第一篇：花園前進學校考察報告

考察學習報告

前進小學陳忠維

我作為一名農村小學的校長，有幸參加了林甸縣小學校長提高班的外出參觀考察學習。在短短的一天時間里，收獲不少，受益良多，我們培訓班學員首先參觀了大慶市靚湖學校的校容校貌，剛一進入教學樓，令我眼前一亮，一座富有象征意義的“橋”展現在面前，這正是該校的核心理念。正如講解的老師給我們介紹的那樣：“橋”既體現學校三面環水、靈動睿智的和諧發展觀，又內涵學校教育理念和辦學視野。將溝通之橋、傳承之橋、和諧之橋、成功之橋高度融合在一起，體現以育人為根本，以服務為旋律，以知識為載體，以培養具有民族文化根基的現代人為目標。并在此基礎上，確定了“一年強基礎，三年上臺階、五年爭一流”的發展目標。靚湖學校堅持以“文化引領，特色育人，品質立校”的辦學思路，形成了以“橋”為核心理念的價值體系和整體校園文化。學校配備了功能齊全，設備配套的教育教學設施；形成了體現先進思想的辦學理念和管理體系；確定了以“突出英語、踐行國學”為辦學特色的教育模式；打造了一支愛崗敬業，樂于奉獻，專業素質較高的教師團隊。整個校園布局合理，環境怡人，既富有濃厚的現代氣息，也不失自然和諧的人文氛圍，為廣大師生提供了一個優美舒適的工作、生活環境，為實施素質教育創造了良好的條件。這所年輕的學校，正以矯健的英姿，昂首闊步向著教育先進、教學設施一

流、管理科學規范、辦學特色鮮明，校風正、質量高的省級標準化先進學校邁進。接著，我們分成又分成三組聽了語文、數學、英語三節精彩的示范課，觀看了課間操。最后，我們興致勃勃地參觀了學校的校史館、社會實踐綜合樂園、音樂教室、美術教室、圖書室等。

下午，我們校長提高班全體成員到高新區學校參觀考察了校園文化建設，這所學校的辦學理念是“以德為本，一切為了學生的發展”。為了踐行這一理念，他們營造了一個寬松的育人環境，讓孩子們在這里快樂的學習，健康在成長，學校大力加強校園文化建設，積極動員全校師生共同參與，利用一個假期的時間在一樓，二樓，三樓精心布置了校園文化長廊，設計了四個主題。高新區學校的小小解說員成為校園文化的一大亮點，他們精彩的講解一次次將我們帶到了鐵人那個時代，讓我們又從心底重溫大慶精神和鐵人精神。大慶精神鐵人精神長廊無疑成為彰顯著時代主旋律的一大特色，讓我的心靈受到很大的震撼。

這兩所學校共同的特點是都十分重視文化引領，特色育人。學校十注重文化建設，氛圍濃厚。學校有著獨特的文化優勢。教師作品、學生作品、文學名著、名畫更彰顯出樓廊文化的獨特韻味。整個校園，走廊、教室，散發出的是一種文化氣息，詮釋著一種人文精神，一種積極向上、不斷進取的精神。兩所學校充分調動全體教師的積極性，使課堂主陣地和第二課堂相得益彰，素質教育全面得以實施。

這次學習參觀和考察的時間不長，但我受到的啟發是很多很深刻的，我們不但開闊了視野，增長了見識，學習了先進的理念和具體的教育教學實踐，對今后提高自身管理能力，指導教學能力起到了很大的作用。我們會認真體會和學習借鑒的。

借鑒一：從學校的教育理念、學生的學習態度、獨特的教學模式而言，上述兩校明顯有“強人之處”，值得學習和借鑒。

借鑒二：走過兩所學校，我似乎感覺到了他們有共同之處：堅持正確的教育理念，并體現和落實到教育教學和具體的管理實踐中。堅持“關愛生命、以人為本”的教育理念。學校是育人的地方，他們用“愛”激發了學生學習的興趣，激活了學生的潛力，打開了學生心靈的窗戶，讓學生插上了理想的翅膀，愉快地學習，真正地成為了學習的主人。

借鑒三：聽了一節靚湖學校的課，感覺他們的課堂教學改革可謂大刀闊斧，標新立異。他們積極打破傳統的教學模式，把課堂還給孩子，積極主動地調動學生的學習積極性和主動性。教師真正把課堂還給學生，把時間還給學生，堅持以學生為主。教師在課堂只起一個導演或導播的作用，為學生創設一種平等、民主、和諧 的課堂氣氛，所以學生的學習效率是非常高的，課堂的實效性也很強。

借鑒四：率先改革教學評價方式，促進課堂教學改革。打破了以分數論好壞的慣例，注重能力的發展，有效的縮小了好學生、學困生之間的差距，調動他們積極性。

今后打算：

打算一：作為校長要積極實現自我轉變，同時推動學校課堂教學方式的轉變。在今后的工作中我要帶領教師認真學課改的成功經驗，轉變教師的觀念，改變的評價方式，以學生為本，從培養學生的能力和習慣入手，全面提高教育教學質量，促進學生全面發展。

打算二：及時對教師進行培訓，培養教改骨干和校園名師，使教改能得到快速健康的發展，逐步形成具有我校特色教育教學模式，促進學校教育教學工作的順利開展。

打算三：積極行動起來組織學校教師將本次參觀學習到成功經驗進行研究、學習、轉化，爭取在短時間內做出成效，為我校整體教學改革和發展做出積極的努力。

總之，這次外出學習使我收獲很多，我校與其相比差距甚遠，這也更增加和堅定了我進行課改的信心和勇氣。為了學校多立足一天與和諧的發展，為了前進村的孩子，為了孩子的健康成長，為了孩子的美好明天，我們前進的每個教師都能堅定信念，勇敢地進行課改，永遠地走下去。

第二篇：啤酒花園考察報告

平頂山啤酒花園考察報告

“啤酒花園”將酒文化、美食與夜色環境融為一體，給人們帶來夏夜美食與一種傾心交流的休閑享受。它以天然、便捷、大眾、安全等優勢讓社區居民走出空調房，就著夏日夜色與三兩個朋友圍坐，在緊張的都市生活里放松心情。不僅可以為社區居民提供便利、安全的就餐環境，還為社區居民交流搭建了很好的平臺，為建設和諧社區提供良好的環境基礎。

生態園附近哈爾濱啤酒廣場

平頂山生態園哈爾濱啤酒廣場位于建設路東，河南教育學院西，是以前七彩陽光幼兒園改造的夜市場地，約200平米，近28張桌子，每張桌子可做4—5位客人，最多可容納120人左右，院子內外貼約有20張哈爾濱啤酒大廣告、大門鐵圍欄6張，廚房二樓墻上及東側墻有2張巨幅廣告，院內約有12張廣告貼，場地上方拉有網格狀的品牌小廣告貼，對哈爾濱啤酒品牌有強烈推廣作用，耳濡目染讓該品牌深入消費者心中。廣場內擺放好整齊的桌椅，招待來客酒菜、燒烤，級別高于馬路大排檔、煙霧繚繞的街邊燒烤，不能滿足人們的需求，選址和建場優勢：

1、交通便利，臨建設路方便行車。

2、距離市區中心較近，場地內外做足廣告宣傳，無形中有助于品牌推廣的作用。

3、裝修簡練、座椅整齊、干凈，給人的印象是健康、衛生、時尚、溫馨，以啤酒及風情文化為特色，打造出具有優雅消費環境和優質服務的高端啤酒夜市。缺點：

1、場地較小，客容量有限。

2、周圍只有一家夜市點，未能形成市場。

高陽小區附近哈爾濱啤酒廣場

高陽小區附近哈爾濱啤酒廣場位于小營村中，臨神馬大道，該場地由于在招商中，現場地空曠，場地門外擺設大箱式廣告箱，上附有招商電話，場地大約有700平方米，一間簡易房為廚房，院內深處設一公廁，哈啤廣場選址優勢：

1、交通便利，地處神馬大道臨街。

2、環境優美，南鄰村莊麥田，靜謐頗有田園野餐風格。

3、市場優勢，北接高陽小區，小區附近有夜市群，以便吸引顧客。缺點：

1、距市區較遠，對市區消費者來說路程長，夜晚喝多啤酒的消費者行車不便。

2、未能為消費者準備停車位，由于離市區遠，對市區消費者自駕車來就餐來說停車不便。

新華路與湛南路交叉口夜市場所

新華路與湛南路出位于市中，保險大廈對面，老城建學院正西。該場址每天上下班時間過路人流量大，附近晚間夜市攤多，客源豐富已形成市場。場址緊鄰平頂山城建學院和工業學校，附近有眾多小區，北靠九頭崖超市，西鄰紅妝大型娛樂場所，東接湛河公園晚間外出散步人多人流量大、近河岸環境優美。該夜市場址地處十字路口處可做巨幅墻體廣告受眾大。該夜市主現需資金重新裝修，有意與我們合作

建四鈴啤酒花園。具體合作內容和建啤酒花園條件是否合適有待進一步考察。

第三篇：花園鎮前進小學校長培訓心得體會

校長培訓心得體會

花園鎮前進小學陳忠維

校長培訓學習結束了，此時的我，還沉浸在精彩的培訓回味中，還在反思著自己在學校管理方面的點滴收獲。我校現在的發展前景雖不樂觀，但我愿意把握當下，從容前行！俗話說：“有一位好校長，就會有一所好學校。”“贏得教師才能贏得教育。”作為一校之長，要把隊伍建設作為治校之本，具備清晰的管理思路——“該干什么，該怎樣干，該怎樣用人，該用怎樣的人”。結合自己平時工作的實際情況，感悟自己本次培訓所得，我想在如下方面做以陳述：

一、讓學習成為學校發展的不竭動力

教育需要創新，創新離不開學習，從這一點說，學習是學校發展的不竭動力。創建學習型學校，讓學習成為一個學校的特質，校長首先要成為一個愛讀書的人。抓法律法規的學習是學習，抓教師的培訓是學習，抓課堂教學改革、構筑高效課堂是學習，抓讀書活動、大力開展振興閱讀更是學習。管理藝術，方式，優秀案例在管理實踐中我們也常有運用，但我們缺少的是沒有像名校長那樣的總結、提煉，沒有上升到一定的高度認識，沒有找到它的理論依據，也沒有把它當成是管理藝術，原因是什么？就是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經實踐，但不是教育理論或思想的指導下進行的，也沒有通過反思形成理論。因此要構建學習型學校，要提高教師隊伍的整體素質，校長必須學習提高，這種學習提高必須是經常的。我深深地感受到了知名校長對學習的執著與堅持。校長要有一個好習慣——學習，那我們的眼界大開了。

二、提升思想認識，升華教育觀念。

我原來單純的認為自主、合作、探究意識只是在教學過程中老師應該注意的。通過培訓學習才知其實不然，自主、合作、探究意識應該牢固的樹立在校長心目中，并積極主動的應用到日常工作之中。校長自己這樣做了，自主、合作、探究意識就會有機的遷移到老師的工作實踐中，遷移到學生的學習過程中。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想作為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創新意識，使老師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。要讓教師參與學校管理，一方面可以激發其主人意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面也增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發展與學校事業發展是密切相關的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現出教師是學校的主人。

三、遵循辦學規律，學會學習和借鑒

在科學技術高速發展的今天，人文精神成為時代的呼喚，而人文精神的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當今學校管理的基本理念，那就是以人為本的服務。山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，學校獨特的人文精神就是山之仙，就是水之龍。靚湖學校的教育理念和辦學思想給我們做了引導，那就是培養人文精神，努力營造一個平等、團結、尊重、寬容的組織氛圍，在他們的管理中，體現了校長對老師的人文關懷，人心換人心，換來的是上下一條心為學校事業嘔心瀝血也無怨無悔的氛圍。他們每一個人都用行動在證明，我們辛苦著，但我們快樂著。在學校管理中，校長努力營造一個尊重的環境，學校教師得到了一個和諧、寬松的環境，這樣一來，教師便懷著一種快樂的心情為學校而工作，從上而下的成員都做到了自己管理好自己，實現學校的自動化管理。

總之，這次的培訓雖然結束了，但是我的學習還會繼續，我愿意樹立終身學習的觀念，不斷學習著、進步著，我愿意把我當下，從容前行！

第四篇：學校考察報告-學校考察報告

學校考察報告-學校考察報告

學校考察報告 學校考察報告 為了了解、學習他校的先進的辦學思想和管理經驗，校長培訓班的領導給我們提供了一次很好的學習機會，實驗中學考察學習。我們首先聽了校長簡要對學校情況的介紹；然后由王校長帶領參觀了該校的有關教學樓、實驗樓、各功能室、學生餐廳、學生公寓及整個校園，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。

初到實驗中學第一印象是校園的規模大，建筑結構合 理理，整個校園給我耳目一新的感覺；此次 考 考察實驗中學收獲概括有四點：

一、學 校 校管理者個個”精干” 從

聽到的、看到 的 的、了解到的，學校的領導班子是一個團 結 結向上、勇于開拓、敢于創新的領導集體。管理者的素質和水平在他們的身上都能 一 一一得到體現。第一政治上，有為他人服 務 務的思想，有很高的理論與政策水平，有 自 自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮 斗 斗的作風，有實事求是追求真理的科學精 神 神，有民主意識，有實效與績效觀念；第 三 三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀 律 律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自 知 知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有 教 教育學、心理學、管理學以及現代科學知 識 識，特別是本專業的知識；第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、、應變和創新、人際關系、公關、組織協 調 調等能力；第六在身體上，有健康的身體 和 和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的 心 心理素質。

所由這些決定了他們的領導集 體

體是一個精明的領導集體，是一個能干的 領 領導集體。在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質教育的時代，大搞 創 創新教育，作為校長首先要做到角色的轉 換 換： 第一，必須由被動服從型向創新性 發 發展。學校考察報告創新是對新時代中小學校長角色扮 演 演的基本要求之一。一名校長必須具有

強 烈 烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需 要 要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創新 的 的清規戒律，并養成求異思維以及人無我 有 有、人有我先的意識，創造性地開展工作。校長自身的事業心和工作動機，也會在 追 追求創新的過程中得到提升。第二，必 須 須由“禮讓風格型”向競爭型發展。今天 知 知識經濟環境下的人才比以往任何時候都 更 更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天 的 的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種 環環境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競 爭 爭，善于競爭，成為競爭的強

者，才能創 造 造出最大的教育效益，并成為一名真正專 業 業的學校管理者。過去那種計劃經濟體制 下 下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由 于 于不利于學校的發展，必須做出相應的改 變 變。

第三，必須由穩重守業型向開拓型 發 發展。開拓而不是守業是對中小學校長角 色 色轉換的又一個要求。校長不僅要有卓越 的 的管理能力，而且要具有良好的社交活動 能 能力，注重謀求學校改革發展方略，不斷 拓 拓展學校的生存和發展空間。開拓型的中 小 小學校長，在其社交活動中往往通過介紹 學 學校狀況，展示學校的發展前景來爭取社 會 會各界的支持，使學校經費緊缺的矛盾得 以 以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦 坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分 顯 顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校 生 生存和發展空間的過程中，校長不能失去 教 教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違 章 章操作，而應該努力保持一種既奮發進取 又 又品德高尚的專業管理者形象。第四，必 必須由教學管理型向科研型發展。新時期 學 學校工作的一個重要標志就是教育行為對 教 教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增 加 加科研意識，自覺充當科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動 抓 抓教育科研，抓學校規劃和決策，健全校 內 內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承 擔 擔某項科研課題，以營造良好的校園教育 科 科研環境的。

校長也在這一過程中逐漸成 為 為教育科研的內行、專家。由于校長的模 范 范帶頭作用，學校往往會出現教師人人參 與 與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而 大 大大提高了教師的整體素質，推動了教育 改 改革和素質教育的順利進行。

二、良好 的 的教學環境為師生的身心和學校的發展營 造 造了良好的氛圍 學校的布局、墻壁的圖

畫 畫，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示 及 及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園 無 無不體現著領導者環境育人的良苦用心。學 學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師 好 好！”教師謙遜的談吐，足以體現出師生 積 積極向上的精神風貌。校園文化對學生 的 的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發 展 展具有不可忽略的影響，通過創建良好的 校 校園文化來提高德育的實效性，這也是博 興 興實驗中學領導明智的抉擇。學校文化 建 建設是通過學校物質文化建設、學校制度 文 文化建設和學校精神文化建設來開展工作 的 的，學校精神文化建設是學校文化建設的 核 核心內容，也是校園文化建設的最高層次，學校的形象、個性、風貌往往通過精神 文 文化建設體現出來的。校園文化之所以 引 引起人們的重視是因為校園文化對學校的 整 整個教育教學以及管理都會產生重大的影 響 響。

第五篇：學校考察報告

南昌市十三中考察報告

2011年5月24日下午，我們帶著自己早已準備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領下來到了位于井岡山大道南段的南昌市十三中。這是一所有著50多年辦學歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學理念新穎獨特，非常適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的內容主要是文化方面，預計從學校整體氛圍、辦學理念、教學設施和活動安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過初步參觀考察得出的一些個人看法。

第一，學校整體氛圍

從整體而言，感覺南昌市十三中作為一所完全中學（包括初高中），尤其是一所省重點建設學校，規模有點小，部分設施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒有食堂和商店（雖然學校是出于食品安全考慮，但我覺得在校內增設一個小賣部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學習用具還是必要的）。同時，校內還缺少一些標志性的建筑和文化長廊，教室內也缺少一些必要的文化作品（座右銘、名人名言）。當然，學校也有很多做得很好的值得借鑒的地方，如學校的綠化工作做得特別好，校園干凈整潔，曾先后被評為“綠化先進單位”、“花園式學校”和“文明單位”。另外，在學校辦學理念和學生課余文化生活方面，十三中的許多做法也非常獨特，值得肯定。

第二，學校辦學理念

學校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，以“重視基礎知識、強化基本訓練、培養學生的健全人格、創新意識和實踐能力”為辦學特色，以“爭創四個一流：一流隊伍、一流管理、一流設施、一流質量”為辦學目標，以“塑造學生健全人格”為育人目標，以“明天的希望”為校歌，鼓勵培養“純樸、團結、能吃苦”的教師精神，倡導“教育服務、教育公平、教育創新、教育關懷”，努力堅持“做敢于負責人的十三中人”；形成了“敬業、勤學、愛校、守紀”的校風，“博學、嚴謹、善誘、敬業”的教風，“尊師、互助、發奮、和諧”的學風和“學有特長，全面發展”的班風。特別值得一提的是，現任朱校長提出的教學目標“實行合適的教育，讓學生快樂學習、快樂畢業，培養與社會環境相適應的人”。確實，十三中位于城郊交界處，也并不是省重點中學，所以生源相對一般，升學率和大學錄取率也并不是很高，該校能夠立足實際，并確定相應的教學目標，以實現教學效果的最優化。這一點是許多學校所做不到的，也是特別值得借鑒和肯定的。

第三，學校的教學設施和活動安排

學校以樂知、德善為教學樓命名，突顯了學校的文化價值觀。學校圖書綜合樓內設有校史室，里面陳設了學校的許多講座、活動展板、各種獎章以及學校的辦學理念等相關內容。還有各種理化生實驗室，陳列了各種文化作品和儀器設備，方便學生更好地感受和理解所學知識。而且，學校還安排了電子閱覽室和電影院（已自動阻止不健康網站的干擾），定期免費向學生開放，以便于學生查閱資料、欣賞影片，影片的選擇也是先由教師推薦，然后學生自主選擇，民主性較強。同時，學校規定每天下午只上三節課，第四節課根據學生興趣愛好為活動課和選修課，以豐富學生的課余生活，真正實現快樂學習，全面發展。

據了解，學校每個月還會要求師生看一本書，然后交流學習心得，提高學生自學、理解和交流能力。除此之外，學校每個學期還會安排常規文體活動：為期

20天的藝術節和一個月的體育節、科技節，其中包括讀書會、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。

第三，師生的行為方式

我們此次在學校接觸最多的是劉主任和朱偉校長。劉主任最先接待我們，帶我們認真參觀了學校各處，對我們的提問，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺。就我們所看到的教室而言，學生上課的時候也是精神飽滿、全神貫注，下課的時候，活躍好動，室內運動場、室外籃球場上到處都是學生青春愛動的身影。朱校長后來也在會議室和我們進行了交談，整個過程親切隨和，完全不像一位領導對來校學生的講話，而更像是一位長者對后輩的建議和指導。在談話期間，我們了解到朱校長是一位嚴謹、有思想、有作為的領導。為了營造良好的校風、教風，校長主持編訂了一系列的規章制度、禮儀規范，大到學校管理、小到教師的請假制度，一一列入制度匯編，形成了一套嚴謹有序的管理體制。他鼓勵教師創新、開展課題研究，開發校本課程（學校已有校本課程5本），注重教師專業素養的提高和教師之間的交流溝通。為此，學校組織教師每周、每月都會有交流會、研討會，同時學校還出資幫助優秀教師出書，赴其他地方學習，近期的活動就有組織骨干教師去華東師大學習8天，校長與教師、學生與教師、教師與教師之間關系融洽。

另外一個值得肯定的細節是，學校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學生整理衣裝、查看自己的儀容，可見學校的人文關懷。而且學校到處可見“珍愛生命，請勿吸煙”的標志，充分顯示了學校對學生安全的重視。

總之，此次的十三中之行非常的有意義，讓我開闊了眼界，增長了見識，學到了經驗，也加深了對學校領導、學校管理的認識。