第一篇：關(guān)于解決學(xué)前教育困難的提案

關(guān)于解決學(xué)前教育困難的提案

提案單位：桂陽縣敖泉鎮(zhèn)中心校

提案時(shí)間：2014-04-18

近年來，有擴(kuò)大九年義務(wù)教育為十二年義務(wù)教育的說法，擴(kuò)大的方式有兩種，其中的一種方式就是往前學(xué)教育階段擴(kuò)大三年。隨著時(shí)代的發(fā)展與人民群眾對(duì)教育的需求，學(xué)前教育越來越受到國(guó)家和人民的重視，發(fā)展學(xué)前教育刻不容緩，國(guó)家和人民對(duì)學(xué)前教育的要求也越來越高。

敖泉鎮(zhèn)的學(xué)前教育起步于2001年，當(dāng)時(shí)整個(gè)敖泉鎮(zhèn)只有一所民辦幼兒園，2009年下期敖泉鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)辦了敖泉中心幼兒園，此時(shí)各地紛紛創(chuàng)辦民辦幼兒園，入園兒童人數(shù)逐年增加，2013年下期敖泉鎮(zhèn)注冊(cè)幼兒園為3家，在園兒童達(dá)到520人左右，年齡分布在3-6周歲之間，家長(zhǎng)們紛紛將適齡兒童送往幼兒園就讀，學(xué)前教育一片紅火。紅火是表相，敖泉鎮(zhèn)學(xué)前教育存在著諸多待解決的問題，這些問題如果不能得到妥善解決，敖泉鎮(zhèn)的學(xué)前教育將不可能取得真正意義上的發(fā)展，主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)前教育師資力量薄弱。目前幼兒園均聘請(qǐng)非專業(yè)人員擔(dān)任教師，這些聘請(qǐng)人員沒有相關(guān)的資質(zhì)與學(xué)歷，沒有通過相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，與聘請(qǐng)幼兒園簽訂臨時(shí)性合同，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，他們工作很不穩(wěn)定，往往次年就另謀高就，這樣不利于他們的培訓(xùn)與成長(zhǎng)，這些聘請(qǐng)人員沒有三保一金，不會(huì)主動(dòng)參預(yù)園務(wù)管理，也不會(huì)積極開展教研教學(xué)，以帶人為主、教學(xué)為輔，長(zhǎng)此以往，學(xué)前教育將變成一句口號(hào)和民辦幼兒園謀利的幌子。

2、園務(wù)管理不規(guī)范。由于師資力量薄弱、辦園理念落后，園務(wù)管理不規(guī)范，主要體現(xiàn)在以下方面：一是小學(xué)化傾向；二是缺少園本培訓(xùn)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)；三是師德師風(fēng)建設(shè)滯后；四是基本不開展教研教改；五是存在許多安全隱患；六是保教措施不得力。

3、幼兒園接送存在問題。目前幼兒園接送兒童所使用的車輛大部分為商用面包車，達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，除敖泉中心幼兒園，其他幼兒園普遍不具備購置國(guó)標(biāo)校車的能力，接送車輛存在重大安全隱患。購置國(guó)標(biāo)校車的辦理手續(xù)繁雜，費(fèi)用昂貴，也使得許多幼兒園望而卻步。

綜上所述，特提出以下議案：

一、政府加大對(duì)學(xué)前教育的投入。有投入才有產(chǎn)出，要想學(xué)前教育取得豐碩的成果，政府需要加大對(duì)學(xué)前教育的投入，解決學(xué)前教育教師編制問題，建立幼教的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)幫助各幼兒園規(guī)范管理，提高教師業(yè)務(wù)能力。

二、政府設(shè)立校車辦，利用政府力量置辦校車，規(guī)范校車路線，統(tǒng)一安排接送學(xué)生，確保學(xué)生接送的交通安全。

以上提案請(qǐng)各位代表一力推動(dòng)，不勝感激。

第二篇：學(xué)前教育師資短缺如何解決

學(xué)前教育師資短缺如何解決

教育規(guī)劃綱要實(shí)施以來，學(xué)前教育“入園難、入園貴”問題大為緩解，而隨著投入、場(chǎng)所、規(guī)模等硬指標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，幼兒師資短缺問題越來越突出。如何建設(shè)一支合格、穩(wěn)定的幼兒教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展，筆者提出以下看法。

看法一：打出組合拳 解決燃眉之急和長(zhǎng)久之需

最近兩年，學(xué)前教育有了非常積極的發(fā)展，覆蓋率、入園率等很多指標(biāo)達(dá)到歷史新高。但規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，師資短缺問題逐漸凸顯。

究其原因，一是歷史遺留問題，幼兒教師身份、編制、職稱和待遇等因素長(zhǎng)期沒有被重視；二是學(xué)前教育發(fā)展主要是以項(xiàng)目制形式，集中進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施投入。學(xué)前教育要有科學(xué)發(fā)展的思路，規(guī)模擴(kuò)大和質(zhì)量提升要同步，尤其要重視幼兒教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

要解決幼兒師資短缺難題，必須廣開師資來源，通過專業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)保證質(zhì)量，然后擇優(yōu)錄用。從培養(yǎng)的角度看，高師、幼專、幼師三個(gè)層面的培養(yǎng)都要跟上，尤其要加強(qiáng)幼專和幼師建設(shè)。此外，既有的師范、心理等專業(yè)學(xué)生，綜合大學(xué)畢業(yè)生、中小學(xué)富余教師甚至其他社會(huì)從業(yè)人員，只要愿意從事幼教，都可以面向他們招聘，再有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。只有多渠道、多舉措并行，打出組合拳，才能靈活有效地解決燃眉之急和長(zhǎng)久之需。

有了幼兒教師后，就要想辦法穩(wěn)定這支隊(duì)伍。幼兒教師也是我國(guó)教師隊(duì)伍的一部分，一定要解決幼兒教師的身份、待遇、職稱、社會(huì)保障以及培訓(xùn)等權(quán)益問題，把教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定落到實(shí)處。

看法二：完善資格認(rèn)證制度 培養(yǎng)培訓(xùn)雙管齊下

幼兒教師短缺問題，不是一朝形成的，也不是馬上就能解決的，必須從培訓(xùn)和培養(yǎng)兩個(gè)方面同時(shí)努力，雙管齊下！

從去年開始，廣東每年安排5億元用于教師隊(duì)伍建設(shè)，其中包含對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，而在2010年之前，全省教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)每年只有3000萬元，而且不包括幼兒教師。在幼兒師資培訓(xùn)過程中，最重要的一環(huán)是“加強(qiáng)園長(zhǎng)培訓(xùn)，做好園本培訓(xùn)”，廣東目前采用“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的辦法撬動(dòng)地、市、縣加大幼兒師資培養(yǎng)力度。

據(jù)了解，廣東目前在園幼兒為300多萬，毛入園率超過93％，民辦園所占比例超過73％。大量幼兒教師沒有資格證是歷史遺留問題，也反映了法律和政策有盲點(diǎn)，希望國(guó)家完善教師認(rèn)證制度，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍，現(xiàn)有幼兒教師通過培訓(xùn)和考核達(dá)到一定學(xué)歷和素質(zhì)要求，就可以認(rèn)證。如果標(biāo)準(zhǔn)一下子拉得太高，大部分幼兒教師可能會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到基本的學(xué)歷要求，無法獲得教師資格認(rèn)證。

在加大培訓(xùn)力度的同時(shí)，廣東嘗試增設(shè)一些幼師院校和專業(yè)，包括在原來中職學(xué)校的基礎(chǔ)上改善辦學(xué)條件，辦成2—3所幼兒師范高等專科學(xué)校。目前的整個(gè)培養(yǎng)體系中，中等幼師的培養(yǎng)非常有限。發(fā)達(dá)地區(qū)才能招聘到本科畢業(yè)生，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)主要靠專科和中職畢業(yè)生，中等職業(yè)教育能培養(yǎng)實(shí)用的幼兒師資。

看法三：解決貧困落后地區(qū)幼兒師資須有剛性政策

某縣現(xiàn)有幼兒教師255人，其中只有54人有教師資格證，有幼師證的只有四五個(gè)。幼兒教師隊(duì)伍的師資結(jié)構(gòu)和素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。

為什么不大力招聘合格幼兒教師呢？不是我們不招，而是招不到啊！某縣盡管財(cái)力很有限，但仍竭盡全力出臺(tái)優(yōu)惠政策招錄教師，但5年來只招錄到3名正規(guī)本科畢業(yè)的教師。去年，他們降低了招聘幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)歷降到專科，而且不限于幼師畢業(yè)，結(jié)果只招進(jìn)了兩名。原因很簡(jiǎn)單：交通不便、財(cái)力比較弱，生活條件相對(duì)較差，多數(shù)畢業(yè)生不愿來工作，導(dǎo)致教師隊(duì)伍青黃不接、結(jié)構(gòu)不合理，尤其缺少優(yōu)秀教師、青年教師、專業(yè)教師。

令人痛心的是，國(guó)家實(shí)施特崗教師計(jì)劃以來，全國(guó)已有23萬人到貧困地區(qū)去工作，但像某縣這樣的少數(shù)民族自治縣一個(gè)特崗教師都沒招到。為此建議，國(guó)家對(duì)免費(fèi)師范生實(shí)行統(tǒng)招統(tǒng)分，所有的應(yīng)屆畢業(yè)生必須到民族貧困地區(qū)工作3—5年；大幅提升民族貧困地區(qū)教師的待遇；嘗試通過委培和定向招生，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，建立民族貧困地區(qū)教師補(bǔ)充的長(zhǎng)效機(jī)制；恢復(fù)過去的幼兒師范學(xué)校，培養(yǎng)實(shí)用型學(xué)前師資。

看法四：農(nóng)村開“半日?qǐng)@”相當(dāng)于多出一倍師資

即使缺乏幼兒師資，也絕不能讓不合格的教師上崗，否則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)前教育的質(zhì)量，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是極不負(fù)責(zé)的。

像前段時(shí)間發(fā)生的幼兒教師拎著孩子的耳朵，把孩子就地拔起的事情，就是最好的例證。這樣的教師會(huì)給孩子帶來巨大的傷害。沒有拿到幼師資格證的人就不能做教師。不合格教師流入幼兒園，讓孩子付出的代價(jià)太大。目前幼兒師資缺口很大，全國(guó)的缺口達(dá)到了64萬，與城市相比，農(nóng)村幼兒園更缺教師。因?yàn)闆]有足夠的合格師資，導(dǎo)致現(xiàn)在很多農(nóng)村幼兒園聘用了大批不合格教師。

對(duì)此，我建議，農(nóng)村可以嘗試開辦半日制幼兒園。從教育的角度來講，半日的教學(xué)基本能夠滿足孩子成長(zhǎng)的需要。在國(guó)外，不少國(guó)家的幼兒園都是半日制的。從現(xiàn)實(shí)的角度講，農(nóng)村孩子大多就近入園，接送比較方便，是開辦半日制幼兒園的有利條件。

如果大批的農(nóng)村園能夠推行半日教學(xué)，就相當(dāng)于多出了一倍的師資。這也是最快速解決問題的辦法。去年，教育部專門頒布了關(guān)于半日制幼兒園教師的配備標(biāo)準(zhǔn)。在操作層面上，這個(gè)辦法是完全可行的。

第三篇：關(guān)于重視農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的提案

案由：關(guān)于重視農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的提案

提案人：

內(nèi)容：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒園教育作為學(xué)前教

育,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，按照國(guó)家的現(xiàn)行政策，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育范疇，國(guó)家的財(cái)政支持并沒有延伸到這一階段，而是鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)。由于在城市缺少住房，城市幼兒園收費(fèi)高，總量不夠等原因，在城市打工的農(nóng)民工絕大部分選擇把孩子留在老家。因而農(nóng)村各地出現(xiàn)了一些村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的民辦幼兒園。然而，農(nóng)村學(xué)齡前兒童依然面臨家庭關(guān)愛不足、家庭教育缺失、學(xué)前教育滯后、專業(yè)幼兒教師嚴(yán)重缺乏、社會(huì)關(guān)注不足的嚴(yán)重問題。這些問題成為農(nóng)村地區(qū)幼兒教育發(fā)展的瓶頸，為促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育發(fā)展，我們提出以下建議：

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒園的管理，規(guī)范辦園行為，嚴(yán)格審批制度，提高民辦幼兒園的準(zhǔn)入門檻，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的要求和硬件建設(shè)要求，采取動(dòng)態(tài)管理的辦法，對(duì)達(dá)不到要求的或已辦證后出現(xiàn)不足的堅(jiān)決予以取締。

2、相關(guān)職能部門定期開展安全隱患排查，特別是民辦幼兒園。還要

加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的指導(dǎo)和管理。

3、繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的投入，完善硬件設(shè)施，豐富軟件

配置，積極營(yíng)造良好的幼教環(huán)境。

4、借鑒中小學(xué)教師招聘辦法在中職學(xué)校幼師專業(yè)中招聘專業(yè)幼教老

師。鼓勵(lì)優(yōu)秀幼教畢業(yè)生回鄉(xiāng)實(shí)習(xí)、任教。

5、召集本地有一定的文化基礎(chǔ)，如高中畢業(yè)生、返鄉(xiāng)尋求就業(yè)機(jī)會(huì)的大中專畢業(yè)生等進(jìn)行幼師教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)她們投身幼兒教育。

6、抓實(shí)抓好幼兒園教師培訓(xùn)工作。

第四篇：少代會(huì)提案的解決10-4

中國(guó)少年先鋒隊(duì)阿拉哈格鎮(zhèn)中心小學(xué)大隊(duì)部2018年第一屆少代會(huì)

提案答復(fù)

（阿拉哈格鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)宋夢(mèng)柯）

各位輔導(dǎo)員老師、少先隊(duì)員們大家好！

此次少代會(huì)，我們共收到以中隊(duì)為集體的提案33份，有效提案9份。下面我代表大隊(duì)部將以下有效提案進(jìn)行答復(fù)： 提案：

1、啟智樓沒有飲水設(shè)備，希望學(xué)校盡快配備，秋天到了，換季節(jié)時(shí)需要大量的飲水。（3份）

答復(fù)：校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)多次上級(jí)單位上報(bào)申請(qǐng)，還需要一段時(shí)間，希望啟智樓飲水的同學(xué)到食堂去接開水喝。

2、開放圖書館。（4份）

答復(fù)：這個(gè)提案提得太好了，看來，同學(xué)們和老師想得是一樣的，正如提案中說的那樣，“書是一切智慧的源泉，有了書，同學(xué)們就像有了一座取之不盡用之不竭的知識(shí)寶庫。現(xiàn)在學(xué)校一直在安排各班同學(xué)到圖書館借書拿回班級(jí)看，循環(huán)使用。

3、作業(yè)多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、課外閱讀時(shí)間少。（4份）

答復(fù)：這個(gè)問題，學(xué)校已經(jīng)調(diào)查解決，特別是控制過大的作業(yè)總量，并通過作業(yè)常規(guī)的自主設(shè)置來改變存在的問題，杜絕機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，另一方面，通過家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，和家長(zhǎng)溝通，雙休日學(xué)特長(zhǎng)，不能學(xué)得項(xiàng)目太多，可以擇取同學(xué)們最喜歡的一樣。另外，我想告訴同學(xué)們的是，掌握一份技能歷來都是不好玩的，因?yàn)樗枰罅康闹貜?fù)、重復(fù)、再重復(fù)，有很多專家通過統(tǒng)計(jì)和研究發(fā)現(xiàn)，掌握一項(xiàng)技能大約需要一萬小時(shí)的訓(xùn)練，而且你還得有這方面的天賦。因此，我們倡導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)。任何好玩的學(xué)習(xí)，都是娛樂，不能培養(yǎng)你的能力，這就要求每一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)階段學(xué)會(huì)自控，就是能夠控制自己，克服誘惑。比如，當(dāng)你學(xué)習(xí)任務(wù)還沒有完成時(shí)，你得控制著自己絕不可以去看電視，去打電腦游戲等等好玩的、娛樂的項(xiàng)目；當(dāng)你遇到困難和疑問時(shí)，要主動(dòng)地尋求幫助，而不是放棄。

4、培養(yǎng)少先隊(duì)員勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，節(jié)約用水、節(jié)約用紙、節(jié)約糧食等。（4份）答復(fù)：這四份提案提得好，說明同學(xué)們從小就有憂患意識(shí)。

節(jié)約水、節(jié)約糧食、節(jié)約紙張等，保護(hù)環(huán)境，是每一個(gè)人的責(zé)任。我們很欣喜地看到同學(xué)們有這樣一種意識(shí)，我代表學(xué)校委員會(huì)和全體教師對(duì)有這樣意識(shí)的少先隊(duì)員提出表揚(yáng)，并通過你們影響我們的家長(zhǎng)和更多的人，自覺抵制浪費(fèi)水、浪費(fèi)糧食、浪費(fèi)紙張等一切破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

5、有關(guān)大隊(duì)委及同學(xué)們?nèi)粘Ｐ袨楹蜕盍?xí)慣方面的問題。（5份）答復(fù)：針對(duì)秋季同學(xué)們的安全和健康問題，有的同學(xué)提出通過設(shè)立“健康小講臺(tái)”的方式。提得好。這個(gè)可由各班自主進(jìn)行，或者大隊(duì)委組織進(jìn)行，都可以，用不著老師去組織。通過知識(shí)競(jìng)賽或演講等形式，讓更多的同學(xué)知道、多飲水、多吃新鮮蔬菜等。這些方面，同學(xué)們完全可以當(dāng)作鍛煉自己的平臺(tái)，不要指望著老師去組織，我們?cè)诟氵@些活動(dòng)的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，可以尋求老師的指導(dǎo)幫助。

6、值勤同學(xué)不公平，濫用執(zhí)勤的權(quán)力。（4份）

答復(fù)：這個(gè)問題，由大隊(duì)輔導(dǎo)員牽頭，加強(qiáng)值勤培訓(xùn)，并形成監(jiān)督機(jī)制，對(duì)于違反規(guī)定經(jīng)教育不改的，將撤免其職務(wù)。還有的值勤同學(xué)不負(fù)責(zé)任，工作不認(rèn)真。這都需要進(jìn)行培訓(xùn)、監(jiān)督，希望同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的意識(shí)，多給值勤同學(xué)提醒，實(shí)在解決不了的，由學(xué)校處理解決。

7、關(guān)于校外小賣部的清理問題。（8份）

答復(fù)：小賣部出售的“三無”食品，吃了會(huì)影響同學(xué)們的身體健康。提這個(gè)建議的同學(xué)充分為同學(xué)們的健康著想，提得很有價(jià)值。我要告訴同學(xué)們的是：在校外出售“三無”食品的攤點(diǎn)，我們學(xué)校沒有執(zhí)法權(quán)，我們不能驅(qū)走他們，我們唯一要做的是，加強(qiáng)宣傳，我們每一個(gè)同學(xué)從健康著想，不去買這些食品，這些攤點(diǎn)也就自然不存在了。真正的問題是：很多同學(xué)禁不住這些垃圾食品的誘惑，花了錢，吃壞了身體健康，才讓這些攤點(diǎn)存在下去。

8、班級(jí)建立“師生信箱”，內(nèi)向的學(xué)生，建議通過學(xué)校和家長(zhǎng)的合力，給同學(xué)們以關(guān)愛，提高同學(xué)們的自信。（1份）

答復(fù)：這個(gè)建議提得好。學(xué)校將根據(jù)這個(gè)建議，籌劃在班內(nèi)和校內(nèi)設(shè)立“悄悄話”信箱，同學(xué)們有什么心里話，當(dāng)面不好說的，就可以利用這個(gè)信箱，向老師傾訴，向校長(zhǎng)傾訴。還可以把家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議通過我們投到學(xué)校信箱里。

同學(xué)們，提案就解答到這里。再次感謝同學(xué)們提了這么多好的建議，其實(shí)，每一位同學(xué)、每一位老師都是學(xué)校這個(gè)大家庭中的一員，我們都是學(xué)校的主人，學(xué)校的發(fā)展離不開每一位老師、每一位同學(xué)的努力，學(xué)校的事情就是大家的事情，我們每一個(gè)同學(xué)不僅僅是提建議，更重要的是行動(dòng)起來，做我們力所能及的事情，把我們的學(xué)校建成人人喜歡的家園。最后，祝同學(xué)們天天快樂成長(zhǎng)。

9、二年級(jí)組的平方樓沒電，這個(gè)影響我們聽課。希望學(xué)校趕緊安排相關(guān)人員把電修好。

答復(fù)：校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)多次上級(jí)單位上報(bào)申請(qǐng)，還需要一段時(shí)間，希望平方樓的學(xué)生給我們一點(diǎn)時(shí)間。

第五篇：如何解決小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題

如何解決小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題

我記得曾經(jīng)在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到過這樣的情況：一名學(xué)生天性比較內(nèi)向，不喜歡和周圍的同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行多方原因的分析，最后得出的結(jié)論是“不知”。對(duì)此，我特意的調(diào)查了該學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)、對(duì)于習(xí)的習(xí)慣等多方面智力和非智力因素，最后得出的結(jié)論是：要想轉(zhuǎn)變?cè)撋膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，單一的引導(dǎo)方式是不行的，必須多方面教育手段的結(jié)合，綜合各種有效手段進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，才能從根本上解決該生的學(xué)習(xí)困難問題。其實(shí)，這位學(xué)生存在的問題在很多學(xué)生身上也有，因此，我認(rèn)為下面的方法是有一定的借鑒意義的。

首先要找出學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生的產(chǎn)生，究其原因，有以下幾個(gè)方面： 1.學(xué)生自身原因

缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)困難兒童的主要心理特征。兒童愿意學(xué)習(xí)和是否努力學(xué)習(xí)都和自己內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力息息相關(guān)，他們表現(xiàn)出來的困難主要是“學(xué)習(xí)動(dòng)力”。大多數(shù)學(xué)習(xí)困難兒童天生的資質(zhì)是不錯(cuò)的，但這些兒童自幼沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無序?qū)W習(xí)行為較多，最終會(huì)形成缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.家庭原因

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，多數(shù)學(xué)困生的產(chǎn)生和家庭教育有著直接關(guān)系.從小過分受寵愛的孩子，往往驕縱恣意，自私任性；孩子“闖禍”，家長(zhǎng)不是軟弱無力，聽之任之，就是簡(jiǎn)單粗暴，非打即罵，造成感情破裂；家庭成員復(fù)雜，親緣關(guān)系變化，父母離異，孩子缺乏必要的關(guān)懷教育，使其倔強(qiáng)任性，自尊心與自卑感交織在一起。3.社會(huì)原因

我們不能不清醒地看到，在改革開放的“大氣候”中仍然存在著一些“不潔凈”因素。諸如人際關(guān)系中的不正之風(fēng)；某些不健康報(bào)刊、雜志、影視作品的不良影響；缺少對(duì)青少年進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的法制教育，等等。這些因素?zé)o疑會(huì)涉及家庭、學(xué)校、班級(jí)，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而產(chǎn)生了所謂的“學(xué)困生”。4.學(xué)校原因

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在著這樣的現(xiàn)象：教師照本宣科地讀課件，把自己的思想簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，直至下課鈴響始終是教師一個(gè)人在發(fā)言。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，這極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往還將扼殺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這類教育方式應(yīng)堅(jiān)決地予以摒棄.那么，如何解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難問題呢?針對(duì)以上問題，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作的重中之重。1.正確看待

俗話說，“金無足赤，人無完人”。由于每名學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和外界因素的影響而變化。班內(nèi)出現(xiàn)部分學(xué)困生純屬必然，作為教師應(yīng)正確看待這一點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明：絕大多數(shù)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的兒童都不是由于自身智力因素造成的，而是由于非智力因素和教學(xué)條件造成的。因此，不能把差生形成的原因簡(jiǎn)單歸結(jié)為智力上的原因，教師在教學(xué)中要樹立每名學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這是做好促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的基本前提。2.深入實(shí)際，調(diào)查研究

學(xué)困生形成的原因是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當(dāng)，還有的受到社會(huì)上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須深入實(shí)際，調(diào)查每一名學(xué)困生形成的原因，根據(jù)每名學(xué)困生的特點(diǎn)，因材施教.在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引發(fā)學(xué)生多角度聯(lián)想，多層次猜想，鼓勵(lì)不同的解題策略，然后驗(yàn)證得到正確結(jié)果和最佳答案。在數(shù)學(xué)解題中不但要正確，還要合理.在教學(xué)中要注意“擴(kuò)散思維”，引導(dǎo)學(xué)生解答一些問題不是唯一的問題，還要培養(yǎng)他們探索與思考的習(xí)慣。比如說，讓學(xué)生自己去猜想問題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)猜想實(shí)際上是一種數(shù)學(xué)想象，是建立在已有的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用非邏輯手段而得到的一種假定，是一種合理推理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用猜想可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力.3.關(guān)心，體貼，平等相待

蘇霍姆林斯基曾說過，“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童”。“這是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。如果教師愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才能效其行。學(xué)困生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及；在同學(xué)面前學(xué)困生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須關(guān)心他們，對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等。遇到學(xué)困生出現(xiàn)問題，教師不要輕易下結(jié)論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，學(xué)困生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。4.培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時(shí)補(bǔ)救

“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，才會(huì)收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，授課生動(dòng)有趣、通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽、樂于學(xué)。同時(shí)教師要常給學(xué)生介紹知識(shí)的重要作用，給他們介紹古今中外大器晚成的事例，讓學(xué)困生樹起學(xué)好的信心，通過補(bǔ)課、講座、組織“一幫

一、手拉手”等活動(dòng)使學(xué)困生盡快趕上來。

總之，只要廣大教育工作者、家庭、社會(huì)密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心學(xué)困生的生活，尊重學(xué)困生人格，與學(xué)困生真誠(chéng)相待，共同探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律和方法，就一定能使學(xué)困生踏上積極向上的人生軌道。