第一篇：讀《“圍觀”杜郎口》有感

讀《“圍觀”杜郎口》有感

——獻給農村學校的一點小小建議

讀過《“圍觀”杜郎口》這篇文章之后，我感觸良多，一則是因為佩服崔其升校長獨特的辦學方式，二則是自己身處的學校有許多需要改進的地方。這也是作為教師一直以來最頭痛的事情之一。

一個強大的國家需要一個優秀的領導，一個和幸福的家庭需要一個能干的丈夫，一個優質的學校也需要一個睿智的校長。也正是因為有了一個睿智的崔其升校長，杜郎口中學才有的今天的威望。從學校到課堂到老師到學生再到學校里每個人的生活，都少不了崔其升校長的“干涉”，也正是在這樣的“干涉”下，過去的杜郎口中學能成為歷史，留給教師、學生、家長眼中的是一個充滿生氣和活力、充滿希望和自豪的杜郎口中學。我想誰也不會拒絕這樣一所學校。

來這個學校快一年了，感受到的好的且不說，單說要改進的吧。以下我個人針對本學校及所知道的其他學校有問題，覺得一個學校應該具備的條件：

一、優美、干凈整潔的校園環境

一個良好的環境有益于人的身體健康，更能給人一種輕松愉悅的心情。作為傳授文化的基地，更少不了優雅的學校環境，營造一種學習的氣氛來。

二、一群愛崗敬業的教師隊伍

首先要有一個時刻關心學校的負責的校長，關注學校里發生的第一件事，針對突出的問題能帶領著教師們一起討論解決方案。每周二到三次的核心教師會議，每周至少一次的全體教師會議，保證每個老師都能針對學校的各種事情發表自己的意見，按照民主集中的原則，做到真正的民主，而不是幾個重要領導人的發布會，眾人的眼睛有是血亮的，集體的智慧是無窮的，這樣每個老師才能真正有機會加入到學校事務的管理中來。

三、一批豐富教學能力的教師

教學的中心環節是上課，要上好課就要看老師有沒有教育教學的實際能力。學校要做到全面了各個老師的各項素質。可以以公開課、聽課、評課、比賽、交流等方式讓第一個老師都能有進步提升的機會。嚴格抓好對教師的考核，做到真正的不放松、不放棄、不退步。

四、良好的校風、校紀、班規

只有有了好的校風、校紀、班規，才會有學生，也才會出有素質的學生，學生也才會愛學習。從身邊做起，充分發揮榜樣的作用，帶動意志力不強的學生學習。“老師最大的悲哀是包辦課堂，學生最大的悲哀是依賴。”克服每個學生身上都有的惰性、依賴性，學會獨立，自己的事情自己做。讓每個學生都要有一種班級意識，把班當家。形成學生愛班、愛校，生生互愛，師生互愛的和諧校園。

五、更多的校內、校外交流機會

見多才能識廣。要讓老師、學生多看、多做、多思、多說、多交流、多討論。師生共進步。多組織校內交流活動，做些有意義的比賽活動，內容形式可以多樣，主體可以是老師間的，可以是學生間的，也可以是師生間的。走出課堂，走出自己。

??

教改還在進行，社會還在變化，我們的行動更是不容刻緩。一個學校只有從上到下都有心去踐行，才能將理想轉為現實，共同進步，共同發展，共同創造一個和諧校園。向更多的像杜郎口中學一樣的發展學校看齊，像崔其升校長看齊，向一個個優秀教師看齊。

第二篇：讀《杜郎口旋風》有感

讀《杜郎口旋風》有感

暑假里拜讀了《杜郎口旋風》這本書，說實話，帶給我極大的震撼。杜郎口中學作為一所農村中學，條件艱苦，卻創造了如此輝煌的奇跡，令人贊嘆不已。杜郎口中學大膽創新，勇于實踐的精神給我留下了深刻印象，教學中許多特別的做法引起了我強烈的興趣，而且我認為它是科學的、有效的，值得我們借鑒。

我認為杜郎口中學的成功啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數學、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。其次，自由。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。再次，輕松。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調動了起來。它的成功我想就是源于此吧

郎口中學的學生除了純樸、懂禮貌外，更多是那樣的“主動”、“張揚”、“積極”、“自信”，沒有農村孩子那種所謂的“土氣”、“羞澀”、“緬腆”，甚至比城市的孩子、名校的學生更外向，更有一種感人的熱情。其中，更重要的是，在他們的臉上沒有“厭倦”，而是寫滿了快樂。據悉，這種局面的出現，得益于“把課堂還給學生”的教學實踐，得益于“我的課堂我做主”的學習實踐，更得 益于 老師對學生能力的尊重和信任。其實，“把課堂還給學生”并不是杜郎口中學的首創。課堂教學改革已提倡好多年了，“老師在課堂上應該是方向標，指路牌”，這樣的教誨已使教師耳中生繭，然而真正象杜郎口中學這樣堅持下來，卓有成效的卻為數不多。個中原因最根本的一點，就是老師缺乏對學生能力的尊重和信任。其次就是老師備課的工夫下得不足，回答不了學生提出的問題，滿足不了學生的求知欲望。

學生只有掌握了科學的學習方法，在學習中才能產生有效教學的效果。杜郎口中學的每一名學生，正是掌握一套適合他們自己的“三三六”自主學習模式，所以他們都變的聰明、積極、勇敢、自信。每個學生站起來都能暢所欲言，是很難得的。而我們在英語課堂教學中，主要是教師歸納單詞的用法，學生記筆記，再操練。所以我們要教會學生如何學習，培養學生獨立思考、互助合作、動手動腦、樂于發現、多讀多看、主動歸納等學習習慣。

我認為，抓住了學生渴望表現的心理，是其成功原因之一。我想，杜郎口中學上課就是利用了學生渴望積極表現的心理，讓學生把學到的理解了的東西用各種自己喜愛的形式表現出來，當這種表現獲得師生的贊同時，其表現欲進一步得到強化，下一次一定會做得更好。有較完備扎實的基礎和自主學習的能力也是展示課成功的原因之一。學生想要在課堂上展示自己的才華，首先得要認真作好預習，這就使平常意義上的“預習”得到了保證，切實起到“預習”的效果。這樣的預習培養了學生自主學習的能力，再加上教師在預習中不斷地指導，不斷地組織小組內相互切磋，學生在很短的時間內就學會預習、學會學習了，堅持下去，養成了習慣，會預習、會展示，更會預習，更能展示，良性循環也就不讓人感到奇怪了。

今天，我們學習杜郎口中學，就是要象他們那樣，充分尊重和相信學生的能力，有選擇性地將某些課堂實實在在地還給學生，課堂活動由學生做主——學習重點由學生共同列出，知識難點由學生協作排除，概念延伸由學生一起探究，鞏固練習由學生互理試題，綜合應用由學生自我展示，學習效果當堂由大家公正評判。在此期間，老師深入學生之中，仔細觀察，認真聆聽，賞識激勵，精當點撥，適時質疑，科學分析，總結提升。與此同時，老師的眼神語調都要注意傳遞對學生肯定、尊重和信任。這樣的課堂堅持下去，學生學習的積極性就可得到充分的調動，學生講話的聲音就會洪亮而不低沉，講臺前的表達就會流利而不結巴，黑板上的書寫就會工整認真而不草率敷衍，學習效果展示時就會理直氣壯而不畏懼膽怯

教學有法，但教無定法。我們學習杜郎口究竟應當學習點什么？既然教無定法，我們就不是去學習教學方法，形式是為內容服務的，更不能簡單地去學習形式化的東西，我們應當深入進去，真正地了解他們的教學的整個過程，探討他們的教學思想，這樣才有可能真正地了解他們、認識他們，進而對照自己，比較之中找出差距，重新認識自己、總結自己，發展自己；改進自己，從而形成自己的特點和風格。

有人說杜郎口是一面引領潮流的革命旗幟，有人說杜郎口是一座指引方向的教育燈塔，有人說杜郎口是一陣振聾發饋的思想旋風，也有人說杜郎口是一場無與倫比的頭腦風暴。我認為，這些評價都不為過！追溯杜郎口的成功經驗，就是把握真諦，讓教育返璞歸真；就是以學生為主體，承認個體差異，面向全體、因材施教；就是引導學生將學習內化為自身需求，在主動參與中充實自己、完善自己、提高自己；就是讓學生在學習過程中感受學習的樂趣，體驗成功的快樂，實現自身的價值。

如果讓我用一句話提煉《杜郎口旋風》讀后感，那就是讓學生樹立自信，學會學習！確實，自信是學生做好一切事情的基礎，是學生學習最基本的心理條件。我們應該把幫助孩子樹立學習的自信心，作為教學的首要任務。不同的孩子有不同的起點，只要孩子在自己原有的基礎上有了進步，就應該給予肯定，就應該熱情鼓勵，承認他們的進步，放大他們的優點，樹起他們的信心。

做教師常有這樣的感覺，學生多唯書、多唯上、多唯師，常常盲從于老師的暗示。面對一個個缺乏自信的個體，作為教師要睜圓眼睛看；要張大嘴巴夸；要豎起耳朵聽；要伸出雙手幫；要敞開心扉愛。

在杜郎口，強調教學的主體是學生，這里的學生是每一位學生，是一個個鮮活的個體。學生最渴望得到老師關注的目光，身為人師，我們必須睜圓眼睛，將目光投向所有學生。睜圓眼睛不僅要求我們廣泛看，看學生的品行，看學生的學習，看學生的生活；還要求我們認真看、時時看、事事看，看每一位學生的昨天與今天，看所有的學生而不“厚此薄彼”，讓學生感受到老師的關注與重視，感受到自身的價值與重要，從而樹起高度的自信。

在杜郎口，有人戲謔著概括說：“學生反了，課堂散了，教師也不管了，四周全是黑板了！”其實，這就是杜郎口課堂的生命力，彌漫著無窮的感召力，透射出巨大的影響力。這里有的是思維地碰撞，有的是激情地交融，有的是積極地參與，而鼓勵就是其中最好的潤滑劑。學生特別渴望得到老師的鼓勵，一個肯定的眼神、一個贊許的微笑、一句激勵的話語都會讓他們興奮不已，并產生不竭的動力。作為教師，要善于把握激勵的時機；要抓住學生的點滴進步進行表揚；要利用開展活動的契機寓教于樂。身為教師，千萬不要吝嗇對學生的贊辭，只有擅長夸獎的老師才能夸出一批自信的學生。

在杜郎口，教師歸還課堂主權，學生成為課堂主角。學生是一個個鮮活的個體，有自己的喜怒與好惡，有自己的觀點與想法。教師要給學生發表意見的機會，給學生說話的權利，要甘心做學生的聽眾，在課堂上變“獨唱”為“伴唱”；要鼓勵學生在學習中敢于討論爭論，敢于標新立異，敢于發表不同見解，讓師生交流變成一種平等的對話。教師一旦“豎起耳朵”了，就能聽到學生的“激情”，聽到每個學生都敢大聲地說：“我可以”、“我能行”、“我認為”、“我不同意”，這就是自信的外現。

在杜郎口，教師退居“二線”，甘當學生學習的“助手”。學生的知識水平、生活經驗、社會閱歷畢竟淺薄，他們學習與進步離不開教師的牽引與幫助。作為教師，要幫助學生正確審視自己，讓學生知道，每個人都有長短，人無完人；作為教師，要引導學生學會為自己打氣，因為最強的對手不是別人，而是“不自信的自己”；作為教師，要引導學生勇敢嘗試，用每一次成功與挫折為自己積淀自信；作為教師，要幫助學生解決學習中、生活中的實際難題，以成功的喜悅來增強他們的自信心。

在杜郎口，教育詞典里整篇充盈著愛。愛學生是教師的角色定位，教師只有從內心深處去熱愛自己的學生，以一種博大的師愛去關注學生，才能全力引導孩子走向成功，才能找到教師的感覺。愛學生，要信任學生，交給學生事情做，培養學生的責任感；愛學生，要尊重學生的選擇，讓學生能做、敢做自己想做的事情；愛學生，要寬容學生的過失，面對犯錯的孩子，要多多寬容，正確引導，幫助孩子樹起第二次嘗試的信心！

自信是生命的精神支柱，讓我們共同努力，為學生插上自信的翅膀吧！唯有這樣，我們的學生才能在今后的漫漫長路中，充滿激情，翻山涉水，大步逐日，執著填海！

第三篇：杜郎口之行有感

杜郎口之行有感

盡管災區杜郎口之前已在網上查閱過這個學校的辦學特色的有關信息，也認真聆聽了十二中的副校長的報告，但踏入這所近來全國中小學教育界都在學習的鄉村中學時，我還是被它那濃濃的學習氛圍震撼了：從校門到教學樓的一小段路兩側，排放滿了該校的教學宗旨，教學模式，教學方法的版面；教學樓前的空地上畫著可供學生寫英語的格；教學樓的樓道里放滿了老師寫的教學反思； 樓道的墻壁上和教室內的墻壁上都是可供學生展示的黑板或畫板；室內沒有黑板處則張貼滿了 “月考光榮榜”，”品德標兵”，“英語超級明星”，“課堂表現秀”等各種各樣的獎狀和優秀試卷；而黑板的最上沿則寫滿了箴言，名言警句，各小組“口號”…… 再看學生，全然不顧四周站滿了參觀學習的外校的將近二十多個老師走進走出，依然“我行我素”，或朗讀，或沉思，或討論，或做題，那種專注的神情和態度叫人贊嘆不已。這種學習的氛圍即使非教育界人士也會深深感嘆和感染。再認真聽了三節課后，才更深切的體會了解了杜郎口中學“三三六”教學模式下學生自主學習的過程。這不禁引發了我的思考：這里的學生為什么學習的熱情那么高漲，那么投入？ 大部分教育對象是“城中村”的孩子的我們這些教師可以從中借鑒些什么呢？

杜郎口中學地處位置較為偏遠，是所鄉鎮學校，學生

第四篇：參觀杜郎口有感

參觀杜郎口有感

環秀中學王永光

考察之前，我們從多方面得到了關于杜郎口中學的信息，形成了對杜郎口中學的初步印象，但真正走進杜郎口中學后，我們還是倍受震撼----

鏡頭一：在教學樓一樓的走廊上，擺放著每個教師每周一次的教學反思、教研組、年級組的總結、安排等內容的小黑板，每位教師1塊，公之于眾。〔評點∶老師們敢于亮丑，自我揭短，是要有勇氣的，其實他們并沒有因此而降低身份，反而值得敬佩。〕

鏡頭二：在學校的大型電子顯示屏上，不停地滾動播放全體教師前一天的備課評價排名、課堂評價排名、質檢結果排名等教學信息。〔評點∶我認為這是真實結果的公示榜，更是監督榜，它保障了高效課堂的推進。天天堅持做，學校的執行力同樣難能可貴。聯系到我們自身，為什么我們的老師對每月一次的教學檢查都常常抱怨，說什么事情太多、時間太緊、工作太忙，我們究竟缺少的是什么，答案顯而易見。〕

鏡頭三：處處是張揚個性的標語。“以人為本，關注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺”，“每一個人都是創造之人”，“為學生的生命質量負責，為學生的終身發展奠基”，“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”，“一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展”??〔評點∶口號宣示行動，從中我們可以清楚地看出杜郎口人的教育理念與職業追求，在他們心中，孩子們是真正的上帝。〕

鏡頭四：所有能利用的空間都有教育。就連樓梯上也布滿了地理上的中國之最。走道條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語。走道的過梁上是該年級要學習的詩歌和說普通話的公益廣告。畫廊里呈現的書法，繪畫、手抄報、剪紙等等都是學生的作品。教室外墻背后的一塊塊黑板上寫著學生對難題的解題思路和方法。〔評點∶校園里的一切布局與設計都在考慮學生學習，沒有一點多余與敗筆，感受杜郎口中學的校園文化仿佛就是一片知識的海洋啊！〕

鏡頭五：課桌分六組集中排列，學生對面而坐。教室的四周全是黑板，也沒有講臺，就連教室外的走道上也是黑板，所有黑板的高度依據學生的身高而設，最高處大約1.6米，每面黑板又用膠帶紙給分成了若干小塊，每人都有固定的一塊，學生可以自由地在黑板上寫、畫。教室里寫不下，就到外面的黑板上寫，也可以在地上寫。??〔評點∶教師的設計細節，考慮的是方便學生。一切為了學生的學習不是一句空話！教室里面沒講臺。杜郎口中學砸了講臺，撤了講桌，雖然“事不大”，但確實是“砸”了傳統的根基。有講臺在，就容易滋生壟斷和獨裁，就無法建立真正的平等、自由、民主、尊重，也無法讓學生感受到發自心靈的激勵、鼓舞、感化、召喚。教師講課的地方沒了，教師該怎樣教學？這無疑是對傳統教學觀念和模式的一次徹頭徹尾的“顛覆”！〕

鏡頭六：上課像趕集。上課了，老師簡單的幾句話引導便引來學生熱烈的討論，有時是小組內討論，有時是全班人都參與；發言者真是隨便，不用舉手，不用請示，站起來就說，有時呼啦站起來十好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發言權；老師在同學間走來走去，時不時地提個問題，出個難題，引來的又是新一輪的熱烈討論；當有人到黑板上演算或講解題目時，教室里就更熱鬧了，站著的，跑到前面蹲著的，形形色色，花樣迭出；進入個人練習環節，四周的黑板便派上了用場，黑板不夠用了，一些學生干脆蹲在地上寫寫畫畫??〔評點∶就是這種“趕大集”的課堂，卻讓該校學生成績從全縣倒數第一躍升到前三名，有人說它的成功觸及到了“目前教育改革中一些深層次的問題”，“一所農村學校竟靠自己悟出了教育的真諦”。在杜郎口中學，學生上課可以隨意走動、爭論、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老師講課，中國幾千年來傳統的課堂模式在這里被徹底打破。〕

鏡頭八：在圖書館可以上語文課。學生們按照學習路線圖，自主閱覽圖書查看資料，然后分組交流，隨即開始了一場辯論賽。??這時候，又有兩名不是該班的學生走進了圖書館，他們很熟練的找到了所需要的資料。打聽后得知，他們正在上歷史課，發現了一個問題，就來到圖書館找答案。他們來去匆匆，進出自由，他們為求知而來，他們沒有借機貪玩，很快回到教室。〔評點∶原來圖書館可以這樣進出。反思我們的圖書室，圖書沒有多少，管理的關卡和禁區倒不少，學生想讀一本書是多么的難！〕

鏡頭九：中午就餐的音樂響過，學生們一列列整齊地從教室里走出，大聲齊誦著優秀古詩文，整個校園充滿在詩的海洋。到了餐廳，猶如電腦編過程序一般，學生們有序地進餐，有序地做餐廳衛生，然后列隊到寢室午休。〔評點∶杜郎口中學對于學習可謂分秒必爭啊！這樣做的意義不僅僅如此，對于規范學生的行為習慣意義深遠。〕

在杜郎口中學的一天時間里，我們親歷過無數鏡頭，我們看到的是忙忙碌碌的學生、來來往往的教師、數不清的考察人員，我們感覺不到一個閑人，一切都是那么緊張，一切都是那么有序；我們感覺不到一絲慌亂，盡管有無數的參觀人流，走了一批又來了一批；我們感覺不到一點做作，教師真實地教學，學生真實地學習；??

不論什么時候，在這個偏僻的鄉村學校，充斥你的耳鼓，撞擊你的眼球，震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競爭、個性張揚的讓人激動的場面。這就是杜郎口中學的高效課堂。

第五篇：聽杜郎口有感

行多遠，方為執著；思多久，方為遠見

聽杜郎口中學崔其升校長報告有感

昨天我有幸在縣一中聆聽了聽杜郎口中學崔其升校長報告，被崔校長先進的教育思想和執著的創新精神所吸引。我想用六個字感動、思考、決心來談談我的體會和認識。

一、感動：聽了崔其升校長的報告，我知道了杜郎口中學是一所普通的鄉鎮中學，在師資力量缺乏，成績特差的條件下，崔校長“臨危受命”，經過努力探索，現如今以是舊貌換新顏。不言而喻，相信崔校長為之付出了許多許多，相信杜郎口的老師們也為之付出了許多許多。就像崔校長報告中說的那樣每個人都是舞臺上的角色，只要老師努力扮演好自己的角色，讓學生也能夠在課堂的舞臺上扮演屬于自己的角色，那么成功也就離我們不遠了。

二、思考：在報告中崔校長一直提到的一句話就是“把課堂還給學生，把自由還給學生。”細細想想就是把學習的權利還給學生、把自由還給學生、把學習的空間還給學生、把學習的快樂還給學生，讓學生成為課堂的“主宰者”，讓他們親身感受、體驗，積極思考、判斷，讓學生有自己的觀點，并親自把自己的觀點表達出來，把自己的所感、所悟、所得淋漓盡致的說出來。我認為這種民主、和諧的教育教學觀一定會使學生們的表現欲、成就感、認同感得到了充分的夯實，并達到了良性循環的絕佳效果。反思自己的課堂，原來我都是一味地向學生灌輸知識，學生很容易產生逆反心理，從而影響了他們學習的熱情，常常老師著急學生煩躁，效果很不好。現如今我認識到了必須走課改之路，否則我就成了拉動學生的“纖夫”，那樣太累太苦，又扼殺了學生的潛在能力。現在我逐漸成熟了起來，并能運用新理念來指導我的教學，特別是在六年級最后的復習階段，課堂上學生積極參與，精彩紛呈。例如：在六年級整理復習《修改病句》這一教學難點時，我就把任務提前安排給學生，先讓學生自己找例句說病因，并以小組為單位，看看哪個小組找得準確講得好，就給這個小組“抽大獎”的機會，學生抽到的獎項：有的是可以不掃地一次；有的是可以和老師合影一張；有的是當一天的班長的機會??還給在小組間積極參與討論、認真傾聽的學生頒發“合作之星”、“傾聽之星”的獎狀，以示鼓勵。“小組合作學習”充分打開了生命交流的空間，讓學生進行暢快地交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產生神奇的變化，學生不僅愿學，而且樂在其中！這樣的教學難點就在兩節課內解決了。課堂上學生自信了許多，勤奮了許多，快樂了許多，我也輕松了許多許多，這就是新課改帶給我的最大收獲。

三、決心：我將積極推進新課堂，不質疑、不猶豫、快實踐、快收益。同時我也會多學習，多思考，多創新，和大家一起攜手，借新課改的春風繼續遠航，一起去傾聽花開的聲音！用一句話結束我今天的發言“行多遠，方為執著；思多久，方為遠見！