第一篇：2013年芙蓉橋小學教研工作

2013年芙蓉橋小學教研工作

（補充內容）

一、工作目標

本學期重點工作：大量讀寫各班建立圖書角，做到人手一本課外書，保證一天一小時課外閱讀；舉辦一次講故事比賽；辦好校園文學刊物。教學研究打造團隊精神，評出教學能手（9月底），評出最有價值的教學設計（第15周進行評價）。師訓搞好幾個培訓，1、普通話；

2、毛筆字；3，多媒體在課堂上的運用。配合教育局認真參加幾項比賽，1、毛筆書法；

2、課件制作；

3、教學比武。

二、具體措施

1、大量讀寫

a、各班以班為單位，發動學生借書，捐書，買書，建立班級圖書角，達到人手至少一本書，在班級內交換閱讀，一學期下來，就可以讓每生每期讀到40~50本書。語文老師或班主任認真指導，讓學生讀好書，讀適合學生年齡段的書（可以分為高、中、低年級段），幫學生列出有價值的書目，讓學生選擇閱讀。

b、在11月中旬，舉辦一次講故事比賽。先以班級為單位進行比賽，選出2名優秀選手參加學校的比賽。

c、各班語文老師認真指導、并上傳自己班里學生的優秀作文到校園文學社（芙蓉橋小學教師群），3~6年級每月至少上傳三篇，被校園刊物采用的文章，將視為校一等獎。

d每天保證一節課的課外閱讀時間，語文老師負責在教室維持紀律，與學生一起閱讀。學生應該準備規范的讀書筆記本，做好相應的讀書筆記。日記、周記、小作文要根據語文老師的指導，實際有效地去做，不要為了迎接學校檢查而做，學校只檢查讀書筆記（可以是摘抄的，優美的詞、句子、段落、或仿寫的文章。），小作文（自由作文每周2篇）、大作文（每2周一篇）.2、教學研究

a 將學校教師分為低、中、高年級組，以組為單位進行教育教研活動，設團隊獎勵。

b在9月上、中旬，各年級組在組內做針對性的課堂教學研究，提升每位教師的課堂教學藝術。在此基礎上，各組推選出語文、數學各一堂，既不缺乏教學藝術，又高效的課改課，參加學校在10月初舉辦的“芙蓉橋小學教師課改高效課堂教學比武”，頒發團隊獎金，為個人加年終考核分。評出學校年度教學能手，參加片區教學比武。

c各個年級組認真探討，研究，并撰寫科學完整的教學設計，年終，各年級組選出最優秀的一分（語文、數學各一份）教學設計參加學校評獎。（評獎標準：科學、完整、有使用價值，方便以后工作中其他教師使用。）此項評獎，只評出有價值獎，如果沒有就空著。

3、師訓

本學期將繼續認真推廣普通話，要求教師、學生在課堂必講普通話，每期搞2次普通話、信息技術、毛筆字培訓（各2次），培訓

老師分別是王祥成、谷忠山、鐘龍波。時間根據學校實際情況再定。

三、獎勵方案

1、設優秀教學能手獎（語文、數學、英語、綜合）各一名，原則是教什么科報什么科。獎教研組100元，為優秀選手計1分。如果代表學校在片區取得一等獎，獎勵該教研小組200元，為選手計3分；如果取得縣級一等獎，再獎勵該小組300元，為選手計5分（累計加分，參加年終考核。）各年級組視情況為選手獎勵相應的獎金，以補充參賽選手所耗費的資料費、車費等。

2、優秀教學設計獎各年級限語文、數學各一冊的一套完整教學設計，一冊獎年級組500元，（其他各科不參加評獎，可以寫簡單的教案）。

3、完成任務獎每完成一項學校組織的教育教學任務，獎勵小組2分，（任務主要有：圖書角的建立；為校園文學社投稿，各班每個月至少2篇；參加教學比武活動；參加教學設計大賽；組織優秀學生參加學校講故事比賽等。）年終評出一個優秀年級組，獎勵500元，為組員分別加2分。

4、其他獎論文、“學校課改新動向”新聞報道、學生作文指導、等，按學校原方案實行。獎金到個人，為年級組加分。

5、教學質量獎

凡調考年級調考科目（別人考幾科，我們算幾科）幾科四率總分超過參考學校的，獎年級組1200元，（年級組有兩個年級，如果都超過參考學校的四率總分，則分別進行獎勵，即每個年級獎1200元。）

四、主意事項

教研組本期應該完成的任務

1、圖書角在本月25日建好（9月25號）盡量多的籌集課外書籍，迎接學校檢查，并將語文晚自習的第一節課定為課外閱讀時間，各語文教師認真組織。

2、各年級組長組織本年級成員及時召開第一次動員會議；

3、本期至少開好一次經驗交流會（班務工作、教學經驗等等）；

4、本期至少在組內開展4次教學研討活動。

5、以年級組為單位，計算總積分：上傳優秀作文完成任務加0.5

分；獲獎一篇加2分（澧水文學上發表一篇加2分），論文獲國家、省、市、縣一等獎，為年級組分別加5、4、3、2分，其他減半積分（為個人加分參加年度考核按學校原方案進行）。（注：由于本方案積分方式與學校原績效考核方案有一些沖突，因此，本方案里面的積分只參與優秀年級組評價，年終考核按學校原方案進行。）

第二篇：毛橋小學網絡教研工作實施方案

毛橋小學網絡教研工作實施方案

為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創新校本教研形式，加強教師校內、外教師的交流，促進教師教研教學水平的提高，根據青銅峽市教育局有關網絡教研的文件精神，特制定我校網絡教研工作實施方案.。

一、工作思路及目標

利用青銅峽市教研網和青銅峽市教研博客群組，將我校常規教研與網絡教研結合起來，把教學研究工作的重心落實到教材與教法研究上，落實到教學過程研究上。實現常規教研網絡化、網絡教研常規化、制度化，促進教師專業成長，全面提高教學質量。

二、召開學校領導、教研組長、學校骨干教師工作會議，做好網絡教研的動員宣傳工作，明確開展網絡教研的目的意義。

通過組織、宣傳工作，使大家明確以下幾點：

（1）網絡有跨時空交流的特性，使全員參與教研、大范圍經常性交流具有現實可能性。上博客，做教研，將大大緩解學校教研力量不足和課程資源匱乏的困難，還能夠及時得到區市級專家及有關人士指導和同伴互助。

（2）課改需要榜樣也造就榜樣，造就和發揮榜樣作用需要做兩方面的工作：一是關注和提升榜樣，二是宣傳和展示榜樣。成長博客就是關注和提升、宣傳和展示榜樣的好平臺，能創造骨干和榜樣脫穎而出的公平機會。

（3）網絡教研能改變學校課程和教研管理的疏忽，使學校管理更加全面、精細、及時、便捷、透明。

三、實施網絡教研的具體步驟：

1、充分利用“青銅峽教研博客”。

2、要求建立電子郵箱并充分應用。促進教師利用郵箱傳遞信息資料，增強教師之間的研討，同時也避免利用U盤軟盤傳送數據帶來病毒及人員不在的情況下的不便，使教學資料、信息傳遞方便快捷。

3、發揮帶頭引領作用。教研員、信息技術教師、信息技術應用能力較強的年輕教師先建立自己的博客網頁。

4、加入青銅峽市教師博客群。“教師博客”相當于教師的網絡日記、個人主

頁。教師利用博客網站的寫錄、分類、更新、下載、互動、鏈接、搜索等功能，記錄和發布個人的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累信息資源。

四、加大培訓力度。

對本校教師進行教研技術培訓，提高本校教師的網絡教研技術水平，以便更好地開展網絡教研活動。

五、組織網絡教研，積累經驗，形成制度

1、把網絡教研工作列入學校工作考核評估細則。

2、通過一階段的網絡教研工作，及時收集相關信息，發現不足，并提出解決方案，隨著經驗的積累，要形成一套行之有效的管理制度。

3、發揮骨干引領作用，要求主要領導、骨干教師積極參加教研博客，全年個人博客原創教研文章、聽課點評等在10篇以上，其中聽課點評不少于15節次，及時查閱本學科教師的博客文章，并給予點評，轉載優秀學科教研文章，介紹給教師的量不少于30篇。

六、建立網絡教研激勵機制

為了充分地調動全體教師參與的積極性，更好地開展網絡教研活動，提高教研質量，擬建立相關激勵機制，為網絡教研提供活動保障。

1、學校、教師網上投稿的數量和被評為優秀文章的數量，將作為每學評選課改先進組織、個人及校本教研先進組織、個人等的一項重要指標。

2、學校進行專項獎勵，以鼓勵在網絡教研工作中表現突出的先進個人和組織。

第三篇：芙蓉橋中學2009年工作總結

芙蓉橋中學2009年工作總結

2009年，我校在上級主管部門的悉心關懷下，在學校領導和全體教職工的共同努力下，各項工作在08年的基礎上又進一步取得了長足的進步。總結半年來的工作，在以下幾個方面取得了較好的成效：一是學校的依法辦學意識不斷增強，學校管理的規范程度和水平有了新的提高；二是學校領導講究團結，工作作風注重民主與集中相結合，贏得教職工的稱譽；三是抓好教學常規管理，帶領教師投入教學改革，大力推行“生本教育”。促使教師的教學行為和學生的學習方式的轉變，以適應課改的要求，部分學科的教學質量有了大幅度的提高；四是以學生行為養成教育為重點，開展“大量讀寫”活動和“練字即煉人”的校本教研，整合教育資源，努力提高德育工作效果。下面，從三個方面總結本校這個學期的工作。

一、與時俱進，用先進的辦學理念引領學校的發展。

我們始終堅持正確的辦學方向，認真貫徹執行教育方針和教育法規，制訂了適合我校的發展規劃，做到目標到位，責任到人；不斷拓展辦學功能，以便更好地為農村經濟建設和社會發展服務；樹立正確的教育觀，面向全體學生；積極創設良好的育人環境，不斷豐富校園文化，為學生的健康發展奠定良好的基礎。

我們的辦學理念是“以質量求生存，以特色求發展”，面向全體學生，努力讓每一位學生都能在學校得到一定的發展，為現代社會培養全方位人才。我們的辦學目標是：圍繞一個中心（以提升教育教學質量為中心），強化四個加大（加大課程改革的實施力度，加大一支高素質教師隊伍的建設，加大學生文明習慣的養成教育，加大基礎設施項目的建設），做到兩個確保（確保教育教學質量居全縣前列；確保師生安全零事故）。

二、腳踏實地，用高效的工作作風推進學校的發展。

（一）領導作風民主，注重隊伍建設

一年來，我們根據自身的實際作為發展的基礎，確定了學校的發展規劃，將干部隊伍建設和師資隊伍建設作為重點工作來抓。

１、干部隊伍建設。一是在以黨員為主，抓好科學發展觀實踐活動。經過調研學習、查找整改兩個階段，我校教育教學風貌日新月異。二是抓理論學習，學習教育法規條例、教育教學理論，提高自身的管理水平和指導教育教學的能力；三是抓作風建設，要求學校領導班子成員具有民主的作風、團結協作的精神，使得學校的工作貫徹、執行有力。

2、教師隊伍建設。首先抓業務培訓，將學歷培訓和校本培訓結合起來，經過幾年的努力，我校專任教師的學歷合格率達100%，校本培訓開展得有聲有色。這些工作對提高教師的教學水平、起到積極的作用。同時，學校為教師創設展示的條件和鍛煉的機會，在教師進修學校中教部的支持下多次承擔教學活動展示任務，促進了教師的成長。

（二）重視教學常規管理 努力提高教學質量

1、重視抓好備課工作。

我們要求教師用新的理念統領課堂，用新的師生關系維系課堂，以新的角色進入課堂，我們倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓生命享受到真誠的關愛、成功的喜悅、學習的樂趣、合作的真諦、失敗的教訓。

教師引導學生勤于動腦、動手、動口，實現師生互動、生生互動的教學，課堂教學的真正目的是教給學生學習的方法、思維的方法、交流的方法、活動的方法，獲得學習的樂趣，培養學習的興趣，既關注知識與能力的提高，也關注過程與方法的體現，更關注情感、態度、價值觀的形成，實現感情的交流，生命的交流。

2、重視課堂教學要求，嚴把課堂教學關。

“課堂教學”是提高教學質量的重要環節，課堂教學是學生學習的主戰場，幾年來，在借鑒洋思中學“先學后教”的教學模式的基礎上，我們提出了“學——思——練”主體化教學模式。此模式的精髓是：學為主體，教為主導，思為主攻，練為主線，把學生完全推向教學，讓他們在學習中參與，參與中學習。“學——思——練”指的是知識、方法、能力、情感一起抓，同步走。教師的備課、講課、輔導，學生的領會、感悟、理解、記憶，都要把知識的落實，智力的開發，能力的提高，情感的體念當做基礎工程去抓。在課堂上多給學生方法，多指點學法，讓學生領會其中的竅門，從興趣上、能力上、素質上、根本上解決問題，提高課堂效率，從而減輕學生課業負擔。

3、重視進行分層教學

為了解決“優生吃不飽，差生吃不了”、學生學習的水平差距太大，兩極分化極為嚴重的問題，我們開展了分層教學的教學實驗。針對不同層次學生的學習狀況和教學內容，科學合理地制定出教學的分層教學內容和教學目標，設計出不同層次的訓練內容和程序，從而寫出分層次的教案。按A、B、C三個層次的訓練要求，精選題目，從易到難，從簡到繁，從單一到綜合，注重知識的發生過程訓練，從而使絕大多數學生都能達到基本目標，基礎較好的學生達到較高目標，使學力較高的學生達到最高境界，具有創新意識和創新精神。經過幾年來的實踐，取得了可喜的成績。

4、重視課堂教學評價

“以學論教，以評促教”，是課堂教學評價的基本指導思想。我們提出并完善了“聽、測、檢、評、說”五步教學評價模式。從“備課、上課、說課、學生測試”四個方面對教師的課堂教學進行每人每學期至少一次的隨機抽查。從學生的學習效果和學習效率兩個角度評價教師的課堂教學。

5、重視教學質量管理

教導處嚴肅認真地抓好質量抽測和統測工作，是我們堅持不懈的做法。同時，我們還要求教師在考試結束以后經過深刻反思，做好教學質量的分析工作（做到分析到知識點，找出不足點，提出新措施），學校領導始終把學校的教學工作放到中心位置來抓，經常深入課堂，隨堂聽課。深入教學一線了解教育教學情況，提出教學建議，排解教學疑難，及時做好信息反饋。

第四篇：(新聞報道)芙蓉橋小學首屆文化藝術節開幕

首屆文化藝術節，拉開帷幕

————芙蓉橋鄉小學

2011年5月23日上午，芙蓉橋鄉小學首屆屆校園文化藝術節開幕式在校園隆重舉行。

出席開幕式的有縣教育局副局長楊昌南、師訓站站長向延華、芙蓉橋小學校長李孝武、副校長胡安民等及芙蓉橋其他各界部分人士。在開幕式上，舉行了游行、擺手舞展示、具有芙蓉橋鄉特色的仗鼓舞表演、集體舞表演、小學生體操展示；晚上，一場別開生面、豐富精彩的文藝晚會也隆重舉行。

在開幕式、晚會上，學生們激情高揚，舞動自己，舞動校園，把自己最好的一面展現給大家，充分展示了芙蓉橋鄉小學學生的活潑、積極上進的精神風貌；在開幕式、晚會上，教師們也以飽滿的熱情投入到活動中去，充分展示了芙蓉橋小學教師的風采。

文化能使人的道德更加高尚，藝術能使人的生活更加精彩。校園文化藝術節是我們自己的節日，我相信全校師生會共同攜手，享受這鼓舞人心的藝術之旅；全校師生將與魅力相約，與高雅同行，與時代同步！

我相信芙蓉橋鄉小學首屆文化藝術節一定會圓滿成功！

芙蓉橋小學涂善學

第五篇：尚橋小學教研制度

尚橋小學教研制度

1、領導定期研究和親自承擔課題制度。學校領導每學期要針對教科研工作進行三次例行研究，要親自承擔或參加一項課題的研究。

2、校內教科研組織和網絡制度。成立有主管領導負責、有兼職人員組成的教科室；建立教科研骨干隊伍，骨干隊伍由教研組長、國家級、市級、區級和校級重點課題負責人組成。

3、教科研常規工作制度。

（1）學校有近期、遠期科研工作計劃。近期：（學期、學年科研工作計劃）； 遠期：三年以上科研規劃。

（2）教導處負責對校級以上課題的管理，具體檢查計劃的實施情況。

（3）編輯學校教育科研與教學改革實驗成果集和編發教科研簡報。

4、履行各級教師職責，承擔和參加科研課題制度。所有教職員要承擔或參加一項科研課題，開展課題研究。

5、教研組長承擔科研課題制度。

教研組長要親自承擔本教研組的科研課題并將本組課題加以分解，合理分工給本組教師，并負責本組各子課題的管理。

6、課題的申報、認定制度。每項課題的承擔者首先要向教科室申報，然后由教科室對各項課題進行認定。

7、教導處對各課題組提供服務與指導、進行驗收評獎。由教導處負責對各項課題組提供服務與方法指導，舉辦科研方法講座，發放教科研信息。