第一篇：三元小學寄宿制建設和管理情況匯報

三元小學農村寄宿制學校建設和管理情況匯報材料

三元鎮中心小學是一所的農村學校，轄區內村落分散，學生上學較遠，因此大部分學生都必須在校寄宿。近幾年來，隨著打工潮的興起，有許多農村家庭出現空巢現象，留守兒童的教育問題已經成為農村外出務工人員的后顧之憂。因此，辦好一所管理規范、收費低廉、教學優質、食宿一條龍服務的農村寄宿制學校，符合廣大農民群眾的根本利益和需求。我校從2011年起至今，已初步按農村寄宿制學校管理模式運行1年了，現就本校農村寄宿制辦學的一些管理辦法以及急需解決的一些問題，特向上級領導作以匯報：

一、學校基本情況：

三元小學現有教學班7個，學生263人；在崗教師30人，全鎮有中心小學一所，幼兒園一所。其中寄宿生119人；學校建有電腦室、儀器室、實驗室、圖書閱覽室各一間，學生宿舍17間。由于學校師生宿舍及教室不多，部分功能室尚欠缺，學生有專門的食堂。

二、學校寄宿制特色管理辦法：

盡管我校寄宿制建設方面的硬件條件有限，各類配套設施也參差不齊，但我們充分利用現有資源，節儉辦事，使學校寄宿制建設和管理工作有條不紊地進行，努力實現了管理效益的最大化。我們行政一班人團結協作、勇于創新，不僅在寄宿制學校建設與特色管理工作方面取得了一些寶貴的經驗，而且在教學質量、師生管理等工作中也取得了較好的成績。

1、堅持集中辦學的原則。

創辦寄宿制學校的社會背景與初衷就是解決轄區內人口分散，區位偏僻，學生難以做到早出晚歸等問題。因此，為集中優勢資源，進一步提高辦學效益，我們結合本鎮實際，積極為創建農村寄宿制示范學校奠定基礎。同時，我們綜合利用好全鎮小學的人力、財力和物力，有計劃、有步驟地加大我鎮中心小學寄宿制教育基礎建設，采取學校可用資金和上級重點投入相結合的辦法，多途徑、多渠道發展寄宿制教育，再加上縣教育局的引導，使我校的寄宿制教育不斷發展壯大。

2、重點處理好生活管理和教學管理的關系。

寄宿制學校的學生食宿在校，首先要解決好學生的生活設施，安排好學生的食宿，同時要抓好教學質量。具體說就是建設和配備好生活設施，是為了解決學生“進得來”的問題；安排好食宿，是為了解決學生“留得住”的問題；創造良好的教學條件，是為了解決學生“學得好”的問題。“學得好”建立在“留得住”的基礎上，“留得住”又建立在“進的來”的基礎上，三者相輔相成，同等重要。因此，我們采取了對食堂和課堂同時抓，生活管理和教學管理齊頭并進的舉措，大力改善了本校寄宿生的生活與學習狀態。

3、全面實施素質教育，保證教育教學質量。

要充分發揮寄宿制學校的優勢，必須全面實施素質教育，用優秀的教師與良好的輔導條件，讓學生有足夠的學習交流、探索創新的時間和全面發展的空間，學校教導處不僅要求開足開齊各學科課程，并充分用好農村遠程教育設施，培養學生的個性發展，狠抓教育教學質量和全面提高學生的素質，努力實現學生學業成績穩步提升，從根本上縮小城鄉教育的差距，讓群眾、留守兒童得到實惠、嘗到甜頭。

4、規范管理、優質服務。

規范管理是辦好寄宿制學校的重要條件。為保證學生人身與財產的安全，我們學校實行封閉管理，嚴格執行學生出入審批制度，拒絕任何社會閑雜人員隨意出入校園；食堂工作人員必須經縣級以上衛生部門體檢為健康者才符合聘用條件，學校與食堂廚師、采購員，門衛、學科教師、生活老師等層層簽訂目標責任書；對寄宿學生嚴把體檢關，堅決杜絕傳染性疾病在學校扎根、滋生、蔓延；學校參照《小學生守則》、《日常行為規范》及有關教育法律法規，制定具體的學生安全管理辦法，并與家長簽定責任書，進一步完善學校的各項規章制度，制定詳細的量化管理考核細則，從根本上調動廣大教師工作的主動性和積極性；學校、班主任、學科教師將學生的學習、成長情況定期向家長匯報，并多處設有意見箱，懇請家長為學校提出寶貴的意見和建議；學生餐飲實行配餐制，確保學生科學用餐、營養結構合理；每個宿舍安排一名教師輔導、執勤、照顧學生的冷暖起居，并做好動態管理記錄，確保事事、時時責任到人，管理到位，徹底鏟除管理、住宿、生活、消防等校園各種隱患；從根本上解決學生

家長的后顧之憂；學校設有綜合治理辦公室為學生提供服務，并定期召開家長會，聽取群眾的意見和建議，把群眾不滿意的地方干好，把群眾滿意的地方干得更好。

5、合理分擔費用，多渠道籌集經費。

我們堅持收費適度原則，把學校辦成農村孩子寄宿學習的好去處。在農村，群眾每年僅來自土地的純收入平均每戶也只在幾千元左右，如果沒有其他經濟來源，除了人情往來、生活花費、家庭應急所需等，剩下的也就寥寥無幾，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學生的伙食費是長期困擾我們的問題。我們經過調查研究，總結一些先進經驗，提出建立學生生活費分擔機制。按照 “兩個一點”的辦法，即家長拿一點，政府及社會助一點，多渠道解決學生生活費。當然，采取這種辦法要有幾個前提，一是政府要建立穩定的補助制度，二是家庭要有穩定的收入（現金或實物）。

6、人人樹立責任意識，對住校生實行全面管理。

農村寄宿制學校對學生的管理和服務是一項很細致、很辛苦、責任很大的工作。學校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學工作，還要盡到父母和兄長的責任。只要學生在學校，凡父母應做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現，更是一種情感的付出，愛心的奉獻。為了加強學生管理，一方面我們在學校實行人事改革，以保證必要的生活管理人員；另一方面在學校內部推行全程、全面、全員的“三全”管理辦法。“全程”就是從學生入學到離校的全部過程都有管理任務；“全面”就是全方位，學校的每一個場所、學生的每一個方面都有管理的具體要求；“全員”就是從校長到勤雜工，每一個教職工都有管理學生的具體崗位和職責。

三、學校存在的不足與實際困難：

1、學校教師老齡化，很難適應現代的教育教學方法。

2、沒有正式的學生浴室。住校生只有一周才難洗一次澡，易引起由于清潔衛生不良而產生的疾病。

3、學校食堂等輔助用房與合格學校建設的衛生標準有一定的差距。現有食堂面積狹小，學生無正規的就餐地方，其他配套設施也較欠缺。

4、學校各類功能室不齊全。我校現在雖有了幾個，如電腦室、儀器室、實驗室、圖書室等，但仍然缺少必要的閱覽室、少先隊室、保健室、音體美教室、門衛室等。

總之，農村寄宿制學校的管理是一項既全面又具體、既系統又繁雜的工作，要真正管到家、管到位，真正讓家長學生滿意，就必須由各級政府主導，各部門通力配合，切實加大對農村寄宿制學校的硬件建設投入力度，只有這樣，才能破解廣大農村留守兒童的教育難題，才能進一步解放農村勞動力，創造條件讓家長放心地去經商、創業和外出務工，從而進一步推動縣鄉地方經濟迅速發展。我們相信，在各級人大與黨委、政府的關懷和重視下，農村寄宿制學校的明天將會更美好。

三臺縣三元鎮中心小學校

2012年9月

第二篇：寄宿制建設匯報材料

法官鎮中心學校

創建A級標準化寄宿制學校匯報材料

為了進一步整合有效的教育資源，進一步提高教育教學質量，加快校園布局調整結構，努力改善廣大師生學習、生活條件，建設和諧文明校園。我校依據上級主管部門工作要求，高度重視，把寄宿制學校建設工作擺在了重要的議事日程，抓住雙高普

九、雙高雙普、教育創強等方面工作機遇，千方百計籌措資金，加大基礎設施、附屬設施建設力度，有力促進了寄宿制學校建設。同時，我們結合本校實際，積極探索、不斷改進管理辦法。在標準化寄宿制學校創建方面取得了顯著成效。

目前，我校A級標準化寄宿制學校設施建設有實效、上水平，管理工作實現了科學化、規范化、經常化。按照《商洛市中小學寄宿制學校建設標準》之要求，我校組建了寄宿制建設工作自查領導小組，認真依據《商洛市標準化寄宿制學校食堂標準》、《商洛市標準化寄宿制學校宿舍標準》的要求，逐項對照自查，綜合評價，我校認為達到了兩個標準，現將建設情況及有關工作匯報如下：

一、學校基本情況

我校是一所農村寄宿制完全小學，位于法官鎮政府所在地——姚灣村，學校服務半徑約8公里，覆蓋姚灣及周邊五個行政村，9000余人口，現有學生302 名，教師27名，設8個教學班。其中住宿生 98名，男生51名，女生47名。學校占地面積6600平方米，有教學樓、綜合樓、學生公寓樓各一座，建筑面積3800平方米，做到教學、生活、活動三區分離，布置合理。

學校以“構建陽光和諧校園，辦好人民滿意教育”為辦學目標，秉承“以人為本，和諧發展”的辦學理念，堅持“面向全體，發展個體，實踐創新，培養能力，為學生終身發展奠基”的工作思路，以校園陽光文化教育為主要辦學特色，堅持素質教育之路，逐步形成了“育人為本，素質為先，關注發展”的辦學模式。學校辦學水平逐年提升，得到了社會各界的認可。

二、加強領導，認真規劃，大力推進標準化寄宿制學校建設工作。

創建標準化寄宿制學校，是鞏固“兩基”成果，優化學校布局，實現教育創強的要求，是優化學校管理，保障學生健康成長的重要舉措。同時也是提高教學質量，實現教育公平的有力抓手。學校認識到位，高度重視，成立了以校長為組長，總務主任為副組長，以宿舍管理員、班主任為成員的領導小組。領導小組認真分析校情，細致規劃，制定了《法官鎮中心學校創建標準化寄宿制學校實施方案》，按照《方案》有計劃、有步驟地開展此項工作。

2008年以來，縣教體局等部門累計投資近200萬元資金，新建了教師綜合樓，學生公寓樓，徹底解決了師生工作、學習、生活用房問題；硬化了操場、活動場地，建起了攀爬運動專用場所——壹樂園；建起了圍墻、花壇、門樓等附屬設施。在設施配備上，做到標準統一，功能齊全，一步到位。學校投入4萬元配備80套架子床、10個儲物柜和臉盆架等。投資6萬元購置了96套餐桌椅和灶具、炊具。投資2.5萬元拉通了自來水，解決了幾十年來吃水難問題。爭取上級投資配置了多媒體設備、班班通設備、科學實驗設備、體音美教學器材和圖書資料，建起了“十四室一部”。花費3萬余元購置了校園廣播、文體娛樂用品，從而豐富了住宿生課余生活，陶冶學生情操，培養良好生活情趣。

在學生教育管理過程中，堅持封閉化運行、精細化管理、親情化服務的運作機制。認真實踐“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學理念。管理制度覆蓋學生衣、食、住、行和學習、活動、娛樂等各個環節。工作落實到時時、事事、處處，全面提升服務質量，最大限度的滿足家長和學生的教育需求。

三、達標情況

（一）食堂管理

1、食堂設施

食堂是新建的磚混結構樓房，安全堅固，防潮通風，外表黃白相間，非常美觀。室內餐廳、操作間整潔美觀。有堅固永久的防護設施，防鼠、防蠅、防潮，通風。生均使用面積為1.2平方米。

食堂設有更衣洗手間，儲藏室、操作間分設，鍋臺案及室內墻壁貼瓷。有儲藏柜、冰柜、消毒柜，堅持使用消毒劑。炊具齊全，水電設施齊備。有足夠供學生沖洗碗筷的水池，排水管道暢通。餐廳寬敞明亮，有足夠的學生就餐桌椅。

2、食堂管理

學校食堂統一管理，并有專人負責，管理人員忠于職守，認真負責，工作細致到位，做到了耐心工作，愛心服務。《衛生許可證》、炊事及管理人員健康證等證件都齊全，尤其是炊事員及管理人員定期到縣疾控中心體檢，確保無疾病污染。

食堂管理人員及炊事員、服務員按時積極參加教育、衛生監督部門組織的業務培訓，提高認識，強化思想意識，持證上崗，學校監督，不敷衍塞責。

3、安全衛生

我校食堂通過縣衛生監督部門的食品量化分級管理，且達到合格標準。食堂管理制度齊全并裝框上墻。餐廳墻面有宣傳標語，時時處處教育人。

炊事員工作期間能夠著工作服上崗，衛生習慣良好，勤洗手、勤剪指甲，不帶飾物。管理員老師不留長發，不蓄胡須，不在上班時吸煙，尤其是進操作間督導檢查工作時，也著工作服，確保衛生。一切閑雜非操作管理人員一律不準進學校操作間、庫房等場所。

餐具的清洗、消毒都符合規范。學校食堂禁止使用統一提供的碗筷，防止疾病交叉感染。

食品的加工、保管做到生熟分開、干濕分離。管理人員定期檢查糧食的存放情況。堅持食品定點采購和索證、登記、留樣制度，杜絕食源性中毒事故發生。提供的飯菜熱菜為主，從不制作涼菜。

有符合衛生標準的生活水源，衛生監督部門定期檢測，檢測報告齊全。師生吃得放心，用得開心。

尤其對庫房、操作間等要地都有防盜設施，工作人員認真負責，隨手關好門窗，確保安全。

4、營養成本

我校編制了合理，詳盡的周食品表，既保證讓學生吃好，又保證了學生的身體健康，符合學生營養需求。學校按照保本微利的原則經營，建立了成本核算制度，按成本內涵加強成本核算，伙食價格規范，嚴格控制盈利率。教師食堂為自負性伙食，另帳核算，炊事員工資一律由學校經費全額支付。力爭讓學生吃好吃飽。

5、服務水平

我校的炊事管理人員是一位恪守職業道德、熱愛本職工作、關心愛護師生的老領導，能始終公平、公正對待每一位就餐人員，從來不批評、呵斥。供餐時間既考慮了學生的實際情況，又保證了良好的就餐秩序。堅持每餐確保供應熱飯，熱菜，讓學生享受到家的溫暖。炊管人員定期召開學生代表座談會，聽取意見，以改進食堂管理工作，更好地為學生服務。

（二）宿舍管理

1、設施設備

我校宿舍屬于新建的綜合樓，房屋安全堅固，防潮通風，宿舍常常清新干凈，地面一塵不染；被物折疊的方方正正，四棱見線的被褥給人一種整齊的美感。男女生宿舍分設在一層樓上，而且相對集中。宿舍為單間，磚混結構，水泥地面，鋁合金窗且安裝了防護網和窗簾。經過管理員老師的精心合理的布置，宿舍環境美觀優雅，舒適宜人。

宿舍內有安全美觀的鋼制、木制架子床，但由于房舍數量有限，沒達到每生一鋪的要求，而是安排了兩生一鋪。每個學生有儲物柜，并且上鎖。宿舍內有飲用開水設施，有整裝鏡，有統一的臉盆架，保證了每個學生一盆、一巾、人人有開水。

宿舍光線好，用電線路安全，有供學生使用的專用插座，專線開關。宿舍外為學生提供了曬被、晾衣的設備。學生廁所距宿舍僅為80米，道路平整且設有路燈，廁所夜間有長明燈，我們堅持一天三掃，及時用水沖洗，保證了廁所的安全衛生。

2、宿舍衛生

學校是學生宿舍管理的責任主體。校長是學生宿舍管理的第一責任人，班主任和宿舍管理教師是學生宿舍管理的直接責任人。我校成立了由校長任組長，總務主任為分管領導、宿舍管理員和各舍長組成的學生宿舍管理與服務機構。分管領導和教師責任心強，明確了崗位職責，制定了宿舍管理制度，層層落實監管責任。

宿舍管理制度齊全，存放了住宿學生檔案（照片、宿舍管理員、班級、家庭住址、聯系電話等內容），值日有序，每日三掃。每間宿舍選一名有愛心、責任心強、自主能力強的學生擔任舍長，協助宿舍管理教師工作。各班級沒有在校外食宿的寄宿學生。

宿舍內物品擺放整齊有序，床鋪整潔，餐具潔凈漂亮。每天管理教師按照宿舍檢查評分細則進行檢查，并且每周有值周教師組織定期檢查評比。每晚定時對住宿生進行點名，隨時了解學生的健康狀況，督促學生按時作息。每天早上宿舍管理員定時檢查、指導學生整理床鋪，打掃宿舍衛生。培養學生洗漱、梳妝的良好的生活習慣。定期安排學生換洗床單被罩。

學生進出宿舍有序，不擁擠，不吵鬧，學生按時就寢、熄燈，按時起床，環境舒適安靜。男女生分住，不隨便宿舍互訪、逗留。定期由宿舍管理員、舍長召開住宿生會，及時評比、通報，量化打分到班級，對總體情況好的班級和宿舍頒發“文明班集體”和“文明宿舍”獎牌。

3、教工宿舍

學校教工宿舍制定有教工宿舍管理制度，校長任組長，定期組織檢查評比。教職工宿舍物品擺放整齊有序，床鋪平整潔凈，餐具干凈漂亮。

在今后的工作中，我們決心爭取上級支持，擠出資金大力添置服務于師生的設施；堅持在管理方面做到精細化管理，親情化服務，努力將我校辦成學生求知強能的學園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園。

2012年11月6日

第三篇：如何管理寄宿制小學

如何管理寄宿制小學

俄體小學

我們認為,寄宿制學校的管理工作是一項艱巨復雜而又具有挑戰性的工作,它絕不是僅僅為學生提供必要的食宿條件就可以了。學校管理工作千頭萬緒,而學校常規管理則是學校管理工作的基礎工程,更是確保學校穩步、健康、持續發展的前提。老子曰:天下大事必作于細。常言道:細節決定成敗。前蘇聯教育家馬卡連柯在談教育時也曾說:具體具體再具體,細節細節再細節。縱觀各行各業成功的管理經驗,大都離不開“精”、“細”二字。農業上人們常講“精耕細作”,生活中人們常講“精打細算”,治政時講究“精兵簡政”,管理時講究“精益求精”??這些都足以說明“精”與“細”的重要性。學校的對象是人,學校無小事,事事皆教育,所以學校常規管理更需要做好“細”字文章。

我們重點做好“六抓”:一抓職責。把教育、安保、教學、科研、行政、后勤等方面的常規性管理與服務性工作不斷地引向深入,做得細致精密。也就是要求每個人、每個崗位,都必須有明確而具體的工作職責、督查措施、獎懲規定,讓每個人做到牢記職責,盡到職責,對自己負責,對崗位負責,形成強烈的責任意識與良好的行為習慣。二抓計劃。學校每學年或每學期都要制定科學合理、切實可行的工作計劃來指導各項具體工作,并能對照計劃中的內容和要求去一件件完成。抓好計劃的“健全”與“落實”,是實施細節管理的根本任務。三抓程序。各項工作都要按程序化的要求去做,要把管理程序中的各個細微環節都想到并做好,確保環環相扣、滴水不漏,以減少問題的發生,避免出現阻塞與脫節現象,從而形成管理有程序、辦事講程序、人人懂程序的良好氛圍。四抓制度。制度健全,就能使學校管理由粗變細、由細變精,工作也就不會出現干與不干一個樣,已干沒干一個樣,干好干壞一個樣。事實證明,再好的制度,沒有人去很好地執行,其作用也是不大的。為此,應培養一支正直無私、不徇私情、不講交情的制度執行隊伍。一所學校只要把制度落實好、執行好,很多問題往往也就迎刃而解,學校的可持續發展也就能得到保證。五抓考核。學校工作涉及面廣,事情繁雜,為了更好地抓出效果,調動全體人員的積極性,必須制定具體細致、科學全面、操作性強的考核制度,特別要重視抓好量化考核,并將其與定性評價有機地結合起來,以確保考核結果的客觀性、公正性,形成“多勞多得,少勞少得,不勞不得;優質多酬,劣質少酬,無質不酬”的考核機制,促進學校各項工作形成良性循環。六抓督查。一方面要嚴格督查各類人員上崗到位情況,解決“出工”的問題;另一方面要嚴肅督查各類人員在工作中的具體表現,解決“出力”的問題。做到“誰的事情誰負責,誰的責任誰承擔”,并根據每人完成工作的情況進行嚴明的獎懲。

我校在細節管理方面的具體做法:

(1)學生整體管理。在寄宿生整體管理方面,我校實行封閉化管理,全天24小時均有教師負責管理寄宿生的生活、學習以及安全。寄宿生周一必須到班主任那里簽到,未按時到校者,班主任必須電話聯系家長,查明未到校原因。周五放學,由值日教師護送寄宿生回家。寄宿生的一日三餐由事務長負責管理,上課期間由班主任負責;晚飯后的自習課由值日老師負責,監督學生學習,組織學生看電視;自習后至次日上午第1節課前則由生活老師負責,看護學生睡覺,組織學生鍛煉身體。男女生活教師實行陪睡制,每個宿舍安排一位生活教師與學生同住,負責學生按時睡覺以及宿舍安全。打掃、曬被子等環節中若有不安全因素,則由生活教師處理,不讓寄宿生插手。有時,個別學生夜間突然生病,學校立即執行《應急預案》,組織值班領導、值日教師以及生活教師邊護送生病學生到醫院治療,邊通知學生家長。學校的這種做法,深得學生家長的好評。自創辦寄宿制學校以來,我校未出現過一例安全責任事故。

(2)宿舍衛生管理。在宿舍衛生管理方面,我們要求學生做到“五無”,即墻面無污跡、地面無垃圾、床面無雜亂、門面無劃痕、窗面無污漬。日常用品的擺放則要求學生做到“五線”,即鞋子擺放一條線 ,臉盆擺放一條線,牙刷、牙膏、牙杯、梳子擺放一條線,水瓶、水杯擺放一條線,毛巾疊放一條線。在個人衛生方面要求學生做到“五勤”,即勤洗手臉、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發。在飲食衛生方面則要求學生做到“五不”,即不吃****變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不吃不潔瓜果、不吃生冷食物、不喝生水、不吃不買“三無”產品。為提高學生的自律意識,我校每月都開展“文明宿舍”的評選活動,評比內容主要從內務衛生、就寢紀律、公物管理、安全防范等方面逐項評定,每日進行檢查考核,每周進行小結評比,每月評出“文明宿舍”,每學期進行一次總評表彰。在評比過程中,對于特別差的宿舍還要限期進行整改,對于整改不力的會適時在周一全體師生集會上通報批評。

(3)學校安全管理。在學校安全管理方面,為了確保寄宿生在校期間的安全,我校筑起了三道堅固防線。第一道防線:學生外出通道——治保室。我校對學生實行封閉化管理,學生外出的路只有一條,必須經過學校的治保室。該校治保室24小時有人值班,對進出學校的人員進行一一登記,杜絕閑雜人員出入校園。學生有事必須外出的,須班主任親自護送至治保室并簽字條后,方可出校,切實保證學生在校的人身安全。第二道防線:學生休息場所——學生寢室。學生寢室有學生宿舍管理員全面負責學生寢室的財物安全,使學生寢室正常通風,確保室內無異味。在學生晚休時,值班老師把學生交給宿舍管理員后,由管理員全權負責,保證所有寄宿生按時入睡,安然就寢。第三道防線:學生就餐陣地——學校食堂。飲食衛生安全直接關系到所有寄宿生的身心健康,學校食堂是學校工作的重中之重。為了讓學生吃得放心,學得開心,該校除糧油進貨渠道正規外,還實行領導試餐制與教師陪餐制。學生就餐前30分鐘,學校領導首先試餐,等沒有任何問題時,學生方可就餐。在學生就餐時,有班主任教師進行陪餐,保證每個學生飯菜份量足、質量好。這三道防線的筑起為學生撐起了保護傘,構建了安全防護網,為學生營造了一個和諧、健康的空間,讓每一位學生都集中精力投入到學校各項活動中去。此外,為了提高寄宿生的安全意識,加強自我防范,學校十分重視安全教育。我們建立了嚴格的宿舍安全管理規定,不準寄宿生在宿舍內打鬧,不準玩玩具槍,不準攜帶管制刀具,不做任何威脅自身和他人安全的事,不準在宿舍內點蠟燭,注意防火防盜。建立嚴格的寄宿生考勤制度,值日領導、教師和管理教師每天晚上對宿舍至少巡察三次,對缺勤者及時查清原因,做出處理并記錄;每周五下午必須清查寄宿生回家情況,防止發生寄宿生周末不回家的現象。

總而言之,農村小學寄宿制是調整學校布局,高效利用教育教學資源,促進教育均衡發展,全面提高教育教學質量和學生綜合素質而采取的有效之舉。面對農村小學寄宿制這種全新的辦學體制,我們信心滿懷。實施寄宿管理以來,在我校全體教職員工的共同努力之下,我校的管理方式以及管理理念已經得到了教育主管部門、社會、家長以及寄宿孩子們的一致認可。許多家長慕名將在城區就讀的子女送到我校學習,其他地區的兄弟學校也紛紛親臨我校共同探討寄宿教育管理之道??這讓我們備受鼓舞!當然,我們有些管理環節還需要進一步完善,我們將不斷探索,努力工作,爭取將我校早日建成一所“學校有特色,班級有特點,學生有特長”的“三特”名校,使我校的寄宿制管理更趨科學,更有利于孩子們的健康成長與全面發展。

第四篇：農村小學寄宿制建設與管理初探

農村小學寄宿制建設與管理初探

思南縣香壩小學

我校通過二年創建寄宿制學校的探索與實踐，初步形成了一套適合農村小學特點的寄宿制學校的建設與管理方法，也取得了一定的成效。一直參與寄宿制學校建設與管理的我有著強烈的感觸，以下就以香壩小學推行實施寄宿制學校建設與管理的過程為例，談談幾點自己膚淺的看法：

一、學校硬件建設方面

（一）加大宣傳，統一思想是推行寄宿制建設前提。

雖然寄宿制建設有很多優越性，但推行初期，社會、家長、學生對它的認識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物人們對它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創建初期，寄宿制建設要循序漸進，宣傳工作是一項非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會認可。我們的做法是這樣的：結合實際情況，采用“三會”（即分別召開教師、家長、學生動員會，首先對教職工、家長和學生的思想進行動員，讓他們意識到推行寄宿制建設的必要性）“兩訪”（一是訪家長、二是訪學生，通過面對面的交流，讓家長和即將要并入的學生知道寄宿制學校的優越性）、“小手牽大手”（即通過在校學生向社會和家長宣傳，讓整個社會進一步認識和支持寄宿制學校建設）。

（二）整合資源、搞好硬件設施是實施寄宿制建設的基礎。在寄宿生并入寄宿制學校，要得到妥善安排，真正把學校變成寄宿生學習、生活的樂園與溫馨的家園。建設規范、現代化的宿舍、食堂等設施是必不可少的。為此，通過教育主管部門爭取國家項目投資，規劃總投資1102.31萬元，到目前為止，除教師周轉房、行政辦公用房未啟動外，已完成校舍建筑面積8588平方米，其中：教學樓3937平方米、學生宿舍樓3437平方米，食堂（含浴室、鍋爐房）1214平方米。已完成投資1309.03萬元，2010年我校1200名學生住上了寬敞明亮、標準化的宿舍、教室。

二、寄宿學生管理方面

（一）建立長效機制，是強化學校管理工作的保障。

1、強化班主任、生活指導教師工作力度。班主任和生活指導教師是學生相處最多的教師，我校在寄宿生管理中，充分發揮其特殊作

用，制定了《生活指導教師工作制度》、《生活指導教師量化管理評分細則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績效管理獎懲方案》，通過制度把班主任、生活指導教師對寄宿生的管理與班級目標管理考核結合在一起，這樣，既規范了班主任對寄宿生管理的職責，又能激勵班主任管理寄宿生的積極性。

2、建立全校齊抓共管制度。共制定管理制度14個，除了規范宿管專、兼職人員的職責和管理流程外，還規范了從教育教學管理到住宿管理、食堂管理、活動管理，寄宿學生的學、吃、住、玩、行和安全等行為，從而使每項宿管工作都處在學校有條不紊的管理之下。

（二）實行精細化管理是提高寄宿制辦學效益和品位的保證。

1、管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學校缺了父母般細致的指導和關懷。為此，我們安排專人（生活指導教師）7人教育、指導他們學會與食堂人員配合，如何有秩序打飯、打菜，培養他們良好、衛生、文明的就餐習慣。學校針對學生的不同年齡特點作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保證學生有秩序地就餐。豐富學校餐廳文化，讓學生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學校從一切有利于學生的身體健康出發，適時為他們改善營養，以保證每個寄宿生吃飽、吃好。

2、管“穿”。我校給每個寄宿生床鋪都準備了一套床上用品，并每周換洗一次。但受地理條件和家庭情況的制約，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只準備一套衣服、一雙鞋、一雙鞋襪。為此，我們的生活指導老師就會及時監督指導，并及時提醒他們更換衣服、鞋襪。在天氣變化的情況下及時檢查學生的衣服添減情況，同時幫助或指導學生學會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

3、管“住”。學生在寢室里住的時間占了他一天生活時間的大部分。為此學校創設舒適的住宿環境和提供優質服務尤為重要。我校為寄宿生提供10人一間的宿舍，每間宿舍門上帖有“住校學生家校聯系卡”，生活指導老師每天檢查學生寢室設施的安全狀況，并給寢室開窗通風；每晚檢查和巡視學生的就寢情況，提醒學生及時入廁和幫助學生蓋好被子等；生活指導教師幫助指導寄宿生寢室物品擺放和美化工作。同時每月至少一次對寢室進行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學生住得安心、舒心。.4、管“行”。我校寄宿生大部分來自流水方向的4個村，離校較遠，交通不便，山路近則10里，遠至近20里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為此，為了減輕家長負擔，學校根據寄宿生家庭分布情況繪制了住址分布示意圖，確定學生集散和情況聯絡

點，并將寄宿生按家庭住址編成若干組，學校選派教師來負責監督該路寄宿生往返學校途中的安全，確保了學生往返學校途中的安全。解決了家長擔憂孩子上放學的途中安全的憂慮。

5、管“醫”。生活指導教師掌握學生在校期間的健康狀況，學校還聘請鄉衛生院醫生為兼職校醫，并保證24小時電話暢通，負責學生平常小病的治療和流行病的預防工作。

6、管“學”。每天每班安排有兩節晚自習，由該班語文、數學、英語教師輪流下班輔導，下班輔導教師工作作為超課時安排。充分發揮班主任和生活指導教師的特殊作用，制定了《生活指導教師工作制度》、《生活指導教師量化管理評分細則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績效管理獎懲方案》，把班主任、科任教師對寄宿生的管理與班級目標管理考核結合在一起。生活指導教師對學生的生活、思想作指導，負責學生的行為習慣、心理健康的指導工作；班主任為學生的學習指導老師，負責學生的晚自習、圖書的借閱、收看電視節目和播放光碟等服務與指導工作。我校在寄宿生管理中，這樣，既規范了班主任對寄宿生管理的職責，又能激勵班主任管理寄宿生的積極性。

7、管“心”。即進行心理輔導。由于寄宿生中大部分為留守兒童，為此，我們立足“以人為本”的思想，高度關心留守兒童工作。學校設立了“親情電話”，以樓層為單位配備了生活指導老師，主要是對學生心理健康進行知道與教育，幫助本室學生建立學習與生活的信心，從而健康成長。

8、管“育”。即教育，重點是能力的培育。我們立足培養學生的生存能力、群體協作能力、交往能力和自強自律、開拓創新精神。根據不同年齡段學生的差異，做到生活在哪里，保育課堂到哪里。堅持以活動為載體，以生活常識、技能傳授為基點，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習慣形成為根本，以身心健康發展為宗旨，開展校本課程教育活動，全面提高學生素質。管好“育”，不僅為學生營造了校園似樂園的環境，使他們由以前的厭學變得想學、要學，且學得開心，同時培養了學生的個性特長和綜合能力，充分挖掘了其潛能，促進學生活潑、主動、自由地發展。

三、取得的成績

由于我們的工作方法正確，用全體教師的努力換來了“家長的兩個轉變”和“寄宿學生的三個變化”。家長疑慮變為了信心。去年剛開學，我校就有100多名學生在外校就讀，今年開學，就轉回我校70多名。擔心變為了放心。剛動員拆并教學點時，許多家長是不贊

成的，可是現在，要恢復教學點的話，家長們又不贊成了；寄宿學生不安變為了愉悅。通過人性化的管理，學生有了“家”的感覺，生活、學習安穩有序。從依賴到學會自理。我校多數寄宿生進校前是不愛洗澡刷牙和疊被、洗衣的，現在他們都已學會了自理，文明的行為習慣逐步形成。郁悶變為了開朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡顏笑語。

路漫漫其修遠兮，在今后的辦學實踐中，肯定會面臨諸多困境和難題。我們將邊實踐邊思考，邊總結邊前進。

第五篇：寄宿制學校安全管理匯報材料

寄宿制學校安全管理匯報材料

我校于XX年按照新農村建設的總體要求建成九年一貫制寄宿學校。學校于XX年7月開始進行宿舍樓的建設，于XX年9月竣工，共四層，總面積1413m2，其中設有學生宿舍20個（內部以每室上下鋪計算可容納8人住宿），現有在校學生957人。由于在主體建設完成后，宿舍樓的給水設施沒有完成，加之宿舍學生的住宿設施沒有配備齊，所以宿舍樓一直沒有投入使用。

由于宿舍樓沒有投入使用，所以沒有成立食堂。XX年底區教育局為我校解決了一些廚房設備，但由于設備陳舊需要資金進行維修，學校無力維修，加之一些碗具設備學校也無力配備，所以種種原因使學校沒有成立食堂。學生的就餐問題以有70%學生在食雜店就餐，20%學生回家就餐，10%學生家長送餐。

由于就餐問題不能解決，宿舍設施的不完備，所以學校沒有將宿舍投入使用，沒有學生住宿。但為了做好安全工作，學校安排了值班老師，并對校內的安全情況進行了記錄。宿舍內配備了廁所，室外廁所有2處，一處是原中學老廁所（89年建成，XX年進行維修，需維修，已報請區教育局進行維修），一處XX年建設的，但二處室外廁所均無夜間照明裝置。

我校嚴格按照上級主管部門的有關文件精神安排作息時間，以每周進行雙休日，在周六、周日進行全校休息，并安排值班人員。雙休日無特殊情況不允許學生到校。學生每天回家有以下方式，有近500人坐學生家長雇的送學生車，有近150人騎自行車（以中學部學生為主），有200余人

由學生家長接送（以小學部）為主，有100余人步行回家（以沈家、白堡學生為主）,其中有近100人寄住在親屬家。

學校在門口設有門衛室，門衛室值班人員對進出校門的人員進行登記，有出入

記錄，詳實記載校門人員出入情況。對于財務室、實驗室、微機室、鍋爐房等重點部位進行重點安排。對于一樓防火通道、疏散示意圖、消防一角、供電設施、飲水設施、校門兩側進行重點布署，按時檢查，及時更新，以確保安全排查到位，技防裝備覆蓋率達100%。嚴格按照區教育局的要求配置滅火器等消防設施，并及時更新。

學校按照相關文件精神制定了各種安全預案，成立了安全領導小組，完善了安全工作管理機制，每學都要與教師簽定安全責任狀，明確安全分工，確保安全工作有人管，有人抓。每月15日開展安全排查，重點排查安全部位，發現問題及時解決，確保師生安全。

學校現有安全保衛兼職人員6人，重點負責學校安全保衛工作，此外學校按照總體安全預案的要求，所有教師在突發事故發生時，都有明確分工，以確保突發事件發生時疏散及時，秩序有序。學校每年在4月、10月舉行二次安全疏散演練，重點培養師生的應急自救能力。

以上是根據寄宿制學校安全管理的文件要求，按照學校的實際情況進行逐一匯報的。相信在上級主管部門的科學領導下和大力支持下，在全校師生的不懈努力下和一絲不茍的工作下，學校安全工作一定會創下佳績。