第一篇：和諧校園視野下的高中校園安全事件成因及對(duì)策

和諧校園視野下的高中校園安全事件成因及對(duì)策

廣西柳州高中歐長(zhǎng)兵

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)獲得空前發(fā)展，但與此同時(shí)，學(xué)校的校園安全問(wèn)題也日益嚴(yán)峻，學(xué)校安全事故和校園傷害案件近年來(lái)呈上升趨勢(shì)。根據(jù)高中校園特點(diǎn)和校園安全工作出現(xiàn)的一些新情況，從校園安全事件的種類(lèi)和危害入手，并從校內(nèi)和校外認(rèn)真分析了校園安全事件的成因，提出了校園安全事件的防范對(duì)策。如加強(qiáng)安全教育，健全各類(lèi)規(guī)章制度，做好學(xué)生心理健康教育，做好日常防范，營(yíng)造家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的環(huán)境等有效的措施，為廣大師生營(yíng)造一個(gè)平安和諧的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中校園安全事件對(duì)策

近年來(lái)高中校園安全事件頻繁發(fā)生，在校學(xué)生的傷害事件呈上升趨勢(shì)，學(xué)校安全工作也出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)、新情況，學(xué)校安全工作形勢(shì)十分嚴(yán)峻。高中校園的擴(kuò)大，特別隨著一些學(xué)校的搬遷，由于地處城郊結(jié)合部，周邊的治安形勢(shì)十分嚴(yán)峻，如校園周邊有違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，亂擺亂放的無(wú)照攤販，交通事故偶爾發(fā)生，學(xué)生溺水死亡也時(shí)有發(fā)生。這些新情況、新問(wèn)題的出現(xiàn)，要求我們急需根據(jù)新的形勢(shì)，進(jìn)一步完善校園安全管理與運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育管理，打破現(xiàn)行安全教育的“瓶頸”，提高師生安全意識(shí)，讓師生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、躲避危險(xiǎn)、化解危險(xiǎn)。

一、高中校園安全事件的種類(lèi)

危害高中校園的安全事件依學(xué)校的地域性可分為兩大類(lèi)：1.校園內(nèi)安全事件：因校園管理及在校人員對(duì)社會(huì)造成的違法犯罪等危害事件；2.校外事件：發(fā)生校園及周邊的各類(lèi)不安全事件，包括安全事故、意外傷害事故、教師及學(xué)生人身及財(cái)物被違法犯罪行為侵害事件（包括校外人員對(duì)教師學(xué)生的侵害及教師或?qū)W生相互間的侵害）等等。近年來(lái)出現(xiàn)的高中校園安全事件類(lèi)型主要有：

1.校園火災(zāi)、校舍倒塌、煤氣中毒、雷電襲擊等致學(xué)生傷亡事件時(shí)有發(fā)生；

2.校園的設(shè)施存在安全隱患導(dǎo)致學(xué)生傷亡；

3.學(xué)生因心理因素跳樓自殺、跳河自殺、在游戲或活動(dòng)中受傷害等等事件；

4.不斷發(fā)生學(xué)生被強(qiáng)奸、猥褻、性騷擾事件；

5.學(xué)生之間械斗、兇殺、縱火、投毒等校園暴力事件；

6.外來(lái)暴力侵害校園，犯罪分子向弱勢(shì)群體施暴，校外人員參與斗毆、打擊報(bào)復(fù)；

7.校門(mén)口發(fā)生交通堵塞和交通傷亡事故屢見(jiàn)不鮮。

現(xiàn)在的高中生大多數(shù)為獨(dú)生子女，校園安全事件一旦發(fā)生，不僅使學(xué)生本人受到傷害，如若喪失生命，給學(xué)生家長(zhǎng)造成長(zhǎng)期的甚至是終生的心靈傷害，給家庭帶來(lái)痛苦和不幸。同時(shí)，也會(huì)給學(xué)校的聲譽(yù)造成損失，影響學(xué)校正常工作和教學(xué)秩序，給學(xué)校管理工作帶來(lái)極大的困難。每一起事故都有可能成為學(xué)校的不安定因素，要消除這些不安定因素，學(xué)校必須花大力氣、費(fèi)大精力、投入相當(dāng)多的經(jīng)費(fèi)來(lái)進(jìn)行善后。因此，好的辦法是高度重視安全工作，明確“安全責(zé)任重于泰山”、“安全無(wú)小事”，盡早發(fā)現(xiàn)安全事件的隱患，找出引發(fā)事件的真正原因，將安全事件消除于無(wú)形。

二、高中校園安全事件的成因分析

學(xué)校發(fā)生安全事件的原因很多，校園安全問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜,但觀其形式、究其原因不外乎就是客觀隱患、主觀疏忽、管理不力及外部影響和自然原因等方面引發(fā)的安全事件。如因發(fā)生地震、滑坡、崩塌、泥石流、臺(tái)風(fēng)、海嘯、洪水、冰雪等自然災(zāi)害導(dǎo)致處于災(zāi)害區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)校遭受損失的事件。也有人為原因引發(fā)的安全事件。如因管理不善、學(xué)生安全教育不到位等因素，引發(fā)的火災(zāi)、食物中毒、打架斗毆、殺人偷盜、房屋垮塌等事故。概括起來(lái)有以下幾個(gè)成因：

1.安全教育不到位，安全隱患時(shí)有發(fā)生。這幾年高中學(xué)校都在擴(kuò)招，學(xué)校的各級(jí)管理者十分重視經(jīng)濟(jì)效益，卻忽略了校園的安全管理，對(duì)校園安全隱患未給予足夠的重視，對(duì)學(xué)校師生員工的安全教育強(qiáng)化不夠。一些校舍、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍、餐廳以及教學(xué)用具、設(shè)施設(shè)備等方面還普遍存在安全隱患。師生私接亂拉電線(xiàn)、違規(guī)使用“取暖器”等大功率電器的現(xiàn)象較普遍，在宿舍點(diǎn)蚊香、點(diǎn)蠟燭等引發(fā)的災(zāi)害事故時(shí)有發(fā)生。另一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題是，因?qū)W校重視不足，管理力度不夠，學(xué)生在校外租房，在其他餐飲娛樂(lè)場(chǎng)所飲酒過(guò)量，封閉式管理學(xué)校的學(xué)生爬墻外出，通宵上網(wǎng)等導(dǎo)致的意外傷亡和治安或刑事事件。

2.安全經(jīng)費(fèi)不足，安全制度不完善。有些學(xué)校因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，一些年久失修的教學(xué)樓、宿舍樓及其它教輔場(chǎng)所，還在繼續(xù)使用。這些房屋多少都存在著各種隱患，因而隨時(shí)都可能發(fā)生意想不到的安全事件。另外，因經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校對(duì)安全設(shè)施的投入不足，如有的學(xué)校消防器材未按規(guī)定配足，有的宿舍沒(méi)有安裝應(yīng)急照明裝置，有的技防系統(tǒng)（監(jiān)控）的覆蓋面嚴(yán)重不足，有的學(xué)校從事安全保衛(wèi)人員的配比不夠，從而導(dǎo)致技防和人防都不到位，容易引發(fā)安全事件，值得各高中高度重視。

學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)教學(xué)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)管不力，容易發(fā)生安全事件。一些學(xué)校沒(méi)有做安全應(yīng)急預(yù)案，在管理過(guò)程中，各部門(mén)之間缺乏有效的信息交流，對(duì)學(xué)校安全事故的管理還處于安全事故后的補(bǔ)救階段，并沒(méi)有重視安全事故前的預(yù)防，安全事故的干預(yù)機(jī)制并沒(méi)有納入學(xué)校日常管理系統(tǒng)，以致災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，學(xué)生驚慌失措等。其他的如班級(jí)的日常登記制度的缺失，學(xué)生來(lái)否上課都不知道；后勤膳食部門(mén)對(duì)食堂的監(jiān)管不力，可能會(huì)導(dǎo)致食堂衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)，師生因食用過(guò)期變質(zhì)的食物而發(fā)生食物中毒；對(duì)建筑施工場(chǎng)地監(jiān)管不到位，致使師生誤入施工場(chǎng)地，或建筑材料亂堆亂放等，引起人員傷亡等；

3.心理疏導(dǎo)不到位，心理干預(yù)不及時(shí)。現(xiàn)在的高中生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，已經(jīng)和以往的學(xué)生有所差異，而這差異是個(gè)性化、敏感度在加強(qiáng)。從大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)論是生理、心理, 還是思想觀念，都處于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)渡階段。他們行為上有時(shí)表現(xiàn)出很明顯的矛盾性: 幼稚與成熟、依賴(lài)與獨(dú)立、情緒化與理智、盲目與自覺(jué)、理想與現(xiàn)實(shí)。他們易于激動(dòng)、煩躁不安,常因一點(diǎn)小事被感動(dòng)，或者振奮、激動(dòng)；或者動(dòng)怒、慪氣, 甚至爭(zhēng)吵；或者泄氣、消沉。一方面他們?cè)谟龅酱鬄?zāi)難面前可以表現(xiàn)出為真理和正義獻(xiàn)身的熱忱, 做出驚人的、壯烈的舉動(dòng)；另一方面也可以由于盲目的狂熱而做出一些蠢事或壞事；如面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系的壓力, 或者遇到一些不公正待遇，往往表現(xiàn)出一定的迷茫, 還有一部分學(xué)生選擇過(guò)激的方式發(fā)泄不滿(mǎn)、報(bào)復(fù)社會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生群體中的危機(jī)事件發(fā)生。然而很少有學(xué)校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生配備心理老師，學(xué)生在出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)校沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)、教育。有的學(xué)校即使有，但由于一些學(xué)生善于隱瞞自己的個(gè)性，也無(wú)法挖掘其內(nèi)在的心理危機(jī)，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行心理干預(yù)。

4.校園周邊環(huán)境的綜合影響。學(xué)校不是游離于社會(huì)之外的世外桃源，隨著社會(huì)的多元化、價(jià)值取向的多樣化，校園安全形勢(shì)與整個(gè)社會(huì)治安形勢(shì)息息相關(guān)，從根本上來(lái)看，校園安全形勢(shì)的好轉(zhuǎn)有賴(lài)于整個(gè)社會(huì)治安形勢(shì)的徹底好轉(zhuǎn)。近年來(lái)，一些領(lǐng)域道德失范，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng)，封建迷信活動(dòng)和黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象泛濫，文化事業(yè)受到消極因素的嚴(yán)重沖擊，危害學(xué)生身心的東西屢禁不止，使學(xué)生認(rèn)知發(fā)生偏差。有些學(xué)生由于意志比較薄弱，輕易接受外界的影響，面對(duì)不良現(xiàn)象和行為，往往缺乏辨別和判定能力而躍躍欲試。一些武俠、言情小說(shuō)，影視片人物，凡是帶有傳奇色彩的黑社會(huì)人物對(duì)他們起著極大的影響。遍布校園四周的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳及其他場(chǎng)所為了迎合這些學(xué)生的口味和心理特點(diǎn)，大量傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等有害信息。正是受這些不良亞文化的影響，一些學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)生了變化，開(kāi)始一味地追求享樂(lè)、獨(dú)立、自由、極端個(gè)人主義，花天酒地，拜把結(jié)盟，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，對(duì)法律缺乏敬畏感，導(dǎo)致違法犯罪中團(tuán)伙作案越來(lái)越多。

三、高中校園安全事件的防范對(duì)策

要確保高中學(xué)校安全，必須抓好安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高自我防范、自我救護(hù)的能力，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)安全工作的針對(duì)性和有效性，盡量將安全事件消于無(wú)形，將安全事件的損失降低到最小程度。為此必須做好如下防范措施：

1.高度重視安全教育，把教育落到實(shí)處。學(xué)校各級(jí)管理部門(mén)都要高度重視安全防范工作，要經(jīng)常對(duì)全校師生進(jìn)行安全教育，經(jīng)常性地開(kāi)設(shè)各種專(zhuān)題講座，對(duì)各種常見(jiàn)安全事件發(fā)生的原因、后果、防范措施、應(yīng)急處理方法等進(jìn)行講解和示范，有條件的還可以進(jìn)行安全防范的演習(xí)。這樣，不僅可以使部分安全事件消于無(wú)形，而且還能在發(fā)生安全事件時(shí)有序撤離事件現(xiàn)場(chǎng)，將安全事件的損失降低到最小程度。

學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生的安全教育工作。針對(duì)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和個(gè)性，每學(xué)期有開(kāi)學(xué)要上好安全教育第一課。有針對(duì)性的以“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”、“讓安全永遠(yuǎn)伴隨我們”、“平安校園，和諧校園”等為主題，制定方案，組織實(shí)施各類(lèi)教育活動(dòng)。利用晨會(huì)、主題班會(huì)、校園廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等多種途徑開(kāi)展安全主題系列教育。學(xué)校可以利用安全知識(shí)講座、安全知識(shí)征文和安全知識(shí)競(jìng)賽以及學(xué)科滲透等活動(dòng)形式，充分利用各類(lèi)宣傳工具、宣傳陣地廣泛宣傳教育，使學(xué)生能夠接受比較系統(tǒng)的防溺水、防火、防電、防盜、防騙、防食物中毒、防煤氣中毒、防交通事故、防運(yùn)動(dòng)活動(dòng)傷害等安全知識(shí)和技能教育，提高學(xué)生安全防范能力和自我救護(hù)能力。

2.健全各類(lèi)規(guī)章制度，確保安全工作規(guī)范化。學(xué)校要建立各類(lèi)安全規(guī)章制度，規(guī)范安全工作，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。做好應(yīng)急預(yù)案機(jī)制，建立以校長(zhǎng)為核心，選拔具有富于創(chuàng)新、善于溝通、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、處驚不亂等素質(zhì)，具有親和力的人員管理機(jī)構(gòu)。每年學(xué)校要與各部門(mén)簽定安全工作責(zé)任狀，部門(mén)與班組簽定安全工作責(zé)任狀，班組與科任老師和其他教職工簽定安全工作責(zé)任狀，學(xué)生管理部門(mén)與班主任簽定安全工作責(zé)任狀，層層簽定安全工作責(zé)任狀，明確安全職責(zé)，安全管理人人負(fù)責(zé)。并將安全工作作為教職員工考核的重要內(nèi)容，每年總結(jié)表彰先進(jìn)，對(duì)安全上出現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)行一票否決制度，同時(shí)貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)主辦，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，真正做到了職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3.關(guān)注心理健康，做好學(xué)生心理健康教育。從這幾年來(lái)看，心理問(wèn)題所引發(fā)的安全事件有上升的趨勢(shì)。當(dāng)前的高中生多為獨(dú)生子女，都有比較鮮明的個(gè)性。

面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活、人際交往的壓力，有的人不堪重負(fù)，長(zhǎng)期精神壓抑，心情緊張；有的人總是以自我為中心，不懂換位思考，相互謙讓?zhuān)舜死斫猓瑹o(wú)法與人和諧相處；有的人不能正確處理金錢(qián)、事業(yè)、愛(ài)情、婚姻等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，且心理脆弱；有的人不能適應(yīng)社會(huì)的變革以及自身角色的改變，缺乏遠(yuǎn)大理想和吃苦耐勞的精神，狂妄自大，眼高手低，意志薄弱，精神空虛，總是夢(mèng)想著天上掉餡餅———一夜暴富或一夜成名，反過(guò)來(lái)，一旦遭遇挫折，立即喪失自信，自暴自棄，或憤世嫉俗，怨天憂(yōu)人。凡此種種，致人心理失衡，產(chǎn)生心理疾患，嚴(yán)重者不僅使自己無(wú)法過(guò)上正常人的生活，或輕易放棄自己的生命，還有可能引發(fā)傷人殺人事件，導(dǎo)致校園慘案的發(fā)生。

因而，學(xué)校應(yīng)將關(guān)注學(xué)生心理健康納入學(xué)校安全管理之中，給予應(yīng)有的重視，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)中心，幫助學(xué)生緩解各種壓力，正確面對(duì)挫折，保持良好心態(tài)，健康快樂(lè)生活。高中生大部分已年滿(mǎn)十六周歲，能夠較好地理解心理科學(xué)的內(nèi)涵，愿意配合進(jìn)行心理治療，但同時(shí)又具有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，不愿意讓自己的隱私為人所知，尤其不愿意被自己的同學(xué)、朋友知道自己有心理問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)普及心理健康有關(guān)知識(shí)，使大家認(rèn)識(shí)到其實(shí)每個(gè)人在生活學(xué)習(xí)中都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，只要能夠正確處理好這些問(wèn)題，就不會(huì)產(chǎn)生不良后果，心理疾病不等于精神病；同時(shí)，可以采取相對(duì)更為隱蔽的方法，如提供網(wǎng)上心理醫(yī)生服務(wù)，及時(shí)幫助有心理障礙者走出心理陰影。從事管理工作的學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的班主任，以及所有與學(xué)生直接打交道的工作人員，都有義務(wù)關(guān)心他們，對(duì)有些已經(jīng)出現(xiàn)了異樣征兆的人員要及時(shí)向上級(jí)主管部門(mén)匯報(bào)，及時(shí)規(guī)勸防范，有效控制事態(tài)的發(fā)展，真正做到防患于未然。

4.注重日常防范，加強(qiáng)校園安保工作。學(xué)校應(yīng)成立一支專(zhuān)門(mén)的安保隊(duì)伍和物業(yè)隊(duì)伍，定期對(duì)校園內(nèi)外各種安全隱患進(jìn)行排查，并對(duì)查出的隱患及時(shí)下發(fā)整改通知書(shū)，限期整改。對(duì)正在使用的教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、體育場(chǎng)所、餐飲娛樂(lè)場(chǎng)所以及師生員工生活學(xué)習(xí)經(jīng)常涉及的各種場(chǎng)所要定期檢查，適時(shí)維修整改，尤其是要及時(shí)更換老化的電線(xiàn)，增大配電容量，注意使用的安全。一定要杜絕使用高危房，簡(jiǎn)易房也要整改達(dá)到安全要求后方可使用。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)校食堂和超市的檢查,強(qiáng)化食品衛(wèi)生的監(jiān)督力度,確保師生的食品安全。對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行深入調(diào)查，將嚴(yán)重影響師生安全的各種因素上報(bào)相關(guān)部門(mén)，請(qǐng)求政府部門(mén)配合處理，并及時(shí)向師生做好宣傳講解工作，遠(yuǎn)離“危險(xiǎn)地帶”。對(duì)外出實(shí)習(xí)的學(xué)生，一定要加強(qiáng)安全教育，實(shí)習(xí)中更要高度重視安全管理，嚴(yán)防發(fā)生意外，確保實(shí)習(xí)安全。阻止學(xué)生組織各種高危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)或娛樂(lè)項(xiàng)目，以確保學(xué)生在校期間的安全。

5.營(yíng)造家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的環(huán)境。搞好學(xué)校安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，無(wú)論是學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人都應(yīng)通力協(xié)作，需要建立起“三位一體”的教育體系，共同筑建起一道堅(jiān)固的安全網(wǎng)。這幾年所發(fā)生的校園安全事故折射出的不只是高中生群體的心理健康存在問(wèn)題，同時(shí)也反映出整個(gè)社會(huì)特別是青少年群體在情感發(fā)育、心理需求、自我探索的需要方面的心理問(wèn)題，學(xué)校要高度重視學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生幫助輔導(dǎo)，防范于未然，把安全事故消滅在萌芽中。

要強(qiáng)化家庭教育，父母親是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，良好的家庭教育有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)將孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、思想態(tài)度匯報(bào)給家長(zhǎng)；另一方面家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)將孩子在家庭和社會(huì)交往情況及時(shí)與學(xué)校溝通聯(lián)系，一旦發(fā)生不良傾向，應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)

校，共同研究教育方案，預(yù)防嚴(yán)重事件的發(fā)生。

校園安全無(wú)小事，高中學(xué)校安全關(guān)系到社會(huì)公共安全和社會(huì)的穩(wěn)定，需要社會(huì)各方力量才能有效保證校園安全。地方各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要繼續(xù)加強(qiáng)與公安、司法、衛(wèi)生、文化、建設(shè)、交通、工商、質(zhì)檢、新聞出版等有關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，把專(zhuān)項(xiàng)整治工作中已經(jīng)形成的密切配合、分工負(fù)責(zé)、齊抓共管的安全管理協(xié)作機(jī)制作為制度固定下來(lái)，堅(jiān)持下去；要爭(zhēng)取每季度召開(kāi)一次聯(lián)席會(huì)議，及時(shí)溝通情況，分析安全形勢(shì)，解決重點(diǎn)問(wèn)題，真正把高中校園周邊環(huán)境綜合治理、打擊違法犯罪活動(dòng)等各項(xiàng)任務(wù)和措施落到實(shí)處，在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，共同做好高中校園安全管理工作。

總之，確保校園安全是高中教育工作的重要組成部分，如果學(xué)校沒(méi)有安全的教育教學(xué)環(huán)境，便無(wú)法實(shí)施有效的教育教學(xué)活動(dòng)。全體師生都要認(rèn)清安全工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，認(rèn)真分析安全事故的主要成因，全面落實(shí)安全工作的防范措施。只有全社會(huì)、全員參與，齊抓共管，才能保證學(xué)校工作的正常開(kāi)展，真正構(gòu)建平安和諧的校園。

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[3]張玉堂.學(xué)生傷害事故學(xué)[M].西安:陜西旅游出版社,2005.[4]戈國(guó)華.試論大學(xué)校園安全事故成因及對(duì)策[J].科學(xué)信息：學(xué)術(shù)版，2007（32）.[5]趙志誠(chéng).高校校園安全危機(jī)成因分析[J].法制與經(jīng)濟(jì)：中旬刊，2009（4）.[6]王亞閩，郭令峰.美國(guó)校園槍擊案對(duì)高校安全管理的警示及反思 2007.11

第二篇：淺談校園安全危機(jī)的成因及對(duì)策

淺談校園安全危機(jī)的成因及對(duì)策

［摘要］本文基于校園安全危機(jī)矛盾突出的現(xiàn)實(shí)，將安全問(wèn)題分為校園物理性傷害和校園暴力事故，指出學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)大環(huán)境的缺失是影響初中校園安全的主要因素，并有針對(duì)性地提出了要做到教育到位、協(xié)作到位、校家教育聯(lián)動(dòng)到位、管理到位的應(yīng)對(duì)策略。

［關(guān)鍵詞］校園安全危機(jī)；家庭教育；社會(huì)協(xié)作

［中圖分類(lèi)號(hào)］G47 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-3115（2011）010-0126-02

學(xué)校安全工作是全社會(huì)安全工作的重要組成部分。它直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福、安寧，甚至還關(guān)系到社會(huì)的和諧、穩(wěn)定。頻發(fā)的校園安全事故已引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此，保護(hù)好每一個(gè)孩子，使可能發(fā)生在他們身上的安全事故盡可能減少到最低程度，已成為學(xué)校教育和日常管理的重要內(nèi)容。

校園安全事故大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是校園物理性傷害，如學(xué)生在課余時(shí)間相互追逐、戲耍、打鬧時(shí)，使用筆、石子、小刀、玩具等器械造成的不當(dāng)活動(dòng)事故傷害，校園踩踏事故，校內(nèi)交通事故，體育活動(dòng)或課上活動(dòng)隨意造成的事故傷害，體育器械使用時(shí)不得要領(lǐng)而造成的體育活動(dòng)事故傷害，在勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐中造成的勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐事故傷害，消防事故，因?qū)W生特殊疾病、特殊身體素質(zhì)、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的學(xué)生身體特殊事故傷害，自然災(zāi)害事故，衛(wèi)生事故，校園基礎(chǔ)設(shè)施造成的事故等；另一類(lèi)則是各種校園暴力事故，如斗嘴、辱罵、毆斗、群毆等有可能傷害他人生命和健康的行為等。

一、造成校園物理性傷害的原因

（一）學(xué)校安全防護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施不到位

一方面，校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位、布局不合理、檢查不及時(shí)，導(dǎo)致校園內(nèi)存在許多安全隱患。如學(xué)校走廊內(nèi)欄桿的高度設(shè)計(jì)不合理，或欄桿材質(zhì)、質(zhì)量低下容易變形；樓房過(guò)道、出口及樓梯的設(shè)計(jì)不符合消防規(guī)定；校園內(nèi)設(shè)有深水池、水井且沒(méi)有欄桿、池蓋、警示牌等防護(hù)和警示措施；體育設(shè)施和器材不能定期檢查、維修和更換；校園危房仍在“帶病”使用；老化的供電線(xiàn)路沒(méi)有及時(shí)更換；實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)不暢，器材破損、漏失、接觸不良或過(guò)期實(shí)驗(yàn)藥品未及時(shí)更換等。

另一方面，學(xué)校防校園突發(fā)事件意識(shí)淡薄，宣傳不到位。以校園消防事件為例，大多教師消防知識(shí)缺乏，很多師生分不清滅火器屬于哪種類(lèi)型，甚至不會(huì)使用滅火器；消防器材嚴(yán)重不足，或有缺損未及時(shí)修補(bǔ)和完善，或長(zhǎng)期處于閉鎖狀態(tài)；有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了消防課但經(jīng)常被占用；有的學(xué)校很少開(kāi)展諸如消防演練等逃生實(shí)踐活動(dòng)，一旦發(fā)生火情，沒(méi)有處理經(jīng)驗(yàn)，師生不知如何應(yīng)對(duì)等。

另外，還表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)校園安全管理重視不到位，預(yù)防和處理突發(fā)事件等工作機(jī)制不健全。如學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的應(yīng)急和處理突發(fā)事件的管理和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，或大多是其他管理部門(mén)兼任；大多學(xué)校都設(shè)有預(yù)防和處理校園安全事故的具體辦法和實(shí)施細(xì)則，但這些辦法和細(xì)則大都形同虛設(shè)，落實(shí)不到位；處理突發(fā)事件的預(yù)案、設(shè)計(jì)不合理，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐演練，實(shí)施起來(lái)大多空洞無(wú)效果，有的甚至連安全預(yù)案都沒(méi)有；尤其是一些城市偏遠(yuǎn)學(xué)校，大多屬“領(lǐng)導(dǎo)不看、經(jīng)費(fèi)不撥、校長(zhǎng)不管、家長(zhǎng)不問(wèn)”的“四不管地區(qū)”，校園安全更是無(wú)從談起。

（二）初中學(xué)生的安全意識(shí)薄弱

介于小學(xué)與高中之間的初中生，年齡大部分在13～15歲之間。這個(gè)年齡段的學(xué)生體質(zhì)與智力發(fā)展不協(xié)調(diào)，容易導(dǎo)致安全事故發(fā)生。如在課余時(shí)間相互追逐、戲耍、打鬧，圖一時(shí)高興而無(wú)法正確把握交往分寸從而“鬧出”很多校園安全事故；交通意識(shí)淡薄，不走人行道，隨意橫穿馬路，強(qiáng)行超道，高速騎車(chē)，騎車(chē)帶人；自我防護(hù)意識(shí)淡薄，體育活動(dòng)不遵守紀(jì)律或注意力不集中，活動(dòng)隨意，體育器械使用時(shí)不得要領(lǐng)；在勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐中安全意識(shí)差，操作不熟練或不按要求操作等。

此外，學(xué)生缺乏應(yīng)有的安全常識(shí)，尤其是自救自護(hù)能力差也是造成校園安全事故頻發(fā)的重要因素。如遇到暴風(fēng)雨、地震、洪水等自然災(zāi)害無(wú)法有效逃生，不注意食品衛(wèi)生安全，經(jīng)常光顧校園周邊“三無(wú)”小吃攤等。

二、校園暴力事故頻發(fā)的原因

（一）德育教育缺陷

首先，學(xué)校學(xué)生德育教育缺陷的原因是應(yīng)試教育。孩子接受的九年義務(wù)教育中，小學(xué)有看似很充分的德育教育活動(dòng)，比如主題班會(huì)、思想品德課，少先隊(duì)組織的隊(duì)會(huì)；初中德育教育安排也不錯(cuò)，有共青團(tuán)組織、德育工作計(jì)劃、德育征文、參觀愛(ài)國(guó)教育基地等形形色色的德育教育活動(dòng)。但各種校園安全危機(jī)的不斷出現(xiàn)證明這種德育教育的效果微乎其微。筆者認(rèn)為，在成績(jī)壓倒一切的評(píng)價(jià)制度面前，教育工作者不得不將教育的重點(diǎn)放在提高學(xué)生成績(jī)上。在這種情況下，很少有教師真正重視學(xué)生的品行教育，甚至有一些教育工作者只是機(jī)械地完成任務(wù)。

其次，學(xué)校德育教育如此尷尬，是因?yàn)槿鄙儆辛Φ恼咧С帧?guó)家要求面對(duì)新的形勢(shì)和要求，必須解放思想，事實(shí)求是，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，但同時(shí)又缺乏相應(yīng)具體的政策來(lái)保障這一原則的實(shí)施，從而使得學(xué)校德育教育成為一紙空文。

再次，對(duì)不同年齡學(xué)生德育目標(biāo)定位缺乏合理的層次性。學(xué)校往往把對(duì)成人的德育目標(biāo)簡(jiǎn)單化套在中小學(xué)生身上，使德育目標(biāo)有成人化傾向。教師往往用對(duì)待成人的標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)生“熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)”，具有“共產(chǎn)主義理想”等，教育最終要使學(xué)生具有“熱愛(ài)社會(huì)主義”的品質(zhì)，具有“共產(chǎn)主義理想”，但是如果不顧學(xué)生年齡和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律、道德判斷能力而把這種標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于學(xué)生身上，其教育效果必將低效。現(xiàn)代社會(huì)所必需的文明禮貌習(xí)慣、好公民觀念教育等，只是利用課堂政治課講述，而不去從行業(yè)規(guī)范要求和檢查入手，不去抓養(yǎng)成教育，這只是要求學(xué)生知道，不要求學(xué)生做到，這根本達(dá)不到中學(xué)生基本道德素質(zhì)的要求。

最后，對(duì)學(xué)生缺乏有效的心理引導(dǎo)。當(dāng)代的學(xué)生正處于變革的社會(huì)大背景下，面臨著一系列的選擇與競(jìng)爭(zhēng)；初中階段又恰逢心理波動(dòng)較大的年齡，各種心理活動(dòng)異常活躍，還伴隨著種種復(fù)雜的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力，常會(huì)因?yàn)槭艿酱煺邸⒗_而產(chǎn)生情緒波動(dòng)。所以會(huì)產(chǎn)生很多的心理問(wèn)題，他們往往會(huì)選擇自認(rèn)為合理的方式來(lái)解決問(wèn)題，而體質(zhì)的迅速變化使他們最終選擇暴力手段，從而發(fā)生校園暴力事件。

（二）家庭教育缺陷

家庭教育缺陷有兩層含義：一方面是家庭教育環(huán)境的缺陷，如家庭父母文化素質(zhì)偏低，教育孩子時(shí)又不講究方式、方法，經(jīng)常用一些不妥當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單的方法來(lái)處理孩子的各種問(wèn)題，要么溺愛(ài)，要么粗暴，使孩子深受影響；另一方面是家庭離異對(duì)孩子造成很大傷害，使孩子對(duì)愛(ài)失去了信心，對(duì)生活產(chǎn)生了反感和排斥，從而產(chǎn)生厭學(xué)，甚至出現(xiàn)破罐子破摔的抵觸情緒。筆者跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生表現(xiàn)不好，無(wú)心學(xué)習(xí)，抽煙、打架、早戀很大程度與學(xué)生的家庭教育分不開(kāi)。

（三）社會(huì)大環(huán)境的缺失

網(wǎng)絡(luò)在方便人們生活的同時(shí)，也夾雜著各種有害的信息，缺乏判別能力的青少年無(wú)法抵制這種網(wǎng)絡(luò)毒瘤的攻擊，而走上歧途。在各種不良信息中，網(wǎng)絡(luò)游戲與色情網(wǎng)站坑害了一大批天真可愛(ài)的青少年。青少年癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲和色情網(wǎng)站好像成年人染上毒癮一樣可怕。這些惡習(xí)不僅搞垮了孩子們的身體，更搞垮了孩子們的精神，會(huì)毀掉孩子們的一生。如今孩子們身上出現(xiàn)的很多問(wèn)題的確是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。網(wǎng)絡(luò)游戲讓這些只有十三四歲、還沒(méi)有足夠的自制力的學(xué)生癡迷，他們逃學(xué)、騙人只為了多闖幾關(guān)；一些網(wǎng)站讓這些心智還沒(méi)有成熟的孩子誤入歧途，出現(xiàn)早戀等問(wèn)題。

除了學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境的缺失外，還有很多因素會(huì)誘發(fā)初中生產(chǎn)生校園暴力事件。校園安全好壞牽動(dòng)者千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，影響著社會(huì)的和諧。因此，近來(lái)從中央到地方都下工夫去保護(hù)學(xué)生的安全。

三、應(yīng)對(duì)校園安全危機(jī)的策略

（一）教育到位

學(xué)校應(yīng)該每學(xué)期開(kāi)展三到五次法制、安全教育講座。班級(jí)可以利用主題班會(huì)，開(kāi)展戶(hù)外安全、交通安全、消防安全等方面的教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高自救能力。同時(shí)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、文明有禮、不瘋狂打鬧、不擁擠、不完危險(xiǎn)游戲、不以身涉險(xiǎn)等。

另外，建立并逐步完善心理咨詢(xún)室，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理與行為問(wèn)題，增強(qiáng)調(diào)試能力和社會(huì)活動(dòng)適應(yīng)能力，幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高心理健康水平，促進(jìn)其德、智、體、美等全面發(fā)展。

（二）管理到位

成立學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生四位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，制定安全預(yù)案，加強(qiáng)安全管理。讓師生樹(shù)立“安全無(wú)小事”、“安全責(zé)任大于天”的思想；抓好后勤管理，監(jiān)控學(xué)生飲用水和食品安全，杜絕“三無(wú)”食品進(jìn)入校園。

（三）校家教育聯(lián)動(dòng)到位

教師要做好后進(jìn)生的工作，及時(shí)家訪(fǎng)，多與后進(jìn)生溝通，成為他們的良師益友。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆印?/p>

（四）協(xié)作到位

教育工作者應(yīng)該積極加強(qiáng)與公安、安監(jiān)、衛(wèi)生、文化、建設(shè)等有關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，密切配合，齊抓共管，及時(shí)溝通情況，解決重點(diǎn)問(wèn)題，共同做好中學(xué)安全管理工作，把學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理、打擊違法犯罪活動(dòng)等各項(xiàng)任務(wù)和措施落到實(shí)處；要會(huì)同衛(wèi)生部門(mén)切實(shí)做好學(xué)校傳染病防控與食品衛(wèi)生安全工作，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。有效控制學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生。

第三篇：校園安全事件

近期校園安全事件：

福建南平“3·23”重大兇殺案調(diào)查

新華網(wǎng)福建南平3月24日電(記者孟昭麗、沈汝發(fā))3月23日7時(shí)20分左右,正逢孩子上學(xué)的時(shí)間,福建省南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口,一名中年男子手持砍刀,連續(xù)砍傷砍死13名小學(xué)生??

小學(xué)門(mén)外再次發(fā)生血案 廣西合浦中年男子行兇致2死5傷

[ 轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū) http://bbs.tiexue.net/ ]

4月12日下午4時(shí)30分左右,合浦縣西場(chǎng)鎮(zhèn)西鎮(zhèn)村小學(xué)門(mén)前約400米處發(fā)生一起慘案,一名男子用菜刀連砍7人,造成一名8歲男孩和一名80歲老嫗死亡,另有2名小學(xué)生、一名學(xué)齡前女童及兩名村民受傷??

廣東雷州一男子持刀闖入校園砍傷19名師生

新華網(wǎng)廣州4月28日電(王攀 簡(jiǎn)陳明)28日15時(shí)左右,廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案。一名男子沖進(jìn)校園,持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師??

泰興男子持刀撞入幼兒園砍傷31人 5人有生命危險(xiǎn)

29日上午9時(shí)40分,江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生一起傷人事件,一名男子持刀沖入校園,砍傷31人,包括28名幼兒、2名教師、1名保安,其中5人傷勢(shì)較重,有生命危險(xiǎn)?? 4月30日，山東省濰坊市今天上午發(fā)生一起歹徒闖入校園傷害幼童事件，一名中年男子強(qiáng)行闖入一所小學(xué)，用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生，然後點(diǎn)燃汽油自焚身亡。

據(jù)悉，行兇者為濰坊市尚莊村45歲的村民王永來(lái)，他在上午7點(diǎn)40分騎摩托車(chē)強(qiáng)行闖入尚莊小學(xué)，用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生。隨後將汽油澆在自己身上并抱住2名學(xué)生點(diǎn)燃，學(xué)校老師奮力將學(xué)生搶出。王永來(lái)被當(dāng)場(chǎng)燒死。5名受傷學(xué)生送往醫(yī)院救治後目前傷情穩(wěn)定，都無(wú)生命危險(xiǎn)。

第四篇：校園安全事件

面試實(shí)戰(zhàn)演練題：近期，個(gè)別地方發(fā)生了某些針對(duì)小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，你怎么看？

【面試模擬題】近期，個(gè)別地方發(fā)生了某些針對(duì)小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，你怎么看？

【新聞回顧】近期，個(gè)別地方發(fā)生了某些針對(duì)小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，造成嚴(yán)重后果，社會(huì)影響惡劣，引起黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視。胡錦濤總書(shū)記、溫家寶總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志高度重視，多次作出重要指示，要求依法嚴(yán)肅處理犯罪分子，精心治療受傷人員，切實(shí)加強(qiáng)校園安全防范，嚴(yán)防類(lèi)似案件再次發(fā)生，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。各地區(qū)各部門(mén)各單位要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，切實(shí)肩負(fù)起維護(hù)校園安全的政治責(zé)任。全國(guó)綜治維穩(wěn)工作電視電話(huà)會(huì)議5月３日上午召開(kāi)，中共中央政治局常委、中央政法委書(shū)記、中央綜治委主任***出席會(huì)議并講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，要以對(duì)人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)履行維護(hù)穩(wěn)定的第一責(zé)任，立即行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園安全保衛(wèi)工作，為孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造平安和諧的社會(huì)環(huán)境。

【面試考點(diǎn)】綜合分析類(lèi)

原因：

第一，由于我國(guó)正出于從傳統(tǒng)型社會(huì)向現(xiàn)代型社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，在這個(gè)現(xiàn)代化的過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)蕩期，造成社會(huì)安全的不穩(wěn)定性，譬如社會(huì)存在不公平現(xiàn)象，一部分人心理問(wèn)題嚴(yán)重。

第二，校園安全制度不健全，安全設(shè)施不充分，安全意識(shí)不強(qiáng)烈。首先，沒(méi)有一部明確的校園安全立法，保護(hù)校園安全的主體和責(zé)任不明確。第二，鑒于保護(hù)校園安全的責(zé)任不明確，導(dǎo)致校園安保工作并沒(méi)有落實(shí)到位，執(zhí)行不力，校園安全設(shè)施不充分。第三，社會(huì)、學(xué)校及家庭的安全意識(shí)不強(qiáng)烈。

對(duì)策：

黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)此高度重視，下令嚴(yán)肅處理犯罪分子，精心治療受傷人員，并加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園的安保工作，防治類(lèi)似事件再次發(fā)生與升級(jí)。這體現(xiàn)了黨和政府堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念，校園安全事關(guān)人民群眾根本利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，案件發(fā)生之后，中央領(lǐng)導(dǎo)同志第一時(shí)間做出反映，部署工作，提出要求，治療傷員、嚴(yán)懲犯罪分子，以保護(hù)學(xué)生的安全為當(dāng)務(wù)之急，加派警力進(jìn)行巡邏，把維護(hù)校園安全當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù)，做到對(duì)人民生命安全高度負(fù)責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

第一，需要一部校園安全立法，整合散見(jiàn)于其它法律中的有關(guān)校園安全的內(nèi)容，理清公安部門(mén)、教育部門(mén)和學(xué)校的責(zé)任。

第二，廣大干部要深入街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組和單位、家庭，及時(shí)準(zhǔn)確掌握社情民意，開(kāi)展矛盾糾紛大排查活動(dòng)，關(guān)心幫助困難群眾，解決合理訴求，加強(qiáng)教育疏導(dǎo)，防止因矛盾積

累激化釀成極端事件。

第三，開(kāi)展對(duì)學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序的專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，公安機(jī)關(guān)要加強(qiáng)校園周邊治安巡邏，嚴(yán)厲打擊各類(lèi)違法犯罪活動(dòng)，創(chuàng)造良好治安環(huán)境。

第四，衛(wèi)生、民政等部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)精神疾患人員的治療救助管理。

第五，教育行政部門(mén)要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查，切實(shí)解決校園安全管理工作中的實(shí)際問(wèn)題。

第六，學(xué)校、幼兒園要嚴(yán)格落實(shí)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)安全管理責(zé)任，建立健全門(mén)衛(wèi)、值班、巡邏、安全檢查等安全管理制度，充實(shí)校園安全保衛(wèi)力量，加強(qiáng)技防建設(shè)，防止不法分子進(jìn)入校園制造事端。

總結(jié)升華：

我們期待國(guó)務(wù)院能夠出臺(tái)一部關(guān)于校園安全的立法，理清各方責(zé)任，落實(shí)校園安保工作，真正貫徹以人為本的理念，完成這項(xiàng)艱巨的政治任務(wù)，維護(hù)校園的安全與寧?kù)o，還孩子們一個(gè)純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的有關(guān)部門(mén)應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大力整治校園及社會(huì)的不安全隱患，開(kāi)展對(duì)學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序的專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，加強(qiáng)疏導(dǎo)，防治矛盾激化，打擊各類(lèi)犯罪，充實(shí)校園安全保衛(wèi)力量，切實(shí)保障學(xué)生的生命安全，維護(hù)社會(huì)的長(zhǎng)治久安，建設(shè)穩(wěn)定與和諧的校園及社會(huì)環(huán)境。

背景材料：

自2010年3月23日到4月30日,不到40天的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了5起校園血案,校園安全被升至國(guó)家高度。

材料一：

2010年3月23日早晨7點(diǎn)20分，福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口，和平常一樣聚集了一群等待進(jìn)入校門(mén)的學(xué)生，而令人難以預(yù)料的是，短短一分鐘內(nèi)，一名中年男子手持兇器一連傷害13名小學(xué)生，8名孩子不幸殞命，5名小學(xué)生受重傷。

4月12日16時(shí)30分左右，廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)門(mén)前約400米處發(fā)生兇殺事件，2名死者中一名為8歲小學(xué)生，另一名為老年女性。5名傷者包括：兩名小學(xué)生、一名未入學(xué)小孩和一對(duì)中年夫婦。

4月30日7點(diǎn)40分，山東濰坊一男子騎摩托車(chē)攜帶鐵錘、汽油，強(qiáng)行闖入尚莊小學(xué)，用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生，然后點(diǎn)燃汽油自焚。

材料二：

2010年5月3日的全國(guó)綜治維穩(wěn)工作電視電話(huà)會(huì)議上，中共中央政治局常委、中央政法委書(shū)記、中央綜治委主任***會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要立即行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園安全保衛(wèi)工作。胡錦濤總書(shū)記、溫家寶總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志高度重視校園安全，多次作出重要指示，要求依法嚴(yán)肅處理犯罪分子，精心治療受傷人員，切實(shí)加強(qiáng)校園安全防范，嚴(yán)防類(lèi)似案件再次發(fā)生，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。各地區(qū)各部門(mén)各單位要認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，切實(shí)肩負(fù)起維護(hù)校園安全的政治責(zé)任。

2011年1月13日，浙江省教育廳組織召開(kāi)全省校園安全情況通報(bào)會(huì)，公布新制定出臺(tái)的《浙

江省中小學(xué)幼兒園校園安全管理辦法》.要求學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，按照學(xué)校師生總?cè)藬?shù)的適當(dāng)比例配備足夠數(shù)量的專(zhuān)職或兼職保衛(wèi)人員。

根據(jù)以上資料，回答以下問(wèn)題：

1、近期校園安全事件頻發(fā)，你怎么看？

【中公教育參考答案】校園安全是公共安全的重要組成部分，事關(guān)師生切身利益, 也關(guān)系到學(xué)校、社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)校園安全事故日益增多，危害校園安全、侵害學(xué)生權(quán)益的案件時(shí)有發(fā)生，直接損害到師生、家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)的整體利益，為校園安全管理工作敲響了警鐘。

為什么會(huì)發(fā)生校園安全事件，我認(rèn)為這首先是我們轉(zhuǎn)型中的中國(guó)，社會(huì)矛盾在一定程度上的呈現(xiàn)。在這幾起校園傷害事件中行兇人員多數(shù)存在某些心里問(wèn)題，企圖報(bào)復(fù)社會(huì)。他們要么是生活或者情感上的壓抑沒(méi)有得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，心理疏導(dǎo)不到位，或者是社會(huì)的某些權(quán)利得不到正義的對(duì)待、獲取，從而產(chǎn)生了心理畸形。而我國(guó)對(duì)于整個(gè)國(guó)民心里健康問(wèn)題的忽視。其次是我國(guó)在校園安全管理上存在的盲區(qū)。一方面，校園安保力量薄弱，安全防控基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，校園安全管理制度和機(jī)制不完善。當(dāng)前校園安全管理隊(duì)伍主要由保衛(wèi)處(科)人員、保安以及學(xué)生自治組織等3部分組成，甚至很大一部分學(xué)校的門(mén)衛(wèi)是聘請(qǐng)下崗職工或離退人員，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的保安培訓(xùn)，難以但當(dāng)校園安全保衛(wèi)責(zé)任；對(duì)涉及到學(xué)校治安、衛(wèi)生、交通和周邊環(huán)境等環(huán)節(jié)的監(jiān)管缺乏力度，使違法犯罪分子有機(jī)可趁；另一方面，校園安全文化建設(shè)薄弱，師生安全意識(shí)淡薄；最后，整個(gè)社會(huì)缺乏廣泛的參與機(jī)制和聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

2.為了避免校園傷人事件的發(fā)生,校領(lǐng)導(dǎo)讓你組織一次校園安全防范的培訓(xùn)活動(dòng),你作為負(fù)責(zé)人,請(qǐng)問(wèn)你如何做?

【中公教育參考答案】近期校園安全事件頻發(fā)，校園安全直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。做好校園安全的培訓(xùn)工作重在讓大家真正了解到安全防范的基本知識(shí)和技能。

在組織這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我會(huì)在得到領(lǐng)導(dǎo)的批示前提下，做好基本培訓(xùn)方案。

我們會(huì)邀請(qǐng)地方派出所民警或者公安人員等分時(shí)間段進(jìn)行培訓(xùn)。主要是針對(duì)我校的門(mén)衛(wèi)保安人員，同時(shí)也包括全校的老師和學(xué)生。培訓(xùn)方式我們采取基本安全防范知識(shí)的講解然后再組織全員或者分年級(jí)場(chǎng)景模擬，現(xiàn)場(chǎng)演練兩種方式進(jìn)行，讓全校師生真正將安全知識(shí)吸收。作為負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)工作也是很重要的，確保這次培訓(xùn)的有序進(jìn)行。協(xié)調(diào)活動(dòng)秩序維持組，確保大家在演練中的安全。在培訓(xùn)活動(dòng)后，我會(huì)將這次活動(dòng)的基本情況呈報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，建議日后可以開(kāi)展定期的培訓(xùn)檢驗(yàn)，建立長(zhǎng)效的機(jī)制，切實(shí)保證孩子的安全。

3.學(xué)校有師生打架，還給人拍成視頻放到網(wǎng)上曝光，你是學(xué)校負(fù)責(zé)人，如何處理？

【中公教育參考答案】教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重大責(zé)任，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對(duì)教師很形象的描述，教師職業(yè)也被譽(yù)為陽(yáng)光下最光榮的職業(yè)。教師在教學(xué)中應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生、在生活中應(yīng)該關(guān)心學(xué)生。但是，目前部分教師還存在師德缺失、教育方法不當(dāng)、教學(xué)理念有待提高，其中的一個(gè)表現(xiàn)就是老師體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)相向等。像題目中出現(xiàn)的這一情況，作為學(xué)校負(fù)責(zé)人我一定會(huì)認(rèn)真落實(shí)調(diào)查，合理地解決這件事情。

首先，我會(huì)找視頻中的老師和學(xué)生談話(huà)，了解事件發(fā)生的來(lái)龍去脈，同時(shí)深入學(xué)生中針對(duì)該老師和學(xué)生進(jìn)行深入了解，例如他們平時(shí)的為人處世、同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)等。

其次，針對(duì)我所了解的情況，分別作老師和學(xué)生的工作。如果問(wèn)題出在老師這一方，那就要求老師給學(xué)生道歉，并且認(rèn)真反思，并依據(jù)相關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處罰；如果問(wèn)題出在學(xué)生這一方，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并要求他給老師道歉。

再次，對(duì)于調(diào)查和處理的結(jié)果，我會(huì)公平公正的向社會(huì)澄清公開(kāi).社會(huì)影響很差的情況下，我們會(huì)向媒體澄清事情始末。

最后，處理完此事后，我會(huì)嚴(yán)抓我校的師資管理,提升教師整體素質(zhì)，建立配套監(jiān)管制度，防止類(lèi)似事件的再次發(fā)生。同時(shí)，我還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折教育，以及如何看待別人的批評(píng)，如何合理有效地處理人際關(guān)系方面的教育，從而保障孩子的身心健康。

教育事業(yè)是一項(xiàng)光榮的事業(yè)、也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)。作為一名光榮的人民教師，應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，真正做到“學(xué)為人師、行為世范”。當(dāng)然，當(dāng)師生間發(fā)生矛盾時(shí)，老師要采用正確的方式合理引導(dǎo)學(xué)生。作為學(xué)生自身也應(yīng)該正確面對(duì)老師的批評(píng)教育，只有雙方的共同努力才能更有效地避免類(lèi)似事件的發(fā)生。

模擬題目近期，個(gè)別地方發(fā)生了某些針對(duì)小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，你怎么看？新聞回顧近期，個(gè)別地方發(fā)生了某些針對(duì)小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，造成嚴(yán)重后果，社會(huì)影響惡劣，引起黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視。胡錦濤總書(shū)記、溫家寶總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志高度重視，多次作出重要指示，要求依法嚴(yán)肅處理犯罪分子，精心治療受傷人員，切實(shí)加強(qiáng)校園安全防范，嚴(yán)防類(lèi)似案件再次發(fā)生，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。各地區(qū)各部門(mén)各單位要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，切實(shí)肩負(fù)起維護(hù)校園安全的政治責(zé)任。全國(guó)綜治維穩(wěn)工作電視電話(huà)會(huì)議5月3日上午召開(kāi)，中共中央政治局常委、中央政法委書(shū)記、中央綜治委主任***出席會(huì)議并講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，要以對(duì)人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)履行維護(hù)穩(wěn)定的第一責(zé)任，立即行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園安全保衛(wèi)工作，為孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造平安和諧的社會(huì)環(huán)境。

面試考點(diǎn)綜合分析類(lèi)

原因：

第一，由于我國(guó)正出于從傳統(tǒng)型社會(huì)向現(xiàn)代型社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，在這個(gè)現(xiàn)代化的過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)蕩期，造成社會(huì)安全的不穩(wěn)定性，譬如社會(huì)存在不公平現(xiàn)象，一部分人心理問(wèn)題嚴(yán)重。

第二，校園安全制度不健全，安全設(shè)施不充分，安全意識(shí)不強(qiáng)烈。首先，沒(méi)有一部明確的校園安全立法，保護(hù)校園安全的主體和責(zé)任不明確。第二，鑒于保護(hù)校園安全的責(zé)任不明確，導(dǎo)致校園安保工作并沒(méi)有落實(shí)到位，執(zhí)行不力，校園安全設(shè)施不充分。第三，社會(huì)、學(xué)校及家庭的安全意識(shí)不強(qiáng)烈。

對(duì)策：

黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)此高度重視，下令嚴(yán)肅處理犯罪分子，精心治療受傷人員，并加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園的安保工作，防治類(lèi)似事件再次發(fā)生與升級(jí)。這體現(xiàn)了黨和政府堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念，校園安全事關(guān)人民群眾根本利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，案件發(fā)生之后，中央領(lǐng)導(dǎo)同志第一時(shí)間做出反映，部署工作，提出要求，治療傷員、嚴(yán)懲犯罪分子，以保護(hù)學(xué)生的安全為當(dāng)務(wù)之急，加派警力進(jìn)行巡邏，把維護(hù)校園安全當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù)，做到對(duì)人民生命安全高度負(fù)責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

第一，需要一部校園安全立法，整合散見(jiàn)于其它法律中的有關(guān)校園安全的內(nèi)容，理清公安部門(mén)、教育部門(mén)和學(xué)校的責(zé)任。

第二，廣大干部要深入街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組和單位、家庭，及時(shí)準(zhǔn)確掌握社情民意，開(kāi)展矛盾糾紛大排查活動(dòng)，關(guān)心幫助困難群眾，解決合理訴求，加強(qiáng)教育疏導(dǎo)，防止因矛盾積累激化釀成極端事件。

第三，開(kāi)展對(duì)學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序的專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，公安機(jī)關(guān)要加強(qiáng)校園周邊治安巡邏，嚴(yán)厲打擊各類(lèi)違法犯罪活動(dòng)，創(chuàng)造良好治安環(huán)境。

第四，衛(wèi)生、民政等部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)精神疾患人員的治療救助管理。

第五，教育行政部門(mén)要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查，切實(shí)解決校園安全管理工作中的實(shí)際問(wèn)題。

第六，學(xué)校、幼兒園要嚴(yán)格落實(shí)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)安全管理責(zé)任，建立健全門(mén)衛(wèi)、值班、巡邏、安全檢查等安全管理制度，充實(shí)校園安全保衛(wèi)力量，加強(qiáng)技防建設(shè)，防止不法分子進(jìn)入校園制造事端。

總結(jié)升華：

我們期待國(guó)務(wù)院能夠出臺(tái)一部關(guān)于校園安全的立法，理清各方責(zé)任，落實(shí)校園安保工作，真正貫徹以人為本的理念，完成這項(xiàng)艱巨的政治任務(wù)，維護(hù)校園的安全與寧?kù)o，還孩子們一個(gè)純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的有關(guān)部門(mén)應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大力整治校園及社會(huì)的不安全隱患，開(kāi)展對(duì)學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序的專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，加強(qiáng)疏導(dǎo)，防治矛盾激化，打擊各類(lèi)犯罪，充實(shí)校園安全保衛(wèi)力量，切實(shí)保障學(xué)生的生命安全，維護(hù)社會(huì)的長(zhǎng)治久安，建設(shè)穩(wěn)定與和諧的校園及社會(huì)環(huán)境。

面試實(shí)戰(zhàn)演練題：未來(lái)的老丈人喜歡喝酒，而你不會(huì)喝酒，有一天這老爺子讓你在他家吃飯陪他喝酒，你怎么辦?PS：他閨女也在現(xiàn)場(chǎng)

第五篇：校園暴力成因及對(duì)策分析

校園暴力成因及對(duì)策分析

12建3 楊紫蘭

案例一：2006年10月12日晚，福清市職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)生學(xué)生打群架事件，打斗中一名2006級(jí)新生陳航被人用刀捅死，另有兩人受傷。據(jù)透露，12日中午雙方不知什么原因起爭(zhēng)執(zhí)，死者陳航罵了犯罪嫌疑人一句“傻瓜”，犯罪嫌疑人耿耿于懷。當(dāng)晚洗完澡后，兩個(gè)宿舍打起了群架，打斗中，陳航被犯罪嫌疑人用水果刀刺中胸部最終不治身亡。

案例二：2012年4月25日下午，福清宏路環(huán)島附近，福建僑興輕工業(yè)學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生王某被捅傷，送到醫(yī)院搶救無(wú)效死亡，而兇手則是同校同學(xué)。經(jīng)查，翁某在事發(fā)前兩天與同校學(xué)生王某、倪某等人因吵架結(jié)怨。當(dāng)天14時(shí)許，翁某與王某、倪某等人在路上相遇后，發(fā)生打架斗毆。翁某持刀將王某、倪某捅傷。王某因胸部等處被捅傷搶救無(wú)效死亡。

當(dāng)這樣一個(gè)又一個(gè)觸目驚心的校園暴力事件頻頻出現(xiàn)在報(bào)紙、電視等新聞媒介時(shí)，校園暴力，這幾個(gè)令人無(wú)法忍受的字眼，不得不再一次引起我們的關(guān)注和重視。近年來(lái)，發(fā)生在我國(guó)中小學(xué)的校園暴力事件有愈演愈烈的趨勢(shì)。頻繁出現(xiàn)的校園暴力事件讓老師操心、家長(zhǎng)擔(dān)心、社會(huì)痛心，同時(shí)使很多學(xué)生的身心健康受到極大傷害，也破壞了校園和諧、安寧的育人環(huán)境。作為一名教育工作者，面對(duì)日趨嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，對(duì)其成因和預(yù)防措施給予了積極的探究。

一、校園暴力的表現(xiàn)形式

發(fā)生在中小學(xué)的校園暴力形式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，可謂五花八門(mén)。主要有以下幾種表現(xiàn)形式：一是索要、敲詐、搶劫財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以強(qiáng)欺弱，以眾欺寡，用暴力手段爭(zhēng)當(dāng)“老大”；三是很多學(xué)生對(duì)校園暴力敢于反映卻不敢反抗；四是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴；五是校園暴力頻發(fā)區(qū)域是校門(mén)口、操場(chǎng)、廁所；六是校園暴力涉案人員多為特殊家庭學(xué)生，尤其是單親家庭子女、留守學(xué)生。

（一）個(gè)人方面：

1、享樂(lè)主義，需要金錢(qián)時(shí)，用暴力向他人索錢(qián)，滿(mǎn)足個(gè)人需求。

2、仗著認(rèn)識(shí)一些幫派大哥人物，有靠山而欺辱人。

3、被不同幫派吸收，湊錢(qián)孝敬老大，或?yàn)榻M織籌錢(qián)，進(jìn)行恐嚇勒索。

4、電視，電影暴力動(dòng)作，幻想自己當(dāng)老大而耍狠，或以暴力解決人際間的磨擦。

5、感覺(jué)家庭前缺親情溫暖，學(xué)校缺少真情、社會(huì)功利有無(wú)情，因而反抗家庭、社會(huì)、學(xué)校，胡作非為，鋌而走險(xiǎn)。

6、學(xué)校過(guò)渡的容忍和姑息、加上社會(huì)的過(guò)渡保護(hù)，使多數(shù)的青少年形成溫室的花朵，只知收獲而不知耕耘；只要享受權(quán)利，卻不愿去盡義務(wù)和責(zé)任；過(guò)分自我中心而無(wú)法尊重他人；號(hào)爭(zhēng)辯或強(qiáng)詞奪理，面對(duì)困難不愿解決，只知反抗逃避，使得與父母、師長(zhǎng)或非我族類(lèi)的朋友沖突不斷。

7、此時(shí)的青少年情緒控制能力不如成人來(lái)得控制自如，在遭遇情緒不穩(wěn)定、挫折或攻擊時(shí)，往往會(huì)失控而實(shí)行暴力，以發(fā)泄自己不愉快的情緒。

8、自信不足，耳邊的自我封閉，不愿與人互動(dòng)來(lái)往，整日沉默寡言，與外界隔絕，缺少同樣的良性刺激，是值得令人正視的問(wèn)題。,9、缺乏適當(dāng)?shù)臏贤记桑f(shuō)話(huà)長(zhǎng)常經(jīng)修飾脫口而出，甚至習(xí)慣以罵人的方式互動(dòng)，令人感到難堪而引發(fā)沖突。

10、缺乏成就感的一種轉(zhuǎn)移，學(xué)業(yè)的挫敗、師長(zhǎng)中的危險(xiǎn)分子、生活中的不如意，只有以打架等暴力行為來(lái)壓過(guò)別人的氣勢(shì)，已獲得贏的優(yōu)越感，證明自己不使用

11、以暴制暴，有時(shí)認(rèn)為自己受到不公平的待遇或被冤枉,覺(jué)得難以忍受及不平衡，所以選擇暴力解決，或認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，可以承擔(dān)責(zé)任，所以常喜歡替人抱不平,以證明自己是有能力的。

（二）、家庭方面：

1、父母和家庭因素與暴力行為問(wèn)題有關(guān)的包括：父母的健康情形、管教方式、或親子互動(dòng)關(guān)系等。父母忙于工作，疏于督促孩子上學(xué)，導(dǎo)致孩子到處游蕩，結(jié)交不良友伴，生活缺少重心，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)。

2、管教方式不當(dāng)：如過(guò)于嚴(yán)格易導(dǎo)致反抗攻擊；過(guò)于柔弱易養(yǎng)成子女說(shuō)謊或欺騙行為；放任不管則易使子女任性、放肆；期望過(guò)高易造成子女不必要的心理壓力；父母管教態(tài)度不一致,則易使子女無(wú)所適從而緊張不安或投機(jī)取巧；父母（棒下出孝子）的打罵方式,易使孩子學(xué)會(huì)以武力解決問(wèn)題。

3、親子關(guān)系疏離：在冷漠、拒絕的家庭關(guān)系中,子女情感的舒解與進(jìn)化、處理情緒問(wèn)題的行為模式，將受到不良的影響。如與人保持距離、以冷漠猜忌的態(tài)度對(duì)待他人，如此與人很難建立親密的關(guān)系，將使其一直生活在不快樂(lè)的陰影下。

4、破碎、單親家庭：根據(jù)以往研究，自幼失去父或母親，會(huì)造成缺乏性別認(rèn)同之人格發(fā)展上的困難，不論國(guó)內(nèi)外的調(diào)查均發(fā)現(xiàn)：暴力青少年屬于破碎家庭的比例較一般的為高。家庭教育功能不彰：父母對(duì)子女態(tài)度形成影響比父母給子女的遺傳因子影響更大。因此，如何培養(yǎng)青少年正確的人生觀、價(jià)值觀應(yīng)是每一為人父母者關(guān)心的首要問(wèn)題。

5、貧困、失和家庭：國(guó)內(nèi)外調(diào)查均顯示：青少年暴力犯罪來(lái)自貧困家庭的比例較高。另一方面,夫妻常久不和會(huì)造成子女緊張不安、阻礙其正常情緒的發(fā)展,促使其向家庭外尋求補(bǔ)償,往往因結(jié)交惡友或忌妒或攻擊他人以為補(bǔ)償。住居環(huán)境不良，住居環(huán)境不良會(huì)對(duì)成長(zhǎng)其間的青少年產(chǎn)生錯(cuò)誤示范或誘發(fā)犯罪等負(fù)面影響。

6、言語(yǔ)暴力：父母以諷刺或刻薄的口氣責(zé)罵孩子,對(duì)孩子的自尊心產(chǎn)生很大的殺傷力,孩子容易經(jīng)由模仿使用相同的語(yǔ)言暴力對(duì)待同學(xué),極易引發(fā)人際沖突。

（三）、學(xué)校方面：

1、學(xué)校學(xué)習(xí)的失敗，常與未來(lái)破壞行為的出現(xiàn)與成人后的不適應(yīng)有因果關(guān)系。學(xué)校無(wú)法照顧學(xué)生的個(gè)別差異、不適當(dāng)、不適應(yīng)有因果關(guān)系。學(xué)校無(wú)法照顧學(xué)生的個(gè)別差異、不適當(dāng)?shù)臉?biāo)簽學(xué)生、不一致的行為管理、不實(shí)用的課程、不當(dāng)?shù)捏w罰、及缺乏有效的增強(qiáng)等，都是造成學(xué)生暴力行為的因素。

2、生活挫折多于成就：對(duì)于學(xué)業(yè)低成就的學(xué)生而言，是爹不疼、娘不愛(ài)、師不理的一群，來(lái)自家庭、學(xué)校、同伴間的挫折，往往使其更加自我放棄、或認(rèn)同于不良的文化，而將成就感建立在拳頭上。

3、同伴團(tuán)體的壓力：很多的案例顯示，青少年發(fā)生破壞學(xué)校公物、打群架等行為，常都受同伴壓力的影響或?yàn)榱说玫酵榈恼J(rèn)同，而盲目的跟從別人從事一些攻擊行為。

4、學(xué)校輔導(dǎo)制度不夠落實(shí)：老師無(wú)法有計(jì)劃的輔導(dǎo)行為偏差的學(xué)生，造成彼此感染、彼此學(xué)習(xí)模仿，上課搗蛋習(xí)慣、下課打架鬧事，無(wú)視校規(guī)的存在。

5、老師輔導(dǎo)能力及知識(shí)不夠：老師本身欠缺輔導(dǎo)的技能，無(wú)法有效的輔導(dǎo)學(xué)生，而有的老師熱衷于收入高的副業(yè)，卻放了教育工作者應(yīng)有的責(zé)任，未能真心誠(chéng)意的開(kāi)懷學(xué)生，也是一大主因。

6、老師權(quán)威的低落：由于家長(zhǎng)的教育水準(zhǔn)大幅提升，使得老師的知識(shí)水準(zhǔn)看起來(lái)微不足道，再加上電視及報(bào)紙等媒體的泛濫，并提供比老師所教的還更新奇刺激的訊息，使得老師的專(zhuān)業(yè)權(quán)威日漸低落，而無(wú)法產(chǎn)生有效引導(dǎo)學(xué)生的力量。

7、師為尊，生為卑：師生雙方建立在權(quán)力基礎(chǔ)上，誰(shuí)有權(quán)力誰(shuí)贏，一旦學(xué)生也有權(quán)力，如表達(dá)不滿(mǎn)、暴力相向、便不法容忍，而導(dǎo)致雙輸?shù)膱?chǎng)面，因此，現(xiàn)代的老師應(yīng)拋開(kāi)尊卑觀念,培養(yǎng)愿意聆聽(tīng)、尊重及接納的態(tài)度。

（四）、環(huán)境方面：

1、傳播媒體的泛濫：暴力電影、電視、群眾抗?fàn)幍?讓青少年在英雄崇拜的過(guò)程中，錯(cuò)誤的相信：暴力是解決事情的最佳途徑。并可在現(xiàn)實(shí)生活里,有機(jī)會(huì)模仿（大哥）、認(rèn)同與實(shí)現(xiàn)英雄崇拜的錯(cuò)誤信仰。

2、不理法律：青少年心智未成熟，很少考慮行為的后果,根本沒(méi)想到暴力行為所可能引發(fā)的法律問(wèn)題及后果。

3、重智重利的價(jià)值觀：對(duì)于其他的德育、美育沒(méi)有太多的時(shí)間去培養(yǎng)訓(xùn)練,所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),師長(zhǎng)常以責(zé)備、寫(xiě)悔過(guò)書(shū)的方式解決,有時(shí)青少年只為避免處罰而做妥協(xié),在過(guò)程中沒(méi)有真正的成長(zhǎng)學(xué)習(xí),很容易又再犯相同的錯(cuò)誤。

4、黑道勢(shì)力的猖獗：因治安的敗壞,青少年學(xué)習(xí)與模仿到以黑道來(lái)?yè)窝?認(rèn)為只要有后盾,什么事情都不用擔(dān)心,并可在金錢(qián)及他人的畏懼中獲得甜頭。

（五）、被害學(xué)生的特質(zhì)：

1、被嫉妒型：因成績(jī)優(yōu)良、家境富裕、面貌較好等，而遭人嫉妒加害。

2、自大型：態(tài)度傲慢看不起別人、說(shuō)話(huà)及行為夸大，易與同學(xué)產(chǎn)生糾紛沖突。

3、自卑型：覺(jué)得自己是弱小、笨拙或多病的，易受同學(xué)欺侮。

4、孤獨(dú)型：?jiǎn)为?dú)上下學(xué)、獨(dú)來(lái)獨(dú)往，易落單成為受害者。

5、福貴型：常上福利社、常帶貴重物品、常拿錢(qián)給同學(xué)，常請(qǐng)吃東西。

6、好欺侮型：凡事忍氣吞聲、不追究。

（六）、加害學(xué)生的特質(zhì)：

1.懷恨報(bào)復(fù)型：與他人有沖突或受到欺侮、或覺(jué)得老師處罰不公不當(dāng)，因此心存不滿(mǎn)或懷恨在心,以報(bào)復(fù)來(lái)討回公道并消除憤怒。

2.游戲作弄型：因模仿、惡作劇、好玩或?yàn)榱伺c眾不同，而產(chǎn)生欺侮同學(xué)或破壞公物的行為。

3.投機(jī)取利型：為了生活享樂(lè),在校內(nèi)勒索他人金錢(qián)或物品,若有不從者則暴力相向,使被害人心里產(chǎn)生恐驚。

4.防衛(wèi)過(guò)渡型：不滿(mǎn)同學(xué)對(duì)其違規(guī)行為的舉發(fā),或預(yù)測(cè)自己可能受到攻擊與欺侮,或受到對(duì)方的挑釁,于是事先召集幫手,埋伏襲擊對(duì)方。

三．校園暴力的預(yù)防措施

上述復(fù)雜的原因一旦作用到具體現(xiàn)實(shí)中，便發(fā)生了一幕幕令人扼腕的悲劇。校園暴力作為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，它的預(yù)防和減少是一個(gè)系統(tǒng)性工程。因此，全社會(huì)必須行動(dòng)起來(lái)認(rèn)真對(duì)待校園暴力。為此，我們不能只埋怨家庭教育的偏差、只批評(píng)學(xué)校管理的紕漏、只希望學(xué)校周邊少些網(wǎng)吧等，我們應(yīng)該用更為系統(tǒng)的新措施、更為廣闊的新視野，將宏觀與微觀、法制與道德、社會(huì)與學(xué)校、家庭教育與社區(qū)工作等全面結(jié)合起來(lái)，采取一些積極有效的措施，最大限度地預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生，共同為廣大中小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)文明和諧的校園育人環(huán)境。

（一）學(xué)校教育要全面均衡，主力預(yù)防校園暴力 1.重視心理健康教育，預(yù)防和消除學(xué)生的暴力傾向 雖然目前在有的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理健康課，但普及程度還有待提高，而且已開(kāi)設(shè)該課的多數(shù)學(xué)校也僅是將其作為一種擺設(shè)。心理健康課的開(kāi)設(shè)，更重要的是對(duì)青少年進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，因此學(xué)校要積極開(kāi)展心理健康服務(wù)，安排心理輔導(dǎo)教師，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專(zhuān)題講座并積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，及時(shí)消除一些消極思想，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高學(xué)生抗挫折和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題，從而預(yù)防與避免學(xué)生暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)。全體教師要善于發(fā)現(xiàn)引發(fā)暴力事件的苗頭，并對(duì)有明顯暴力傾向的學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，從而使暴力事件能夠被及時(shí)消滅在萌芽之中，做到防患于未然。

２.強(qiáng)化法制教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力

就目前來(lái)看，校園暴力行為已愈演愈烈，且行為手段日益殘忍，究其根源還在于學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，法律知識(shí)缺乏，不懂得用法去約束自己，加強(qiáng)法制教育就顯得刻不容緩。首先，教育部門(mén)應(yīng)組織力量，根據(jù)青少年成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和認(rèn)知接受能力，編寫(xiě)完整而系統(tǒng)的有關(guān)預(yù)防校園暴力及校園犯罪等方面的法律教材，使未成年人接受法制教育系統(tǒng)化、持續(xù)化。其次，學(xué)校應(yīng)增開(kāi)法制課，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員以具體的校園暴力案件說(shuō)法、釋法，達(dá)到教育、告誡、指導(dǎo)與約束學(xué)生，減少與避免暴力事件。再則，要將法制教育和文化學(xué)科建設(shè)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，要將法制教育有機(jī)地滲透到各科教學(xué)之中去。要把教師的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織法律知識(shí)競(jìng)賽，組織學(xué)生參觀少管所、對(duì)學(xué)生開(kāi)展模擬法庭等活動(dòng)，讓他們不僅用頭腦記法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵聽(tīng)法律，在各種活動(dòng)中讓學(xué)生深刻理解通過(guò)法律維護(hù)自己合法權(quán)益和利用法律解決矛盾沖突的道理，并內(nèi)化為守法、護(hù)法的意識(shí)，更好地預(yù)防校園暴力的發(fā)生。

3.健全校園暴力事件的預(yù)防、監(jiān)督、管理機(jī)制 從某種意義上講，中小學(xué)校的大多數(shù)暴力事件是可以避免的，關(guān)鍵在于學(xué)校能否建立起一套完善的預(yù)防、監(jiān)督和責(zé)任機(jī)制。學(xué)校要要求全體教師充分認(rèn)識(shí)預(yù)防校園暴力的重要性，把安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)提高到重中之中的位置，一刻也不能放松。班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，特別是學(xué)生之間的矛盾和問(wèn)題，尤其要注意及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。每一位教師和教育工作者都應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要善于發(fā)現(xiàn)和化解有可能引發(fā)暴力事件的矛盾和問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有打架斗毆的苗頭或暴力傾向，除了要做好必要的心理疏導(dǎo)外，還要用法律、道德、紀(jì)律、規(guī)章等去約束學(xué)生的行為，最大限度地避免矛盾的激化或暴力事件的發(fā)生。學(xué)校要實(shí)行“一崗雙責(zé)”，使安全責(zé)任落實(shí)到人，做到群防群治，及時(shí)有效處理各類(lèi)事件，把預(yù)防校園暴力事件作為綜治工作的重要內(nèi)容常抓不懈。

4.開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，增強(qiáng)抵御校園暴力的意識(shí)

對(duì)他人的殘忍，很大程度上是由于缺乏集體關(guān)愛(ài)。集體是個(gè)人消解矛盾的最好容器，在集體活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)間的友愛(ài)互助，可以把很多小的摩擦消除在萌芽狀態(tài)中。參加集體活動(dòng)多的孩子，就能夠養(yǎng)成一種關(guān)注他人的良好品行，就能夠?qū)W會(huì)包容，忍受委屈，就可以增強(qiáng)抗挫折能力。各學(xué)校、各班級(jí)應(yīng)該多開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中感受到集體的溫暖、感受到他人的關(guān)愛(ài)，從而養(yǎng)成謙恭有禮、關(guān)愛(ài)他人、敬重生命的品質(zhì)。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，做好家庭教育的指導(dǎo) 教育家長(zhǎng)、讓家長(zhǎng)能更好地配合學(xué)校教育學(xué)生本身就是對(duì)學(xué)校教育工作的促進(jìn)和有力的補(bǔ)充，學(xué)校教育就能收到事半功倍的效果。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：“95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū)。”他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，了解青少年身心特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如“青少年上網(wǎng)無(wú)節(jié)制”導(dǎo)致出現(xiàn)的逃課、騙錢(qián)、偷竊等現(xiàn)象，特別是寄宿學(xué)校出現(xiàn)的夜間爬墻外出上網(wǎng)、在外拉幫結(jié)派進(jìn)行偷竊、詐取錢(qián)財(cái)?shù)痊F(xiàn)象，如果學(xué)校能提早認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，采用有效手段加以預(yù)防，相信會(huì)避免許多暴力現(xiàn)象。

（二）遠(yuǎn)離家庭暴力，鑄就校園暴力預(yù)防第一線(xiàn) 家長(zhǎng)作為未成年人的第一任老師，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)。父母的一言一行，都潛移默化地影響著子女。按照我國(guó)《婚姻法》的規(guī)定，“保護(hù)和教育未成年子女”，既是父母的權(quán)利，又是父母的義務(wù)，并且設(shè)定禁止家庭暴力，禁止家庭成員的虐待、遺棄等條款，嚴(yán)格禁止親權(quán)的濫用。一方面，夫妻雙方應(yīng)避免因家庭瑣事引發(fā)家庭暴力，避免子女受到影響或傷害，從家庭的源頭上阻斷暴力的生成；另一方面，在教育子女的方式方法上，要避免發(fā)生“棒子頭上出孝子”、“不打不成材”的現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過(guò)大，也會(huì)適得其反。

（三）社會(huì)齊抓共管，綜合治理校園暴力

社會(huì)是大家庭、是大學(xué)校，整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境如果不好的話(huà)，家庭教育、學(xué)校教育再好也難以有好的教育效果。現(xiàn)在老師都感嘆5-2=0，什么意思？就是學(xué)校五天的教育，周末兩天的家庭社會(huì)教育就將它全部抵消了。要把杜絕校園暴力的工作是一項(xiàng)重要、復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，不僅家庭、學(xué)校、教師是其中重要的角色，社區(qū)、各職能部門(mén)、司法機(jī)關(guān)也應(yīng)承擔(dān)起其中的重任，給校園營(yíng)造一個(gè)祥和、安全、文明的外部環(huán)境，防范暴力事件的發(fā)生。

1.各級(jí)政府和教育行政管理部門(mén)，應(yīng)加大中小學(xué)校安全事故（特別的暴力事件）的監(jiān)督和檢查力度，完善校園安全的監(jiān)督管理責(zé)任機(jī)制，為創(chuàng)建文明和諧的校園環(huán)境保駕護(hù)航。

2.社會(huì)各方面要對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境尤其要加強(qiáng)管理，學(xué)校及所在地的社區(qū)、各相關(guān)職能部門(mén)要加強(qiáng)配合、協(xié)作，密切觀察，互通信息，發(fā)現(xiàn)有校園暴力的苗頭及時(shí)加以制止，將校園暴力消滅在萌芽狀態(tài)。對(duì)一時(shí)不慎而失足的學(xué)生，各職能部門(mén)和司法機(jī)關(guān)要與學(xué)校、社區(qū)密切配合，從教育、感化、挽救的角度，對(duì)失足學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，為其改過(guò)自新創(chuàng)造良好的條件，讓其真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、樹(shù)立起重新做人的信心和勇氣，從根本上為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，從而杜絕校園暴力的發(fā)生。

3.凈化各種傳媒，減少污染源。有這么一種說(shuō)法：臺(tái)灣的前領(lǐng)導(dǎo)人蔣經(jīng)國(guó)先生曾經(jīng)問(wèn)過(guò)著名哲學(xué)家方東美先生：如何扭轉(zhuǎn)世風(fēng)日下的局面？方先生想了很長(zhǎng)時(shí)間，然后很?chē)?yán)肅地說(shuō)：把所有的報(bào)紙、電視關(guān)閉。蔣先生聽(tīng)了搖搖頭說(shuō)：我做不到。方先生說(shuō)：那我也沒(méi)辦法了。這個(gè)說(shuō)法的真實(shí)性我們不去說(shuō)他，但影視、報(bào)紙對(duì)社會(huì)的影響之大我們可想而知。電影、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)、渲染暴力對(duì)學(xué)生的影響大家有目共睹。公安、文化等有關(guān)部門(mén)必須監(jiān)督網(wǎng)吧、歌廳、成人用品商店等禁止未成年人涉足的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所遠(yuǎn)離校園，堅(jiān)決打擊網(wǎng)吧、歌廳的非法營(yíng)運(yùn)；要限制或禁止媒介對(duì)暴力文化的不當(dāng)傳播（如暴力影片、暴力玩具、網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、口袋書(shū)等），以最大限度地凈化文化市場(chǎng)，盡量減少負(fù)面影響。

校園暴力是當(dāng)今青少年犯罪的新動(dòng)向，又是青少年犯罪的前奏、序曲，其發(fā)展和延伸是以后走向社會(huì)違法犯罪的重要因素之一，如不及時(shí)加以教育挽救，將對(duì)社會(huì)構(gòu)成極大的威脅。當(dāng)然，校園暴力現(xiàn)象的解決也不是一朝一夕一蹴而就的事情，但我們也不能漠視它回避它，總是在慘劇釀成以后才去消極地善后處理簡(jiǎn)單總結(jié)，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面要共同關(guān)注與努力，采取積極的態(tài)度和措施，以預(yù)防為主，爭(zhēng)取把校園暴力扼殺在萌芽之中，使之沒(méi)有發(fā)展蔓延的空間。