第一篇：提升內涵重實效創建特色求發展

提升內涵重實效創建特色求發展

舊縣鄉小學（2011年—2014年）學校發展規劃

一、指導思想

以黨的十七大和十七屆四中全會精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，深入學習踐行科學發展觀，以人人享有良好教育為目標，以辦人民滿意教育為己任，以新理念引領，高標準定位，積極構筑教育持續發展新高地，和諧宜人新校園。我們將繼續堅持“學生發展、教師發展、學校發展”的辦學宗旨，秉承“剪下生花、精微致遠”的辦學理念，以績效考核為動力，強基固本，牢牢把握住新一輪發展機遇，進一步深化課程改革，加強校本研究，發揮自身優勢，增強辦學底蘊，凸現學校特色建設新亮點，彰顯學校品位。

二、學校發展目標

1、總體目標

以黨的十七大和十七屆四中全會精神為指導，以科學發展觀為指針，全面貫徹黨的教育方針，以全力推進素質教育為主旨，全面提高教育質量為核心，高舉自主創新的旗幟，為孩子的健康成長奠基，為孩子的最優發展服務，積極實施“科研興校、特色強校”之路。以縣教育局大力推進課改和學校特色建設為契機，全面開展“少兒剪紙藝術”教育活動，立足規范和創新，彰顯教育特色，努力把學校辦成學生學習的樂園、教師成長的舞臺。

2、辦學目標

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和建設社會主義和諧社會思想為指導，學校工作緊緊圍繞“一切為師生的可持續發展服務”來展開。堅持“夯實基礎，提升學校教育內涵，塑造高素質學生群體，打造研究型業務型教師團隊，構建和諧校園管理模式”的發展方向，不斷改善學校的辦學條件，努力辦成讓學生喜歡、家長滿意、領導放心、社會認可的現代化學校。

3、培養目標

堅持以“揚民族文化、育時代新人”為目標，培養學生學會做人，學會求知，學會合作，學會探究，學會創新，具有良好的行為習慣、學習習慣、勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，掌握一些實用性較強的通用技能，成為能適應社會發展的自立、自理、自強的“現代人”。

4、辦學特色

在“剪下生花、精微致遠”的辦學理念指導下，堅持“學生發展、教師發展、學校發展”的辦學宗旨，發揮武勝剪紙項目上的優勢，精心打造和培育我校“少兒剪紙藝術教育”辦學特色。

1）特色項目年（2011、2-----2012、1）確定“少兒剪紙藝術教育”為學校特色項目。

2）特色創建年（2012、2-----2013、1）成為我縣具有一定影響的特色學校。

3）品牌提升年（2013、2-----2014、1）以課題研究推動品牌學校打造。

第二篇：提升內涵重實效創建特色求發展

提升內涵重實效創建特色求發展

——馬廠小學（2011-2014）學校發展規劃

一、指導思想

以科學發展觀為指引，以嚴肅工作紀律、提升工作效率和教育教學質量為著力點，沿著以管理促進規范、以規范提升質量、以質量推動發展的辦學之路，大力創新學校管理制度，推進教育和諧發展，實施“科學、民主、規范、高效”管理，抓實過程，抓嚴細節，增強制度管理的約束力、學校精神的推動力、激勵機制的驅動力、正面典型的影響力，營造和諧校園、書香校園，務實地推進學校的各項工作。

二、工作回顧

1、學校現狀

目前我們馬廠中心小學下轄三所教學點，附設東、西兩所幼兒園。小學共有37個教學班，在校學生1772人，教職工136人，教師大專以上學歷的有106人，占教師總數的78%，其中本科及以上學歷51人，占37.5%，學歷合格率達100%。

2、成功經驗

①提升品味。我校去年整體搬遷到原馬廠中學校區，為營造新校區的文化氛圍，我校用讀書名言、勵志對聯等點綴花園的每根廊柱；用兒歌、三字經、成語故事、班級名片等點綴每一面墻壁；用“名人名言”燈箱點綴每一根燈桿，使師生在優美的環境中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生。

②注重德育。我校以“養成教育”為特色，本著“教孩子六年，要為孩子的六十年負責”的理念，以弘揚文明和習慣養成為主攻方向，積極開展“好習慣標兵”評比活動，促進學生全面健康發展。

③強化責任。根據沭教辦〔2011〕12號文件的要求，我校積極開展“責任文化專題活動”，要求全體老師認真學習并踐行《帶著責任去上班》。通過簽訂師德承諾書，面向社會公開承諾，強化教師責任意識，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，在深化責任教育內涵中引領學校發展，增強學校創造力、凝聚力，打造和諧校園。

3、制約我校發展的因素

①養成教育缺乏全校師生共識。

②教師素質提升有待進一步深化。

③教師的學校內涵發展的深化，必須依賴于教師隊伍素質的整體提升。為此構建學習型組織是解決問題的關鍵。曾幾何時時，教師的政治學習、業務學習、繼續教育形式化、走過場。當前，學校團體學習、自主學習的氛圍還不夠濃厚，教師學習、思考、創新的意識還不夠強烈，學習型組織內部自學的機制還不夠完

善，教師辦公室合作、協調學習基礎還未形成，學校面向未來發展還缺乏高素質教師團隊的支撐，學習型組織的創建停留在面上，沒有深入人心，并轉化為教師的自覺行為。

三、學校發展總體目標

（一）發展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內涵優勢的現代化城市學校。學校應具有開放、創新等優秀品質，考慮經濟社會發展需要，考慮學生實際發展狀況，實現良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發展的前沿意識，滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創新傳統文明的文化意識，形成傳承優秀文化與創新校園文化相結合的文化發展模式。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發展優勢的現代化城市學校。

（二）指導思想

以教育科學發展觀為指導，以學校內涵建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現引領安居小學教育科學發展。

（三）辦學理念

辦學目標：健康快樂全面發展學有特長

教育理念：和諧發展科學育人

校訓：知行合一向善向上

校風：民主崇真博學、創新

教風：德優、藝精、愛心、責任

學風：敏學、靜思、自主、合作

（四）分類目標

1、辦學條件：完善遷建工程和教學設備設施，建立校園網，打造數字化校園，美化學校環境，形成富有審美氣息的校園環境；

2、師資隊伍：構建高效的學習型組織，以校本培訓為依托，創新教師培養方式，打造名師隊伍，形成研訓文化；

3、辦學質量：創新德育模式，狠抓行為養成，深化課堂教學改革，保持優異教學質量，發展藝術、體育校本體系，形成教學特色；

4、學校文化：深入推進以低碳生活為主要載體的行為養成文化、環境文化和精神文化，創建2-3個特色項目；

四、目標行動指南

（一）辦學條件

1、優化學校環境，美化校園，把學校打造成城區最有文化韻味的地方；

2、打造數字化校園，實現教學條件現代化，配齊學校各個教室、功能室的現代教學、辦公設備；

3、完善教育教學設備，根據學校日常基本需求及學校個性發展需求，配備各種教育教學設備，完善體音美器材及圖書等資料配備；

（二）師資隊伍

1、師德教育人文化

（1）深化學習型組織建設，促進教師自主學習、合作學習、團隊學習，使我校的學習型組織建設有成效、有典型；

（2）建立責任教育長效機制，推行學校崗位交流體驗活動，不斷增強教師責任意識，增強學校創造力、凝聚力；

（3）開展感動學校人物評選，使樹身邊人物，學身邊人物成為學校風氣；

2、教師培訓校本化

（1）推進學校青年教師研修班創新發展，形成教師業務提升主體平臺；

（2）根據教師個人發展規劃，探索建立分層次的校本培訓新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓，發揮教研組功能，促進教師專業成長；

（4）創新教師業務交流方式方法，構建教師博客、網絡群聊、青年社團等多種形式的交流方式；

3、教師發展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學、業務技能、基本素質等競賽活動，不斷提升教師業務水平；

（2）促進學校各學科綜合發展，使各學科都有優秀的專業人才；

（3）開展跨學科交流活動，樹立大學科觀念，培養一批教師成為全面人才；

（4）打造一支學校專家型教師隊伍，加大名師培養力度，完善激勵機制，組織學校骨干工作室；

4、教育科研優質化

（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設立教育科研優秀項目獎，提升學校科研水平；

（2）引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓經費、資源使用、績效考核等

方面給予優惠政策。

5、教師評價主體化

探索建立發展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調節功能。

（三）辦學質量

1、創新德育模式

（1）扎實推進學生行為習慣養成教育，創新德育模式，使學校行為習慣養成教育有成效、有亮點；

（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設，用濃厚的文化氛圍熏陶學生；

（3）創新班主任管理模式，充分發揚班主任德育工作主陣地作用；

（4）開設班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學效益

（1）繼續保持學校學科教學質量在全區小學的領先地位；

（2）深化課堂教學改革，優化教學方法，積極探索突破傳統課程教學模式；

（3）建構“自主、合作、探究”的學習方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學生發展的主渠道。

（4）采取多種措施減輕學生課業負擔，深化作業改革，探索建立高效的作業模式；

3、推進藝術體育教育

（1）深入開發校本課程，以“經典誦讀”、“興趣小組”、“快樂課間”等活動為載體，擴充課程內涵，開發藝術類、運動類、實用技能類、學科延伸類的校本課程；

（2）發展完善藝術、體育校本體系，改革傳統藝術、體育競技培養模式，吸引全體學生參與藝術體育活動，樹立大藝術、大體育觀念；

（3）挖掘民間傳統藝術文化，弘揚竹竿舞、空竹、踢毽、腰鼓等民間經典藝術活動；

（四）學校文化

1、環境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術設計；

（3）網絡文化：展示學校特色、宣傳學校形象的學校網站、紅領巾廣播站、班級網頁等內容，吸引家長社會關注；

（4）生活文化：倡導低碳生活、節約環保的廁所、辦公室、輔助用房等文化內容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學風采，規范課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則；

（2）教師行為文化：通過責任教育、創先爭優等方式提升教師道德素質，形成教師個人修養特質；通過校本培訓、組內研修、同課異構等模式促進教師專業成長，形成教師教學藝術特質；

（3）學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養等平臺提高學生創新意識、技能水平；憑借低碳生活習慣養成教育、書香校園活動、心理健康輔導、留守兒童關愛等途徑，規范學生行為；

（3）學校管理文化：轉變管理行為，理順管理模式，優化管理體制，形成團隊協作、分工明確的現代學校管理文化，激發教師熱情、激發校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構建：有清晰的辦學目標、教育理念、校風等應當共同遵循的精神追求和價值觀，并得到全體師生的認同和追求。

（2）精神文化滲透：建構清楚的理念識別系統，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設中。

五、實施發展規劃的保障體系

1、宣傳發展規劃，凝聚發展共識

組織學校全體教師共同參與學校發展規劃的討論、制訂，充分把握學校發展理念，正確引導學校發展方向，集中全體教師智慧，制訂學校發展規劃。形成發展規劃后，組織全校教師集中學習，通過學習、反思、討論、交流等方式，理解規劃實施對于學校發展的意義，使全體教師的行為自發轉移到學校規劃發展上來，創造規劃實施的良好輿論氛圍。

2、形成發展氛圍，培育發展環境

深入優化學校的人際心理環境，增強學校的精神凝聚力；健全學校的組織體制和規范制度環境，鼓勵教職工遵循共同的價值基礎和標準化規范，不斷協調和完善學校現代管理體制；積極營造學校的科研探究環境，搭建學術舞臺，開展學術交流，活躍學術空氣，形成濃厚的發展氛圍，使學校全體師生在發展規劃引領下，自覺完成學校各項目標；優化、綠化和美化學校的設施環境，促使學校硬件建設和人文發展相統一，藝術性與教育性相結合，為學校的規劃發展創造良好的物質和人文環境。

3、發揮規劃功能，完善實施機制

強化發展目標引導功能，高度重視發展目標統一思想、明確方向、科學發展的重要作用，把學校文化發展目標作為制定重點專項規劃、分配學校資源、落實計劃的重要依據。并針對規劃落實情況，實行計劃、總結報告制度。

完善發展目標實施機制。提高維護和執行發展目標的自覺性、有效性，共同推進發展目標的實施。加強目標執行情況監測，根據實際情況，完善目標的調整機制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發展目標的實施與監督。

4、加強后勤支撐，保障規劃落實

完善學校后勤服務支撐，多渠道籌措資金，努力優化校園環境，不斷改善辦學條件，為師生的學習、工作、生活提供最佳的服務條件；采用現代化管理手段，完善校園信息化、現代化、規范建設，發揮學校發展規劃蘊涵的效益；建設節約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節約意識，保證學校各項建設資金充足到位；強化學校安全工作，維護學校穩定，為學校發展規劃的順利施行提供和諧平臺。

第三篇：提升內涵重實效創建特色求發展

提升內涵重實效創建特色求發展

——小南小學（2011-2014）學校發展規劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統的學校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，培養適應經濟社會發展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發展，彰顯教育功能優勢，促使教育更好地服務于當地經濟社會，決定制定學校三年發展規劃，作為學校未來三年發展的辦學方向。

一、學校發展規劃意義

學校發展規劃是一種教育規劃，是建立在分析學校發展狀況基礎上，明確學校發展理念，制訂學校發展目標，解決學校發展問題，規劃有序地深化學校內涵建設，促進學校主動成長，實現學校科學發展的有效途徑。

學校發展規劃是根據不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當前社會及教育大背景，結合學校實際狀況，應對學校發展內外環境變化，明確學校發展目標與方向，尋求和解決學校發展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創建品牌學校，推動科學發展而通過制度形式加以落實的規范性綱要。

二、學校發展環境分析

1、學校概況及校園環境

小南小學歷經多年的艱苦創業，積淀了深厚的教育底蘊，形成了鮮明的教學特色。學校現占地面積5余畝，建筑面積1300平方米。除小學本部外，還附設1所幼兒園，共有6個教學班，在校小學生200人，專職教師20人，全校教師大專以上學歷的有17人，學歷合格率達100%，學校教師年齡結構合理。學校地處城郊，經濟社會快速發展，人口流動量大幅增加，一方面外來民工眾多，另一方面本地居民外出經商也成為當地村民主要的謀生手段。特定的地理位置及區域經濟發展條件，直接反應到學校層面上的就是我校外來民工子女學生和留守兒童學生眾多，約占全校學生數的20%

2、學校成績及經驗簡介

（1）提升品味，在學校創建中優化學校辦學條件，加大學校設施建設，優化學校辦學條件。先后獲得了諸多榮譽。

（2）把握關鍵，在深化責任教育內涵中引領學校發展。我校緊緊把握教師責任教育及業務素質提升這個學校發展關鍵，通過多種措施，狠抓教師責任教育，強化教師責任意識，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，破解績效考核問題，增強學校創造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚文明和習慣養成中促進學生發展。學校在未成年人思想道德建設及小學生行為習慣養成方面有健全的網絡及豐富的成效。

三、學校發展總體目標

（一）發展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內涵優勢的示范性村小。學校應具

有開放、創新等優秀品質，考慮經濟社會發展需要，考慮學生實際發展狀況，實現良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發展的前沿意識，滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創新傳統文明的文化意識，形成傳承優秀文化與創新校園文化相結合的文化發展模式。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發展優勢的現代化城市學校。

（二）指導思想

以教育科學發展觀為指導，以學校內涵建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現引領小南小學教育科學發展。

（三）辦學理念

辦學目標：健康快樂全面發展學有特長

教育理念：和諧發展科學育人

校訓：知行合一向善向上

校風：民主崇真博學、創新

教風：德優、藝精、愛心、責任

學風：敏學、靜思、自主、合作

（四）分類目標

1、辦學條件：完善教學設備設施，建立校園網，打造數字化校園，美化學校環境，形成富有審美氣息的校園環境；

2、師資隊伍：構建高效的學習型組織，以校本培訓為依托，創新教師培養方式，打造名師隊伍，形成研訓文化；

3、辦學質量：創新德育模式，狠抓行為養成，深化課堂教學改革，保持優異教學質量，發展藝術、體育校本體系，形成教學特色；

4、學校文化：深入推進以低碳生活為主要載體的行為養成文化、環境文化和精神文化，創建2-3個特色項目；

四、目標行動指南

（一）辦學條件

1、優化學校環境美化校園，把學校打造成有文化韻味的地方；

2、打造數字化校園，實現教學條件現代化；

3、完善教育教學設備，根據學校日常基本需求及學校個性發展需求，完善體音美器材及圖書等資料配備；

（二）師資隊伍

1、師德教育人文化

（1）深化學習型組織建設，促進教師自主學習、合作學習、團隊學習，使我校的學習型組織建設有成效、有典型；

（2）建立責任教育長效機制，推行學校崗位交流體驗活動，不斷增強教師

責任意識，增強學校創造力、凝聚力；

（3）開展感動學校人物評選，使樹身邊人物，學身邊人物成為學校風氣；

2、教師培訓校本化

（1）推進學校青年教師創新發展，形成教師業務提升主體平臺；

（2）根據教師個人發展規劃，探索分層次的校本培訓新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓，促進教師專業成長；

（4）創新教師業務交流方式方法，構建多種形式的交流方式；

3、教師發展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學、業務技能、基本素質等競賽活動，不斷提升教師業務水平；

（2）促進學校各學科綜合發展，使各學科都有優秀的專業人才；

（3）開展跨學科交流活動，培養一批教師成為全面人才；

（4）打造一支學校專家型教師隊伍，加大名師培養力度；

4、教育科研優質化

（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設立教育科研優秀項目獎，提升學校科研水平；

（2）引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓經費、績效考核等方面給予優惠政策。

5、教師評價主體化

探索建立發展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調節功能。

（三）辦學質量

1、創新德育模式

（1）扎實推進學生行為習慣養成教育，創新德育模式，使學校行為習慣養成教育有成效、有亮點；

（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設，用濃厚的文化氛圍熏陶學生；

（3）創新班主任管理模式，發揚班主任德育工作主陣地作用；

（4）開設班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學效益

（1）繼續保持學校學科教學質量在全區小學的領先地位；

（2）深化課堂教學改革，積極探索突破傳統課程教學模式；

（3）建構“自主、合作、探究”的學習方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學生發展的主渠道。

（4）采取多種措施減輕學生課業負擔，深化作業改革；

3、推進藝術體育教育

（1）深入開發校本課程，以“經典誦讀”、“興趣小組”、“快樂課間”等活動為載體，擴充課程內涵；

（2）發展完善藝術、體育校本體系，改革傳統藝術、體育競技培養模式，吸引全體學生參與藝術體育活動；

（3）挖掘民間傳統藝術文化，弘揚踢毽、腰鼓等民間經典藝術活動；

（四）學校文化

1、環境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術設計；

（3）網絡文化：展示學校特色、宣傳學校形象的學校網站、紅領巾廣播站、班級網頁等內容，吸引家長社會關注；

（4）生活文化：倡導低碳生活、節約環保的廁所、辦公室、輔助用房等文化內容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學風采，規范課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則；

（2）教師行為文化：通過責任教育、創先爭優等方式提升教師道德素質，形成教師個人修養特質；通過校本培訓、組內研修、同課異構等模式促進教師專業成長，形成教師教學藝術特質；

（3）學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養等平臺提高學生創新意識、技能水平；憑借低碳生活習慣養成教育、書香校園活動、心理健康輔導、留守兒童關愛等途徑，規范學生行為；

（3）學校管理文化：轉變管理行為，理順管理模式，優化管理體制，形成團隊協作、分工明確的現代學校管理文化，激發教師熱情、激發校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構建：有清晰的辦學目標、教育理念、校風等應當共同遵循的精神追求和價值觀，并得到全體師生的認同和追求。

（2）精神文化滲透：建構清楚的理念識別系統，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設中。

第四篇：提升內涵

提升內涵，加快發展，努力創建寄宿制品牌學校

——香泉鎮孫家村小學“名校孵化工程”實施方案

香泉鎮孫家村小學

一、基本校情

孫家村小學地處香泉鎮南4公里孫家村，是一所西部山區寄宿制小學，現有6個教學班，172名學生，教師15人。學校是市、區校長教師交流活動虢鎮小學對口交流學校。教師中有特級教師1人，一級教師4人，區級教學能手4人，女教師7人，教師隊伍結構合理，素質過硬。學校現有教學樓、師生宿舍樓各一幢，少隊部、儀器室、實驗室、微機室等“一部十室”齊全，有各類儀器2182件，擁有藏書4692冊。

二、目標任務

深入推進內涵式發展，努力提高辦學水平，努力創建高質量，有特色，可持續發展的山區寄宿制品牌學校。

三、創建思路

圍繞一個目標，突出兩個重點，實現三個提升。圍繞一個目標，即緊緊圍繞創建陳倉名校這一目標；突出兩個重點，即突出教育質量和環境建設這兩個重點；實現三個提升，即在區局“六大工程”目標指引下，努力提升教學質量，努力提升辦學條件，努力提升隊伍素質，從而全面提高教育質量和辦學水平，最終實現建陳倉名校，辦人民滿意學校目標。

四、主要工作

1、制定實施方案，加強組織領導。

實施在區局《“名校孵化工程”實施方案》指導下，學校依據校情制定實施方案，為確保各項工作順利推進，學校成立領導小學，具體抓好工作落實。

組長：張來生

副組長：趙志英

成員：王亞飛焦紅文石萬海韓利鋒劉俊杰

作為重點工作，依據總體目標和實施方案，由領導小組專題會議確定成員具體職責。組長全面負責學校“名校孵化”全局工作，副組長負責硬件建設及協調工作，德育主任王亞飛負責“師魂”工程及師生教育，教導主任負責“質量工程”及“高效課堂”實驗等教科研工作。總務主任負責后勤保障，工會組長、大隊輔導員協同師生全面參與相關工作，各方聯動，齊心協力，確保各項工作落實。

2、強化重點工作，落實“三個支撐”。

“名校孵化”工程是一項涉及學校辦學全方位的系統工程，作為寄宿制小學，要提質量建名校，必須強化骨干，帶動整體。因此，我們把環境提升、質量提升、隊伍提升作為實現創建陳倉名校的“三個支撐”將全力抓好。

（1）實施“三大工程”，全面改善辦學條件。

（2）推進“高效課堂”，持續提升教育質量。

（3）開展“師魂工程”，努力提高隊伍素質。

3、整合積極因素，促進“孵化”工作。（虢小、社會、創強、關懷、宣傳）

五、

第五篇：優化資源創特色 提升內涵促發展[定稿]

優化資源創特色 提升內涵促發展

學校走內涵發展道路是實現學校健康、可持續發展的必然選擇。甘肅省高臺縣南華初級中學秉承“育人為本，德育為首，質量為先”的辦學理念和“全心全意為學生提供優質服務，讓每一個農村孩子都成才”的辦學宗旨，深挖農村學校教育的實質和內涵，砥礪出了“厚德、勵志、篤學、明責”的校訓，孕育了“崇真、揚善、守紀、創新”的優良校風，樹立“做有理想的教師，辦有靈魂的學校，為學生的終生成長奠定基礎”的辦學目標，倡導“過一種幸福完整的教育生活”的辦學愿景，大膽探索管理育人、文化育人、環境育人、課改育人、活動育人、成果育人六大途徑，實現了育人資源的最優化，為學校內涵發展創設了良好的大環境。

一、創新管理模式，為學校內涵發展提供有力保障。

2015年8月，原初級中學和中心小學合并，建成了一所農村九年一貫制學校。學校下轄六個校區，一個農村中心幼兒園。為了能讓這種“一校多區、集團辦學”的模式科學發展，學校領導班子廣泛考察、集思廣益，確立了“統分管理、條塊結合”的精細化管理模式。我們把具有共性的工作放到一起統一管理，統一規章制度，統一財務管理，統一工作安排，統一學校德育、后勤工作。在管理中，始終堅持九年一貫的原則，如規章制度，管理職責，教職工考核及評估辦法，各項工作的規范與要求，師生在校常規，安全系列制度，都實行九年一貫。同時，針對中小學、幼兒園工作的差異性和特殊性，分部管理。相對應的教學教研、教師工作量、教師職稱評定、教學評價等都是分開組織。這樣又能充分尊重學校的個性發展，實現教育資源均衡，提升整體辦學水平。為使這一管理模式制度化、常態化，學校組織各處室重新制訂了合并后的九年一貫制學校的規章制度，對各項制度重新進行修訂完善，使九年一貫制學校的管理和教育教學活動做到一切有章可依。有力保障了學校內涵發展工作穩步開展。

二、優化教師結構，為學校內涵發展奠定堅實基礎。

教師的發展是學校內涵發展的基礎，是促進學校和學生發展的關鍵因素，是學校內涵發展的主要積淀者。為了適應新的發展需要，以學校整合為契機，以師德建設為基礎，以專業化發展為抓手，以骨干教師為引領，以校本研修為平臺，以課程建設為途徑，以課題研究為載體，以激勵機制形成為保證，學校注重樹立教師的職業理想，促進教師的自我進步，優化教師隊伍結構，分學段磨合培養教師實力梯隊，激發教師的創造智慧，錘煉教師的行為能力，提升教師的實踐水準，提高了教師的整體素質。學校現有甘肅省農村骨干教師7名，張掖市骨干教師11名。多名教師各類課題成果、微課、優質課、科技創新等在省市競賽中獲獎。教師的整體發展為學校內涵發展奠定了堅實的基礎。

三、完善德育網絡，為學校內涵發展拓展有效途徑。學校把立德樹人、以德治校作為教育的根本任務。學校成立了家長委員會、團委會、大中小隊委會、學生會等多項德育管理機構。為預防青少年犯罪，加強對問題學生的分類教育矯治，學校專門成立了“虛擬工讀學校”，經常邀請法制副校長、法制輔導員到校開展講座。完善了“校長—分管副校長—政教處（團隊辦）—班主任—任課教師、職工隊伍—學生會等學生組織”的立體交叉德育管理網絡，并形成了學校、村社（社區）、家長“三結合”的校內外整體推動的德育網絡。學校以團隊為陣地，利用活動類課程時間及其它課余時間，持之以恒的開展了重大節日紀念活動和養成教育系列活動，德育工作卓有成果。2016年我校榮獲”甘肅省中小學德育示范校”稱號，是對我校德育工作的充分肯定。

四、改革課堂教學，為學校內涵發展確立質量核心。

質量提高是學校內涵發展的核心。為了將學校的課堂教學改革推向深入，學校成立了教學改革領導小組，在經過調查研究、分析論證的基礎上，根據學校實際，確定進行“三段式開放性”教學模式課改實驗，將課堂分為課前自學、課堂互動、課后檢測三個環節，以“教學內容問題化”為主線，以“開放和生成”為特征。通過學校領導、教研室、教研組長聽課等方式，督促教師采用“三段式開放性”課堂教學模式，課堂發生了根本的變化。學生變得越來越想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。學生的學習方式發生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習氛圍空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學開始逐漸成為了課堂的主人。

五.促進特長培養，為學校內涵發展提升特色品位。特色建設是學校內涵發展的真正靈魂。為推進內涵發展，提升辦學品位，促進學生全面發展，學校堅持在“特色”上下功夫，讓學生在活動中快樂成長。我們在全校范圍內開展“一班一特”活動，藝術特色以班級為單位，每班確定一個器樂和體育特色項目，學校三至九年級17個教學班開設了豎笛、陶笛、葫蘆絲、巴烏、口風琴、排簫、口琴等器樂演奏課程，通過不懈的努力，現已達到了“班班有樂器、人人會演奏”的效果。學校開設了戲曲、彩繪、美術、剪紙、刺繡、書法、舞蹈等8種以傳承民族藝術為導向的校本社團課程，組織開展了19個鄉村少年宮興趣小組社團活動，在全面伸展學生個性的基礎上，面向全體、人人參與，讓社團成為學生百花齊放的花園，個性成長的搖籃，讓每個孩子都有藝術理想，快樂健康成長。2016年，我校榮獲“甘肅省快樂校園示范校”，為我校內涵發展又添新的動力。

六、加強文化建設，為學校內涵發展構建和諧環境。文化建設是學校內涵發展的底蘊，是學校內涵發展的本質所在。首先，我們時刻用先進文化覆蓋整個校園。通過“墻壁文化”、“走廊文化”、“班級文化”、“宿舍文化”、“行為文化”、“紅色文化”、“校本文化”等建設，讓校園的名人雕塑、詩文圖像、一草一木都能“說話”，讓學生時刻感受到文化就在身邊，起到潛移默化的效果。其次，我們積極挖掘我縣特有的紅色文化資源，確定了“西路軍精神伴我成長”的紅色校本課程，讓西路軍精神如同一棵四季長青的大樹，深深地扎根在學生的心田中，讓紅色的革命精神在他們生命中浸潤，讓紅色的時代精神滋養他們成長，給學生打下了紅色的人生精神底色。再次，學校堅持每天在學生中進行晨誦、午讀、暮醒、練字活動，定期開展校園文化節等文化活動，豐富了校園文化生活，營造了和諧的育人環境。

七、實施“新教育”實驗，為學校內涵發展注入活水動力。

近年來，我校積極加盟“新教育實驗學校”，開展新教育實驗工作。我們以“新教育”為載體，以“五大行動”為抓手，努力打造書香校園、文明校園、和諧校園、陽光校園和幸福校園，努力實現全校師生共同“過一種幸福完整的教育生活”。我們在新教育實驗的“十大行動”中，重點做好五大行動：一是以晨誦、午讀、暮省為突破口，營造書香校園；二是師生共寫隨筆，促進教師專業成長；三是構建理想課堂，提升教學質量；四是立足學校實際，研發卓越課程。我們開發《我的家鄉是高臺》系列讀本，本系列教材包括《鄉土風韻》《表氏春秋》《西路軍魂》《黑河濕地》四本地方課程，目的是讓學生進一步認識家鄉，熱愛家鄉。五是建設數碼社區，加強網絡學習、交流。學校通過扎實推進新教育實驗，使新教育成為促進師生共同發展的理想舞臺，學校由此煥發出無限的生機與活力。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。促進學校內涵發展，我們剛剛起步，還有很多工作要做，還有很長的路要走，只要按照學校中長期發展規劃堅定不移地去實施，就一定會夢想成真。

行動就有收獲，堅持才有奇跡。相信歲月，相信種子！