第一篇：幼兒學前教育工作的情況匯報

幼兒學前教育工作的情況匯報：

關(guān)于學前教育情況總結(jié)報告

受市政府委托，現(xiàn)將我市學前教育工作情況報告如下，請予審議。

一、全市學前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

學前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。近年來，在市委的正確領(lǐng)導和市人大及其常委會的監(jiān)督下，全市各級政府、各有關(guān)部門認真貫徹落實黨的十七大

關(guān)于“重視學前教育”精神和省委、省政府加快學前教育發(fā)展的部署要求，加強領(lǐng)導，增加投入，努力推進學前教育的改革與發(fā)展，取得了初步成效。全市目前有0~2歲幼兒97820名，3歲~5歲幼兒109660名。現(xiàn)有612所幼兒園，其中公辦幼兒園17所，村辦幼兒園359所，民辦幼兒園210所，企業(yè)辦幼兒園26所。在園適齡幼兒78530名，3~5周歲幼兒入園率71.4%，5周歲幼兒入園率88%。全市共有幼兒教師5723名，其中公辦教師1337名，幼兒教師學歷合格率62%。目前全市有8個縣市區(qū)通過了省政府“基本滿足幼兒學前三年教育工作”驗收。

主要做法有：

（一）加強對學前教育的領(lǐng)導與管理，加大學前教育發(fā)展力度。近年來，市政府不斷將學前教育擺上重要議事日程，多次組織專題研究，并相繼制定出臺了一系列的政策措施，將學前教育納入基礎(chǔ)教育的整體范疇，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)籌管理，加快發(fā)展。市委、市政府主要領(lǐng)導對學前教育高度關(guān)注，多次到幼兒園實地調(diào)研指導。市人大十分重視學前教育工作，專門組織了專題調(diào)研，重點研究和督促加快學前教育發(fā)展問題。各級政府加強了對幼兒園準入、安全、保教、收費等工作的監(jiān)管，學前教育得到了較快發(fā)展。

（二）堅持多元化辦學、多渠道投入，辦園條件明顯改善。我們除明確政府發(fā)展學前教育的責任外，還積極鼓勵社會力量、企業(yè)、個人興辦幼兒園，逐步形成了以教育部門辦園為骨干，社會力量辦園為主體的學前教育格局，辦園數(shù)量迅速增長，城市里“入園難”問題基本得到解決，農(nóng)村接受學前教育的適齡幼兒大幅度增加。各級政府及辦園單位努力拓寬渠道，多方籌措資金，加大投入力度，明顯改善了全市幼兒園的辦園條件。

（三）加強幼兒教師隊伍建設(shè)，保教人員整體素質(zhì)得到提升。積極加強對幼兒教師的培養(yǎng)培訓工作，建立健全了園長、教師及其他相關(guān)人員的崗前崗后培訓制度，組織實施全員培訓計劃，多形式開展業(yè)務培訓學習，提高教師的教育教學能力。同時，努力提高幼兒教師的工資待遇，積極加強幼兒教師養(yǎng)老保險工作，切實保障幼兒教師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍，提高了全市幼兒教師的整體素質(zhì)。

（四）積極開展學前教育教學改革，提高了幼兒園保教質(zhì)量。認真學習貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》精神，實施幼兒素質(zhì)教育，重視幼兒教育科研和教研工作，堅持保教并重的原則，遵循幼兒教育規(guī)律，堅持以游戲為基本活動形式。積極探索幼兒教育的新方法，注重早期幼兒潛能開發(fā)和個性發(fā)展，有效地防止了幼兒教育“小學化”傾向，促進了幼兒身心和諧健康發(fā)展。

二、當前我市學前教育存在的主要問題

我市學前教育工作雖然取得了一定的成績，但由于種種原因，還存在許多問題和困難，學前教育發(fā)展明顯滯后，是全市教育體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)，與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展和人民群眾的要求，還有較大差距。

（一）學前教育沒有納入義務教育范疇，政策、體制、機制保障不夠。目前國家還未將學前教育納入義務教育的范疇，在學前教育的經(jīng)費投入、人員編制等方面都缺少相關(guān)政策。各級財政對學前教育事業(yè)的投入不足，幼兒園教師沒有新增編制。全市公辦幼兒園僅占全部幼兒園的2.78%，公辦幼兒教師僅占全部幼兒教師的23%。對公辦幼兒園也只能保證最基本的投入，村辦、民辦幼兒園完全靠收費來維持正常運轉(zhuǎn)，部分幼兒園尤其是農(nóng)村幼兒園辦園條件簡陋陳舊。

（二）民辦幼兒園管理亟待加強。部分民辦幼兒園不能做到依法辦園，以盈利為目的，投入不足，辦園條件差，教師素質(zhì)低。不能把握正確的辦園方向，有“小學化”傾向。并且存在著個別因體制不順而無法辦證的幼兒園。

（三）幼兒教師待遇差、素質(zhì)低，隊伍不穩(wěn)定。公辦幼兒教師沒有績效工資，待遇較低。村辦、民辦幼兒教師待遇更差，沒有養(yǎng)老、醫(yī)療保險，有的甚至不能按月足額發(fā)放工資，教師隊伍不穩(wěn)定，流動性很大。幼兒教師的學歷合格率較低，綜合素質(zhì)較差，影響了學前教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

三、今后學前教育的工作重點

《省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（~2020年）》（征求意見稿）中關(guān)于2015年學前教育的指標為：幼兒在園人數(shù)達到74萬人，學前一年毛入園率90%，學前二年毛入園率75%，學前三年毛入園率65%。我們的工作目標為：“十二五”期間，全市幼兒在園人數(shù)達到8萬人，學前一年毛入園率95%，學前二年毛入園率85%，學前三年毛入園率82%。

第二篇：學前教育工作匯報

全縣學前教育發(fā)展情況匯報

2010年9月9日

首先，感謝縣政協(xié)的各位領(lǐng)導、各位委員在百忙之中，撥冗視察我縣學前教育發(fā)展情況！感謝大家一直以來對教育工作的關(guān)心和支持！下面，我就教育體育局關(guān)于今年政協(xié)提案辦理以及全縣學前教育發(fā)展情況匯報如下：

一、提案辦理情況

今年，我們收到政協(xié)七屆四次會議提案共3項，其中，一個是曹寶麗等委員《關(guān)于加強青少年視力保護意識及視力普查工作的提案》，一個是達小陽委員《關(guān)于切實加強學齡兒童教育工作的提案》一個是程亦工委員《關(guān)于將文化建設(shè)納入新農(nóng)村建設(shè)主要內(nèi)容的提案》。

接到提案后，我們高度重視，立即召開局務會進行專題安排，迅速分解落實了提案辦理任務，并明確了程序、時限和質(zhì)量要求。目前，3項提案按照規(guī)定的交辦、承辦、催辦、審核、答復、走訪、復查、總結(jié)、通報、歸檔等程序，已全部辦結(jié)完畢，委員滿意率為100%。

二、學前教育發(fā)展情況

（一）、我縣學前教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，在縣委、人大、政府和政協(xié)的關(guān)心支持下，我縣教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，教育綜合實力連續(xù)多年保持省、市領(lǐng)先水平。近兩年，我縣學前教育在規(guī)模和數(shù)量上也取得了突破性進展，基本滿足了廣大群眾的教育需求。目前，我縣共有學前教育機構(gòu)27所，其中：縣辦示范幼兒園1所，公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園3 1

所，民辦幼兒園23所。學前教育共有在園幼兒4919名，教師及保育人員 217名。連續(xù)5年來，我縣學前3年幼兒入園率始終保持100%，前來視察、檢查的各級領(lǐng)導和專家對此給予了高度評價。

（二）、學前教育發(fā)展面臨的形勢

學前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的開始，大力發(fā)展學前教育，對于提升國民素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距、促進教育公平具有重要意義。今年頒布實施的《國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要》明確提出：要積極發(fā)展學前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學前教育，逐步加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼兒園。到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。政府發(fā)展學前教育的側(cè)重已轉(zhuǎn)向積極開辦公辦幼兒園。這為進一步加快發(fā)展學前教育提供了明確的政策指向，也為我們帶來了難得的歷史機遇。

（三）、加快發(fā)展學前教育的思路和措施

客觀的審視，我縣的學前教育與發(fā)達地區(qū)相比，還相對滯后，從各類教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展看，我縣學前教育還相對薄弱。特別在邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，由于民辦教育投入不足，辦學條件簡陋，師資力量薄弱，內(nèi)部管理不夠規(guī)范，致使學前教育的辦學水平還處于較低層次。如何搶抓機遇，推動學前教育快速健康發(fā)展？我們立足實際，認真研究，確立了“公辦引領(lǐng)，民辦提升”的工作思路，采取的具體措施主要有：

一是全面啟動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。青化鄉(xiāng)于2009年率先建成公辦幼兒園。今年暑期，我們又下大氣力，投入近30萬元把湯峪樓觀塬小學改建成了湯峪鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，投資40多萬元充實和更新了齊鎮(zhèn)三星聯(lián)小的內(nèi)設(shè)，建成了三星公辦幼兒園，秋

季開學前，兩所幼兒園已全部投入使用。另外，投資1000多萬元實施了示范幼兒園搬遷工程，目前，主體建設(shè)已經(jīng)完工，新園建成后將滿足縣城群眾對學前優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，對全縣民辦學前教育機構(gòu)也將起到示范、引領(lǐng)和帶動作用。二是鼓勵社會力量辦園。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)利用社會力量共舉辦21所民辦幼兒園，覆蓋全縣所有區(qū)域，基本滿足了人民群眾對幼兒教育的需求。三是加大了對民辦幼兒園的監(jiān)管力度，通過不定期的幼兒園教育教學管理大檢查和評估，促使民辦幼兒園不斷改善條件，提升辦園層次，提高保教保育質(zhì)量。

（四）、面臨的困惑和下一步的打算

我縣學前教育發(fā)展目前面臨的困惑主要有：一是公辦幼兒園建設(shè)中，雖然可以利用撤點并校的校舍資源，但內(nèi)設(shè)投入的資金來源沒有保障。學前教育雖實行“公民辦并舉”、“兩條腿走路”的方針，目前仍主要在依靠民辦教育力量。二是由于國家對民辦教育實行鼓勵和支持方針，符合要求即可審批，由此導致民辦幼兒園的開辦流于隨意化，布局不盡合理（如縣城城區(qū)共有民辦幼兒園8所，占全縣三分之一，橫渠鎮(zhèn)街道有民辦幼兒園3所，上片地區(qū)1所都沒有）。三是民辦幼兒園法人擔心國家一旦將幼兒教育納入義務教育后無法收回成本，在投入上存在顧慮，導致相當一部分幼兒園設(shè)施簡陋，辦學層次不高。四是全縣幼師隊伍學歷合格率基本達標，但具有幼兒教師資格證的僅占40%，幼師隊伍整體素質(zhì)亟待提高。五是非法幼兒園查處難度大，全縣仍有10所未無資質(zhì)的非法幼兒園，雖經(jīng)多次執(zhí)法檢查，但仍屢禁不止，主要原因是距離中心園較遠，周邊群眾有需求。

針對這些問題，我們下一步準備采取的措施是：

1、大力推動公辦幼兒園建設(shè)。充分發(fā)揮以主管縣長為組長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及相關(guān)部門負責人為成員的學前教育領(lǐng)導小組職能，適時召開全縣學齡前兒童教育工作會和公辦幼兒園建設(shè)現(xiàn)場會，出臺相關(guān)文件，落實責任措施，推動公辦幼兒園建設(shè)取得新成效。

2、建立多渠道投入機制，加快發(fā)展農(nóng)村學前教育。將學前教育發(fā)展資金列入財政預算，設(shè)立專項資金，積極爭取上級各類項目資金，建設(shè)公辦幼兒園，鼓勵社會力量投資舉辦高規(guī)格、高標準的民辦幼兒園。

3、合理調(diào)整學齡前兒童教育布局。“十二五”期間，不再審批新的民辦幼兒園。從調(diào)研掌握的情況看，據(jù)測算“十二五”期間，全縣有4--6周歲的幼兒6930多名，到2020年，全縣約有4--6周歲的幼兒6600多名，根據(jù)這一情況，在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)保留1--2所高規(guī)格的示范性公辦幼兒園，舉辦2--3所規(guī)范化民辦幼兒園，“十二五”末全縣共保留36所公、民辦幼兒園，可完全滿足群眾的學前教育需求。

4、進一步加強對學前教育機構(gòu)的監(jiān)督和管理。繼續(xù)堅持評估制度，逐步淘汰一批投入不足、設(shè)施簡陋、辦學條件較差的幼兒園。加強對幼兒園的業(yè)務指導、常規(guī)檢查，不斷提高保育質(zhì)量。采取多種措施，加強幼師隊伍建設(shè)，逐步建設(shè)一支高素質(zhì)的學前教育教師隊伍。

最后，再次感謝各位領(lǐng)導、各位委員對教育工作的關(guān)心和支持，你們寶貴意見和建議，將鞭策和激勵我們進一步做好工作，抓好管理，辦好教育，辦好人民群眾期盼的、滿意的教育！

第三篇：學前教育工作匯報材料

上秦鎮(zhèn)東王堡小學 學前教育工作匯報材料

上秦鎮(zhèn)東王堡小學幼兒園建于1975年，服務于東王堡村、安家莊村、繆家堡村、哈寨子村幼兒。我園始終堅持“依法治園、無私奉獻、團結(jié)奮進、求實創(chuàng)新”的原則，立足于“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的辦園宗旨，全面推行幼教特色的素質(zhì)教育，使我園的保教工作呈現(xiàn)出生機勃勃的發(fā)展勢頭。下面，從以下幾個方面對幼兒園近年來的工作進行匯報。

一、加大投入，努力改善辦園環(huán)境。

1.近年來，在上級政府及有關(guān)部門大力支持下，建成了一個標準幼兒園，分為大班、中班、小班，三個班級，并設(shè)1間寢室，幼兒園占地面積710㎡，建筑面積200㎡，戶外活動面積1200㎡。增添了幼兒園戶外大型玩具、小型玩具等。

2.2015年，由學校籌集資金更換了幼兒園教室日光燈，購置了消毒柜一臺、背投電視機三臺，更換了教室黑板，制作了幼兒寢室窗簾、展示柜簾子，購置了幼兒教室儲物柜等。

3.近年來，為進一步改善辦園條件，完善幼兒園的硬件設(shè)施，學校爭取到了區(qū)教育局的大力支持，在對校園硬化的同時，對幼兒園的園舍、環(huán)境進行了較大規(guī)模的改造裝修，加裝了與小學部的隔離欄，粉刷及裝飾了幼兒教室等。現(xiàn)在我園的面貌煥然一新，經(jīng)過裝修布置后的幼兒活動室寬敞明亮，色彩斑斕；園內(nèi)整潔爽目，處處洋溢童心、童趣，一個標準化的幼兒園在我校已基本建立。

二、教育工作

《幼兒園教育指導綱要》的貫徹和實施，對教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)均提出了新的更高的要求。我園在提高教師隊伍素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的教學質(zhì)量上狠下功夫。

1、狠抓教師隊伍建設(shè)。教育質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于教師，特別是在于教 師素質(zhì)的高低。為了讓每一個幼兒全面和可持續(xù)發(fā)展，我們主抓了教師的師德建設(shè)，如健全了政治業(yè)務學習制度，做到政治學習、教師業(yè)務學習每兩周一次，平時根據(jù)具體情況添加；健全了《崗位責任制》和《上秦鎮(zhèn)東王堡小學幼兒園教師績效考核評價制度》。在教師繼續(xù)教育工作上，我們鼓勵教師通過各種途徑提高學歷層次。

2、采用多種形式的崗位培訓促進了教師的成長。

學海無邊，學習是進步的階梯。我園始終把貫徹落實《規(guī)程》《綱要》放在首位，多次組織教師通過網(wǎng)絡(luò)聆聽幼教專家關(guān)于《綱要》解讀和落實經(jīng)驗講座及幼兒教育先進理念的學習，向各級專家、同行們學習取經(jīng)，端正教育觀念，反思在我們的教育過程中的不足和存在的優(yōu)勢，盡量避免或減少教育行為過程的盲目性和照搬照抄，從而提高教師隊伍的綜合素質(zhì)、崗位能力和教育實際水平。

3、扎實開展教科研工作，有效地促進教學質(zhì)量的提高。

我園根據(jù)幼兒園實際工作中出現(xiàn)的問題開展了豐富多樣的教科研活動，這些活動的開展，端正和更新了教師的教育觀念，解決了工作中存在的問題，促進了教育教學工作。

一是尊重幼兒個體的發(fā)展，開展活動性學習。

活動性學習為幼兒個體發(fā)展提供了空間，我園在教育教學中做到在材料上遵循幼兒興趣與學習需要的原則，同一個內(nèi)容提供不同層次活動情景和材料、同一材料體現(xiàn)多個目標，尊重幼兒的學習特點，材料可操作、可變化，激發(fā)和提高幼兒的學習興趣，給孩子提供積極探索的余地和欲望，體驗學習的快樂。在組織活動過程中，教師研究自己的角色定位，合作者、支持者、引導者，三者有機地與結(jié)合，注重觀察幼兒，通過啟發(fā)性語言、情境的創(chuàng)設(shè)和提供必要的活動材料幫助幼兒，促進幼兒主動學習。活動中，盡量讓出現(xiàn)的矛盾、問題通過幼兒討論來解決，讓他們自己設(shè)計解決問題和沖突的方案，自己主動解決問題。活動性學習的開展，給幼兒學習提供了探索學習的機會，對教師來講也是一次挑戰(zhàn)的機會。在老師們的努力學習和教學實踐摸索中，觀念更新，行為有所轉(zhuǎn)變，教師的專業(yè)水平不斷提高。

二是努力拓展教育范圍

我校幼兒園堅持每周都將禮儀教育、安全教育融入教學中，有計劃地開展了幼兒禮儀教育，教育孩子從小樹立文明禮貌的習慣。針對各季節(jié)的不同，及時開展各類安全教育，并指導完成“安全教育平臺”的安全知識作業(yè)，確保了孩子的安全。

三是以養(yǎng)成教育為切入點，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的良好品質(zhì)。從可持續(xù)發(fā)展來看待幼兒期的學習、生活，并不是要學多少知識性的東西，而是培養(yǎng)其良好的學習習慣、生活衛(wèi)生習慣和行為習慣，由此可見養(yǎng)成教育在幼兒教育中的重要作用。我園以培養(yǎng)“小紳士”、“小淑女”為基本目標，每學期都要求教師把養(yǎng)成教育內(nèi)化在日常教學之中，做到時時注意，事事講究，并將把養(yǎng)成教育作為幼兒一日生活必不可缺的部分長久的開展下去。

4、形成家庭、幼兒園、村社教育“金三角”

幼兒的學習與發(fā)展，僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的，必須得到家庭、社會的支持、理解與配合。因此，我園始終牢記一個道理：那就是保持家園密切溝通，促進孩子的全面發(fā)展。

堅持保持家園聯(lián)系，共同配合搞好幼兒教育。為了幫助家長建立新的教育觀念，使家長的教育思想與幼兒園保持一致，每學期定期召開全園、班級家長會，讓家長了解幼兒園的園務工作情況、班級具體的培養(yǎng)目標和教學計劃，知道如何配合老師進行教育等問題。為更好地教育下一代，我們還積極做好家長的工作，每學期都舉行活動，進行家教知識培訓。并充分利用班級的“家長園地”、家訪等形式主動與家長建立聯(lián)系。此外，我們還每學期開展一次家長開放日活動，讓家長深入幼兒園的課堂聽課，給教師提出有利于幼兒教育和幼兒園發(fā)展的“金點子”。同時也讓家長在開放日中學會與教師合作教育好自己的子女，學會必要的教育方法。

三、衛(wèi)生保健工作

1、制定、完善與執(zhí)行各項衛(wèi)生保健制度

根據(jù)衛(wèi)生部《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》的內(nèi)容，我園結(jié)合實際情況，制定了各項衛(wèi)生保健制度，如：消毒制度、清洗制度等。科學合理地安排幼兒的作息時間，每天保證2小時的戶外活動，充分利用陽光、空氣、水等自然因素開展豐富多彩的戶外游戲。

2、扎實抓好衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心健康。首先認真做好消毒工作。如我們做到對教室、寢室做到每天消毒一次；對玩具每周消毒一次；另外，我們還不定時聘請衛(wèi)生所的醫(yī)生到現(xiàn)場進行指導。二是扎實抓好晨檢工作。晨檢雖是一項常規(guī)工作，但重要的是貴在堅持。為了確保對幼兒病變做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，我園規(guī)定每天早晨幼兒入園后教師都必須對幼兒進行常規(guī)檢查，并認真做好記載。對于晨檢中發(fā)現(xiàn)的異常情況要求教師早報告，并在第一時間與家長取得聯(lián)系，督促家長對孩子進行早治療。三是積極做好衛(wèi)生保健知識宣傳。

3、近年來，我園始終本著“安全為天，安全為先”的思想，把幼兒的生命安全放在各項工作的首位。首先，由園長到每位教職工，從自己做起，從身邊的小事做起，關(guān)心每個孩子，關(guān)心園內(nèi)的每一件設(shè)施、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)隱患，及時匯報、及時解決。其次，建立安全檢查制度，定期檢查設(shè)備的安全狀況。第三，不斷完善接送制度，嚴把接送關(guān)，把幼兒接送時的安全工作落到實處。第四，戶外活動時，要求保教人員全部到位，以確保幼兒的安全。提高全體工作人員的安全意識，嚴格執(zhí)行安全責任，及時發(fā)現(xiàn)和清除不安全隱患，決不允許因失職造成任何事故。

四、加強環(huán)境建設(shè)，促進幼兒身心健康發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境

幼兒園配置了符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要的大中小型設(shè)施和設(shè)備，經(jīng)常檢查戶外活動設(shè)施、設(shè)備，確保安全，讓幼兒在活動中有安全感，,放心大膽子去活動，讓他們自由地選擇,自主地進入,使她們更加喜歡幼兒園 并在活動中產(chǎn)生積極的行為，促進幼兒身心健康發(fā)展

2.創(chuàng)設(shè)具有特色的室內(nèi)育人環(huán)境

我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的室內(nèi)育人環(huán)境,對活動室內(nèi)裝飾提出了要求,讓活動室每一個區(qū)域都有鮮明的格調(diào)，陶冶幼兒的情操。每個教室的精心設(shè)計,無不體現(xiàn)著教師的獨具匠心。

3.堅持戶外活動。隨著生活條件的改善，伴隨孩子成長的東西越來越多，電視、電腦、高檔玩具等等，孩子們的視野開闊了，空間卻縮小了，越來越多的孩子更愿意關(guān)在家里，不想走出房門，城市如此，農(nóng)村也不例外。為了讓孩子們的小臉不在蒼白，我園提出每天出去兩小時的健康鍛煉目標，除了常規(guī)的集體舞、器械操，我們還動員教師利用各種廢舊物品，為幼兒制作戶外活動玩具，設(shè)計了適合幼兒年齡特點的戶外小游戲。

五、存在問題及今后努力方向

建園以來，我園各項工作取得了不少成績，但也同時存在一些問題，以下是我園今后的努力方向：

1、大力加強隊伍建設(shè)，促整體素質(zhì)提高。確立以人為本的辦學理念，使幼兒園得以持續(xù)發(fā)展，想方設(shè)法創(chuàng)造條件為教師展示教育個性的舞臺，要積極參加區(qū)、鎮(zhèn)級教研活動，還要組織教師外出參觀、學習，大力實施科研興園之路。

2、不斷改善辦園條件，為幼兒的發(fā)展提供優(yōu)越的環(huán)境。雖然做了一些工作，但幼兒桌椅還需更新，教室地板也許改造。

3、進一步重視安全工作，確保幼兒健康成長。“安全重于泰山”。在安全教育工作中，做大量的工作。及時發(fā)現(xiàn)隱患，迅速整改，確保萬無一失。

2015年6月17日

第四篇：學前教育工作匯報

各位領(lǐng)導：

近年來，我鎮(zhèn)始終把教育工作作為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的支撐點，把學前教育工作當作一項基礎(chǔ)性工作來抓，立足鎮(zhèn)情，不斷規(guī)范辦園秩序，積極開展園所達標等一系列活動，努力營造全社會關(guān)心支持學前教育的濃厚氛圍，使學前教育工作開展的既扎扎實實又卓有成效。

一是加強領(lǐng)導，努力形成學前教育建設(shè)工作合力。3月16日全縣學前教育工作會議結(jié)束以后，xx鎮(zhèn)政府及時成立了工作領(lǐng)導小組，分管領(lǐng)導親自抓學前教育工作，多次召開學前教育專題會、調(diào)研會、動員會及園所建設(shè)現(xiàn)場會，分析學前教育面臨的問題和形勢，研究解決問題的方法和措施，并結(jié)合本鎮(zhèn)實際，明確了以鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干、以學校辦園和村級聯(lián)合辦園為主體、以個體辦園為補充的辦園體制，積極推進幼兒園達標活動。同時，立足本鎮(zhèn)實際，就影響我鎮(zhèn)學前教育工作的各種因素進行了深入細致的調(diào)研分析，認真研讀《xx鎮(zhèn)學前教育三年行動計劃》的具體方案和措施，統(tǒng)一了思想，提高了認識，營造了齊心協(xié)力抓幼教的良好氛圍。

四是努力改善園所內(nèi)部設(shè)施條件。先后投資6萬多元，對中心幼兒園各種玩具配備達200余件；為節(jié)約資金，在室內(nèi)外環(huán)境布置方面，倡導各幼兒園發(fā)動教職工自己動手，并鼓勵幼兒積極參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來；在玩教具配備方面，要求盡量利用農(nóng)村豐富的自然材料、廢舊物品進行收集、自制，據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年全鎮(zhèn)幼兒教師自制教玩具達6000多件，為發(fā)展幼兒教育做出了貢獻。

五是不斷提升整體辦園質(zhì)量。近年來，我們先后組織骨干幼兒教師分別去泰安、南京、蘭山、羅莊參加業(yè)務學習和現(xiàn)場觀摩。每年暑假，我們都要組織幼兒教師到臨沂參加培訓，加強對幼師的業(yè)務培訓。不斷加強業(yè)務指導。積極開展教學觀摩、優(yōu)質(zhì)課評比、教學基本功比賽、繪畫、小歌手比賽等教研教改活動。強化安全管理。制定了《幼兒園安全工作檢查評分細則》，與各幼兒園簽訂《幼兒園安全工作責任書》。同時堅持每學期組織開展安全工作專項檢查，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患督促限期整改。保證了廣大幼兒能夠安全上學，做到了讓家長放心，讓社會滿意。

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各位領(lǐng)導，我鎮(zhèn)學前教育工作雖然取得了一定成績，但是我們也清醒地認識到，我的工作與上級各級領(lǐng)導的要求和廣大群眾的期望還有很大的差距。今后，我們將進一步加強對學前教育工作的領(lǐng)導，理順關(guān)系，加強管理，不斷強化工作措施，解放思想，與時俱進，扎實工作，開拓創(chuàng)新，全面提高教育質(zhì)量和辦學效益，推動基層教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，為xx鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展做出新的更大的貢獻。

最后，再次感謝各位領(lǐng)導對我鎮(zhèn)教育工作的關(guān)心和支持，你們的寶貴意見和建議，將鞭策和激勵我們進一步做好工作，抓好管理，辦好教育，辦好人民群眾期盼的、滿意的教育。

謝謝大家！

第五篇：淺談幼兒學前教育畢業(yè)論文

淺談幼兒學前教育

丹東職專

12學前3班

宋淑馨

目 錄

一、我國學前教育研究方法現(xiàn)狀

1、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂

2、強調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認識

3、注重研究方法的運用，忽視對研究方法的研究

4、盲目的借鑒其他學科或領(lǐng)域的方法

二、家庭教育方面

1、家庭教育的必要性

2、樹立正確的家庭教育觀

3、發(fā)揮家長的榜樣作用

三、情商教育方面

1、情商教育的意義

2、當前幼兒情商教育的現(xiàn)狀

3、幼兒情商教育的策略

四、學前教育的方法

1、善于把握幼兒的心理特征

2、良好行為習慣的培養(yǎng)

3、激發(fā)興趣引導幼兒主動學習

4、智力開發(fā)要科學進行

5、讓孩子多接受藝術(shù)啟蒙

五、提高幼兒能力做到幼小銜接

1、時間上的互相靠攏

2、生活能力上的重點培養(yǎng)

3、語言表達能力的提高

4、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

5、適當向幼兒進行拼音教學

6、加強閱讀能力的培養(yǎng)

六、參考文獻

淺談幼兒學前教育

摘要：幼兒教育是人類一個永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當,教育主題不明確,是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強和改進幼兒教育發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒 學前教育 學前教育研究方法 家庭教育 情商教育

一、我國學前教育研究方法現(xiàn)狀

作為一門獨立的學科或一個特定的研究領(lǐng)域，學前教育具有自身的特點，它的研究方法也應該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導學前教育研究，在學前教育研究活動中有重要的作用。在學前教育研究不斷深入的今天，學前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經(jīng)歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學前教育研究方法成為學前教育研究領(lǐng)域中一個日益升溫的課題。

1、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂

教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學科知識，很多時候是對其他學科知識的借鑒。教育研究方法也不例外，從自然科學、社會科學和人文科學中借鑒了很多不同的方法。如哲學思辨的方法、邏輯分析的方法、科學抽象的方法、直覺思維的方法等等。這些方法的分類沒有一個比較清晰、統(tǒng)一的標準。近幾年來，一些關(guān)于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，這些給教育研究方法的運用和研究帶來了極大的困擾。學前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足。并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。除此之外。對學前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強調(diào)學前教育的實踐取向和應用性原則．人們習慣于把學前教育研究方法看作是一種具體的技術(shù)和技巧，把觀察法、文獻法等收集資料的方法等同于學前教育研究方法。教育研究方法論是教育科學研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實際研究工作中的具體運用和轉(zhuǎn)化形式，具體的技術(shù)和技巧則是方法或方式的情景適應。這三個層面互相聯(lián)系．構(gòu)成一個完整的方法體系。

2、強調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認識

由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學前教育研究和實踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強調(diào)研究方法和技術(shù)手段，忽視對方法論的認識。也就是說，有的研究者對學前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題。將“是否能用”作為學前教育研究方法選擇的標準。這就導致了在選擇和運用學前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學習的缺失是導致學前教育研究產(chǎn)生眾多問題的重要原因。

3、注重研究方法的運用，忽視對研究方法的研究

“強調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認識”這一誤區(qū)。反映在學術(shù)研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運用的探討，而較少對研究方法本身進行研究。學前教育研究方法好比是溝通學前教育理論和實踐的一座橋梁。它的正確運用對實踐活動的指導有著重要的意義。而對其規(guī)范性、科學性的理論追求，可以豐富和充實學前教育理論。因此，學前教育研究方法的運用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進”，才能推動學前教育學科朝著更科學更理性的方向發(fā)展。

4、盲目的借鑒其他學科或領(lǐng)域的方法

近幾年來，在學前教育領(lǐng)域，很多研究者熱衷于用其他學科的研究方法來研究學前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學科的視野。但有很多研究對其他學科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗。既不考慮這種方法與學前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產(chǎn)生的深刻理論淵源，為趕時髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結(jié)果往往只是借用新的術(shù)語和概念對學前教育研究進行表面化的裝飾，產(chǎn)生不了具有說服力的研究。任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價值取向，不能無限地夸大其作用。學前教育研究對象是學前兒童，具有特殊性和規(guī)定性。這就要求我們運用研究方法必須具體化和特殊化。

二、家庭教育

1、家庭教育的必要性

家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢．據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性．如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮很好，這對幼兒早期的成長發(fā)展是十分有利的．反之，就會阻礙兒童的發(fā)展和成長．由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性．老師應經(jīng)常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣．例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結(jié)合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐．此外，不要給孩子零花錢．培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習慣。

2、樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認為:良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的,沒有良好的家庭教育,再好的學校教育也難以獲得預期的效果!什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。

3、發(fā)揮家長的榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的。”而孩子最直接的榜樣則來自于成人，尤其是家長。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。”幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用。

三、情商教育

1、情商教育的意義

心理學家的研究表明，一個人的成功20%依賴于智力因素即智商(IQ)的高低，而80%依賴于非智力因素，其中最關(guān)鍵的是情緒智力即情商(EQ)的水平高低。但是，長期以來我國教育重智輕德現(xiàn)象嚴重，特別是情商教育被忽視。幼兒到四、五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，以后面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機會，發(fā)揮潛力，可以說他這時已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

2、當前幼兒情商教育的現(xiàn)狀

教育目標上重智力開發(fā)輕情商教育。一直以來，我國理論界倡導全面素質(zhì)教育，實際教育過程中更多地注重幼兒智力的研究和開發(fā)即“智商”的發(fā)掘，而忽視“情商”的教育，于是出現(xiàn)了諸如“智優(yōu)德劣”等諸多不良現(xiàn)象。家長行為上過分重視對孩子智力的開發(fā)，教師的教育實踐上輕視了幼兒的主體性。

3、幼兒情商教育的策略

我們明確了情商教育的重要性，面對當前情商教育現(xiàn)狀，就要大大增強教育幼兒的耐心，一點一滴地去塑造幼兒的靈魂，注重提高他們的情商。建議從以下三方面著手：（1）構(gòu)建情商智商并重的教育觀（2）提高家長的情商教育意識（3）強化幼兒園的情商教育責任

四、學前教育的方法

1、善于把握幼兒的心理特征

幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標。幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動。對他們提出的問題應該熱情地.耐心地給予解答。在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西〔比如概念和道理〕。便于幼兒理解和接受。要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為。

2、良好行為習慣的培養(yǎng) 在孩子形成良好行為的過程中，父母需要根據(jù)孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發(fā)展。對這個年齡的孩子來說，父母要做有心人，要仔細觀察，對他的良好行為及時表示贊許，強化鼓勵他繼續(xù)發(fā)展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學會識別的能力，而不是指責他。習慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復這種行為，從而變成他的習慣。習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培養(yǎng)要從小開始。

3、激發(fā)興趣引導幼兒主動學習

興趣是一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)，是調(diào)動幼兒思維、探究、認識的內(nèi)動力。幼兒年齡小，有意控制力差，一切從興趣出發(fā)，興趣在幼兒的學習中有著特別重要的作用。有了興趣，幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是學習知識，開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學習。凡是幼兒感興趣的東西，他學習時就注意力集中，積極性高。興趣還能激發(fā)、維持、促進幼兒的探索欲望，并能使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，它能使幼兒主動探究，并使活動得以深入持續(xù)。

4、智力開發(fā)要科學進行

智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果。專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的．對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義。心理學家認為，人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結(jié)合如下幾個方面來開放幼兒的智力：①訓練幼兒的動作發(fā)展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養(yǎng)幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創(chuàng)造力。專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗和內(nèi)容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗后得到發(fā)展。

5、讓孩子多接受藝術(shù)啟蒙

音樂是聲音的藝術(shù)，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現(xiàn)實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣．”宛轉(zhuǎn)動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚。音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發(fā)展。因此，在教學中．應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學習音樂的興趣。

綜上所述，學前教育是人的個體發(fā)展的重要階段，科學的有計劃的高水平的學前教育必將對受教育者產(chǎn)生積極深遠的影響，為受教育者的未來人生發(fā)展奠定終身受用的基礎(chǔ)。我們一定要用正確并適合幼兒的教育方法進行幼兒教育。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德修養(yǎng)。

五、提高幼兒能力做到幼小銜接

1、時間上的互相靠攏 在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

2、生活能力上的重點培養(yǎng)

幼兒園大班應加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

3、語言表達能力的提高

幼兒園應創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，并要求教師鼓勵幼兒多作普通話交談，還要提倡家庭里多用普通話交談。另外，在大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要創(chuàng)造一個自然學習漢字的環(huán)境，喚起幼兒無意識頻繁出現(xiàn)的漢字的本能。如，圖文并茂，蒙臺梭利的三段式學習法等，都是幼兒自己創(chuàng)造的學習漢字的方法。

4、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是教師一直需要強調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動都收到了很好的效果。

5、適當向幼兒進行拼音教學

在與小學老師討論過程中，小學老師指出幼兒在上小學后學習拼音只有一個月時間，這給學生帶來非常大的壓力。所以幼兒園期間可以給幼兒進行23個聲母的教學，可以利用各種空隙時間，運用電教化的手段進行教學。如：小學語文拼音的軟件、拼音的磁帶等。給予幼兒標準的發(fā)音和正確的指導。使孩子上小學后能更扎實的學好拼音。

6、加強閱讀能力的培養(yǎng)

大班應堅持開展了閱讀活動，主要形式可以包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產(chǎn)生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎(chǔ)進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。

經(jīng)過以上的這些活動為幼兒進入小學打下了良好的基礎(chǔ)，在日后的工作中我們還會探索更多的方法，讓孩子能更好的過渡這個成長的轉(zhuǎn)折點、困難點

六、參考文獻

【1】駱正編著.《情緒控制的理論與方法》.光明日報出版社.1989年10月 【2】智商?情商?識商[J].學前教育研究.1997.(04)【3】曾天德.略談情商及其對兒童早期教育的意義[J].基礎(chǔ)教育研究.2000.(04)【4】《幼兒教育心理學》，潘日文、侯桂蘭，中央民族大學出版社，2006年 【5】《學前教育論稿》，趙寄石，南京大學出版社,2000 【6】《幼兒園教育》，李季湄、肖湘寧，北京師范大學出版社，1995年版。【7】唐瑩．元教育學[M]．北京：人民教育出版社，2003． 【8】陳向明．質(zhì)的研究方法與社會科學研究[M]．北京：教育科學出版社，2000．