第一篇：二學校文化如何建設？

二：學校文化如何建設？

學校是傳承和發展文化的重要場所，尤其是學校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不僅僅要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮著積極作用。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為我們不容忽視的重要問題，做為我校在重建學校新文化上著重抓好以下幾方面的工作。

一、創建有活力的校園環境氛圍

1、校園文化環境的建設

具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環境中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學校的校風，很難設想一個環境骯臟，秩序混亂的地方，能培養出合格人才。在重建學校文化的今天，做為一個管理者，要善于創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化，使學校變得有吸引力，這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規范性，精心創設學生的學習、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。把校風、校訓放在最顯著的地方，學校八個宣傳欄分別有學校的簡介、教師的風采、紫陽小學一日常規三字歌、優秀學生的表彰及安全文明教育。教學樓走廊有名人畫像及名言，使學生從小樹立遠大的理想，黑板報內容定期更換，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”。學校的樹木給人以秀麗清雅、生機勃勃、意起盎然、四季皆春之感。優美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發揮了育人的作用。

2、師生精神文化的構造

為了每一個學生的全面發展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學校管理者，要善于運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。“書是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此，我校定期舉行一些讀書比賽，學生創作英語手抄報，開展美術、書法、作文、語文能力競賽等課外活動。把學生的作品及獲獎名次定期展示出來；并利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，還開展感恩活動，進行班級學生每天回家至少為父母做一件事活動，并進行反饋，這種育人活動可以通過學生的興趣點擴散和滲透在寓教于樂的過程之中，促使學生將

知識轉化能力，起到良好的效果。學生講文明、懂禮貌、知恩情；助人為樂、團結協作；勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。通過這些群眾性組織的構建，既能做到把師生的注意力轉移到健康活動上來，又可以增強學校的凝聚力，加強校園文化設施建設。

二、創設和諧的校園心理氛圍

和諧的心理氛圍是指教育者與被教育者之間的心理融通。師生間的心理融通在教育中具有重要意義。因此，我校要求每位教師努力為學生營造一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環境，讓每一個孩子在成長中感受到老師的愛，用愛心澆灌花朵。近幾年來，我校利用業務學習時間，學習師德師規，以教師職業道德規范來約束自己，以名人為表率，開展“敬業愛崗，無私奉獻”、“依法執教”等系列活動，并開展了如何處理偶發事件，如何實施減負的大討論，創造性地總結出本校的工作方法。特別在教育教學中，我們的教師應有了正確的育人觀，學會了欣賞學生，懂得尊重學生，能夠善待學困生，關愛學困生。對于學困生，我們的教師實行“增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。”使他們感到教師的關注和期望，增強了學習的信心，鼓起了上進的勇氣，減少他們的心理負擔與壓力，讓他們同樣享受到做為人的尊嚴與待遇，使他們在我校形成認真學習、積極向上的習慣。

三、營造健康向上的社區文化氛圍

現代社會的學校是開放的學校，它將不再是閉關自守的，而是存在于社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關，充分利用各種德育陣地，加強與社會的交流與互動，采用“請進來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社會文化氛圍。例如請交警、派出所民警到學校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導課，開展各種生動活潑的共建活動。做好家校聯系，辦好家長學校，及時向家長宣傳課程改革的重要性。能與家長緊密聯系，接受群眾的監督，與家長共同商討教育好下一代的良策。許多家長能夠為了改善學校辦學環境，支持學校課改工作出力。形成了學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

總之，學校文化的建設，既包括軟件的、精神方面的內容，同時也含有硬件的、環境建設的因素。在現代化的教育教學中，我們要力求突出濃厚的文化氛圍。校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生價值；學生能夠拓寬發展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神圣，從而達到凈化心靈的作用。

第二篇：文化建設資料(二)

貴陽市精神病人康復醫院文化建設資料

（二）醫院核心文化理念討論提綱

醫院的一切管理行為最終都應該以醫院的文化形式被總結，尤其是理念建設，被稱其為軟實力建設，本次討論的醫院核心文化理念內容，主要包括：定位、愿景、使命、宣傳、口號、核心價值觀等。下面做簡單的說明.希望各位員工發揮獨立首創精神，在實際工作中去探索發現，積極思考，如何將我院文化建設工作融入我們實際工作中.1.定位：是指醫療服務市場中的位置和總體形象，也就是我們醫院在服務對象頭腦

中的印象，必需是某局域內最好的印象，一但他們有需求時首先會想到或選擇我們為他們服務.回答是，我們靠什么生存？

2.愿景：指醫院向往實現的未來狀態和未來景象，描述未來的醫院將有一個怎樣輝

煌的明天.回答是，貴陽市精神病人康復醫院在未來將成為怎樣的醫院？

3.使命：是指醫院在創建和發展過程中確定的重大責任，一是讓自己發展壯大的經

濟責任，二是社會責任，兩者密不可分，今天我們討論的是社會責任，是醫院崇

高的責任和義務。.回答是，我們的目的是什么?順便議一下完成使命我們應該具備的條件。

4.醫院的宣傳口號：是為了配合醫院理念形象而塑造的內外宣傳標語，一定要根據

醫院的實際情況擬定,如：（1）一份責任，一份愛（2）想著親人下病房，帶著

責任開處方（3）溝通、溝通再溝通，耐心、耐心更耐心（4）………………

5.核心價值觀：是指醫院及其全體醫務人員對自身存在意義的評價標準和行為價值的選擇標準，是醫院在經營過程中努力使全體醫務人員都必需信奉的信條。

例如：某醫院的核心價值觀是，誠信，責任，關愛，奉獻

第三篇：學校文化建設

淺談校園文化建設

新課程改革實施的焦點是改變學生的學習方式，而學生學習方式的改變取決于教師的教學風格，而學生良好習慣的養成不僅是學風問題，還取決于是否有一個良好的學習、生活的環境，即校風。學校不僅僅要求每一門課程，而是要求整個學校生活的每一項活動都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。因此，我們要立足實際，努力營造寬松與高潔、明麗與清新的校園文化氛圍，禁絕強制的紀律和苛嚴的規訓，使學校變得有吸引力，成為師生舒展心靈，放飛想象的場所，我們要使師生在跨入校園之前，內心已朝思暮想而且不可遏制地渴求，置身校園之中，內心會涌動幾多難以割舍而徘徊瞻顧的依戀。如何進步優化育人環境，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，創辦人民滿意的教育呢？

21世紀學校文化具有下面的特點：

1、學校教育要培養學生熱愛民族文化的情感和了解不同民族文化的興趣，積極理性的研究態度，發揚本民族文化的責任心，要具有扎根本土又向世界開放的文化心態和創造現代文化的能力；

2、文化交流開放與快捷，尊重文化的多元化及其精神生命的豐富性；

3、文化活動形式豐富多樣；

4、文化追求具有高層次、高品位，是先進文化的代表；

5、有力地影響并引導社區文化尤其是鄉村文化朝著理想的目標前進；

6、文化形態的密集程度不斷提高，到處充滿文化氣息，有選擇性地開展文化活動，接受校外文化；

7、有機地滲透社會主義市場經濟理念、形為、價值取向等，但要嚴格控制文化動作的市場形為，防止商業化趨勢。

根據以上的現實特點，我從以下方面談一談校園文化建設。

一、.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是整個社會文化的重要組成部分，體現著學校的治學理念、精神面貌和辦學特色，是以學校物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統一。所以校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

二、校園文化是學校綜合實力的反映。校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在 校園文化建設文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建設是學校發展的重要保證

三、創建靜態物質環境與動態精神文化相結合的校園文化。

俗話說“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學校要有意識地利用校園的潛隱機制，挖掘教育內容，如致力于校園的綠化、凈化、香化建設，為師生建設“四季有花香，處處綠滿園，時時有歡笑”的富有生命成長氣息的整潔校園；設有班級公約，學習園地，作品角，讀書角，光榮榜，智慧樹及校訓，名人塑像，學校標志等文化教育項目，體現出環境育人的教育理念，營造充滿“生命對話”的人文氛圍，讓每面墻壁，每一塊草坪都會說話，布置光線充足，空氣暢通賞心悅目的教室，全面提高師生在校生活的文化環境質量。通過各種展現師生精神風貌和規范學生言行習慣的校園活動，形成和培養嚴緊、務實、求真的校風；樂觀、積極、向上班風、獨立、勤奮、自主學風。學校文化環境是學校文化建設的重要組成部分，它既要反映社會主流文化，又要以引導和適應某年齡段學生的鮮活的文化形式出現，它生動活潑富有動感，是滿足學生健康的精神生活的最有效的因素，良好的校風、班風能使處于集體生活中的師生個體，感受到一種催人奮進的精神力量。學校應加強民主管理力度，領導和教師，教師和學生應平等交往，加強輿論宣傳教育引導，拓寬教師參與學校，學生參與班級的民主管理渠道，創設寬松的學習環境，建立平等互助的人際關系，營造良好積極的班風、校風，拉近學校領導、教師、學生彼此間的心靈距離，激發競爭意識和探索欲望，培養積極進取、勇于拼搏的精神風貌，充分發展師生的個性，提供豐富多樣的文化活動，培養師生的文化品位和鑒別能力，提高他們的社會適應能力，使他們在復雜的環境中主動、健康地成長。

四、校園文化建設的組織實施

原蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”學生不僅是校園美的欣賞者，也應該是校園美的創造者。校園環境建設。設要提高文化品味，科學規劃，合理布局，在規范化、標準化建設的基礎上，形成自己獨的文化風格。要把校園環境建設與創建特色學校、文明學校和園林式學校等結合起來，通過3-5年的努力，抓出成效。

1、校園的凈化：大力加強學校的衛生保潔工作，全面治理校園內存在的“臟、亂、差”現象，辦公室、教室、實驗室等教育場所，寢室、食堂、廁所等生活設施都要干凈，還要保持墻壁、閱報欄和各種宣傳窗的整潔、有序。師生都有很強的環保意識，無亂扔紙屑、雜物現象，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休憩的理想場所。要定期、不定期進行各種形式的檢查評比，提升校園環境建設水平。

2、校園的綠化：以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇為輔，適當設置景點，做到點面結合、布局合理、搭配協調，營造花草蔥榮、綠樹成蔭、清爽優美、賞心悅目的校園環境。達到“一校一景，校在林中”的綠化效果，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。

3、校園的美化：學校的各種標牌設置都要美觀、精致，走廊、過道和室內，要飾以與環境相協調的體現公民道德規范、職業道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養、終身發展需要等內容要求的名人畫像、名人名言、名家字畫，或師生的書畫、美工作品等，挖掘、保護校園內或校園附件的自然、人文歷史景觀，使學生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術熏陶和思想感染。

4、校園的語言文字：要大力推廣普通話，使之成為校園語言。校園內使用文字要規范，如校風、校訓、標語、警句等。保護操場、愛護綠化等各種提示牌，要使用詩一般的語言，在提醒學生的同時，陶冶學生情操，避免使用“禁止”、“不準”一類的生硬詞句。

5、校園環境的知識化：要充分挖掘學校的各種資源，融知識性與趣味性為一體，加強多方面知識的宣傳與普及。有樓房的學校每一個樓層、有平房的學校每一面墻壁，可設一個主題，形式可以是文字，還可以是圖畫，也可以圖文并茂。主題可以選擇道德規范、文明禮儀、愛國愛民、清正廉明、清節自守、勤勞勇敢、質樸儉約、勤奮好學、尊師重道、理想信念、陶冶情操等。通過板報、櫥窗的科普宣傳，實驗樓里生物標本的展覽，校園里的花草樹木旁掛的精致小牌、教室里學生自辦的學習園地、舉辦知識競賽等方式，使學生在受到藝術美的熏陶的同時，學到豐富的知識。

除了陶冶情操的美麗環境，一所學校還必須有依法施教、依法學習、依法生活、依法行政的一套完整的制度體系。所謂“不依規矩，不成方圓”，所以賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化，將處于表層面的物質文化與深層面的精神文化之間的層面相結合，二者缺一不可。因此為了培養和鍛煉學生多方面的素質，再現和表現校園文化精神，按照學生身心發展規律，充分發揮學生個性特長，學校應開展形式多樣的校園活動。

1、組織各種形式和內容的學生社團或興趣小組。如成立文學社、書畫社、合唱團、舞蹈隊、球類隊，舉辦文藝表演、召開校園音樂會等，給學生提供更多的表演機會，讓學生體驗到成功的喜悅，既豐富學生的課余生活，又讓學生的個性特長得到充分的發展。

2、精心組織各種學生集會。學生集會包括校會、國旗下講話、班會、團（隊）會以及節日慶典等，要根據不同集會的不同特點和要求，精心、規范地組織，使每一次集會都能夠使學生激動不已，給學生留下美好的印象，受到啟發和教育。

3、積極開展讀書活動。要辦好學校圖書館（室），在增加藏書量的同時，更要重視增加學生的閱讀量，開放圖書室，盡量設置閱讀課。積極引導教育學生多讀書、讀好書，培養良好的讀書習慣，利用講座、演講、征文、校園讀書周（月）等形式，推動學生讀書活動的開展，豐富學生的精神世界。

4、多渠道開展教育活動，促進校園文化建設。有條件的學校要充分發揮校園廣播站等媒體作用，同時要重視社會

5、實踐活動和德育基地的作用，從而保證學校教育活動的全方位開展，促進校園文化建設。

校園環境與校園活動相結合給學生創造了良好的學習氛圍，那么更好的教學育人，服務育人對教學工作也應滲透校園文化的建設要求。

1、大力加強校風建設。要認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合“弘揚和培育民族精神月”活動的開展，通過各種形式的載體活動弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校風。要通過一定的物質載體將校風表現出來，如通過創作校歌，編輯校報校刊和制作校風宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還可通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

2、努力營造優良的教風。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。各單位要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質量觀，逐步形成以“愛生”和“敬業”為核心的師德規范。教師要對學生身心發展和社會未來高度負責，嚴謹治教，為人師表，成為學生的良師益友，贏得學生的普遍尊敬。學校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進教師之間更多的合作；積極鼓勵教師參加學歷進修、崗位培訓，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學習活動，提高教師的理論修養和業務水平。

3、培養學生良好的學風。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。要教育學生樹立遠大的理想，并努力學好本領。嚴格要求學生，使其養成良好的學習習慣。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優良學風。總之，校園文化建設是學校育人工作中不可或缺的部分，對促進學生發展起著至關重要的作用，健康的學校文化的形成，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶，增強了學校對學生的吸引力、凝聚力，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復雜的社會中健康地成長。但是校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。所以對于這項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：！辦學條件更加優越！辦學質量更進一步！以上只是我個人的粗淺看法，如有不當之處，望各位專家批評指正。謝謝！

本溪市明山區高臺子學校

2015年9月14日

第四篇：學校文化建設材料

八、學校行為文化建設的重心是什么?

1、學校行為文化建設的重心是基于教育愛、責任與希望的交流與對話；

2、對學校行為文化中狹隘的功利主義、悲觀主義以及冷漠情感的批評；

3、學校行為文化建設的幾個支柱：學校儀式、學校語言與學校服飾。

九、學校環境文化建設的重心是什么？

1、學校環境文化建設的重心是充分發揮校園環境的教育功能，讓每一面墻都會說話；

2、對學校環境文化建設中豪華化、商業化、非人性化、非教育化的批評；

3、學校環境文化建設的幾個支柱：教室文化、辦公室文化、實驗室文化、圖書館文化、運動場文化、建筑文化等。

北京師范大學教育學院 石中英 教授

1、什么是“文化”、“學校文化”及“學校文化建設”？

2、學校文化建設的意義是什么？

3、學校文化建設的內容包括哪些？

4、學校觀念文化建設的重心是什么？

5、學校制度文化建設的重心是什么？

6、學校行為文化建設的重心是什么？

7、學校環境文化建設的重心是什么？

8、學校歷史文化建設的重心是什么？

9、學校文化建設的基本原則是什么？

10、學校文化建設的文化背景是什么？

11、學校文化建設的使命是什么？

1、泰勒：“所謂文化或文明乃是包括知識、信 仰、藝術、道德、法律、習慣以及其他人類作 為社會成員而獲得的種種能力、習性在內的一 種復合的整

體。”

2、威廉斯：文化意味著“人類追求完美的進程 或境況”、“文物及記錄”或“一種特別的生 活方式”。

3、梁啟超：“文化者，人類心能所能開釋出來 之有價值的共業也。”

4、胡適：“文化是一種文明所形成的生活的方 式。”文化是在人們的生存和發展歷史中形成并 通過人們的各種活動表現和傳承的價值 觀念、行為方式、知識體系、語言符號、風俗習慣的有機體。文化的核心是價值 觀念。文化具有相對性、整體性、歷史 性和教育性。 學校文化是社會文化的一個子系統，是 以學校價值觀念為核心的學校生活一整 套的觀念體系、制度安排、行為方式、語言符號、風俗習慣（包括學校儀式）以及環境建設的有機體。學校文化不同 于（狹義的）校園文化，但包涵了校園 文化。 學校文化建設是學校改革與發展工作的 重要組成部分，指自主地、理性地對已 有學校文化的總結概括、分析反思，在 此基礎上根據學校改革和發展的新目標 引入新的文化要素對已有學校文化進行 改造和重組，以弘揚學校優秀文化傳統，創建學校的新文化。

1、學校文化建設是新時期學校變革提出的新任 務；

2、學校文化建設是凸現學校特色提升學校競爭 力的基本途徑；

3、學校文化建設是對“教書育人”、“管理育 人”、“服務育人”以及“環境育人”理論與 實踐的新概括；

4、學校文化建設是全面實現學校社會功能的重 要任務，是建設社會主義先進文化的重要組成 部分。

1、分類一：學校的觀念文化建設、制度 文化建設、行為文化（含儀式文化）建 設、環境文化建設、歷史文化建設。

2、分類二：觀念文化建設、制度與管理 文化建設、課程與教學文化建設、環境 與服務文化建設。

1、學

校觀念文化建設的重心是樹立正確的、具有時代特 色的學校價值觀；

2、對幾種學校價值觀的分析與批判（“學校即家庭”、“學校即社會”、“學校即升學或職業預備的場所”、“學校即人才工廠”等）；

3、學校文化建設的四種價值維度：對于個人的價值（良 好個性）、對于社會的價值（社會責任感）、對于國 家的價值（國家認同）與對于人類的價值（人類意識 與人類良知）。要完整地、辯證地和動態地認識學校 價值。

4、學校觀念文化建設的支柱：學校理念（學校價值觀的 討論）。

1、學校制度文化建設的重心是建設“以 人為本”的民主的、法制的、學習型的 現代學校制度；

2、對學校威權主義、官僚主義和技術主 義的批判；

3、學校制度文化建設的幾個支柱：黨政 聯席會議、教職工代表大會制度、學生 組織與學代會制度、家長委員會。

1、學校行為文化建設的重心是基于教育 愛、責任與希望的交流與對話；

2、對學校行為文化中狹隘的功利主義、悲觀主義以及冷漠情感的批評；

3、學校行為文化建設的幾個支柱：學校 儀式、學校語言與學校服飾。

1、學校環境文化建設的重心是充分發揮 校園環境的教育功能，讓每一面墻都會 說話；

2、對學校環境文化建設中豪華化、商業 化、非人性化、非教育化的批評；

3、學校環境文化建設的幾個支柱：教室 文化、辦公室文化、實驗室文化、圖書 館文化、運動場文化、建筑文化等。

1、學校歷史文化建設的重心是對全體師 生開展校史教育，培養他們“以校為榮”的學校認同；

2、對學校歷史文化建設中重升學率、重名人、重校長的批評；

3、學校歷史文化建設的幾個支柱：檔案 館（室）、校友回校、校慶紀念日、學 校網站等。

1、民族性與時代性

相結合的原則

2、繼承傳統與不斷創新相結合的原則；

3、自上而下與自下而上相結合的原則；

4、體現共性與追求個性相結合的原則；

5、學校文化建設與各項工作相結合的原 則。

1、遭遇文化帝國主義的入侵；

2、面臨文化分裂主義的挑戰；

3、民族文化虛無主義依然很嚴重；

4、民族民間文化多樣性亟待保護；

5、大眾文化中的各種不良傾向。

1、傳播“文化多樣性”概念；

2、提高教師與學生的文化敏感性；

3、培養教師和學生進行跨文化交流的意識與能 力；

4、繼承與弘揚優秀傳統文化與民間文化；

5、增強教師與學生的文化批判能力，抵制文化 帝國主義和不良文化的消極影響；

6、樹立師生員工建設社會主義先進文化的信心。

第五篇：二班級文化建設經驗交流

二（1）班班級文化建設交流發言稿

建設路小學鄭云燕 各位老師：

下午好！

我主要談談自己在班級文化建設方面的一些做法，談不上經驗交流，還請大家多多指導。班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。學生學習生活的具體環境就是班級，他們要在這個集體里學習、生活、成長。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種導向、一種精神。

剛調入學校接手五年級時，我主要發動學生，讓他們參與策劃布置教室。去年教一年級時，我把重點放在營造良好的教室環境，布置時我考慮到以下幾點元素：

一、結合教材，布置教室

一年級剛入學，孩子們就會接觸到大量的拼音，而且學習拼音對于他們來說是一件困難的事。于是，我利用玻璃，貼上帶有拼音的孩子較為熟悉的詩歌以及有趣的拼音符號，讓孩子們在耳濡目染當中加深對拼音的印象，減少學習困難感。過了拼音學習關接下來便是識字，而且教材中有涉及象形文字的學習，我找了一些簡單形象的象形文字，制作成邊

框裝飾在教室四周。這樣，教室看起來既美觀又處處為學生的學習服務。

二、圍繞習慣，選擇標語

孩子剛入學，進入一個新環境，那么這個新環境的導向就顯得尤為重要。我以“從身邊的每一件小事做起”為班級的口號，雖然普通，但我想這應該是低段孩子應養成的一個習慣。之后給班級取了個名字：七色花班級，并帶領孩子學習了關于七色的相關繪本、故事，制定班訓：“文明 守信 團結 奮進”，班級公約：“認真學習！文明禮貌！團結友愛！遵守紀律！講究衛生！”同時，制定班級的獎勵制度就以十面紅旗，換得一朵七色花，五朵七色花換取一張綠卡。并選擇一處墻壁，展現孩子得星卡的情況。

三、圍繞閱讀，創建氛圍

閱讀對于一個孩子的成長、一個班級的成長都有很大的作用，因此，跟家委會成員溝通后，為每個孩子購買了一個小書柜，統一擺放于教室后面，放各種書籍。粘貼式黑板便于經常更換學生的書畫作品，以及及時推薦各類書籍。

班級文化的建設猶如經營自己的大家庭一樣，多一份付出便收獲多一份溫馨。在接下來的幾年中，針對本班學生發展情況，進一步圍繞班級文化建設主題，感染學生的心靈，重點鍛煉學生管理能力，形成正確、開闊的價值取向。不斷強化培養良好的習慣和規范的養成。隨時以科學的發展觀反

思自己的教育理念、方法以及對學生的期望和評價，調整改進措施。

以上就是我的班級文化建設中的幾點做法，請各位有經驗的班主任老師多加指導，謝謝！