第一篇：省規范化學校建設申報材料

省規范化學校建設申報材料

求實創新抓管理 素質教育結碩果

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！

我校于 1922年創建，始稱**模范小學。1945年8月改稱**小學。1968年設初中部，并更名為**公社聯辦中學。1986年遷校并改稱**中心中學。學校占地130畝，建筑面積20745平方米。學校現有33個教學班，在校學生1606人，教職工152人，其中市優秀教師2人，市青年教師優秀專業人才2 人，市教學能手4人，市勞動模范2人，縣優秀教師8人，縣教學能手12人。幾年來我們緊緊圍繞“辦學條件標準化、學校管理規范化、學生素質優良化、教育思想現代化”的總體目標，依靠先進的辦學理念、精良的干部教師隊伍、科學精細規范的管理，堅持走“內涵發展，質量立校”之路，發揮自身優勢，突出辦學特色。以質量立校，教學為本全面育人；以科研強校，辦學層次不斷提升；以特色興校，學科優勢鑄造品牌；以管理治校，科學發展開拓創新。實行“思想引導，學習指導，生活教導，心理疏導”的全方位教育、管理和服務，讓學生“學會學習、學會生活、學會相處、學會創造”，構筑了和諧管理、優質教學、課外活動、校園文化、社會實踐等多渠道、多環節組成的素質教育體系，教育教學質量年年盤升，使學校的教育教學質量不斷提高。學校先后被評為國家級“心理健康教育工作先進單位”、“省體育達標先進單位”、“省現代科技教育先進單位”、“市規范化學校”、“市德育工作先進單位”、“市優秀家長學校”、“市電化教育示范學校”、“市綠色學校”、“市AA級健康校園”、“市教育改革十面紅旗”、“市教育教學先進單位”、“市中小學管理十佳學校”、“市藝術教育示范學校”、“市養成教育示范學校”、“市傳統體育項目學校”、“市書香校園”、“市創建平安學校先進單位”、“市依法治教示范學校”等一系列榮譽稱號。學校在近幾年全市

年度綜合考核中連續進入前三名，學校取得的成績得到了各級領導和社會各界的一致好評。

一、抓好硬件建設，提高辦學水平

硬件建設是學校向現代化方向發展的外在標志，也是我校實際發展所需要的。自創建“市規范化學校”以后，我們就把發展的目光投向了更高更遠的境界，對學校的物質建設目標進行了科學規劃。一方面，我們將學校面積由原來的七十畝擴展為現在的130多畝，同時根據學校的地理特點對學校的布局進行了合理規劃，并努力將校園打造成了“三區一場”的基本格局，即生活區、教學區、運動區和文化廣場。它們相互輝映又相對獨立，展示著我校校園格局的獨特魅力。現在，一座能容納1500名學生同時就餐的餐廳、兩棟具備近2000個床位的學生公寓樓及其他附屬設施，為學生的生活學習提供了方便、舒適的條件；矗立在校園中軸線上的一棟教學樓、一棟綜合樓和42間為補充的平房教室滿足了近2000名學生的學習需要；鋪有8×400m塑膠跑道的運動場以及比較齊全的體育設施，為師生的健身、娛樂提供了安全寬闊的活動場所；投資40萬元建成的校園文化廣場上，名為“超越”的大型雕塑已經成為學校不斷超越昨天創造輝煌明天的精神象征……另一方面，我們根據科技的發展和教學的要求，完善和擴建了特種室，對某些教學設施和器材進行了補充和更新。現在，學校已擁有達省規范化標準的物理、生物、化學實驗室，還有電化教室、語音室、微機室、電子備課室、圖書室、閱覽室、美術室、書法室、心理咨詢室、德育室、衛生室、勞技活動室、體育器材室等特種室30多個。這些教育資源為培養學生技能、發展學生個性、提高學生素質創造了優越的物質條件。

我們通過“用事業凝聚人心、用贊美遂人心愿、用關懷尊重人性”的“人文”文化建設，把“為了學校大發展，更為自己發展好”的管理理念逐漸內化為師生的情感和意志，進而最終凝結成為以學校利益為目標，并圍繞學校目標而自覺努力的學校精神；通過建設路邊文化（標語、宣傳欄、路牌等）、流動文化（廣播站、校報、手抄報等）、生活文化、廣場文化、班級文化等來搞好環境文化的建設，全方位發揮環境的育人功能；通過建設制度文化，使學校的規章

制度更完善、科學、實效，為師生的學習與生活創造了和諧、安全、有序的環境，并確保了學校工作“件件有落實，事事有成效”；在建設“品牌文化”的過程中，我們把學校的品牌文化定位于為社會服務和為社會培養人才的目標上，提出了 “服務人，發展人”這一代表學校品牌文化的口號，并用師生形象展示學校形象，用教育質量唱響學校的品牌文化，贏得了社會各界對學校的信賴、支持和投入。通過對學校“人文”文化、環境文化、制度文化、品牌文化的精心經營，把校風、學風、教風和美化校園完美地結合起來，形成了以“人文”文化為主體、環境文化為熏陶、制度文化為保障、品牌文化為形象的獨特校園文化風格，從而提升了我校的文化水準，提煉出了社會認可的學校精神，為學校的可持續發展積儲了力量，埋下了積極向上的種子。

二、加強隊伍建設，提高管理水平

我們不僅重視物質方面的建設，而且更重視干部、教師、學生等各個環節的管理，并使之科學化、民主化、高效化。

1、我們創建了干部管理運行機制：一是實行“分管即主管”的管理模式。根據學校的實際情況，我們將一線工作與后勤保障、教學區管理與生活區服務、科室與級部、級部與班級所擔負的責任明確到人，做到“誰分管誰主管”，將管理權充分下放，給每一個領導干部施展才華的舞臺。學校在整體工作上科學決策，適時指導，靈活協調，為各部門的工作既有競爭又有合作、相對獨立又融為一體提供有力的保障和支撐。二是實行“學校辦公會提案制”。領導干部和教師就學校工作的某些方面，用提案的形式每周向學校辦公會提出自己的意見和建議。三是實行領導干部周工作匯報制度。在每周的學校辦公會上，所有領導干部就所分管工作的落實情況，以及下周工作打算向辦公會匯報。同時，我們加大了領導干部值班巡查的力度和密度，設計運用了《班級上課人數檢查表》、《宿舍餐廳管理量化表》、《課堂教學常規檢查情況表》、《干部值日情況記錄表》、《日常管理檢查匯總表》等可以全方位涵蓋學校管理的運作方式，使學校各方面的工作盡收“眼底”，便于學校及時、準確地把握各方面工作的運轉情況，保證了領導干部和教師在各自的工作崗位上盡職盡責。學校的管理水平與管理效果都發生了質的飛躍，得到了上級及社會各方的矚目和肯定。學校也因此以絕對優勢榮獲“膠南市十佳管理學校”、“膠南市教育工作先進單位” “青島市德育先進單位”等稱號。我們先進的管理理念和經驗，在膠南市首屆中小學校長論壇上交流推廣，也多次被《膠南教育信息》、《膠南新聞》、《現代教育導報》等新聞媒體報道。

2、我們創建了教師管理運行機制：為認真貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，建設一支師德高尚、適應全面推進素質教育要求的高質量專業化教師隊伍，提高教書育人水平，根據市教體局和鎮教委的意見和要求，學校開展了“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”主題師德教育活動，在主題師德教育活動中，學校根據主要活動安排表開展活動，尤其是組織教師學習《教師職業道德規范》，努力使廣大教師明確八項要求。在明確要求的前提下，加大教師管理力度，提高管理水平。（1）弘揚以人為本的管理思想。確立了以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成就人為出發點的人本管理思想。（2）逐步建立完善民主、科學、規范的教育管理制度、教職工代表大會制度、教學常規制度、過程考核督導制度和對教師的發展性考評制度，樹立過程與結果并重的思想，努力做到扁平化管理，無縫隙管理，精細化管理。（3）建立了教師個人成長檔案，搭建教師成長舞臺。把教師的思想統一到研究教學上來，統一到精益求精上來，統一到想辦法出點子提高成績上來，努力讓一批優秀教師脫穎而出。

為此，學校還采取各種活動形式，不斷提高教師素質能力。一是緊緊圍繞如何“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”這個主題，采用集中學習、個人反思、交流討論等方式，就新課程改革和加強未成年人思想道德建設的新形勢，在評價學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的健康成長等方面，作為一名教師應具備怎樣的素質等問題展開

討論。同時，征集優秀論文，廣泛開展評選活動，使廣大教師樹立了科學的教育發展觀和人才觀，形成良好的職業道德。二是以開展“雙學三創”活動為契機，開展了以“創品牌、練絕活、爭一流”為主題的教師培訓、教學創新、崗位練兵、技能比武和成果展示等活動，鼓勵和推廣教師在課堂教學、教學研究、心理輔導、班主任工作崗位上展現“絕活”。學校還組織了課堂教學大比武、優秀教案評選、課件制作比賽、教育教學優秀案例征文評選等活動。三是在教師節期間，根據標準條件積極組織師德先進典型評選，為教師們樹立起身邊的榜樣，調動了廣大教師學先進、趕先進的積極性，形成了崇尚師德先進、學習師德先進、爭當師德先進的良好風氣。

3、我們創建了學生管理運行機制：以德育為龍頭，把握素質教育育人之本，做到“三個堅持”：一是堅持德育工作制度化。形成德育工作骨干隊伍，組成“全員德育網”齊抓共管，結合學科特點，進行學科德育滲透；加強班級量化管理，落實班主任工作“七個必到”。二是堅持教育活動系列化。積極開展學雷鋒做好事形成風氣，利用雙休日、節假日、上學途中等做好事；運用各種載體進行愛國主義、社會主義和集體主義的教育。如廣播、板報、宣傳欄、德育室、國旗下講話、看電影、聽報告、參觀精品園、企業等。組織體操比賽、文藝會演、運動會、各種知識競賽和體育比賽等。三是堅持行為習慣規范化。組織新生進行軍訓；學習貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《青島市中小學生禮儀常規》并進行測試，加強對學生的養成教育，培養學生良好的行為習慣；強化學生證制度和相互監督制度（建立舉報箱、通報欄等）；學校還大力開展了我為文明社區、文明村莊、文明學校、文明班級做貢獻活動。同時還立足鎮區村居，開展助老扶弱、助困扶弱、保護環境、公益宣傳等多種形式的志愿服務活動，取得了較好的效果，受到社會各界的好評；廣泛開展專項教育活動：如團委組織的迎奧運、環保教育知識講座、保護母親河行動和學團章、唱團歌、戴團徽、做好團員等活動；為使學生遠離網吧，學校購置微機100多臺，還實現了衛星教育和光纖網絡入校，并定期組織學生上網。

三、加強教學研究，提高教學質量

在實施新課程標準中，學校堅持把理論學習和教學研究貫穿于每項活動的始終，堅持思想政治素質和業務水平并重。

1、堅持自學和培訓相結合（1）教育理論培訓。幫助教師樹立與新課程相適應的現代教育觀念，運用教育觀和學習觀對教育行為進行反思，在新課程的理念指導下探索新的教學行為。（2）課程標準培訓。重點學習所教學科課程的目標、內容，評價要求、教學方法和手段等。（3）新教材培訓。了解新教材編寫思路、結構、內容、要求，提高教師駕馭教材的應用能力。（4）科研素養的培訓。學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發現問題，以科研促教研，培養專家型教師，建立一支科研型的教師隊伍。（5）教學基本功培訓。在培訓過程中，堅持自我培訓和學校培訓相結合的原則，依據新課改培訓計劃，讓每一位教師都明確培訓的具體內容、時間、地點。同時立足于崗位，把教研活動作為新課改培訓的重點形式。一是堅持集體備課制度。每周安排一節課時間，以備課組為單位進行。集體備課做到了定時間、定地點、定內容、定主講人。二是開展“課堂教學互聽互評”活動，同學科組每名教師每周至少聽一節課并進行評課。三是積極開展“五個一”活動。教師每周都堅持寫一篇好教后記，探討一個問題或解決這個問題的新思路，寫出教育心得、教師心語、師德警句。四是加強教育科研培訓，積極開展課題研究。重點培養教師良好的教學研究意識，形成科學的思維方式，提高教學研究能力，促使教師成為研究者。

2、堅持校內校外培訓相結合學校采取了“走出去，請進來”的辦法加強學習交流。首先，學校在明確教師自身需要的基礎上，聘請有關專家或本校在某方面有較高水平的教師，對學校教師進行集體培訓，同時由學

校中層以上業務領導對當前學校教育教學中面臨的困惑和模糊認識進行專題輔導，以解決教學過程中存在的較為普遍的問題，并定期對教學的實際問題進行交流，并把教師撰寫的論文或經驗文章在校級經驗交流會或成果發布會上交流，對于有一定學術價值的文章向刊物推薦。其次，加強我校與外校的互相交流、互通有無，在師資、設備、信息等各方面做到資源共享。對于校外培訓，主要是參加兄弟學校組織的研討課、上級業務部門組織各類講座和教研室各學科組織的研討會等。

3、開展“反思式”教學

學校要求任課教師要在上完每堂課后，都要對這節課進行反思，教導處則定期對教案中的教后反思一欄進行檢查，對教后反思比較成功的個案，在校報上公開發表。在教學過程中，不斷完善和落實單元達標測試、期中、期末檢測、學科競賽制度，加強了對平時教學質量的分析診斷和反饋調控，如定期開好班級教學質量會診會，做到“勤總結、快反饋、重過程、求實效”，強化教學過程中的精細化管理。由于進一步完善課堂教學質量檢測機制，各科教學重視提高課堂教學質量與效率，體現素質教育的要求和新課改的要求，既減輕了學生的課業負擔，又有明顯的教學效果。還加大了對校本教材開發的力度。隨著課改實驗的全面推開，我校校本教材的開發和使用更加規范。如語文開設的“詩詞賞析課”，地理開設的“導游課”，美術開設的“藝術教育課”，同時在組織出版《小荷尖尖角》、《花季的暢想》、《奧運之夢》三本校本教材的基礎上，又組織合作編寫了以介紹東佳、星火紡機創業史、產品性能等為主的校本教材——《紡機，我心中的歌》。

4、實施分層遞進教學

李嵐清同志說過，“只有面向全體學生而不是少數學生，使他們的基本素質都得到普遍提高……才是符合21世紀要求的高質量高水平的教育。”這就說明素質教育的目的是提高民族素質，它不是英才教育，而是大眾教育。根據這一思想，在教學中我們采取了“推優轉差，分工負責，實施分層遞進”教學的教學策略。首先，根據不同類別學生的“最近發展區”制定分層教學目標，使之與各層學生發展的可能性相適應，不讓一個學生在學習上掉隊。第二，推優轉差，對基礎較差學生的教學，是低起點、小臺階、拉著走、勤督促、多鼓勵，使他們脫離單科后十名，轉成二類或一類，即“轉差”。對中等學生的教學，是有變化、多思考、小步子、勤活動、快反饋，使他們的成績能有較大提高，轉化成上游生，即“推優”。對基礎較好學生的教學是多變化、有綜合、主動走、促能力，使他們的成績更好，即“保優”。第三，對各類挖潛對象，找準其“最近發展區”，幫助他們制訂學習計劃，尋找學習方法，樹立成功的信心。在平時，各班主任和任課教師要做到六個“多一點”，即備課時多考慮一點、上課時多注意一點、練習時多設計一點、批改時多仔細一點、輔導時多照顧一點、談心時多交流一點。第四，建立層層承包責任制，主要領導包級部，分管領導包弱勢班級，班主任包班內弱勢生，任課教師包班內弱科生，分工管理，各負其責。

通過推優轉差、分類遞進教學，把原本是全面發展優生的保下來，把能成為優生的推上來，把學習起伏大的穩下來，把成績一向較差的轉出來，同時把各項目標的完成情況與教師考核相結合，收到了很好的效果，教育教學質量大面積提高。我校中考已連續三年創歷史新高。2006年我校共有368名學生被膠南市普通高中錄取，實驗班錄取102人（全市實驗班總數為856人，我校優生錄取率為11.92％）。我校考生錄取的絕對數、達線率、錄取率、優生數的各項指標均遙遙領先其它鄉鎮中學。

四、多渠道多形式，促進學生良好心理品質的形成1、從不同方面提高教師的心理健康教育水平

努力提高教師的心理健康教育的理論水平。我們許多教師雖然在大學學過一些心理學、教育學的知識，但對心理健康這一概念并不很清楚，更談不上如何進行心理健康教育了。因而，也就出現了把學生的心理問題當作思想作風、道德品質問題，采取簡單訓導式的錯誤做法。

針對教師不了解心理健康教育，不重視理健康教育的實際，我們學校加強了此方面的培訓學習。首先是全體教師明確以上四個方面的意義，同時學校聘請專家進行此方面專題講座，訂閱了有關方面的報刊雜志。以便使教師掌握心理健康教育的基本知識，能針對不同階段、不同學生的心理特點開展工作。

現在中學生處于心理急劇變化的年齡，心理活動顯得激烈、動蕩，尤其是處于青春期的學生，一些以往沒有或不明顯的心理體驗，隨著生理發育而開始出現，加上日益復雜的社會生活，使得他們的心理面臨著許多困惑和焦慮，因此，要求教師在平時的工作中，要積極滲透心理健康教育。我們教師在工作中注重愛護、培植和發展學生正確的自我觀念，培養其自信心，耐挫折力，使其能夠學會正確認識自己與接納自己，形成自尊、自愛、自強的積極情感，促進其人格的發展，我們教師的許多工作都滲透心理健康教育的內容，諸如班會、與學生個別談心、建立良好的班集體等。特別是通過教師的努力，形成一個正確的輿論、和諧人際關系、良好班風的班集體，對培養學生良好的心理品質起到了重要的作用。我們要求每位教師都做到以下幾點：⑴要培養愛心，具有豐富的細膩感情，只有具備愛心，才能對自己的工作及學生擁有深厚而又健康的情感，這是力量的源泉之一，是教育成功的重要條件。⑵要培養自尊、自信，提高自控能力。⑶要善于理解別人，與別人和諧相處。⑷要培養良好的性格。開朗樂觀而又穩重是教師的特殊性格要求。

2、建立健康和諧的課堂氣氛。

課堂，是滲透心理教育的重要陣地。課堂氣氛是學生心理表現的標志。如果教師和學生能夠相互討論，共同磋商，建立和諧的行為守則，經常給學生以積極的幫助，就會大大增進學生的心理健康。課堂教學氣氛不僅依賴于教師正確的領導作風，而且依賴于同學間正常的關系。一個班級里的學生，既有與其他學生合作的一面，也有與別人競爭的一面。競爭對學生心理發展既有有利之處，也有不利之處，有利的是競爭能夠激發學生學習的動機，提高學習效率，使集體生活在競爭中顯得富有生氣。不利的是，如果競爭不當或競爭過量，則會引起學生過分緊張和焦慮，使能力稍差的學生產生不勝任感和退縮行為，也可能導致緊張、敵對、報復等不良的課堂氣氛。因此，教師充分挖掘學生的心理能力，較好地動用學生相互間的合作和競爭，使兩者相互合作，以充分調動學生的積極性。

3、注重從各方面進行不同的指導。

除加強與學生方面的直接工作，增強學生自我教育能力外，學校還組織開展多種課外活動，進行有效的心理健康教育。和學生家長直接接觸，討論并講解一些心理健康有關的問題，對學生的某些行為提出合理建議，進行多方面指導，并與有關專業人員進行合作，采取綜合措施，對學生的不協和行為進行修養和矯治。

通過開設健康教育課，使學生了解心理健康的有關知識，明確心理障礙、心理疾病的預防及治療，增強挫折觀及抗衡心理緊張的能力。為此，學校選派兩名教師參加培訓，每周上足一課時的心理輔導課。這些輔導課，拋棄單獨說教的形式，采取創設情景，組織學生憶一憶、寫一寫、說一說、演一演、評一評的方式，讓學生在課堂上進行討論。通過創設情景，引導學生體驗、感悟、點評，使學生在潛移默化中接受教育，在靈活多樣的活動中自覺地提高了心理素質。

重視校園文化建設，培養學生自尊自愛，自強自律。校園文化是社會文化在校園活動中的反映和表現，同時，對促進青年學生的生理和心理健康發展具有良好的調節作用。健康的校園文化活動可以在心理鴻溝之上架起橋梁，有利于學生之間的相互理解和共同進步。我們認為：一方面，校園文化活動并不是單純的娛樂，而是有增強體質、培養良好的心理素質、維護身心健康的積極作用；另一方面，開展人生理想的探討，可以培養學生高尚的情操。進行學習經驗的交流，可以促進校風、學風的建設；舉辦辯論賽、演講賽，可以促進認識能力和分析能力的提高；開展文體活動，增強了學生的集體主義觀念，發展了學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力，促進了學生良好心理素質的形成和發展。

我們利用節假日或課余時間帶領學生參觀工廠、農村、機關和市場，擴展學生的視野，增進學生的知識，同時也為他們今后更好、更快地適應社會生活奠定良好的心理基礎。學校還通過組織各種競賽培訓學生的競爭精神和行為能力，鼓勵學生到生活中“沖浪”，在實踐中完善自我。我們還在班級中實行班干部輪換制，讓每個學生都來當班長或組長，鍛煉他們的組織能力，適應能力及交際能力等。

4、加強課外文體活動，培養學生藝體特長。

學校切實加大了對《課外文體活動實施方案》的落實力度，正常開展課外文體活動，加強了學校的藝體特色和學生的藝體特長培養。為不斷提高課外文體活動質量，學校創造條件成立了“三團”，即合唱團、舞蹈團、樂團，進一步加強了“三隊”建設，即田徑隊、籃球隊、乒乓球隊的建設，積極開展了“三類”興趣小組活動，即文藝類、美術類、體育類，并固定時間，專人負責，規范訓練管理，保證每周至少活動二次，做到了活動計劃、內容、人員、條件、實施五落實，有效地提高了活動質量，進一步發展了學生的興趣、愛好、特長，文體活動取得顯著成效。在市以上組織的書法、繪畫、器樂、文藝匯演、體育運動等各種競賽中有100多名學生獲獎，學校田徑隊、乒乓球隊、象棋隊的比賽成績連續三年名列全市前茅。豐富多彩的文體活動，培養了學生的愛好、興趣和特長，提高了學生的綜合素質。

各位領導，我校是團結的集體，是善于學習、創新和發展的團隊。乘著新一輪課程改革的東風，我校教育教學工作必將向著更高的目標邁進。

但是我們也清醒地看到我們還存在著這樣或那樣的問題：

1、因教師來源廣泛，教育教學水平參差不齊，部分教師對教育現代化的認識不足，重視程度有待進一步提高。

2、學校缺少有重要影響的教育成果和專家型教師。

3、工作創新力度還需進一步加大。

針對以上問題我們將采取以下措施：

1、進一步加大教法改革力度，修改完善《各科課堂教學評估標準》，充分發揮《新課程標準》的導向作用；創造相對寬松的環境，鼓勵教師積極進行教法改革與探索，發現和培植典型，實施骨干帶動戰略和扶優戰略；加強理論學習和集體備課，開展行之有效的教研活動。

2、學習先進學校，培育高素質的教師隊伍，不斷提高教師的水平。

3、加強學法指導，重視優秀學生的培養，建立激勵機制和制約機制，建立提高性輔導答疑制度和課任教師目標責任制。繼續落實學生自主學習、自主閱讀和自主實驗制度。

4、開拓工作思路，在消化吸收外地先進經驗的同時，創造性地開展工作。

匯報結束，不當之處，敬請各位領導和專家批評指正。

謝謝！

第二篇：申報省規范化學校匯報材料

申報“山東省規范化學校”匯報材料

各位領導、各位來賓：

歡迎你們到XXX視察指導工作。XXXX始建于1969年，1994年遷至新校址，2004年作為XXX市政府為人民辦的頭等大事，我校擴建一期工程完工并交付使用。正如大家所看到的，我校背靠青山、面向碧海，青草碧樹、掩映成趣，遠離鬧市喧囂，環境幽雅，空氣清鮮，正是青少年學習和生活的絕佳處所。

多年來，學校一直貫徹“為學生的終身發展奠基”的辦學思想，堅持“五育并舉、特色導航”的辦學方針，面向全體，因材施教，贏得了良好的社會聲譽，先后被認定為“威海市規范化學校”、“威海市電化教育示范學校”、“體育傳統項目學校”、“威海市園林綠化先進學校”、“威海市語言文字示范學校”、“威海市文明單位”。

現將我校基本情況作如下匯報：

一、重資投入，打造一流辦學條件

目前，我校建筑面積達14000平方米，擁有兩座教學辦公樓、一座實驗樓，4個標準籃球場和一個田徑場。校園綠化面積達總面積的35%。學校可容納60個教學班，在校人數可達3000人。現有教職工87人，專任教師學歷達標率為100%。

2002年，我校率先在我區實現校校通工程，2004年，我校投資200萬元打造了設施先進、功能一流的理化生實驗室，增設了一個學生微機室，使學生用機達到了120臺，教師用機也達到120臺。應該說，學校教學設施完全按照省級規范化學校的標準進行配置，除了有理、化、生實驗室、微機室等、其他語音室、電教室、器材室、圖書室、閱覽室、勞技室、音、體、美功能室、德育室等專用教室也都一應俱全。2005年，我校又將多媒體進教室、鋪設塑膠操場納入計劃之內。

二、以校為本，鋪設教師專業成長的基石

當然，我們清醒的認識到：擁有一流的教學設備并不意味著擁有一流的教育，要辦一流的教育必須建設一支一流的師資隊伍。高素質的教師隊伍是學校的興校之本，也是有效落實辦學理念，實現素質教育的均衡保證。因此，我校一直將教師隊伍建設作為工作的重中之重長抓不懈。但傳統的培訓方式滿足不了教師之間的個體差異，為此，我校做了以下改革：

1、分班培訓

為滿足不同層次教師的不同需要，在實地調研之后，我校成立三個培訓班，即名師班、骨干班、成長班，突出“三個梯度”的培養，即新上崗教師盡快發展成為合格教師，合格教師發展成為骨干教師，骨干教師發展成為學者型、研究型名師。

2、聯絡員反饋制

為更好的了解培訓效果，動態的安排培訓內容，突出培訓的實效性，我校成立了校本培訓聯絡員組織，負責搜集整理教師對當月培訓的意見和看法，以便結合教師的實際需要調整安排培訓內容。3、1+1工程

我校改革了傳統的“幫教”制度，實施1+1工程。即由優劣勢差異較大的教師結對子，互相學習，揚長補短。如教學經驗豐富但因循守舊的老教師和敢想敢做的新上崗教師結對子、知識淵博但不擅長與學生溝通的與教學有法但知識面窄的結對子、課上的精彩但成績不出彩的與課堂氣氛不活躍但教學成績特別優秀的結對子。實踐證明：1+1>2。

此外，我校為每位教師創設教師發展檔案，將教師在各種教育教學活動中獲得的材料及時收集起來進行分析與解釋，將其作為教師自我評價與管理者對教師實施有目的、有計劃培養的重要依據，教師成長檔案的內容包括：教師履歷表、各種培訓和各類競賽獲獎情況、課題研究情況、自我反思材料、精彩教案、隨筆等等。由專人負責搜集，并定期展示優秀成果。通過嘗試，我們感到，教師發展檔案的創設至少有以下幾方面的成效：

（1）有利于全面展示教師的成長過程

。教師“成長檔案”能通過收集不同類型的材料，以多種方式描述、展示教師的成長過程和自身特點，反映教師的完整面貌和發展過程。

（2）有利于教師能力的提高。在“檔案”創設過程中，教師們不斷總結自己的經驗，進行自我評估和反思，這有助于提高教師的反思能力、判斷能力、控制能力和目標達到能力。小課題研究更能促進教師的研究能力，教科研能力。我校定期舉行教師案例、反思交流研討活動，精選部分教師的優秀作品，進行推廣。

（3）有利于形成各自的教學風格。在整理的過程中，我們發現，有的教師從教案、案例、學習資料到課題研究，幾乎都是圍繞著一個專題進行的，在不自覺中，大家在教學實踐中滲透自己的教育思想，從而形成了他們各自不同的教學特色。現在，已有部分骨干教師將自己的教案成果匯編成冊，作為自己教學改革的最真實的記錄。

三、立足過程，創立適應學生成長的教學模式

教學是學校的中心工作，實現素質教育的最終環節是學科教學，最終落腳點是課堂。因此加強課堂教學改革，構建新型的課堂教學模式，優化教學過程是全面實施新課程改革的核心問題。為此我校采取以下策略。

1.“頭雁工程”策略，發揮典型帶動作用

由于科研水平的限制及長期的習慣惰性養成，使得很多老師都把教改看成是表演項目、錦上添花工程。如何才能將所有教師都調動起來，參與到這次勢在必行的新課程改革中來。我們的思路就是實施頭雁工程，發揮典型的帶動輻射作用，實現以點帶面，整體發展。主要采取以下做法：

（1）營造氛圍

注重來自教師所處職業環境中的周圍因素產生的約束和激勵效應，提出了“由問題到課題、由經驗到實踐、由效果到成果”的教改口號，揭開教研教改艱深神秘的面紗，營造濃郁的氛圍浸潤教師的心靈，激起教師結合自身工作踏踏實實搞科研的注意力和興奮點。

（2）事例推廣

及時總結交流老師們平時的成功事例，從中發現、培植、推廣不同層面的典型，使廣大教師互相學習、互相激勵，用發生在老師身邊活生生的事例強化教師科研意識。

（3）課堂觀摩

為重點解決或突破一個問題，掌握一項技術，我們實施頭雁工程，定期組織優秀教師現場上課，以展示其認識程度和操作技術。到目前為止，我校先后舉行了20人次新課程改革現場觀摩課。在這樣的課堂觀摩中，典型的帶動輻射作用盡顯其中。

2.“拿來主義”策略，倡導為我所用

在新課程改革之初，我們對我校師資作了具體分析、客觀評價。就整體而言，我校教改面臨的難度很大：一是教師素質教育的理論和方法掌握不夠；二是絕大多數教師毫無教改經驗，無所適從；三是受陳舊觀念和習慣方式的影響，操作難以到位。據此我們提出了“廣泛學習、選擇拿來、為我所用”

的策略，充分發揮影像、書報、網絡的信息優勢，形成科研合力，指導教改實踐。學校要求教師須“每日學習、每周總結、每月反思”，建立自己的業務學習文件夾，敢于模仿借鑒、敢于實踐修正。“拿來”策略讓我校教師獲益非淺，老師們教改的膽子大了、信心足了，經驗多了，收獲也多了。

3、課題拉動策略，重視過程管理

在實施課題拉動策略中，我們注意體現以下幾點：

（1）全員性

我們改變以往單純以教研組為單位進行教改的“小農經營”形式，根據我校的實際情況，精心規劃組建了課題實驗小組，確立了實驗教師和實驗班，形成了由校到組到班的自上而下的教改網絡體系，更便于全員參與、統一管理。

（2）活動性

可以說活動是我們課改的載體，是科研成果展示的舞臺。自進行教改以來，我們始終堅持以“專家講座”、“觀摩學習”、“實驗反思”、“專題研討”、“成果展示”等活動來拉動課題研究，使教師們在學習借鑒中觸類旁通、舉一反三，方法、手段、視角變的更加多樣。

（3）過程性

為使素質教育真正落到實處，我校一改過去重兩頭、輕過程，重獲獎、輕推廣的做法，加大對課題實驗小組的過程管理。首先，我校實行階段工作匯報制，由實驗小組成員就本課題的研究情況進行階段總結（一學期兩次），并提出研究過程中遇到的問題和建議。其次把聽課評課作為課題研究的重頭戲，由課題實驗小組統一管理和安排，課題組成員在間周一次的研討會上提出問題，集體分析問題、解決問題。再者規范對實驗資料的管理，對教師實驗感悟、學習心得、研究隨筆、階段性小結等資料都進行了整理存檔。最后我們實行實驗小組成員聘任制，引進競爭機制，能者上、庸者下，吐舊納新，保證實驗小組的活力和熱情。

四、特色導航，樹立具備發展潛能的教育品牌

在教育競爭日趨激烈、擇校愈演愈烈的今天，一個學校要想生存、想發展，就必須要辦出自己的特色，樹立自己的品牌。經過深思熟慮，2004年，我校將“建設信息化學習校園，實現學校跨越式發展”作為我校的特色方向。我校將特色創建的目標定位于信息化學習社區的形成，以校園網絡資源為手段、以信息技術與學科整合為依托、以特色活動為載體開展全方位、多層次的創建工作。首先教師教學教研信息化。我校實現無紙備課已有2年了。現在，教師們更習慣于將自己的教案以文本或電子教案的形式展現。每位教師都有個人的備課文件夾，每個學科也都有各年級的教學資源庫，收錄優秀的教案、課例、習題及課件，真正的實現了教育優質資源共享。同時，我們也對傳統的校本教研進行了改革，更多的以網上教研為組織形式，教師們參與的時間變靈活了，也更方便于教師說真話、說實話，效果自然更理想了。其次，學生學習網絡化。（1）我校將網上研究性學習納入課程體系中。除在雙休日及課間開放微機室外，每周還開設一節網上研究性學習課。這一舉措拉近了學生與網絡、網絡與學習的距離，培養學生自主、探究的學習方式，贏得了學生的普遍贊譽。（2）創建班級網頁。這是我校發揮學生特長、培養特色人才的一個途徑。班級網頁的創建完全由學生做主，教師只給予一定的指導。在建設的過程中，學生的設計、審美、知識等素能以及最基本的電腦操作技能得到了充分的展示和培養。另外，我校還舉行豐富多采的特色活動讓更多的老師和學生參與進來，享受信息技術為我們的工作、學習、生活帶來的便捷和樂趣。如班級、教研組網頁評比、個人、教研組素質教育成果展、課件制作比賽、電腦創新作品大賽等，這些都已成為我校的傳統活動項目。我校還將于今年5月份舉辦第一屆信息技術節。主題是：信息技術，改變我們的生活。將分為宣傳、展示、暢想三大板塊。使師生在生活、工作、學習中感受信息技術給我們帶來的改變，并能夠充分利用其改變來改變我們的生活、工作、學習科學探究是培養學生創新能力的基本途徑。五、五育并舉，培養個性獨具的特長人才

多年來，我校一直堅持五育并舉、發展特長的辦學方針。課堂內，傳授知識、訓練思維、在學習中敢于質疑、大膽創新。如在理、化、生三科進行的探究性實驗教學中，我們在各類實驗的開齊率、開足率保證達到100%的同時，還盡可能的將演示實驗改為學生實驗，將驗證實驗改為探究實驗，讓學生自行對各類實驗的器材、方法、步驟等進行總結，對各類實驗結果進行分析整理，與已有的理論聯系起來，從而進一步驗證探究假設，解決探究問題。課堂外，培養興趣、探索研究、在實踐中張揚個性，展示特長。音、體、美、勞興趣小組常年開展活動，宣傳欄是心靈手巧的同學們展示自己書畫、剪紙的最佳場所，運動會及豐富的體育競技活動成為身體素能良好的同學大顯身手的競技場；一年一度的新年文藝匯演則為愛好音樂的同學提供了展露才華的舞臺。網上家鄉是我校史地生迷們的杰作，同學們在建設網上家鄉的同時，了解了家鄉，增長了知識，也在潛移默化中加深了對家鄉的感情。小作家會則是我校文學愛好者自發成立的組織，也是也是我學區文學刊物《芳草地》的主要成員，作品多見報端。此外，我校開發的10余種校本課程，都以學生的興趣為中心，深受學生的喜愛。

各位領導，此次創建省級規范化學校是對我校自覺規范教學行為、提高教學質量、樹立教育品牌的一次檢閱，也是推行課程改革、培養素質人才的不竭動力。我校將以此為契機，以現代化的辦學理念、現代化的教學手段、現代化的學習環境打造現代化教育、培養現代化人才。

第三篇：申報省規范化學校匯報材料

鎮中心小學現有37個教學班,2093名學生，專任教師88名，教師學歷達標率100%。學校占地47畝，現有校舍面積7118平方米。幾年來，我校在各級黨委、政府及教育行政部門的關懷和指導下，加大辦學投入，規范教學管理，各方面均取得了優異的成績，教育教學質量得到普遍提高。

一、教育思想先進化

先進的教育思想是辦好學的先決條件。學校始終堅持“德育為首，育人為本，全面發展”的辦學方向，五育并舉，面向全體，面向未來。堅持“服務學生，奉獻社會”的辦學宗旨，以“使每個學生都擁有成功的體驗，使每個學生都揚起個性的風帆”為辦學理念。并根據學校實際制定了校風、校訓，努力培育學生“團結、合作、勤奮、向上、聰慧、篤行、求真”的良好品質。加大師德教育力度的同時，積極進行新課改的理論培訓，更新教師的教育觀念，形成現代辦學理念。

二、辦學條件現代化

在黨委政府的領導下，學校不斷籌集資金，努力改善辦學條件。首先完善了各功能室的建設，學校現備有音樂室三個，實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、勞動室美術室、書法室各兩個，微機室、語音室、德育室、舞蹈室、社會室、衛生室、體育器材室各一個，還建起了高標準的天文臺。各功能室器材均達到省定農村小學一類標準。其次為每個辦公室購置了微機，申請入了教育信息網。

環境對人的成長具有重要作用，為此我們在校內創設了優美的環境，營造了濃厚的文化氛圍。投資兩萬余元對校園進行了綠化；樓道內繪制了400余米的四條文化長廊；并在校園內開辟了占地面積為6468平方米的勞動基地。各班在校園文化的大環境下，結合本班實際，各自進行班級文化建設。我校硬化了校園的主要路面，蓋起了容納1000余輛自行車的高檔車棚，鋪設了水泥籃球場地。學校還建有300米環形跑道的標準操場。

在改善辦學條件，實現辦學條件現代化的同時，鼓勵廣大教師積極進行學歷進修，努力提高自身的文化知識修養。全校88名專任教師，有47名已達到本科學歷，并且還有7名教師正在進修本科及研究生學歷。

三、學校管理規范化

學校管理機構健全，設有黨支部、校長室、教導處、總務處、團總支、年級組，教研組。管理中嚴格執行《教育法》、《義務教育法》和《小學管理規程》。堅持教代會制度、校長信箱、校長接待日制度，校務財務公開制度。學校始終堅持德育為首，通過開展一系列的活動使師生受到教育。學校對學生有健全的常規管理制度。建有大隊委、中隊委、班委，建有紅領巾臨督崗（分內、外勤），加強對學生的管理。對學生評價實行素質報告單制度，注重對學生進行過程性的評價。按規定招收本學區適齡兒童全部入學，無輟學現象。

堅持教學工作為中心，嚴格執行國家《課程方案》和省定“教學計劃”，加強對教學的常規管理，對教師備課授課，作業批改，輔導，有明確的檢查標準。學校分期中、期末兩次對教師業務情況進行全面檢查,并記入教師考核檔案。校本教研開展的扎實有效。學校共有各級各類課題7個，現都已進入結題階段。

認真貫徹執行兩個《條例》，將體育衛生工作納入學校整體工作計劃，保證學生每天至少一小時的體育活動。學校設有衛生室，有一名專職衛生員，兩名兼職衛生員。加強學生藝術教育，開設各種興趣小組，充分發揮學生的特長。

學校一貫重視安全工作，成立了以校長為組長的安全領導小組，建立健全了各項安全制度，并定期對學生進行專題安全教育。財務及檔案管理規范。學校設有專職財務及檔案人員。

四、學生素質得到普遍提高

在新思想、新理念指導下，在全體教師的積極努力下，學生能力有了很大提高。能積極參加勞動，并初步掌握了應有的知識和技能。曾代表鎮及章丘市多次參加上級組織的各項活動，并取得了較好的成績。每學期都有50余名學生的習作及美術、勞動作品獲獎。

在教育教學過程中，我校廣大教師實施素質教育，深化教育改革，不斷探索具有我校特色的辦學路子，教育教學中取得了顯著成績。形成了一套獨特的校本教研體系。XX年11月27日，濟南市農村中小學校本培訓現場會在我市召開，我校作為分會場之一，進行了校本培訓檔案、活動過程及集體備課的展示。在章丘市兩次反思性教學課題研討會上，我校課題組提供了展示課并做了經驗介紹。我校省級課題《怎樣幫助學生建立良好的人際關系》的階段總結《賞識學生，從成功走向成功》在章丘市教育經驗交流會上作了典型發言，并在全市推廣。

二οο二年學校被評為章丘市實施素質教育先進學校、濟南市勞動技術教育（教學）先進學校。二οο四年又被評為章丘市實施素質教育先進單位、濟南市綠色學校。二οο五年被評為章丘市教學管理示范學校、濟南市課改先進學校、濟南市綠化先進單位、濟南市花園式庭院學校、山東省校本培訓示范學校。二οο六年三月被評為章丘市優秀家長學校。

面對新的形勢，我們將進一步轉變觀念，統一認識，進一步改善辦學條件，加強規范化管理，全面實施素質教育，為培養合格建設者和接班人做出貢獻。以上匯報若有不當敬請領導指正。

第四篇：省規范化學校建設申報材料

省規范化學校建設申報材料 求實創新抓管理 素質教育結碩果

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！

我校于 1922年創建，始稱**模范小學。1945年8月改稱**小學。1968年設初中部，并更名為**公社聯辦中學。1986年遷校并改稱**中心中學。學校占地130畝，建筑面積20745平方米。學校現有33個教學班，在校學生1606人，教職工152人，其中市優秀教師2人，市青年教師優秀專業人才2 人，市教學能手4人，市勞動模范2人，縣優秀教師8人，縣教學能手12人。幾年來我們緊緊圍繞“辦學條件標準化、學校管理規范化、學生素質優良化、教育思想現代化”的總體目標，依靠先進的辦學理念、精良的干部教師隊伍、科學精細規范的管理，堅持走“內涵發展，質量立校”之路，發揮自身優勢，突出辦學特色。以質量立校，教學為本全面育人；以科研強校，辦學層次不斷提升；以特色興校，學科優勢鑄造品牌；以管理治校，科學發展開拓創新。實行“思想引導，學習指導，生活教導，心理疏導”的全方位教育、管理和服務，讓學生“學會學習、學會生活、學會相處、學會創造”，構筑了和諧管理、優質教學、課外活動、校園文化、社會實踐等多渠道、多環節組成的素質教育體系，教育教學質量年年盤升，使學校的教育教學質量不斷提高。學校先后被評為國家級“心理健康教育工作先進單位”、“省體育達標先進單位”、“省現代科技教育先進單位”、“市規范化學校”、“市德育工作先進單位”、“市優秀家長學校”、“市電化教育示范學校”、“市綠色學校”、“市AA級健康校園”、“市教育改革十面紅旗”、“市教育教學先進單位”、“市中小學管理十佳學校”、“市藝術教育示范學校”、“市養成教育示范學校”、“市傳統體育項目學校”、“市書香校園”、“市創建平安學校先進單位”、“市依法治教示范學校”等一系列榮譽稱號。學校在近幾年全市綜合考核中連續進入前三名，學校取得的成績得到了各級領導和社會各界的一致好評。

一、抓好硬件建設，提高辦學水平

硬件建設是學校向現代化方向發展的外在標志，也是我校實際發展所需要的。自創建“市規范化學校”以后，我們就把發展的目光投向了更高更遠的境界，對學校的物質建設目標進行了科學規劃。一方面，我們將學校面積由原來的七十畝擴展為現在的130多畝，同時根據學校的地理特點對學校的布局進行了合理規劃，并努力將校園打造成了“三區一場”的基本格局，即生活區、教學區、運動區和文化廣場。它們相互輝映又相對獨立，展示著我校校園格局的獨特魅力。現在，一座能容納1500名學生同時就餐的餐廳、兩棟具備近2000個床位的學生公寓樓及其他附屬設施，為學生的生活學習提供了方便、舒適的條件；矗立在校園中軸線上的一棟教學樓、一棟綜合樓和42間為補充的平房教室滿足了近2000名學生的學習需要；鋪有8×400m塑膠跑道的運動場以及比較齊全的體育設施，為師生的健身、娛樂提供了安全寬闊的活動場所；投資40萬元建成的校園文化廣場上，名為“超越”的大型雕塑已經成為學校不斷超越昨天創造輝煌明天的精神象征……另一方面，我們根據科技的發展和教學的要求，完善和擴建了特種室，對某些教學設施和器材進行了補充和更新。現在，學校已擁有達省規范化標準的物理、生物、化學實驗室，還有電化教室、語音室、微機室、電子備課室、圖書室、閱覽室、美術室、書法室、心理咨詢室、德育室、衛生室、勞技活動室、體育器材室等特種室30多個。這些教育資源為培養學生技能、發展學生個性、提高學生素質創造了優越的物質條件。

我們通過“用事業凝聚人心、用贊美遂人心愿、用關懷尊重人性”的“人文”文化建設，把“為了學校大發展，更為自己發展好”的管理理念逐漸內化為師生的情感和意志，進而最終凝結成為以學校利益為目標，并圍繞學校目標而自覺努力的學校精神；通過建設路邊文化（標語、宣傳欄、路牌等）、流動文化（廣播站、校報、手抄報等）、生活文化、廣場文化、班級文化等來搞好環境文化的建設，全方位發揮環境的育人功能；通過建設制度文化，使學校的規章制度更完善、科學、實效，為師生的學習與生活創造了和諧、安全、有序的環境，并確保了學校工作“件件有落實，事事有成效”；在建設“品牌文化”的過程中，我們把學校的品牌文化定位于為社會服務和為社會培養人才的目標上，提出了 “服務人，發展人”這一代表學校品牌文化的口號，并用師生形象展示學校形象，用教育質量唱響學校的品牌文化，贏得了社會各界對學校的信賴、支持和投入。通過對學校“人文”文化、環境文化、制度文化、品牌文化的精心經營，把校風、學風、教風和美化校園完美地結合起來，形成了以“人文”文化為主體、環境文化為熏陶、制度文化為保障、品牌文化為形象的獨特校園文化風格，從而提升了我校的文化水準，提煉出了社會認可的學校精神，為學校的可持續發展積儲了力量，埋下了積極向上的種子。

二、加強隊伍建設，提高管理水平

我們不僅重視物質方面的建設，而且更重視干部、教師、學生等各個環節的管理，并使之科學化、民主化、高效化。

1、我們創建了干部管理運行機制：一是實行“分管即主管”的管理模式。根據學校的實際情況，我們將一線工作與后勤保障、教學區管理與生活區服務、科室與級部、級部與班級所擔負的責任明確到人，做到“誰分管誰主管”，將管理權充分下放，給每一個領導干部施展才華的舞臺。學校在整體工作上科學決策，適時指導，靈活協調，為各部門的工作既有競爭又有合作、相對獨立又融為一體提供有力的保障和支撐。二是實行“學校辦公會提案制”。領導干部和教師就學校工作的某些方面，用提案的形式每周向學校辦公會提出自己的意見和建議。三是實行領導干部周工作匯報制度。在每周的學校辦公會上，所有領導干部就所分管工作的落實情況，以及下周工作打算向辦公會匯報。同時，我們加大了領導干部值班巡查的力度和密度，設計運用了《班級上課人數檢查表》、《宿舍餐廳管理量化表》、《課堂教學常規檢查情況表》、《干部值日情況記錄表》、《日常管理檢查匯總表》等可以全方位涵蓋學校管理的運作方式，使學校各方面的工作盡收“眼底”，便于學校及時、準確地把握各方面工作的運轉情況，保證了領導干部和教師在各自的工作崗位上盡職盡責。學校的管理水平與管理效果都發生了質的飛躍，得到了上級及社會各方的矚目和肯定。學校也因此以絕對優勢榮獲“膠南市十佳管理學校”、“膠南市教育工作先進單位” “青島市德育先進單位”等稱號。我們先進的管理理念和經驗，在膠南市首屆中小學校長論壇上交流推廣，也多次被《膠南教育信息》、《膠南新聞》、《現代教育導報》等新聞媒體報道。

2、我們創建了教師管理運行機制：為認真貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，建設一支師德高尚、適應全面推進素質教育要求的高質量專業化教師隊伍，提高教書育人水平，根據市教體局和鎮教委的意見和要求，學校開展了“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”主題師德教育活動，在主題師德教育活動中，學校根據主要活動安排表開展活動，尤其是組織教師學習《教師職業道德規范》，努力使廣大教師明確八項要求。在明確要求的前提下，加大教師管理力度，提高管理水平。（1）弘揚以人為本的管理思想。確立了以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成就人為出發點的人本管理思想。（2）逐步建立完善民主、科學、規范的教育管理制度、教職工代表大會制度、教學常規制度、過程考核督導制度和對教師的發展性考評制度，樹立過程與結果并重的思想，努力做到扁平化管理，無縫隙管理，精細化管理。（3）建立了教師個人成長檔案，搭建教師成長舞臺。把教師的思想統一到研究教學上來，統一到精益求精上來，統一到想辦法出點子提高成績上來，努力讓一批優秀教師脫穎而出。

為此，學校還采取各種活動形式，不斷提高教師素質能力。一是緊緊圍繞如何“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”這個主題，采用集中學習、個人反思、交流討論等方式，就新課程改革和加強未成年人思想道德建設的新形勢，在評價學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的健康成長等方面，作為一名教師應具備怎樣的素質等問題展開討論。同時，征集優秀論文，廣泛開展評選活動，使廣大教師樹立了科學的教育發展觀和人才觀，形成良好的職業道德。二是以開展“雙學三創”活動為契機，開展了以“創品牌、練絕活、爭一流”為主題的教師培訓、教學創新、崗位練兵、技能比武和成果展示等活動，鼓勵和推廣教師在課堂教學、教學研究、心理輔導、班主任工作崗位上展現“絕活”。學校還組織了課堂教學大比武、優秀教案評選、課件制作比賽、教育教學優秀案例征文評選等活動。三是在教師節期間，根據標準條件積極組織師德先進典型評選，為教師們樹立起身邊的榜樣，調動了廣大教師學先進、趕先進的積極性，形成了崇尚師德先進、學習師德先進、爭當師德先進的良好風氣。

3、我們創建了學生管理運行機制：以德育為龍頭，把握素質教育育人之本，做到“三個堅持”：一是堅持德育工作制度化。形成德育工作骨干隊伍，組成“全員德育網”齊抓共管，結合學科特點，進行學科德育滲透；加強班級量化管理，落實班主任工作“七個必到”。二是堅持教育活動系列化。積極開展學雷鋒做好事形成風氣，利用雙休日、節假日、上學途中等做好事；運用各種載體進行愛國主義、社會主義和集體主義的教育。如廣播、板報、宣傳欄、德育室、國旗下講話、看電影、聽報告、參觀精品園、企業等。組織體操比賽、文藝會演、運動會、各種知識競賽和體育比賽等。三是堅持行為習慣規范化。組織新生進行軍訓；學習貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《青島市中小學生禮儀常規》并進行測試，加強對學生的養成教育，培養學生良好的行為習慣；強化學生證制度和相互監督制度（建立舉報箱、通報欄等）；學校還大力開展了我為文明社區、文明村莊、文明學校、文明班級做貢獻活動。同時還立足鎮區村居，開展助老扶弱、助困扶弱、保護環境、公益宣傳等多種形式的志愿服務活動，取得了較好的效果，受到社會各界的好評；廣泛開展專項教育活動：如團委組織的迎奧運、環保教育知識講座、保護母親河行動和學團章、唱團歌、戴團徽、做好團員等活動；為使學生遠離網吧，學校購置微機100多臺，還實現了衛星教育和光纖網絡入校，并定期組織學生上網。

三、加強教學研究，提高教學質量

在實施新課程標準中，學校堅持把理論學習和教學研究貫穿于每項活動的始終，堅持思想政治素質和業務水平并重。

1、堅持自學和培訓相結合（1）教育理論培訓。幫助教師樹立與新課程相適應的現代教育觀念，運用教育觀和學習觀對教育行為進行反思，在新課程的理念指導下探索新的教學行為。（2）課程標準培訓。重點學習所教學科課程的目標、內容，評價要求、教學方法和手段等。（3）新教材培訓。了解新教材編寫思路、結構、內容、要求，提高教師駕馭教材的應用能力。（4）科研素養的培訓。學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發現問題，以科研促教研，培養專家型教師，建立一支科研型的教師隊伍。（5）教學基本功培訓。在培訓過程中，堅持自我培訓和學校培訓相結合的原則，依據新課改培訓計劃，讓每一位教師都明確培訓的具體內容、時間、地點。同時立足于崗位，把教研活動作為新課改培訓的重點形式。一是堅持集體備課制度。每周安排一節課時間，以備課組為單位進行。集體備課做到了定時間、定地點、定內容、定主講人。二是開展“課堂教學互聽互評”活動，同學科組每名教師每周至少聽一節課并進行評課。三是積極開展“五個一”活動。教師每周都堅持寫一篇好教后記，探討一個問題或解決這個問題的新思路，寫出教育心得、教師心語、師德警句。四是加強教育科研培訓，積極開展課題研究。重點培養教師良好的教學研究意識，形成科學的思維方式，提高教學研究能力，促使教師成為研究者。

2、堅持校內校外培訓相結合學校采取了“走出去，請進來”的辦法加強學習交流。首先，學校在明確教師自身需要的基礎上，聘請有關專家或本校在某方面有較高水平的教師，對學校教師進行集體培訓，同時由學校中層以上業務領導對當前學校教育教學中面臨的困惑和模糊認識進行專題輔導，以解決教學過程中存在的較為普遍的問題，并定期對教學的實際問題進行交流，并把教師撰寫的論文或經驗文章在校級經驗交流會或成果發布會上交流，對于有一定學術價值的文章向刊物推薦。其次，加強我校與外校的互相交流、互通有無，在師資、設備、信息等各方面做到資源共享。對于校外培訓，主要是參加兄弟學校組織的研討課、上級業務部門組織各類講座和教研室各學科組織的研討會等。

3、開展“反思式”教學

學校要求任課教師要在上完每堂課后，都要對這節課進行反思，教導處則定期對教案中的教后反思一欄進行檢查，對教后反思比較成功的個案，在校報上公開發表。在教學過程中，不斷完善和落實單元達標測試、期中、期末檢測、學科競賽制度，加強了對平時教學質量的分析診斷和反饋調控，如定期開好班級教學質量會診會，做到“勤總結、快反饋、重過程、求實效”，強化教學過程中的精細化管理。由于進一步完善課堂教學質量檢測機制，各科教學重視提高課堂教學質量與效率，體現素質教育的要求和新課改的要求，既減輕了學生的課業負擔，又有明顯的教學效果。還加大了對校本教材開發的力度。隨著課改實驗的全面推開，我校校本教材的開發和使用更加規范。如語文開設的“詩詞賞析課”，地理開設的“導游課”，美術開設的“藝術教育課”，同時在組織出版《小荷尖尖角》、《花季的暢想》、《奧運之夢》三本校本教材的基礎上，又組織合作編寫了以介紹東佳、星火紡機創業史、產品性能等為主的校本教材——《紡機，我心中的歌》。

4、實施分層遞進教學

李嵐清同志說過，“只有面向全體學生而不是少數學生，使他們的基本素質都得到普遍提高……才是符合21世紀要求的高質量高水平的教育。”這就說明素質教育的目的是提高民族素質，它不是英才教育，而是大眾教育。根據這一思想，在教學中我們采取了“推優轉差，分工負責，實施分層遞進”教學的教學策略。首先，根據不同類別學生的“最近發展區”制定分層教學目標，使之與各層學生發展的可能性相適應，不讓一個學生在學習上掉隊。第二，推優轉差，對基礎較差學生的教學，是低起點、小臺階、拉著走、勤督促、多鼓勵，使他們脫離單科后十名，轉成二類或一類，即“轉差”。對中等學生的教學，是有變化、多思考、小步子、勤活動、快反饋，使他們的成績能有較大提高，轉化成上游生，即“推優”。對基礎較好學生的教學是多變化、有綜合、主動走、促能力，使他們的成績更好，即“保優”。第三，對各類挖潛對象，找準其“最近發展區”，幫助他們制訂學習計劃，尋找學習方法，樹立成功的信心。在平時，各班主任和任課教師要做到六個“多一點”，即備課時多考慮一點、上課時多注意一點、練習時多設計一點、批改時多仔細一點、輔導時多照顧一點、談心時多交流一點。第四，建立層層承包責任制，主要領導包級部，分管領導包弱勢班級，班主任包班內弱勢生，任課教師包班內弱科生，分工管理，各負其責。

通過推優轉差、分類遞進教學，把原本是全面發展優生的保下來，把能成為優生的推上來，把學習起伏大的穩下來，把成績一向較差的轉出來，同時把各項目標的完成情況與教師考核相結合，收到了很好的效果，教育教學質量大面積提高。我校中考已連續三年創歷史新高。2006年我校共有368名學生被膠南市普通高中錄取，實驗班錄取102人（全市實驗班總數為856人，我校優生錄取率為11.92％）。我校考生錄取的絕對數、達線率、錄取率、優生數的各項指標均遙遙領先其它鄉鎮中學。

四、多渠道多形式，促進學生良好心理品質的形成1、從不同方面提高教師的心理健康教育水平

努力提高教師的心理健康教育的理論水平。我們許多教師雖然在大學學過一些心理學、教育學的知識，但對心理健康這一概念并不很清楚，更談不上如何進行心理健康教育了。因而，也就出現了把學生的心理問題當作思想作風、道德品質問題，采取簡單訓導式的錯誤做法。針對教師不了解心理健康教育，不重視理健康教育的實際，我們學校加強了此方面的培訓學習。首先是全體教師明確以上四個方面的意義，同時學校聘請專家進行此方面專題講座，訂閱了有關方面的報刊雜志。以便使教師掌握心理健康教育的基本知識，能針對不同階段、不同學生的心理特點開展工作。

現在中學生處于心理急劇變化的年齡，心理活動顯得激烈、動蕩，尤其是處于青春期的學生，一些以往沒有或不明顯的心理體驗，隨著生理發育而開始出現，加上日益復雜的社會生活，使得他們的心理面臨著許多困惑和焦慮，因此，要求教師在平時的工作中，要積極滲透心理健康教育。我們教師在工作中注重愛護、培植和發展學生正確的自我觀念，培養其自信心，耐挫折力，使其能夠學會正確認識自己與接納自己，形成自尊、自愛、自強的積極情感，促進其人格的發展，我們教師的許多工作都滲透心理健康教育的內容，諸如班會、與學生個別談心、建立良好的班集體等。特別是通過教師的努力，形成一個正確的輿論、和諧人際關系、良好班風的班集體，對培養學生良好的心理品質起到了重要的作用。我們要求每位教師都做到以下幾點：⑴要培養愛心，具有豐富的細膩感情，只有具備愛心，才能對自己的工作及學生擁有深厚而又健康的情感，這是力量的源泉之一，是教育成功的重要條件。⑵要培養自尊、自信，提高自控能力。⑶要善于理解別人，與別人和諧相處。⑷要培養良好的性格。開朗樂觀而又穩重是教師的特殊性格要求。

2、建立健康和諧的課堂氣氛。

課堂，是滲透心理教育的重要陣地。課堂氣氛是學生心理表現的標志。如果教師和學生能夠相互討論，共同磋商，建立和諧的行為守則，經常給學生以積極的幫助，就會大大增進學生的心理健康。課堂教學氣氛不僅依賴于教師正確的領導作風，而且依賴于同學間正常的關系。一個班級里的學生，既有與其他學生合作的一面，也有與別人競爭的一面。競爭對學生心理發展既有有利之處，也有不利之處，有利的是競爭能夠激發學生學習的動機，提高學習效率，使集體生活在競爭中顯得富有生氣。不利的是，如果競爭不當或競爭過量，則會引起學生過分緊張和焦慮，使能力稍差的學生產生不勝任感和退縮行為，也可能導致緊張、敵對、報復等不良的課堂氣氛。因此，教師充分挖掘學生的心理能力，較好地動用學生相互間的合作和競爭，使兩者相互合作，以充分調動學生的積極性。

3、注重從各方面進行不同的指導。

除加強與學生方面的直接工作，增強學生自我教育能力外，學校還組織開展多種課外活動，進行有效的心理健康教育。和學生家長直接接觸，討論并講解一些心理健康有關的問題，對學生的某些行為提出合理建議，進行多方面指導，并與有關專業人員進行合作，采取綜合措施，對學生的不協和行為進行修養和矯治。

通過開設健康教育課，使學生了解心理健康的有關知識，明確心理障礙、心理疾病的預防及治療，增強挫折觀及抗衡心理緊張的能力。為此，學校選派兩名教師參加培訓，每周上足一課時的心理輔導課。這些輔導課，拋棄單獨說教的形式，采取創設情景，組織學生憶一憶、寫一寫、說一說、演一演、評一評的方式，讓學生在課堂上進行討論。通過創設情景，引導學生體驗、感悟、點評，使學生在潛移默化中接受教育，在靈活多樣的活動中自覺地提高了心理素質。

重視校園文化建設，培養學生自尊自愛，自強自律。校園文化是社會文化在校園活動中的反映和表現，同時，對促進青年學生的生理和心理健康發展具有良好的調節作用。健康的校園文化活動可以在心理鴻溝之上架起橋梁，有利于學生之間的相互理解和共同進步。我們認為：一方面，校園文化活動并不是單純的娛樂，而是有增強體質、培養良好的心理素質、維護身心健康的積極作用；另一方面，開展人生理想的探討，可以培養學生高尚的情操。進行學習經驗的交流，可以促進校風、學風的建設；舉辦辯論賽、演講賽，可以促進認識能力和分析能力的提高；開展文體活動，增強了學生的集體主義觀念，發展了學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力，促進了學生良好心理素質的形成和發展。

我們利用節假日或課余時間帶領學生參觀工廠、農村、機關和市場，擴展學生的視野，增進學生的知識，同時也為他們今后更好、更快地適應社會生活奠定良好的心理基礎。學校還通過組織各種競賽培訓學生的競爭精神和行為能力，鼓勵學生到生活中“沖浪”，在實踐中完善自我。我們還在班級中實行班干部輪換制，讓每個學生都來當班長或組長，鍛煉他們的組織能力，適應能力及交際能力等。

4、加強課外文體活動，培養學生藝體特長。

學校切實加大了對《課外文體活動實施方案》的落實力度，正常開展課外文體活動，加強了學校的藝體特色和學生的藝體特長培養。為不斷提高課外文體活動質量，學校創造條件成立了“三團”，即合唱團、舞蹈團、樂團，進一步加強了“三隊”建設，即田徑隊、籃球隊、乒乓球隊的建設，積極開展了“三類”興趣小組活動，即文藝類、美術類、體育類，并固定時間，專人負責，規范訓練管理，保證每周至少活動二次，做到了活動計劃、內容、人員、條件、實施五落實，有效地提高了活動質量，進一步發展了學生的興趣、愛好、特長，文體活動取得顯著成效。在市以上組織的書法、繪畫、器樂、文藝匯演、體育運動等各種競賽中有100多名學生獲獎，學校田徑隊、乒乓球隊、象棋隊的比賽成績連續三年名列全市前茅。豐富多彩的文體活動，培養了學生的愛好、興趣和特長，提高了學生的綜合素質。

各位領導，我校是團結的集體，是善于學習、創新和發展的團隊。乘著新一輪課程改革的東風，我校教育教學工作必將向著更高的目標邁進。

但是我們也清醒地看到我們還存在著這樣或那樣的問題：

1、因教師來源廣泛，教育教學水平參差不齊，部分教師對教育現代化的認識不足，重視程度有待進一步提高。

2、學校缺少有重要影響的教育成果和專家型教師。

3、工作創新力度還需進一步加大。

針對以上問題我們將采取以下措施：

1、進一步加大教法改革力度，修改完善《各科課堂教學評估標準》，充分發揮《新課程標準》的導向作用；創造相對寬松的環境，鼓勵教師積極進行教法改革與探索，發現和培植典型，實施骨干帶動戰略和扶優戰略；加強理論學習和集體備課，開展行之有效的教研活動。

2、學習先進學校，培育高素質的教師隊伍，不斷提高教師的水平。

3、加強學法指導，重視優秀學生的培養，建立激勵機制和制約機制，建立提高性輔導答疑制度和課任教師目標責任制。繼續落實學生自主學習、自主閱讀和自主實驗制度。

4、開拓工作思路，在消化吸收外地先進經驗的同時，創造性地開展工作。

匯報結束，不當之處，敬請各位領導和專家批評指正。

謝謝！

第五篇：規范化學校申報

規范化學校申報

龍口市第三中學始建于1956年，為縣屬重點初中，歷經40年的發展，現已成為市屬重點高中。學校占地49966平方米，建筑面積16000平方米。現有教學班32個，在校學生1687人，教職員工194人，其中專任教師141人，學歷達標率88％。學校自1997年被審批為山東省規范化學校以來，從領導到師生進一步加深了對規范化學校的認識，并以此為契機，進一步深化強化規范化辦學的成果，進一步細化量化規范化辦學的措施，繼續完善學校的基礎建設，加強師資隊伍建設，規范學校管理，全面提高教育質量，使學校得到了飛速發展，基本實現了辦學條件標準化、教育思想現代化、教育管理規范化、學生素質優良化，有效地促進了學校教育教學的進一步發展和整體辦學水平的大幅度提高。

一、辦學條件標準化

學校在原有綜合樓、教學樓、實驗樓、男女生公寓樓、教工宿舍樓、綜合大餐廳的基礎上，又重建了辦公樓，增建一座實驗樓，進一步改善了教師的辦公條件和學生的學習條件。

辦公室設寬敞、潔凈，室內桌椅整齊，每室配備書櫥日光燈七盞，鏡、衣架等設施一應俱全。教學樓教室寬敞標準，室內桌凳、黑板、講桌等全部按標準配套，按規范配有電源插座、窗簾、配有日光燈、電教設備等，采光好、照明設備齊全，室內清潔整齊。實驗室各種功能室配套齊全，實驗室設有專職實驗管理員 人。

個物理實驗室，個化學實驗室，個生物實驗室，并都配有儀器和準備室，建筑和使用面積均符合規范要求，各類儀器按《中學理科教學儀器配備目錄》一類標準配備，安全、通風等裝置及位置符合要求，實驗室內各種制度完善，張貼、懸掛整齊，所有儀器設備的說明書、試驗記錄、報告完整、有據可查，室內布置科學合理，體現了學科特點。自然觀察室是在我校心理健康教育成果的基礎上建立的，配有先進的教學設施，可供教師講課觀摩。圖書室，建筑面積充足，書架整齊、牢固實用，設有專職圖書管理人員，管理人員熟悉《中小學圖書館規程》，將圖書整理分類，有書刊總登錄和個別登錄，有借閱目錄及借閱規章制度。學校為進一步滿足教師和學生的文化需求，又投資

元購置圖書近

冊，使圖書室藏書達

余冊。為方便師生借閱，圖書室全天開放，方便學生借閱。微機室2個，微機

臺，室內有穩壓電源、水泥硬化地面，有防盜設施，采光照明符合要求，設有專職微機教師

名，教師業務熟練，管理有序，機器使用有記錄，機器完好率高。音樂、美術教室各一個，為專用教室，室內寬敞整潔，布置符合要求，具有音、美教學的特點，器材目錄清楚，維修及時；有指導學生課外活動、文藝活動的計劃，有指導美術小組活動計劃，有專職音樂教師

名，美術教師

名，按大綱要求上足、上好音樂美術課，學校文藝隊活動經常演出，有專業美術活動小組。衛生室，有專任醫務人員一名，熟知《中小學衛生工作條例》，學生體檢工作制度化，資料完整，體檢信息統計分析及時，疾病預防工作做的周密，重大疫情的防預措施得當。多功能廳集電化教學、音樂教學、合班上課、會議室、小型演出等多功能于一體，室內整齊，布置具有教育性。體育器材室與運動場臨近，使用面積充足，體育器材按《中學體育器材設施配備目錄》一類標準配備，器材有專人管理，器材目錄清楚，維修及時，完好率高，依據教學和課外活動要求及時提供各科器材。運動場設400米標準塑膠環形跑道，內設足球場，其它體育設施齊全，安放合理，保障了體育教學及課外活動的開展。

學校重視綠化、美化、凈化和知識化，對校園干道、甬道等場進行了高質量的硬化，有花園管理人員，布置集中綠化地、花壇、景點、宣傳櫥窗等，對各個區域精心規劃和設計。

二、教育思想現代化

幾年來，我們開辟多種渠道，采用多種形式，弘揚“一個主旋律”——開展愛國主義教育；貫穿“一條主線”——把學生行為規范的養成教育始終貫穿于德育的全過程，滲透到學校生活的方方面面，輻射到學校的每一個角落。我們除了開啟開足思想政治課，利用好德育主渠道外，還始終堅持其他學科的德育滲透教育，寓德育與教學之中。同時，利用班會時間開設心里輔導課，加強學生的心理健康教育。許多教育活動已形成制度，例如，升旗儀式、國旗下講話、百部愛國主義影片教育、心理健康教育課等。學校每年都舉行軍訓活動和成人儀式，定期請老干部、老勞模、老英雄以及司法部門、消防部門的領導來校做思想教育、法制教育和安全交教育報告。學生日常行為規范養成教育方面，學校印發了《龍口市第三中學學生手冊》，從課內到課外，從學習到生活，都制定了具體的行為規范，從嚴要求，從細管理，使學生全方位地受到嚴格的學風熏陶和良好的生活習慣、行為習慣教育。學校年年都能獲得煙臺和龍口市級 “文明單位”、“教書育人先進單位”、“學校思想政治工作先進單位”等稱號

三、教育管理規范化

學校管理目標明確，認真貫徹黨的教育方針，嚴格按教學規律實施教育教學活動，面向全體，因材施教，創造條件，積極穩妥的實施素質教育，強化學校管理，啟動內部活力，以教學為中心，大面積提高教育教學質量。

學校實行“校長聘任負責制、教職工定編聘任制、全員崗位責任制、經費總額包干制、校內結構工資制”五制改革，對常規管理工作做到“六統一”：統一制定教學計劃，統一備課作業評價指標，統一組織學科競賽及考試，統一安排教科研活動，統一班主任工作考核，統一教師工作量化考核辦法。

在學校管理過程中，加強民主管理，充分發揮教代會、工會的作用，人人參與管理；學校設立校長信箱，政務公開欄，凡學校重大事情，經校委會討論后提交教代會和工會審議，通過后形成決議并予以實施。這些措施增強了管理人員愛崗敬業意識和廉潔自律意識，密切了管理人員與廣大教職工的關系。

對學生的管理，以思想教育為主，健全常規管理制度，抓好學生一日常規的落實和管理，在安全、紀律、衛生、文明禮貌等方面有明確要求，作為檢查評比的尺度。學校有嚴格的學生學籍管理制度，學籍有專人管理學籍檔案整齊。學校充分發揮團隊的教育功能，加強團隊的組織建設，開展豐富多彩又切合學生思想、學生實際的團隊活動。學校重視學生安全工作，安全教育、安全檢查制度化，學校與家長、學校與學生分別簽有安全協議書，定期對學生進行安全教育，學生人身安全得到保障。

四、學生素質優良化

“以人為本，依法治校”是學校的辦學思想，“求實進取，成才報國”是學校的校訓，也是全體學生追求的目標。學校以“夯實基礎，提高素質，培養能力，發展特長”為學校特色，因材施教，培養德智體美全面發展和合格加特長的有用人才。學校既為高等院校輸送了大批品學兼優的新生，也為社會輸送了大批品德優秀而有特長的高中畢業生。通過每年舉辦運動會，體育節、藝術節，組織活動課、課外活動培養和發展學生的愛好和特長，促進學生的全面發展和綜合素質的提高。學校的藝術團、足球隊、籃球隊、田徑隊在市級各項比賽中獲得多次第一名，在上級組織的學科競賽中也多次獲獎。幾年來，學生思想品德合格率一直保持100％，每年三好學生達標率30％以上，體育達標率98.4％。