第一篇：思考高職院校開展職業培訓的轉型

思考高職院校開展有職業培訓的轉型

摘要：本文根據時代需求和招生形勢的變化，借鑒了澳洲TAFE辦學經驗，提出了高職院校應轉變辦學定位，面向社會開展非學歷教育和職業培訓。筆者針對院校的優勢和不足，提出了開展培訓的主要方式和應解決的主要問題。關鍵詞：非學歷教育培訓 TAFE 高職教育

經過十幾年的快速發展，我國高職高專院校已達1215所，在校生人數964．8萬人，占高等教育普通本?？圃谛Ｉ藬档?5%，成為高等教育的半壁“江山”，為高等教育大眾化進程做出了突出貢獻。由于是在高等教育規模擴張這一特殊歷史時期發展起來的，與國外同類教育相比，我國高職教育一個明顯特征就是結構的單一性：只開展學歷教育，非學歷教育和職業培訓幾乎是空白。在新的發展時期，高職院校需要重新調整戰略定位，大力開展社會培訓是未來發展的新方向。

一、職業培訓的時代需求

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）指出，“大力發展教育培訓服務，統籌擴大繼續教育資源?！薄奥殬I教育要面向人人，面向社會?！边@兩個“面向”給出了職業教育的定位。高職教育具有“高等”和“職業”教育雙重屬性，但首要的是職業教育，因此，也要按照兩個“面向”的要求調整定位，面向社會開放辦學資源，在實施學歷教育的同時，開展各種職業培訓。

《國家中長期人才發展規劃綱要（2010－2020年）》提出，到2020年，“人才資源總量從現在的1．14億人增加到1．8億人，增長58%”。職業教育是面向人人的教育，應該在“培養造就數以億計的各類人才”的總體部署中扮演重要角色。因此，高職院校要開門辦學，面向普通勞動者開展各類技能培訓。

隨著高等教育大眾化進程的加快和適齡人口數量的減少，高等教育的供求關系正發生變化，生源萎縮的現象提前到來，影響最大的就是高職院校。做為生源大省的山東省，2010年普通高考的錄取分數線已經降到了190分，還有不少學校未能完成招生計劃，這對高職院校未來的發展提出了挑戰。普通高考生源減少已成趨勢，高職院校必須適應這一形勢的變化，從傳統的全日制學歷教育思維中走出來，開拓新的發展空間，大力開展非學歷教育和職業培訓。兩個《規劃綱要》的實施為高職教育的轉型指出了明確的方向。

二、澳洲TAFE院校開展培訓的啟示

TAFE學院是澳洲主要的職業教育與培訓機構，2008年TAFE學院和其它政府培訓機構注冊的學生總人數占全澳公共資助培訓系統總人數的78．2%。TAFE院校在學歷教育和職業培訓方面的融合形成了成熟的模式。表1、2分別給出了2008年全澳公共資助培訓系統各類資格的注冊人數及年齡分布，有以下基本特征。

1、辦學層次寬

TAFE學院提供一級到四級證書、文憑和高級文憑六個職業資格，有的學校還開設了職業研究生證書和職業研究生文憑課程。四級證書及以上被稱為高級資格。大體上證書資格可對應于我國的中等職業教育，文憑和高級文憑可對應于我國的?？茖W歷層次。

2、學習方式靈活

2008年全澳公共資助培訓系統注冊的學生中，全日制學生比例僅為12．5%，非全日制學生為87．5%，占絕大部分。非全日制學生每周到校學習一到兩天，或利用周末時間學習，或每年到學校集中學習一段時間（如學徒制）。四分之一的注冊學生僅僅選修一門或幾門課程而不要求任何資格。

非全日制學生中，有相當一部分是在職人員，主要目的是通過培訓提高某方面的專業技能，以期達到崗位晉升的要求或更換到新的崗位或職業。

3、年齡跨度大

表2可以看出，注冊學生跨越了從中學生（15歲）到退休（65歲）的各個年齡段，25－44歲的成年人數超過了青年學生。

概括以上特點，澳洲的TAFE院校學歷教育和職業培訓是沒有界限的，無論是從學習方式還是年齡分布，成人是主體。這給我們高職院校未來的發展定位很好的啟示，非學歷教育和在職培訓必然是未來的發展方向。

三、高職院校開展職業培訓的主要方式

高職院校必須利用自身優勢開展社會培訓，可采用以下主要方式：

1、職業資格證書培訓

高職院校都在積極實施面向在校生的“雙證書”教育，即將某一職業資格證書的內容引入到教學中，實現學歷教育和職業資格教育的融合，因而，在職業資格證書教學方面具有較好的基礎，不少學校都建立了勞動與人力資源保障部門認可的職

業技能鑒定場所。學校可以利用這些資源面向社會個體開展職業技能培訓，提高勞動者的技能，促進就業或崗位的轉換，滿足個人的就業和發展需求。

2、與企業合作開展員工培訓

隨著市場競爭的加劇和勞動制度的不斷完善，企業越來越認識到人才隊伍建設的重要性，用于員工培訓的資金投入不斷增加，而且培訓范圍由原來的中高層為主逐步擴展到全體員工。隨著我國產業結構的調整，也要求員工的知識、技能和素質隨之提高和升級，這對員工的在職培訓提出了很大的需求，也為高職院校參與企業員工培訓提供了契機。

高職院校這些年積極探索人才培養模式改革，在校企合作方面積累了豐富的經驗?？梢猿浞掷矛F有的合作基礎，將合作范圍擴展到企業員工，開展對員工的崗位技能培訓，以提高員工的整體素質和企業的人才競爭優勢，這方面合作前景廣闊。

3、成人學歷教育與培訓相結合長期以來，由于采用了與普通高等教育趨同的人才培養方式、課程體系和教學內容，脫離成人的實際需求，我國高校成人學歷教育教學質量下降，社會認可度降低，正面臨著諸多問題和挑戰。必須適應形勢要求，大力開展成人學歷教育改革，積極探索新的發展模式，提高教育質量，增強吸引力。

與全日制在校生不同，成人對教育的需求更注重實用性，希望學到的東西能直接服務于工作和職業發展。因而，成人學歷教育今后的改革必須突出實用性、職業性。而高職院校的培養目標就是企業需求的高技能人才，可見，高職院校舉辦成人學歷教育將更具有優勢和針對性?！督逃巹澗V要》指出，“建立繼續教育學分累計與轉換制度，實現不同類型學習成果的互認和銜接”。通過改革成人學歷教育的模式和內容，建立學歷教育與職業培訓的融合和銜接，可以促進兩者的協調發展，提高職業培訓和學歷教育的吸引力。

四、職業培訓應重點加強的工作

開展社會培訓，高職院校自身應重點加強以下方面建設：

1、樹立面向市場辦學、服務社會的意識

高職院校雖然積極倡導校企合作的辦學理念，在人才培養過程中努力實現與企業的結合，但受傳統學歷教育思維的影響，在面向市場辦學的意識和做法方面還遠遠不夠，與澳洲TAFE教育的市場意識相比相差甚遠。這與前些年因教育資源不足造成的招生供求關系不平衡有很大關系，學校忙于全日制學歷教育。開展面向社會的職業培養是完全市場化的行為，必須轉變觀念，樹立面向市場辦學、服務社會的意識。培訓的市場很大，但只有提供客戶滿意的服務，贏得市場的認可，才能實現持續發展。因此，院校要緊緊圍繞社會需求開展培訓，發揮自己的優勢，確保培訓質量。

2、建立高素質的培訓師隊伍

由于高職院校的老師大多來自高校，學歷層次較高，但普遍缺乏企業經歷。盡管這些年通過各種措施，“雙師”型素質明顯提高，但仍無法滿足職業教育的要求，教師實踐教學能力不足是高職院校開展社會培訓最薄弱的環節。今后除了繼續加強專職教師的實踐鍛煉外，應著力引進動手能力突出的“能工巧匠”，確實提高教師的實踐教學能力。另外，充分利用企業的人力資源，建立一支實踐經驗豐富、懂教育、會教學的兼職教師隊伍。

3、加強與企業的合作

培訓也要走校企合作之路。首先，只有深入企業，才能了解企業的員工狀況和培訓需求，才能制定出有針對性的培訓方案，贏得企業的信任；其次，要充分利用好企業的各種資源，包括設施、場地和人力資源。

4、突出培訓的實用性

根據職業崗位和個人需求，開發靈活、實用的培訓課程和內容，著重提高解決實際問題的能力。培訓內容和方式與工程實踐相結合，與成人的特點相結合，與員工的個人背景和需求相結合。倡導項目教學、案例教學；實現教學與培訓手段現代化；提高培訓的針對性、靈活性和實用性。

五、職業培訓的資金保障和政策支持

《教育規劃綱要》提出了到2020年“從業人員繼續教育年參與率達到50%以上”的目標。要實現這一目標，只靠企業的自覺性和培訓機構的積極性是不夠的，國家必須建立相應的資金投入和繼續教育新體制。

1、建立合理的經費分擔制度

對企業員工的在職培訓，必須制定相應的法律法規，在制度上約束企業確保必要的培訓資金到位。

對員工在職學歷提高，應建立政府與個人分擔機制。隨著國家財政性教育經費的不斷增加，應逐步將高校成人學歷教育和職業培訓納入財政撥款范圍。地方政府根據區域、行業經濟發展狀況，確定重點扶持的行業、專業或崗位，制定相應的撥款標準。

對個人參加職業資格培訓，特別是技能不足的較低收入的基層人員，應建立相應的政府資助體系，幫助他們更好地就業和發展。

2、建立更加靈活的繼續教育制度

建立終身學習的“立交橋”。通過不同類型學習成果之間的學分積累和評估機制，建立職業培訓、成人學歷教育和普通教育之間的溝通和銜接制度，如成人學歷教育實行注冊入學、彈性學制；實施對各類職業培訓的學分評價和認可制度，提高繼續教育的吸引力，更好地發揮院校的教育資源和在造就數以億計的高素質勞動者的作用。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年》

[2]《國家中長期人才發展規劃綱要（2010－2020年）》

作者：要豐同來源于網絡

第二篇：高職院校社會職業培訓工作探析

高職院校社會職業培訓工作探析

郭萍

(仙桃職業學院 湖北 仙桃 433000)

摘 要：隨著高職教育從外延擴張到內涵建設的發展，以就業為導向、以服務為宗旨、以技能為核心、以使受教育者獲取職業崗位技能為目標的社會職業培訓工作越來越受到高職院校的重視。培訓工作符合高職院校的辦學宗旨，是高職院校應盡的社會責任和義務，也是自身發展的客觀需要。文中主要分析了高職院校開展社會培訓的意義、對象、原則及工作思路。

關鍵詞：高職院校；職業培訓；教學質量

中圖分類號:G718.5文獻標識碼:A文章編號:

高職院校開展社會職業培訓，是指在常規教學活動之外，面向社會、企業和勞動力市場開展的旨在提高受教育職業素質的教學工作，包括進行職業技能、專業知識、創業能力以及適應市場競爭能力的培訓，進行思想道德教育，強化公民意識、職業意識和市場意識，增強法制觀念、勞動觀念和職業道德觀念。

一、高職院校開展社會職業培訓的意義

1、開展社會職業培訓是高職院校肩負的社會責任

社會服務是高職院校的三大任務之一，是高職教育的辦學宗旨，而社會服務的重要內容是社會職業培訓。隨著市場經濟的不斷完善和企業體制、機制改革的不斷深化，就業難的問題日益突出，大量的富余勞動力需要通過轉崗培訓再就業。因此，高職院校開展社會職業培訓，有利于拓寬勞動者就業渠道、有利于勞動力就業和再就業、有利于和諧社會的建設。全國一千多所高職院校，如果每所學校每年面向社會培訓人數保證千人規模的話，全國將會有過百萬人受益，這對地方經濟建設也是一個重大貢獻。

2、開展社會職業培訓是落實國家惠民政策的需要

國家在農村勞動力轉移培訓、農業技術培訓、下崗職工再就業培訓、退役士兵安置就業培訓中制定了各項惠民政策，實施了陽光工程、雨露工程、春蕾計劃等，這類學員可享受國家“三免一補”政策，即學習期間免培訓費、免住宿費、免安置費，享受一定數額生活補貼。國家向承擔培訓的機構撥付專項經費。高職院校要發揮自身優勢爭取承擔這類培訓任務，讓黨和政府惠民政策的陽光普照到社會的每一個角落。

3、開展社會職業培訓是實施勞動就業準入制度的需要

隨著我國人才評價體系逐漸與國際接軌，就業準入制度、勞動預備制度和職業資格證書制度的實施，職業資格證書已成為人們擇業的“通行證”，也促使人們對職業培訓的需求增長。因此，高職院校開展社會培訓是實施勞動就業準入制度的必然要求。

4、開展社會職業培訓是勞動力市場的迫切需要

隨著我國經濟持續高速發展，城市化進程日益加快，勞動力市場日趨活躍，出現了工廠招工難、農民轉移難和城鎮就業難的“三難”問題，失業人員職業技能低下，是我國失業率居高不下的根本原因。充分發揮高職院校智力和人才優勢，適應農村產業結構調整，圍繞崗位要求和勞動者就業需要，多渠道、多層次、多形式地開展各級各類培訓，提高勞動者整體素質和職業能力，可有效地緩解“三難”問題。

5、開展社會職業培訓有利于教學資源的有效運用

高職院校的教學資源與社會一般培訓機構比較，師資隊伍更加強大、培訓經驗更加豐富、教學設施更加完善、教學設備更加先進、實訓條件更加良好，為高職院校面向社會開展社會職業培訓奠定了良好基礎和辦學優勢?；诼殬I培訓的業余性及培訓時間的靈合性，通過有計劃地調整培訓周期，錯開常規教學時段，挖掘資源潛力，保證設備充分運用。

6、開展社會職業培訓有利于高職院校的自身發展

社會職業培訓存在著巨大的市場潛力，許多的民辦培訓機構加入其中，高職院校進入職業培訓市場有著天然的品牌優勢，在目前較為混亂的培訓市場中，可以利用信譽的優勢贏得一定的市場份額，建立集職業培訓、技能鑒定、推薦就業于一體的綜合性社會職業培訓基地，成為學校新的經濟點，為高職院校的健康發展提供一定經濟保障。

高職院?？梢酝ㄟ^開展社會職業培訓工作，為社會解決就業壓力，為企業培養實用人才，為個人提升自我價值，從而增強社會對高職教育的認同感，提高高職院校的社會知名度和影響力。

二、高職院校開展社會職業培訓的對象

1、對困難企業在職職工開展在崗的技能提升培訓和轉崗就業培訓，幫助其實現穩定就業。對職工人數多、生產經營困難的大中型企業積極開展職工在崗培訓，這是確保地方穩定的關鍵。

2、對返鄉農民工開展職業技能培訓，促進其實現轉移就業。學院可根據農民工轉移就業要求和勞務輸出意愿開展技能培訓，為其今后繼續外出打工創造條件。對勞務輸出較多的地區尤其要加強對這類人員的培訓。

3、對失業人員開展短期技能培訓，幫助其實現再就業。對于就業轉失業人員，他們有一定的工作經驗和技能，通過緊密結合區域經濟實際和產業調整政策拓展就業范圍，重點開發面向城鎮社區就業的服務技能類培訓項目，采取靈活多樣的培訓形式和手段，突出培訓的實用性。對失業人員中有創業意愿和需求的，也可組織其參加創業培訓。

4、對新增勞動力開展針對性技能培訓，提高其就業能力。職業高中、職業中專和技工學校畢業生是城鎮新增勞動力中開展全日制培訓的最好生源，要主動與這些學校聯系，根據其專業背景，突出操作技能訓練，開展針對性的技能培訓。

5、對退伍軍人開展就業安置培訓，落實政府退伍軍人培訓安置政策。通過培訓，引導退伍軍人轉變擇業觀念，選擇就業方向，提高就業能力和就業質量，促進退伍軍人就業安置工作的開展。

6、對在校高職學生開展“雙證書”培訓，實現學歷教育和職業資格教育的融合。學院還要利用這些培訓和鑒定資源面向社會開展職業技能培訓，提高勞動者的技能，促進就業或崗位的轉換，滿足社會人員就業和發展需求。

7、對在職職工和技術人員進行新技術、新工藝培訓，促進企業員工技術水平提升和設備更新換代。根據當地企業技術改造和新開工建設項目的需求，積極組織開展訂單培訓。對在職人員的培訓，要根據企業的要求制定培訓計劃，可將培訓班辦到企業去。

三、高職院校開展社會職業培訓的現狀

1、職業培訓沒有給予充分重視

在高等職業教育發展進程中,一直存在著重視學歷教育而輕職業培訓的認識。在學院日常的工作中,沒有把職業培訓納入重要議事日程,沒有給職業培訓正確定位。有的學院甚至只是把職業培訓作為創收補充教育經費一種方式。從管理體制沒有建立“責、權、利”結合的管理制度,沒有相應人、財、物的支持,使職業培訓的開展步履維艱,成效不大。

2、培訓面狹窄,資源優勢未能充分發揮

當前,絕對大多數高職院校主要進行的是按照雙證書要求,采取面向在校學生的培訓,使學生通過職業資格鑒定,獲取相應的職業資格證書。另外就是根據用人單位的要求,對定單式培養的學生進行專項技能的培訓。而真正面向企業,面向社會各方面職業培訓,面向大量下崗再就業、農村勞動力轉移和轉崗培訓等,還缺乏調查研究,未能充分發揮高職院校在專業設置、師資隊伍、實習實訓基地等方面的優勢。與中等職業學校和社會培訓機構職業培訓相比,優勢未能呈現,與普通本科院校職業培訓相比,沒有鮮明的特色,因而在市場競爭中不能占據有利位置,使高職院校自身所具有的資源優勢未能充分發揮,職業培訓的成效不明顯

3、培訓方式和培訓內容與企業要求存在差距

在對企業已開展的職業培訓中,高職院校往往注重與企業的合作,只考慮校內培訓資源的使用,對企業豐富的培訓資源(人力、物力等)沒有很好地利用。同時,由于目前相當多的企業生產技術水平還不高,對員工素質的要求還未提到較高的高度,對職業培訓不是十分重視,有些企業僅將目光盯在人才的引進上,不注重提高在職員工的職業素質。

同時,高職院校在職業培訓上存在著培訓模式陳舊,針對性、實效性不強的問題,存在著重理論教學,輕實踐操作,培訓大綱和教材不完善,教學內容、教學方法和教學手段與勞動力市場需求不相適應等問題。

四、高職院校開展社會職業培訓的原則

1、市場導向、按需培訓的原則

高職院校開展職業培訓必須轉變觀念，樹立面向市場、服務社會的意識。只有為學員提供滿意的培訓服務，贏得市場的認可，才能實現持續發展。要根據市場需求積極推進訂單式與菜單式培訓模式。

訂單式培訓模式是指學院與企業簽訂委托培養和用工協議，由企業提供所需人數、崗位數量及質量標準，學院依據企業需要和學員具體情況組織培訓，考核合格后，將學員輸送到協議企業就業；菜單式培訓模式則是指學院從當地就業服務機構或勞動力市場獲取用工信息，根據用工信息開設培訓項目，以菜單形式向社會公布，供學員選擇，培訓考核合格后，由就業服務機構或勞動力市場服務部門推薦，企業擇優錄用。

２、校企合作、學用結合的原則

高職院校開展社會職業培訓必須走校企合作之路。要深入企業，了解企業的員工狀況和培訓需求，制定出有針對性的培訓方案；要贏得企業的信任，充分利用好企業的各種資源，包括設施、場地和人力資源。要根據職業崗位和個人需求，開發靈活、實用的培訓課程和內容，著重提高解決實際問題的能力。培訓內容和方式要與工作實踐相結合，要與員工的個人背景和需求相結合。倡導項目教學、案例教學；實現教學與培訓手段現代化；提高培訓的針對性、靈活性和實用性。

高職院校在校企合作人才培養模式改革方面積累了豐富的資源，要充分利用現有的合作基礎，開展對員工的崗位技能培訓，以提高員工的整體素質和企業的人才競爭優勢。３、堅持標準、注重質量的原則

高職院校開展社會職業培訓，必須依據《國家職業標準》開展培訓，只有這樣，才能不斷擴大規模、拓展專業門類、增強社會聲譽，促進社會職業培訓進入良性發展的軌道。要根據高職院校所設專業的實際教學情況，分類開展不同形式的職業技能培訓和鑒定服務。質量是培訓工作的生命，要建立穩定的質量保證與監控機制，要有配套的督導機構和完善的質量評價體系，對重點課程可實行考培分離。

五、高職院校開展社會職業培訓的工作思路

1、成立機構。要向人力資源和社會保障部門申請，成立職業技能鑒定機構；要與政府及有關職能部門聯絡，建立如陽光工程、春蕾計劃、復員退伍軍人等培訓基地，授予相應的培訓資格。努力建成集職業培訓、技能鑒定、推薦就業一體化服務的綜合性職業培訓基地。培訓機構要由學院主要領導分管。

2、配備教師。要從學校教師中選派教學水平高、教學能力強的具有“雙師”素質的優秀教師擔任社會職業培訓的授課工作，要聘用企業一線的優秀管理人員和技術人員為學員授課，建立一支實踐經驗豐富、懂教育、會管理的專兼結合的職業培訓教師隊伍。

3、協調資源。要根據行業發展和職業培訓的實際需要，建設具有真實職業氛圍、裝備先進、軟硬件配套的校內實訓基地；要聯合企業作為校外實訓基地，組織學員到企業現場進行觀摩和實踐操作。要與校內各教學單位建立密切的合作關系，必須有方便使用學院各種教學資源的權力。

4、開發教材。要根據培訓對象的實際有針對性地進行開發培訓教材。要組織有教學和實踐經驗的優秀教師到企業調研學習，與企業有關人員密切合作，以“精練實用”為原則，編寫出適合企業需要和學員具體實際的培訓教材，并在實際培訓工作中根據需要不斷更新和完善。

5、周密計劃。要根據國家產業結構調整情況，進行勞動力市場需求預測，制定科學的培訓計劃。要利用學院的資源與品牌優勢，重點推出一般培訓機構難以開辦的培訓項目；培訓之初，不要過于追求經濟效益，即使人數不多、利潤不高甚至虧損也要定時開班，其目的是使機構運行起來，逐步形成影響并擴大培訓規模。

6、廣泛宣傳。高職院校開展社會培訓的關鍵是要拓寬市場，獲得生源，要充分發揮新聞媒介的輿論導向作用，要利用多種宣傳形式，對開展社會職業培訓工作的重要意義、主要內容和參加方法等進行廣泛宣傳，爭取社會各界的支持，動員適合參加職業培訓的人員參加。

7、靈活管理。社會培訓具有行業分布廣、時間跨度大、需求層次多等特點，因此，在教學管理上，要突破常規，采取靈活開放的教學管理形式，以確保培訓質量。在培訓管理中，可采取每門課程實施學分制和彈性學制，允許學員工學交替，分階段完成學業；在課時安排上，要以部分時間制和業余時間學習為主，注意利用晚間和節假日等業余時間學習，方便學員完成培訓。高職院校還可采取送教上門的方法，主動將社會培訓工作拓展到農村、企業和社區等，方便不能離崗來校培訓學習的學員。

8、改進方法。在教學方法上，要避免枯燥的理論教學，要加強直觀性和實踐性教學，做到講解與操作、案例分析相結合，傳統板書與多媒體演示相結合，要強調運用感性直觀的知識傳授方式，使學員易于接受和消化。

9、考核鑒定。對培訓期滿的學員，由培訓機構組織進行考試考核，并對其思想品德、勞動態度等進行綜合評定，考試考核合格者核發培訓結業證書，技術專業和工種的結業生要參加職業技能鑒定，成績合格者由勞動行政部門核發相應級別的技術等級證書。要將培訓與推薦就業結合起來，解決培訓學員的后顧之憂。

10、經費來源。要探索一條由國家、用人單位和個人共同承擔培訓經費的新路，多渠道籌措培訓資金：(1)向訂單式培訓合作企業收取培訓費用，企業在職工教育培訓經費中列支；

(2)向地方政府申請，從就業專項資金、失業保險基金和相關專項資金中給予培訓補貼；(3)對沒有企業培訓經費和無法申請政府專項基金的，按培訓成本向培訓學員收?。?4)在培訓基地建設過程中，向政府申請專項撥款。

參考文獻：

[1] 蘭春 探討職業學校開展職業培訓工作的依據［J］.鎮江高專學報, 2003年第3期 P14-16.[2] 唐錫彤 終身學習全民學習學習型社會［N］.人民日報,2003年03月03日第九版

[3] 劉守義 論高職院校在社會職業培訓中的作用［J］.職教論壇, 2005年第25期 P23-25.[4] 熊自權 湖北農村剩余勞動力的現狀及成因［J］.經濟論壇，2003年第23期 P69-90.[5] 湖北省勞動預備制度實施方案1998年12月02日

Vocational College of Social Work and Analysis of vocational

training

Guo Ping

(XianTao Vocational College Computer Science and Technology XianTao Hubei 433000)

Abstract: With the expansion of vocational education to the content from the extension of the construction of the development of employment-oriented, service for the purpose of the core skills to make students job skills for career-oriented social and vocational training more and more high Vocational Colleges attention.Vocational training in line with its mission, is the vocational colleges and obligations of social responsibility is an objective need for self-development.The paper mainly analyzes the training of vocational colleges for social significance, objects, principles and work plans.Key words: quality of training vocational training Vocational training of teaching quality

第三篇：高職院校班級建設思考

高職院校班級建設思考

新生來自全國大部分省份城市，成長環境差異明顯，生活習慣不盡相同。按照成績、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級建設，盡快的形成良好的班風學風，一方面會直接影響新生融入大學生活，不利于學生的成材成長；另一方面，班級建設不到位影響到學生工作遠期目標的實現，弱化人本教育的深入開展。如何加強一年級的班級建設，主要從以下幾個方面進行了探索與嘗試。

一、抓好班風學風建設，增進班級凝聚力，實現新生班級的實質性融合

針對新生在報到后由于環境、生活的改變出現的人際關系的不適應，無法很好實現班級同學間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節這一傳統節日，組織班級同學過好第一個團圓節，為同學間的交流開辟渠道。在此基礎上因勢利導，通過抽簽等方法建立班級內部的互動聯誼宿舍，為同學間的交往創造條件。開課后，在班級內部建立“一幫一”學習對子，結伴學習，互相促進，以學習促交流，實現學風建設和班級文化建設的和諧發展。

重視傳統文體活動的開展，加強班級之間的交流，增進一年級的班級認同感和集體榮譽感。一年級學生入校后具有好奇心和參與意識，但也很容易出現失落、孤獨的心理狀態，無法融入宿舍、班級生活。通過組織拔河比賽，班級間的球類對抗賽等傳統性的文體活動可以很好的解決這一問題。雖然形式上常規，但是這些活動可以將新生組織在一起，加強彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長的同學可以充分的發揮特長優勢，其他同學可以通過組成“親友團”等形式融入活動其中，極大的加快了班級同學間的交流，促進班級凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內適應大學生活，逐步形成積極活潑的班級文化氛圍，為各班的班級建設奠定基礎。

二、以制度促發展，進一步完善班級建設中的制度性選擇，為學生發展創造公平公正的制度環境

科學合理的制度是班級建設中決定性因素。班級制度性建設是公平公正的對待學生，為其搭建大學里自我教育和自我發展的平臺保證。在關系班級穩定，和諧發展的基礎性工作以制度的形式規范化，在學生干部的選拔上放棄傳統的先期指定的方式。采用班級評議，高年級學生干部意見，輔導員考察相結合的“三三制”評選方式，以人為本，更加尊重和充分調動學生的參與精神，為今后班級工作建立模版，進一步規范計票、監督、存檔等環節，注重過程中的工作方法，構建保持班級公平公正諧和穩定的長效機制。通過班級工作規范化建設，使班級工作規范化框架基本形成，凡大事、會議有明確的操作方法和規范的記錄，班級同學也日益適應這種陽光透明的制度選擇，在生活補貼和學費減免評議過程中，各班程序到位，操作規范，順利的完成了班級的評議工作，同時也為今后的班級推優和類似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養了學生的參與意識與責任感意識。

三、建立新生班級工作助理制度，設立新生班級的“學生導師”

班級工作助理是為進一步強化新生學生工作，探索大學一年級班級建設新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養學生的實踐能力和創新能力，健全學生綜合素質培養方法的新探索。通過從二三年級中選拔優秀學生（學生黨員、學生干部）充實到新生班級中去，每個新生班級各配備男女兩名同學擔當班級工作助理。在半年的時間里，他們協助輔導員老師開展班級建設，充分的發揮高年級學生在大學里學習生活工作等各方面的經驗優勢，幫助新生盡快的熟悉適應大學生活。在新生報到之初，班級工作助理通過見面會、下宿舍等方式建立起新生和他們聯系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓期間主要完成對班級情況的掌握，充分發揮學生熟悉學生的身份優勢，迅速的了解班級的情況，特別是對貧困生的普查和發掘有潛力的優秀學生這樣的工作，為助困體系的建立和學生干部的選拔做好鋪墊。在班委產生以后，為以班級為單位的工作的開展和新生各班班級文化 的建設提供指導和幫助。在平時助理們以學生的身份多與新生交流，及時向輔導員反饋情況，為新生在生活學習工作等各個方面提供指導。一方面助理們也從另一個角度了解到了班級工作，視野更加廣闊，分析問題，解決問題的能力得到了提升。在作助理時得到的鍛煉更為他們自身的班級工作積累了新的經驗，綜合素質不斷提高，日益成長為學生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級的主要學生干部。更重要的一方面是他們

成為老師工作的好幫手，成為新同學的貼心人和知心人，不斷推動著新生班級建設的不斷深入和班級凝聚力的形成。

四、實行開放式的學生干部選拔模式，建立班級工作團隊

學生干部是學生工作的關鍵因素之一，是做好大學生自我教育、自我管理、自我發展的重要推動力，新生學生干部隊伍素質的高低，工作能力的強弱直接影響到新生班級建設的層次和方向，因此選拔優秀學生充實到學生干部隊伍中是新生班級建設的重要內容。為了使更多的學生獲得鍛煉的機會，同樣也為了能最大范圍的選拔優秀的學生，在新生入校之際，新生班級不采用指定臨時負責人這樣傳統性的辦法開展工作，而是采用了個人申請，分別考察的辦法，確定一個大名單，組成幾個團隊，用無領導分組的辦法組建臨時班級管理集體，通過他們共同工作，由其自身的表現來自然完成其在班級中的定位。這樣對學生干部的選拔由一個點到整個班級的一個面方向轉變，在為更多的學生創造鍛煉自己機會的同時，把選拔個別變為組建團隊，走學生干部培養的群眾路線，拓寬了學生自我教育發展的空間。實踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學生創造了鍛煉自己的機會，使一大批優秀學生脫穎而出，迅速成長為班級學生工作的骨干，為一年級的學生工作積蓄了力量，儲備了人才，創造了條件。

五、組建班務參與會，充分調動一年級學生的積極性和參與精神

大一新生進入大學校園這個嶄新的環境之后，面對新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時也容易出現因為理想和現實的反差，在生活學習方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學生會、社團產生之后，許多學生沒有了參與大學生活的渠道，開始進入“宿舍—教室—食堂—網吧”四點一線的生活軌道，對班級事務不熱心，開始進入一個“無所事事”的怪圈，不熱心集體，責任意識淡化，團隊精神淡薄。為探索更好的解決這一問題的方法，充分的調動大一新生的參與性，使更多的學生融入自己的班級，為學生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質的新平臺，在新生班級建設中引入班務參與會機制。班務參與會即在每個班內(60人左右)由每個宿舍推舉一名非班委非舍長的同學，輔導員和班委推舉三名同學，共計15名同學共同組成班務參與會。再由參與會、班委、舍長、輔導員共同推舉參與會中的五名同學作為常委來組織參與會的工作。參與會作為班內部的“民間組織”身份出現，全部由非班委非舍長同學擔任，最大限度的反映班級同學的意見和協助班級建設，成員定期輪換以保持參與會的活力和更好的反映同學意志，使更多的同學獲得展示自己，鍛煉自己的機會。這樣以來，又從一個方面調動了班里很多同學參與班級建設的積極性，加快班級內部的交流和融合。通過班務參與會定期組織會議，征求同學意見，及時掌握個別同學的情況，定期選派參與會同學參與班委會反映同學意見；同時不定期的向班委輔導員反饋情況，提出建議和意見，及時解決同學反應突出的問題。由于班務參與會是由班級普通同學組成的，具有很好的代表性，可以聽到各種不同的聲音。這種模式極調動了普通同學參與班級活動的積極性，為班級建設增添了活力，受到廣大新生的歡迎。班級參與會與班委會、舍長聯席會構成了班級建設的組織框架，成為班級建設中的重要力量之一

六、鼓勵新生在班級建設中的創新精神，開展特色班級文化建設

在剛剛組建的一年級班級中由于學生成長背景不同，以及各地文化上的差異等因素使班級內部思想呈現多元特征，加之新生對于大學生活的陌生，往往造成班級內部缺乏集體認同感和共同的班級意識。注重班級建設中的文化建設，對促進班級意識形成具有實際的意義，而學生自身在班級建設中的創新思維，是特色

班級文化形成的不竭動力。同時可以很好的培養學生的自我管理意識和發展意識，把人本思想滲透到學生的日常生活中去。以管理類某新生班級為例，這個班級貧困生遠遠超過一般比例，在入學初期就呈現出學生自我封閉意識突出，許多學生不樂意交流，對班級活動被動參與，班級氛圍沉悶。針對這種狀況，該班級在班級建設中提出了“打開心扉，相親相愛，自立自強”的班級文化建設主題，在班級工作中突出“真情”，以真情感動人，以真情凝聚人，在生活總關心到每一個同學，組織同學搭伙吃飯，為班級同學募集過冬衣物，特別是在臨近期末，貸款等沒有到位，不少同學出現生活費緊張，這個班級同學在班委的組織下建立“班級愛心銀行”在期末等同學們易遇到生活困難的時期，手頭比較充裕的同學自發拿出一部分生活費作為基金存入“愛心銀行”，銀行行長及會計由生活委員和衛生委員擔任。有需求的同學可按需提取，以解燃眉之急?！鞍嗉墣坌你y行”的設立，幫助許多同學解決了臨時性困難，使班里充滿了家的溫暖和溫馨，很好的促進了富有特色的班級文化的形成。

第四篇：轉型后高職院校鋼琴教學研究論文

鋼琴課是高等師范院校音樂專業的必修課，鋼琴教學在音樂教育中具有極其重要的地位，鋼琴演奏、即興伴奏、邊彈邊唱等是從事音樂教學所必需的專業技能，因此在高等師范院校的鋼琴教學中既要重視學生專業基礎理論知識的學習，更要重視學生創新精神和實踐能力的培養，同時又體現示范教育特點，為現代社會需求培養有理論、有技能、會組織、能教學、、高素質的實用型音樂人才。

一、注重基礎知識、音樂素養和基本功訓練

多年的教學實踐證明，注重基礎知識的教學，強調基本功訓練是提高學生彈奏水平的前提。因此嚴把基礎教學，發揮學生分析問題和理解問題能力較強的優勢，引導學生理解教學的主要內容，教師講授彈奏方法、基本理論、動作要領為主體，使學生了解作品的基本內涵和應用領域，從而達到更有好的教學效果。由于高職高專的音樂與學前教育專業學生不是專業音樂院校范疇，在招生中沒有專業加試，因此大多數學生沒有鋼琴基礎，水平參差不齊。所以我們要從學生的實際出發，制定教學計劃，合理安排教學內容，研究教學模式、教學手段、教學方法，特別注重基礎知識和基本功的訓練，使其彈奏方法趨于規范，讓學生懂得基本練習是建立正確的聲音概念的關鍵。而鋼琴演奏中表現的音樂內涵、音樂形象、音樂的意境都是從基本的音階、琶音、和弦、八度、踏板的正確運用中獲得的。要在鋼琴彈奏中使學生獲得一定能力的提高，得心應手的彈奏鋼琴曲，為歌曲伴奏、即興伴奏、邊彈邊唱等必須堅持專業理論基礎的支撐和嚴格的基本訓練，方能達到因材施教的教學目的?？茖W合理安排教學內容式教學質量的保證。由淺入深的選擇練習曲、樂曲，熟悉作品上各種術語和符號表示。教師在進行基礎訓練的同時，注意隨時向學生講授音樂常識，引導學生將樂理、視唱練耳、和聲學、音樂史、作品分析等專業理論知識有機的聯系在一起，包括相關的文學知識運用到鋼琴學習中，達到對各科知識的相融。對個別進步較快的同學要求他們注意與之相關知識的橫向聯系，拓寬視野，有效提高學生的彈奏水平和綜合藝術修養。

二、注重實踐能力的培養，強化實用性技術訓練

鋼琴彈奏、即興伴奏、邊彈邊唱、是從事小幼音樂教育所必須的專業技能，是音樂教育實踐活動不可或缺的重要手段之一，也是課外活動、社會藝術實踐的重要組成部分。即興伴奏是一門有實用價值的專業課，是理論與實踐有機結合的產物。因此注重實踐能力的培養，強化實用新技術訓練使學生走向社會，能否勝任廣泛音樂教育活動及社會實踐活動的關鍵所在。因此：

（一）示范歌曲進行不同伴奏形式的彈奏與分析

都要引導學生仔細傾聽、辨別與分析和聲進行，感受和聲效果，分析音樂中和聲與旋律的關系，以提高學生對和聲和伴奏類型的認識及應用。

（二）在教學中選用比較典型的樂曲和歌曲讓學生分析、理解的過程中體驗并牢記各種隱性特點

學會根據不同的樂曲風格、不同的歌曲題材以及不同的情緒特點，采用恰當的伴奏織體，同時把前奏、間奏、以及典型片段作為練習的重點。熟練彈奏二十四個大小調的音階、琶音、和弦原轉位連接。特別加強常用調的練習，如：C、F、G、D、bB等，從而使學生達到熟悉各調的鍵盤位置。并在鍵盤上較為迅速建立為歌曲編配伴奏的調式音階和和聲連接等。

（三）從師范教育特點出發

掌握主要一些伴奏手法后，讓學生大量接觸簡、線譜不同的歌曲，為各種不同類型的歌曲即興伴奏，并要求學生邊彈邊唱。讓學生結合聲樂課教學內容，互相伴奏，以達到強化學生實用型技術訓練和創作能力的提高。

三、融匯鋼琴教學中的中西方文化觀念

鋼琴是起源于歐洲的鍵盤樂器在幾百年的歷史演變中積累了大量的優秀作品，并形成了較為完善的教材體系。在教學中拓寬教材范圍，引導學生學習19世紀歐洲民族樂派及20世紀新民族樂派的鋼琴作品。通過世界各國民族音樂改編創作的鋼琴作品的學習，不僅了解了各個國家的民族音樂風格、特點又能熟悉各國家民歌的旋律特點，同時又可以了解世界各國的音樂歷史、文化、民族特性。對于高職高專學生來說，作為音樂文化的傳播者，在接受外來優秀音樂文化的同時，要了解和熟悉中華民族偉大的優秀音樂文化成果，使二者相輔相成，互相促進。在學習外國鋼琴作品的同時，引導學生彈奏中國優秀的鋼琴作品和其它音樂作品?？蓪⒅袊髌妨袨槊繉W期的考試內容之一，畢業時掌握一定數量的中國作品，培養學生對中華民族民間音樂的熱愛。通過長期的民族音樂的熏陶，使學生增加對中華民族音樂的熱愛，逐步形成民族音樂的審美意識?？芍^：“民族的就是世界的”。

四、培養學生音樂輔導能力

近年來，社會上涌現了各個層次人士學習音樂和鋼琴，由于專業的鋼琴教師有限，高職高專院校的音樂專業畢業生在社會和社區上承擔了音樂和鋼琴教學的兼職工作。在教學中選擇具有典型音樂風格的不同時期鋼琴作品，包括古典時期、浪漫時期、近現代鋼琴作品、通俗鋼琴曲等。幫助學生了解不同時期作品的創作背景、風格、特點。在學生彈奏作品時引導學生感受作品的音樂內涵，真正掌握每首作品的技術難點和音樂表現手段，達到獨立對作品的藝術處理，以提高學生的綜合能力。在教學中如有條件應開設鋼琴教法課，講授鋼琴教學原理、教學心理、教學方式、方法等知識內容，也可以根據學生自己的學習經歷為例，進行歸納、分析、總結，使學生即懂理論知識有學有所用，具備初、中級鋼琴教學輔導能力。

參考文獻：

[1]黃致芳.鋼琴教學模式分析[J].藝術科技,2014(3):15-16.[2]張寧.淺談音樂素養和創新思維在鋼琴教學中的重要性[J].音樂時空,2015(4):162-163.[3]賈雪萍.高職學前教育專業鋼琴教學模式分析[J]．中國校外教育,2014(10):26-27.

第五篇：高職院校學生公寓管理工作的幾點思考

高職院校學生公寓管理工作的幾點思考

摘 要：隨著高校招生規模的進一步擴大，學生報到率逐步提高，在校學生數也急劇增加，這對學生公寓的住宿條件提出了新的挑戰，也對學生公寓管理工作提出了更高的要求。本文擬從高職院校學生在公寓內的不良表現出發，找出高職院校學生公寓管理所存在的一些問題，在解決這些問題時，怎樣采取積極有效的措施，加強對學生公寓的管理，提高宿管工作水平，提出了幾點建議。

關鍵詞：高職院校 學生公寓 管理工作

學生公寓不僅是學生休息、娛樂的場所，更是學習、社交以及進行思想政治教育，培養學生集體主義，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要場所。在學生公寓內，由于缺少了課堂紀律的約束和任課老師的監督，學生的身心得以放松，所表現出來的是學生最真實的面貌，各種思想情感就在宿舍內盡情地流露出來。不同的學生的教育背景、家庭環境、成長經歷不同，他們對國家、社會、對未來人生的看法也會有所不同，通過普通高考聚集在同一所學校、同一幢公寓、同一間宿舍的他們，增加了公寓管理工作的難度，給公寓管理帶來了新挑戰，也呈現出眾多的矛盾和問題。研究學生公寓管理工作的規律，采取積極有效的措施，加強對學生公寓的管理，不斷提高宿管工作的水平，維護學校正常的教學秩序，正成為擺在我們面前的一項新課題。

筆者所管理、服務的是高職院校學生公寓，四人一間宿舍。通過近兩年來的管理和服務，發現高職院校學生在公寓內有著不同的行為表現?，F就高職院校學生公寓的管理工作提出一些個人的粗淺看法。

一、高職院校學生在公寓內的不良表現

當前，高職院校招生規模的不斷擴大，在校生人數也迅速增加，學生公寓管理工作遇到了前所未有的挑戰。高職院校的生源不同于本科院校，它有普通高中畢業生和普通中專、職業高中、技校起點的畢業生以及初中起點的五年一貫制大專這三種類型的學生，學生素質參差不齊。在公寓管理中發現，高職院校的學生有著不同的行為表現。

1、學生獨立能力不強

高職院校的學生人數增多，學生類型也呈現出多樣化。去年宿管會做了一次以“您在學校遇到困難或遇到迷惑時，將會找誰求助或傾訴”為主要內容的問卷調查，調查顯示，有28.9%的學生選擇向家長求助或傾訴；有27.8%的學生選擇了向朋友或同學求助或傾訴；有26.8%的學生選擇向老師、班主任、輔導員求助或傾訴；有16.5%的學生選擇自己獨立解決。由此可以看出，在校學生對家庭的依賴性依然很強，獨立解決問題的能力不強，給學生公寓管理工作帶來了新的挑戰。

2、遵守校紀校規觀念淡薄

高職院校學生正處在成長階段，在自由與紀律中，自由是大學生較容易接受，但對紀律方面不怎么在意。在學生公寓管理過程中，筆者發現部分學生存在著自立意識強，但意志較差；自我估計過高，眼高手低；不少學生怕苦怕累，不愿付出；缺乏學習動機；個人衛生習慣較差；夜不歸宿外出上網；紀律約束少，自由散漫多。在男生公寓內，賭博偷竊打架的現象也偶有發生，學生參與賭博不但違反了校紀，而且還荒廢學業，影響正常的學習生活秩序。男生年輕氣盛，為一點小事就拳腳相加，產生了不良的后果，同時也損害了大學生的形象，并防礙其內部團結，傷害同學之間的感情，易釀造傷害事件，影響各自的前程。

3、消防觀念、安全意識淡薄

“賊偷偷一點，火燒燒一片”。在某種意義上，防火比防盜更為重要。江澤民同志講過“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”（摘自安全指示）。在高校學生公寓發生火災屢見不鮮，大都是因為由于違章用火用電引起的。在學生宿舍內吸煙；私接亂拉電線；違章使用電熱鍋、電熱杯、熱得快等宿舍內禁用的大功率電器；違禁使用明火，在床頭桌上點蠟燭，焚燒廢物；不愛護消防設施設備。

4、個別學生心理不夠成熟

大學生作為一個特殊群體，他們的心理問題也具有一定的特殊性。學生心理不夠成熟，容易誘發違紀。個別學生個性過于自尊和自私，又不懂得自我調節，做事只能成功不能失敗，在順境中還能平安無事，一旦遇到挫折和挑戰，可能做出不可思議的應對，由此會引發不良的事件。高職院校學生錄取線低于普通本?？圃盒?，這是一個不爭的事實，在一定時期內也有其相對的合理性。升大學本科，升重點院校是高中畢業生共同奮斗的目標，然而，進入高職院校的學生容易產生一種“失落感”，導致心理失衡，引發思想、情感、意志、行為等一系列的變化。理想與現實反差的矛盾；自卑與自尊的矛盾；學習基礎差和家長期望值高的矛盾，都會造成他們心理上的壓力，他們是心理問題的高發人群。

總而言之，雖然學生表現出了種種不盡人意的一面，但是我們不能因為學生素質差就抱怨，放松管理，相反，我們要針對這些問題采取有效的公寓管理模式，管出特色，管出成效，管出水平，才能規范學生在公寓的行為，充分保證思想政治教育的導向。

二、高職院校學生公寓管理存在的問題

高職院校學生數的增加對學生公寓管理與大學生的思想政治教育都提出了新要求，學生公寓則愈來愈成為大學生思想政治工作和教育管理職能發揮的有效陣地，特別是學生公寓的養成教育，安全法制教育以及健康心理培養等方面也越來越顯示出其獨特的功能。新的學生公寓管理模式和教育教學改革的深入，使學生公寓管理與大學生的思想政治教育等方面都面臨著許多新情況、新問題。

1、思想認識不夠到位，思想政治教育工作的力量較薄弱。高職院校的學生干部與教師對公寓管理與思想政治教育的重要性缺乏認識，沒有意識到學生公寓是學校對學生進行思想政治教育的重要陣地，而僅把學生公寓管理看作是簡單的學生生活問題。學生在宿舍里的“臥談會”、“懇談會”一般談的都是自己的真心話，最能真實地反映學生的思想狀況；學生的大部分課余時間是在公寓里度過的，學生間的相互交流和影響是在公寓里實現的；一些不良的行為習慣和真實的思想流露及情緒的發泄一般也都發生在公寓內。因此，學生公寓的思想政治工作更加復雜、艱巨。在學生公寓管理過程中，從事學生思想政治教育工作的基本上是各系的輔導員，單純依靠系的思想政治教育工作體系進公寓，從整體和宏觀上很難把握學生行為特點和思想動態，直接影響了學生公寓的管理水平和思想政治教育工作的實效。因此，學生公寓思想政治教育工作缺乏力度，思想政治教育力量較為薄弱。

2、管理制度不夠完善，對新時期學生公寓管理工作的研究滯后。加強和改進學生公寓管理制度建設是一項重要工作。完善的具有人性化的公寓管理制度有利于學生健康的成長成才，也為學生提供良好的學習生活環境。學生公寓管理制度的建設是公寓管理的基礎和管理工作實施的依據。高職院校都非常重視學生公寓管理制度的建設，但還存在著許多的不足和缺陷。從內容方面看，義務性、強制性的條款較多，而權利性、人性化的條款較少。在公寓管理過程中，老師只根據有關規章制度來約束學生要執行和服從，學生難以得到思想認同與行動接受。例如，在不影響整個公寓管理工作的基礎上，學生私下調換寢室，被老師發現時，就根據相關條例給予相應的紀律處分。由此可見，學生公寓管理制度缺少了人性化和權利性。因此，學生公寓管理部門要結合當前公寓管理的實際工作，加緊研究和修訂科學、規范和人性化的公寓管理制度。

3、學生參與公寓管理面窄，學生組織未能充分發揮重要作用。為了充分發揮學生干部的橋梁和紐帶作用，高職院校也都建立了學生宿舍管理委員會等公寓管理機構，如學院級的宿管會，系級的宿管會，生活部等，意在引導、吸引學生參與學生公寓管理，增強大學生的自我管理的主人翁意識，發揮學生的積極性、主動性和創造性。但由于學生的心理素質還不夠穩定、自律性不夠強、宿管會干部享受待遇不高、工作經驗欠缺等原因導致部分參與管理宿舍的學生干部做到一半就退出學生宿舍管理部門。在現有的宿舍管理條件下，雖有一定量的學生參與宿舍管理，但無論從參與管理的人員數量來看還是從參與內容來看，參與面都是很窄的，參與宿舍管理的人數與住宿總人數相比，只是“冰山一角”；在參與內容上多是辦公室值班，發放垃圾袋，衛生、紀律、安全三項檢查等勞動力型、低層次的工作，智力型、高層次的管理工作參與不多?？傮w而言，學生宿舍管理機構并沒有充分發揮“三自”功能，即自我教育、自我管理、自我服務的功能。

4、公寓文化缺少引導力度。公寓文化建設是高職院校學生公寓管理不可缺少的一部分，也是對學生進行思想政治教育的重要載體之一，具有廣泛的滲透力和較強的凝聚力。當前，學生的思想非?；钴S，在這獨特的環境里所形成的文化氛圍較為復雜。公寓文化作為校園文化的一個重要組成部分，與社會文化的發展息息相關，社會上的一些不良思想，就不可避免地影響著學生公寓文化的建設。在男生公寓管理過程中，發現他們在宿舍內談論內容多為網絡游戲，休閑酒吧，打牌賭博等，很少談論學習方面的東西。在談論社會上的熱點問題時，也不加以過濾與篩選，隨口即出，這種未經有效引導和控制的談論容易對主流文化形成沖擊，其中一些不良思想也會趁虛而入給公寓文化帶來負面影響。從總體而言，高職院校的公寓管理部門只滿足于完成事務性工作，往往忽視廣大學生在公寓內的思想動態，因而對公寓主流文化把握不夠，對學生思想的正面引導也缺乏力度，從而使學生公寓文化易偏離正常的軌道。

三、高職院校學生公寓管理工作的措施

1、加強思想政治工作隊伍建設，努力探索思想政治教育進公寓的新機制。

學生公寓是對學生進行思想政治教育和精神文明建設的重要陣地。高職院校學生思想較活躍，個人衛生習慣較差，自我約束、自我管理能力相對較弱，因此，學生公寓的思想政治教育工作是一項重要工作，需要有專人負責學生公寓的思想政治教育工作。輔導員是工作在高校第一線的學生教育和管理人員，也應是高校思想政治教育工作的骨干力量，要讓他們能積極主動地承擔思想政治教育工作。學生宿舍管理員與各系輔導員都是從事學生管理工作，雙方緊密合作才能形成學生管理工作的合力。思政工作人員應發揮積極性、主動性、創造性，深入分析學生的特點，積極探索工作規律，逐步建立和完善學生思想政治工作的組織形式，工作機制。為了不留下思想政治教育工作的空白點，打破系部界限組建學生公寓專職輔導員隊伍，使思想政治教育工作落到實處，思想政治教育工作做出成效。公寓輔導員與學生接觸多，交流多，對學生影響廣泛，公寓輔導員要以真心對待學生，以誠心感動學生，以熱心服務學生，以耐心教育學生，動之以情，曉之以理，贏得學生的尊重，獲得學生的支持，深入學生公寓及時了解學生的生活、學習等情況，及時把帶有苗頭性的問題處理在萌芽階段。在加強思政隊伍建設的同時，要積極探索思想政治教育進公寓的新機制，建立和完善輔導員進駐學生公寓的各項規章制度，加強公寓內的學生思想政治教育與管理工作。同時黨團組織可以進公寓，在各幢建立團總支，樓長任團總支書記，層長任總支委員等，這樣有利于思想政治教育工作的開展，有利于加強公寓學生的教育與管理工作。

2、加強公寓管理制度建設，積極探索學生公寓管理的新模式。

在學生公寓管理過程中，學生公寓管理制度要順應時代發展，不斷創新，不斷完善。管理人員要牢固樹立“以學生為本”的管理服務理念，實現公寓管理由“制度管理”向“制度管理”與“人本管理”相結合的轉化，使學生公寓管理制度更加規范化、科學化、人性化，真正體現以學生為本的思想，維護學生的合法權益，充分調動學生的主動性、積極性和創造性?？衫眯@網資源，開設學生公寓管理網站，精心設計學生公寓管理網頁，開辟與學生學習、生活等緊密相關的欄目，讓廣大學生熟知公寓管理部門的工作性質與特點；也可建立特殊群體檔案，宿管工作人員要充分細致的了解學生公寓的不同群體的動向，做到心中有數，有目標，有針對性地與他們交流，為他們服務；還可建立公寓巡查制度，公寓管理人員在每天的樓層巡查時間段里，把巡查中發現的問題及時記錄下來，有針對性地進行處理。特別是男生公寓，容易發生突發性事件，打架斗毆、吸煙、違規使用大功率電器、哄鬧等違紀行為，學生公寓管理人員應多次巡查公寓，發現問題應及時勸說，提醒，教育等。這樣才有利于學校從正面加強對學生的引導，使學生根據有關規章制度，充分發揮學生的自我管理和自我約束的能力。因此，學生公寓管理制度的健全完善，嚴格的管理，有利于對學生進行養成良好習慣的教育。

3、加強宿管會干部隊伍建設，充分發揮學生在公寓管理中的“三自”作用。

學生參與管理不僅能提高學生自我教育、自我管理、自我服務的意識，而且便于輔導員及時掌握學生思想動態，找到工作的側重面和著手點，給學生公寓管理工作帶來極大的幫助。學生雖然是被管理的對象，但學生是有思想，有主見的群體，宿管會干部來自于學生，他們掌握的信息多，也最了解學生。因此，在公寓管理中，決不可輕視宿管會干部的作用。宿管會干部面對這角色的轉變，學校要及時引導學生樹立自我管理和參與決策的意識，學生在維護自我權益和進行安全防范的同時，也應樹立敢于與學生中的不良行為做斗爭，努力營造良好的生活氛圍，同時也有效地架起了學校與學生間溝通的橋梁。學生在公寓內的表現應與評優評先，入黨，獎學金的評定相掛鉤，這樣才能真正提高學生的自律性；但對宿管會干部應給予適當的獎勵，如學生綜合素質考評的加分，推薦入黨等，以調動學生參與公寓管理的積極性。因此，學生公寓管理部門應把公寓建成自我教育、自我管理、自我服務的場所，充分利用宿管會干部，樓層長，寢室長等學生干部，進行日常生活常規的細節管理，使“三自”作用在學生公寓管理中得以充分體現。

4、加強公寓文化建設，推進和諧校園的構建。

公寓文化是校園文化的一個重要組成部分。校園文化具有導向、育人、凝聚、開發等重要功能。公寓內的文化氛圍如何，對大學生的成長、成才與成人將產生重大的影響。把公寓管理寓于公寓文化建設之中，讓學生在活動中接受規范的管理和教育，經常組織開展以活躍氣氛、培養情趣、強身健美、增強體質為主要內容的文體活動，讓學生在活動中增長知識和才干，在娛樂中強健體魄，陶冶情操，凈化心靈。因此，在學生公寓管理中，公寓管理部門要開展豐富多彩、健康有益的公寓文化活動，大力營造奮發進取的文化氛圍。如一年一度的公寓文化節活動、公寓游園活動、樓層籃球賽、免檢寢室、星級寢室、和諧寢室的文明評比活動等等，使學生在活動中受到教育，在教育中得到提高。同時，公寓文化活動要科學化、規范化、經?；?，要從形式到內容都使學生喜聞樂見。通過文明宣傳活動，使公寓整潔、有序，具有濃厚的文化氛圍；通過評比活動，提高廣大同學參與公寓管理的熱情，共同建設良好的宿舍風氣。

探討學生公寓管理工作的思路，重視學生公寓管理部門的工作，完善公寓管理規章制度，努力提高公寓管理水平，采取積極有效措施，加強和改進公寓管理工作，解決當前學生公寓管理中存在的實際問題。學生公寓管理人員要時刻本著團結務實，改革創新，奮發有為，服務至上的精神和確立“以生為本”的服務理念，認真做好學生的思想政治工作，把學生公寓建成提高學生道德素質的教育基地，為學校培養合格的專業人才發揮應有的作用。

參考文獻：

[1] 蘇明華，《學生公寓自管會建設的探索》，[J]，中國高校學生公寓管理通訊，2005年6月

[2] 章春霞，《淺析思想政治工作進公寓發揮公寓的育人功能》，[J]，浙江高校學生公寓管理通訊，2006年6月

作者簡介：陳振建（1983—）男，浙江瑞安人，浙江東方職業技術學院學生處，干事。