第一篇：如何推進農村學校教育信息化

如何推進農村學校教育信息化

答：教育信息化對農村學校而言猶為重要，它不僅彌補了農村學校師資薄弱、教育資源匱乏的難題，對實施素質教育，推進均衡教育，鞏固普及義務教育成果有著極大的推動作用。如何推進農村教育信息化，我想應該做好以下三項工作：

1.加大財政投入，做好信息化硬件建設。主要包括網絡系統建設，微機室建設，衛星接受系統（農遠工程）建設，多媒體教室工程等。這些是教育信息化的必要條件。

2.加強師資隊伍培訓，讓每個老師都能掌握信息設備的操作技能。

3.做好服務保障，保證資源的最大利用。包括服務器管理，資源庫的不斷充實，簡化應用程序，保證服務、維護到校。

4.建立正常運作的長效經費保證制度。

5.加強督導、檢查，建立激勵性的評價機制

總之，教育信息化，是我們農村學校夢寐以求的愿望。

如何貫徹農村義務教育經費管理制度

答：農村義務教育經費管理制度，是農村學校正常運轉的保障。而不少地方，義務教育保障經費的使用權，以廉政建設為名，多集中在縣教育行政及財政部門，校長是學校各項工作的計劃者、實施者、責任者，而經費的使用權受到很大限制，特別是經濟獎勵制度得不到落實，為了把校長負責制落實到實處，應加大校長對經費的使用權，落實獎勵制度，完善學校民主監督機制，加強縣級教育財政預算審核、監督機制，保證有限的資金用在刀刃上。

如何在學校教育教學中體現學生的主題性

答：學校教育教學的一切活動都是為了學生的發展，因而學生的主體性是學校教育教學的中心。如何體現學生的主體性？首先，學校的一切教育活動為學生的發展而開展，活動計劃交給學生討論后而確定；其次，教師的一切教學目標為學生發展而確立，教學活動過程，學生親自參與，學習任務在教師指導下合作完成。再者學校規劃設施、文化確定、環境建設等，應圍繞學生發展成長為主體，極力擴大學生活動空間。

簡述當前基礎教育改革的主要任務

答：當前基礎教育改革的主要任務應包括教育體制改革，人事制度改革（校長任期制、實行校長級別制、教師聘任制、教師職稱評聘分開、人才流動制等），教育教學評價機制改革（有利實施素質教育、促進創新型人才培養），工資制度改革（進一步加大獎勵性績效工資比例），辦學主體上公私合營等多種體制改革。特別是考核、評價制度，做到客觀、全面、公正、科學，有利于特長發展，為高招選拔制度改革打好堅實基礎至關重要。

第二篇：農村學校教育信息化之我見

農村學校教育信息化之我見

摘要： 互聯網絡時代的到來,給教育領域帶來了全新的面貌。人類步入信息時代是一種技術的更新，教育科學進入信息時代是人類文化的變革。探討農村學校教育信息化發展面臨的問題，對于促進城鄉教育均衡發展、使農村學校信息技術教育得到健康發展是一件極有意義的事情。多媒體技術、計算機技術和網絡通信技術為主要標志的現代信息技術，已成為現代教學手段改革的基礎和核心。它作為推動現代知識經濟發展的原動力，已經滲透到不僅僅是教育的社會的各個領域，逐步影響和改變著人們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式。本文就本校在教育信息化建設方面經驗的基礎上闡述農村學校如何發展教育信息化，以及教育信息建設應注意的問題。

關鍵詞：教育信息化；遠程教育；教育資源；數字化；優質資源 教育信息化是指在教育領域運用計算機多媒體和網絡信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。本人從自農村學校信息技術學科教學近二十年，同時也是學校信息化建設的骨干教師，證見并參與學校信息化建設的方方面面，現就學校教育信息化建設方面談自己的看法。

一、與時俱進更新觀念

教育要面向現代化、面向世界、面向未來，作為一所邊遠山區教育設備落后的學校，如何沖破傳統教育的禁錮，與時俱進；如何適應信息技術時代的高要求；如何實現課程改革中教與學載體時代的變化和挑戰；如何完成內容的資源性整合，都是擺在我們面前的難題。

我們在現代教育思想的指導下，普及、運用信息技術幫助教師更新觀念，探索以為人本，充分利用信息技術的現代化教育途徑，以信息技術對于開發創新潛能的作用為突破口開展研究，深入探討師生憑借現代教育媒體發展創新能力的方法、途徑與模式，得到學校領導老師學生的一致認同。信息技術的運用是新課程實踐中的一支勁旅，轉變學習的時空觀念，數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂，虛擬學校的出現，現代遠程教育的興起，使學習空間擴大了，數字化學習不局限于現有的學校里學習，還可以在家中學習，不僅可以借助書本、廣播、電視等媒體進行學習，還可以隨時隨地通過互聯網進入數字化的虛擬學校里學習，學習的空間已經變得無圍墻界限了；從時間上說，人們再不用只通過一段時間的集中學習獲得夠一輩子享用的知識技術，人類將從接受一次性教育向終身學習轉變，人生被分為學習階段和工作階段的時間已經結束。這樣老師和學生都有學習信息學習的緊迫感和危機感。通過多媒體輔助教學的應用，多媒體教學實驗等，學生學習的積極性很高，學習興趣也大漲了。信息技術開展研究性學習等一系列探索與實踐，證明“一支粉筆一本書”這種傳統教學方法決不可能在科技高速發展的新時期取得理想的教學效果。我們必須努力學習和掌握現代化的教育技術，教師要與時俱進，開拓進取，作科研型教師，在研究狀態下工作，讓現代教育技術給課堂教學注入新的生命力，最大限度地開發和激活學生潛在能力和深層的智慧。很顯然，現代教育技術已經成為推動教育改革的強大動力，同時也是實施素質教育的必由之路。

二、注重培訓，提高師生信息技術知識能力和素質

（一）教師的培訓

要實現教育信息化，教師隊伍的現代化是關鍵。教育技術的現代化歸根到底還是人的現代化，沒有教師隊伍的現代化，沒有一支高素質、掌握現代教育技術的師資，再先進的設備也是廢鐵一堆，沒任何用處，更談不上教育現代化。為此，學校應該以著力培養骨干教師為突破口，以點帶面，讓骨干教師以示范課的形式帶動全體教師學習信息技術的興趣和動力，同時采用請進來、走出去相結合等多種形式，逐步提高教師信息技術知識能力和素質。對于給定的學科內容，學生可以通過多種途徑，不僅通過老師，還可以通過互聯網、通過光盤學習，也可以通過小組討論、調查訪問等多種途徑學習。因此，教師不再只是講授，而應對學生的多種學習活動進行指導、計劃，對各種學習活動進行組織、協調。

為了對學習活動進行有效的指導和計劃、組織和協調，教師必須把握對應于各種學習課題的學習途徑、學習資源。為此，教師應廣泛地收集各種分散的學習資源、學習信息，注意加強不同學校，不同教育部門的聯系與交流，并逐漸形成一種支援學生學習的網絡系統。另外，學生在利用多種途徑進行自主地學習中，信息能力是十分重要的。因此，教師還應注重學生信息能力的培養.（二）對學生的教學

由于在農村學校，學生對計算機接觸得比較少，七年級大部分學生對電腦還是比較陌生，在小學階段基本上沒有開設信息技術課。因此我們不能直接按七年級信息技術教材進行授課。因為七年級信息技術是在小學三年級至六年級信息技術教材基礎上銜接上來的。所以在平時的教學中，我們應該利用一定的時間給學生補上小學階段的內容，如鍵盤的指法練習，基礎的文字輸入等。以知識的傳遞、知識的理解為中心的接受學習中，學生是被動地接受知識，對學生的要求是理解知識，掌握知識。

（三）實踐信息技術與學科教學整合

農村中小學信息技術教育面臨著諸多挑戰，我們只有在了解其現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。在推進農村學校信息化的過程中，我希望各學校的校長要加強學習，不斷提高自身的素質。首先要有先進和辦學理念和教育思想，有改革創新意識，這樣才能引導學校健康發展，辦出適應社會發展所需要的好學校。其次必須懂現代信息技術，成為技術的內行，這樣才能更好地引領學校對信息技術的開發和利用，將資源優勢變為教育效益。

利用網絡，開展多媒體輔助教學，充分發揮信息技術在學科教學中的作用。通過網絡，教師可以獲得所教學科各方面的資料，經過加工處理，在課堂上展示給學生。這樣就拓寬了學生視野，也優化了課堂教學效果。比如：在教室里，教師可以用現在教育媒體——電腦、電子白板等現代媒介展示教學課件。教師利用教室里的網絡終端設備，自制教學課件，創設教學情境，激發學生的學習興趣；變抽象為形象，幫助學生理解學習中的難點；變靜為動，突破教學重難點；巧設練習，讓學生在樂中學，樂中練，樂中獲取知識。使課堂變得更加生動有趣，大大提高了課堂教學效率。

三、發展遠程教育，共享優質教育資源

（一）硬件是實現教育資源共享的起點

“巧婦難為無米之炊”，現成的優質教育資源就如同有了現成的“米”，但是有了“米”卻沒有為炊之工具也是枉然的。為促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益，國家從2003年起開展的以信息技術為手段，采取教學光盤播放點、衛星教學收視點、計算機教室等三種模式將優質教育資源傳輸到農村的教學方法試點工程，從而解決了共享的硬件問題，將共享的可能變成了現實?，F在，我們國家將處理遠程教育資源的設備設施按三種模式基本送到了農村的每一所學校。硬件的配備使“可能”和“可行”的問題解決了，是不是就實現了資源共享呢？事實并不是這樣，有了這個前提，我們還要做的是如何落實“能”和“行”的問題。

（二）信息處理技術是實現遠程教育優質資源共享的核心。

要實現遠程教育的優質資源信息共享，那么，對信息的處理技術就是一個關鍵環節。面對那些科技含量很高的信息處理設備，我們如果沒有較高的維護和使用技術，也就只有“望機興嘆”了，開始可能憑著幾分熱情幾分好奇去“搗鼓搗鼓”那些玩意兒，由于技術跟不上，時間一長，熱情退去，好奇消失，那些先進的信息處理設備最終就會因閑置而成為一堆廢鐵。這與我們配送設備的初衷是背道而馳的。如果是這樣，共享資源就是一句空話。

信息處理技術是現代信息技術的前沿技術，不是培訓一兩次就可熟練掌握的。雖然我們基層學校也選派了有一定基礎的人員參加了信息處理技術的培訓，可他們對信息處理技術的掌握是有差距的。據我所知，他們在開展工作過程中，會遇到很多的問題，在困難面前，要么通過學習克服困難繼續發展，要么就退縮。這就造成了農村學校在共享優質資源的過程中，發展是很不均衡的。要使廣大農村學校真正能共享到優質的遠程教育資源，就要通過進一步的培訓和指導，使基層學校信息技術人員能全面系統地掌握有關信息的處理技術。這是我們實施遠程教育，實現教育資源共享必須思考和解決的又一個問題。

（三）責任心是實現教育資源共享的動力。

現在是信息網絡時代，共享資源是大勢所趨，因此學習掌握現代遠程教育技術是教師必須具備的技能之一。以特色求生存，以質量求發展，提高教學質量和辦學特色。采用“衛星+互聯網”的方式，其突出的特點是同步、及時地傳送優秀教育資源，其優點相當于優秀教師的優質課搬到校內，不出校門便可直接觀摩原汁原味的教學實況，為學校師生分享可貴的教育、教學資源給予了良好的學習機會，實現了一人多師、一師眾用。這大大提高教師備課、授課水平和輔導學生的學習，從而促進了學校辦學整體水平的提升。

如果說信息處理設備的配送解決了資源共享“可能”的問題，信息處理技術的掌握解決了“能” 共享資源的問題，那么，要真正去共享那些優質的資源就要解決一個“行”的問題。你不去行動，再好的資源也白白浪費掉了?，F成的優質教育資源如同一個美味的椰子擺在你的面前，你如果不去用刀把它劈開，你是不能喝到那美味瓊漿的，你也只能抱著椰子叫口渴。那么，用什么去推動我們自覺地去共享那些資源呢？我認為關鍵還是一個責任感的問題。黨的十七大報告把教育放到了一個非常突出的位置，報告指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎?？梢姡獙崿F社會公平，還得先讓我們的教育實現公平。遠程優質教育資源的共享就是實施公平教育這項工作。從這個角度出發，我們必須站在政治的高度來認識遠程教育，這樣才能強化我們的責任意識，這種責任意識才能不斷地推動我們自覺主動地去把那些遠程的優質教育資源拿來給廣大農村的師生共享。所以，實施遠程教育實現資源共享，責任感的培養也是我們應該思考的問題。

（四）建立符合本校的優質“資源庫”

隨著Internet技術向寬帶、高速、多媒體方向的發展，它以更具人性化的應用方式推動著教育的信息化的飛速前進。校園網絡在各級學校的廣泛建立，為教學現代化提供了堅實的硬件基礎，然而，許多學校建立起來的校園網由于缺乏教學信息資源，而難以發揮在教學與科研中應有的作用與效益，造成了設備的大量閑置與浪費。校園網資源庫具有因特網上資源庫無法替代的作用，建設適合學校教育教學實際需要的資源庫是校園網建設的一個重要內容。在商品化的資源庫無法提供學校個性的教育資源的情況下，在校園網中自建資源庫是一個行之有效的途徑。

（五）有效管理是實現遠程優質資源共享的法寶

遠程信息處理的硬件設備的維護和保養，信息處理技術的不斷完善和提高以及責任感的落實，都必須通過管理來協調和實現。管理工作首先是一種理念，作為一種理念，就要求我們的領導站在政治的高度，用發展的眼光來思考和預見教育改革與發展的趨勢，從而來決策有關遠程教育的工作，只有這樣，才能保證我們的遠程教育工作與時俱進。就目前我們開展遠教工作來看，還有不少的基層領導對遠教工作還沒有一個系統的認識，沒有形成發展的意識。這樣的學校開展遠教工作是盲目的。其次，管理工作是一種措施，這就要求我們有針對性地對遠教工作的開展制定出相關的各種規章制度，以文件的形式來規范遠教工作的開展?，F成的管理制度已經比較全面了，但我認為更重要的是要結合學校的自身情況來制定出有關具體的措施，才更有利于工作的更好開展。再次，管理是一種方法，是方法就要講究方法。要讓廣大的教師都能掌握一定的信息處理技術，并達到一定的水平，才能讓遠程工作順利地落實到各個層面。給教師們搭建一個展示平臺，讓他們隨時將自己的技術、經驗予以展示，自我價值的實現無疑是繼續發展的最好動力，同時也能讓別的教師發現差距從而奮起直追。如果學校實現了這樣良性的發展環境，相信實現真正的資源共享就將成為教師職業的一種生命自覺。因此，加強管理，在遠教工作上實現管理的效能就必須對如何管理進行認真的思考。

第三篇：推進農村學校教育信息化建設和應用的幾點做法

推進農村學校教育信息化建設和應用的幾點做法

靖安鄉中心學校

目前,隨著整個社會科技的進步和發展,隨著教育改革的不斷深化,推廣農村教育信息化的建設應用,已經變的成為了可能.靖安鄉中心學校座落在甘州區北部的農村地區,我想就我校的教育信息化建設和應用情況,談談我們的做法,以便和兄弟學校展開學習與交流.一﹑積極調動教師的積極性，大力推進“班班通工程”的應用工作

在上級領導的關懷下，我?！鞍喟嗤üこ獭钡挠布O施建設已基本完成，全校12個教學班全部實現了多媒體進教室，每個班通過專用的因特網接口，并入因特網。為推動信息化教學的開展，我們采取了以下措施：

1．搞好教師培訓，完成教師轉型工作，促進教師由傳統型向適應信息化教學的新型教師轉變。為此，我們成立了電教網絡中心，電教網絡中心負責對教師進行信息化應用培訓。通過培訓，教師們克服了信息化教學中的一些障礙，掌握了“一體機的使用、課件制作、多媒體的綜合利用”等技術，為信息化教學的開展提供了技術支撐。

2．抓好使用管理，提高使用效率

利用“班班通”設施開展教育教學，在農村還處在剛起步階段，由常規教學方式向信息化教學方式的轉變，還需要學校的大力引導。為此，我們建立和完善了信息化教學的管理機制：一是采用激勵措施，評選電教優質課，給信息化教學的領頭教師一定的獎勵。二是把教師的信息化教學開展情況納入到教學常規管理當中，通過聽課評課、檢查反饋，督促教師掌握現代教育技術，向信息化教學模式邁進。實用性較強的教師電子備課，將在備批改教學常規檢查中，獲得肯定并加以推廣。三是充分發揮典型引領作用，通過舉行電教示范課、公開課等形式，推進信息化教學向縱深發展。

二、充分利用現代教育設施，努力實現校園辦公信息化 我們為每位教師配備了一臺微機，以推進校園辦公信息化：

1．利用豐富的網絡資源進行學習研究

網絡為教育教學儲備了豐富的資源，我們大力提倡教師與網絡對話，善于在網上進行學習研究。學習研究的內容包括：利用網絡查找教育教學資料、利用網絡解疑破難、有針對性的瀏覽優秀教師教案學案以提高備課質量等。

2．利用計算機實行電子備課和多媒體授課

我們提倡教師進行電子備課和多媒體授課，教師在計算機上的電子備課通過互聯網可以直接在班級中實行多媒體教學。

3．利用計算機進行集體備課

集體備課有利于教師的共同提高，我們組織教師利用計算機進行集體備課，通過網絡實現資源共享、共同研究與探討。

4．充分發揮甘州區教育局教育信息平臺的作用，組織教師進行網上交流與學習。

我們為每位教師申請了自己的主頁，教師在教育教學中的教案學案、教育案例、讀書心得、業余創作、課題研究等都可以掛在上面，我們讓教研組內的教師相互加為好友，以便學習交流。

三、搞好校園廣播站，打造具有濃厚文化品位的校園

近期，學校安裝了UBS校園智能廣播系統，集鈴聲廣播于一體。下課鈴聲變為“下課時間到了，老師您辛苦了！”，課間業余我們還播放一些適合青少年健康發展的校園歌曲。不僅如此，我們還充分發揮系統的功能，建立了校園廣播站，由校團總支組織，每天上午大課間進行一定時間的廣播。節目安排：周一：時政快遞（讓學生更多更快的了解國內外時政要聞）。周二：English mini show（英語交流，營造學英語氛圍）周三：心路心語（敞開心扉，抒發自己的真實情感，在屬于自己的天空中飛翔）。周四：書香諜影（播報讀書看報的經驗體會等）。周五：音樂集結號（播放有益于青少年的動聽歌曲）。

四、推動學校管理方式向信息化邁進

為推進學校的信息化管理，我們也采取了一系列措施：

1．新學期，我們安裝了能夠覆蓋全部辦公室的程控電話。一是便于上傳下達，提高了辦公效率。二是屬于局部性的工作安排，學校采用電話安排的形式，減少了會議次數，節省出更多時間用于教育教學和管理工作。三是傳達室和各辦公室有電話連接，易于識別不明身份的外來人員，便于學校的安全管理。

2．利用好電子監控系統搞好學校安全管理

為搞好安全管理，學校安裝了電子監控系統，共十六個電子探頭，成立了安全辦公室，在安全辦公室，隨時都可以檢查各區域的安全狀況。

3．學校各職能部門都配備了微機，學校課程表通過教導處的計算機網絡發布在濰坊市教育平臺上。學生的學籍管理，也通過山東省基礎教育信息化管理平臺實現了信息化管理。

總之，我校的教育信息化建設和使用，盡管還有大量的工作要做，但我們對未來充滿信心，我們相信，經過不斷努力，我校的教育信息化建設和應用必將會邁上更高的臺階。

第四篇：金安苑學校教育信息化推進匯報材料

甘州區金安苑學校 教育信息化推進工作自查報告

甘州區金安苑學校是2003年創建的一所九年一貫制學校。學校占地面積為89.49畝，現有教學班46個，學生2618人。教職工128人。近幾年來，我校的辦學條件得到極大改善，信息化水平發展迅速。目前，我?，F有3間計算機房，共有計算機145臺，教師計算機50臺，生機和師機比例分別為18：

1、2：1。中學部18個班全部安裝了投影加筆記本模式的班班通設備。2013年8月，我校為小學部4-6年級12個班級配備了65寸大屏幕觸摸電視模式的班班通設備。使這12間教室都能實現上網搜索、課件演示和視頻播放，教學手段更加多樣化，改變了傳統教學內容的呈現方式，增大了課堂容量，提高了課堂教學效率和教學質量。

現將我校近年來在教育信息化推進工作方面的情況自查匯報如下：

一、加強管理，確保應用規范

為充分發揮信息化資源在教育教學中的重要作用，學校建章立制，強化管理，有效保證了信息化資源及設施的廣泛應用。

1、學校成立了信息化工作領導小組，校長是第一責任人，教導處、班主任具體負責，所有學科教師為成員共同參與，初步形成了學校利用信息化設備如班班通等，提高教學質量，打造辦學特色的辦學思路。

2、制定完善了教育信息化應用的規章制度，主要制定了《金安苑學校班班通設備管理制度》、《金安苑學校班班通資源管理使用制度》、《金安苑學校多媒體教室管理使用制度》、《金安苑學校計算機教室管理使用制度》等，確保了班班通設備和計算機的良好使用。

二、抓好培訓，提高應用水平

第五篇：邵廠學校教育信息化應用推進工作總結

邵廠學校教育信息化應用推進工作總結

我校是上海市400所農村學校教育信息化應用項目學校之一。我們在前一輪總結學校教育信息化工作的基礎上，以《奉賢區十一五教育信息化發展規劃》為依據，圍繞校園信息化環境的建設、師資隊伍的建設和信息技術應用的普及三大目標進行，把校園信息化建設作為基礎性的工程，把學生獲取信息、處理信息的能力作為重要的培養目標，把培養教師應用現代教育技術特別是依托信息技術開展教學的能力作為教師隊伍建設的工作重點，在現有的基礎上加緊工作，使我校教育的現代化、信息化再躍上一個新的臺階。

近幾年來，我校在上級教育部門的支持下，在加大專項經費投入教育信息化建設過程中，學校信息化建設的硬件和軟件設施按照上級標準配置到位。信息技術的應用已滲透于學校行政管理、教育教學各個方面，在學校教育教學改革發展中越來越凸現出其重要作用。學校建立并完善了校園網，網站資源比較豐富，應用效益明顯。校園網的資源和功能不斷豐富，保持每天更新，內容不斷豐富。教師能主動地借用網絡平臺研究信息技術與學科課堂教學的整合，研究在教育技術支撐下的課堂教學設計的方法與策略，學校管理能借助校園網進行高效管理。教師信息技術的運用能力、學生的電腦操作能力都得到了培養和提升，師生的信息素養在逐漸提升。

同時，我們也認識到由于教師年齡層次的不同，在思想認識、運用能力等方面都產生了較大的差異，所以在學科與信息技術的整合方面也表現出了很大的不同。如何全面推進實踐教育信息化？如何進一步促進信息技術與學科整合的科學性、有效性，符合學科發展特點？如何形成基于網絡環境下的教育教學新模式，促進教師專業化發展，推動教育教學有效性的提升？信息技術如何促進教育功能、教育內容、教育方法、教育者角色定位和教育管理的變革等都急需不斷研究，學生在信息化環境中如何發展思維，解決問題，提升協作學習的能力等急需不斷探索。

為此，根據學校實際，積極保證教師參加上級各類信息化項目培訓，校內也組織多次教室多媒體設備使用培訓、基礎幻燈片課件制作、信息技術與學科課堂教學的整合、網絡論壇交流、教育技術支撐下的課堂教學設計的方法與策略網絡教研等活動培訓。網管員利用政治學習的時間，對全體教師進行了發貼、跟貼、參加論壇活動、開展在線點評等操作的演示培訓，特別讓一些老教師也能自己參加網上的一些交流活動。同時，網管員還將學校網站的布局、欄目等一一作了介紹，讓各位教師更好的使用校園網，發揮其最大的效益。

2010年4月學校投資了幾萬元，加強硬件建設，添置了一些優盤和移動硬盤，供任課老師租借。這樣不僅可以讓老師在校內通過ftp、郵箱等途徑共享一些教學資源，還可以將豐富的教育教學資源得以保存，可以將容量較大的錄像課拷貝到家中進行反復觀看。學校繼續補充完善了學科多媒體課件，使之在各年級的語數英理化等學科中做到全覆蓋，使教師的課堂教學更加直觀有效，生動形象。

加強向區優質學校的學習、與兄弟學校的合作，定期開展以信息技術為主要載體的課堂教學交流與觀摩研討活動，提升教師的教育教學能力。組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法，學習他人成功經驗，引發思考。教研組活動圍繞熱點問題進行學術討論，通過集體確定主題，大家分頭探索、研究，集中討論，最終形成共識。在校園網上以論壇形式在網上開展學術交流和討論。

開展課題研究，探索信息技術支持下的教與學，促進教師不斷學習和提高。學校開展了區級課題“科學運用現代信息技術，提高課堂教學質效的實踐研究”。實施中利用現代課堂觀察技術，進行課堂聽課，對課堂教學中教師運用信息技術過程進行課堂實錄，通過觀察、調查問卷、數據收集、分析研究、效果檢測等手段對本校常態課運用信息技術提高教學有效性進行診斷性研究，分析、歸納出存在的主要問題，并進行歸因分析，形成常態課運用信息技術提高課堂教學有效性現狀的調查報告。在調查研究的基礎上進行學習研討，梳理出運用信息技術提高課堂教學（尤其是常態下課堂教學）質效的策略。資料匯總與整理，成果匯總，撰寫論文和研究報告，匯編成《科學運用信息技術提高課堂教學質效的課例集》，充分開展信息技術與各科教育教學的整合研究，以現代教育技術促進學科教育教學質量的提高。

學校內組織學生電腦興趣小組優化學生信息技術，豐富學生的課余生活，培養信息技術特長，開展學生電腦制作活動及發表學生繪畫作品等成果展示。組織部分新生家長進行信息技術能力培訓，向家長展示信息技術與課程整合研究課，讓家長了解現代信息技術的作用優勢，還推進“家?；印钡慕换バ裕瑫惩贤ㄇ?。