第一篇：學校管理工作評估匯報材料

石佛寺鎮一初中學校管理工作評估自查報告

石佛寺鎮一初中地處美麗的玉雕灣畔，自創辦以來在各級領導的關懷和社會各界的支持下，不斷發展壯大。幾十年的櫛風沐雨，積淀出了“自強不息、永爭一流的” 一中精神。教育教學成績不斷提高，學校先后被評為縣級“文明學校”、“教育教學管理先進學校 ”、“優秀生源學校”、“示范學校”、“德育教育基地學校 ”“治安先進單位”。現將一年來在學校管理方面所作的工作匯報如下：

一、明確辦學方向，完善辦學條件

1、學校始終堅持社會主義辦學方向。堅定不移地貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義建設服務，教育與生產勞動相結合，適應當地經濟發展和學生身心健康發展的要求，每學年前制定出切實可行的學校中長期和短期工作計劃，教師人手一本，并落到實處。學校有明確的辦學目標和辦學特色。以“質量高，聲譽好，規范化，有特色”為辦學目標，培養目標是：面向全體學生，全面提高學生素質。“一切為了學生的發展”，“一切適應學生的發展”，“一切促進學生的發展” 是我們的辦學特色。形成了“尚德、嚴謹、求是、拓新 ”的校訓和“治學嚴謹、文明守紀、團結實干、爭創一流的校風 ”。我們面向全體學生，使學生德、智、體、美、勞全面發展。學校在教學計劃中強調“以人為本”、“因材施教”、“不求人人升學，但愿個個成才”。

2、辦學條件。學校占地總面積為13340平方米，校舍建筑面積8178平方米。現有13個教學班，在校生670余人，生均建筑面積12.2平方米，生均占地面積為19.91平方米，達到上級規定的標準。教職工63人，其中中級以上職稱33人，學歷達標率百分之九十五以上。其中本科、專科學歷57人，專業合格幾免試5人；職稱方面：中學高級教師3人，中學一級教師（含小高）30人，中學二級（含小一）27人，中三3人。教師辦公室、大伙、校門、圍墻、廁所配套均符合標準，無危房。學生食堂建設符合標準要求，有全縣一流的400平方米的餐廳。圖書、儀器有專職管理員、制度健全，分類規范，手續齊全，現有圖書柜8個，存書2萬余冊，生均29冊，并有閱覽室。實驗室、儀器室、微機室齊全。實驗室各設備均達到國家二類標準，音、美、勞器材、體育器材達省二類標準。

二、規范隊伍建設，完善辦學行為

班子建設：領導班子配備齊全。班子成員有較高的政治素質和業務素質。能夠堅持黨的基本路線，人人有廉潔自律承諾，作風公道正派，受到師生的共同擁護，滿意率在98%以上。校長是第一負責人，有明確具體的崗位職責。校長主持全面工作，形成以校長為核心的強有力的戰斗集體。黨小組積極抓好思想政治工作，發揮政治核心作用和監督作用。工會組織健全，工會小組積極聽取建議和意見，實行民主管理。學校重大工作、決策均經職工會議討論通過。

依法規范辦學行為，采取各種形式宣傳教育法律法規，并認真貫徹執行。已初步建立校內師生申訴制度。轄區內適齡少年入學率97%。學校有3-5年發展整體規劃，有學年度，學期各項工作計劃，有計劃、有檢查記錄、有總結。總課程表、行政歷、作息表、教研活動表、學校日誌，一應齊全。

行政管理；嚴格執行招生計劃，確保本轄區適齡生就近入學。學校各班人數均在50人左右，不存在大班額現象，符合上級要求。能及時辦理學籍、管理規范，點名冊，備查冊，流動學生花名冊、畢業生花名冊、成績冊均齊全。學生轉、休、入學等一切手續齊全。制定了一套控制學生輟學的方案，取得了一定的成效。有檔案室，專人負責，各類檔案資料齊全，分類歸檔，保存完好率達100%。各學年度的工作計劃、總結、課程表、作息表、教師任課一覽表，學校日志、教師日志一應齊全。

師資結構：按照河南省教育廳1986（40）號文件的規定，各學科教師配備齊全。專任教師與職工比例合理。教師的工作量符合86（40）號文件規定的標準。專任教師學歷合格率達到95%以上，本科學歷人數達33%，還有很大一部分教師正在參加“專升本”的自學或函授。教師素質：學校重視教師職業道德建設，強調“愛崗敬業”是教師職業道德的核心。他們為人師表、遵紀守法、團結協作，從無吵架斗毆、相互攻擊、上訪告狀等事件，沒有一人被處分。無從事第二職業，以教謀私，更無違法犯罪現象。絕大部分教師業務水平能勝任所擔工作，他們能掌握教學規律，有較強的教學能力和組織能力，并能積極投入到教改教研中去。學校對教職工實行了全員量化考核評估。考核資料齊全，考核成績每公布一次（月報表上交中心校），每期一總評，以量化分作為評先晉級的重要依據，在教學中起到了積極的促進作用。

校本培訓;學校重視教師業務素質的提高，制定了《石佛寺一初中教師培訓計劃》和《石佛寺一初中教師培訓制度和保障措施》，建立了符合校本實際的校本培訓體系，鼓勵支持教師參加培訓進修，2008年我們先后派出趙雪密、康颯等多人次參加市級以上學習培訓，青年教師培養、繼續教育率達95%以上。

三、堅持德育為首，重視精神文明建設

有以馬校長為組長的德育工作領導小組，有以政教處、政治教師、班主任為核心的德育骨干隊伍。學校、班級、團隊德育工作有計劃有制度，活動安排詳實具體。德育工作以“五愛”為主要內容，以基礎道德和行為規范養成教育為基礎，以“學會做人”為前提，以《守則》、《規范》、《一日常規》為依托，突出“自信”、“感恩” 和“養成教育”。以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為工作出發點和歸宿點。工作上“大處著眼，小處著手，近一點、實一點、小一點”，注重過程管理，努力做到全員育人，全程育人，提高德育工作針對性和實效性，具體做法：

1.抓好師德師風建設，提高育人水平

“高尚的師德是立校之根本”，一年來，學校堅持加強和改進思想政治工作，把提高教師職業道德水平擺在重要位置，倡導“正己、敬業、愛生、奉獻”，樹立“學校無小事，事事關教育；教師無小節，處處是楷模”的師德意識。1）舉辦師德師風講座和學習活動。20007年春期和秋期，學校舉辦了由校長主講的《加強師德師風建設 托起明天的太陽》和《新形勢下學校德育工作的新思路》的師德師風講座，受到老師們的稱贊。組織全體教職工認真學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德》、《中學德育大綱》等教育方針、法規、理論，結合實際，撰寫學習心得體會，并整理歸檔，真正提高思想認識。2)實施全方位德育工作制度。學校采取校長值周、領導值日，各處室人員值日制度，負責全校教育教學管理檢查工作，增強每位教職工都是德育工作者的意識，形成全員育人，全程育人的良好局面。3)建立一整套教師管理制度，加大依法治教力度。學校制定《石佛寺一初中教職工崗位職責》、《石佛寺一初中師德教育活動實施方案》、《石佛寺一初中班主任量化管理考核辦法》《禁止體罰和變相體罰學生的規定》等，并把師德建設與年度考核、評優、職稱掛鉤，對違反制度者實行一票否決。

4）開展德育研究和經驗交流，成立研究機構，開展一期一度教育經驗交流并匯編成冊，一年來，有20多篇管理育人文章在縣、市、省級獲獎，德育研究取得較好成績。4名教師分別獲得縣市級先進教師或文明教師。全校教師的師德修養大大提高。

2.提高學生思想工作針對性

1）認真規劃，分階段實施。依據《中學德育大綱》要求，結合學校實際，制定三個年段德育工作重點。七年級段為起始階段，抓養成教育，習慣養成為重點；八年級段防止分化，側重點在鞏固提高；九年級段側重自信、感恩教育。通過制定目標、班集體建設等途徑，以“學會做人”為前提，以“學會求知、學會生存、學會勞動、學會健體、學會審美”為結合點，努力把學生培養成“四有”新人，適應改革開放和現代化建設需要。2)“日常行為日常抓，規范教育抓不懈。”制定了《石佛寺一初中學生管理制度》、《日常行為規范具體要求》，制定貫徹《公民道德建設實施綱要》規劃，制定《石佛寺一初中學生德育量化考評方案》，通過學習、考試、觀看錄像，開展主題隊會和行為規范訓練、“不文明行為大討論”、“行為規范檢查和整改”、設立“曝光欄”等；以“自信教育”為重點，“文明班級”評比為活動載體，要求每個班級在課間操有課間操的誓詞，學校收集存檔，納入班級評比。3)實行一日三掃衛生檢查制度，垃圾袋裝，保持全天候校園整潔。讓全體學生自覺糾正不良行為，養成良好文明習慣。開展“評優創先”活動，樹立典型，爭當文明學生。積極樹立典型，表彰先進，使每個同學都有獲得成功的機會。九年級段率先推行“百佳學生評獎活動”，評選學習優秀獎、紀律進步獎、工作貢獻獎，定期推出光榮榜，推進好中差學生全面發展；一年中，有1個班級評為縣先進班級3人次評為市、縣級“三好生”、“優秀學生干部”，校級“先進班”15個班次，“優干”、“三好生”100多人次，校園形成一股團結互助，奉獻愛心、樂于助人的良好風氣，好人好事層出不窮，違紀現象大大減少。學生無犯罪現象發生。4）發揮課堂主渠道，各學科滲透德育教育。學校要求教師在各學科教學中，力求挖掘教材思想教育內容，并把它作為制定教學計劃，評定課堂教學，評價教學工作的重要方面，形成全員育人，全程育人的良好教育局面，思想教育成效顯著。5）發揮德育基地教育作用，推動社會力量共同抓好學校德育工作。清明節學校組織學生為四龍烈士掃墓活動。通過舉行國防教育、法制教育、交通安全教育講座，開展社會實踐活動，使學生們得到很好的社會教育。還舉行上街宣傳、文明勸導、青年志愿者幫助孤寡老人等活動，（這些活動都有記錄存檔）。學生在教育他人同時得到自我教育，同時也深受社會好評。6）加強學生干部培養和使用，提高學生自治自理能力。當好班主任助手，發揮學校與學生之間的橋梁作用。7)完善德育網絡，重視“三結合”教育,形成了學校、家庭、社會德育工作的合力。學校設立家長學校，各年段設立家委會，定期召開家長會，開展家訪、電訪等活動。08年10月初，我校和移動公司成功搭建家校聯系校信通平臺，受到家長們的好評，提高了教育效果。8）開設心理健康課，學校成立心理咨詢室，有心理輔導教師。對學生開展心理咨詢、講座，心理輔導等健康教育，培養學生良好心理品質。每期至少舉辦兩次心理健康教育講座，經常接待學生來訪，對學生作個別輔導。今年秋期心理輔導教師對九年級每個班級學生分別進行了“理智面對學習壓力，克服過度考試焦慮”的團體輔導，受到學生的熱烈歡迎和好評。

四、以教學工作為中心，實行科學化管理。

1、在常規教學方面，以課堂教學為主渠道，努力提高課堂45分鐘效率，推行“洋思經驗”和“杜郎口”模式，加快教育教學改革步伐。學校逐步建立和完善一整套與新課程接軌的的量化管理制度。狠抓備、講、輔、批、考、評諸環節。印發了《石佛寺一初中新課程教案基本模式》《石佛寺一初中教案量化標準》《石佛寺一初中作業量化標準》，教導處每月進行一次教案作業大檢查和每周一次的小檢查，每次教案、作業檢查、聽課、評課以后均有量化考核表逐項打分，上報入檔。學校每期組織兩次大型的抽考活動，以檢驗教學效果。

2、教改教研方面。成立校本教研領導小組，專門領導教學改革和研究。下設語文、教學、英語、政史地、理化生勞、體音美六個教研組。有嚴格的教研組制度，每周定期舉行一次教研會，會議有專題，有記錄，有目標，有措施，有總結。積極開展課程改革實驗“走出去”“請進來”讓每位教師走進新課程。學校堅持走科研強校之路，研究教學改革新動態。舉行一年一度教學經驗交流，在校內提倡“知識管理、資源共享”，相互促進，共同提高。

3，在校內開展技能競賽，評選優質課、說課活動。程序是：本人在教研組報課，先有教研組配合學校領導聽課，然后由教研組向校方推薦。學校組成6人評委打分，評出一、二、三等獎，聯系評優晉級。學校領導及各位教師積極參加講課、聽課、評課活動。學校主管業務領導聽課已達40多節，教師每人不低于20節。08年春期，學校對一年級30位任課教師，進行了“新教材課堂過關驗收活動，組成以業務校長、教導主任、教研組長為主的評議小組，按照新的教學理念，對一年級教師進行評議，有一半教師達到新課標的要求被評為優秀。08年秋期已接近尾聲，我們的校內高級別賽課活動，將在本周四五兩天舉行，歡迎各位前來指導。

4、重視體育和藝術工作。減輕學生課余作業負擔，嚴格按省教委課程標準開足課程。增加體、音、美、勞課的授課節數，成立課外興趣小組，有活動，有記錄。勞技課達到四有，有教材、有教師、有教案、有計劃總結。認真開展體育達標活動和體育合格標準評先，資料齊全。積極組織和參加校園藝術活動和各級運動會。每期舉行校級廣播操比賽。王寧老師在縣體育達標活動中被評為先進個人。政教處、團委會在 “五·一” “五·四”、“七一” “八一”、教師節國慶節、元旦等節日舉行系列活動，如春期舉行的拔河比賽、去年秋元旦節的師生書畫展、聯歡晚會等活動，寓教于樂，培養了學生創造能力和動手能力，各種人才脫穎而出。

5、重視現代教學手段與教材資源的整合，嚴格按照規劃，每班每周2節微機課。鼓勵教師利用多媒體進行教學，電教室的利用率每周達百分之八十五以上。我們還重視學生實踐能力的培養，98%以上的學生能完成常用的教學實驗，理化生實驗開設率100%。

6、建立“小組互助”學習制度，重視對“問題生”的轉化，有記錄，有總結，有表彰記錄。促進良好學風形成。針對班級學生程度參差不齊，如何讓“優秀生”來當“小老師”，使各個層次學生均有不同程度進步。在三個級段，據段情、班情分成8或12個學習小組，按小組實行學習競賽，通過活動實施，大部分同學成績均有不同程度的提高，學生參與積極性高，氣氛濃烈，促進好中差學生全面發展。

7.建立科學的教師工作評價機制。做到“四個堅持”，即堅持正確的評價方向；堅持全面的評價內容；堅持從實際出發的評價態度；堅持恰當的獎懲手段，充分激發教師教書育人的積極性和創造性。

8教學成績；一年來，教學業績顯著。多位教師獲縣市級優質課獎和縣市級優秀輔導獎。08年，學校畢業班升入A類高中人數達30多人，并受到教體局表彰，其中語文、數學、文綜三科受到縣教體局單科表彰。各級段學生合格率、鞏固率、優秀率不斷提高，贏得家長和社會各界的廣泛贊譽。

五、后勤、安全和衛生工作 學校有專、兼職財務人員，受過訓練并取得資格。有完整的各類財務帳目，做到日清月結，期期公布，民主理財接受監督。

校產管理規范制度健全，檢查及時，有量化考核體系。財務管理：學校有專職財務人員，有完整的財務帳目，并定期公布，嚴格各類收費標準，無違紀現象。嚴格落實“一費制”從無亂編亂印、濫發、濫用教輔的現象。

后勤服務于教學，有財務管理制度和對各班級的公物管理考核細則。

安全保衛工作有序，安全教育天天講，措施具體得力，責任到班到人，無事故發生和治安案件發生；對學生進行防逃生演練。

校園管理有規劃、有制度，中區分開，花草常青，有垃圾箱、筒、池。衛生狀況良好，校園文化布置恰當，有櫥窗、板報、報欄，有標語，有別具一格的學生畫像。多次受到上級表揚，被評為“文明學校”。

積極開展勤工儉學活動，有領導小組、有制度、有措施，目標責任明確。嚴格按照“六統一，三不準”的規定，從無出現亂收費、亂攤派等現象。

有衛生室、能認真做好常見病防治工作。本期我們舉行了防治艾滋病知識的考試、主題班會等活動（有記錄存檔），使學生的健康意識大大提高。以上是一年來我們在學校管理方面所做的工作，我們深深感到雖然取得了一些成績，但與我們的目標和領導的要求還有很大的距離，衷心希望各位領導對我校的各項工作提出寶貴意見。我們相信，憑著幾十年奮斗所積聚的能量和精神，在各級領導的關懷和支持下，在各位同行的指導與幫助下，在我校全體教職員工的齊心協力下，我們繼續狠抓管理，凸顯特色，在新的一年里，石佛寺一初中必將顯示更加蓬勃的生機和活力，走在鎮平教育的前列！

石佛寺鎮一初中 2008-12-09

第二篇：龍山學區中心學校管理工作評估匯報材料

龍山學區中心學校管理工作評估匯報材料龍山學區中心學校 副校長副書記 李明勇

一、基本情況：我學區共有5所小學，共有學生895人，分35個教學班，在職教師65人，其中35周歲以下教師36人，教師隊伍年青化；現有小學高級教師32人，小學一級教師23人，二級教師8人，龍山學區中心學校管理工作評估匯報材料。現有縣級名教師1人，學區骨干教師15人。學科帶頭人12人，市級表彰一人，縣級表彰3人；教學管理年縣級教學能手評比二等獎2人，三等獎3人，學區級教學能手評比一等獎7人，二等獎12人，三等獎15人；英語智能評選小學組二等獎第一名1人；縣級論文評選二等獎2人，三等獎8人

二、指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以貫徹落實各級教育工作會議精神為核心，以全面深化基礎教育改革，扎實推進素質教育為主線，以進一步強化學校管理、提高教育質量為重點，促進基礎教育健康發展，培養優秀人才為目標，堅持協調、可持續發展和速度、規模、質量、辦學效益相統一的原則，全面落實科學發展觀，努力辦好讓人民滿意的教育。

三、主要工作：

（一）深入開展校風建設工作。本學期我校將“三滿意”工程確定為長期的工作目標，把校風建設的各項要求滲透到教育教學的各個環節，滲透到學校的每一位領導、每一位教師的一言一行之中。

1、健全組織，加強領導，是推進我校校風建設工作的立足點。為保障校風建設工作成為學校工作的一個重要組成部分，我校成立了校風建設工作領導小組。由分管校長擔負起校風建設工作的主要領導責任，全面領導負責；匯同少先隊等相關職能部門各負其責，承擔具體工作，形成了主要領導親自抓，分管領導主動抓，各部門密切配合具體抓的領導機制和工作機制，從而保證了校風建設工作和學校的教育教學管理緊密結合，一起部署，一起落實，一起檢查，一起考核。與此同時，我們還建立了工作責任制，做到校風建設、依法治校和行政、業務工作有機結合，工作有計劃，有措施，堅持集體領導和個人分工負責相結合，目標明確，責任到人。

2、建章立制，規范管理，是推進我校校風建設工作的切入點學校校風建設是一項長期而艱巨的任務，只有把多年來一些行之有效的做法用制度加以鞏固下來，實現學校校風建設工作的制度化、規范化，學校校風建設工作才能持之以恒、卓有成效地開展下去。因此，我校在推進校風建設工作進程中，首要任務是注重抓好建章立制工作。學校領導班子高度重視，審時度勢，經過多層次多渠道的調查研究，最后確立了校長親自掛帥，由分管領導具體抓，相關職能部門專門抓的工作運行機制，建立校風建設工作領導小組機構。在充分發揮全校師生民主管理的積極性和主動性的基礎上，陸續制定了一系列的管理條例和嚴格的規章制度在學生管理方面，有《班級管理條例》、《學生一日常規》、《優秀生、優秀小干部和三好學生評比辦法》等；在教職工管理方面，有《教師學習制度》、《考核辦法》、《班主任工作考核辦法》、《作業批改規定》、《教學常規》、《村小考核評估細則》和校長、主任以及各部門負責人《崗位責任制》等。這些規章制度的建立和不斷完善，從而為我校校風建設工作科學化、制度化、規范化奠定了基石，使學校各項工作有章可循，有規可依，工作頭緒井然有序，學校事業蒸蒸日上。

3、提高素質，崇尚師德，是推進我校校風建設工作的著力點。我們認為首先必須加強學校領導隊伍建設。我校把德才兼備，教師信得過的同志擔任學校各個層面的領導，在培養和管理等各個環節上都堅持嚴格要求，嚴格把關的原則。其次，加強學校師資隊伍建設。在推進行風建設工作過程中，全校教職工是推進行風建設工作的基本力量，教師師德的優劣，直接影響學校行風建設工作的進程。為此，近年來，我校制定了行風建設工作學習計劃及實施方案，有計劃地組織每位教職工認真學習和貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等。在青年教師中開展“我心中的師表形象”演講比賽和“我的教學反思”學術沙龍活動等，使全體教師能嚴格執行師德規范，為人師表，尊重學生家長，與學生家長交往時大方，從而增強了教師的崇尚師德的觀念，為全力推進學校行風建設工作和依法治校奠定了良好基礎，找到了工作的著力點其次，加強校務的公開工作。學校設立校務公開欄，評優、評職、收費、基建維修等重大問題通過校務公開欄等形式向校內或社會公布辦事依據、標準、結果，接受群眾監督。(二)以活動為載體，加強德育工作

1、強化教師的師德教育。師德建設作為學校工作的重中之重，我學區歷來十分重視此項工作。首先，我們立足《師德規范》的各項要求，通過組織學習，開展討論等活動，明確新世紀教師的職業操守，并結合有意義的節日，如“七一”黨日活動、教師節等，通過演講、召開座談會等，不斷規范師德建設，牢固樹立“學高為師，身正為范”的師德理念，切實為“辦人民滿意”的教育，奠定堅實的思想基礎。

2、加強學生的思想道德教育。由少先隊組織牽頭，從《小學生守則》《小學生日常行為規范》入手，重點抓了主題教育，把思想品德教育寓于各項活動之中。在今年進行了“學規范做合格少年”系列活動，目的是讓每一個小學生成為父母眼中的好孩子，老師眼中的好學生，同學眼中的好伙伴，工作匯報《龍山學區中心學校管理工作評估匯報材料》。在活動中把抽象的“規范”守則內容變成形象的活動，使學生在活動中受到影響。通過實實在在的教育活動，培養了良好的行為習慣和純樸的道德情感。(三)學習先進經驗，深化課程改革，以質量求發展，以學生全面發展為目標，全面推進素質教育。

1、狠抓校本教研，探索適合我學區發展的教研模式。針對校本教研，學校提出“問題即課題，教學即研究，成功即成果”的理念，實際上就是要求我們的校本教研從小處入手，從解決實際問題入手，改變落后的觀念，降低教學研究的重心，真正走向教學實際，務實教學中所遇的細小問題，尋找解決問題的辦法，探索新思路，從全新的角度入手開展教學研究工作。我們要求教師將日常教學中遇到的細小問題或自己解決起來不能得心應手的問題通過“教學日記”的形式呈現出來，有話則長，無話則短，通過日積月累的記載、交流、研討，提高自己的教學研究能力。經過實踐，我們探索出個人研修---小組研討---集體研究---課題研究的校本教研模式。經過教師小組研討和集體研究，我們確立了這一有效有效試驗課題，經過一段的探索，教師們總結了多種實用的教案書寫方式：如書上備課、卡片式備課，以反思為主的備課、評改式備課等。教案書寫方式的改革，直接促進了備課方式的改革，有力的提高了課堂教學效率，教學質量得以提高。校本研修促進教師專業化的深入開展，促使了教師的研究積極性不斷提高，我們抓住機遇，力求出成果。

2、學習先進經驗，為我所用。學區提供各種機會，選派優秀骨干教師到各地參加各學科教研會，學習先進的教學理念和教學方法。2010年，我們先后派教師到肥東、合肥等地學習，達30余人次。為了使外出學習人員發揮良好的輻射作用。我們要求外出教師在學習中做到認真聽、細領會。學習歸來后先在本校內談學習體會，搞講座，上公開課；中心學校在聽完講座、觀完課后，在學區范圍內選出各學科優秀講座稿，優秀匯報課，在指導小組審定后在學區進行輔導講座，上公開課，引路課。保證了外出學習的質量，充分發揮外出學習教師的輻射作用和骨干教師的傳幫帶作用。在學習體會的基礎上，我們又適時開展了青年教師課堂教學技能展示活動。活動中，有18名30周歲以下教師分別上了語文、數學、品德與生活、科學、英語課。18節課全部由教師自己設計，各有特色。課堂上師生互動，再加上現代化的教學手段的應用，使得課堂生動有趣，展示我學區青年教師的風采。

3、抓常規管理，提高教學質量。（1）結合我學區的課題研究，我們改革聽課的方式，加強了領導聽課，杜絕不備課上課。我們采取了推門聽課的方式，即在教師不知道的情況下隨時聽課，以檢查教師是否提前備課；又如課前說課的方式，檢查教師對教材的理解程度。備好課是上好課的前提，充分的備課，有力地提高了課堂教學效率。課堂教學的環節呈現以后，我們不停留在評課環節，還要去每位授課教師進行課后反思，反思中，說授課理念、說教學流程、說課中得失，說修正方向，以此延展教研空間，豐富課間實踐，為進一步提高今后的教育教學工作服務。（2）深化課后輔導，減輕教師、學生的負擔。過去教師把大量的時間用在課后輔導上，而忽視了課堂教學的效率，輕視學困生課堂的接受量，導致學生課后消化不好，學習效果不明顯的現象。對待課后輔導這一環節，學區革新方法，通過集體討論、建立學習共同體等，統一設置作業類型、統一評價方式等，不斷提高作業設置的科學性、與教學的同步性、與學生互動的規范性。此舉大大提高了課后輔導的質量，有力地提升了教育教學質量。

4、改革評價方法，探索著眼于學生全面發展的評價體系。在課改過程中我們實行了評價方法多元化。第一注重了平時的形成評價；第二采用了口試、操作、筆試相結合的評價方法；第三開放評價過程，實現評價主體多元化。平時的形成形成性評價，我們通過建立家校聯系冊、跟蹤作業、建立學生成長記錄袋、學生活動測試、書面階段測試等形式進行評價。在期中期末的測試與評價，我們采用了口試、操作、筆試相結合的方法來進行。

（四）抓好體育、衛生、藝術教育工作，活躍校園文化生活。

1、通過各種活動，促進學校文化生活的開展。我校召開了田徑運動會、校園歌曲演唱會各兩次，這已成規律。開展了小學生手抄報展、成長記錄展等活動。積極參加縣各種活動，學生全員參與。

2、常年堅持校園藝術化工作。加強校園環境硬件的基礎上，注重校園環境藝術化的內涵和品位的提升。

3、堅持進行大課間活動，今年在保證形式、時間符合要求的基礎上，注重了思想性、藝術性，使學生從中受到藝術的熏陶。

4、加強衛生保健工作。各校設了兼職保健教師，學生體檢率達到了100。學校不定期進行公共衛生教育，有效防控各類傳染病的傳播。

（五）、以遠程教育省級驗收為契機，發揮設備的作用。

1、加強了技術裝備工作的組織管理。學校建立了以校長為組長，副校長為副組長的技術裝備工作領導小組。領導小組經常針對技術裝備工作召開會議，不斷完善設備和管理制度，并深入課堂聽課，了解實驗開課和遠程教育設備的使用情況。

2、加強各室的利用率，不斷提高教育教學質量。設備再先進，不利用也等于沒有。為了提高各室的利用率，我們要求教師能到實驗室去上的課必須到實驗室去，不要怕費事，并要求實驗前做好實驗準備工作，實驗后寫出總結，做好實驗記錄；為方便教師的借閱，我們按時開放圖書室，為提高學生的讀書興趣，我們適時開展了讀書交流會，交流讀書體會和心得。實驗開出率的提高、先進教學手段的運用，提高了學生學習興趣和動手操作能力，開闊了學生的視野。

3、以遠程教育設備使用為依托，開展教研工作。我學區有現代遠程教育工程模式學校5所，自現代遠程教育工程實施以來，我校非常重視。首先在校舍緊張的情況下，按設備安裝要求安排專用教室，配備桌椅，為每個教室安裝了標準日光燈、窗簾、防塵罩等。其次，在教師緊張的情況下，安排專職的農遠教管理員，負責農遠資源的接收、整理和教師培訓，光盤播放教室的日常使用及維護，做到責任到人，為農遠工程發揮其更大的作用創造了條件。

4、充分利用遠程教育資源，提高課堂教學及教研效率。（1）統一思想，提高認識。現代遠程教育工程是國家花費上百億資金惠及農村千百萬師生的民心工程，它為師生提供了享受優質教育資源的機會，促進教師的專業成長。基于這種認識，設備一開始，我們就召開了遠程資源使用動員會，而且以后的每一次教師會，學校都強調教師學習使用，一次次鼓勵教師去查閱資源、嘗試著使用資源。逐漸地，到微機室查閱資源、用資源備課、借助多媒體上課的老師多了起來。可以說，2010年我們最大的收獲，就是實現了一個轉變，即領導和教師觀念意識的轉變，這從主觀上為進一步開發、利用遠教資源奠定了基礎

四、存在的問題及解決策略。

1、辦學條件需要大力改善。盡管幾年來投入大量資金進行校園文化化建設和教學裝備的完善，但與兄弟學校相比還有很大差距，還需多方籌集資金，進一步改善辦學條件，不斷提高學校的競爭力。

2、課改工作需要進一步深化。加強校本教研和校本培訓的力度，針對教師教學中的共性問題、細節問題展開研究，通過遠程教育資源、空中課堂、人教論壇等方式拓寬交流的空間，提升研討的深度和廣度，在精深上下功夫。

3、教師業務素質亟待加強。我們將通過開展崗位練兵活動、基本功競賽、學科比武、青年教師說課競賽等形式激勵教師鉆業務、強師能，不斷提高教學技能，提高教育局愛學能力。2010年12月20日

第三篇：學校評估匯報材料

認真評估找差距 規范教學上質量

——安平二中學校教學評估匯報材料

安平縣第二中學根據省市縣關于義務教育階段實施教學評估工作的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則，按照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，已完成了自評工作。現將自評情況匯報如下，敬請各位領導和專家指正。

一、學校基本情況

安平縣第二中學，創建于1951年，原名后張莊中學。1995年遷入縣城更名為安平縣第二中學，校址在安平縣舊城西街。學校占地64000平方米。校舍建筑總面積18400平方米。學校建有一棟教學實驗綜合大樓，一棟辦公樓，一棟學生宿舍樓，一個1000平方米的學生餐廳，一座600平方米的洗浴樓，一座600平方米的圖書館樓。體育場看臺能容納觀眾6000名，20000平方米的運動場內設有足球場、籃球場、排球場等運動場地，并配有充足的體育器材，能滿足學生各種體育活動的需求。

學校以“造就名牌教師，培養名牌學生，創建名牌學校”為目標，秉承“以人為本”的辦學理念，形成了“嚴肅、嚴謹、嚴密”的教風和“樂學、勤學、會學”的學風。先后榮獲“衡水市中小學常規管理工作先進學校”，“衡水市學校安全管理工作文明校園”，“市級文明單位”，“河北省體育傳統項目學校”，“衡水市德育工作先進學校”，“衡水體育訓練基地”，“衡水安全文明校園”，“安平縣教育工作先進單位”, “安平縣民主評議十佳窗口單位”等近百項榮譽稱號。近三年來中考連創佳績，2006年重點高中公助生上線人數為375人，2007年重點高中公助生上線人數為443人，2008年重點高中公助生上線人數為599人。

學校現有教學班38個，在校生2400余名。教職工229人，其中任課教師182人，有大學本科學歷的165人。中學高級教師9人,中學一級教師60人。國家級優秀教師1人，省級優秀教師2人，省級骨干教師3人，市級優秀教師12人。共有134名教師參加了本次教學評估工作。

二、評估過程及結果

2008年初，我校接到了縣教育局下發的《河北省實施義務教育階段教學評估的通知》。學校領導帶領教務處及相關業務負責人共同學習了《通知》內容，充分認識到這次評估是提高教師專業發展水平、規范教學管理的重大舉措，涉及面廣，任務重，意義非凡。為切實做好評估工作，學校成立了教學評估領導小組，由校長李立杰任組長，由副校長陳增奎任副組長、相關科室負責人為成員的教學評估領導小組。

2008年3月，學校召開了全體教職工會議，組織教師認真學習了《學校教學評估標準》和《教師教學評估標準》，明確了此次評估工作的任務和目的，要求教師以實事求是的態度對待和做好這次評估工作。

（一）、教師評估結果：

優秀14名，占參評教師總數的10.5%；良好120名，占參評教師總數的89.5%。

教師教學評估過程：

1、教師集中學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》；

2、教師對照《河北省義務教育階段教師教學評估標準》逐條進行自我評估；

3、學校通過調查問卷等形式征求家長、學生意見；

4、評估小組組織教師互評并填寫互評報告單；

5、教研組長和評估小組綜合多方面的信息反饋對每位教師做出客觀公正的他評，寫出他評報告；

6、由評估小組向教師通報最后評估結果。

（二）、學校評估結果

得分：95分，等級：達標。其中：教學管理25分，課程管理20分，教學條件17分，校本研修18分，評價研究15分。

學校評估過程：

1、學校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題；

2、召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報；

3、通過教研組討論等方式，讓全體教師了解學校評估的具體內容，廣泛征求教師的意見和建議；

4、根據各方面征求的意見和建議再次進行自我評估，統一評估結果，制定進一步提高的目標和改進措施；

5、學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表，報縣教學評估辦公室。

三、評估結果分析

(一）教學管理

1、管理能力

要想打造一支專業化的教師隊伍，首先要有一個強有力的領導班子。我校領導班子倡導求真務實、廉潔勤政、愛崗敬業、無私奉獻的工作作風。早在李校長上任之初，他就在第一周周五的校長例會上提出了“一三四行動計劃”，經過反復研究討論，從此便成為領導班子始終遵循并努力的方向。即：統一一個思想——科研興校；強化三個意識——主動意識、到位意識、創新意識。每學期做好四件事——帶好一個組；寫好一篇文章；參加一個學術團體；搞好一項教科研課題。學校教學領導班子成員有校長一人，包年級副校長三人，下設教務處、教研處、政教處和信息技術處。條塊結合，職責分明，齊抓共管。學校重視提高領導班子的教育理論水平，除通過例會組織班子成員學習教育理論之外，還定期組織去外地參加學術交流活動，了解最新教育動態，進一步開拓視野，更新教育觀念，提高教育理論水平。領導班子能夠根據教研處安排的“一日一課”，經常深入課堂一線聽課、評課，與一線教師一起分析討論課堂教學中存在的問題，并及時發現、解決問題。校長定期與教師、學生座談，定時開啟校長信箱，及時了解廣大師生的心聲，全面做好維護師生權益工作，受到上級好評。

2、管理目標

學校全面貫徹國家教育方針，以師德建設為核心，以德育工作為重點，以教學工作為根本，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，開全開齊了三級課程。同時建立了以學校為教研單位，以年級為教研單元，以學科組為教研中心的“教、學、研”一體的校本研修制度。日常管理過程中，加強常規管理，規范教學環節，做到依法執教。學校各部門都制定了詳盡的工作計劃，領導班子及部門負責人督導落實。教學情況通過教導處組織的學生和家長問卷調查，及時了解學生和家長的心聲，使其共同參與學校管理。

3、管理機制

建立民主科學的教學管理機制。管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。學校管理的核心是人，教師是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現――這些正是作為生命體的人的主要特性。學校管理正視了這種特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，確立生命意識，關注生命，以教師的發展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。學校領導發揚民主作風，尊重、信任教師，確立教師在學校中的主體地位，為教師創造展現才能、實現自我價值的機會和條件。注意加強與教師的情感交流，建立起民主和諧的人際關系，使教師心情舒暢地投入工作。在用人策略上堅持特色特用，為每個教職工創造一個施展自己才華的舞臺。在評價上，擺脫狹隘的個人情感因素。使領導干部和教職工之間形成尊重、理解、溝通、信任的人文精神，教職工之間形成團結、合作的群體關系。讓教職工在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作。

建立科學規范的管理制度。完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人。學校積極完善了各項管理制度，制訂了《安平二中管理制度匯編》，成立了以校長為責任人、一名副校長主抓、教務處教研處齊抓共管的教學管理機構，無論是年級管理人員還是處室管理人員、教學人員，職責明確，考核標準公開，做到依法治教。教研處負責制定新課程全面實施的校本教學計劃，年級校長和教研組長組織教師學習、落實新課標，加強教學改革，廣泛開展聽課、評課、說課活動，支持鼓勵教師參加學習提高培訓，促進教師的專業成長。

制度管理與情感管理結合，用優越的制度凝聚、吸引教師。學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。學校應以人為本，守住人性。學校領導要關心、尊重教師，盡量滿足教師的合理需求。教師具有了良好的精神面貌才能創造出優秀的教學成果。學校創造條件，促進教師的身心健康，增強集體的凝聚力。

4、教務管理

學校的圖書館、閱覽室、音樂教室、美術教室、理、化、生實驗室設施完善，并能夠充分利用；電子備課室、體育器材室、醫務室等管理制度健全，均有專人管理；學校制定了《安平二中教師考核量化方案》，從教師職業道德規范、課堂教學、作業輔導、考試成績、教研水平、專業論文與課題研究等方面進行了量化記分，檔案資料齊全。設有專門的資料室，有教學研究、計劃制度、教師評估等能反映學校教務工作管理的全部檔案資料。

5、學生管理

學校現有38個教學班，有學生2400人，平均班容量64人。根據學生身心發展需要，學校利用節假日和不同學期的特點，開展各種不同形式的德育實踐活動，體育、文藝、社區等課外活動內容豐富，例如：演講比賽、詩歌朗誦比賽、六·一晚會、美術比賽、運動會、廣播操比賽及掃墓等活動。還利用節假日讓學生到社區參加勞動，培養他們對公益事業的熱愛。這些活動的開展多方面展現了學生的風采，提高了學生的綜合素質。隨著農村大批勞動力的向外轉移，留守兒童越來越多，他們中問題孩子也越來越多，為此，由我校倡議、安平婦聯主抓、進而衡水婦聯唱響的“關愛留守兒童”的活動首先在我校展開，留守兒童感受到了家一般的溫暖，優秀生不斷涌現。切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們采取了師生幫扶即教師包學生的辦法，從學習成績、思想狀況等方面一包到底。

（二）、課程管理

1、實施方案

根據國家、省課程實施計劃要求，結合我校實際情況，制定各學的《課程實施方案》并上報縣教育局。

2、課程實施 學校已開足、開齊國家課程、地方課程，同時注重校本課程的開發，建立校本課程開發、審議、實施、激勵機制。現我校已開發了《初中語文閱讀與賞析》校本課程，并報教育局教研室備案。

3、課程評價

學校嚴格按照省關于教學用書征訂目錄通知，征訂教學用書，沒有出現亂征訂，少征訂現象。建立了課程實施評價機構，從校長、教研組、教師、家長到學生共同參與對課程實施的評價，并及時做出調整與完善。

（三）、教學條件

1、教師隊伍建設

學校現有教師182名，其中本科學歷165名，教師學歷全部達標。近兩年來，教師思想轉變迅速，為了適應新課改的要求，跟上課改步伐，教師積極參加各種業務培訓。2006—2007學年，馮亞楠、劉中恩、李富爭老師先后參加了河北省骨干教師培訓。2007年張艷老師參加河北省信息技術與初中語文整合優質課評比，獲三等獎，受到專家和教師一致好評。2008年學校又有5名教師參加了省級相關學科的骨干教師培訓，有12名教師成為市教科研骨干教師。教師教學評估優秀14名，占參評教師總數的10.5%；良好120名，占參評教師總數的89.5%，沒有不合格教師。

2、教學設施及經費保障

學校建有微機室、理、化、生實驗室、教學儀器配備室、圖書閱覽室、美術室、音樂室，能夠滿足教學需要。2002年學校建成了電子備課室，并接入互聯網。2006—2007年學校為38個教室安裝了多媒體設備，較大程度地改善了學校的教學條件，為教學提供了優質資源。學校為師生訂閱了大量教學刊物，及時為教師購買各類教育理論學習、教學參考等專業用書，各學科所需掛圖、教具、音像資料齊全。各處室配備了微機和打印機。學校創造、爭取更多的機會讓領導和教師外出學習，先后選派多名教師到衡水六中、衡水三中、深縣一中、石家莊二中、河北師大附屬實驗中學、洋思中學等參觀考察，教學經費保障措施明確，能夠優先滿足教學的需要。

（四）、校本研修

我校的校本研修工作起步比較晚，在市縣教研室的領導下，學校建立健全了校本教研制度，做到規范化、制度化。

1、研修規劃

學校成立教研處，負責學校的整體教科研工作。學年初認真分析教師隊伍現狀，并抓住校本研究過程中的問題，制定出提高教師專業水平、能力的計劃、措施和目標，以促進教師的反思能力、研究能力的提高。

2、組織建設

學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者。為此，學校成立了以校長為組長的教、科、研領導小組，一名副校長和教研處主任主抓學校教育科研工作，各年級、各學科分設教科研組，教研組長負責組織教師理論學習、教研活動，各組有專人記錄學習和教研活動。教科研施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規范的教育科研網絡。

3、制度建設

學校制定校本教研制度，把理論學習、學科專業知識學習納入學校常規工作，建立了學校領導聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求，建立教學研究制度，規定大周四下午第三節和小周五上午三四節課為教研活動時間，每位教師按時參加，使校本研修成為每一位教師的需求。

4、教學研究

（1）加強課堂教學管理

根據制定的課堂教學質量考核要求，學校采取了“一日一課”的教學研究形式，形成了“集體備課、獨立講課、教師說課、大家評課”的課堂教學研究程序。通過教師說課，能夠了解教師課前集體備課的研究思路，了解教師課堂教學的設計能力和設計理念；通過聽課，便能感受教師在課堂實踐中實施教學計劃的思路，調控課堂教學和整合教學資源的能力以及在教學過程中落實三維目標的方法、途徑等。通過評課——大家研究教學設計、課堂觀察、課后研討、行動改進，切實提高教師發現問題和自我改進教學的能力，從而鞭策教師在提高課堂教學效率、減輕學生課業負擔上下功夫。

（2）規范常規教學管理

教師的日常教學行為要求做到“六化”：集體備課經常化、個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規范化、質量分析制度化。加強教案、作業檢查、指導。每學期教務處制定檢查教案、作業計劃，由教研組具體實施。要求每月檢查一次教師備課情況，檢查作業批閱情況，做好檢查記錄，及時反饋、認真指導。每日遞交學生作業布置情況表、由教務處專人簽字，檢查、控制學生作業量，以減輕學生課業負擔。學校以此作為對教師教學考評的依據之一。

（3）開展公開課教學活動

對教師進行三類公開教學，搭建課例研究平臺。第一類是示范課。主要是由學科帶頭人或骨干教師執教，公開展示施教者的實踐路子，既展示他們的專業成長水平，又為其他教師明確實踐方向。第二類是研究課。對于有創新思維并勇于實踐的教師，為他們創造機會展示自己的創新思路，任課教師全員參與，主要來共同研討、發現教學中的問題，以便進一步探索更好的教學思路。每學期組織一次研究課。第三類匯報課。主要由青年教師執教，每學期組織一次“青年教師講課大賽”，促進青年教師的迅速成長。每個學期對教師進行一次學生問卷調查，并通報調查結果，從而達到進一步改進教學、規范教學的目的。（4）做好教師業務培訓工作

教師培訓分為校本培訓和專家引領。通過年級例會和全體教師會，集中進行業務和理論學習。還利用晚上時間，集中對50歲以下教師進行了課件制作、網頁制作、建立網站等信息技術培訓，提高了教師信息技術的使用能力。同時，通過聘請省內外教育專家、購買光盤、外出學習等方式，對教師進行業務培訓。還開放了剛剛整理完成的微機管理的新圖書館，老師們憑借閱證可隨時借閱教育教學用書。通過多渠道培訓，我校教師業務素質有了大幅度提高，專業水平明顯走在了全縣前列。

（5）加強教學檢測分析

學校每學期在期中、期末考試后都要從“教”與“學”兩方面進行教學檢測分析。一方面檢測學生的基礎知識與基本技能；另一方面，通過檢測總結經驗、查找不足及今后改進措施。學生要寫出書面檢測總結，分析考試得失，找出失利原因，確定今后努力方向；老師要寫出詳細的考試分析報告，填寫試卷分析表，找出教學中的薄弱環節，制定補救措施。做好檢測分析，強化了教師改進、提高教學質量的意識，明確了自己的位置，確立了努力的方向。5．主題研究

在校本教研“問題征集卡”活動中，各學科教研組將不能在短期解決的問題形成了研究課題。我校正在研究中尚未結題的共有1個省級課題、6個市級課題、3個縣級課題。教師能夠根據教學中的問題進行研究、探討，既解決了教學中的實際問題，又提高了教學質量。通過主題研究，教師逐漸體會到自己由“教者”到“研者”的角色轉變。2003年12月，被河北省教育廳確立為“河北省現代教育技術研究校”，2004年3月，我校承擔了省級科研課題《現代教育技術在初中物理教學中的應用模式的研究》，2005年7月經河北省“十五”課題專家評審，同意結題，并在課題科研成果評比中獲三等獎。2006年7月承擔了河北省電化教育館“十一五”教育技術研究規劃課題《初中教師信息技能與教師專業能力研究》，2007年12月已經結題，正在驗收中。

（五）、評價研究

1、教學考查

學校制定了學科課堂教學、實驗教學、實踐活動評價標準，結合學校和教研組聽課及教導處檢查教案、作業、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合期中、期末教學成績測評情況進行全面的教學考查。

2、教師評價（1）教師評價制度

教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教導處根據聽、評課、“公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師做出最后的綜合評價。

（2）課堂教學評價制度

學校采用課堂教學評價表、學生和家長問卷調查等形式，對教師的課堂教學進行綜合評價。課堂教學評價重在考查教師的教學是否為學生的發展服務、是否能夠體現學生的主體地位，是否注重學生的個性差異，能否為學生創設一個和諧、快樂的教學氛圍，改進以往的重知識、輕技能的評價觀。

3、學生評價

（1）評價方法多元化

學校以促進學生全面發展、提高整體素質為目標，每學期開展多種形式、內容豐富的活動以展現學生特長、彰顯學生個性。如校園演講比賽、書畫大賽、手抄報大賽、運動會的開展等，均為學生多方面發展提供了機會，融科學性、藝術性于一體，對學生進行了德育教育。校風校貌發展良好，體現了學校端正的辦學思想。

（2）加強對學生的監督管理

各年級學生每周進行一次主題班會，從安全、自護、自救、心理健康等多方面對學生進行普法教育、思想教育，勸導學生不上網吧、不打群架、不偷盜，增強自律意識；班主任及任課教師密切注視學生的出勤情況并及時向學校反映，制止學生在校期間擅自離校，保證學生的安全；創造條件請專家為學生家長、教師做報告，促進家庭教育與學校教育的同步發展。加強學困生學習輔導，教師按學科、分年級對學生實行一包到底制度，幫助他們重新樹立自信。

4、命題研究

學校每學期進行的學生質量評價，期末所用試卷由省、市教科所提供，試卷在命題方式體現了新課程的思想，注重考核學生的基礎能力，突出了人文性，尤其在語言組織方面令學生感到親切、自然，較大程度緩解了學生的心理壓力。期中試卷由教師自行命題，符合新課程理念，不出偏題和怪題。在教學質量分析過程中，強調并鼓勵教師以試卷命題思想指導自己的教學行為，使日常作業、測試等更符合新課程的要求。教師要正確引導學生正視各階段的檢測，做到準備充分、心態平和，理性地面對成績，學會分析與總結。

5、教學質量評價

學生的每學期質量評價，體現在學生的素質報告單上，班主任綜合任課教師及學生意見寫出素質報告，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的試卷分析，教研組精心組織教學質量分析會，總結經驗、查找差距。近幾年來，學校教育教學質量不斷攀升，按時畢業率達到100％以上，平均成績高于本縣同類學校，在衡水市同級同類學校中也名列前茅。

四、發現的問題及改進措施

1、教學方面

（1）教學評價制度還處于模糊、嘗試階段，不夠完善，有待于進一步研究、學習，使之更加科學、更加全面。

（2）教師在校本教研方面的意識提高和能力有待于提高，對研究的內容范圍面較窄，研究的深度達不到一定層次，有待于專家的指導、引領。

改進措施：

（1）從教學實際出發，從教師隊伍出發，建立科學的評價制度，需要走出去，學習名校在教學評價方面的管理，更需要深挖自身的潛質，形成有個性、有特色的評價制度。

（2）在能夠保證每周不少于三小時的校本教研的情況下，深層次地思考教研的內容，組織要更加周密，研究問題要在研究省級課題的基礎上，加大課題研究的步伐。主題研究方面要根據研究計劃，跟蹤研討，努力實踐，直至研究問題的解決。

2、教師隊伍方面

（1）教師在校本教研方面已擁有一定的能力，應視之為財富，但層次有待于提升，不能只滿足于能夠提出問題、發表意見的層面，應注重培養、強化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。

（2）課堂教學中，教師們已經在嘗試將新課程的理念應用于教學中，但所采用的方法、手段和途徑還不是很盡如人意，仍需要不斷地學習、探索。

改進措施：

（1）加強師德、師能方面的學習和培訓，使教師明確本職工作的特點，用教師的職業道德標準嚴格約束自己，以教師的責任和使命嚴格要求自己，對學生負責，對家長負責，對全社會負責，對國家負責。

（2）學校各項工作都要以教學為根本，都要向教學一線傾斜，包括教學經費投入，在滿足教師外出學習、活動促進教師專業成長，創造條件，鼓勵教師進修、參觀、培訓、以全面提高教學質量。

3、學生方面

（1）學生良好的思想品德、意志品質有待于教育、強化。（2）學生的情感豐富，教師應加以更多的關注與引導。（3）學習程度參差不齊。采取措施：

（1）學校應充分開展主題班會活動，了解、掌握學生的思想動向，及時引導學生思想健康發展，鼓勵學生敢于面對失敗、困難，培養學生積極進取的精神。

（2）學生的身心發展處于波動期，具有反復性、無常性，教師要多方面關注學生的身心發展，培養學生健全的人格。（3）對學困生及時給予輔導，幫助其認識學困原因，找出補救措施，要求教師最大程度地滿足學困生的需求，為學生將來發展做出最大努力。

五、接受上級評估組的檢查

在本次評估過程中，市縣教研室對我校的評估工作給予了極大關注和支持，多次光臨指導，及時解決了我校在評估中遇到的困難，并提出了中肯的指導意見。根據指導意見，學校對評估工作又精心進行了整改，更加規范了教學評估工作。

回顧整個評估過程，學校倍感珍惜這次機會，收獲頗多。通過這次教學評估，我校在今后的工作中，將堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合”的指導方針，不斷規范教學管理、提高教學質量，加快推進素質教育改革。敬請各位領導多提批評和改進意見，我們將虛心接受。

第四篇：學校評估匯報材料

加強常規管理、規范教學評估

全面提升教學質量

——義務教育階段學校教學評價匯報材料

盤古鎮中學的前身為塔寺莊中學，位于盤古鎮塔寺莊村內，學校占地面積41481平米，建筑面積6755平米，各類用房216間，其中物理、化學、生物實驗室共18間，實驗儲藏室各2間，微機室9間，語音室3間，閱覽室3間，圖書室3間，音樂教室3間，美術教室3間.均已達到省級一類配備標準。

學校始終堅持“以人為本，以法制校，面向全體、全面發展”的辦學思路，以提高學生綜合素質，培養學生創新精神，提高實踐能力為工作重點，積極探索新形式下的育人方略。形成 了良好的校風、學風、教風。教育教學質量隨之不斷提高，中考成績連續三年來位于全縣同類學校前三名。贏得了極好社會聲譽。

幾年來，我校的課改工作先后得到了省、市、縣各級領導的肯定和表揚，被授予滄州市“學校管理明星學校”、“電化教學先進單位”等榮譽稱號。、一、評估流程及結果

在本學年的第一個教育工作會議上，教育局下發了《河北省關于實施義務教育階段教學評估的通知》；隨后，在學校領導班子的例會上，校長帶領教導處業務領導認真學習文件，領會文件精神，同時成立教學評估領導小組，由校長任組長，主抓教學的副校長任副組長，成員由教導主任和教研組長組成。在周一的例會時間，我們和全體教師一起認真學習《學校教學評估標準》和《教師教學評估標準》，引領全體教師對照各級指標分析學校的現狀，反思自己的教學工作，使教師對自己今后的教學工作有了更明晰的標準。

10月份，學校評估領導小組在廣泛征求廣大教職工意見的基礎上，對學校教 學工作及教師教學管理工作進行了評估，評估情況如下：

學校評估：91分。其中：教學管理：22分，課程管理：19分，教學條件：19分，校本研修：18分，評價研究：13分。

教師評估結果：優秀3人，占參評教師的4％；良好72人，占96％。

1、學校教學評估流程

（1）學校首先成立評估領導小組，依據《義務教育階段學校評估標準》中的教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究的5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題；

（2）召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報；

（3）通過教研組、年級組討論等方式，讓學校每位教師了解學校評估的具體內容，廣泛征求教師的意見和建議；

（4）根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，統一評價結果，制定進一步提高的目標和改進措施；

（5）寫出本學期自我評估總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表，報送縣教學評估辦公室（教研室）。

2、教師教學評估流程

（1）教師對照《河北省義務教育階段教學評估標準》逐條進行自我評估；（2）以教研組長和學校領導組成的評估小組，對每位教師做出客觀公正的他評，并寫出他評報告；

（3）學校通過個別訪談等形式征求家長意見、學生意見；（4）向教師通報最后評估結果；

（5）匯總全校教師師資情況數據，撰寫分析報告。

二、評估結果分析

（一）教學管理

1、管理能力

目前，學校領導班子成員有校長1人，主抓教學的副校長1人，主抓教育的副校長1人，教導主任1人。學校校長、副校長均參加過校長崗位和提高培訓。學校副校長、教導主任均擔任一定量的教學工作。學校領導班子有較高的教育理論水平，有較強的開拓進取精神，豐富的教學工作經驗和教育管理經驗，并經常深入課堂一線聽課、評課，與教師共同交流、研究、解決教學中的各種問題。

2、管理目標

學校全面貫徹國家的教育方針，堅持以教學為中心，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，均衡開設課程；并充分發揮學校、教研組的作用，建立“教、學、研”一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業水平，以保證課程的全面實施。每學期都制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

3、管理機制

我們結合實際，先后建立并完善了各項教學管理制度，諸如《城鄉互助教研制度》、《校本教研工作制度》、《校本教研評價制度》、《單元綜合教案指導意見》、《教學質量過程監控制度》、《教師課堂教學檔級評價制度》等。并明確了業務領導、教研組長、學科帶頭人的工作職責，注重加強了對教學常規化的管理。

4、教務管理

學校的各個功能教室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用；學校檔案資料齊全，有反映學校教學研究、計劃制度、教師評估、學校評估等學校教學工作全貌的檔案資料。我們在加強教學常規管理中，重點突出了以下幾方 面的工作：

（1）加強集體備課管理

本學期學校推行“單元綜合教案”集體備課制度，同一教研組教師依據課程標準，認真鉆研教材的重點、難點，結合學生的實際，予以研討，確立單元教學目標，完成課時教案，并輔以教學雜記和反思。要求教師做到形式規范，內容齊全，富有創新，更要注重學生能力的培養。課時教案中要注重情境創設、師生互動、學習困難預設與策略、堂堂清問題設計、教學評價等環節。

（2）加強作業的監控力度

為了切實提高學生的學習興趣，減輕課業負擔，培養學生綜合素質，我們要求教師布置作業各科教師互相監控，權衡作業量。家庭作業做到及時批改訂正，學生完成情況做到心中有數。根據學生實際和學科特點，布置一些學生感興趣的特色作業。

（3）加強教學質量測評

教學質量測評既是檢測學生基礎知識與基本技能的一種手段，又是測評教師能力的一種體現。學校制定了教學質量測評體系，每次測評后（包括單元檢測），教師都要寫出翔實的質量分析和學困生回授補救措施；教導處將期中、期末班級成績統計、匯總、排序，使教師明確自己本班教學質量在同年級中處于的位置，以便更好地找出差距，確定今后努力的目標。

5、學生管理

學校現有教學班22個，在校學生1124人，平均班容量51人。結合學生實際，學校堅持開展豐富多彩的德育實踐、體育藝術等課外活動，展現我校學生的風采，提高學生素質。如學校結合自身實際和發展需求，本著“優化學生品行，促進學生發展”的指導思想，學校通過開展“中學生告別網吧及杜絕中學 生結交不良團伙”等專題教育活動，使學生的精神面貌有了良好改變，促進了學生身心健康成長。每學期我們還要在縣體育節、藝術節、讀書節活動來臨之前舉辦相應的大型活動。教導處與政教處精心設計活動內容，結合中學生綜合素質評價，采取有效激勵措施（設立優勝獎、明星獎、特色才藝獎等），鼓勵學生積極參加各項活動，在活動中鍛煉技能，培養能力，促進了學生素質的全面提高。

（二）、課程管理

1、實施方案

根據教育部課程實施方案和我省課程計劃及本校的實際情況，制定了《盤古中學課程實施計劃》，并報上一級行政部門備案。

2、課程實施

開齊開足國家課程；按照我省課程實施計劃和有關要求，有計劃地開設地方課程，結合社區實際和學生需求，整合學科資源，制定校本課程實施方案，有效地開展綜合實踐活動，如“調查家鄉人文環境”、“保護家鄉水資源”、“家庭電器探究”等。教師按照課程設置方案和課程標準進行教學，做到不隨意增減課程，保證學生全面、和諧地發展。

3、課程評價

學校按時為學生訂齊訂足教材；定期評價檢查評價學期教學計劃落實情況，并及時進行調整與完善，保證課程全面有效的實施。

（三）、教學條件

1、教師隊伍建設

學校現任教師75名，在專任教師中，本科學歷25人，大專學歷50人，學歷達標率100%。職稱方面：中學高級教師1名，中學一級教師35名，中學二級 教師39名。

我校教師崗位、學科設置合理，教師師德高尚，教風正，是一支愛崗敬業，勇于奉獻的教師隊伍。近年來，我校王海云、蘇慶壯、魏淑萍、未向偉等幾名教師被評為市級骨干教師。苗成杰、張淑娥等教師被評為縣級“十佳教師”、“優秀教師”稱號。

（1）、鍛造教師隊伍，提升內在素質

師德教育是一切教師活動的基礎。我們堅持利用例會學習制度、榜樣教育、典型激勵、聘請縣師德標兵巡回演講等一系列措施與活動，提高教師的職業道德與職業素養，培養職業情感，激發他們熱愛學生、熱愛本職工作的責任感和使命感，使他們在教育教學這個崗位上體現自身的價值，體現成功的快樂。

（2）、基本功訓練堅持經常

為提高教師內在素質，夯實基礎，我們堅持開展鋼筆字、粉筆字、特長展示、主題演講、課件制作、網頁制作、說課、評課等教學活動，提高教師應用現代教學設備的能力與水平。我校本學期先后有13位教師的多媒體課件被縣局推送到教育部參評。

（3）、學習交流，共同提高

我們密切關注上級有關部門組織的教學觀摩、研討等活動，在不影響正常教學秩序的前提下，盡可能地多派教師外出參觀學習、參與活動，自2006年來我校教師參加了縣局舉辦的教學擂臺賽二次，其中王海云、丁海榮二位老師均獲一等獎，參加聽課的教師達20余人次。外出學習與參加活動的教師要寫聽課體會并與其他教師進行交流，將新的教學理念及時傳達給同伴。

（4）、領導參與，引領超前意識

教師的教育行為與教育觀念息息相關，有什么樣的教育觀念就有什么樣的 教育行為。學校校長、有關領導的觀念不斷更新決定了教師觀念的更新。作為學校領導時時掌握這種理念，多方位教育教學資料及時發到教師手中，供教師們學習，去年校長外出參觀學習回來后，馬上將有關教師班級管理的外地經驗介紹給班子成員，同時將拍攝下的有關教師學習、聽課、筆記以及管理學生的經驗資料及時放到閱覽平臺上，引導教師吸取經驗，提升教育教學管理水平。如2005年江蘇洋思中學之行，我們成功地吸納了其“四清”活動，內化成我校堂堂清基礎上的“單元清運行機制”。

2、教學設施

三年來，我校走“加強教育信息化建設，大力推進課程改革”的創新之路，在聯通“河北省遠程教育網”的同時，增設了語音室、電子備課室，開創了全縣“多媒體教學”、“互聯網備課教學”的先例，2005年又增設電子閱覽室。現擁有多媒體教室7個，電子備課室1個，電子圖書閱覽室1個，微機教室1個，理化生儀器室、實驗室及圖書室，設備先進，全部按省一類標準配備。

近兩年我校投資資金用于購置大量教學軟件及電子音像制品，維修電教器材及計算機，建立數學、語文、英語等學科教育資源庫，大大豐富網上資源，為老師們教學提供了更優質的資源保障。

3、經費保障

學校全面保障教學所需經費，及時購買教學設施及教學資料、教師用書、教具等，保障教師外出學習經費以及教師專業發展獎勵經費等。

（四）、校本研修

2002年以來，在縣教育局的引領下，我們在校本教研制度建設的理論和實踐方面進行了初步的探索，建立校本教研管理網絡，使校本教研成為一項制度化、規范化、經常化的工作。我們結合本校實際，圍繞“自我反思，同伴互助，專業引領”這三個環節，積極探索校本教研策略。

1、研修規劃

學校對教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題有全面的分析和反思，每年制定校本研修計劃，以促進教師專業水平、理論水平，教學能力的不斷提高。

2、組織建設

學校成立了以校長為組長的校本教研領導小組，明確了校長是校本教研第一責任人。共設有7個教研組，制定了相關的規章制度，明確了教研組長的工作職責和先進教研組的評選條件。教學反思、聽評課、校本教研評價、校本教研月常規等一系列的制度與措施，大大激勵了教研組長和組內教師參與教研的積極性。

3、加強集體備課的指導。同一教研組的教師在教研日依據課標集體研討，確定三維目標、教學重難點、情境創設、師生互動的環節等，并構建“新課程單元綜合教案”形成共識。另外，學校定期組織教師，采取觀摩課、示范課、看錄像和專家講座等形式進行學習，以次不斷提高教師的課前準備及授課水平。

4、建立常規制度，完善教學研究。多年的校本教研工作，我們采取了“橫”、“縱”兩個渠道。“橫”就是根據縣局確立的校本教研“月常規制度”，在教師教研固定時間的前提下，由教研組組長合理安排每月的教研形式與內容（包括培訓引領、聽評課活動、反思交流、主題研討），有力的發揮集體的智慧，解決實際問題，切實提高教師業務水平。“縱”就是我們提出的“六個一”，即教師每個月提出一個困惑自己的教學問題，每單元撰寫一篇教學反思，每學期提供一個體現自己教學改進的典型案例，上傳一個多媒體課件，每學年讀一本教育教學論著，撰寫一篇經驗論文（刊物發表）。另外，要求教師之間要互相聽課、互相評課、每次聽課之后要撰寫聽課隨想。

（五）、評價研究

1、教學考察

學校制定了學科課堂教學檔級評價標準，結合領導聽課、單元綜合教案檢查、期中、期末教學成績測評等對教師進行教學考查。

2、教師評價

⑴教師評價以教師為主體，通過自評、互評、找到問題，明確方向，獲得動力；并提倡多元化評價，以定量評價和定性評價相結合。

⑵制訂課堂教學評價標準

在對教師的課堂評價上，我們把評價的焦點放在了教師的教學是否真正的為學生服務，真正地把每一位學生當作學習的主人，能否尊重學生的個性差異，并為學生創設一個和諧、快樂的教學氛圍，改變過去的重知識、重能力的評價觀。（3）建立年終考核機制

期末從教師的“德、勤、績、能”等方面對教師進行考核。教師之間遵循公平、公正的原則，對每一位教師打分，最后結合學校目標管理積分制，家長問卷調查、評出考核優秀者。并考核安排在末位的教師，校長都會一對一發出考評結果通知書，并同教師一起全面分析原因，和年終考核掛鉤。

針對考核結果，校長和有關人員進行理性的情感談話交流，既要全面分析原因，又要找出自身優勢與不足，確定今后努力方向，使教師在動力與情感的推動下，更好的做好自己的本職工作。

3、學生評價

依據本校特點，我們對于學生進行綜合素質評價，從學科學習、專題教育活動、課余生活三個方面對每一個學生進行全面評價。改變了以往只重學習成績的評價模式。評價方式注重多元化，既有自評、他評、小組評，又包括家長評 價，保證了評價的公平與公正。使學生步入了全面發展的軌道，同時張揚了個性。活動的開展取得很好效果。

三、評估發現的問題技改進措施

（一）教學層面

1、校本教研的研究內容停留在探索、積累素材的層面，未形成有價值的研究成果。

2、教學評價制度建設還欠完善，沒有形成一套全面、科學的評價體系。改進措施：

1、保證校本教研活動時間。為保證教研活動真正落實，每周三個小時的教研活動時間，必須保證，使教師靜下心來開展教研活動。

2、加強校本教研問題研討的力度。教研組根據教師的教學反思、交流活動篩選定位研究問題，再通過課例展示等形式進行跟蹤研討，直到把要研究的問題解決為止。

3、從教學、教師實際出發，建立一套切實可行的評價制度。

（二）教師層面

1、教師具備了一定的反思交流習慣和能力，能對問題產生的原因發表自己的見解，并提出合理的改進意見，但還缺乏跟蹤研究的能力，對教學研究普遍還末進行深入的分析。

2、在課堂教學中，教師們能有意識的追求良好互動的課堂氛圍，但在引導學生獨立思考，師生和諧互動方面還需繼續不斷的探索和研究。

3、學科帶頭人少 改進措施：

1、續提高全體教師的職業道德素養，使教師保持健康的心態，樂于奉獻，教書育人。使教師樹立終身學習的思想，不斷提高自身素養。

2、加大教師全員培訓力度，確定重點培養目標，采取有效措施，多種渠道促進教師專業成長。多為教師創造校外學習、活動的機會。制定學科帶頭人獎勵制度，鼓勵青年教師盡快成長。

（三）學生層面 生源參差不齊 采取措施：

1、切實落實好家校聯系制度，召開多形式的家長會，取得家長與社區的配合與支持，形成三位一體的育人格局。

2、對學困生落實好教學質量過程監控制度，注重深入分析、總結學困生教育經驗及教訓。

對照評估標準，我們的教學工作還有一些需要改進的地方，敬請各位領導提出批評和改進意見，這將對我們今后搞好每年的教學評估起到很大的推動作用和指導作用。我們也會以這次教學評估為契機，繼續加強對教學工作的科學、規范的管理，加強對教師教學工作的督導，是學校的教學工作再上新臺階。

青縣盤古中學

2007年9月16日

第五篇：學校管理工作交流匯報材料

強化服務優化管理 夯實民漢合校基礎

——理工作交流匯報材料（2012年4月9日）

一、注重服務，營造團結奮進的人文環境

學校管理對民漢合校的發展起著關鍵的作用。學校一貫堅持社會主義辦學方向，全力發揮政治保政監督作用，落實“五統一”的要求及“四個一”的管理理念。為加強學校的管理，營造人性化的工作環境，我們做了如下工作：

1、加強學校領導班子的建設。實行黨委領導下的校長負責制，校長主持學校行政全面工作，書記主持學校黨委全面工作，主抓教學教研工作；校級領導分工明確，各司其職，學校中層干部職責明確，責任到人。嚴格執行民主集中制原則，凡學校重要問題均集體討論通過，領導班子在制度規范下堅持分工不分家，切實做到職責上分、思想上合、工作上分、目標上合，團結協作能力不斷增強。同時，認真落實民主監督工作，充分發揮民主生活會作用，定期開展行風評議工作，設置行風評議信箱、校長意見箱，自覺接受學生、家長、社會的監督。為促進學校發展奠定了良好的基礎。

2、堅持管理就是服務的理念。學校多次召開會議，強調管理首先是為教職工服務，為學生服務，要求學校各級領導干部帶頭做好自身的工作，提高服務意識，切實改善師生學習工作條件。定期召開行政例會和教職工例會，研究部署全校工作，保證學校各科室分工明確、協調運轉，提高辦事效率，更好的為教育教學中心服務。適時召開黨委會議，對 1 重大事項進行安排部署，學校工作得到及時處理，不影響學校正常教學秩序。班子服務意識增強，得到教職工的認可，各部門、各年級組齊頭并進，工作順利開展。

3、充分調動教職工工作積極性。教職工是學校的主人，是學校發展的主力軍，要促進學校的發展，形成發展的強大動力，必須培養教職工愛校如家的情感。針對民漢合校后發展方向不明確、教職工不滿意的現狀，學校組織召開發展研討會、德育研討會、教學教研研討會和黨建行政后勤研討會等，發動教職工積極參與，進行全面地調研，征詢教職工意見。根據教職工提出的意見和建議，組織教職工代表共商發展大計，制定相應的措施辦法，規范了管理，凝聚了人心，校園風貌發生了深刻變化。

二、變化變革，塑造求真務實的工作思路

合校后，學校發展百廢待興，原有的管理方式明顯不適合現階段蒙中的發展需要。如何更加務實的開展工作、創新管理模式，我校做了如下工作：

1、開展領導干部“八個一”活動。要求每名領導聯系一個黨支部、一個民漢學生、一個民漢教師、一個民漢班級、一個民漢年級組、一個民漢學生宿舍，每學期至少聽一堂課、參加一次班會，校領導與師生聯系更加緊密，對教育教學一線更加了解。為深化“八個一”活動，成立****學科教學常規檢查指導組，校領導和學校中層分任不同學科檢查指導組組長，開展推門聽課活動，組織每月一次教案、作業檢查，期中、期末考試校領導和教師一起監考和批改作業，發揮了 2 領導干部在教育教學管理中的作用。

2、革新領導干部值班制度。制定《科室檢查量化標準》和《值班領導工作職責》，要求值班領導認真負責，切實發揮檢查督導作用，負責本周學校常規管理檢查及全校日常安全事務，對各科室和年級組工作環境、工作紀律、工作作風等八個方面的進行全面考核，每周一升旗儀式和行政例會對發現的情況進行總結，促進各部門干好本職、提高效率，搶抓機遇、爭相向前。

3、創新年級組、教研組負責制。大力推進《年級組長負責制實施辦法》和《教研組長競聘上崗實施辦法》落實，積極開展年級組長和教研組長競聘，發揮年級組長及教研組長了解基層、熟悉業務的特點，以年級組和教研組為考核單位延伸學校管理抓手，突出年級組長對班主任和任課教師的選拔、管理，突出教研組長對教師業務水平的考核、引領，提升年級組和教研組凝聚力、戰斗力，優化學校內部管理。

三、德育為先，打造團結和睦的民族關系

民漢合校后，學校深刻地認識到，要把民漢合校的各項工作真正抓好、落實好，就一定要做到思想敏銳、態度明確、行動積極，就一定要讓廣大師生做到合校合心、同心同德，在團結中奮進，在奮進中團結，為此在德育工作中，學校做了不少努力。

1、德育工作基本情況及成績。學校堅持校長抓德育，把育人作為學校的第一職責，確立德育的優先地位。建立由校長直接領導、分管副校長主抓、德育處（團委）、年級組 3 長、班主任等五級管理網絡建設，分層管理全校10個年級組和53個班級。積極開展全方位的德育培訓教育，要求全體教職工參與到德育工作中來，在各自崗位中貫穿德育教育工作。廣泛開展各種主題教育和道德實踐活動。利用“弘揚和培育民族精神月”、法定節日、傳統節日、重要人物和重大事件紀念日等，廣泛開展愛國主義教育、民族精神教育、理想教育等活動。加強了法制教育、國防教育和禁毒教育，強化行為規范的養成教育。近年來，我校民族團結教育成果顯著，涌現一批民族團結先進事跡，見義勇為小英雄巴圖那生為救兩名素不相識的漢族學生身負重傷，全校師生為其捐款39000元，在我校譜寫了一曲民族團結的贊歌。巴圖那生同學先后榮獲自治州五四青年獎章、自治區首屆民族團結好少年、自治區百名民族團結標兵和自治區第二屆道德模范“團結友愛模范”等稱號。2011年，我校蒙族孤兒本布加甫同學嚴重受傷，團委發起愛心捐款，全校師生以兄弟般的情誼伸出援助之手，共募得資金31000元，帶動社會各界熱心捐助，形成較大社會影響。

2、扎實開展班團隊學生會干部隊伍建設。****團委組織管理團總支6個，團支部53個，學生會組織一個。依據團組織工作手冊，建立了團支部組織管理職責、學生會工作職責、組織機構圖、檢查評比標準等全套工作制度方案。團總支負責人從各年級蒙漢班級內推選得出，負責本年級團組織事物，團支部共53個，各班團支書由本班品學兼優學生擔任，團內活動不分蒙漢，集體組織、集體活動。學生會干 4 部共計96名，蒙族49名、漢族47名。學生會干部由學生會主席一名副主席兩名，紀律檢查部、衛生檢查部、體育檢查部、文宣部、正副部長各兩名組成，人員組成依照蒙漢對半，擇優錄入原則，在工作中蒙漢搭班，共同工作。

3、扎實開展家校聯系工作。我對家校聯系工作非常重視，制訂了《****和諧家庭教育工作實施方案》等制度，確定了指導家庭教育工作的實施辦法和意見。成立了由校級領導組成的****和諧家庭教育工作領導小組，成立了由主管領導擔任站長的家庭教育指導站，同時各班還成立了家長委員會（5人）設主任、副主任及職能委員。學校每學期將家長學校工作取得的成績、經驗及需要改進努力的地方以宣傳材料的方式發放給家長，每月一次家長作業（本學期4月份起改為每半月一次家長作業），學期末對家長學校工作進行總結和表彰。通過開展家長學校工作，家長滿意率有了很大的提升，從上學期開展的家長培訓問卷調查及家長作業情況來看，我校的家長學校工作得到了包括家長及社會各方面的肯定和好評。

4、加強寄宿生管理及其制度建設。目前我校寄宿生總共有724人，其中男生 307 人、女生 417 人，蒙古族學生為637人、漢族學生為87人。寄宿生宿舍編排基本上是以年級組、班級為單位，考慮學生年齡階段及學習階段為根據編排。我校宿舍管理工作已基本形成《宿管人員工作職責》、《****學生宿舍管理人員的任用辦法》、《****學生宿舍管理人員績效考核辦法》、《****班級文明宿舍評選辦法》、《**** 5 宿舍衛生、紀律扣分標準》、《住校學生請假管理制度》等全方位的的管理、評價、獎勵制度。開設學生食堂，宿舍管理中也要求所有住校生除了水果或者從家里帶來的安全食品外其它零食、三無食品一律不準帶入宿舍。

5、扎實落實貧困生的救助工作。2011年秋季上級部門根據我校在校高中生人數的35%的比例給予440人33萬元的自治區普通高中國家助學金。按照國家規定的高中助學金平均資助為每生每年1500元資助標準，結合我校制定的《****高中家庭困難學生國家助學金對象認定辦法及實施方案》，將受助學生依據實際情況分了3檔（1檔96名學生，每生每月200元、2檔184名學生，每生每月150元、3檔160名學生，每生每月120元），每月按時按檔的把國家助學金直接發放到受助學生的銀行儲蓄卡內。440名受助對象的認定過程中根據國家政策，確定資助對象時適當向農村地區、貧困地區和民族地區傾斜的原則認定311名農村戶口的學生、45名縣鎮非農業戶口的學生及84名城市戶口的學生。其所占比例為70.6%、10.3%、19.1。其中受資助的少數民族學生為318名，漢族學生為122名。其所占比例為72.3%、27.7%。公正合理的完成了貧困學生救助工作。

四、重視雙語，創造全面振興的教育格局

1、教師隊伍、教學模式基本情況。我校共有專任教師205人，其中研究生學歷4人，本科學歷186人，大專學歷15人，中教高級職稱58人，中教一級63人。其中初中雙語教師28人，漢8人，少數民族20人；高中雙語教師37人，6 漢16人，少數民族21人。學校教師隊伍年齡結構整體年輕化，教師隊伍教學水平正逐步提高。我校制定了****“學科帶頭人”、“骨干教師”、“優秀教師”、“十佳教學能手”等評選辦法，制定了針對一線教師及表現突出教師和班主任加大加分力度的《****教師專業技術職務（職稱）評審辦法》，這些措施極大地調動了教師的積極性。我校共有雙語教學班11個，都采用模式二教學。現已實現義務教育段雙語教學全覆蓋，高中母語教學班級9個，自2011年起已全面使用新課改教材，與漢班同步。

2、嚴格依法治校，規范辦學行為。一是嚴格按照國家、自治區課程設置方案，遵循學生身心發展規律，開齊開足各類課程。合理開發和實施校本課程，積極開展校本教材編寫，課程編寫合理有序，目前已經編寫《中學詩歌賞讀》、《蒙古族簡史》、《江格爾》等。教材的選用嚴格按照教育局要求執行，并按課程標準、教材的要求，聯系本校的實際實施教學。二是杜絕學校嚴令禁止高中部節假日補課，同時為了加強學生的管理和提高學生漢語水平、母語和數理化成績，針對初中雙語班的學生都是住校生的特殊情況，特施行周六免費補課。三是學校嚴格規范招生行為，嚴格執行義務教育階段免試入學。義務教育段無大班額現象，無重點班、實驗班。高中招生工作規范，無違反招生政策規定的行為。高中部學費600元/人，有15%的學生為計劃外學生，蒙（雙語）班無計劃外學生。

3、教學教研交流、培訓工作。學校把雙語教學作為發展特色和突破口，積極為雙語發展創造條件。成立了由校長、分管副校長、教務主任等組成的雙語教學領導小組，制定《****雙語授課實驗方案》。加強校本培訓，高度重視教師的培訓工作，嚴格執行依照學校實際制定的教研培訓計劃。我校18個學科教研組，各科目蒙漢教師共同參與教研和培訓活動，雙語教師的教研和培訓與漢班教師實行一體化的管理模式，通過蒙漢集體教研和培訓極大地促進了蒙漢教師間的教學交流，雙語教師的漢語言授課水平逐步得到提升。與此同時，2011年我校外出培訓共計344人次，其中蒙族教師135人次，雙語教師82人次。除校外培訓外，我校還定期組織分科分小組的教研活動或集體的培訓活動，從師德、新課改理念、教學方式等方面進行校本培訓。促進民語教師向雙語轉型，大力培養雙語骨干教師，不存在蒙語教師分流和待崗情況。

4、雙語教學、母語教學現狀及水平。考慮到為蒙古學生創設學習漢語和母語的良好環境，學校充分利用課余時間開放圖書室、閱覽室；組織雙語觀摩課比賽、演講比賽、口語比賽、詩歌朗誦比賽和漢字書法比賽等活動。積極開展雙語學生分層次教學，加強新課程研究，利用自習課和周六為學生補習母語或漢語，努力促進雙語學生學好雙語。雙語教學不斷發展，雙語規模不斷擴大，帶動了學校教育教學質量的全面提升。2011年，雙語學生高考上線率93%、漢語學生上線率79%、蒙語學生上線率84%。學校雙語教學及母語教 8 學工作進入全面發展的階段。

五、健全制度，狠抓安全穩定工作

我校堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，認真貫徹執行有關安全生產、消防安全的法律法規和方針，建立健全了多項長效和安全穩定工作應急預案。安全穩定工作制度包括六大方面：行政安全管理制度、教務安全管理制度、學生日常安全管理制度、學生后勤安全管理制度、安全教育制度、安全檢查制度等；制定了十二個安全穩定工作應急預案，分別是：《****學校安全應急預案》、《****重特大事故應急處理預案》、《****處置突發事件應急預案》、《****田徑運動會安全應急預案》、《****地震等事件應急預案》、《****火災事故應急預案》、《****教學安全突發應急預案》、《****食品安全應急預案》、《****校園踩踏事故應急預案》、《****食堂食品中毒應急預案》、《****重大疾病安全應急預案》、《****防范大風降溫和強降雪應急預案》。每年定期、隨機開展多項安全穩定教育活動，包括：每年3月的“中小學安全教育日活動”“綜合治理宣傳月活動”；5月的“防災減災周活動”；6月的“禁毒宣傳日活動”9月的“新生入校安全教育活動”；11月的“11.9消防安全教育日活動”等。

自合校以來，我校在加強學校管理上取得了一些成績，但仍存在著很多不足，例如：校舍面積過小，制約學校發展；雙語師資力量相對薄弱，需進一步加強。在今后的工作中，我們將戒驕戒躁，克服困難，以眾志成城的干勁高舉改革發展的大旗努力辦好人民滿意的教育。