第一篇：2010、12農村中心校管理工作評估小結材料

農村中心學校管理工作評估小結材料

費廣鎖2010、12、23

2009學年，農村中心學校管理工作評估自2010年12月13日至12月21日歷時近7天才完成對各中心學校的管理進行檢查評估，現將本人在中心學校管理檢查評估中所做工作簡要小結如下：

一、基本概況

2010年12月13日在小教室王興復科長帶領下，我們檢查組一行4人對八斗教學片、白龍教學片和店埠教學片共13所學區中心學校的學校管理工作進行檢查評估。

在檢查評估工作中檢查組成員明確分工，各負其責，依據《評估細責》中C級指標逐條對每所學區中心學校管理工作認真地、公平、公正進行量化評估。每天上、下午各檢查一所中心學校，所到之處，各中心校領導都非常重視，有的還懸掛歡迎條幅，營造良好氛圍，做好迎接檢查評估各項工作。本次檢查程序首先是聽取學校主要領導的匯報，然后查看評估資料，并召開學生座談會或教師座談會，最后再將檢查的相關情況向所在學校進行反饋。本人負責檢查評估的具體內容是B級指標中的B9~B14六項，即C級指標中的C36~C50，共15項，主要涉及六個方面工作內容，包括B9藝體工作、B10安全工作、B11德育質量、B12智育質量、B13藝體質量、B14勞動質量。主要涉及到學校的教育質量和安全工作，體現在學校的辦學方向、辦學質量是否堅持“德、智、體、美、勞”“五育并舉”的辦學目標，學校

是否把校園安全工作作為學校工作的重中之重和安全工作重如泰山的認識高度來抓。

二、取得成績

為了提高學校的管理水平，提高教育質量，各校在過去的一學年中都非常重視加強自身的管理，能依據《肥東縣農村中心學校管理工作評估細則（試行）》，科學安排學校的各項工作，且狠抓落實，講究實效，創新特色。在短短幾天的檢查評估中，給我的總體感受是，絕大部分學區中心學校在過去一年中都做了大量細致的工作，各項工作都取得了不俗的成績，管理工作方面科學合理，具有各自的特色。我們從資料檢查中可考證，多數學區中心學校的評估資料真實，內容詳實，整理有序、規范。但各教學大片、各中心校之間也不同程度地存在著一些差距。從本人所負責檢查的B9~B14項目中可看出店埠教學片比八斗、白龍教學片有明顯優勢，而白龍教學片與另外兩個教學片間卻有較大差距，當然各校也都具有各自的工作亮點和特色之處。

1、藝體工作

各校能認真貫徹《學校體育工作條例》，全面實施《國家學生體質健康標準》，上好“一課兩操”，積極開展好校園集體舞和“大課間活動”及陽光體育運動。為了全面實施素質教育，各校都能積極引導并組織學生參加各類課外興趣小組活動，如書法、繪畫、乒乓、舞蹈、棋類等。學校能堅持每學年舉辦一次學生運動會、一次少兒藝術節或文藝匯演等豐富多彩的體藝活動，以提高學生的綜合素質。

為保證各項體藝活動的正常有序地開展，各校都相應地成立工作

領導組，有專人負責，制定實施（活動）方案、工作計劃、各項制度、評比標準和激勵表彰措施等，并能及時對各項工作（活動）進行宣傳報道、總結、整理、歸檔等。

其中，體藝工作開展頗具特色的有新城、眾興兩所學區中心學校，兩校各項工作（或活動）的過程性材料非常詳實，活動安排條理清楚，科學合理，規范有序。

2、安全工作

“安全工作警鐘長鳴”，安全工作關系到千家萬戶的幸福、安危，關系到社會的穩定發展。為此，各校都把校園安全工作作為頭等大事來抓，成立了學校安全工作領導小組，建立健全并不斷完善食品、衛生、消防、用電、傳染病、流行病防控等一系列的安全管理制度，制定各項工作及突發安全事故應急預案，加大力度檢查，及時排查安全隱患。同時，組織學生加強安全知識教育，每期組織安排兩次以上的主題明確的安全教育講座，學生的安全意識和自我防范能力得到增強。一年來，各校均沒有發生安全責任事故。

3、教育質量

（1）為了貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，各校始終堅持“德育為首”的教育方針，把學生的思想品德教育、法制教育，培養學生的良好的行為習慣，作為學校加強未成年人思想道德建設主要任務來抓，作為學校少先隊工作室主要內容來開展。為此，學校為了讓每個孩子熟知《守則》、《規范》都組織學生參加知識問卷比賽，制定相關評比細則，如“文明之星”、“文明學生”、“文明小公民”、“文明班集體”等系列評比活動，通過活動來大力表揚先進，激勵后進，讓學生在各項活動中得到教育、得到鍛煉、得到培養、得到發展，讓他們在良好的校園環境中得以健康成長，從而成為文明遵紀守法的小公民。一年來，各校無一例違法犯罪案件發生。

（2）“教育教學的高質量是學校的一貫追求”。為了提高學校教育教學質量，提升學校辦學的信譽度，各校都非常重視教學的常規管理，都能嚴格執行部頒《課程計劃標準》，開齊課程、開足課時。為提高教學質量，各校還制定了相關的規章制度和激勵措施，并與教師的績效工資，職稱評聘，評優評先，職務晉升等掛鉤，以此調動廣大教師的工作積極性，激勵教師積極投入到教育教學工作中，而這些恰恰是提高學校教學質量關鍵所在。但由于各校發展的不均衡及客觀存在的地區差異，如辦學條件、師資隊伍、管理水平等差異，導致各校的教育質量也自然有高有低。從評估中反映出各年級語、數及各考查學科合格率達96%以上只有新城學區中心學校，其余各校都存在著有或多或少的年級（班級）的語、數學科的合格率達不到96%，有的還不到80%，甚至更低。各校在循環教產書使用方面基本能按照上級要求進行管理使用，能保證學生上課有教科書用。

（3）重視學生的全面發展和綜合素質的提高。為了讓每個學生在“德、智、體、美、勞”都得到全面發展，各學區中心學校在狠抓教學質量提高的同時，也很重視加強對學生健康體質教育、藝術教育、勞動教育、科學教育等。如培養學生有良好的衛生習慣、睡眠習慣和

學習習慣，培養學生熱愛體育運動，鍛煉強健體魄，積極鼓勵學生參加各科藝術類、科技活動類等培訓活動，以培養特長，弘揚個性，塑造健全人格，提升文化素養，從而讓學生真正得到全面發展，綜合素質得到提高。

三、問題及對策

1、由于各學區中心學校所處地理位置的不同，及各自辦學條件、學校管理、師資隊伍存在著差異，加之專職教師的短缺，雖不少學校的課表能按部頒課程計劃進行編排，但在教學實際中不少體藝學科并未按每周正常節次開課，主要原因是這些學科多數有語數教師兼代，自然就變成了上語數課了。極少數學校還存在著個別學科課表中有安排，但至今未上。從檢查評估中我們也了解到各學區中心學校的教師基本不缺編，甚至超編，但由于管理的缺失，使得學校課程開設和各學科教學課時就很難達到部頒標準，這也就談不上規范辦學行為了。要改變這種現狀：

一、要教育主管部門加強督察指導力度；

二、要加強學校內部管理，規范辦學行為；

三、要加強對專職教師配備和培訓力度。

2、隨著城鎮化建設步伐的加快，邊遠鄉鎮人口流向城鎮越來越多。同時隨著人們的生活水平不斷提高，對優質的教育資源需求也越來越迫切，當地百姓也紛紛選擇將孩子送到縣城就讀，導致農村中小學學生數銳減，學校辦學規模也不斷萎縮，此現象也會無形的挫傷邊遠學校辦學的積極性，影響邊遠學校教師的工作熱情。因而，部分邊遠中心學校的常規教學不很規范，學校開展的各項活動單一枯乏，甚

至連每學年一次學校運動會、一次藝術節或文藝匯演都沒有舉辦，至于其它的，如少先隊發展、興趣小組活動、及社會實踐、社會公益活動等一些常規活動也未能正常。故評估資料中涉及的相關活動材料，可謂少之又少，有的就沒有材料。出現這些問題，關鍵是學校領導沒有重視，普通教師對組織開展各項活動的教育意義認識不到位，有的甚至認為學生開展各項活動是增加負擔，怕出安全問題，多一事不如少一事等諸多因素的存在造成的。所以要重視邊遠中心學校班子隊伍建設，加大對邊遠學校的管理和督查，使之學校各項工作的開展步入規范化、常態化。

3、學校管理工作評估資料的整理要注重其時效性、實效性、科學性。我們在評估檢查中發現，有的材料是往年的，失去了現有的價值；有的材料不屬于評估資料范圍，還有的材料整理時過于復雜，過于繁鎖，浪費了不少的人力資源，不具有很強的實效性、科學性，而應緊扣《評估細則》得分點，整理時做到思路明晰，條理清楚，簡潔明了，規范高效，能全面真實地反映出一年來，學校在管理工作中所做的一切工作及取得的成績。

第二篇：中心校安全管理工作職責

中心校安全管理工作職責，1.貫徹落實上級有關的安全工作法律法規和方針政策 建立

專門的學校安全管理機構，配備專人，統籌指導、協調、管理所屬學校安全工作。

2.制定所屬學校安全管理工作計劃和考核目標，適時對學校安全工作作出安排、提出要求。

3.將學校安全管理工作納入教育教學管理,督促所屬學校建立健全并落實安全管理制度,指導、幫助學校制定安全應急預案，建立健全安全預警機制，指導、監督所屬學校開展安全教育和應急演練活動。

4.建立安全工作責任制，與所屬學校簽訂安全管理責任書，實行有效的安全工作目標管理。

5.檢查指導學校安全管理工作，督促所屬學校排查并整改隱患、落實安全工作制度，并對無力解決的整改項目及時上報上級教育行政主管部門

6.考核所屬學校本安全工作開展情況并實行事故責任追究制，建立安全工作獎懲機制。

7.接受政府和上級有關部門對學校安全管理工作的指導、監督和檢查。

第三篇：2014應急管理工作評估

諸暨市建管局2014應急管理工作評估總結

根據《中華人民共和國突發事件應對法》、《關于做好2014應急管理工作總結評估和調查應急體系建設情況的通知》諸應急辦〔2014〕14號文件精神，我局積極對建筑系統應急管理工作進行總結、評估和分析。現就我局行業相關職能，對建筑施工安全等突發公共事件工作總結進行評估。

一、安全生產基本情況

2014年我市建筑系統未發生死亡安全事故，全市建筑安全生產形勢總體受控趨于平穩，比去年同期死亡事故2起、死亡人數4人有了明顯下降。在各部門的共同努力和積極預防下，未出現重大的突發事故，但仍存在一些安全隱患，我局通過積極防治，及時將公共安全控制在最低限度。

二、應急管理工作具體措施

（一）健全組織機構，為突發事件應急管理工作提供保障

成立了局長任組長，副局長為副組長，相關科室主要負責人為成員的突發公共事件應急處置領導小組，領導小組下設辦公室，作為應急管理日常辦事機構，負責綜合協調建設系統突發事件應急管理工作，并明確了領導小組和辦公室具體工作職責，使相關人員做到了工作任務明確、責任落實到位，保障了突發事件發生時能夠及時處理，防止事態蔓延。

（二）強化學習培訓，為應急管理工作奠定堅實業務基礎

組織工作人員通過會議學習、自學、網上學、集中培訓和座談交流等形式，認真學習《突發事件應對法》，特別是對預防與應急準備、監測與預警、應急處置和救援、事后恢復和重建等章節中的有關條款，進行了認真研讀，努力做到深刻領會、準確理解、全面把握。另外，還組織各科室負責人認真學習了《諸暨市建設領域重特大事故應急預案》，進一步加深了對建設系統應急管理工作的認識和了解，為立足自身職能做好系統內外應急管理工作奠定了業務基礎。

（三）積極開展宣傳，為應急管理工作開展營造良好氛圍

為保證應急管理工作的順利進行，加大了宣傳教育力度，充分利用各項宣傳日等有利時機，組織工作人員走上街頭鬧市、深入建筑企業中，通過懸掛條幅、散發宣傳資料、現場接受咨詢和上門進行指導等方式，向廣大群眾廣泛宣傳、詳細講解《突發事件應對法》等相關法律法規，切實提高大家對應急管理工作的認識，積極動員人民群眾共同做好此項工作。

（四）采取有力措施，認真做好各項應急管理工作

1、加強突發公共事件信息報告。突發公共事件信息報告是一項嚴肅的、時效性極強的工作，及時、準確報告信息是快速有效處置各類突發事件的重要前提。為加強建設系統應急管理，切實提高應對自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件等突發事件的能力，強化突發事件的信息暢通渠道。

要求全系統在重要節假日期間加強值班工作，認真填寫值班記錄。局領導班子、各科室負責人要保持24小時通訊暢通。嚴格遵守突發事件信息報告的時限要求，一般突發公共事件發生時，事發單位或科室負責人要在妥善進行先期處置的同時，第一時間向局督察科書面報告事件事由、處置措施及結果。如遇較大的突發事件，須立刻向局領導報告或直接報市應急管理辦公室。要求責任人員以高度的政治責任感認真做好此項工作。對遲報、漏報、瞞報突發事件信息的，責令事發單位或科室負責人向局黨委作出書面檢查。對授意瞞報、謊報突發事件信息的人員和對上級有關部門調查核實信息不予配合或者阻撓、干擾，造成嚴重后果的，將依法依紀追究相關領導和人員的責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

2、健全規章制度。全局在認真學習領會《中華人民共和國突發事件應對法》的基礎上，緊密結合系統實際，制定了《諸暨市建設領域重特大事故應急預案》，明確了突發事件處理的組織體系及工作職責、運行機制、應對措施和保障機制。另外，全局還建立健全了學習培訓制度，信息發布、監控、報告制度，24小時值班制度等各項規章制度，保證了應急管理工作的持久性和穩定性。

3、暢通信息網絡。為保證突發事件能夠及時處理，全局堅持24小時值班制度，特別是在重要會議召開、重大節日前后，實行分組值班制，做到值班人員按時到崗，保證信息網絡暢通。

4、積極進行演練。為提高工作人員應對突發事件的本領，全局堅持做到應對突發事件知識學習與工作實踐相結合，認真組織開展了各項模擬演練活動，比如建筑安全事故處理演練、群眾上訪處理演練等等，通過模擬演練，進一步提高了干部職工應對突發事件的現場處置能力和快速反應能力。

5、定期開展排查。積極組織人員對系統內部易發生突發事件的部位每月進行一次排查，重點查看應急人員是否到位、規章制度是否健全、應對措施是否完善，對排查出來的隱患，及時通知有關人員，限期進行整改。

三、存在主要問題 一年來我局盡管在應急管理方面做了大量富有成效的工作，取得了較好的成績。但是，在實際工作中，仍然反映出一些不容忽視的問題：

一是尚未建立起網絡化應急指揮系統。主要表現在預測預警、信息傳遞、快速反應、指揮決策、有效救援、評估統計等方面的功能尚不完善。

二是應急保障相對滯后，專業技術人才相對不足。如應急救援裝備不足、專業救援人才缺乏等客觀存在，直接影響及時、高效、科學救援。應急救援預案針對性不強，有待通過演練加以完善和提高。

三是安全生產應急救援預案的整體水平還有待進一步提高，特別是預案的針對性和可操作性不強，大部分企業還沒有建立完善的備案制度，預案體系的完整性有待于進一步加強。

四是應急救援培訓演練和宣傳教育不夠。對應急管理和應急救援人員的培訓和預案演練不夠，缺少專門進行模擬培訓和演練的設施和基地，應急救援隊伍和協調指揮人員缺乏應對綜合性重特大突發事件的經驗和能力。面向現場作業人員和全社會的有關應急知識宣傳教育不夠，公眾的危機意識不強，缺乏預防、避險、自救、互救等知識。

四、工作建議

（一）進一步鞏固和完善應急體制建設，建立健全預警、響應、善后、評估等一系列工作制度和分類管理、分級負責、條塊結合、屬地管理為主的應急管理體制，形成統一指揮、功能齊全、反應靈敏、運轉高效的應急機制，增強應對各種突發公共事件的綜合管理能力和抗風險能力。

（二）加強應急救援體系建設。（1）加快應急救援機構建設。按照市政府總體預案的要求，盡快建立健全各單位應急機構，逐步形成屬地管理、分級負責和分類管理、分工協作的應急救援組織體系。（2）建立健全局黨委統一領導，局屬各單位、各部門聯動機制，實現資源共享和優勢互補，建立應急處置指揮系統，建設統一高效的應急信息平臺。

（三）進一步完善安全生產應急預案體系。按照“橫向到邊、縱向到底”的要求，加強應急預案體系建設，進一步抓好局屬各單位、各部門應急預案制定、修改和完善工作；指導和督促各單位、部門根據可能發生的突發公共事件應急處置工作的特點，分門別類制定應急預案，加強預案動態管理，增強預案的科學性和可操作性。

（四）加大應急救援資金的投入。通過加強基礎設施建設、提高裝備水平，提高各類事故災難的應急救援能力，減少事故災難造成的生命財產損失

（五）加強培訓演練和科普宣教工作。局屬各單位、各科室要針對不同類別的應急管理和救援人員，分級分類進行培訓，督促開展應急知識的培訓，保證有關人員熟悉和掌握應急預案規定的職責、程序、任務、措施等，以提高應急處置能力。同時，針對演練中發現的問題，及時修訂預案。加強對各級安全生產應急預案和安全知識、防災救災知識的宣傳和教育。通過舉辦知識講座、典型案例分析等多種形式，利用廣播、電視、報刊、網絡等多種媒體，增強公眾應對突發公共事件的意識和能力。

第四篇：中心校活動小結

中心校“先鋒杯”高效課堂

“

小組合作學習成形度”專題賽課活動小結

總結人：秦亞華

為了推進課堂教學改革，切實提高課堂效率，打造教學能手。縣教委特舉辦了“先鋒杯”高效課堂“小組合作學習成形度”專題賽課活動。我校全體師生精誠協作，“先鋒杯”的初賽和復賽終于在上周圓滿結束。對賽課活動作如下匯報：

一、凸顯出來的優點。

1、成立了活動領導小組

本次活動學校成立了由校長、教導主任、教研室主任、各教研組長為核心的領導小組；教導處、教研室具體部署，制定方案、制度，有效發揮職能部門作用；骨干教師在高效課堂“小組合作學習成形度”實踐中起著引領示范作用。

2、更新觀念，形成高效課堂的教學氛圍

自從縣教委在暑期拉開帷幕開始，領導就相當重視，在暑期就組織骨干教師進行高效課堂的理論培訓，校長親自掛帥進行小組建設的體驗式培訓。在歷時兩個月里我們鎮教管中心的教研員為了活動成功收集整理有關小組文化建設和導學案的資料編制整理成冊，號召我們鎮幾所學校組織老師自學，還進行理論測試，據隨堂課出現的問題我校教研室組織老師進行了四次專題研討。每周三下午進行集體備課。

3、“小組合作學習”基本成形。

小組文化建設頗有成效，每個班班名、班號、班訓，組名、組徽、組訓都很有特色。課上課下時常都能聽見老師對組長溫馨的培訓，課

前課后處處都可以聽見老師對組員誠懇的指導。全面提高了學生自主、合作、探究學習的興趣、信心和能力。因而學校形成了比學趕幫的熱潮，教室里教師在不在一個樣，特別是早上一到學校常務組長就分配任務，組員們大家都積極地投入的讀書學習中去了。復習聽寫根本用不作老師親自出馬，他們常務組長自有安排。聽寫、作業講評過后你也不用擔心行政組長知道去督導。真的“小組合作學習”成形過后課堂高效，教師輕松、學生興趣濃厚是一件輕而易舉的事情。

4、“導學案”的編制得到落實、得到推廣。

原來一提起做導學案老師們就皺眉頭，覺得比登天還要難，因為使用導學案上課就面臨上課方式的改變。自從暑期學了導學案的作用和如何編制過后，老師們就試著做，跟著我開始模仿別人的模式編制。最后就根據自己的理解和有關書籍的介紹自己設計。現在都根據自己設計的模式制作，并且非常投入。甚至晚上有些年級組自發集體研課編導學案。因而導學案得到推廣，本冊教材基本編制完畢。

5、彰顯個性，激活課堂

在課改實踐過程中，教師如何通過高效課堂教學超越自我，促進專業化成長，有效提升教育教學的生命價值；如何促進學生在體驗中更好地成長是大家共同探索的問題。

在高效課堂實踐過程中，學校課改班老師關注孩子的學習心理與積極態度，提倡在高效課堂中通過展示、討論、點評、質疑、拓展中快樂地學習。特別關注高效課堂的平等對話，由原來知識的傳授者成為學生學習的參與者、引導著和合作者；由傳統的教學支配者、控制

者成為學生的組織者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者……課堂中少了生硬的約束，多了老師情感的魅力、思想的魅力、知識的魅力，逐步使學生具備了較強的自主學習和研究性學習的能力，較強的提出問題與解決問題的能力。

6、效果：

1、高效課堂有效的提高了教師的業務素質，改變了學生的學習方式

高效課堂有效的實現了教師與學生的雙向交流，充分的調動了雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛，實現了教與學的最佳效益，在導學案的引導下，以學生作為主體參與了教學過程，培養了學生的主體意識和能力，促進了學生的學習質量，使教與學有機的結合，鼓勵和發展學生的創造力，避免了死記硬背的教學方式，轉變了學生的學習方式，變客體為主體。

2、學生的主體作用得到真正的、充分的發揮。

高效課堂教學模式，改變了過去那種學生呆板接受局面。教師上課所講的內容，不超過10分鐘，剩余的35分鐘全部是學生自己的。他們積極的消化、掌握課堂內容，他們相互討論交流解決疑難，他們相互幫助共同提高。

二、存在問題及改進措施：

第一：“小組合作學習”方面

“小組合作學習”先有自主學習，才有交流和展示。自主學習要給足時間，才有展示交流的精彩。小組合作學習時要明確常務組長和行政組長的職責，讓他們各施其責。評價量表的使用適時，并且要評價辦

法和分值。組長要督促組員用好三色筆，用鉛筆在書中批注寫感受，用藍色做筆記，用紅色筆改作業糾錯。對組長和小組成員培訓如空氣無時不在。

第二：教師設計導學案的質量有待進一步提高。

學校將運用“導學案”這種教學模式作為改變教與學模式的一個重要抓手。這種教學模式，就是以“導學案”為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引導為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。在這種模式下，教師扮演的不僅是傳授者、組織者、引領者，而且是整體活動進程的調節者和局部障礙的排除者角色。更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。如何達到這一目標還有很多工作要做，當務之急是提高導學案的質量，使之能夠較好的承擔這一使命。

第三：教師學生的高效課堂觀念認識有待轉變。

新課改的理念是著眼于學生的全面發展和終身發展，培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生自主學習的能力。因此，高效課堂教學的基本理念具體來講，體現在以下四個方面：

1、課堂教學是為學生提供學習經歷并獲得學習經驗的場所。

2、教師要以學生為主體，樹立“一切為了學生發展”的觀念，保護學生的個性，激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能。

3、以改變學習方式為突破口，重點培養學生的創新精神和實踐能力。

4、在學生獲得知識的同時，更為關注學生的情感、態度與價值觀等多方面的進步和發展。

第四：課堂形態的變化有待進一步完善。

改革課堂形態：主要體現在五個方面：一是改變了座位；二是改變了教師的位置；三是改變了黑板數量；四是改變小組構成，組內異質、組間同質；五是改變了教室的文化氛圍。這些變化，并不是表面上的粗淺的變化，它使教學的關注點更多，指導更有針對性、師生間互動、互助的點、線、面更廣泛，更深入，信息傳遞與反饋的覆蓋面與真實性更可靠，指導與學習的有效性得到了提高。但同時，這些小組編排還需要各科根據自己的實際，靈活多樣搭配優、中、差三類學生，使得小組合作學習中的學生既能得到個性的張揚，又能保證“讓所有學生都參與到學習活動中來”，充分享受到同伴互助帶來的快樂，使合作更具有實效性、趣味性，激發學生的學習興趣。

第五：學習昌樂精神，還需要靈活運用“271”模式。

高效課堂，是有力推進新課程改革實施的基礎工作，學習先進經驗同時，我們還需要認真審視自身實際，切忌教條和模式化。

總之，改革之路還很漫長，需要我們不斷總結經驗和教訓，完善正在進行的課堂教學模式，打造具有特色的豐都縣的高效課堂。

2011年11月27日、

第五篇：評估小結

2010—2011學年第一學期中班評估小結

本學期的教育教學活動已經結束，我們從健康、社會、語言、科學、藝術中選了部分內容對中班的六位幼兒作了評估，從評估活動中可以看出，幼兒都能積極參與到評估活動中，對本學期所學的知識掌握較好，從中也讓我們看到了孩子們還存在的問題，也為我們今后能有針對性的、更好的開展工作提供了依據：

一、健康領域

在健康領域中，我們從體育游戲、衛生習慣和安全常識三方面進行了評估。從整體來看，這幾位幼兒情緒積極向上，熱情自信，動作發展均衡。

1、我們選擇了體育游戲《小鯉魚跳龍門》、《摘星星》、《迷迷轉》。六位幼兒對游戲的玩法記憶深刻，能一邊說兒歌，一邊玩游戲。向上觸跳動作較準確，平衡能力較強。

2、在對幼兒衛生習慣的評估中，六位幼兒都已掌握了洗手的正確方法，從挽袖子——打肥皂——甩手，每一個環節都做得很認真，而且還能用完整的語言表達出來。

3、在安全知識方面，孩子們都能說出遇到火災以及地震時簡單的自救常識，如：遇到火災時用濕毛巾捂口鼻，彎腰走。遇到地震時要躲到桌子下面和廁所里。

在健康領域中，王雅婷小朋友尤為突出，語言表述完整、清楚，所學的知識記憶深刻，總是最先說出游戲的玩法。王瑞小朋友性格開朗活躍，知道的安全知識較多，體育游戲的玩法不太熟，不過動作發展較好。其他四位幼兒介于兩者之間。

二、語言領域

通過評估感覺幾位幼兒的語言表達能力較好，對老師提出的問題能積極回答，而且能將自己的想法表達完整。

1、每位幼兒都朗誦了詩歌《秋天》、《祖國，美麗的祖國》。詩歌《爸爸的手》幼兒不熟悉，沒有選擇。朗誦詩歌時，幼兒吐字清楚，朗誦完整，其中王雅婷和田浩宇還能抑揚頓挫的朗誦，較突出。

2、在看圖講述中，幼兒都能仔細的觀察圖片，把圖片的內容講出來，通過看圖講述可以看出，本班老師非常重視孩子的語言運用能力的培養。在講述《天冷我不怕》中，幾位幼兒都能準確的運用有的……有的……還有的，句式來講述圖片的內容。

3、幾位幼兒同時選擇了故事《會爆炸的蘋果》，知道故事中的角色，能將故事的大體內容講出來。其中，王雅婷小朋友還能將故事《小老鼠去做客》完整的講出來，還能用上豐富的詞匯。在語言領域中，幼兒詩歌方面和看圖講述方面較為突出，故事方面《會爆炸的蘋果》記憶深刻，《小老鼠去做客》有些忘記。

三、社會領域

在社會領域中，孩子們的社會性發展較好，當問到“你的好朋友生病了，你會怎樣做”時，幼兒能踴躍的回答，說出不同的地方法。如：“幫朋友倒水喝，提醒他們吃藥，用濕毛巾幫發燒的朋友降溫等。

在節慶方面幼兒都能說出“九九重陽節”是爺爺奶奶的節日，每個幼兒都說出了不同的方式、方法幫助爺爺奶奶，如：捶捶背、為爺爺奶奶唱歌、講故事，外出時，幫爺爺奶奶拿東西等。

在幼兒回答問題時，我們發現這些幼兒的傾聽能力較好，在同伴回答問題時，能夠認真傾聽，自己回答時，沒有依照同伴的答案，而是都能動腦筋說出與同伴不同的回答。但我們也發現，孩子們不太知道自己的家庭住址，只能說出大概的位置。

四、科學領域

在數學方面，幼兒對點數、序數掌握較好，在點數時，不僅能準確點數老師所給的物品的數量，特別是當老師提出“數數今天來了幾個小朋友”時，幼兒點的也很正確，沒有忘記點上自己。在找找身邊的長方形物品的過程中，幼兒思維活躍，說出了許多常見的像長方體的物品。

在科學方面，幼兒對大熊貓非常了解，因此能說出大熊貓的主要特征以及大熊貓的生活習性，其中三位幼兒說的較完整，三名幼兒在教師的一問一答中也能完整的說出來。在“冬眠的小動物”的問題中，幼兒都能說出三種冬眠動物的名稱。

五、藝術領域

在繪畫中，每位幼兒選擇了兩個內容，從作品中可以看出，幼兒剪的技能較好，邊緣線整齊。有一位幼兒選擇了泥塑，用橡皮泥捏了胡蘿卜和西紅柿，團的光滑，能較好的塑造出蔬菜的外形特征。在繪畫作品中，幼兒幼兒能發揮想象畫出不同的太陽和有趣的汽車。有個別幼兒還能還作品中進行添畫，使作品較完整。

從評估中我們發現，本班幼兒在體育游戲、語言和社會方面發展較為突出，而且幼兒性格活潑開朗，能積極、大膽的與人交往，多所學的知識掌握較好。