第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略課題計(jì)劃1

小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略研究課題計(jì)劃

新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本課題從中﹑高年級(jí)學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)。現(xiàn)在越來越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，導(dǎo)致了“學(xué)困生”的產(chǎn)生。“學(xué)困生”面對(duì)數(shù)學(xué)問題，當(dāng)現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)的水平與數(shù)學(xué)問題解決所需要的水平距離比較大，在一定時(shí)間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題解決之后，“學(xué)困生”解決問題的水平也會(huì)相應(yīng)地提高。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要采取行之有效的策略，轉(zhuǎn)化已有的“學(xué)困生”。這就要求我們數(shù)學(xué)教師要徹底轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，不斷完善自我。使“學(xué)困生”和普通生公平地學(xué)習(xí)，營造和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境，著力地做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

一、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的最終目的是為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

通過本課題的研究，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)困生取得進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和家長(zhǎng)的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成良好的自身素質(zhì)。

二、研究目標(biāo)

（1）為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（2）通過教師的不懈努力讓每個(gè)學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)，使他們由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”。讓他們能主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（3）在學(xué)習(xí)的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)困生的自信心及發(fā)展能力，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)困生學(xué)情分析：

隨著年級(jí)的升高和知識(shí)的加深，學(xué)困生的數(shù)量也在不斷增加。學(xué)困生往往上課注意力不集中，接受力差，反應(yīng)遲鈍，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、做小動(dòng)作、學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不按時(shí)完成作業(yè)等現(xiàn)象。學(xué)業(yè)滯后，從而出現(xiàn)厭學(xué)、畏學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果不理想。

四、主要措施

1.組織學(xué)習(xí)理論，夯實(shí)研究者的理論基礎(chǔ)。

2.立足課堂陣地，轉(zhuǎn)變學(xué)困生。

（1）.通過集體備課，一課三上的形勢(shì)，就同一節(jié)課研究在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最優(yōu)策略。

﹝2﹞平常課上，圍繞小專題的研究?jī)?nèi)容，多關(guān)注學(xué)困生，課前精心設(shè)計(jì)，課后深入反思對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效果。

3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）召開家長(zhǎng)座談會(huì).（2）經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)智慧共享。

4.撰寫論文，積累經(jīng)驗(yàn)。

五、活動(dòng)具體安排

三月份：

1.召開課題組成員會(huì)議，使他們了解課題研究的背景，理解課題內(nèi)

涵，明確研究目標(biāo)，熟悉研究?jī)?nèi)容與方法。

2.制定課題組計(jì)劃，課題組成員撰寫個(gè)人實(shí)施計(jì)劃。

3.對(duì)學(xué)困生情況進(jìn)行分析，找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因。

4.搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

四月份：

1.教師對(duì)學(xué)困生的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2.撰寫課堂教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)案例﹑反思﹑或隨筆。

3.召開家長(zhǎng)座談會(huì)，學(xué)校﹑家長(zhǎng)形成合力，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（）

4.課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研討課。（）

5.在課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流。

五月份：

1.培養(yǎng)學(xué)困生上課專心聽講的習(xí)慣。（個(gè)案跟蹤）

2.培養(yǎng)學(xué)困生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（作業(yè)展）

3.培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)交流。（）

六月份：

1.撰寫論文或案例。

2.撰寫研究結(jié)題報(bào)告。

3.整理資料。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育、讓全體學(xué)生全部動(dòng)起來，就必須要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了因材施教外，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生小，接受能力較差，我們教師更要傾注愛心、耐心和細(xì)心，善于他們的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，抓好反復(fù)教育，同時(shí)還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。

二、學(xué)生名單

陳其博 胡進(jìn)博

劉項(xiàng)云

彭克青

賈富天

王庚行 芮藝桐

雷興洲 何泰齡 張惠玲 張向麗

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母語言不良或者文化水平不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐心或者沒有能力輔導(dǎo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教育的重視不夠，過少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

客觀原因是因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生年齡小，接受能力差，沒有足夠的時(shí)間及時(shí)輔導(dǎo)；主觀原因是教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)，要求不嚴(yán)格，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認(rèn)為老師和同學(xué)們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

本學(xué)期我從以下幾個(gè)方面著手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

第三篇：小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(數(shù)學(xué))

白山小學(xué)三、五數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

二、學(xué)生名單：黃俞晴（三年級(jí)）黃明勇（五年級(jí)）

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、后進(jìn)生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、輔導(dǎo)要及時(shí)。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第四篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法》課題研究方案

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法》

課題研究方案

泰華學(xué)校1—6年級(jí)數(shù)學(xué)教研組

一、課題的提出：

1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來看

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四至六年級(jí)各班數(shù)學(xué)學(xué)困生為實(shí)驗(yàn)樣本，運(yùn)用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在高效課堂教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)困學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有益的探討。

2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看

從小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生參加期末考試成績(jī)中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工 程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。

面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中、高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義。

3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看

數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于小學(xué)生來說，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。

4、從新課標(biāo)來看 新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。本課題從中、高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究目標(biāo)：

1、課題研究目標(biāo)

（1）在數(shù)學(xué)學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)。

（2）根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。（3）爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

三、課題界定：

學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成績(jī)較差的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”），學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

四、課題研究?jī)?nèi)容：

1、良好的師生關(guān)系的研究； 學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2、因材施教的應(yīng)用；

為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異，我們?cè)诮虒W(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立完成作業(yè)入手，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對(duì)癥下藥，避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以讓他體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。

4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；

在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。

5、家庭教育和社會(huì)文化對(duì)學(xué)困生的影響的研究；

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì)文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。

五、研究方法及對(duì)象：

1、研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開展對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。

（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。

（3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。（4）個(gè)案研究法。主要是通過對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。

2、研究對(duì)象： 本校一至六年級(jí)學(xué)生。

六、研究步驟：

研究起止時(shí)間：2013年2月—2014年12月

1、準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段：（2013年2月——2012年3月）A、確定課題。

B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好理論準(zhǔn)備。C、制定研究方案。

2、實(shí)施階段：（2012年4月——2014年10月）A、實(shí)施課題研究方案，進(jìn)行個(gè)人情況分析，家庭情況分析。對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。

B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。

C、對(duì)自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對(duì)教材難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。

D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。

3、總結(jié)階段（2014年11月——2014年12月）A、系統(tǒng)分析、整理實(shí)驗(yàn)資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) B、成果交流與推廣。

七、研究的預(yù)期成果形式：

1、問卷調(diào)查表及分析

2、觀察記錄以及跟蹤記錄表

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)（論文）

4、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例（或課堂研討課）

5、結(jié)題報(bào)告和有關(guān)論文

6、學(xué)生實(shí)績(jī)展覽等

2013年3月

第五篇：農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略課題研究方案1

“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題研究方案

永慶鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組

一、課題提出的背景

1、素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育的要義之一就是要面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到全面地、主動(dòng)活潑的發(fā)展。因此，教師在教育教學(xué)過程中，要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。

2、課程改革的需要

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。但隨著學(xué)生年級(jí)的變化，學(xué)科知識(shí)的要求、能力的不斷提高，在班級(jí)中出現(xiàn)了一部分學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“學(xué)困生”。要改變這一現(xiàn)狀，就有必要對(duì)這些學(xué)困生的特點(diǎn)、成因、轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行研究。

3、學(xué)校提高整體教學(xué)質(zhì)量的需要

我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)直接影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。在我們的日常教育教學(xué)工作中，有一部分學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育觀念跟不上，導(dǎo)致了孩子不愛學(xué)習(xí)，逐漸成為學(xué)困生。還有一大部分學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)檫M(jìn)城打工，把孩子留給爺爺、奶奶或親人照顧，這些留守兒童缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，缺乏信心，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，久而久之成為“學(xué)困生”。雖然“學(xué)困生”在每個(gè)班級(jí)里所占的比例不大，但影響很大，成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)因素。因此，抓好“學(xué)困生”的教育對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的意義。

二、對(duì)“學(xué)困生”概念的界定

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們對(duì)“學(xué)困生”的理解主要為：“學(xué)困生”指的是智力正常，但由于社會(huì)，家庭環(huán)境或其他因素影響，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，聽課注意力分散，學(xué)習(xí)效率差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法，心理素質(zhì)，知識(shí)技能，情感意志等方面與同齡學(xué)生有一定差距，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。它是一個(gè)相對(duì)的概念，是個(gè)動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的概念。

三、課題研究的目標(biāo)

本課題目的是在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀，構(gòu)建符合我校特點(diǎn)，符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式。

1、通過本課題的研究，探索學(xué)困生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的新方法、新策略。

2、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)交流、合作與討論。建立和諧的師生、生生關(guān)系，溝通情感，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每位學(xué)困生在寬松、和諧的環(huán)境中獲得成功的體驗(yàn)，優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、通過研究工作，提高教師專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、課題研究所要解決的主要問題

(1)尊重學(xué)生個(gè)體差異，通過調(diào)查、研究分析學(xué)困生類型；

(2)探索不同類型學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施；

(3)采取不同的措施，盡可能減少學(xué)困生的數(shù)量，最大限度幫助學(xué)困生脫困，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有較大改善；

(4)通過對(duì)我校小學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略的研究，促使教師重視并研究學(xué)困現(xiàn)象，提高教師對(duì)學(xué)困生的教育能力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

五、課題研究遵循的原則：

1、情感化原則

情感是人的個(gè)性特征的突出標(biāo)志之一，它是人健康生活的重要組成部分，所以說，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。教師要調(diào)節(jié)自身心理結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生充滿理智的愛，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生，同時(shí)重視學(xué)生在教育過程中的情感活動(dòng)，共同營造一個(gè)互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍。

2、興趣性原則

學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的。教師必須合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并得以積累，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力。

3、激勵(lì)性原則

充分挖掘?qū)W困生的閃關(guān)點(diǎn)，抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素，促進(jìn)其他因素的發(fā)展。逐步形成一個(gè)“提供機(jī)會(huì)、積極評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)成功”的激勵(lì)機(jī)制。

4、及時(shí)反饋原則

讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。因?yàn)閷W(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，如果他們的學(xué)習(xí)情況、成果得不到及時(shí)的反饋，就會(huì)使他們喪失意志。所以，教師要及時(shí)了解，及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

六、課題研究的內(nèi)容

1、語文學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略

2、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略

3、英語學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略

4、研究“學(xué)困生”的成因及心理分析，主要研究導(dǎo)致“學(xué)困”的家庭、社

會(huì)、學(xué)校及學(xué)生自身因素。

5、調(diào)查分析“學(xué)困生”的不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，研究轉(zhuǎn)化措施。

6、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”，研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。

7、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)形成合力，研究三者在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

8、學(xué)困生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變前后學(xué)習(xí)效果比較的研究。

七、課題研究的價(jià)值與實(shí)踐意義

1、針對(duì)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化已存在的學(xué)困生，減少新的學(xué)困生的出現(xiàn)，從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。

2、我校學(xué)困生中留守兒童較多，這些學(xué)生缺乏父母有效地監(jiān)管和呵護(hù)，思

想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，影響了學(xué)習(xí)，針對(duì)這一實(shí)際，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效途徑和方法。

3、有利于確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正體現(xiàn)平等教育和均衡教育。

4、把握學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，尋求有效地教學(xué)對(duì)策，豐富當(dāng)前教學(xué)論，促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為，有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

八、研究對(duì)象

我校小學(xué)所有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師及家長(zhǎng)。

九、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

課題負(fù)責(zé)人：

組長(zhǎng)：胡學(xué)忠

副組長(zhǎng)：

成員：王金梅、張美琴、王海燕、楊玉琴、于忠紅、李曉曉

十、課題研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書籍等多種渠了解國內(nèi)外此類研究狀況及成果，把握研究方向。

2、調(diào)查法：有問卷調(diào)查和跟蹤調(diào)查，調(diào)查“學(xué)困生”的家庭狀況、心理、行為、能力表現(xiàn)、成績(jī)等發(fā)展情況。分析學(xué)生學(xué)困原因，制定有針對(duì)性的有效措施。

3、實(shí)驗(yàn)研究法：提出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，對(duì)某些策略進(jìn)行檢驗(yàn)或試驗(yàn)，找出該策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化之間的因果關(guān)系，驗(yàn)證該策略是否有效。

4、對(duì)比法：通過學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比，了解“學(xué)困生”發(fā)展情況。檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果。

5、個(gè)案分析法：對(duì)具有典型特征的學(xué)困生，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，把轉(zhuǎn)化過程中成功的事例形成個(gè)案，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)。

6、行動(dòng)研究法：全體參與教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高研究水

平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

九、研究的具體策略

1、教學(xué)中注重激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)有法。

2、課堂教學(xué)注重因材施教和分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性和實(shí)效性，最終目的要讓“學(xué)困生”完成教學(xué)的基本目標(biāo)。

3、在教學(xué)中為“學(xué)困生”創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)。及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助“學(xué)困生”建立自信，品嘗成功的喜悅，從而激勵(lì)他們進(jìn)步。

4、多渠道幫扶，開展學(xué)生小組間的幫扶，教師幫扶活動(dòng)，盡快轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

5、多與學(xué)困生談心，研究學(xué)困生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。

6、定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

7、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

8、及時(shí)總結(jié)“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗(yàn)。

9、建立“學(xué)困生成長(zhǎng)檔案”，撰寫“學(xué)困生輔導(dǎo)教案”，制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。

10、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)耐心期待他們轉(zhuǎn)化，要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

十一、課題研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年4-7月）

1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、討論制定課題研究方案，進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)工作。

第二階段：實(shí)施階段（2013年8月——2015年10月）

1、調(diào)查研究，建立學(xué)困生檔案。

2、分析各類學(xué)困生形成的原因。實(shí)驗(yàn)、摸索，積累有益經(jīng)驗(yàn)。

3、分期舉辦各類調(diào)查和教學(xué)研討活動(dòng)。

4、在實(shí)踐中探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，進(jìn)行階段性交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和實(shí)驗(yàn)工作階段小結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段2015.11——2015.12

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行調(diào)查、測(cè)試、分析、撰寫論文、結(jié)題報(bào)告。2013、3、29