第一篇：規范化學校申報、填表要求

市級規范化學校申報、填表要求

一、填表問題：

1、郵箱將材料：《申報表》、《自評表》、《山東省中小學辦學標準》、《山東省中小學辦學標準》（補充規定）、《市規范檔案材料配當表》、《12項一票否決項》。填寫完成后于11月25號，由具體填表人先打印一份到教育科審核。

2、基本數據要和上報省管理平臺一致。

3、前后數據要統一。如：微機室的微機數量要高于最大班額。建筑面積不含學生宿舍和食堂、餐廳面積。

4、《申報表》、《自評表》自評得分要一致。辦學條件、素質教育、學校管理分項的分不低于370分、280分、280分。

5、個別條件暫時不具備，但到驗收時能具備的內容，要先填上，然后再配備。

6、各項內容不得漏項，漏項不得分，標準低扣分，但能得到大部分分數，基本原則就是不漏項，保亮點。

二、檔案組建問題：

1、市規范化學校檔案一律按C級指標組檔，如果相鄰指標內容較少，可以合并，但B級指標之間不得合并裝檔。

2、有些檔案會在不同C級指標中使用，要分別裝檔。如學校管理材料，會在學校管理和素質教育兩個B級檔案中使用，要分別裝檔；再如省規范的教師人手一機、鋼琴等會在微機配備表和后勤固定資產帳上同時出現。

3、學校管理中要有教代會相關材料；要有學校領導至少參與一項教研課題的內容；初中《學生評價手冊》的紙質和電子版要相一致；初中、小學學校要有素質綜合評價檔案 和成長袋材料。

4、各種材料既要有總結和結果性材料，更要有過程性材料。各種材料要求近三年的材料。所有材料不的出現違規現象。如差生管理、學校升學率、班級文化科成績、教師教學成績量化排名等。

5、關于學校特色：在文件《初中學校內涵發展年》中有說明，請參看。這項內容很少得分，有些得分也僅僅是有計劃、有結果、但缺少過程材料。

學校特色是學校在長期辦學實踐中逐步積淀形成的、具有自己獨特、穩定、優質、并帶有整體性的個性風貌，并通過教育教學活動在教育思想、教育管理、教學內容、教學方法、教學成果以及校風、教風、學風等多方面綜合體現出來的辦學特點，它是校長的辦學意圖和教育風格的體現，是學校教師隊伍整體狀況和教學特點的體現，也是影響學生個體特性的形成及學生群體特點的綜合反映。

學校的特色化是學校內涵發展的必然表現形式，同時它也為學校內涵的發展增添了亮麗的風景，是學校內涵的真正靈魂。

學校特色建設具體量化指標是：有體現學校特色的辦學理念；有對辦學特色的內涵界定；有辦學特色的正確理論支撐；有實現辦學特色的實施計劃；有辦學特色形成過程中的階段分析與總結；有特色課程支撐方案；有形成特色的相應物質保障；有特色活動的普及記錄；有辦學特色對整個學校工作的顯著促進作用；有在全國、省、市產生的影響；整個特色具有一定時期的穩定性。

三、其它注意的問題：

1、省級規范化學校的四個標志是辦學條件標準化、教 育思想現代化、學校管理規范化、學生素質優良化。這就要求創建規范化學校既要加強學校基礎設施建設規范化，更要強化學校管理規范化。所以，既要加強硬件建設，也要強調管理規范化；處處體現管理；硬件不硬，軟件上盡量不失分；驗收標準就是：硬件從實，軟件從嚴。

2、省規范高中學校必到，義務教育學校抽查。查的很細，要有聽課、師生座談、調查問卷等。問卷內容要牽扯到規范辦學行為的有關問題，如音、體、美、信息開設是否規范，作息時間是否規范、是否為學生排名、地方課程是否開全、作業量是否符合要求、高中選課是否合理、高二是否文理分班、班級人數是否超標、學校辦學特色是否明顯等。

3、注意地方課程開設是否到位：環境保護、傳統文化、安全教育、科學發展觀進課堂（高

二、初

二、小六）、初中學生人生指導等。要體現在課程表上、教師備課教案和任課教師一覽表等。

4、規范辦學行為：學校網站和學校大門口要張貼學校作息時間表、省市規范化學校驗收公示。

5、學校如有大面積閑臵空地，要綠化，有些地方可以懸掛生物實踐園地牌子。

6、校長要有10到15分鐘的匯報，要用課件，要使用普通話。省規范學校要有學校基本情況的宣傳片，在接待開始時播放。

7、搞好迎查氣氛：懸掛條幅，搞好整體衛生（校園、教室、辦公室、功能室）。

第二篇：規范化學校申報

規范化學校申報

龍口市第三中學始建于1956年，為縣屬重點初中，歷經40年的發展，現已成為市屬重點高中。學校占地49966平方米，建筑面積16000平方米。現有教學班32個，在校學生1687人，教職員工194人，其中專任教師141人，學歷達標率88％。學校自1997年被審批為山東省規范化學校以來，從領導到師生進一步加深了對規范化學校的認識，并以此為契機，進一步深化強化規范化辦學的成果，進一步細化量化規范化辦學的措施，繼續完善學校的基礎建設，加強師資隊伍建設，規范學校管理，全面提高教育質量，使學校得到了飛速發展，基本實現了辦學條件標準化、教育思想現代化、教育管理規范化、學生素質優良化，有效地促進了學校教育教學的進一步發展和整體辦學水平的大幅度提高。

一、辦學條件標準化

學校在原有綜合樓、教學樓、實驗樓、男女生公寓樓、教工宿舍樓、綜合大餐廳的基礎上，又重建了辦公樓，增建一座實驗樓，進一步改善了教師的辦公條件和學生的學習條件。

辦公室設寬敞、潔凈，室內桌椅整齊，每室配備書櫥日光燈七盞，鏡、衣架等設施一應俱全。教學樓教室寬敞標準，室內桌凳、黑板、講桌等全部按標準配套，按規范配有電源插座、窗簾、配有日光燈、電教設備等，采光好、照明設備齊全，室內清潔整齊。實驗室各種功能室配套齊全，實驗室設有專職實驗管理員 人。

個物理實驗室，個化學實驗室，個生物實驗室，并都配有儀器和準備室，建筑和使用面積均符合規范要求，各類儀器按《中學理科教學儀器配備目錄》一類標準配備，安全、通風等裝置及位置符合要求，實驗室內各種制度完善，張貼、懸掛整齊，所有儀器設備的說明書、試驗記錄、報告完整、有據可查，室內布置科學合理，體現了學科特點。自然觀察室是在我校心理健康教育成果的基礎上建立的，配有先進的教學設施，可供教師講課觀摩。圖書室，建筑面積充足，書架整齊、牢固實用，設有專職圖書管理人員，管理人員熟悉《中小學圖書館規程》，將圖書整理分類，有書刊總登錄和個別登錄，有借閱目錄及借閱規章制度。學校為進一步滿足教師和學生的文化需求，又投資

元購置圖書近

冊，使圖書室藏書達

余冊。為方便師生借閱，圖書室全天開放，方便學生借閱。微機室2個，微機

臺，室內有穩壓電源、水泥硬化地面，有防盜設施，采光照明符合要求，設有專職微機教師

名，教師業務熟練，管理有序，機器使用有記錄，機器完好率高。音樂、美術教室各一個，為專用教室，室內寬敞整潔，布置符合要求，具有音、美教學的特點，器材目錄清楚，維修及時；有指導學生課外活動、文藝活動的計劃，有指導美術小組活動計劃，有專職音樂教師

名，美術教師

名，按大綱要求上足、上好音樂美術課，學校文藝隊活動經常演出，有專業美術活動小組。衛生室，有專任醫務人員一名，熟知《中小學衛生工作條例》，學生體檢工作制度化，資料完整，體檢信息統計分析及時，疾病預防工作做的周密，重大疫情的防預措施得當。多功能廳集電化教學、音樂教學、合班上課、會議室、小型演出等多功能于一體，室內整齊，布置具有教育性。體育器材室與運動場臨近，使用面積充足，體育器材按《中學體育器材設施配備目錄》一類標準配備，器材有專人管理，器材目錄清楚，維修及時，完好率高，依據教學和課外活動要求及時提供各科器材。運動場設400米標準塑膠環形跑道，內設足球場，其它體育設施齊全，安放合理，保障了體育教學及課外活動的開展。

學校重視綠化、美化、凈化和知識化，對校園干道、甬道等場進行了高質量的硬化，有花園管理人員，布置集中綠化地、花壇、景點、宣傳櫥窗等，對各個區域精心規劃和設計。

二、教育思想現代化

幾年來，我們開辟多種渠道，采用多種形式，弘揚“一個主旋律”——開展愛國主義教育；貫穿“一條主線”——把學生行為規范的養成教育始終貫穿于德育的全過程，滲透到學校生活的方方面面，輻射到學校的每一個角落。我們除了開啟開足思想政治課，利用好德育主渠道外，還始終堅持其他學科的德育滲透教育，寓德育與教學之中。同時，利用班會時間開設心里輔導課，加強學生的心理健康教育。許多教育活動已形成制度，例如，升旗儀式、國旗下講話、百部愛國主義影片教育、心理健康教育課等。學校每年都舉行軍訓活動和成人儀式，定期請老干部、老勞模、老英雄以及司法部門、消防部門的領導來校做思想教育、法制教育和安全交教育報告。學生日常行為規范養成教育方面，學校印發了《龍口市第三中學學生手冊》，從課內到課外，從學習到生活，都制定了具體的行為規范，從嚴要求，從細管理，使學生全方位地受到嚴格的學風熏陶和良好的生活習慣、行為習慣教育。學校年年都能獲得煙臺和龍口市級 “文明單位”、“教書育人先進單位”、“學校思想政治工作先進單位”等稱號

三、教育管理規范化

學校管理目標明確，認真貫徹黨的教育方針，嚴格按教學規律實施教育教學活動，面向全體，因材施教，創造條件，積極穩妥的實施素質教育，強化學校管理，啟動內部活力，以教學為中心，大面積提高教育教學質量。

學校實行“校長聘任負責制、教職工定編聘任制、全員崗位責任制、經費總額包干制、校內結構工資制”五制改革，對常規管理工作做到“六統一”：統一制定教學計劃，統一備課作業評價指標，統一組織學科競賽及考試，統一安排教科研活動，統一班主任工作考核，統一教師工作量化考核辦法。

在學校管理過程中，加強民主管理，充分發揮教代會、工會的作用，人人參與管理；學校設立校長信箱，政務公開欄，凡學校重大事情，經校委會討論后提交教代會和工會審議，通過后形成決議并予以實施。這些措施增強了管理人員愛崗敬業意識和廉潔自律意識，密切了管理人員與廣大教職工的關系。

對學生的管理，以思想教育為主，健全常規管理制度，抓好學生一日常規的落實和管理，在安全、紀律、衛生、文明禮貌等方面有明確要求，作為檢查評比的尺度。學校有嚴格的學生學籍管理制度，學籍有專人管理學籍檔案整齊。學校充分發揮團隊的教育功能，加強團隊的組織建設，開展豐富多彩又切合學生思想、學生實際的團隊活動。學校重視學生安全工作，安全教育、安全檢查制度化，學校與家長、學校與學生分別簽有安全協議書，定期對學生進行安全教育，學生人身安全得到保障。

四、學生素質優良化

“以人為本，依法治校”是學校的辦學思想，“求實進取，成才報國”是學校的校訓，也是全體學生追求的目標。學校以“夯實基礎，提高素質，培養能力，發展特長”為學校特色，因材施教，培養德智體美全面發展和合格加特長的有用人才。學校既為高等院校輸送了大批品學兼優的新生，也為社會輸送了大批品德優秀而有特長的高中畢業生。通過每年舉辦運動會，體育節、藝術節，組織活動課、課外活動培養和發展學生的愛好和特長，促進學生的全面發展和綜合素質的提高。學校的藝術團、足球隊、籃球隊、田徑隊在市級各項比賽中獲得多次第一名，在上級組織的學科競賽中也多次獲獎。幾年來，學生思想品德合格率一直保持100％，每年三好學生達標率30％以上，體育達標率98.4％。

第三篇：填表格式要求

填表要求

一、學生畢業實習鑒定表要求：

1、手寫、黑色簽字筆填寫；

2、除“實習最終成績”那一欄留空外，其余都需要填寫好；（1）“個人實習總結”以第一人稱形式寫，要求內容填滿，不能大面積留白；

（2）“實習單位指導教師意見”寫成：某某同學在我單位實習期間怎么怎么樣；并附上指導教師的簽名；

（3）“實習單位意見”統一填成：同意指導教師意見；（4）實習單位成績按優、良、中、及格、不及格填寫；（5）“系部實習小組意見”填成：同意實習單位意見。

2、此表一式兩份，正反兩面打印（千萬不要打成兩頁），兩份都需要原件（手寫）。

3、實習單位意見那里必須加蓋單位鮮章（單位行政章）。

二、教育實習表格要求：

1、分頁、單面打印；不能隨意改變表格大小和表格內字體大小。

2、手寫、黑色簽字筆填寫，內容填滿，不能大面積留白；

3、此表一式一份；

4、除“學院實習領導小組意見”一欄不填寫外，其余都要求如實填寫。特別說明的是，“實習小組意見”應該找你實習學校的人來寫，而不是自己班的同學。

5、特別提示：請加蓋符合要求的單位公章（必須是學校的行政章，不能是教務處或者其他部門的章），并在符合要求的初高中學進行實習。

第四篇：申報教學管理規范化學校專題

“申報教學管理規范化學校”的自薦材料

我校在XXXX教育行政、科研部門的指導下，認真貫徹大開教發[2007]20號文件精神，在教學管理以及全體師生教學實踐中，做到了明理（做到三個一，走好四大步，智慧管理全過程的理念）、思行（認真落實、措施到位的行為）、實效（相對學校縱向發展而言，顯著提高的教學質量和初步彰顯的教育效果）。現匯報如下：

一.提高認識、明確理念—做到明理：

近年來，我校積極探索教學管理的有效舉措，在做到“三個一”、走好 “四大步”以后，于07年在大開教發[2007]20號文件精神的指引下，又提出 “智慧管理”的理念，并加以完善，最終形成了“做到三個

一、走好四大步、智慧管理全過程”的學校教學管理和實踐理念：

做到三個一：要以智慧管理為核心理念，營造一個溫馨和諧校園；要以《XXX中小學教學管理規程》為指導，貫徹一個《XXXX教學管理意見》；要以教育處下發的《教學管理評估》為平臺，建立一個完善的教學檔案管理體系。

走好四大步：決策組織要“實”（明確提出教師教、學生學、領導檢查的三個六認真）；管理落實要“恒”（加強組織紀律，嚴格落實六認真的要求）；反饋調控要“快”（一是當面交流、二是集中反饋）；理念意識要“新”（組織管理與思想引導相結合）

智慧管理全過程：就是以價值追求為導向，激活內需，自主發展，幫助每一位教師挖掘自己的創新潛能，給予充分的“自由度”，發展每一位教師的創新個性。這是管理的智慧，也是智慧的管理，是對教師人生價值的管理，是管理的崇高境界。是在制度管理、目標管理、情感管理等常規管理模式基礎上的一種新的超越，一種升華，并且有時還必須與常規管理緊密融合的一種管理模式。在實行的過程中充分體現三個要素：尊重；關心；信任。

尊重：讓規范與自由溝通（體現在制度的規定與執行策略的結合上，例如“行政預約”、“ 教師邀請”的聽課辦法）

關心：讓理解與發展融合(體現在教師崗位安排、績效考核上要充分考慮老師的年齡、學識、能力的個性特點，例如“能人賢士”，絕對不是全才，要因人而異進行崗位設置和績效考核)信任：讓智慧與創新共舞（體現在管理者要身體力行，把自己自然地融入教師群體之中，成為教師信賴的一員，這是學校讀懂教師的重要途徑—變管為導）

二.認真落實、措施到位—努力思行：

結合學校教學管理理念，從教學組織、教學計劃、教學常規、教學檢查、教學研究、教學秩序、教學資源等七個方面認真落實、措施到位，努力思行。

1.教學組織做到機構健全、分工具體、職責明確、制度完善。

完善了以校長為第一責任人、包括教學副校長、教導主任、部主任、教研組長、學年組長在內的教學組織管理機構；

做到分工具體、職責明確，如校領導班子每日巡查，教學分管部門隨時檢查，教導處定時抽查，遇到問題當面指出，當場解決，形成了教學常規日日有管，天天有效的格局。

修訂了教學運行管理、課程管理、實踐教學管理、教材建設與使用管理、學籍管理、教學質量管理、教學崗位職責、教學工作流程管理等8個項目26種規章制度的建設。并且為了使制度落到實處，嚴格執行“實、恒、快、新”的管理理念。例如：每周利用干部例會時間，按照管理流程進行計劃討論、落實反饋、聽課筆記交流、各種檢查記錄交流等活動。

2.教學計劃做到系統、科學、實效、便于執行。

制訂了學校計劃流程，在學年、月、周教學計劃的制訂上嚴格按照計劃流程操作，分別通過主管部門（責任人）起草、教師討論、定稿、組織學習等環節進行，并加入了實施過程調控和實施后總結等環節，實現了計劃系統、科學、實效和便于執行的有效統一。

例如：我校自05年3月始出臺了一項硬性方案《教師教學量化考核方案》，經過兩年的實踐，其在學校實現規范化發展這一目標的達成上起到了很重要的作用。但當學校發展進入到第二階段時，部分負面效應也逐漸體現出來。于是經過大量調研，經過學校集體討論，于07年初出臺了《教師教學自主評價考核方案》。

3.教學常規做到規范、科學；教學檢查做到全方位、全過程。

教學常規作為一種常態工作，是教師每天上班、學生每天上學都要做的工作和都要參與的活動，要堅持“實”與“活”的結合，即規范的基礎上要講求科學、要在工作思路、方法、形式上有所創新；并且教學檢查要在人員、項目、內容、時間上做到全方位、全過程。

其真諦就是把大量的、反復出現的日常教學事務遵循一定的規律，按照規定的秩序進行組織、落實、反饋調控的過程。內容主要有“教”的常規，“學”的常規和“管”的常規。

例如：我們依據“教、學、管”三者的主要過程、環節和相輔相成的關系，明確提出了老師教學常規的“六認真” ：認真備課，認真上課，認真布置和批改作業，認真輔導，認真組織考核評價，認真組織課外活動；和學生學習常規的“六認真”：認真預習，認真上課，認真作業，認真復習、鞏固，認真參與考查，認真參與活動；為了保證教與學這兩個“六認真”落在實處，收到實效，我們又提出了常規督導評估，即“管”的“六認真”：認真抽查教例，認真聽課，認真進行常規檢查，認真抽查作業，認真考核評估，認真評定特長；把三者結合起來，我們習慣稱之為教學常規管理“三個六認真”。這“三個六認真”精而易行，便于操作。幾年來，我們一直這樣去做，領導覺得教學常規便于抓、便于管，教師認為具體實在，好實行，在教和學的方面收到了實效，不為抓常規而抓常規。

4.教學研究做到立足學校、以教為本、科教結合、內容具體、形式多樣。

立足學校，完善校本研訓制度。通過《得勝小學校本教研方案》的出臺和實施,做到時間保證（每周三下午3：30為集體備課時間、每周五下午2：30開始為集中培訓時間），人員保證（全員參與、分組進行），內容具體（結合教學問題進行）；月有主題（例如9月為完善管理、10月為走近協作校、11月為走進課堂、12月為成果驗收）。集體備課做到三個統一（統一進度、統一重點、統一作業）；教師學習從教材知識體系入手，學好課程標準和評價標準。以教為本，促進教學策略和教學模式研究。從06年開始，學校把“和諧的課堂教學—情知課堂教學模式”作為主攻方向，實施科研攻堅。積極開展深入務實的科研活動。例如：通過對課堂實例的分析來反思自己的教學行為，從而提升理念的校本研究方式不僅在每周一次固定的時間內進行，還延伸到了教師閑課時和課間。教師隨時在一起討論教學中的問題，主動把自己的問題提出來，請別人為自己提供幫助，自己也為別人提供幫助。這樣的研討，把教師身邊發生的、與教師有密切關系的問題一個個解決，使他們真切感受到了成功的喜悅，也使教研組內充滿了濃濃的研討氛圍，形成了積極研究的教研組文化：人人參與、合作交流、成果共享，教師在互補共生中成長。通過一年多的大量實驗，課題組重構學校教育的目標體系、課程體系、評價體系。現已在部分學科教學中初步形成了“課前參與-課中討論-課后延伸”這一極具實效的學科教學策略以及“提出問題-師生交流-暴露問題-積極互動-解決問題-形成能力”的課堂教學模式。

科教結合，學校通過“農村教師專業化發展”、“情知教學理論在課堂教學中的應用”等省市級課題實驗來牽動學校教研，現已形成 “學校（核心課題）——各教研組（子課題）——教師個人（研究重點教學問題）”的校本研究課題網絡。目前各子課題組正圍繞學科課堂教學模式展開研究，其中語文的誦讀與寫作、數學的應用模式教學、英語的任務式課教學模式、音樂、美術的藝術欣賞課教學模式已經初步成型。

學校的校本研究堅持以校為本的同時，注重校際和作、專家引領的作用。其中協作體活動有方案，有計劃，有活動：研討會兩次；學科組活動兩次；集體活動1次。同時，在活動內容上以學習、實踐、反思為平臺，通過定期舉辦教研活動，組織教學研究和觀摩活動，堅持以教學引路課、教學研討課、教學開放課、教學考核課為載體，開展全學科的研究活動，以促

進傳統研究方式的變革。

5.教學秩序做到依法、合理、有序。

依法辦學是我校教學管理的基礎，能夠始終如一的執行關于校歷、課程計劃、教材管理、師生在校活動的有關規定，教學質量檢測嚴格執行課改所要求的分項測試、等級評定，并創造性的研究制訂了學生素質發展評價手冊，以此為平臺，對學生的綜合素質進行評價。

6.教學資源利用做到配備完全、有效利用、合理開發、管理到位。

教學資源相對短缺是過去一個階段困擾學校發展的一個因素，隨著雙高普九的驗收，學校在這方面有了較大幅度的改善，現已做到教育教學資源配備完全、有效利用、合理開發、管理到位。

例如：在保障圖書借閱制度的同時，學校創造性的開設了讀書園地、定期舉辦讀書節、文化節、藝術節等活動，為教育資源的有效利用提供學生展示和交流空間。

再如：學校在校園網的建設與應用方面，進行模式創新，實現了簡單、使用、低成本的校園網建設與應用策略。使專業變得簡單，真正實現農村教育和現代信息的0距離，從而達到人人更新每一天。

三.質量提高、和諧發展—彰顯實效：

明理、思行，自然彰顯實效。現在的得勝小學同四年前相比，不僅教學質量提高，而且做到了和諧發展。

1.實踐成果：

教師教學觀念得以更新、教學能力全面提升：據不完全統計，兩年來，我校曾獲省級優課一節，市級優課6節。我校每學期都要舉行課案及活動案例、優質課件和和諧師資隊伍建設調查報告評選，還編輯了教師的科研雜志《愛的足跡》、《教育案例反思集》。另外，“十一五”期間，我校立項的省級課題有2項，市級課題3項，區級課題5個項，校級課題7余項。省級優秀論文30篇，曾兩次在省級交流會就“環境教育”與“農村兒童教育”兩個問題代表市進行經驗交流；另外，為了了解教師的教育教學觀念，我們對全校教師進行問卷調查，統計結果如下：教師教育觀念與教學行為問卷調查統計：（描 述 內 容 同意該描述人數的百分比），教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程 91.2%，教師與學生是平等的，教師是學生學習的促進者93.4%，教師是學生自主學習的組織者、合作學習的促進者、探究學習的引導者、終身學習與發展的促進者 94.4%，根據教學需要適時引導學生走出課堂開展研究性學習79.6%，鼓勵學生質疑問難、小組討論、合作學習86.6%。

學生素質明顯提高：主要表現為：一是課堂上比過去“亂”了，打破了傳統的沉悶的課堂氣氛，學生質疑問難的場面時有出現，有時甚至將任課教師難住了；二是“小組討論”已成為學生常用的一種學習方式；三是學生對問題的探究熱情大大提高了，不少學生能自發組建課題組開展研究性學習；四是在各級競賽中取得了優異的成績。我們編輯了得勝小學的《學生成長記錄手冊》、校報《絲雨》、《魅力作文》。07年，學生有25人次獲市級榮譽。42人獲區級榮譽。學校民樂隊參加大連市藝術節樂器比賽獲獎。

2.理論成果：

我們的教育應是“實”與“活”的教育，我們的課堂應是“實”與“活”的課堂！

樹立正確的人才觀和教育觀是學校發展的基礎；也是教學管理的最終歸宿。

樹立正確的質量觀，是教學管理的關鍵，教學管理必須建立和完善農村學校質量保障體系。樹立正確的教師觀，建立學習型組織，促進教師專業化成長，最終提升教學管理內涵的主要途徑。

樹立正確的管理觀，科學的教學管理要努力完善“農村教師自主評價制度和學生綜合素質評價體系”在內的科學管理、評價體制。

其中有關論述分別于06年11月、07年3月、07年11月在省市教育學會組織的基礎教育論

壇上作大會發言并交流。有關成果也作為省實驗課題結題依據被省課題規劃辦評為一等獎。

3.數字得勝：

枚舉07年部分數據：累計制訂長期規劃1份；《常規管理意見1份》；部門計劃17份；活動方案匯編1份；校內課堂教學展示、研討等全學科61節；召開家長培訓會2次、家長委員座談會2次、學生座談會4次；參加區市級課堂教學評比7節；承辦區級以上教學研討活動4次，參加人員160余人次；教師校際之間培訓16人次；參加區級培訓240余人次；出省培訓8人次；校內作業檢查4次2000余生次；教案檢查6次；其他教學材料檢查平均每月一次；各種材料展示交流1次；印發校內教學刊物3種；全校各種業務會議4次；分組業務討論會議16次；教師市優課2節；區優課2節；學生參加外出比賽6次，獲得各種單項獎61人次；區級課題研討交流4次、省級1次……

第五篇：職稱申報填表

職稱申報填表須知

一、初級（員、助理工程師）：

1、普通高校全日制畢業的，下載《初聘專業技術職務呈報表》一份，并在最后一頁“單位考核意見”欄內蓋單位公章；下載《初級專業技術職務任職資格審核表》一式三份，并在左上角處“單位”加蓋單位公章，碩士研究生初聘中級也照此填寫表格。

2、各類成人、自考等非全日制畢業的，下載《遼寧省專業技術資格評定表》一份，并在最后一頁“單位審核意見”欄內蓋單位公章；下載《報評專業技術職務任職資格審核表》一式四份，并在左上角處“單位”加蓋單位公章。

3、持檔案管理手冊、畢業證原件復印件、身份證原件復印件、曾獲得過的職稱證書原件復印件、一寸免冠照片2張及上述表格到沈陽就業和人才服務局檔案處辦理申報職稱手續。

二、中、高級：

1、下載《遼寧省專業技術資格評定表》一式二份，并在最后一頁“單位審核意見”欄內蓋單位公章；下載《報評專業技術職務任職資格審核表》一式四份，并在左上角處“單位”加蓋單位公章；

2、下載《遼寧省專業技術資格報評材料插頁》，將畢業證書、助理級或中級資格證書、計算機考試合格證、發表的論文、著作、發表刊物、出版物等原件復印后，按目錄順序訂裝成冊。注意：發表的文章要把雜志封皮和目錄復印后，放在發表文章的前面，并在目錄上劃一個明顯的標志； 推薦表在“單位推薦意見”欄內蓋單位公章。

3、提供個人專業技術工作總結報告一份，內容包括： 本人從事專業工作經歷、專業理論、業務政策水平、主要工作成就等，表明主要業績成果獲獎證書和有關證明材料原件及復印件。

4、持檔案管理手冊、畢業證書、助理級或中級資格證書、計算機考試合格證、一寸免冠照片1張、發表的論文原件及上述報評材料到沈陽就業和人才服務局檔案處辦理申報職稱手續。

5、資格審查合格后，即可持檔案管理手冊或身份證取回原件。

6、年末或次年1月持管理手冊或身份證領取職稱證書。