第一篇：培訓游戲大全(五)

培訓游戲大全

（十一）一、連點游戲

這是個帶有些性格測試的小游戲，可以用來訓練團體合作、找尋問題的解決途徑。游戲可安插在培訓課程的任何時段中進行，還可安排在等待遲到者的間隙。

目標：

1． 說明大多數(shù)人是具有競爭性的。

2． 訓練團隊協(xié)作。

3． 尋求問題的解決方式。

游戲過程：

告知所有學員他們要做的是個小游戲，讓每人選擇一位同伴組成小組，分發(fā)給每個小組一張帶有許多黑點的圖片（如圖1）和筆。講述任務(wù)：每組中第一位組員首先將兩個橫向或豎向的黑點相連，小組中第二位成員依樣連點，但必須接著前一位所連線的任一段。然后再由第一位組員繼續(xù)完成相同的動作。

在游戲過程中，整個線條的首尾不能相連。如有必要，可以出示樣圖（如圖2）。游戲時間限定于2分鐘左右。當所有人完成游戲，看看他們的成果，哪個小組中的哪位成員連的點最多。一些人在描述中會提到諸如輸、贏這類的問題，而這些在游戲開始時并沒有提及。然后討論，為什么他們會將一個簡單的游戲看作是一個競賽。還可以進一步探討如假設(shè)、團隊合作等問題。討論：

1． 為什么人們會假設(shè)這是一個競賽？

2． 我們能否得到雙贏的結(jié)果？

3． 在工作中有類似情況嗎？

變化：

可以將所有人分成兩個小組，在一塊寫字板上進行連點游戲。

所需時間：5－10分鐘

教具：樣圖(圖2)，每個小組一幅圖(圖1)和筆

圖1

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二、錯位的點

形式：全體學員

類型：學習類課程

時間：10分鐘

活動目的：學習如何通過排除不相關(guān)的事物只著眼于相關(guān)的依據(jù)來評判事物或人物的方法。操作程序

將下頁所示的圖表發(fā)給學員或用投影儀展示給全體學員看。請大家判斷一下這個點的位置是：

1、更靠近三角行的頂部

2、更靠近三角行的底部

3、在三角形底部和頂部的中間（正確答案）

其它可選操作方法

給學員一張白紙，上面已繪有一個空白的三角形。請大家在三角形的頂部和底部的正中間畫一個點。然后展示一張正確的樣張，請大家用直尺來核對自己所畫的正確性。

有關(guān)討論

1、為什么有些人所畫的點會錯位？可能的原因：受到了三角形的兩條斜邊的影響）為什么有些人畫對了？（不看斜邊而只看底部和頂部來進行判斷）

2、這個游戲是否說明了在現(xiàn)實生活中我們所設(shè)想的往往也會有所偏差？

3、我們?nèi)绾尾拍芸朔蚍乐惯@種情況的發(fā)生？

三、巧扮女郎

游戲方法：

要求學員當中推選出一位學員扮女郎。其他學員協(xié)助提供道具、形象設(shè)計、步法訓練等等。有一定的時間限制。

分析：

要善于模仿，抓住關(guān)鍵點進行模仿。模仿成功人士也同理，要抓住成功的關(guān)鍵因素進行模仿。在游戲過程當中，團隊的合作很重要

四、鐵釘

說明:請問有沒有人玩過這個?不是要大家吞鐵釘，請放心。請將12根鐵釘放在鐵釘頭上，不可以碰到木頭，腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案就不必了。可能和不可能都是答案之一，取得共識就好。另外，說明一下，鐵釘盒只是為了裝鐵釘方便，沒有任何蹊蹺，各位不用研究了。

規(guī)則:1.不可以使用外力

2.不可以使用暴力

3.不可以使用念力

Debrief(舉例):

1.答案很重要，但剛才的過程更重要

2.到底可不可能，會不會因為別人的一句話，你就受影響?

3.或是自己就認為不可能，所以它永遠都沒有機會?

4.會不會因為自己的一句話就讓別人覺得不可能?

五、猜猜他是誰？

培訓課程開始時，培訓師需要知道學員們對即將展開的話題究竟了解多少。當然，你可以安排所有學員輪流發(fā)言，但這樣是否略顯枯燥、乏味？有沒有想過換一種方式，讓交流和分享在輕松、活潑的游戲中完成？試一試，一定會有令人驚喜的效果。

目標：讓學員分享大家的知識和信息

時間：10－20分鐘

教具：一疊空白卡片

人數(shù)：3－7人。如果有更多參與者，將他們分成人數(shù)相等的小組。

游戲過程：

1.事先準備4－5個與此次培訓主題相關(guān)的問題。如果主題是在線學習，培訓師可以準備以下五個問題：

（1）你來這兒培訓最主要的理由是什么？

（2）對這次培訓你最大的擔心是什么？

（3）你目前對互聯(lián)網(wǎng)了解多少？

（4）你用什么型號的電腦？

（5）你認為網(wǎng)頁是什么？

2.每人取出一張卡片，寫上數(shù)字“1”，然后在卡片上寫下自己對第一個問題的回答。重復以上步驟，直至答完所有問題。但每張卡片只能有一個問題的答案。將卡片寫有答案的一面朝下，放在桌子中間。

3.讓一位學員將所有卡片打亂，然后分發(fā)給每個人，還是正面朝下，一次發(fā)一張。

4.宣布游戲時間為10分鐘，開始計時。

5.由第一位學員抽取一張卡片，大聲念卡片上的內(nèi)容。如有需要，可再念一遍。但不能將卡片給任何人看，以防從筆跡中辨認出作者。

6.除了朗讀者，所有學員猜一猜誰是作者，并把自己猜測的名字寫下來。（卡片真正的作者也可以寫下他／她自己的名字，當然前提是他／她不是朗讀者。）

7.完成后，大家公布自己的答案。此時，真正的作者可以揭曉謎底。凡是猜對者均可得一分，然后將卡片正面朝上放在桌子中間。

8.下一位再選擇一張卡片，進行同樣的過程。

9.如果只剩下最后一個針對某一問題的答案，朗讀者只需將答案讀一遍，然后將卡片放在桌子中間即可。（此次沒有必要再猜，因為可通過排除法猜出作者。）

10.10分鐘后立即結(jié)束游戲，宣布猜對最多者獲勝。

11.最后，讓學員繼續(xù)朗讀剩余卡片上的答案，同時揭曉作者。

六、超級三人組

一個團隊中的成員來自四面八方，他們有著不同的文化背景、豐富各異的個性，而且各有所長。但是他們亦不乏共同和共通之處。一個真正富有競爭力的團隊正是恰到好處地融合了他們的同與異。

目標：了解團隊成員的異同點，思考如何充分發(fā)揮成員的才能

時間：30－40分鐘

人數(shù)：12－18人，最好是3的整數(shù)（也可安排4人一組）

教具：每人一張紙和一枚別針

游戲過程：

1． 準備：讓所有學員造句，句型：我是一位________________。

要求：完成十句完全不同的造句。將答案寫在紙上，并用別針將紙固定于自己的衣服上。

2． 開始：

（1）學員自由組合，三人一組。

要求：小組成員所造句子的相同點要盡可能多。

時間：3分鐘。

總結(jié)：其實人們之間的共同點要比我們看到的多。

（2）學員自由組合，三人一組。

要求：小組成員所造句子的不同處盡可能多

時間：3分鐘。

總結(jié)：即使在差異最大的小組中還是存在某些共同點。

如果有小組其成員沒有一句是相同的（雖然此種可能性很小），可邀請所有人集體討論，一起總結(jié)出至少十點相似處。

（3）學員們隨意進行三人組合。

要求：共同提出一個有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)計劃，開辦一家公司。要求最大限度地挖掘小組成員的不同能力，充分利用三個人的智慧。以下一份計劃可供參考：

我們團隊的計劃是開展用錄像帶進行英語培訓的項目，對象是那些以英語為第二語言的印度籍人。因為，我對印度比較熟悉，我也有進行教育設(shè)計的經(jīng)驗。霍華德可以利用他在錄像帶制造上的技能和他柔和的中西部口音，再加上愛達教授英語的經(jīng)驗和女性特有的細心，相信這個計劃會非常成功。

時間：5分鐘。

（4）每個小組詳細闡述他們的創(chuàng)業(yè)計劃。最后大家投票選舉最佳創(chuàng)業(yè)計劃。總結(jié)：善于融合不同的智慧可以使整體在激烈的競爭中始終處于領(lǐng)先。

七、游戲名稱：地雷陣

一家公司、一個團隊，彼此間的信任是最重要的。那么，你所在公司、團隊有著怎樣的信任度？如何提升人與人之間的信任感？做完了這個游戲，你就知道了。

目標：使學員在活動中建立及加強對伙伴的信任感。

規(guī)則：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿各式玩具（如娃娃、球等）作障礙物。學員兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽著同伴的指揮通過地雷陣，過程中只要踩到任何東西就要重新開始。指揮者只能在線外，不能進入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。

討論：

1． 請問各位在通過地雷陣的時候有什么感覺？

2．平時你在跟其他人互動時是否需要剛才所講的想法、做法？

3． 若再有一次機會，我們還可以加強些什么？

注意：

1． 不可用尖銳或堅硬物作障礙物。

2． 不可在濕滑地面進行。

3． 需注意兩位蒙眼者是否對撞。

教具：界限繩一條、障礙物若干。

八、游戲名稱：一“圈”到底

人與人之間通過溝通互相了解，達成共識。此游戲旨在檢視一個團隊中人員彼此溝通的狀況，同時幫助暢通溝通渠道，以推動今后的相互協(xié)作。

目標：使學員彼此以語言溝通，完成低難度活動。

規(guī)則：所有學員手拉手圍成一圈，用呼啦圈穿過所有人的身體回到原位。在活動過程中，只能以語言為工具，相互拉著的手不能放開，也不能用手指去勾呼啦圈。計時，可多玩幾次，看最快用了幾秒完成。

討論：

1． 各位剛才是如何完成目標的？

2． 剛才最關(guān)鍵的改善動作是什么？

3． 大膽請教各位，平時工作中是否也能這樣互動，相互模仿學習，形成公式？

4． 你認為剛才的活動過程中對團隊最有幫助的一點是什么？

變化：可以思考以不同方式傳遞呼啦圈。

教具：呼啦圈兩個。

第二篇：培訓游戲(五)

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（五）一、踩報紙

游戲方法：

參加游戲人員在10人以上，在規(guī)定的時間（由講師視人數(shù)多少而定）內(nèi)全部站到1開的報紙上，（特別說明，全部的腳不能站出報紙的邊界）

分析：

解決問題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于實驗學員的建議，排除不可行的方案

二、蒙眼作畫

人人都認為睜著眼睛畫畫比閉著眼要畫得好，因為看得見，是這樣嗎？在日常工作中，我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當發(fā)生這些問題時，我們有沒有想到可以借助他人的眼睛？試著閉上眼睛，也許當我們閉上眼睛時，我們的心敞開了。

目標：

1． 使學員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果。

2． 說明當我們集中所有的注意力去解決一個問題時，可以取得更好的結(jié)果。

游戲過程：

所有學員用眼罩將眼睛蒙上，然后分發(fā)紙和筆，每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫在紙上。完成后，讓學員摘下眼罩欣賞自己的大作。

討論：

1． 為什么當他們蒙上眼睛，所完成的畫并不是他們所期望得那樣？

2． 怎樣使這一工作更容易些？

3． 在工作場所中，如何解決這一問題？

變化：

1． 讓每個人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫后，將所有的圖片掛到墻上，讓學員從中挑選出他們自己畫的那幅。

2． 教員用語言描述某一樣東西，讓學員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較他們所畫的圖并思考，為何每個人聽到是同樣的描述，而畫出的東西卻是不同的，在工作時呢？

所需時間：10－15分鐘

教具：眼罩，紙，筆

三、航空公司的經(jīng)營游戲

游戲方法：

1、將學員分成5-6個組，每個組將分別代表一家航空公司在市場經(jīng)營；

2、市場經(jīng)營的規(guī)則就是：所有航空公司的利潤率都維持在9%；如果有三家以下的公司采取降價策略，降價的公司由于薄利多銷，利潤率可達12%，而沒有采取降價策略的公司利潤率則為6%；如果有三家和三家以上的公司同時降價，則所有公司的利潤都只有6%

3、每個小組派代表叫到小房間里，交代上述游戲規(guī)則。并告訴小組代表，你們需要初步達成協(xié)商。初步協(xié)商之后小組代表回到小組，并將情況向小組匯報；

4、小組經(jīng)過討論五分鐘之后，需要作出最終的決策：降還是不降？并將決定寫在紙條上，同時交給講師。

5、講師公布結(jié)果

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點評：

1、本游戲看似簡單，但結(jié)果往往出人意料但又在意料之中，因為大部分公司都會選擇降價，結(jié)果降價會導致兩敗拒傷；

2、還告訴我們兩個道理：1）不要假定競爭對手比你傻；2）不要打價格戰(zhàn)，因為價格戰(zhàn)沒有贏家；

四、齊眉棍/圈

游戲方法：

1)準備一根2-3米左右的輕質(zhì)塑料棍(最好可伸縮)；

2)讓小組成員站成相對的兩列/并排一列亦可，讓小組成員全部將雙手舉到自己的眉頭的位置；

3)將輕質(zhì)塑料棍放在每個人的雙手上，注意：必須保證每雙手都接觸到輕質(zhì)塑料棍的,并且手都在輕質(zhì)塑料棍下面；

4)要求小組成員將輕質(zhì)塑料棍保持水平，小組成員的任務(wù)是：

在保證每個人的手都在輕質(zhì)塑料棍下面的情況下將輕質(zhì)塑料棍完全水平的往下移動。一旦有人的手離開輕質(zhì)塑料棍或輕質(zhì)塑料棍沒有水平往下移動，任務(wù)就算失敗。

用圈亦可代替做本游戲。

游戲的啟示：

1、看似游戲很簡單，但要成功的完成非常不容易；

2、如果一個人去完成這個任務(wù)是相當簡單的一個事情，但是一個人做的工作由幾個人來作，它比一個人干時還要不容易完成，因為幾個人之間將形成許多的相互關(guān)系，制造出許多新工作，因此團隊的力量不容忽視，可以引伸到帕金森定律；

3、如果小組中有任何一個人不同于組織的共同節(jié)奏，輕質(zhì)塑料棍將無法保持水平下降

五、紙牌游戲

游戲規(guī)則：

1、每4人一組，每人手里拿著標有X、Y標記的紙牌各一張

2、進行10局選擇。每人出X或Y，根據(jù)如下記分規(guī)則進行記分：

4X 每人輸1元

3X 每人輸1元

1Y 每人輸3元

2X 每人輸2元

2Y 每人輸2元

1X 每人贏1元

3Y 每人輸1元

4Y 每人贏1元

3、分別與游戲的第3次和第6次開始前有30秒時間進行溝通，其余的過程當中不允許說話

4、培訓師游戲結(jié)束之后分析學員的游戲過程，講解類似《囚犯的困境》

/將下面的內(nèi)容打印給學員/

紙牌游戲

記分規(guī)則：

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4X 每人輸1元

3X 每人輸1元

1Y 每人輸3元

2X 每人輸2元

2Y 每人輸2元

1X 每人贏1元

3Y 每人輸1元

4Y 每人贏1元

記分卡

回合 你的選擇 群體的選擇 支付 備注X Y X Y

X Y X Y X Y X Y

X Y X Y X Y X Y 獎金支付x3倍X Y X Y

X Y X Y X Y X Y 獎金支付x5倍X Y X Y X Y X Y 獎金支付x5倍

六、培訓游戲

記憶關(guān)鍵字

你對自己的記憶力有信心嗎？有沒有因為忘了不該忘的事而造成不必要的麻煩？其實，好記性不完全是天生的，利用有效的記憶方法，你一樣可以記得更牢。

目標：利用有效的方法記憶一長串名字或事物

時間：15分鐘

人數(shù)：10－20人

過程：

1.通過關(guān)聯(lián)法來學習，認識大多數(shù)事物。這項練習會提供一個簡單快速記憶十個關(guān)鍵字的方法。為簡便起見，以教室作為聯(lián)系物。

2.先給教室的每堵墻和每個角落指定一個數(shù)字。如下圖所示，1、3、5、7為角落，2、4、6、8為墻，地板為9，天花板是10。講師和學員一起一遍遍復習數(shù)字的指向。如“這堵墻是幾？”直到學員準確記住10個數(shù)字的指向。

（教室平面圖）

3.給每個數(shù)字指定一個具體事物（如下表）：（角落）洗衣機 6（墻）青蛙（墻）炸彈 7（角落）小汽車（角落）公司職員 8（墻）運貨車（墻）藥 9（地板）頭發(fā)（角落）錢 10（天花板）瓦片

4.為了快速有效地記住每個指定的具體事物，非常有必要賦予每個事物一個不尋常的、中國勞動爭議網(wǎng)hr工具內(nèi)容僅供參考使用！

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傻乎乎的、甚至是過分夸張的視覺效果。比如：“1是一臺很大的，足足有10米高的洗衣機。它正在洗衣服，弄得到處是水。”而學員必須去想象這個情景。“2呢，假象那堵墻坍塌了下來，因為有一枚炸彈爆炸了。”“3呢，看！一個2米高的公司職員戴著一頂可笑的白帽子，從那個角落朝我們筆直走了過來。”就這樣，賦予每個數(shù)字和事物以視覺效果。

5.當學員通過這個方法有效記住10個相互之間毫無關(guān)聯(lián)的事物后，講師總結(jié)：“把記憶方法收入你的記憶庫中。下次當你要回想起那10個關(guān)鍵字時，就想想你在這個房間每堵墻，每個角落，天花板和地板上所看到的那些傻乎乎的夸張景象。記住，你設(shè)想的東西越有趣，你以后越能輕易地回想起來。”

七、頭腦風暴

成年人很容易被舊有的思維和行為模式“套牢”，然而缺乏創(chuàng)造力是這個日新月異的時代最忌諱的弱點。其實，不是你不會創(chuàng)造，而是缺乏創(chuàng)造的習慣和激情。所以，讓“頭腦風暴”來幫助你。

目標：給學員練習創(chuàng)造性解決問題的機會。

時間：10分鐘

教具：回形針，可移動的桌椅

人數(shù)：4－6人一組為最佳

過程：

1． 調(diào)查研究表明，創(chuàng)造力可以通過簡單、實際的練習培養(yǎng)。可很多的時候，創(chuàng)新的想法往往被諸如“這個我們?nèi)ツ昃鸵呀?jīng)試過了”或“我們一直就是這么做的”的想法扼殺。為了讓參與者發(fā)揮與生俱來的創(chuàng)造力，需進行頭腦風暴的演練。

頭腦風暴的基本準則如下：

￠ 不允許有任何批評意見；

￠ 歡迎異想天開（想法越離奇越好）；

￠ 要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量；

￠ 尋求各種想法的組合和改進。

2． 將全體人員分成每組4－6人的若干小組。他們的任務(wù)是在60秒內(nèi)盡可能多地想出回形針的用途（也可以采用其它物品或題目）。每組指定一人負責記錄想法的數(shù)量，而不是想法本身。

3． 一分鐘之后，請各組匯報他們所想到的主意的數(shù)量，然后舉出其中“瘋狂的”或“激進的”主意。有時，一些“傻”念頭往往會被證實是有意義的。

討論：

在進行頭腦風暴時你有什么顧慮？

你認為頭腦風暴最適合于解決哪些問題？

在工作中哪些時候可以利用頭腦風暴？

八、尋獵

所需時間：由參加的人數(shù)及所列項目的多少來決定

小組人數(shù)：無限制，但要分5-7人為一組

所需物品：給每一組發(fā)一個“尋獵”項目列表

游戲概述：

此游戲就開展于一個長期訓練過程的開始或訓練臨近結(jié)束的階段。

目的：

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1、加深團隊成員間的接觸

2、發(fā)現(xiàn)團隊成員的智慧

步驟：

1、將團隊成員分為5-7人。

2、告知每個參與者將一起去參加一個搜尋活動，獲勝的小組將受到獎勵。

3、將“尋獵”列表交給各小組，告訴他們將利用他們自己的智慧盡可能多的獲得表中所列內(nèi)容。

4、設(shè)置一個時間限制，如1小時。

5、當時間到時，命令每個隊都集合回來，比較哪一個隊的得分高

討論題目：

1、其他小組與完成有多少差距。

2、你是怎么分析獲勝隊的獲勝原因的。

3、在你的小組里是否有人顯得比其他人更出色。

4、有人領(lǐng)導你的小組嗎？是誰？為什么他能領(lǐng)導？

九、勇于承擔責任

規(guī)則：學員相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時，向右轉(zhuǎn)；喊二時，向左轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。

當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！”

做幾個回合后，提問：這個游戲說明什么問題？

面對錯誤時，大多數(shù)情況是沒人承認自己犯了錯誤；少數(shù)情況是有人認為自己錯了，但沒有勇氣承認，因為很難克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認自己錯了。

在日常工作中也有很多這樣的現(xiàn)象，在深圳有一家香港公司的辦事處，有一位主管和一位職員。辦事處剛成立時需要申報稅項，由于當時很多這樣性質(zhì)的辦事處都沒申報，再加上這家辦事處沒有營業(yè)收，所以這家辦事處也沒申報。兩年后，在稅務(wù)檢查中，稅務(wù)局發(fā)現(xiàn)這家辦事處沒有納過稅，于是做出了罰款決定，數(shù)額有幾萬。這家辦事處的香港老板知道這件事后，就單獨問這位主管“你當時怎么想的，現(xiàn)在發(fā)生這要的事情？”這位主管說“當時我想到了稅務(wù)申報，但職員說很多公司都不申報，我們也不用申報了，考慮到可以給公司省些錢，我也就沒再考慮，并且這些事情都是由職員一手操辦的。”老板又找到這位職員，問了同樣的問題。這位職員說“從為公司省錢的角度，再加上我們沒有營業(yè)收入和其它公司也沒申報，我把這種情況同主管說了，最終申不申報還應(yīng)由主管做決定，他沒跟我說，我也就沒報。”

十、抓間諜

注意：最高機密！不要讓任何人看到你的這份說明。

一個團體的成員有時不一定目標一致，也不一定彼此信任或相互影響。這種情況常因大家不能坦誠溝通而變得更為復雜。在這個練習中可能就有這樣一個不與大家同心協(xié)力的人在你的小組中，我們可以稱之為間諜。一個小組中可能不只有一個間諜。

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你的小組的目標是要：

1、求出本頁下方問題的正確答案。

2、找出你的小組中可能有的任何一個間諜。

如果你被指派為間諜，你的目標為要全力阻撓你的小組作出正確的答案，同時不要被人家認出你。

任何人懷疑同組中的某個人是間諜時，只需要指控那個人是間諜即可。除了被指控為間諜的人以外，同組的其他人進行投票表決，如果半數(shù)以上的人認為被指控者確實是間諜的話，被指控者就不能在繼續(xù)參與討論。無論你是不是間諜，都不可以說出來。被表決逐出討論的人必須留在小組中觀察討論過程。

問題：

有個人到你們店里買了一件65元的襯衣。他給你一張100元的鈔票。因為你沒有零票可以找他，你就到隔壁的小吃店去換了9張10元和兩張5元的小鈔。回到店里，你把錢找給那個客人。后來，小吃店的老板過來告訴你說你給他的百元鈔票是偽鈔。你連聲道歉，用兩張五十元換回那張100元偽鈔。不包括襯衣的錢，店主損失了多少錢？

○你是間諜

○你不是間諜

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第三篇：培訓游戲(五)

培訓游戲大全

（五）2004-06-17 12:50:00 中華培訓網(wǎng) 出處：中華培訓網(wǎng)

一、踩報紙 游戲方法：

參加游戲人員在10人以上，在規(guī)定的時間（由講師視人數(shù)多少而定）內(nèi)全部站到1開的報紙上，（特別說明，全部的腳不能站出報紙的邊界）

分析：

解決問題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于實驗學員的建議，排除不可行的方案

二、蒙眼作畫

人人都認為睜著眼睛畫畫比閉著眼要畫得好，因為看得見，是這樣嗎？在日常工作中，我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當發(fā)生這些問題時，我們有沒有想到可以借助他人的眼睛？試著閉上眼睛，也許當我們閉上眼睛時，我們的心敞開了。目標：

1． 使學員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果。

2． 說明當我們集中所有的注意力去解決一個問題時，可以取得更好的結(jié)果。

游戲過程：

所有學員用眼罩將眼睛蒙上，然后分發(fā)紙和筆，每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫在紙上。完成后，讓學員摘下眼罩欣賞自己的大作。

討論：

1． 為什么當他們蒙上眼睛，所完成的畫并不是他們所期望得那樣？

2． 怎樣使這一工作更容易些？

3． 在工作場所中，如何解決這一問題？

變化：

1． 讓每個人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫后，將所有的圖片掛到墻上，讓學員從中挑選出他們自己畫的那幅。

2． 教員用語言描述某一樣東西，讓學員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較他們所畫的圖并思考，為何每個人聽到是同樣的描述，而畫出的東西卻是不同的，在工作時呢？

所需時間：10－15分鐘

教具：眼罩，紙，筆

三、航空公司的經(jīng)營游戲 游戲方法：

1、將學員分成5-6個組，每個組將分別代表一家航空公司在市場經(jīng)營；

2、市場經(jīng)營的規(guī)則就是：所有航空公司的利潤率都維持在9%；如果有三家以下的公司采取降價策略，降價的公司由于薄利多銷，利潤率可達12%，而沒有采取降價策略的公司利潤率則為6%；如果有三家和三家以上的公司同時降價，則所有公司的利潤都只有6%

3、每個小組派代表叫到小房間里，交代上述游戲規(guī)則。并告訴小組代表，你們需要初步達成協(xié)商。初步協(xié)商之后小組代表回到小組，并將情況向小組匯報；

4、小組經(jīng)過討論五分鐘之后，需要作出最終的決策：降還是不降？并將決定寫在紙條上，同時交給講師。

5、講師公布結(jié)果

點評：

1、本游戲看似簡單，但結(jié)果往往出人意料但又在意料之中，因為大部分公司都會選擇降價，結(jié)果降價會導致兩敗拒傷；

2、還告訴我們兩個道理：1）不要假定競爭對手比你傻；2）不要打價格戰(zhàn)，因為價格戰(zhàn)沒有贏家；

四、齊眉棍/圈

游戲方法：

1)準備一根2-3米左右的輕質(zhì)塑料棍(最好可伸縮)；

2)讓小組成員站成相對的兩列/并排一列亦可，讓小組成員全部將雙手舉到自己的眉頭的位置；

3)將輕質(zhì)塑料棍放在每個人的雙手上，注意：必須保證每雙手都接觸到輕質(zhì)塑料棍的,并且手都在輕質(zhì)塑料棍下面；

4)要求小組成員將輕質(zhì)塑料棍保持水平，小組成員的任務(wù)是：

在保證每個人的手都在輕質(zhì)塑料棍下面的情況下將輕質(zhì)塑料棍完全水平的往下移動。一旦有人的手離開輕質(zhì)塑料棍或輕質(zhì)塑料棍沒有水平往下移動，任務(wù)就算失敗。用圈亦可代替做本游戲。

游戲的啟示：

1、看似游戲很簡單，但要成功的完成非常不容易；

2、如果一個人去完成這個任務(wù)是相當簡單的一個事情，但是一個人做的工作由幾個人來作，它比一個人干時還要不容易完成，因為幾個人之間將形成許多的相互關(guān)系，制造出許多新工作，因此團隊的力量不容忽視，可以引伸到帕金森定律；

3、如果小組中有任何一個人不同于組織的共同節(jié)奏，輕質(zhì)塑料棍將無法保持水平下降

五、紙牌游戲 游戲規(guī)則：

1、每4人一組，每人手里拿著標有X、Y標記的紙牌各一張

2、進行10局選擇。每人出X或Y，根據(jù)如下記分規(guī)則進行記分： 4X 每人輸1元

3X 每人輸1元

1Y 每人輸3元

2X 每人輸2元

2Y 每人輸2元 1X 每人贏1元

3Y 每人輸1元 4Y 每人贏1元

3、分別與游戲的第3次和第6次開始前有30秒時間進行溝通，其余的過程當中不允許說話

4、培訓師游戲結(jié)束之后分析學員的游戲過程，講解類似《囚犯的困境》 /將下面的內(nèi)容打印給學員/

紙牌游戲

記分規(guī)則： 4X 每人輸1元

3X 每人輸1元

1Y 每人輸3元

2X 每人輸2元

2Y 每人輸2元 1X 每人贏1元

3Y 每人輸1元 4Y 每人贏1元

記分卡

回合 你的選擇 群體的選擇 支付 備注 1 X Y X Y

X Y X YX Y X YX Y X YX Y X Y 獎金支付x3倍 6 X Y X YX Y X YX Y X Y 獎金支付x5倍 9 X Y X YX Y

X Y 獎金支付x5倍

六、培訓游戲

記憶關(guān)鍵字

你對自己的記憶力有信心嗎？有沒有因為忘了不該忘的事而造成不必要的麻煩？其實，好記性不完全是天生的，利用有效的記憶方法，你一樣可以記得更牢。

目標：利用有效的方法記憶一長串名字或事物

時間：15分鐘

人數(shù)：10－20人

過程：

1.通過關(guān)聯(lián)法來學習，認識大多數(shù)事物。這項練習會提供一個簡單快速記憶十個關(guān)鍵字的方法。為簡便起見，以教室作為聯(lián)系物。

2.先給教室的每堵墻和每個角落指定一個數(shù)字。如下圖所示，1、3、5、7為角落，2、4、6、8為墻，地板為9，天花板是10。講師和學員一起一遍遍復習數(shù)字的指向。如“這堵墻是幾？”直到學員準確記住10個數(shù)字的指向。（教室平面圖）

3.給每個數(shù)字指定一個具體事物（如下表）： 1（角落）洗衣機 6（墻）青蛙 2（墻）炸彈 7（角落）小汽車（角落）公司職員 8（墻）運貨車 4（墻）藥 9（地板）頭發(fā)（角落）錢 10（天花板）瓦片

4.為了快速有效地記住每個指定的具體事物，非常有必要賦予每個事物一個不尋常的、傻乎乎的、甚至是過分夸張的視覺效果。比如：“1是一臺很大的，足足有10米高的洗衣機。它正在洗衣服，弄得到處是水。”而學員必須去想象這個情景。“2呢，假象那堵墻坍塌了下來，因為有一枚炸彈爆炸了。”“3呢，看！一個2米高的公司職員戴著一頂可笑的白帽子，從那個角落朝我們筆直走了過來。”就這樣，賦予每個數(shù)字和事物以視覺效果。

5.當學員通過這個方法有效記住10個相互之間毫無關(guān)聯(lián)的事物后，講師總結(jié)：“把記憶方法收入你的記憶庫中。下次當你要回想起那10個關(guān)鍵字時，就想想你在這個房間每堵墻，每個角落，天花板和地板上所看到的那些傻乎乎的夸張景象。記住，你設(shè)想的東西越有趣，你以后越能輕易地回想起來。”

七、頭腦風暴

成年人很容易被舊有的思維和行為模式“套牢”，然而缺乏創(chuàng)造力是這個日新月異的時代最忌諱的弱點。其實，不是你不會創(chuàng)造，而是缺乏創(chuàng)造的習慣和激情。所以，讓“頭腦風暴”來幫助你。

目標：給學員練習創(chuàng)造性解決問題的機會。

時間：10分鐘

教具：回形針，可移動的桌椅

人數(shù)：4－6人一組為最佳

過程：

1． 調(diào)查研究表明，創(chuàng)造力可以通過簡單、實際的練習培養(yǎng)。可很多的時候，創(chuàng)新的想法往往被諸如“這個我們?nèi)ツ昃鸵呀?jīng)試過了”或“我們一直就是這么做的”的想法扼殺。為了讓參與者發(fā)揮與生俱來的創(chuàng)造力，需進行頭腦風暴的演練。頭腦風暴的基本準則如下：

￠ 不允許有任何批評意見；

￠ 歡迎異想天開（想法越離奇越好）； ￠ 要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量； ￠ 尋求各種想法的組合和改進。

2． 將全體人員分成每組4－6人的若干小組。他們的任務(wù)是在60秒內(nèi)盡可能多地想出回形針的用途（也可以采用其它物品或題目）。每組指定一人負責記錄想法的數(shù)量，而不是想法本身。

3． 一分鐘之后，請各組匯報他們所想到的主意的數(shù)量，然后舉出其中“瘋狂的”或“激進的”主意。有時，一些“傻”念頭往往會被證實是有意義的。討論：

在進行頭腦風暴時你有什么顧慮？

你認為頭腦風暴最適合于解決哪些問題？

在工作中哪些時候可以利用頭腦風暴？

八、尋獵

所需時間：由參加的人數(shù)及所列項目的多少來決定 小組人數(shù)：無限制，但要分5-7人為一組 所需物品：給每一組發(fā)一個“尋獵”項目列表 游戲概述：

此游戲就開展于一個長期訓練過程的開始或訓練臨近結(jié)束的階段。目的：

1、加深團隊成員間的接觸

2、發(fā)現(xiàn)團隊成員的智慧 步驟：

1、將團隊成員分為5-7人。

2、告知每個參與者將一起去參加一個搜尋活動，獲勝的小組將受到獎勵。

3、將“尋獵”列表交給各小組，告訴他們將利用他們自己的智慧盡可能多的獲得表中所列內(nèi)容。

4、設(shè)置一個時間限制，如1小時。

5、當時間到時，命令每個隊都集合回來，比較哪一個隊的得分高 討論題目：

1、其他小組與完成有多少差距。

2、你是怎么分析獲勝隊的獲勝原因的。

3、在你的小組里是否有人顯得比其他人更出色。

4、有人領(lǐng)導你的小組嗎？是誰？為什么他能領(lǐng)導？

九、勇于承擔責任

規(guī)則：學員相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時，向右轉(zhuǎn)；喊二時，向左轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。

當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！” 做幾個回合后，提問：這個游戲說明什么問題？

面對錯誤時，大多數(shù)情況是沒人承認自己犯了錯誤；少數(shù)情況是有人認為自己錯了，但沒有勇氣承認，因為很難克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認自己錯了。

在日常工作中也有很多這樣的現(xiàn)象，在深圳有一家香港公司的辦事處，有一位主管和一位職員。辦事處剛成立時需要申報稅項，由于當時很多這樣性質(zhì)的辦事處都沒申報，再加上這家辦事處沒有營業(yè)收，所以這家辦事處也沒申報。兩年后，在稅務(wù)檢查中，稅務(wù)局發(fā)現(xiàn)這家辦事處沒有納過稅，于是做出了罰款決定，數(shù)額有幾萬。這家辦事處的香港老板知道這件事后，就單獨問這位主管“你當時怎么想的，現(xiàn)在發(fā)生這要的事情？”這位主管說“當時我想到了稅務(wù)申報，但職員說很多公司都不申報，我們也不用申報了，考慮到可以給公司省些錢，我也就沒再考慮，并且這些事情都是由職員一手操辦的。”老板又找到這位職員，問了同樣的問題。這位職員說“從為公司省錢的角度，再加上我們沒有營業(yè)收入和其它公司也沒申報，我把這種情況同主管說了，最終申不申報還應(yīng)由主管做決定，他沒跟我說，我也就沒報。”

十、抓間諜

注意：最高機密！不要讓任何人看到你的這份說明。

一個團體的成員有時不一定目標一致，也不一定彼此信任或相互影響。這種情況常因大家不能坦誠溝通而變得更為復雜。在這個練習中可能就有這樣一個不與大家同心協(xié)力的人在你的小組中，我們可以稱之為間諜。一個小組中可能不只有一個間諜。你的小組的目標是要：

1、求出本頁下方問題的正確答案。

2、找出你的小組中可能有的任何一個間諜。

如果你被指派為間諜，你的目標為要全力阻撓你的小組作出正確的答案，同時不要被人家認出你。

任何人懷疑同組中的某個人是間諜時，只需要指控那個人是間諜即可。除了被指控為間諜的人以外，同組的其他人進行投票表決，如果半數(shù)以上的人認為被指控者確實是間諜的話，被指控者就不能在繼續(xù)參與討論。無論你是不是間諜，都不可以說出來。被表決逐出討論的人必須留在小組中觀察討論過程。問題：

有個人到你們店里買了一件65元的襯衣。他給你一張100元的鈔票。因為你沒有零票可以找他，你就到隔壁的小吃店去換了9張10元和兩張5元的小鈔。回到店里，你把錢找給那個客人。后來，小吃店的老板過來告訴你說你給他的百元鈔票是偽鈔。你連聲道歉，用兩張五十元換回那張100元偽鈔。不包括襯衣的錢，店主損失了多少錢？

○你是間諜

○你不是間諜

第四篇：“四人五足”游戲

“四人五足”游戲

今天上體育課，楊老師讓我們四個一組練習下周五校運動會上要比賽的四人五足競走項目，要求兩男兩女，我們四個田徑隊員正好配成一組。四人五足游戲是這樣玩的：四個人——A、B、C、D站成一排，A的右腿和B的左腿綁在一起、B的右腿和C的左腿綁在一起，C的右腿和D的左腿綁在一起，A的左腿和D的右腿叉開在外面。

我和鄧小青是在C和B的位置上，程小洲和許小陽是在A和D的位置上。綁繩子的時候，我先和許小陽綁在一起，鄧小青和程小洲綁在一起。綁完了以后，我和鄧小青這兩個“癱瘓”的人還要綁在一起，還是鄧小青手巧，把我和她的腳五花大綁地綁在一起了。

我很幸運，反正我動手能力差，就像個大爺似地由他們給我綁。許小陽經(jīng)常要系各種各樣的鞋帶，所以由他把我和他的腿綁在一起，但他綁得松得不得了。后來，鄧小青把我和他綁在一起之后，看到了許小陽綁的，罵了一句：“笨蛋！”，然后親自出馬，給我們重新綁。鄧小青說：“我可是很不容易喔。”她和程小洲都已經(jīng)綁好了，再把大腿伸過來，幫我和許小陽返工，重新綁綁緊。

我們四人五足開始走的時候，許小陽經(jīng)常會破壞節(jié)奏，他一摔摔到我身上，我也摔到他身上，鄧小青又摔到我身上，程小洲又摔到鄧小青身上，把許小陽給壓死了！

我們練的時候，我的腳被許小陽一拉，又被鄧小青一拉地，都要被他們給勒死了。后來我索性很偷懶，我先是讓鄧小青帶著走，順便把許小陽的左腿給帶著，然后許小陽的左腿和鄧小青的右腿一起走，這樣，我就像立定跳遠一樣地，兩腳同時“嘣”地一跳，配合他們倆個一跳一跳地往前走，像只蚱蜢一樣。但是，同樣處在中間的鄧小青好象還是在兩腳左右交替地走著，我咋就走不了呢？只能跳了。最外面的程小洲和許小陽也是很正常地走路。

突然，楊老師說：“你們到下課以后自己走喔。”一聽這話，我馬上就把繩子給拆了，我被他們倆個綁得太難受了，因為許小陽和鄧小青都喜歡綁緊結(jié)，把我給勒死了，真是的！然后我們就拆了繩子回教室了。

中午的時候，鄒老師說我們做好作業(yè)，必須得練四人五足。我們就在操場上隨便玩玩兒，隨便練練。這回程小洲沒下來，就我們?nèi)齻€。我是最外面的C，許小陽是A，鄧小青是中間的B。這樣我們“一二，一二”地走著，走得還可以，沒摔跤，但不怎么快。

后來我們換了下位置，我在中間。我突然發(fā)現(xiàn)許小陽有個怪毛病：他走的時候，和我綁在一起的那只腳老喜歡踩我的腳，他走的時候老是會往中間偏一點，“一二，一二”，數(shù)到二的時候，老是把我的腳給踩一下，我想他的腳是不是八字腳啊？踩得我疼死了。

搞得鄧小青也被傳染了，有時候也踩我的腳，我的“蚊子腳”都快被他們倆個給踩死了。這時，我發(fā)現(xiàn)季小聰他們一組四人五足的也在對面慢悠悠地走著，他們幾乎也是走一步，摔一步。當我們從他們旁邊經(jīng)過時，他們正好摔在許小陽腳上了，我不想摔，但我也被許小陽揣到地上去了，鄧小青也被我給揣到地上去了，哎喲，我們?nèi)齻€都被結(jié)結(jié)實實地摔到地上去了。為什么那么倒霉啊？老是被摔，難道這“四人五足”就是摔摔游戲嗎？

快上課了，我們就要結(jié)束了。這時許小陽又故意摔了一跤，鄧小青也跟著摔了一跤，我也被他們倆個揣下來了，我也不能站著了。他們倆個像小狗一樣地趴在地上，而最倒霉的事發(fā)生在我身上了：鄧小青和許小陽綁的繩子有點松了，本來我們綁的不都是兩只腳向前的嗎？現(xiàn)在這個繩子松了，我的腳被他們一揣，來了個一百八十度大轉(zhuǎn)彎，我的腳變成倒著的了！許小陽的腳是向前的，鄧小青的腳也是向前的，我和他們南轅北轍了，可他們倆個還一起往前爬，也不看看我，我被他們揣著在倒爬呢！

還好，這個繩子松得正好是打得到他們屁股的距離，我把他們倆個的屁股狠狠地各打了一巴掌：“停！”“停！”他們倆個的屁股總算聽令了，被我打得停了。我氣呼呼地問：“你們倆個也不看看我在干嘛？一個勁兒地往前躥躥躥！像個老鼠！”他們倆個很不滿地看著我，因為可能我打得太重了，我都要被他們倆個給揣死了，但他們倆個也沒法發(fā)泄。我發(fā)現(xiàn)這個位置是個打屁股的好位置，嗯，我很滿意，對他們的兩個“屁股開關(guān)”很滿意！

然后我就站了起來，這時我的繩子又松了，我剛想重新綁好，許小陽趁我不注意，突然把他和鄧小青綁在一起，說：“好！現(xiàn)在我們兩人三足地上去！”我說：“這是我的繩子，快還我債，快還我繩！”于是我拉他們倆個的腳，正好在沙坑那邊呀，摔一跤也沒關(guān)系。他們倆個就摔了一跤，氣惱地說：“你別煩！上樓再還你！”

上樓后，許小陽說：“郭邦可，你來領(lǐng)你的繩子，幫我們解一下！”我說：“不行！在樓下的時候我說要幫你們解的，你們還不答應(yīng)，上樓后就要靠你們獨立地去解了，好，你們?nèi)ソ獍桑馔旰筮€給我吧”。這時我進班級了，看到丁小馨正在被鄒老師訓，我也不知道為了什么。

上海普陀區(qū)華東師大附屬小學四（6）班四年級:郭邦可

第五篇：角色游戲《服裝店》(五)

中班角色游戲《服裝店》

（五）2018年11月30日 星期五 下午 執(zhí)教：葉秋敏

活動目標

1.明確自己在游戲中的角色的意識和職責。2.能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的行為和活動。游戲準備

1、參觀服裝店知道有不同類型的衣服。

2、在前三周的基礎(chǔ)上添加一些報紙、掛歷紙等廢舊物。“百寶箱”中增加些裝飾的紙張讓孩子進行制作服裝和布置服裝。

活動過程

一、游戲開始

啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲的主題引導幼兒回憶并評議前階段開展游戲的經(jīng)驗和不足之處。

二、分配角色布置場地

引導幼兒扮演經(jīng)理、廠長等角色，場地布置重點指導在進行制作服裝的時候要注意的一些細節(jié)。

三、發(fā)展游戲情節(jié)

1．教師以店長的身份檢查服裝店工作建議整理、裝修商店增加衣服的種類和款式來吸引顧客。

2．教師扮演廠長來引導孩子在制作和裝飾服裝中遇到的問題對制作的方法進行指導。

四、結(jié)束游戲

1．分類收拾玩具整理場地。

2．引導評議游戲中幼兒自制玩具的情況。