第一篇：學校廁所文化建設

學校廁所文化建設

教育性是包括廁所文化在內的學校文化建設的首要原則和功能。學校廁所及其文化能否成為有靈魂、有生命、有感召力和親和力的教育“活物”，能否承擔起和發揮出教育功能，關鍵取決于廁所文化建設是否以人為本，充分關照師生的生存與發展，取決于是否較好地傳達學校的精神文化，承載一定的人文內涵。筆者以為，要實現上述目標和要求，在推進學校廁所文化建設進程中就應講求“四性、四化、四美”。

一、在布局和設置方面，學校廁所應講求實用性、人性化和和諧美 滿足師生的生理需求是學校廁所的基本功能。因此，學校廁所建設必須遵循實用性和人性化的原則。在廁所布局上，學生最常用的教學樓內應建有廁所，而且每層樓都該有；戶外（運動場、校舍周圍）廁所布點要均勻，避免偏僻或遠離教室，造成師生如廁不便；學校廁所應選定通風及采光良好的地點，這樣既衛生、實用，又可減少小朋友如廁的恐懼心理。在廁所內部設置上，首先應考慮女生生理的特殊性，女廁所空間和蹲位應根據學校男女比例適度高于男廁所，以杜絕學生視上廁所為畏途而憋尿，以及下課時女廁所前大排長龍等不利于學生身體健康和正常教學秩序的現象的發生；學校廁所建筑一定要結實安全，門窗、隔板的形式、高度既要保證學童的安全又要注意隱私，同時也要顧及少數殘障學生使用的便利。

學校廁所的建筑和設施是學校物質環境的主要組成部分，也是學校物質文化建設的主要內容。因此，在構建具有文化品位的學校廁所（尤其是戶外廁所）建筑和設施時，一定要從空間布局、功能組合、材料質地、顏色造型、視聽觸感等各方面進行精心規劃設計，力求與所處的自然地理位置、校園功能區相協調，建筑造型和色彩搭配與整體環境相協調，傳遞的文化信息與學校整體校園文化相協調，使廁所真正成為和諧的校園育人文化場的一部分，能夠時時刻刻傳達出學校的品位、追求和價值，給人以和諧、舒適和美的享受，從而最大化地起到熏陶、感染、激勵和教育人的作用。

二、在衛生管理工作方面，學校廁所應講求潔凈性、香化和環境美 廁所文明的基本要求是清潔、舒適、雅觀。而實現這一切，離不開凈化、綠化與美化工作。學校要時刻做好凈化工作，堅決杜絕“臭烘烘”、“蒼蠅飛來飛去”等惡劣環境；盡可能使用糞便無臭處理工藝，在凈化的基礎上實現香化，在無味的基礎上做到氣味芬芳；在綠化、美化學校廁所時，可以布置插花、盆景甚至池魚等，使之生氣盎然，怡人性情。有條件的學校可以更進一步地建設“生態廁所”——廁所自身形成良性循環，糞便、污水經過凈化處理后，分別施于廁所內外植物或用于清洗、蓄水養殖！一所花槽里芳草萋萋、鮮花簇簇、墻體綠陰覆蓋、郁郁蔥蔥的“別墅式”廁所，在時刻給人以舒適和美的享受的同時，更能以健康美好的外在形式傳達學校積極向上的內在精神。

三、在廁所陳設布置方面，學校廁所文化應講求知識可解讀性、個性特色化和內涵美

學校廁所的陳設布置是學校廁所文化建設的核心工作。其過程實質上是對廁所進行信息化、美化和藝術化的過程。

學校廁所的陳設布置首先是一項信息化的工作。學校廁所作為學校建筑的主要組成部分，它也蘊含著教育元素。“零信息”的廁所只能扮演裝飾的角色，不能提供潛移默化的教育功能。而被信息化和美化的廁所陳設，要想讓師生尤其是廣大學生能夠思考和領悟出其蘊含的各種文化信息，一定要遵循知識可解讀原則——只有這些信息被學生“解讀”了，廁所陳設的價值才能顯現出來，教育的功能也才能實現。因此，在信息化和美化學校廁所的過程中，無論是張貼的標語、條幅，吸引人的漫畫故事、生活小品、詩詞歌賦或學生的美勞作品、種植的花草、飼養的魚鳥等，在能夠充分彰顯學校文化品味的同時，一定不能故作高深繁難，過度追求別致，超越師生的文化背景和理解能力，讓人難以捉摸其內涵和意義，最終難以發揮廁所文化潛在的教育功能。

學校廁所文化要實現“潤物無聲”的教育功能，那么其陳設布置還必須注重藝術性。力求把學校廁所打造成有內涵和深度，能夠突出學校文化個性特色的“藝術品”。對此，無論是廁所墻壁文化、標語口號文化、廁所種植和飼養文化，還是如廁習慣文化等，一定要結合時代要求、區域特點和學校校情，創造性地設計布置，努力打造出鮮明的學校個性特色，形成一幅“有主題的畫”、一首“寓意鮮明的詩”，以避免千校一面，容易讓人產生審美疲勞，影響其藝術的感染力和教育的效果。

四、在創設、構建和維護方面，學校廁所文化應講求養成性、主體化和行為美

學校肩負著為國家和社會培養“未來公民”的重任。引導和教育學生養成文明如廁習慣，對于培養有“紳士風度”和“淑女形象”的“新公民”意義深遠。而廁所文化本身也包含著對廁所使用者的整體素質要求。所以，學校有必要把文明如廁的養成性教育作為學校德育的新抓手，積極推進廁所行為文化建設。對此，學校可以通過制訂和完善廁所衛生公約、如廁基本禮儀等規范，不斷落實廁所衛生教育，教給學生如廁禮儀（內容可以包括適當選擇蹲位、如廁衛生紙的使用和處理、節水型的沖水和洗手方法、如廁后服裝的整理以及愛惜廁所公物等）、廁所安全與清潔維護等方面的常識，這些養成性教育可以塑造廣大師生員工高雅文明的素養，使每一名學生都能養成舉止文明、待人禮貌的良好行為習慣。

學校廁所文化本質上是校園師生文化，學生和教師是學校廁所文化建設的主體——他們既是廁所文化建設的設計者、組織者，又是廁所文化建設的參與者和實踐者。因此，學校廁所文化建設應全心全意地依靠師生員工，聽取他們的意見，反映他們的需求，充分調動和發揮他們參與建設的主動性和創造性。一方面，學校可以通過“校園廁所文化我設計”、“文明廁所我美化”等系列活動，讓師生尤其是學生自己動腦、動手設計廁所海報、標語口號、廁所文化作品，自己布置花草鳥魚、安裝自制的廁所小物件，真正把廁所當成提升一個人素質和品位的場地；另一方面，在廁所管理與維護工作中，學校可以嘗試輪流值日或高年級班級認養制度，指導學生親自參與廁所的清掃與維護。作為一個非常好的人格教育方式，廁所管理與維護工作既可以讓學生在勞動和管理中體會到勞動的艱辛與合作的重要，又可以讓他們懂得感恩和熱心公益，最終實現凈化心靈和陶冶情操的教育目標。

第二篇：校園廁所文化建設

學校廁所文化的建設

學校廁所的陳設布置是學校廁所文化建設的核心工作。其過程實質上是對廁所進行信息化、美化和藝術化的過程。

學校廁所的陳設布置首先是一項信息化的工作。學校廁所作為學校建筑的主要組成部分，它也蘊含著教育元素。“零信息”的廁所只能扮演裝飾的角色，不能提供潛移默化的教育功能。而被信息化和美化的廁所陳設，要想讓師生尤其是廣大學生能夠思考和領悟出其蘊含的各種文化信息，一定要遵循知識可解讀原則——只有這些信息被學生“解讀”了，廁所陳設的價值才能顯現出來，教育的功能也才能實現。因此，在信息化和美化學校廁所的過程中可以張貼的標語、條幅，吸引人的漫畫故事、生活小品、詩詞歌賦或學生的美勞作品、種植的花草等，在能夠充分彰顯學校文化品味。

學校廁所文化要實現“潤物無聲”的教育功能，那么其陳設布置還必須注重藝術性。力求把學校廁所打造成有內涵和深度，能夠突出學校文化個性特色的“藝術品”。對此，無論是廁所墻壁文化、標語口號文化、廁所種植和飼養文化，還是如廁習慣文化等，一定要結合時代要求、區域特點和學校校情，創造性地設計布置，努力打造出鮮明的學校個性特色，形成一幅“有主題的畫”、一首“寓意鮮明的詩”，以避免千校一面，容易讓人產生審美疲勞，影響其藝術的感染力和教育的效果。

例子：

第三篇：學校廁所管理制度

學校廁所管理制度

一、學校廁所必須切實加強管理，落實專人負責清潔衛生和設施維護工作。

二、廁所應每天打掃兩次，保持地面、便槽、洗水池內無垃圾、雜物，墻面、門窗無灰塵、塵垢。

三、廁所應確保正常供水，防止糞便堆積。

四、定期對廁所進行消毒除臭處理。蒼蠅、蚊蟲孳生季節積極采取滅殺措施。

五、經常檢查廁所供水和水沖設施，發現損壞及時維修。定期清理化糞池和出口通道，保證暢通無堵塞。

六、師生要文明入廁，愛護廁所設施，講究清潔衛生，節約用水。大小便要入池，不隨地吐痰，不亂拋雜物，不亂涂墻壁。

學校廁所管理制度

和平南路小學

第四篇：幼兒園中班廁所文化建設

幼兒園中班廁所文化建設

幼兒園的廁所一直以來是小朋友最喜歡呆的地方，一呆就能呆好長時間。下面帶來幼兒園中班廁所文化建設。

廁所在我們每個人的生活中占據著重要地位,而廁所的文明程度更是衡量一個國家公民素養高低的重要標志之一。但就目前而言,在幼兒園乃至全社會,廁所都是被忽視的主題,更談不上文化。隨著全球化進程的加速,作為幼教工作者應該以國際化的視野,從幼兒身心和諧健康發展的視角來重新審視廁所中所蘊含的教育因素,通過外部環境、心理環境、人文環境的創設,打造溫馨、多元、有序、有禮的廁所文化。

當前社會越來越多的人開始關注到幼兒的身心健康發展問題，同時為進一步完善我園環境創設工作，也為幼兒提供更優質連貫的隱性文化課程支持，新世紀民族幼兒園第五幼兒園的老師們在園長的帶領下，開展了一場轟轟烈烈的“如廁革命”。

通常幼兒園教師會比較注重活動室、臥室、走廊等班級及公共環境的打造，但對于廁所環境的創設往往容易忽視。其實，保持衛生整潔外，創設一個溫馨多元、富有教育意義的如廁環境也十分必要。

眾所周知，能與幼兒“對話”的廁所環境，不僅會讓幼兒在如廁時感到喜悅，更能促使幼兒在與環境的互動中積極、主動地發展常規。

本次五園教師培養實踐活動經過前一階段的資料收集與整理后，22日下午教師們開始嘗試在七個試點班將美觀醒目的文字和圖案做出各類圖標，通過合理布局進行精心裝飾。如“洗手七步法”、“怎樣提褲子”、“便后要沖廁所”、“垃圾扔到紙簍里”等提示性圖標標語。

布置創設結束后進行了集體觀摩評比，交流借鑒。取得分數最高的前三名分別為第三小組、第一小組與第二小組。評比結束后，每組老師進行了收獲分享，并計劃利用下周的時間推廣完善廁所文化建設。

通過本次教師培養實踐活動，不僅填補了園內廁所環創文化的空白，也體現了五園教師對“兒童本位”的尊重與堅持。此外，也是對幼兒的性教育，增強其安全意識和自我保護的有益探索。

五園教師們在本次實踐中發揮了高超手工制作的能力，并對廁所文化有了新的理解。也希望通過我們的努力，讓未來所有來到五園的孩子們都能在健康、溫馨、愉快的氛圍中生活和成長。

第五篇：學校廁所維修申請

學校廁所維修申請

尊敬的領導：

我校有小學生120人，幼兒95人，共用一棟廁所，由于當時廁所設計存在問題，學生用的蹲位過寬，容易造成學生掉入廁所，發生意外。另外，由于廁所北面修筑水泥路，路面高出廁所地基，如遇下雨，雨水容易灌入廁所內，造成地基下沉，嚴重可能導致廁所倒塌。

特向總校提出維修申請，請領導批準。

平房小學 2013.9.4