生態環保文化。

①開展“保護母親河日”主題教育。每年3月9日，配合全國百萬青少年保護母親河行動，開展“同一條河”文化廣場、植樹種草、生態監護、綠色承諾等活動，積極踐行保護母親河的誓言。志愿者設計制作主題公益廣告和招貼畫，在各媒體和公眾場所廣泛刊發。新邀請多位“保護母親河愛心使者”，印制了一批“請跟我來，天天環保”紀念書簽，發放到縣“兩會”代表、委員。

②利用各種環保紀念日開展宣傳實踐活動。每年3月22日，志愿者以“保障飲水安全”為主題開展了水質監測、專題論壇等特色活動，增強節水護水意識。志愿者還結合實際，在6月5日世界環境日開展了豐富多彩的生態環保活動。在學校的食堂、宿舍懸掛公益廣告，提高廣大學生的生態文明素質。

③開展“同一條河美術家采風活動”和“同一條河〃中學生美術畫展”。每年8月中下旬，志愿者聯合保護母親河行動有關部門和桃源縣美術家協會，志愿者中20多名美術愛 8 好者沿沅江采風，創作了一批謳歌母親河的精品畫作。遴選了一批反映人與自然和諧與共主題的作品。

⑶創新了對特教學校殘疾兒童關愛方法

我們青年志愿者每學期到特教學校進行服務，幫助殘疾兒童克服自卑心理。在活動中我們對創新了對特教兒童的關愛方法。

一是文化助學。志愿者服務隊每月活動約一個半小時，用一個多小時進行進學習輔導，根據學生實際情況對其進行思想道德、心理素質、衛生知識等方面的課外知識教育或與學生進行心靈溝通。不定期開展一些課外活動，如球賽或游園活動等，豐富特殊學校同學們的生活。開展“一幫一”活動，每名志愿者定期聯系所負責的學生，根據其需要及時提供學習、生活上的幫助。通過一幫

一、手把手的形式，加強志愿者與學生的交流，讓學生感受到志愿者對他們的關愛。開展各類文化藝術活動，展示殘疾學生的特長，給他們提供表演的舞臺，增強他們的自信心。在特殊學校舉行二人三足、跳繩比賽等活動,活動，由志愿者和學生一起玩，通過體育活動，增強他們的身體素質。

二是思想助教。志愿者開展了“點燃希望，成就夢想”為主題的系列活動。把特殊學校的部分盲生帶到我們校園，在我們學校飯堂與志愿者共進午餐，餐后游覽校園等，讓他們真切地觸摸了外面的世界。為他們與外界接觸的機會，讓他們感受外面世界，為他們提供與人們溝通交流的機會，增長他們的見識，并讓社會更多的人進一步了解和關注這個群 9 體，讓更多社會人士去關心和關愛盲童。組織特教學生參觀桃源烈士墓園。該活動由志愿者用手勢和語言為特殊學校的學生講解烈士陵園的先烈們是怎樣誓死解放桃源的事跡，讓他們學習歷史，加強學生的愛國思想教育，增強他們的自信和勇氣，增強他們的愛國意識。

三是生活助理。開展愛心義診，志愿者邀請有醫學知識的有關人員到特殊學校進行義診，義診內容包括內科體檢，測視力，量身高，測血壓等，為他們發放醫學宣傳資料，加強特殊學校學生的健康衛生意識。向他們宣傳生活小百科知識，宣傳預防食物中毒，急救知識，交通安全知識，消防安全知識等，幫助他們了解生活常識。

回顧我校共青團工作的歷程，主要有三條基本經驗：一是學校共青團工作為培養人才提供了思想保證和育人環境，中學生健康成長，需要精神動力和輿論氛圍。如果說“育人”是學校的“骨”和“筋”，那么學校共青團工作就是“氣”和“神”。學校共青團工作服務于素質教育，服務于學生全面發展。二是學校共青團工作必須虛事實抓，虛功實做，軟件硬抓，“軟硬兼施”，才能發揮最大效益，學校共青團工作實踐證明，學校共青團工作必須把目標、內容、制度和載體由虛變實，體制、隊伍、機制和投入由軟變硬，才能真正做到軟任務硬化，軟意識強化，軟指標量化，把學校共青團工作真正落到實處。三是學校共青團工作的核心是教學生做人。在思想上，要堅持灌輸馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀；在道德上，要堅持社會主義、集體主義、愛國主義。

第三篇：共青團農場學校德育典型材料

春風化雨 潤物無聲 ——學校德育工作經驗談

學校作為實施德育的主要場所，怎樣適應素質教育和社會發展的需要，促進青少年健康成長，是當今學校德育工作的嶄新課題。要充分體現德育工作的時代性，準確把握規律性、大力增強實效性，這就要求學校德育工作要不斷創新，與時俱進，樹立全新的育人理念，開發德育資源，改進德育方法，做到春風化雨，潤物無聲。下面是我校德育工作的一些做法：

一、提升德育理念，構建一支高素質的德育隊伍。

只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成培養社會主義建設人才的基地。為切實提升德育理念，我校特別注重強化教師隊伍建設，努力構建一支高素質的德育隊伍。

我校在以往德育隊伍培訓經驗的基礎上，選擇重點，找準難點，進行專項培訓，以求實效。不斷加強德育隊伍建設，始終把師德建設放在首位，組織廣大教師學習《教師職業道德規范》、《教師法》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規，組織教職工收看竇桂梅、魏書生的師德建設講座，并開展思想交流會，在教職工中廣泛開展以愛校、愛崗為主要內容的思想道德教育。逐步建立德育工作的評價和激勵機制，建立健全德育隊伍的評價體系，并對優秀德育工作者進行專項表彰。做到既提高教師的德育工作能力，又激發教師的德育工作熱情。

二、指導“學生會”完善“他律”，倡導“自律”。

學校的學生會全稱應該是學生管理委員會還是學生自律委員會？長期以來，人們總習慣于學校管理學生會，學生會管理學生，自然是管理委員會比較合適。所以，在此種思維模式下，學校的學生會工作基本上全部靠學校政教處或者團委的指派，如果哪天學生不在了或者管理老師忘了說，那么這天的工作肯定會大打折扣。我校的學生會工作曾經遭遇過這種困境，為此學校德育處想了好多辦法來擺脫這種困境，學校團隊和政教處在學校黨支部的領導和支持下，整合工作任務，決定由校團隊統一指導學生工作。團隊負責人經過仔細研究，決定從學生會的名稱入手，變管理委員會為自律委員會，公開選拔學生會干部，允許學生會干部自主成立自己的管理小團隊，放手培養學生干部的工作能力，從而調動起學生干部的工作積極性，增強了學生的自律意識，大大提高了學生會工作的成效。在此過程中，學校團總支只參與制定了相關的管理制度和獎懲措施，大大減輕了學校的管理負擔。

從管理到自律，看起來只是名稱上的改變，實質上是一種思想觀念的轉變，一種由他律到自律的主體意識的覺醒。該校之前的工作困境源于長期的保守觀念，沒有明確的工作思路和管理理念，而管理部門之間也缺乏有效配合。通過本次整合改組，該校團委本著以人為本的科學發展理念，著眼于學生的終身發展，以培養學生的自律、自強、自尊意識為先導，以鍛煉學生的管理、協作、協調能力為目標，采取放手而非放任，放心而非放棄的工作方法，成立學生自律委員會，從而鑄就了一個和諧、穩定、團結的校園思想道德教育環境。

三、在學生綜合素質評價上下功夫。

隨著時代的發展，社會形勢的變化及教育改革的深入，傳統的評價由于目標單一，方法唯量，功能偏移，忽視了對學生的形成性評價和學生自我評價，教師的教育性行為與學生的綜合素質評價相脫節等等，使其已成為束縛素質教育獲得突破的一個瓶頸。幾年我校堅持以“做人”教育為突破口，其他各項工作協調發展，不斷強化“大德育”觀念，堅持以德立校，堅持學校、家庭、社會教育相結合，嘗試構建了一套完善的學生綜合素質評價體系，逐步形成機制，并實踐了一套全新的評價方法。

1．認真落實思想品德評價工作。思想品德評價對指標體系的建立相對比較容易，因為國家頒布的有關德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標的總體目標，而且有分階段的德育目標體系。上級部門下發的思想品德評價表就是根據德育大綱提出的目標和內容的要求來建立的，每學年進行一次評價，初中階段共進行三次評價，我校嚴格按程序落實這項評價工作。開學初利用班會對思品評價表進行學習，使學生明確努力方向，評價時，開展評價學習，嚴格按要求評價。對“五無”評價，即無班主任簽字、無班主任評語及等級、無折合分(折合分=自評分×10%+互評分×20%+師評分×70%)、無校長簽字、無評價日期。學校政教處不予以審批，學校對學生德評不達優秀的不予評優，不合格的限期改正。由于我校對學生思想品德評價嚴格操作，班主任和全體學生都很重視，評價效果良好。

2．建立學生成長袋。成長袋依次分為“A學生1－10周表現”其中學生表現(從思想品德、學習態度、體育鍛煉、勞動觀念、班級貢獻、時事學習、課堂表現、情緒狀態等方面每周自評如實填寫)，班級考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結”其中包括學生成績表、學生期中反思表、班主任期中寄語；C“學生11－20周表現”(內容同A)；D“期末總結”包括“學習成績表”、“學生自我評價”、“班主任評價”、“家長評價”。每學期初把成長袋發放到各班主任手上，對每一位學生按要求評價，每一位學生的進步與成長通過成長袋反映出來。成長袋已成為我校學生成長進步的搖籃。(見附件三)3．建立家校聯系卡。聯系卡是一種很實用的評價工具，是溝通家校聯系的紐帶，是將教師、家長評價及學生自我評價結果相互反饋的一個載體，它形成三方共同積極參與的交互活動，使評價三方對學生建立客觀全面的認識，促進進一步發展，發揮評價最大效應。我們學校的具體做法是：每個學生備一個聯系卡，學生在校的表現通過聯系卡適時反映給家長，學生在家的表現通過聯系卡適時反饋給班主任。學生是家校聯系的中介和受教育、受評價者，學生在評價中全面認識自己、約束自己。家長教育責任心增大，諸多家長紛紛通過家校聯系本與班主任教師溝通，經常來訪的家長也大量增加。尤其值得一提的是，學生上學、放學路上的“真空”時間也得到有效控制，學生上網玩電游沒有機會。

二、講求教育實效，實踐全新評價方法

過去評價方法基本上是定性評語。這種方法由于沒有明確具體的評價標準，過多地從教師印象出發，使評價往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學校對評價方法進行了探索，對評價方法進行了一些改革，并取得一定成效，以下是我們運用的幾種評價方法：

1．操行評語法

評語法是評價者根據自己對測評對象的觀察和了解，參照有關標準用陳述句的形式，對學生進行評價分析，肯定優點，并指出主要缺點和努力方向的一種方法。

我們班主任的期末評語，按以下兩種方法操作：

(1)班主任直接寫評語。直接寫評語較為省時間，但主觀性強。為了解決這一問題可以把班主任寫的評語交給學生本人看，以征求他們的意見，然后教師再定稿。其中評語要求少否定，少批評，更多地應該針對學生各個方面的進步。

(2)在學生自我評價的基礎上寫評語。這種做法是由學生本人根據評價目標的要求，自己進行評價，寫出評價的意見。或者在學生進行自我評價后，再讓學生在小組里相互評價，然后再由班主任根據學生自我評價意見和平時的觀察寫出綜合評語。這種做法有利于調動學生的積極性。

2．反思型評語法

學生是評價的主體，參與評價通常會對學生產生不同程度的壓力，有助于調動其內在動機，成為自覺的內省與反思的開始，促使其認真總結前期行為，并思考下一步計劃。隨著評價的日常化，建立不斷的良好的反思習慣，形成源源不斷的動力。我校學生的成長袋的每周表現及期中反思表就是采用這種評價法。

4．評語定量法

此法是把評價分為若干因素或項目，每個因素分若干等級并用評語表示，如：很好、好、一般、較差，每個評語給定一個分值。如“很好”給5分，“好”給4分??。把各項分數相加所得分數為測評總分，再從總分數中折算成優、良、合格等幾個等級，把計量轉化為評語。我們的“學生思想品德評價”、“家長評定學生思品方案”主要采用這種方法。

5．評分法

這種方法是以《德育大綱》、《學生守則》、《學生日常行為規范》為依據，結合學校具體情況和學生年齡特點，提出一些學生品行中應予提倡的良好行為項目為加分項目，列出一些學生品行應予以否定的不良行為項目為減分項目，視為考核量標。對每個學生學期開始，確定一個基礎分(60分或100分)，然后根據平時操行予以加減分，加分與減分可以相互抵消。實行這種方法，著重對平時學生行為作出記載，每月評定總分一次，期末總算。

用這種方法考評學生，有事實依據，比較客觀，便于及時獲得學生思想狀況反饋的信息，便于教育者施教，同時有利提高學生思想道德認識。我們各班級采用了這種學生日常操行評分辦法，進行班級學生日常管理。

學校就如一個花園，有蒼翠的松樹，也有低矮的藤蔓。學校應本著“全面發展”的宗旨，既關注每一個學生，又關注每一個學生的每一個方面，堅持以人為本，重視人文精神的回歸。在學生綜合素質評價實踐中，我校將評價與教學緊密結合起來，將評價作為學生主動學習的一部分，通過合作改進評價活動，根據不同評價目標，應用多種評價方法，設計富有創意的評價工具，開展豐富多彩的評價活動，時時事事有評價，以此優化了教學效果，促進了學生發展。

我們認為更重要的是，我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹到一切教學行為當中，使教師在實踐中逐漸形成了新的評價觀念，產生新的評價行為，讓綜合素質評價工作揚起了科學理性的風帆。面對新時代，新形勢，我們決心抓住機遇，深化改革，扎實工作，開拓創新，不斷探索德育工作新途徑，努力營造和諧的氛圍塑造高尚的有特色的重點學校，為培養更多、更好的新時代建設人才，做出我們應有的貢獻。

3.德育作業——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

第四篇：共青團工作典型案例

共青團工作典型案例

———和林二中“我的中國夢”歌詠比賽

一、指導思想

以十八大精神為指導，堅持育人為本，以先進文化為導向，弘揚民族精神，展現二中學生奮發向上、朝氣蓬勃的精神風貌，提高其人文素養，促進我校學生合唱的整體藝術水平，營造健康高雅的校園文化環境，體現求真向上的校園文化特質。

二、活動主題

本次合唱比賽的主題是“我的中國夢”

三、參加對象

參加對象為初

一、初二學生。以班為單位組織參賽，從中推選出優秀合唱隊。

四、活動安排

第一階段：籌備階段（2013年5月1日----5月7日）

第二階段：訓練階段（2013年5月8日----5月20日）

第三階段：比賽階段（2013年5月21日）

五、活動過程材料

1、關于藝術節的通知

2、和林二中“中國夢”大合唱比賽順序表

3、和林二中藝術節獎品單

4、“中國夢”主題歌詠比賽評分表

5、活動過程圖片資料

六、活動總結

經過幾周的籌備，在籌劃、參與這一活動的各工作人員、十八位班主任、倆位輔導老師、各位評委及廣大的同學們共同努力下，和林二中藝術節暨“中國夢”主題歌詠比賽圓滿的結束了。各班代表隊用歌聲呈現了我們二中學子特有的朝氣和無畏的豪情，唱響高亢奮進的青春之歌。

“中國夢”是我們歌唱比賽的主題。舉行這樣的活動其意義在于通過活動弘揚傳統，讓同學們用藝術的形式表達對國家、對學校、對生活的熱情。其次在于為同學們提供展示自身才能的舞臺，培養同學們的團隊意識、團隊精神，提升班級凝聚力。

幾個星期以來，各班積極排練，積極準備，各班選的每一首歌都是經典。傳唱經典歌曲不僅僅是一種追憶、一種傳統、更是在感受一種激情，汲取一種力量，發揚吃苦耐勞的革命傳統。各班用歌聲抒發時代豪情，充分展示二中人團結一致，奮發向上、不甘人后的精神風貌；用歌聲憧憬美好未來，激勵全體師生，為把我校建成一流學校而努力奮斗！

第五篇：共青團農場學校德育典型材料

春風化雨潤物無聲

——學校德育工作經驗談

學校作為實施德育的主要場所，怎樣適應素質教育和社會發展的需要，促進青少年健康成長，是當今學校德育工作的嶄新課題。要充分體現德育工作的時代性，準確把握規律性、大力增強實效性，這就要求學校德育工作要不斷創新，與時俱進，樹立全新的育人理念，開發德育資源，改進德育方法，做到春風化雨，潤物無聲。下面是我校德育工作的一些做法：

一、提升德育理念，構建一支高素質的德育隊伍。

只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成培養社會主義建設人才的基地。為切實提升德育理念，我校特別注重強化教師隊伍建設，努力構建一支高素質的德育隊伍。

我校在以往德育隊伍培訓經驗的基礎上，選擇重點，找準難點，進行專項培訓，以求實效。不斷加強德育隊伍建設，始終把師德建設放在首位，組織廣大教師學習《教師職業道德規范》、《教師法》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規，組織教職工收看竇桂梅、魏書生的師德建設講座，并開展思想交流會，在教職工中廣泛開展以愛校、愛崗為主要內容的思想道德教育。逐步建立德育工作的評價和激勵機制，建立健全德育隊伍的評價體系，并對優秀德育工作者進行專項表彰。做到既提高教師的德育工作能力，又激發教師的德育工作熱情。

二、指導“學生會”完善“他律”，倡導“自律”。

學校的學生會全稱應該是學生管理委員會還是學生自律委員會？長期以來，人們總習慣于學校管理學生會，學生會管理學生，自然是管理委員會比較合適。所以，在此種思維模式下，學校的學生會工作基本上全部靠學校政教處或者團委的指派，如果哪天學生不在了或者管理老師忘了說，那么這天的工作肯定會大打折扣。我校的學生會工作曾經遭遇過這種困境，為此學校德育處想了好多辦法來擺脫這種困境，學校團隊和政教處在學校黨支部的領導和支持下，整合工作任務，決定由

校團隊統一指導學生工作。團隊負責人經過仔細研究，決定從學生會的名稱入手，變管理委員會為自律委員會，公開選拔學生會干部，允許學生會干部自主成立自己的管理小團隊，放手培養學生干部的工作能力，從而調動起學生干部的工作積極性，增強了學生的自律意識，大大提高了學生會工作的成效。在此過程中，學校團總支只參與制定了相關的管理制度和獎懲措施，大大減輕了學校的管理負擔。

從管理到自律，看起來只是名稱上的改變，實質上是一種思想觀念的轉變，一種由他律到自律的主體意識的覺醒。該校之前的工作困境源于長期的保守觀念，沒有明確的工作思路和管理理念，而管理部門之間也缺乏有效配合。通過本次整合改組，該校團委本著以人為本的科學發展理念，著眼于學生的終身發展，以培養學生的自律、自強、自尊意識為先導，以鍛煉學生的管理、協作、協調能力為目標，采取放手而非放任，放心而非放棄的工作方法，成立學生自律委員會，從而鑄就了一個和諧、穩定、團結的校園思想道德教育環境。

三、在學生綜合素質評價上下功夫。

隨著時代的發展，社會形勢的變化及教育改革的深入，傳統的評價由于目標單一，方法唯量，功能偏移，忽視了對學生的形成性評價和學生自我評價，教師的教育性行為與學生的綜合素質評價相脫節等等，使其已成為束縛素質教育獲得突破的一個瓶頸。幾年我校堅持以“做人”教育為突破口，其他各項工作協調發展，不斷強化“大德育”觀念，堅持以德立校，堅持學校、家庭、社會教育相結合，嘗試構建了一套完善的學生綜合素質評價體系，逐步形成機制，并實踐了一套全新的評價方法。

1．認真落實思想品德評價工作。思想品德評價對指標體系的建立相對比較容易，因為國家頒布的有關德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標的總體目標，而且有分階段的德育目標體系。上級部門下發的思想品德評價表就是根據德育大綱提出的目標和內容的要求來建立的，每學年進行一次評價，初中階段共進行三次評價，我校嚴格按程序落實這項評價工作。開學初利用班會對思品評價表進行學習，使學生明確努力方向，評價時，開展評價學習，嚴格按要求評價。對“五無”評價，即無班主任簽字、無班主任評語及等級、無折合分(折合分=自評分×10%+互評分×20%+師評分×70%)、無校長簽字、無評價日期。學校

政教處不予以審批，學校對學生德評不達優秀的不予評優，不合格的限期改正。由于我校對學生思想品德評價嚴格操作，班主任和全體學生都很重視，評價效果良好。

2．建立學生成長袋。成長袋依次分為“A學生1－10周表現”其中學生表現(從思想品德、學習態度、體育鍛煉、勞動觀念、班級貢獻、時事學習、課堂表現、情緒狀態等方面每周自評如實填寫)，班級考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結”其中包括學生成績表、學生期中反思表、班主任期中寄語；C“學生11－20周表現”(內容同A)；D“期末總結”包括“學習成績表”、“學生自我評價”、“班主任評價”、“家長評價”。每學期初把成長袋發放到各班主任手上，對每一位學生按要求評價，每一位學生的進步與成長通過成長袋反映出來。成長袋已成為我校學生成長進步的搖籃。(見附件三)

3．建立家校聯系卡。聯系卡是一種很實用的評價工具，是溝通家校聯系的紐帶，是將教師、家長評價及學生自我評價結果相互反饋的一個載體，它形成三方共同積極參與的交互活動，使評價三方對學生建立客觀全面的認識，促進進一步發展，發揮評價最大效應。我們學校的具體做法是：每個學生備一個聯系卡，學生在校的表現通過聯系卡適時反映給家長，學生在家的表現通過聯系卡適時反饋給班主任。學生是家校聯系的中介和受教育、受評價者，學生在評價中全面認識自己、約束自己。家長教育責任心增大，諸多家長紛紛通過家校聯系本與班主任教師溝通，經常來訪的家長也大量增加。尤其值得一提的是，學生上學、放學路上的“真空”時間也得到有效控制，學生上網玩電游沒有機會。

二、講求教育實效，實踐全新評價方法

過去評價方法基本上是定性評語。這種方法由于沒有明確具體的評價標準，過多地從教師印象出發，使評價往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學校對評價方法進行了探索，對評價方法進行了一些改革，并取得一定成效，以下是我們運用的幾種評價方法：

1．操行評語法

評語法是評價者根據自己對測評對象的觀察和了解，參照有關標準用陳述句的形式，對學生進行評價分析，肯定優點，并指出主要缺點和努力方向的一

種方法。

我們班主任的期末評語，按以下兩種方法操作：

(1)班主任直接寫評語。直接寫評語較為省時間，但主觀性強。為了解決這一問題可以把班主任寫的評語交給學生本人看，以征求他們的意見，然后教師再定稿。其中評語要求少否定，少批評，更多地應該針對學生各個方面的進步。

(2)在學生自我評價的基礎上寫評語。這種做法是由學生本人根據評價目標的要求，自己進行評價，寫出評價的意見。或者在學生進行自我評價后，再讓學生在小組里相互評價，然后再由班主任根據學生自我評價意見和平時的觀察寫出綜合評語。這種做法有利于調動學生的積極性。

2．反思型評語法

學生是評價的主體，參與評價通常會對學生產生不同程度的壓力，有助于調動其內在動機，成為自覺的內省與反思的開始，促使其認真總結前期行為，并思考下一步計劃。隨著評價的日常化，建立不斷的良好的反思習慣，形成源源不斷的動力。我校學生的成長袋的每周表現及期中反思表就是采用這種評價法。

4．評語定量法

此法是把評價分為若干因素或項目，每個因素分若干等級并用評語表示，如：很好、好、一般、較差，每個評語給定一個分值。如“很好”給5分，“好”給4分??。把各項分數相加所得分數為測評總分，再從總分數中折算成優、良、合格等幾個等級，把計量轉化為評語。我們的“學生思想品德評價”、“家長評定學生思品方案”主要采用這種方法。

5．評分法

這種方法是以《德育大綱》、《學生守則》、《學生日常行為規范》為依據，結合學校具體情況和學生年齡特點，提出一些學生品行中應予提倡的良好行為項目為加分項目，列出一些學生品行應予以否定的不良行為項目為減分項目，視為考核量標。對每個學生學期開始，確定一個基礎分(60分或100分)，然后根據平時操行予以加減分，加分與減分可以相互抵消。實行這種方法，著重對平時學生行為作出記載，每月評定總分一次，期末總算。

用這種方法考評學生，有事實依據，比較客觀，便于及時獲得學生思想狀

況反饋的信息，便于教育者施教，同時有利提高學生思想道德認識。我們各班級采用了這種學生日常操行評分辦法，進行班級學生日常管理。

學校就如一個花園，有蒼翠的松樹，也有低矮的藤蔓。學校應本著“全面發展”的宗旨，既關注每一個學生，又關注每一個學生的每一個方面，堅持以人為本，重視人文精神的回歸。在學生綜合素質評價實踐中，我校將評價與教學緊密結合起來，將評價作為學生主動學習的一部分，通過合作改進評價活動，根據不同評價目標，應用多種評價方法，設計富有創意的評價工具，開展豐富多彩的評價活動，時時事事有評價，以此優化了教學效果，促進了學生發展。

我們認為更重要的是，我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹到一切教學行為當中，使教師在實踐中逐漸形成了新的評價觀念，產生新的評價行為，讓綜合素質評價工作揚起了科學理性的風帆。面對新時代，新形勢，我們決心抓住機遇，深化改革，扎實工作，開拓創新，不斷探索德育工作新途徑，努力營造和諧的氛圍塑造高尚的有特色的重點學校，為培養更多、更好的新時代建設人才，做出我們應有的貢獻。

3.德育作業——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。