第一篇：學校發(fā)展計劃的特點

三、學校發(fā)展計劃的特點

作為一種先進的學校管理理念與工具，學校發(fā)展計劃與傳統(tǒng)的學校計劃既有聯(lián)系又有不同。無論是傳統(tǒng)的學校計劃，還是我們現(xiàn)在說的學校發(fā)展計劃，都是為學校發(fā)展服務的，目的都在于提高學校的教育教學水平，為國家培養(yǎng)合格的人才，其教育宗旨、教育目的和培養(yǎng)目標都是一致的。相對于傳統(tǒng)的學校計劃，學校發(fā)展計劃具有更強的參與性、連續(xù)性、整合性、針對性和可操作性。

（一）學校發(fā)展計劃的參與性

學校發(fā)展計劃提倡參與性管理，即學生家長、學生、教師、學校共同參與學校的發(fā)展與管理。學校發(fā)展計劃與一般的學校計劃最大的不同在于不同層次人群的參與。

（二）學校發(fā)展計劃的連續(xù)性

學校發(fā)展計劃包括學校未來三年要達到的主要目標（學校的發(fā)展方向）和每一年的行動計劃,這就使得學校就學校發(fā)展要有一個長遠打算，通盤考慮，循序漸進。每一年的行動計劃都是相互聯(lián)系、相互支持的，具有很強的連續(xù)性。

（三）學校發(fā)展計劃的綜合性

學校發(fā)展計劃不僅包括學校的整體發(fā)展目標，還包括校長、副校長、每一位教職員工以及所有學校各部門的工作目標和行動計劃，并且將學校的教育教學、師生管理、后勤財務等工作，統(tǒng)統(tǒng)納入學校發(fā)展計劃文本，具有很強的綜合性。

（四）學校發(fā)展計劃的針對性

學校發(fā)展計劃以“廣泛征求意見”為前提，分析研究學校發(fā)展中存在的問題，并就主要問題尋求解決的辦法和措施，確定切實可行的目標。無論存在的問題，還是確定的目標，包括解決的辦法和措施都是針對學校實際的，具有很強的針對性。

第二篇：學校自主發(fā)展計劃

三崗中學星級管理第三周期

自主發(fā)展計劃

2010年三崗中學教育工作，將繼續(xù)堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育發(fā)展全局，以課程改革為核心。以課題研究為主線，以“二級傳導”和“網(wǎng)絡教研”為手段，以深化校本教研為重點，以優(yōu)化教學管理、教學研究和教師培訓制度為保障，緊緊圍繞“質量、均衡、創(chuàng)新、和諧”四大主題，堅持抓落實、求創(chuàng)新、促發(fā)展的工作策略，全面實施素質教育，全面提升教育教學的質量。為了更好落實我校三年自主發(fā)展規(guī)劃目標，加快促進我校自主發(fā)展步伐，又快又好學校發(fā)展目標，特制定本計劃。

一、主要任務。

三崗中學教育教學工作緊緊圍繞新課程改革開展各項工作，堅持“以人為本，為學生終身發(fā)展奠基”這一核心理念，結合我鄉(xiāng)“以人的發(fā)展為本，為學生終身負責”的辦學思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、統(tǒng)一思想，提高認識。組織廣大教師開展學校自主發(fā)展方向、目標大討論。

2、結合教育局工作要點，把提高教育教學質量放在首位。以開展“課堂教學有效性研究”課題研究為突破口，抓好教學質量關。

3、以“走進課堂行為”為載體，以小課題研究為主線，引導廣大教師投身教研之中。

4、重新起草學校章程，嚴格程序，發(fā)揮廣大教職工參與管理學校的積極性，為學校自主發(fā)展提供保障。

5、創(chuàng)建平安和諧校園活動，形成民族、平等和諧、互動的人際關系，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

6、加強校園文化建設，規(guī)范校園內用語用字，做到校園整潔、環(huán)境優(yōu)美。

7、研究制定家長學校活動計劃，協(xié)調，組織多個部門開展好此項活動。使家長學?；顒邮盏綄嵭А?/p>

8、繼續(xù)鞏固完善學校特色發(fā)展項目。爭取在本初見成效。

二.具體工作及時間安排

3月，研究制定學校自主發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展計劃。起草和諧校園建設規(guī)劃和實施方案。

5月，開展各學科主題教研活動。

6月，校本小課題研究中期交流活動。

7月，家長學?；顒与A段總結。召開家長會。9月，小課題研究優(yōu)秀成果交流活動。

10月，申報校本課程開發(fā)先進校。

11月，開展全鄉(xiāng)“有效課堂教學”會診活動。12月，做好各項發(fā)展工作的總結

星 級 管 理 第 三 周自主發(fā)展計劃

三崗鄉(xiāng)初級中學

2010年

期

第三篇：河山學校團員發(fā)展計劃

河山學校2010學年第一學期團員發(fā)展計劃

一、基本條件：

1、承認團的章程，愿意參加團的組織并在其中積極工作、執(zhí)行團的決議和按期交納團費的我校在校學生。

2、尊敬師長，團結同學，熱心班級公共事務，積極參加學校組織的各項活動；學習成績良好，在校期間無重大違紀記錄。

3、有兩名品學兼優(yōu)的團員愿意介紹其入團（初一和初二可由老師介紹）。

二、發(fā)展比例

初三年級每班10人左右；初二年級每班5人左右；初一年級各班對特別優(yōu)秀的少先隊員可破格吸收為共青團員，不超過3人每班。成熟一個發(fā)展一個，條件不成熟不予發(fā)展。堅持團員發(fā)展的激勵作用。

三、發(fā)展程序1、12月6日-12月10日：宣傳發(fā)動。各班進行入團宣傳教育，符合基本條件的同學自愿遞交入團申請書（統(tǒng)一用信紙書寫）到班主任（團支部輔導員）處。

2、12月13日-12月17日：班級推薦。各班（團支部）在培養(yǎng)和考察的基礎上，通過班級（團支部、班委會）決議和班主任、任課老師意見，從遞交申請書到團組織的同學中確定入團積極分子（各班可以在班主任指導下，通過全體同學投票的方式確定入團積極分子建議名單。），并于12月17日前將名單上交校團委。

3、12月20日-12月24日：培訓學習。校團委審核批準入團積極分子參加少年團校學習，端正入團動機，樹立團員意識。

4、12月27日-12月31日：考察。入團積極分子通過業(yè)余團校培訓結業(yè)，各團支部確定考察對象并實施考察，不合格者暫時不予發(fā)展。

5、1月3日-1月7日：入團宣誓。通過考察的入團積極分子填寫入團志愿書。校團委組織新團員參加入團宣誓，頒放團員證，入團積極分子正式加入中國共青團。

四、要求

1、嚴格按照團章要求來發(fā)展學生團員，做到有有步驟、有組織。

2、考察期間主要對入團對象進行行為習慣、學習態(tài)度、思想認識進行教育和觀察，具體表現(xiàn)在學生在校一日常規(guī)的落實。

3、新團員注意自己的榜樣作用，樹立良好形象。

4、積極參與班級或團組織的各項活動。

河山學校團總支

2010年12月7日

附：

河山學校“推優(yōu)入團”選拔標準和選拔程序

一、入團積極分子選拔標準

1、本人已向所在團支部遞交入團申請書。

2、在校期間無重大違紀行為，無通報、記過等處分。

3、思想積極向上，熱心集體事務，學習態(tài)度端正。

二、“推優(yōu)入團”程序

1、團支部嚴格按照上述標準（第1、2、3條款項）對本班非團員同學進行初步審核，確定候選人名單；

2、組織全班同學進行進行民主投票，根據(jù)票數(shù)確定候選人推薦順序；

3、報請班主任老師審核，確定并填寫本班“推優(yōu)”名單，作為本班入團重點積極分子上報團委；

4、團委復核后確定各班參加本次“少年團?！睂W習的學員名單。

第四篇：學校發(fā)展計劃的含義

學校發(fā)展計劃的含義

一、什么是學校發(fā)展計劃

學校發(fā)展計劃是在學校層次、通過自下而上的方式，廣泛征求學生家長以及學校師生的意見，由學校自主制定的關于學校未來發(fā)展的計劃，包括學校未來三年要達到的主要目標和每一年的行動計劃。

學校發(fā)展計劃是一個立足于學校發(fā)展，以提高教育教學質量、促進學生綜合發(fā)展、改善辦學條件、提高管理水平為目的的綜合性計劃，是一種先進的學校管理理念和工具。它主要反映一個學校在未來三年內要達到的主要目標和發(fā)展途徑，涉及到學校發(fā)展所需資源以及需要解決的緊迫問題。如與學科能力、人格陶冶、學校管理有關的問題和需求等。

學校發(fā)展計劃在制定過程中，十分重視學生家長、教師、學生以及一切與學校發(fā)展有關人士的廣泛參與，強調采取自下而上的方式，廣泛征求各方面人士對學校發(fā)展的意見，促使學校和教師共同分析學校發(fā)展的現(xiàn)狀，研究學校發(fā)展中存在的主要問題，明確每一類別中需優(yōu)先解決的問題，進而確定學校未來發(fā)展三年要達到的主要目標，所需的投入等，描繪學校發(fā)展的前景。還要進一步區(qū)分學校各項工作的輕重緩急，尋求解決問題的辦法、措施和途徑。并且要將學校目標分解到學校的校長、副校長、各部門及全體教職員工的工作行動計劃中，確保目標的實現(xiàn)。

第五篇：學校如何制定教師專業(yè)發(fā)展計劃

學校如何制定教師專業(yè)發(fā)展計劃

“十五”期間，我校以終身教育理念為引領，以提高教師素質、促進教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以校長為第一責任人開展教師繼續(xù)教育。我們以小班化教育研究為契機，依托華師大、區(qū)教研室，開展理論指導下的校本研修，構建小班化教育理論與小班化教育實踐的橋梁，完成了教育實踐經(jīng)驗課程、教育研究課程、帶教指導課程,在此過程中逐步建立和完善教師培養(yǎng)機制，構建了學校校本研修制度，培養(yǎng)了一批會上課、能帶教、具有一定教學風格，有科研能力、結構合理的骨干教師隊伍，促進了教師在小班化背景下的觀念與行為方式的變革，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。在2005年區(qū)“普陀杯”中小學教師專業(yè)能力評優(yōu)活動中，7位老師分別獲獎。我校全面完成了學歷達標，現(xiàn)有教師64人，其中，碩士學歷2人，本科學歷 56人，大專學歷6人。教師參加繼續(xù)教育的自覺性和主動性得到了很大的提高。目前存在的問題：

1．在目前師資整齊、團結勤奮的基礎上，教師的專業(yè)水平還有待于提升，缺乏名師、學科帶頭人和骨干教師力量還不足，需要進一步激發(fā)教師的內驅力，積極主動地在專業(yè)方面進取，從而增強學校走向市場的競爭力。

2．學校青年教師所占比例較大，學校繼續(xù)教育工作有待于深化。

3．教師角色的轉變、研修能力的提高是一個長期的過程。校本研究既然以學校內部教師為主體，教師是否轉變角色成為一個研究者，就顯得尤為重要，甚至直接關系到校本研究能否得以落實。不僅意味著要改變教師的工作方式和職業(yè)習慣，甚至改變教師的生存狀態(tài)和生活方式。

4．在“十五”實踐中，我們感到：如何變革校本研修方式、提高校本培訓的質量和實效？如何使小班化教育的實踐與探索與教師的專業(yè)發(fā)展結合起來是目前我們要解決的問題。培訓的主題來自于教師的親身實踐，應該讓教師在參與校本教研的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為。

一．指導思想

以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真學習和貫徹教育部、市教委、普陀區(qū)政府有關教育發(fā)展和師資培訓方面的精神，以提高本校教師隊伍整體素質為重點，以“教師發(fā)展為本，教師有效學習為中心”作為新時期學校教師隊伍建設的理念，根據(jù)《教育部關于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學

教師全員培訓的意見》、《普陀區(qū)“十一五”中小學、幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)劃》，為適應“十一五”教育教學改革新形勢新任務的要求，加強教師隊伍建設，結合本校校情，特制定怒江中學“十一五”繼續(xù)教育規(guī)劃。

二．工作目標

（一）總體目標

使全體教師轉變教育觀念，樹立新的課程理念及新的教育價值觀，現(xiàn)代教育觀。培養(yǎng)一支能將新課程理念內化于自身教學行為中，且具有一定課程研究和開發(fā)能力的師資隊伍。提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力，提升教師駕馭課堂能力，促使全校教師向專業(yè)化方向發(fā)展。形成利于教師發(fā)展的長效機制，為教師的主動研究、主動學習、自我發(fā)展創(chuàng)設條件，培養(yǎng)能夠帶動全體教師整體發(fā)展，并逐漸能成為市、區(qū)級的骨干，提升教師的教育教學水平，為學校的持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。

（二）具體目標

1．全員培訓目標

加強師德修養(yǎng)，提高教師的師德水平；以新理念、新課程、新技術、新知識為重點，以校本研修為基礎，以教師專業(yè)化自主發(fā)展為價值導向，組織實施全員培訓，全體教師完成區(qū)教局規(guī)定的相關知識性課程和新課程的培訓，全面提升教師實踐新課程的專業(yè)理論水平和實踐反思能力。

2．建立骨干教師工程，以點帶面促進全體教師的整體發(fā)展。根據(jù)學校實際和發(fā)展需求，力爭通過“十一五”繼續(xù)教育,培養(yǎng)6位師德高尚、業(yè)務清湛、科研成果豐富的教師，帶動全體教師的整體發(fā)展，并逐漸塑造成區(qū)級骨干教師或后備人選。具高級職稱比達10%。

3．建立教師繼續(xù)教育激勵機制，為教師提供再學習的機會，鼓勵教師參加高學歷進修，提高學歷層次，五年內本科及以上占比提高到95%以上，具有研究生學歷或研究生課程班學習經(jīng)歷的教師比例達到10%。

三．學習對象與任務

學習對象：

凡2006年1月1日以后在編在崗且2010年12月31日以后達到退休年齡的教師，均為我校“十一五”教師繼續(xù)教育的對象。

學習任務：

1，具中級及中級以下職稱的教師應完成基礎性學習課程的240學時研修任務，修滿24學分。其中，必須分別完成知識課程與實踐課程所要求的相關研修任務

2，具高級職稱的教師應完成540學時的研修任務。除完成基礎性學習課程240學時研修任務外，還應完成包括學歷深造在內的300學時的研修任務，修滿54學分。

3．“十一五”期間，鼓勵青年教師參加高一層次學歷進修，其參加學歷進修的課時按區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃折合成一定數(shù)量的學分，但不抵沖實踐課程的學習任務。

4．新教師（2006—2010年間參加教育工作的大學畢業(yè)生）工作第一年起必須參加區(qū)教育學院統(tǒng)一組織的為期兩年的培訓任務。

5．基礎性實踐課程是本輪培訓任務的重點所在，是校本研修的主題任務，其必修的學分，不得以其他任何形式的課程學分沖抵。

四．課程實施策略與舉措

圍繞區(qū)“十一五”“二維四類多元”課程體系，在學校“自主發(fā)展，引領和諧人生”的辦學理念引領下，結合我校的小班化教育實踐，以促進教師的發(fā)展為宗旨，以研究教育教學實踐過程中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，建立專家引領下校本研修制度，從專家引領、同伴互助、教師自我反思等方面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。以合作互動、研訓一體為我?！笆晃濉闭n程實施策略，實施我校“十一五” 繼續(xù)教育課程。

課程實施舉措：

1，成立以校長為第一責任人的?！笆晃濉崩^續(xù)教育領導小組，根據(jù)區(qū)“十一五”繼續(xù)教育規(guī)劃，制定本校“十一五”繼續(xù)教育規(guī)劃和“十一五”基礎性實踐課程實施方案，要求每個參加培訓的教師制定三年個人專業(yè)發(fā)展計劃。

2，采取多種形式，廣泛宣傳區(qū)、校規(guī)劃，調動教師自主參與“十一五”全員培訓的積極性，使教師明確研修任務。

3，建設專家指導團，實施課程項目的研究與帶教，為教師提供理論支持、專家引領，推動教師的專業(yè)化發(fā)展。

4，加強管理，提高課程實施效益。

5，積極選派教師參加上級培訓部門組織的各類培訓，搭建交流的平臺，營造良好的終身學習氛圍，激勵全體教師以終身學習為要求，以不斷追求專業(yè)發(fā)展為目標，以新理念、新課程、新技術、新知識為主要內容，積極參加新一輪教師繼續(xù)教育，在校改實踐中更新觀念，在研修中提高專業(yè)素養(yǎng)，自主學習、合作學習，構建教師學習共同體。

6，構建開放互動的校本研修環(huán)境，聚焦小班課堂，研訓一體化。即以小班化教育的實踐與探索中遇到的問題為中心，通過教師的學習思辨、實踐探索、合作研討、自我反思等環(huán)節(jié)，使校本研修活動成為研究解決小班化教育課程、教學中現(xiàn)實問題、促進教師專業(yè)化發(fā)展的過

程，推動教師自覺提升小班化教育教學理念，并內化為具體的小班化教學行為，使教師在學習中培養(yǎng)，在實踐中成材。

五．課程實施

1． 基礎性知識課程的實施：按照“自主、合作、開放”的原則，根據(jù)區(qū)教育學院統(tǒng)一安排，根據(jù)學校的實際情況，每學期統(tǒng)籌安排、組織每一位教師從自身專業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，在師德與育德領域、新理念與新課程領域、新技術與新知識領域等方面內容，自主選擇學習科目，計劃通過8個學期完成規(guī)定的學習任務。

2． 基礎性實踐課程的實施：基礎性實踐課程屬于校本研修的主體，內容由校長帶領研修領導小組全體人員，自主開發(fā)與管理，具體方案另定。

3． 發(fā)展性知識課程的實施：由教育學院組織相關教師參加發(fā)展性學習的知識課程中的學歷進修，有計劃派送高級教師和骨干教師參加高層次專題研修。

4． 發(fā)展性課程的實施：由教育學院組織實施。凡骨干教師都必須參加，鼓勵高級教師以個體或團隊形式自覺開展專業(yè)研修。

六．管理與保障機制

1，課程管理機制

組織機制：成立以王臻校長為第一責任人由校長、副校長、師訓專管員、教導主任、科研主任、人事干部組成的校“十一五”繼續(xù)教育領導小組。

建立三級管理網(wǎng)絡，實現(xiàn)學習培訓的自我管理。

2．管理職責

領導小組負責繼續(xù)教育決策、組織、監(jiān)督與保障，制定規(guī)劃及制度，定期召開例會、加強管理、總結經(jīng)驗。

師訓專管員輔助校長聯(lián)絡溝通區(qū)師訓辦公室的各項事物、協(xié)調課程內容、全程記錄教師參與培訓的投入程度及提高幅度，及時完成學分記錄和學分上報及檔案管理等工作。

3．制度保障

建立和完善教師培訓制度、校本研修制度、培訓考核制度、培訓激勵制度。確保學校教師繼續(xù)教育有序、規(guī)范地開展。

4．資源保障

學校將積極開發(fā)課程資源，整合學校實踐課程資源，依托高校、區(qū)教育學院、校優(yōu)秀教

師等方面的教育資源，構建學校專家團隊資源、育德資源、信息平臺資源、教學實踐與研究等資源，提高教師培訓的質量水平。

5． 經(jīng)費保障

學校設立繼續(xù)教育專項經(jīng)費，?？顚Ｓ谩?/p>

6． 評估與獎懲

根據(jù)區(qū)教育督導室制定的評估指標，學校依據(jù)教師個人三年發(fā)展規(guī)劃目標，制定結合校情的個人評估指標。對于積極參加繼續(xù)教育、按時高質量完成培訓任務的教師予以表彰。落實教育部關于繼續(xù)教育的學分要求，對于沒有完成培訓任務的個人，按照有關法規(guī)進行處理。

7． 檔案管理

嚴格按照繼續(xù)教育方案，建立教師成長記錄袋，認真做好每一位教師在實踐課程中積累的所有資料，做到一人一檔，隨時可查。

新課程需要教師為學生的主動探究、合作學習拓展教學時空，對教師的知識和能力結構提出了更高的要求。因此，學校應為教師的主動研究、主動學習、自我發(fā)展創(chuàng)設條件。學校繼續(xù)教育應體現(xiàn)教師學習、實踐、研究的特點，給教師以人文關懷，尊重教師、激勵教師。為教師提供民主的、多元的、互動的研修方式，提供開放的發(fā)展空間。