第一篇：有效教學-培訓計劃-2014年7月

《有效教學-小學語文教學中的問題與對策》

貴州省納雍縣董地苗族彝族鄉

2014年7月3日——7月13日小學教師繼續教育

培訓計劃

玉龍小學奢鳩佐仔2014年7月1日 培訓內容安排：

第一學時

2014年7月3日上午10:20-11:05

第一單元“識字、寫字”：起點、規范與功底

問題1過早識字：紛爭還是應對

（一）第二學時

2014年7月3日上午11:15-12:00

第一單元“識字、寫字”：起點、規范與功底

問題1過早識字：紛爭還是應對

（二）第三學時

2014年7月3日下午14:30-15:15

第一單元“識字、寫字”：起點、規范與功底

問題2識字教學：莫要造成符號與文化的割裂

（一）第四學時

2014年7月3日下午15:25-16:10

第一單元“識字、寫字”：起點、規范與功底

問題2識字教學：莫要造成符號與文化的割裂

（二）第五學時

2014年7月4日上午10:20-11:05

第一單元“識字、寫字”：起點、規范與功底

問題2識字教學：莫要造成符號與文化的割裂

（三）第六學時

2014年7月4日上午11:15-12:00

第一單元“識字、寫字”：起點、規范與功底

問題2識字教學：莫要造成符號與文化的割裂

（四）第七學時

2014年7月4日下午14:30-15:15

第一單元“識字、寫字”：起點、規范與功底

問題3 寫字教學：獨特價值在哪里？

第八學時

2014年7月4日下午15:25-16:10

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題1老師的問題：是“橋”還是“墻”？

第九學時

2014年7月5日上午10:20-11:05

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題2如何問：緣何游離于問題教學之外

（一）第十學時

2014年7月5日上午11:15-12:00

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題2如何問：緣何游離于問題教學之外

（二）第十一學時

2014年7月5日下午14:30-15:15

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題2如何問：緣何游離于問題教學之外

（三）第十二學時

2014年7月5日下午15:25-16:10

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題三朗讀：是不是老師發出的簡單指令

（一）第十三學時

2014年7月6日上午10:20-11:05

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題三朗讀：是不是老師發出的簡單指令

（二）第十四學時

2014年7月6日上午11:15-12:00

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題四 “分段”、“歸納段意”：能不能因噎廢食

（一）第十五學時

2014年7月6日下午14:30-15:15

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題四 “分段”、“歸納段意”：能不能因噎廢食

（二）第十六學時

2014年7月6日下午15:25-16:10

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題五 扁平化：“形象”解讀的瓶頸

（一）第十七學時

2014年7月7日上午10:20-11:05

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題五 扁平化：“形象”解讀的瓶頸

（二）第十八學時

2014年7月7日上午11:15-12:00

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題六 “100頂高帽子”：好不好戴？

第十九學時

2014年7月7日下午14:30-15:15

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題七 資料搜集：意義與效果的追問？

第二十學時

2014年7月7日下午15:25-16:10

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題八 學生查的資料：跑哪去了？

第二十一學時

2014年7月8日上午10:20-11:05

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題九 多媒體：是飾品還是手段

（一）第二十二學時

2014年7月8日上午11:15-12:00

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題九 多媒體：是飾品還是手段

（二）第二十三學時

2014年7月8日下午14:30-15:15

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題 “打”、“三打”、“棒打”：名著課文應帶給孩子什么？ 第二十四學時

2014年7月8日下午15:25-16:10

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題 小學生，我該拿什么課外讀物給你？

第二十五學時

2014年7月9日上午10:20-11:05

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題十二 誰來解扣子：課外閱讀如何進行有效指導

（一）第二十六學時

2014年7月9日上午11:15-12:00

第二單元閱讀教學：圍墻的內與外

問題十二 誰來解扣子：課外閱讀如何進行有效指導

（二）第二十七學時

2014年7月9日下午14:30-15:15

第三單元寫作教學：作文與做人

問題一 寫文章：生活與訓練的爭執

（一）第二十八學時

2014年7月9日下午15:25-16:10

第三單元寫作教學：作文與做人

問題一 寫文章：生活與訓練的爭執

（一）第二十九學時

2014年7月10日上午10:20-11:05

第三單元寫作教學：作文與做人

問題二 “思想性”：緣何造就了虛情假意

（一）第三十學時

2014年7月10日上午11:15-12:00

第三單元寫作教學：作文與做人

問題二 “思想性”：緣何造就了虛情假意

（二）第三十一學時

2014年7月10日下午14:30-15:15

第三單元寫作教學：作文與做人

問題三 觀察：思考與表達的起點？

第三十二學時

2014年7月10日下午15:25-16:10

第三單元寫作教學：作文與做人

問題四 議論文：小學作文教學的一道坎？

第三十三學時

2014年7月11日上午10:20-11:05

第三單元寫作教學：作文與做人

問題五習作評改：這副擔子該如何來挑

（一）第三十四學時

2014年7月11日上午11:15-12:00

第三單元寫作教學：作文與做人

問題五習作評改：這副擔子該如何來挑

（二）第三十五學時

2014年7月11日下午14:30-15:15

第四單元口語交際：老問題，新面孔

問題一 口語交際：“讓我看看你的臉”

（一）第三十六學時

2014年7月11日下午15:25-16:10

第四單元口語交際：老問題，新面孔

問題一 口語交際：“讓我看看你的臉”

（二）第三十七學時

2014年7月12日上午10:20-11:05

第四單元口語交際：老問題，新面孔

問題二是“口語交際”還是“聽說”：這是個問題？ 第三十八學時

2014年7月12日上午11:15-12:00

第四單元口語交際：老問題，新面孔

問題三 內容和序列：擺脫“點綴”的關鍵？ 第三十九學時

2014年7月12日下午14:30-15:15

第四單元口語交際：老問題，新面孔

問題四 教學策略：口語交際由單薄走向豐厚的關鍵？ 第四十學時

2014年7月12日下午15:25-16:10

第四單元口語交際：老問題，新面孔

問題五 評價：你能否給口語交際增值？

第二篇：有效教學基本功培訓計劃

新聯小學《有效教學的基本功5、6》

培訓達標計劃

一、指導思想

根據教育局《關于深入開展課堂教學改革，全面提高教育教學質量的意見》精神，堅持以科學發展觀為統領，堅持以教師專業發展為主題，以“微觀課堂”為焦點，以“有效教學”為核心，以“課例研究”為抓手，以“教學問題”為切點，以校本教研為手段，突破“無為低效”的課堂瓶頸，探求“優質高效”的新型課堂，提升廣大教師新課程執行力和反思力，從而全面提高我縣中小學教育教學質

量。

二、學習目標

認真學習局印發的《有效教學學習讀本》，通過學習了解有效教學的基本理念和特征，促使本人在全面推育時，實施有效教學，保證自己有一定水準的較高的教學質量，減輕學生過重的負擔，讓學生樂學會學，實現師生共同進步，努力做到“三滿意”。

三、學習形式

培訓時間：2013年8月5日——8月9日

培訓學時：16學時

培訓人員：學校全體教師

指導教師：王萬才

1、以個人自學有效教學理論為先導。通過學習理論，領悟新

課程改革的前沿理念。

2、以學校開展的聽、評、說課為主線，以學促教，以評促教，有效地促進課堂教學改革，優化課堂教學結構，提高課堂教學實效。

四、學習過程

1、參加學校舉行的“聚焦課堂立足有效提升質量”主題活動動員大會；

2、認真學習局編印發放的《有效教學學習讀本》，做好學習筆記；

3、制定有效學習學習計劃。

4、每周完成500字的學習筆記；

5、撰寫“聚焦課堂立足有效提升質量”有效學習學習心得；

6、參加學校舉行的“聚焦課堂立足有效提升質量”主題活動大討論。

7、繼續完成學習《有效教學學習讀本》，做好半年500字的學習筆記；

8、參加學校舉行的聽、評、說、講課活動；

9、參加學校舉行的教學反思短文評選活動；

10、撰寫教育教學論文。

11、開展自查、互查活動，寫好自查報告和整改方案；

12、寫好有效教學學習總結。

第三篇：有效教學的基本功培訓計劃

《有效教學的基本功》培訓達標計劃

一、指導思想

根據縣局《關于深入開展課堂教學改革，全面提高教育教學質量的意見》精神，堅持以科學發展觀為統領，堅持以教師專業發展為主題，以“微觀課堂”為焦點，以“有效教學”為核心，以“課例研究”為抓手，以“教學問題”為切點，以校本教研為手段，突破“無為低效”的課堂瓶頸，探求“優質高效”的新型課堂，提升廣大教師新課程執行力和反思力，從而全面提高我縣中小學教育教學質量。

二、學習目標

認真學習縣局印發的《有效教學學習讀本》，通過學習了解有效教學的基本理念和特征，促使本人在全面推進素質教育時，實施有效教學，保證自己有一定水準的較高的教學質量，減輕學生過重的負擔，讓學生樂學會學，實現師生共同進步，努力做到“三滿意”。

三、學習形式

1、以個人自學有效教學理論為先導。通過學習理論，領悟新課程改革的前沿理念。

2、以學校開展的聽、評、說課為主線，以學促教，以評促教，有效地促進課堂教學改革，優化課堂教學結構，提高課堂教學實效。

四、學習過程

1、參加學校舉行的“聚焦課堂 立足有效 提升質量”主題活動動員大會；

2、認真學習縣局編印發放的《有效教學學習讀本》，做好學習筆記；

3、制定有效學習學習計劃。

4、每周完成500字的學習筆記；

5、撰寫“聚焦課堂 立足有效 提升質量”有效學習學習心得；

6、參加學校舉行的“聚焦課堂 立足有效 提升質量”主題活動大討論。

7、繼續完成學習《有效教學學習讀本》，做好每周500字的學習筆記；

8、參加學校舉行的聽、評、說、講課活動；

9、參加學校舉行的教學反思短文評選活動；

10、撰寫教育教學論文。

11、開展自查、互查活動，寫好自查報告和整改方案；

12、寫好有效教學學習總結。

第四篇：如何讓培訓計劃有效？

如何讓培訓計劃有效？

年底臨近，許多企業的培訓主管都按常規制定培訓計劃。筆者見過不少培訓主管盡心盡力將培訓計劃做了幾十張，但是拿到老總那里卻是幾分鐘就被“槍斃”。為什么呢？還是“有效”二字。

通常而言，一個有效的培訓計劃首先要回答以下四個問題：

1、計劃給誰看？任何工作都是一個說服的過程，培訓計劃首先要能說服高層批準。

2、計劃給誰用？培訓目的都是為提高經營效率的，被培訓者能夠真正獲益才是最終目的。

3、計劃可以有足夠的費用支撐嗎？對很多企業來說，培訓都是一筆不小的開支。即使計劃再好，但企業現有能力不足也是白費心計。

4、計劃可利用的資源？計劃要花錢有“效率”，善于利用一切現有資源。其實，培訓的資源非常豐富，只要培訓主管善于開發并且組合，便可以省錢。

下面就從四個方面來解釋：

一、計劃給誰看？

培訓計劃一定要跟公司的經營起來，如果單方面滿足群眾的“喜好”，就成為了“無本之木”。因而，做好培訓計劃，首先要了解企業經營的需要。通常而言，企業希望培訓首先是“長期戰略”的，意思滿足企業長期經營對人力資源的需要而采取的培訓活動；

其次是“中期戰略”的，意識是為了滿足企業經營對人力資源需要而采取的培訓活動。因而，幾乎所有訓練的最終目的都是提高員工工作效率，改善組織績效，以達成企業戰略目標。而在公司中，對公司未來愿景、經營方向及下一年工作目標最了解的可能就是管理高層。通過與管理高層的溝通，不僅可以使我們了解他們對培訓成效的期望值，還可以使我們獲知他們對培訓計劃所抱的態度，在大多數的情況下，我們還可以得到他們對公司培訓計劃的承諾和鼎力支持，這也對我們下一步的工作極為有利。

再次是職位目的，是為了滿足員工能高水平完成本職工作需要對職位所需知識、技能、態度、經驗而采取的培訓活動；最后是個人目的，是為了滿足員工達成其職業生涯規劃目標需要而由企業提供的企業培訓。

二、計劃給誰用？

計劃雖然要滿足企業經營需要，但最終參與培訓的卻是“廣大群眾”，因而閉門造車不可取。計劃年年都在做，但是不盡人意的原因又在哪里？

因而，培訓計劃制定的關鍵步驟就是檢核去年的培訓計劃實施情況。

其次，就是廣泛地進行調查，具體步驟如下：

1、需求調查，即根據培訓的不同目的，展開培訓需求調查。進行需求調查的最好方式就是擬定問卷。問卷的設計一定要簡單，而且容易回答，激發被調查者的興趣.前面也談到，計劃最終要經過高層的批準才能真正實施。在征求高層意見的同時，也意味著了解到企業經營的需要。企業高層大都事務纏身，為了更加明確其意思，可以將所領悟到的需求通過列表形式表現出來。

此外，對于職位技能的培訓，除了調查問卷外，還必須結合訪談。向各級管理者和他的下級進行調查，以分析績效評估表、進行技能項目需求調查表、重點人群的抽樣面談的方式，確定員工崗位技能差距和重點的技能培訓項目。

對于個人職業生涯需求的培訓項目，需向員工及其管理者調查，以分析職業生涯規劃表、管理者與下級面談結果的方式，確定培訓方式。訪談一方面是為了了解需求，另一方面也是讓被調查者參與進來，多一個同盟軍。

最后，要分析。對于通過調查所得來的數據必須進行系統的分析，找出培訓可以解決的方法。不可否認，培訓確實可以得高員工素質，提高團隊凝聚力，但是培訓的效果一旦被夸大，成為包除百病的藥方后，問題就會出現，這也是有些企業在支付費用培訓后感覺效果不佳的主要原因。

三、計劃可以足夠的費用支撐嗎？

對有固定培訓預算的企業，大多以員工數量或全年銷售額定出一定的比例。常見的比例為總銷售額的2%到3%，以5%為上限。對新公司、新部門，或新進人員較多的公司，預算會相對高一些；而平穩且有經驗的公司，可相對低一點。但對多數企業來說，培訓還是一個“奢侈”的消費，原因就是“經費”永遠是短缺的。做為培訓主管不能一相情愿地“制定”計劃，一定要摸清底，采取“要事第一”的原則，并善于將培訓模塊組合。

這里也介紹一套“零基預算法”(Zero-Base Budgeting, ZBB)供參考。零基預算法由美國德州儀器公司的彼得·A·菲爾于1970年提出，首先由 喬治亞州政府采用，取得了很好的成效，然后廣為企業界所應用。零基預算法的編制和審 批程序如下所示。

在審查預算前，項目主管首先必須明確組織的目標，并將長遠目標、近期目標、定量目標和非定期目標之間的關系的重要次序搞清楚，建立起一套可考核的目標體系；

在審查預算時，將一切活動從零開始。凡是要求在下一進行的活動或項目，都必須遞交可行性分析報告，以證明自己確有存在的必要，并提交具體的計劃，說明各項開支要達到的目標和效益；

確定出最重要的事項后，根據已定出的目標體系重新排出各項活動的優先次序；

編制預算，資金按重新排出的優先次序分配，盡可能滿足排在前面的活動的需要，當資金緊張時，暫時放棄一些項目也是難免的。

零基預算法的優點是明顯的，但也存在著一些缺點，需要管理者心中有數∶審查每一個項目是極其繁重的工作，所投入的人力、物力和時間頗為可觀；安排項目優先次序難免相當程度的主觀性。

零基預算法的真正意義在于把企業的活動與企業的目標緊密結合起來，真正做到“目標導向”，從根本上避免了“為培訓而培訓”的低效行為。

四、我們可以利用的內部資源有哪些？

可以看到，優秀的企業都有一套非常完整的培訓體系和課程，并且都有自己的企業大學。對多數企業來說，也許不能跟世界知名企業相比，但是善于挖掘和利用內部資源也是非常有益的。完善而有效的培訓一定是內外培訓的結合。

普大顧問還愿意提供一些培訓計劃的制定原則供大家參考：

原則一：培訓計劃必須首先從公司經營出發，“好看”更要“有用”。

原則二：更多的人參與，將獲得更多的支持。

原則三： 培訓計劃的制定必須要進行培訓需求調查。

原則四： 在計劃制定過程中，應考慮設計不同的學習方式來適應員工的需要和個體差異。

原則五： 盡可能多的得到公司最高管理層和各部門主管承諾及足夠的資源來支持各項具體培訓計劃，尤其是學員培訓時間上的承諾。

原則六：提高培訓效率還要采取一些積極性的措施。

原則七；注重培訓細節

第五篇：如何有效制定培訓計劃？

前言：

眾所周知，人才是企業最重要的資源，人才的培訓教育是人力資源開發獲取高素質人才的一種基本原動力。世界各國對人才培訓、人力資源開發的投資不斷增加，培訓教育日益法制化與制度化，培訓教育職能日益專業化。培養和造就一支能適應市場競爭的良好的員工隊伍是企業的當務之急。但在大多數的企業，培訓依然處于一個非常尷尬的局面。很多時候我們更多追求架構上的完整和形式，心理效果大于實際效果。如何才能使企業培訓真正發揮作用？有一個前提是作為人力資源總監不能忽視的，那就是培訓計劃的實施。關于如何有效的開展培訓計劃工作，我覺得應從以下幾個方面考慮：

一、培訓計劃的重要性

所謂企業培訓計劃就是指對企業組織內培訓的戰略計劃，企業培計劃必須密切結合企業戰略，從企業的人力資源規劃和開發戰略出發，滿足組織及員工兩方面的要求，考慮企業資源條件與員工素質基礎，考慮人才培養的超前性及培訓效果的不確定性，確定職工培訓的目標，選擇培訓內容及培訓方式。

隨著中國加入WTO，我國企業所面臨的市場競爭日趨激烈，越來越多的企業開始重視人力資源的開發管理，員工培訓在企業中的重要性得到了極大的提升。人已成為企業自身戰略目標實現的關鍵因素，企業中人才的數量和質量決定了企業的興衰與成敗，人才之爭是市場競爭中的核心內容之一。企業管理層必須認識到培訓和培養員工是任何意義上的人力資源管理的活動中心——如果沒有把培訓看作是實現經營規劃的重要組成部分，那就很難說這樣的公司承擔了人力資源管理的責任，很難適應激烈市場競爭的需要。為了適應市場競爭的需要，培養和塑造優秀人才，企業必須重視員工培訓，很重要一點就是必須重視企業培訓計劃。

二、制定培訓計劃時應注意的問題及原因

（一）制定培訓計劃應注意的問題：

1、培訓計劃書格式要清晰

計劃書本身缺乏溝通基礎。一個科學、系統的培訓計劃的背后，有大量數據、信息和資料支持。這有必要讓高層通過這些來了解計劃書的內容和整個過程。

為了便于溝通，應該把計劃書內容以關鍵詞來描述，這樣節省高層主管之時間并加深對計劃之印象及爭取支持。同時重要數字及行動予以列出，最好只要一頁為好。

2、培訓計劃書主體內容結構要完整

很多培訓管理者在提交計劃書時，會面臨一個尷尬，由于缺乏系統性，報告提交上去的只有幾頁項目組合作業計劃和資源需求統計數字。高層看完后，很難認同，眼前只有費用和投入，卻無法清晰描述投入方向，只有項目組合，卻不清楚為什么，一年的培訓工作北京是什么？目標是什么？最后預期效益是什么？無分析，無歸納，無統計。

核心的問題是：為什么要提出此培訓計劃？有沒有充分結合培訓規劃？例如，有沒有環

境分析(市場與競爭者)？有無考慮公司遠景、經營目標方向？有無對過去一年及現狀做深度分析？

3、各個單元內容需要進行深度分析

訓練計劃之目的與目標不明確，缺乏量化分解與描述。目標其實體現培訓策略，也是作業計劃的根本。如果是維持性目標，就保留在確保員工具備公司要求之能力～知識、技能、態度，確保員工能符合公司企業文化及紀律要求等；如果是改善性目標，就可能要考慮提高效率要求下，學習新技能，提升解決問題能力。如果是創新性目標，則必須從業人員心態及思維轉變，增進主管的管理創新能力等。

培訓項目運作計劃未考慮到公司具體運作。如事前與各單位之溝通？爭取到主管支持? 是否考慮到培訓規劃的一致性及發展持續性？可能遇到的問題與阻力？分析潛在問題發生原因？思考潛在問題之對策？替代方案之提出？

4、需要做出組織改善的具體行動方案。

在培訓規劃中可能已經充分考慮了組織保證，包括組織、流程、制度以及管理工具的改善等問題，但缺乏具體的作業計劃。例如是否有必要成立培訓委員會？其分工及權責？培訓推動單位之任務即各級單位對訓練之分工權責？相關支持單位之協助？

另外，培訓訓練預算編擬不僅需要科學的分配，更要考慮企業的實際狀況、編擬培訓預算之依據的原則、以往訓練經費運用的分析和訓練預算的具體分配方式等。

（二）產生以上問題的原因分析：

1、培訓計劃制訂直接參與人員的專業技能薄弱

多數培訓工作者，缺乏系統性培訓管理訓練。許多培訓管理者自我認識意識不足，忽略了對自身技能的提升。很多工作經常落于俗套，受制于一貫的思路或前期工作模式，缺乏管理創新和提升意識。

實踐中，培訓需求調查、培訓規劃制訂、培訓計劃、項目計劃、教學計劃的幾個概念關系很 難理清楚。單一對培訓計劃中的培訓組織建設、項目運作計劃、資源管理計劃、預算、機制建設等很難進行科學的分析或策劃。

2、過程組織缺乏有效管理

在公司培訓計劃的整合的過程中我們發現，各機構或部門的培訓專員缺乏對培訓計劃的基本認識，對基本任務、制訂基本策略以及制訂基本流程等只是一知半解。在此情形下，培訓部門又無具體的對策。

３、在培訓計劃過程中缺乏有效管理，體現在前期無引導、推進無策略、指導無方法、監督無效果、控制無手段。

三、有效制定培訓計劃的策略

為了有效推進培訓計劃的制訂，最終保證全年培訓效果，應該針對以上存在問題，提出如下改 善措施：

１、要想做好培訓計劃必須重視培訓計劃

企業要想做好切實可行又能夠為企業帶來明顯效益的培訓計劃，首先必須從根本上重視培訓計劃，不要僅僅將培訓看成可有可無的事情。一個好的培訓計劃絕不會只是一些培訓課程的組合，同時讓人抓不著重心或感受不到與企業績效的關聯性；而一個差勁的培訓計劃往往只會浪費大量的資源，卻得不到任何效果罷了。只有從思想上重視培訓計劃，才能夠正確對待培訓計劃，也才能夠制定出有效有用的培訓計劃。

1、加強培訓員培訓管理培訓

建議開發培訓管理專題教材，加強培訓計劃的專題培訓。從計劃培訓概念、任務、流程等，甚至到培訓計劃書的書寫格式。

2、加強培訓計劃制訂過程管理

一方面，做到三個“明確”：通過會議等形式，明確職能管理部門和業務部門，培訓管理部門和分支機構在培訓計劃制訂中的職責；明確各主辦人員的角色；明確本培訓計劃制定的目標或要求、規范。

另一方面，必須加強過程管理，包括前期宣傳引導，召開動員會等，同時，培訓管理部門一定要制訂相應的管理工具，并實時進行指導。

３、做好培訓計劃必須落實相關部門

提供必要的人力、組織保障是做好培訓計劃的重要前提。培訓計劃的制定和實施，關鍵是落實負責人或負責單位。要建立責任制，明確分工。負責培訓計劃工作的人一定要有相當的工作經驗和工作熱情，要有能力讓總經理批準培訓計劃和培訓預算，要善于協調與生產部門和其他職能部門的關系，以確保培訓計劃的實施。一般來說，負責企業培訓計劃的人應該具備以下基本要素：

（1）了解企業的發展歷程和發展戰略，熟悉自身企業的文化；

（2）對培訓行業要有相當的了解，熟悉大量的培訓公司和培訓講師；

（3）掌握培訓需求調查的基本方法和手段，能夠深入了解員工狀況；

（4）掌握培訓預算管理和培訓實施管理；

（5）掌握培訓評估的主要方法和手段；

4、了解制訂培訓計劃的必要步驟

制定培訓計劃需要了解必要的步驟，掌握這些必要的步驟，不僅可以事半功倍，而且可以監測和監督培訓計劃的合理性和有效性。通常來說，制定企業的培訓計劃主要有以下幾個步驟：

（1）了解員工知識、技能構成狀況，及學習發展意愿；

（2）結合公司戰略目標及策略目標確定培訓目標；

（3）將培訓目標與員工現狀相對照，確定培訓內容及要求；

（4）初步擬訂培訓計劃；

（5）上報審批，發現問題及時修正；

（6）執行過程中及時修正不妥之處；

（7）每階段結束進行總結，根據目標和本階段培訓效果，提出新的培訓要求，并修正培訓計劃；

5、清晰確定培訓的目標和內容

清晰確定培訓的具體目標和內容是做好培訓計劃重要的一步。通常來說，企業每次培訓的具體內容主要包括以下方面：

（1）培訓目的、目標及要求；

（2）培訓時間、地點、培訓對象、講師及培訓負責人；

（3）培訓方式：內容講解、實地培訓、實地模擬還是其他方式；

（4）培訓內容：是對員工培訓銷售技巧？產品知識？營銷策略？以及其他內容；

（5）明確培訓評估方式。通常的培訓評估方式主要有：學員的評估方式（口試、筆試、實地模擬、學員對培訓建議、培訓后工作表現等）；培訓師的評估方式（觀察、測試、學員表現）；培訓負責人的評估方式（培訓目標達成度、培訓資源利用情況、學員總體表現）。培訓管理者在培訓之初就應該明確本次培訓的評估方式和手段。

（6）獎懲措施：對參加培訓優秀的員工采取晉級、提薪、獎金還是其他的方式進行獎勵，而對培訓不合格的員工又該怎樣管理。

最后一點，培訓費用預算也是我們在做培訓計劃時必須慎重對待的一項問題。計劃中培訓預算的基本任務包括確定培訓費用總量、項目費用預算。

通過嚴密的、合理的分析，我們完全可以在項目組合設計得到認可的基礎上，科學分析、量化表現、仔細溝通、推動決策，提出階段性的訓練方案及培訓效益、反面陳述預算不足之不利影響，做出行之有效的培訓計劃。