第一篇：瑤山小學寄宿制學校匯報材料

為孩子創建一個溫暖的家

---荔波縣瑤山民族小學寄宿制管理匯報

一、學校基本概況

瑤山民族小學創辦于1953年，當時叫菇類小學。上世紀六七十年代幾度停辦又幾度恢復，開辦之初，一間草屋，一位教師，六七個學生。1980年，瑤山小學更名為瑤山民族小學，辦成黔南州第一所寄宿制小學，所有進校讀書學生全部包吃、包住、包書雜費的“三包”政策。學校占地16畝，校舍建筑面積4100平方米，各個功能室齊備，實施齊全。學校現有9個班級，362個學生，80%以上是瑤族學生，都來自半徑20公里范圍內的山區孩子，從學前班到六年級有300個住校生。全校教職工25人，學校辦學條件不斷改善，學生逐漸增多，教學質量逐年提高。

學校以“傳承精髓，厚德育人”為辦學理念，以“培養學生具有良好的各種習慣、著力打造“四瑤”特色校園、努力提高教育教學質量”為發展目標，全面實施素質教育。學校領導班子團結自律，求真務實，勇于探索，學校管理逐步提升，部門職責分工明確，依法治校，民主管理的意識在不斷加強。學校規章制度健全，校園文化正逐步形成。特別是在上級的領導下，社會各界的支持下，全體師生的努力下，學校各方面取得長促的進步，多次得到了嘉獎和表揚。

二、我校寄宿制管理特色

我校自實行寄宿制以來，本著教書育人，服務育人，管理育人，全面育人，以人為本，構建和諧校園的目標，實行了嚴格制度管理。在學校的指導下，實行24小時全程管理，班主任、值班教師、后勤服務人員職責明確，各司其職，努力為寄宿學生提供最好的服務。一直以來，我們主要做了以下幾項工作。

1.建立健全住宿制學校管理機構、管理制度。

學校成立了校長任組長，班主任教師、班科教師、住校生生活管理教師、住校生寢室室長為組員的住校生管理小組。實行學校領導值班負責制，班級負責制，對學生的管理分為學習輔導、活動指導、生活指導、寢室管理等層級管理，定點到人，逐級負責。通過寄宿制工

作的開展及探索，學校制定和完善規章制度，內容涉及安全、衛生、養成習慣、作息紀律等方方面面，做到了讓住校生行為有章可循，生活老師管理有制可依。

2.強化寄宿制學校安全教育、安全管理。

結合學生實際，我校著重做好以下幾個方面的安全教育：一是日常安全習慣培養。教育學生不得在宿舍內擅自使用易燃物品，開啟門窗，保證宿舍通風、通氣，預防食物中毒；離開教室或宿舍時要隨手關好門窗、電器等。二是交通安全教育。教育學生自覺遵守交通法規，文明走路。三是青春期教育。引導學生正確認識自己的身體變化，大方、健康地與異性交往，幫助學生了解抵御性侵害的一般常識和方法。四是預防傳染病教育。教育學生了解傳染病的危害及其產生的方式和途徑，養成良好的生活習慣。五是禁毒教育。教育學生遠離毒品，消除嘗試心理，遇見販賣或吸食者及時報告。六是法制教育。每學期至少上一次法制大課，提高學生法制意識和自我保護意識。

注重日常安全管理：學校對各類教學和活動設施、器材、化學實驗危險品進行定期檢查并加強管理，消除事故隱患；在易發生危險的地區放置警示標志，完善寢室防護設施；組織學生按照應急預案開展應對突發事件的安全疏散演練；做好雨季和汛期防滑坡、塌方、泥石流等安全防護工作；合理安排學生疏散路線和順序，加強巡查，防止發生擁擠踩踏事故；建立外來人員入校登記、驗證制度，住校生出入學校制度，禁止社會閑雜人員或車輛進入校園；禁止學生將管制刀具，有毒、有害物品帶入學校，定期對住校生攜帶物品進行檢查；班主任及教師課前要清點學生，及時掌握學生去向；教師值班陪住，對學生宿舍進行查夜登記，加強夜間巡查，防止意外事故發生。

3.科學安排時間，讓住校時間發揮最大效益

為了科學合理地安排學生的住校生活，讓學生快樂健康地成長，學校特別安排好四個時段的活動：一是6：40——8：00時段（營養早餐）。6:40住校生起床后在生活教師的指導下進行洗漱、整理內務，接著在值班教師護導下用早餐，培養學生節約糧食、文明就餐的習慣；7：40至7:50清潔掃除、經典誦讀、晨檢；第二個時段是下午4:20——5:40，為藝術特長培養時間。我們成立了寫字、繪畫、圍棋、象

棋等興趣小組，讓學生根據自己的興趣愛好選擇參加；通過師生共同玩游戲，下象棋，玩跳繩等活動，既鍛煉了身體又增強了師生間的情感，培養了生活情趣，讓住校生感受到家庭的溫馨。四是堅持了每天下午放學時間段組織住校學生觀看少兒節目和新聞節目的活動，讓學生知曉國家大事，開闊眼界。

三、存在的困難：

1、學生寢室簡陋，寢室內急需物品柜20個約8000元；學生被褥蚊帳已用7年，陳舊老化，學校無力解決，急需被褥200套約60000元。

2、學校太陽能產熱水不足，部分學生還用冷水洗漱，需要安裝太陽能8臺約32000元。

3、學校食堂現還用大火灶做菜、無保鮮柜等，急需添置一套廚房設備約80000元。

4、我校餐廳需要安裝大屏幕電視2臺約8000元，安裝后孩子們可以通過電視，增長知識，了解外面的世界。

要解決以上困難需資金188000元。

作為農村基層學校，我們將通過努力改善寄宿制學校條件，豐富管理思想和管理制度，在農村學校寄宿制工作的深入開展中不斷探索方法，總結經驗。同時，我們也希望關心教育發展的領導，對農村寄宿制學校給予更多關注和幫助，讓我們共同為山區孩子創建一個溫暖的家，讓他們能實現自己的夢想。謝謝！

第二篇：陽光小學寄宿制學校匯報材料

為孩子創建一個溫暖的家

陽光小學寄宿制管理實踐與探索

一、學校基本概況

陽光小學是一所寄宿制小學，生源來自全市各鄉鎮。

（一）、社會發展的必須

多年來，外出務工人員急劇上升，“留守兒童”增多，他們的學習、安全讓家長擔憂，“留守兒童”占到我校學生數的96％，這些留在家中的孩子，或由爺爺奶奶照看，或寄托在親威鄰里家中代理照顧飲食起居和學習，由于長年失去父母的監護，他們的學習、安全、心理和品德發展都存在一定隱患。家長希望學校能提供寄宿并承擔起孩子的監管教育責任。學校無疑是學生最喜歡、家長最放心的監護場所。

二、我校寄宿制管理特色

我校校本著教書育人，服務育人，管理育人，全面育人，以人為本，構建和諧校園的目標，實行了嚴格制度管理。在學校導實行24小時全程管理，班主任、值班教師、后勤服務人員職責明確，各司其職，努力為寄宿學生提供最好的服務。5年來，我們主要做了以下幾項工作。

1.建立健全住宿制學校管理機構、管理制度

學校成立了校長任組長，班主任教師、班科教師、住校生生活管理教師、住校生寢室室長為組員的住校生管理小組。實行學校領導值班負責制，班級負責制，對學生的管理分為學習輔導、活動指導、生活指導、寢室管理等層級管理，定點到人，逐級負責。

通過寄宿制工作的開展及探索，學校制定和完善了《陽光小學住校生管理條例》、《陽光小學住校生安全管理制度》、《陽光小學住校生住校安全協議書》、《小學住校生班主任管理職責》、《值班教師管理職責》、《文明寢室評比細則》等規章制度，內容涉及安全、衛生、養成習慣、作息紀律等方方面面，做到了讓住校生行為有章可循，生活老師管理有制可依。

2.強化寄宿制學校安全教育、安全管理

結合學生實際，我校著重做好以下幾個方面的安全教育：一是日常安全習慣培養。教育學生不得在宿舍內擅自使用易燃物品，開啟門窗，保證宿舍通風、通氣，預防食物中毒；離開教室或宿舍時要隨手關好門窗、電器等。二是交通安全教育。教育學生自覺遵守交通法規，文明走路、騎車。三是成長發育教育。引導學生正確認識自己的身體變化，大方、健康地與異性交往，幫助學生了解抵御侵害的一般常識和方法。四是預防傳染病教育。教育學生了傳染病的危害及其產生的方式和途徑，養成潔身自好的良好生活習慣。五是禁毒教育。教育學生遠離毒品，消除嘗試心理，遇見販賣或吸食者及時報告。六是法制教育。每學期至少上一次法制大課，提高學生法制意識和自我保護意識。

注重日常安全管理：學校對各類教學和活動設施、器材、進行定期檢查并加強管理，消除事故隱患；在易發生危險的地區放置警示標志，完善寢室防護設施；組織學生按照應急預案開展應對突發事件的安全疏散演練；做好雨季和汛期防滑坡、塌方、泥石流等安全防護工

作；合理安排學生疏散路線和順序，加強巡查，防止發生擁擠踩踏事故；建立外來人員入校登記、驗證制度，住校生出入學校制度，禁止社會閑雜人員或車輛進入校園；禁止學生將管制刀具，有毒、有害物品帶入學校，定期對住校生攜帶物品進行檢查；班主任及教師課前要清點學生，及時掌握學生去向；教師值班陪住，對學生宿舍進行查夜登記，加強夜間巡查，防止意外事故發生。3.科學安排時間，讓住校時間發揮最大效益

為了科學合理地安排學生的住校生活，讓學生快樂健康地成長，學校特別安排好四個時段的活動：一是6：30——7：20時段（早餐）。6:3 0住校生起床后在生活教師的指導下進行洗漱、整理內務，接著在值班教師護導下用早餐，培養學生節約糧食、文明就餐的習慣；7：00至7:150清潔掃除、經典誦讀、晨檢；二是培養生活情趣，讓住校生感受到家庭的溫馨。三是堅持了每天下午放學時間段組織住校學生觀看少兒節目和新聞節目的活動，讓學生知曉國家大事，開闊眼界。四是強化家、校、社聯系，充分發揮“三結合”功能，做好留守兒童管理“留守學生”的教育是一項現實而艱巨的系統工程，我們充分發揮家庭、學校、社會的功能，形成教育合力，盡力為留守兒童的健康成長創造良好的大環境。針對留守兒童的特點和學校的具體情況，我們制定了以下留守兒童管理方針：

第一、教師要特別關愛留守學生。從學習、生活和思想變化等方面去關注了解，用心去愛，用情去感化，彌補他們家庭情感的缺失。第二、是完善管理機構，做實過程管理。學校成立以校長為組長，后

勤主任、安全負責人、班主任為成員的“留守學生教育小組”，負責研究解決留守兒童教育管理中的問題，學校把留守兒童的教育工作作為教職工績效考核量化的一項重要內容。

第三、加強學校后勤管理。在寄宿制前提下，學校后勤部門從單純為教學服務發展到還要為學生生活、安全服務。

第四，定期家訪。學校規定教師需對學生進行定期家訪，了解留守學生的家庭環境和生活狀況，有的放矢地幫助他們解決困難，使其對父母的信賴轉化為對老師的信賴。

第五，加強與社校的聯系，建立農村留守兒童的教育和監護體系。堅決杜絕未成年人進入網吧。加強政策宣傳，保證留守兒童不受任何歧視，平等享受教育。

三、存在的困難 得不到支持。

我們將通過努力改善寄宿制學校條件，豐富管理思想和管理制度，在學校寄宿制工作的深入開展中不斷探索方法，總結經驗。同時，我們也希望關心教育發展的熱心領導、人士，對寄宿制學校給予更多關注和幫助，讓我們共同為孩子創建一個溫暖的家，讓他們能實現自己的夢想。謝謝！

第三篇：寄宿制學校匯報材料

為孩子創建一個溫暖的家

——擺馬德鋼希望小學寄宿制管理實踐與探索

施甸縣姚關鎮擺馬德鋼希望小學

二零一四年一月二十四日

為孩子創建一個溫暖的家 ——擺馬德鋼希望小學寄宿制管理實踐與探索

一、學校基本概況

姚關鎮擺馬德鋼希望小學位于施甸縣姚關古鎮南四公里處，是一所山區寄宿制小學，生源來自擺馬、白云、河尾三個行政村，服務半徑12千米，學校現有教學班11個，在校學生353人（2014年寄宿學生237人），教職工21名，學校占地面積11畝，建筑面積3314.77平方米，綠化面積近2000平方米，綠化面積達28%；建筑物布局合理，錯落有致，校園小巧但環境整潔優美，充滿著生機和活力；近年來，擺馬德鋼希望小學先后獲得云南省甲級綠化校園、保山市文明單位、保山市綠色學校、保山市餐飲服務示范單位、施甸縣平安校園、教育工作先進集體、廉政文化進校園示范單位、毒品教育示范點等諸多榮譽。

（一）、我校寄宿制產生的背景

擺馬德鋼希望小學是一所六年制農村小學，原校址位于現擺馬彌勒寺，2005年前付設有李打寨、關東、百草林三個教學點。為徹底解決遠距離學生上學困難，實現規模辦學、集中辦學，解決農民工外出務工而造成的留守兒童問題，自2005年9月開始先后撤并石壩小學、馬鞍山、關東、百草林、百草林教學點，撤五校合并為一校、因此可以說，我校寄宿制的產生是學校布局調整后的必然結果。

（二）、社會發展的必須

2005年以來，我鎮外出務工人員急劇上升，“留守兒童”增多，他們的學習、安全讓家長擔憂，“留守兒童”占到我校學生數的20％左右，這些留在家中的孩子，或由爺爺奶奶照看，或寄托在親威鄰里家中代理照顧飲食起居和學習，由于長年失去父母的監護，他們的學習、安全、心理和品德發展都存在一定隱患。家長希望學校能提供寄宿并承擔起孩子的監管教育責任。學校無疑是學生最喜歡、家長最放心的監護場所。

二、我校寄宿制管理特色

我校自2005年實行寄宿制以來，我校本著教書育人，服務育人，管理育人，全面育人，以人為本，構建和諧校園的目標，實行了嚴格制度管理。在學校校務處的指導下，實行24小時全程管理，班主任、值班教師、后勤服務人員職責明確，各司其職，努力為寄宿學生提供最好的服務。8年來，我們主要做了以下幾項工作。1.建立健全住宿制學校管理機構、管理制度

學校成立了校長任組長，班主任教師、班科教師、住校生生活管理教師、住校生寢室室長為組員的住校生管理小組。實行學校領導值班負責制，班級負責制，對學生的管理分為學習輔導、活動指導、生活指導、寢室管理等層級管理，定點到人，逐級負責。

通過寄宿制工作的開展及探索，學校制定和完善了《擺馬德鋼希望小學住校生管理條例》、《擺馬德鋼希望小學住校生安全管理制度》、《擺馬德鋼希望小學住校生住校安全協議書》、《擺馬德鋼希望小學住

校生班主任管理職責》、《擺馬德鋼希望小學值班教師管理職責》、《文明寢室評比細則》等規章制度，內容涉及安全、衛生、養成習慣、作息紀律等方方面面，做到了讓住校生行為有章可循，生活老師管理有制可依。

2.強化寄宿制學校安全教育、安全管理

結合學生實際，我校著重做好以下幾個方面的安全教育：一是日常安全習慣培養。教育學生不得在宿舍內擅自使用易燃物品，開啟門窗，保證宿舍通風、通氣，預防食物中毒；離開教室或宿舍時要隨手關好門窗、電器等。二是交通安全教育。教育學生自覺遵守交通法規，文明走路、騎車。三是青春期教育。引導學生正確認識自己的身體變化，大方、健康地與異性交往，幫助學生了解抵御性侵害的一般常識和方法。四是預防艾滋病教育。教育學生了解艾滋病的危害及其產生的方式和途徑，養成潔身自好的良好生活習慣。五是禁毒教育。教育學生遠離毒品，消除嘗試心理，遇見販賣或吸食者及時報告。六是法制教育。每學期至少上一次法制大課，提高學生法制意識和自我保護意識。

注重日常安全管理：學校對各類教學和活動設施、器材、化學實驗危險品進行定期檢查并加強管理，消除事故隱患；在易發生危險的地區放置警示標志，完善寢室防護設施；組織學生按照應急預案開展應對突發事件的安全疏散演練；做好雨季和汛期防滑坡、塌方、泥石流等安全防護工作；合理安排學生疏散路線和順序，加強巡查，防止發生擁擠踩踏事故；建立外來人員入校登記、驗證制度，住校生出入

學校制度，禁止社會閑雜人員或車輛進入校園；禁止學生將管制刀具，有毒、有害物品帶入學校，定期對住校生攜帶物品進行檢查；班主任及教師課前要清點學生，及時掌握學生去向；教師值班陪住，對學生宿舍進行查夜登記，加強夜間巡查，防止意外事故發生。3.科學安排時間，讓住校時間發揮最大效益

為了科學合理地安排學生的住校生活，讓學生快樂健康地成長，學校特別安排好四個時段的活動：一是6：40——8：30時段（營養早餐）。6:40住校生起床后在生活教師的指導下進行洗漱、整理內務，接著在值班教師護導下用早餐，培養學生節約糧食、文明就餐的習慣；8：00至8:30清潔掃除、經典誦讀、晨檢；第二個時段是下午4:30——5:30，為藝術特長培養時間。我們成立了寫字、繪畫、圍棋、象棋等興趣小組，讓學生根據自己的興趣愛好選擇參加；通過師生共同玩游戲，下象棋，玩跳繩等活動，既鍛煉了身體又增強了師生間的情感，培養了生活情趣，讓住校生感受到家庭的溫馨。四是堅持了每天下午放學時間段組織住校學生觀看少兒節目和新聞節目的活動，讓學生知曉國家大事，開闊眼界。

4.強化家、校、社聯系，充分發揮“三結合”功能，做好留守兒童管理

“留守學生”的教育是一項現實而艱巨的系統工程，我們充分發揮家庭、學校、社會的功能，形成教育合力，盡力為留守兒童的健康成長創造良好的大環境。針對留守兒童的特點和學校的具體情況，我們制定了以下留守兒童管理方針：

第一、教師要特別關愛留守學生。從學習、生活和思想變化等方面去關注了解，用心去愛，用情去感化，彌補他們家庭情感的缺失。第二、是完善管理機構，做實過程管理。學校成立以校長為組長，教導主任、后勤主任、安全負責人、班主任為成員的“留守學生教育小組”，負責研究解決留守兒童教育管理中的問題，學校把留守兒童的教育工作作為教職工績效考核量化的一項重要內容。

第三、加強學校后勤管理。在寄宿制前提下，學校后勤部門從單純為教學服務發展到還要為學生生活、安全服務，為此，學校增設后勤處崗位，充實后勤力量。

第四，定期家訪。學校規定教師需對學生進行定期家訪，了解留守學生的家庭環境和生活狀況，有的放矢地幫助他們解決困難，使其對父母的信賴轉化為對老師的信賴。

第五，加強與當地社區的聯系，建立農村留守兒童的教育和監護體系。加強對網吧、游戲廳的管理力度，堅決杜絕未成年人進入。加強政策宣傳，保證留守兒童不受任何歧視，平等享受教育。

三、存在的困難

1、學生寢室簡陋，學校現有學生宿舍15間，其中D級危房10間，每間宿舍平均住宿16人，較為擁擠；寢室內急需物品柜20個；學生被褥蚊帳自帶，顏色各異，不便于管理，急需被褥137套。

2、學校太陽能產熱水不足，部分學生還需要用冷水洗漱，需要安裝太陽能8臺或電熱熱水器2臺。

3、我校信息技術設備一直較差，全校師生370余人卻只有幾臺電腦，學生的信息技術課程根本沒辦法開展，只能成為理論課，學校的綜合樓正在籌建中，多媒體教室急需電腦34臺。

4、我校餐廳已建成并投入使用，需要安裝大屏幕電視2臺，安裝后孩子們可以通過電視，增長知識，了解外面的世界。

作為農村基層學校，我們將通過努力改善寄宿制學校條件，豐富管理思想和管理制度，在農村學校寄宿制工作的深入開展中不斷探索方法，總結經驗。同時，我們也希望關心教育發展的熱心人士，對農村寄宿制學校給予更多關注和幫助，讓我們共同為山區孩子創建一個溫暖的家，讓他們能實現自己的夢想。謝謝！

第四篇：寄宿制學校匯報材料

緊扣“農村”抓“寄宿”，突出特色上水平

——高臺二中寄宿制特色學校創建工作材料

高臺二中寄宿制特色學校創建工作，緊緊圍繞全縣教育工作大局，緊扣農村特點，積極探索新形勢下寄宿生管理的辦法，著眼于打造教學環境優美、教育設施先進、教師隊伍優秀、教學質量優異、師生素質全面發展的寄宿制特色學校。通過一年多的不懈努力，已初見成效，現將創建工作匯報如下：

一、寄宿制學校辦學模式探索的主要內容

1．創建的核心價值：養成規范奠定人生，情趣發展成就幸福。我們認為養成教育是寄宿學校的核心內容；寄宿生與一般兒童相比，最缺的是情感，最需要的也是情感，寄宿學校必須重視寄宿生的情感教育。因此，學校將養成教育與情感教育作為創辦寄宿制特色的核心價值理念，學校的一切基礎建設、教育教學、日常管理與評價都應體現“養成規范奠定人生，情趣發展成就幸福”。

2．創建工作的口號：亮出真誠心，為學生服務；犧牲家庭生活，給學生一個家。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是農村寄宿制學校師生的樂趣。

3．創建工作的目標：對寄宿學生全面實施“五個一”工程：學校安排好每一天、教師指導好每一天、學生成長每一天、家長滿意每一天、社會認可每一天。

4．創辦的主要內容：創新辦學模式，走內涵發展之路。具體而言，就是要建立“三三一體現”的辦學模式。

第一個“三”指“三功能”，學校將寄宿生的習慣養成、素質發展、特長培養定位為學校寄宿生教育的三大功能。

第二個“三”指“三系統”，與“三功能”對應，建立“新課程系統”，嚴格按照課程計劃開展課堂教學，探索開發“生活及課堂”的特色校本課程；建立“新活動系統”，精心開展快樂教育和國學教育活動，以藝術和國學經典滋養高雅情趣、激活幸福人生；建立“新生活系統”，悉心做好習慣養成、生存能力、心理健康教育，注重寄宿學生健全人格的培養，關注留守兒童的終身發展，全面提高留守兒童生活質量。

“一體現”，即體現人本化理念，尊重人權，重視情感體驗，將成功體驗教育貫穿教育活動的始終。

二、創建農村寄宿制“三三一體現”特色模式的主要做法 具體而言，學校采取了“七抓”措施。

1．抓教科研，提升理念。學校教科研立足辦學的核心價值“養成奠定人生，情趣成就幸福”，特色非常鮮明，作用明顯。特別是近兩年來，學校獨立承擔的省市課題有三個，每個課題都服務于寄宿制特色學校辦學模式。如今年立項的省級課題“山區農村留守兒童心理問題的成因及對策研究”就緊扣“情趣成就幸福”，關注留守兒童心理健康。

2．抓安全，落實責任。辦寄宿制學校難度在安全，關鍵在管理，根本在質量，其中安全重于泰山。學校除廣泛宣傳安全的重要性，搞好制度建設，特別強調明確責任，落實到人，形成人人負責、個個有責的安全工作機制。

對寄宿生重點落實“五個”管理：即寄宿生生活管理、學生安全管理、公共衛生管理、生活物資管理、作息時間管理；同時對寄宿生堅持“三個”評比，即文明宿舍評比、個人衛生評比、優秀住宿生評比。提出了“四自”管理目標，即自理，培養學生自理能力；自立，要具備獨立生活的能力；自律，要有自我約束的能力；自信，要對美好理想充滿信心。從而大大激發了學生學習的積極性，“比先進、創一流”的氛圍逐步形成。特別是針對寄宿生逐步增多的情況，學校嚴格實行“封閉式全程跟蹤管理”，從每周日到校至周五下午回家，不允許學生外出，所需辦理事務由生活老師代辦或通過電話解決。與此同時，離、返校實行嚴格請假制度，始終與家長保持聯系，共同掌握學生行蹤，同時，學校對寄宿生住宿、衛生、飲食、安全等各方面均作出相應規定，從而使學生在制度下形成習慣，在規范中約束自己的行為，為孩子終身發展奠定基礎。

3．抓管理，注重優質。除召開家長、建立留守兒童檔案等常規管理工作外，學校特別注重班主任的培訓提高，組織教師學習教育心理學、少年兒童生活管理基本技能，讓生活教師不僅從身體上、生活上，更從心理上關愛學生，增強“服務育人”意識。不少家長感慨地說：“學校的老師比我們這些娃娃的親爹娘還親，還細致，還耐煩。”

4．抓藝術，發展特長。學校堅持“用藝術點燃人的生命、塑造

人的形象和心靈”，始終追求“生有特長，師有特點，校有特色”的藝術教育理念；依據多元智能和成功教育理論，用藝術點燃師生生命，全面實施素質教育。以藝術教育為橋梁，激勵留守兒童理解美、評價美、創造美、享受美。學校將學生組織起來，創設書法美術、體育健身等10多個活動小組供學生自主選擇，每周三用二節課時間開展藝術教育活動。加強校園文化建設，著力渲染藝術氛圍。著力構建四種文化，即“圍墻文化”、“樓道文化”、“黑板文化”、“寢室文化”廣場文化；重視住校生“寢室文化”建設，變寢室為“藝術家園”，讓藝術之花開放在學校的每寸土地。

5．抓養成，培養能力。養成教育，貴在早。寄宿生一進學校，就盡快地強化培訓他們的自理、自律能力，迅速教會這些學生養成良好的生活習慣。養成教育，貴在恒。學校注重日常的滲透教育，采用同伴引領、榜樣垂范、教師引導等方式，繼續培養、鍛煉學生良好的養成習慣。養成教育，貴在規范。

6．抓情感，以情動人。離開父母來到學校，沒有熟悉環境，大多心里是比較孤單的，這種情感上的空白，要及時地填補進去，讓留守兒童盡早感受到集體的溫暖，從情感的“貧困”發展到情感的“富有”。

學校加強硬件建設，為豐富寄宿生業余生活打下基礎。近三年來，學校購置了電視，學生可以看新聞，看動畫片，看優秀影片；添置體育器材，學生可以打羽毛球、乒乓球、籃球，下五子棋、軍棋、象棋。形式多樣、豐富多彩的寄宿生活引領學生健康有益地生活，充實學生 的心靈，驅走學生心中的孤單與寂寞。

學校建立“心靈家園”，開展心理咨詢服務，走進學生心靈，了解學生真實想法，解除學生心理障礙，真正實現“溝通從這里開始”；高年級開展“關懷女孩成長”，重點對女生進行青春期衛生教育。

7．抓質量，促進發展。教育質量是學校的生命線。很多家長將孩子送到學校，就是沖著優質的教育教學質量而來的。要獲得家長的信任與支持，提高寄宿生的學習成績和綜合素養，是非常重要的。學生成績上升了，生活能力提高了，有一兩項特長了，臉上的笑容燦爛了，做家長的，心里自然會認同寄宿制，自然會主動宣傳寄宿制的優越性。學生全面發展的同時，學校也就獲得自身的發展。

三、創建工作創出三個特色

第一特色：寄宿制生活，學生學會基本生活自理

寄宿制學校是一個集體，也是一個小社會。學生通過學校這個生活體驗、自理能力培養的第一課堂，了解了日常的生活禮儀和日常生活的科學知識，掌握了基本的生活自理技能的動作要領，初步養成了良好的基本生活習慣。在自理中碰到困難能自覺尋找幫助，小痛小病懂得主動求醫，天氣冷暖能自覺添減衣服，能熟悉整理自己的隨身物品，能獨立過寄宿生活等。許多學生從以前家里的“小公主”、“小皇帝”成長為今天的自理能手，明確了養成良好生活衛生習慣的重要性，對習慣培養也有了更深層次的認識。有位學生在作文中寫道：“剛住校的那段時間，我什么都不會，晚上睡覺不洗腳，有時連衣服也不脫。早上起來系鞋帶也要花上好幾分鐘。現在，在班主任和老師的指導下，我學會了很多。我能自己穿衣，疊被、系鞋帶、洗碗、洗襪子。在家里也變得勤勞了，爸爸媽媽都夸我長大了愛勞動！我真高興啊！??”

第二特色：寄宿制管理模式，鍛造了全體教師的奉獻敬業精神。我校現有教學班17個，在校學生781人，寄宿生724人；正式在編教師48人，班師比1：2.8，師生比1：16.3。沒有專職的后勤輔助人員，只能從科任教師中安排兼職的宿舍管理員。寄宿制學校的學生一天24小時在學校，衣食住行均由學校和老師全權負責，工作量往往比走讀制學校多出幾倍，教師24小時吃住在校，白天上課，晚上還要負責寄宿生管理、夜間巡查等工作，正如有的教師說的“8小時工作，24小時在崗，全天候育人”。正是這樣日復一日、年復一年的辛勤工作，確保了我們的學生在校如家，安心學習。正是這樣，也鍛造出一支“愛崗敬業，甘于奉獻”的教師教師隊伍。

全體教師的與學生建立同心、同行、同樂的師生關系，以情感接近、心靈共鳴、知識啟迪、能力建樹實施對學生的人格熏陶，從而達到：讓每個學生學會學習、學會自理、享受關愛、感受幸福；讓每個學生都有遠大抱負，勤奮好學；讓每個學生都能自主發展，成為能夠創造幸福生活的人；讓每個學生都生動活潑地學習成長，都擁有成功的未來。

第三特色：寄宿制學校的創建，創出了良好的校風。

學校管理工作從嚴、從細措施得當，教師責任心強，在工作中主動關心學生，愛護學生，使學校的各項工作始終保持了較高的水平。近年來，學校學生違法犯罪率一直控制為零，為學生學習創造了一個

良好的學習環境，得到了學生和家長的一致好評，2009年被評估為市級德育先進學校，2010年被評為高臺縣綜合治理先進單位。

雖然我校在創建寄宿制特色學校工作方面進行一些有益的探索，取得了一點進步，但也還存在基礎設施和配套設施建設遠不能滿足理想目標，學校管理的科學化、精細化需要進一步探索和完善等問題。今后，相信在上級黨政及教育主管部門的大力支持下，二中學全體師生會更加團結拼搏，自強不息、勇于創新、樂于奉獻。為辦人民滿意的教育而不懈努力。

二〇一〇年十一月

第五篇：寄宿制學校匯報材料

互助縣林川鄉保家中學寄宿制調研匯報材料

各位領導：

大家早上好！

保家中學位于青海省互助縣林川鄉保家村，是一所鄉辦初級中學。現將近年來我們在寄宿制辦學方面所做的主要工作簡要匯報如下，不妥之處敬請批評指正。

一、基本情況

這里地處腦山山區，海拔高（平均海拔3400米），氣候涼，無霜期短，且多雨雪。學校始建于1964年，至今已有46年發展歷程。學校占地總面積約為15065平方米，校舍建筑總面積為2394平方米。學校招生轄區為7個行政村，共有學生383名。其中住宿生有261名，所住學生都是離學校5公里以外的學生。近年來，隨著國家對寄宿學生生活補助優惠政策的實施，我校抓住機遇，加大相關工作的力度，住宿生的住宿條件和生活質量比以前有了明顯的改善。

二、主要工作及成效

1、積極改善辦學條件，大力完善住宿條件

近幾年來，學校在原有的9間宿舍的基礎上，挪出2間貯藏間，增加床鋪12付，以滿足需住宿學生及家長的要求。這樣，住宿生的宿舍由原來的9間增至11間(221平方米)，床鋪增至70付（高低床），基本滿足需住宿學生的需求。

針對當地海拔高，氣候涼的特點，學校積極爭取資金20600元，為每一個學生床鋪購置海綿床墊，有效緩解了學生冬季睡覺取暖的問

題。同時，學校為80余名學生無償提供熱水袋，防止冬季凍傷學生手足。

2、不斷強化管理，增加學校凝聚力

隨著國家“兩免一補”惠民政策的實施，越來越多的家長希望子女接受高質量的學校教育，隨之送子女入學的積極性高漲，本來有流失動向的學生又返回到學校。在這種情況下，中心學校及時制定《林川鄉中心學校關于寄宿制初中學生管理辦法》，學校采取相應措施，制定《住校生管理制度》、《宿舍管理制度》、《食堂衛生管理制度》等制度，從宏觀上保證學生的學習生活。

為了保障住宿生的生命安全和學習生活安全，學校實行“三班負責”制度，即：值班領導帶班制、值周組成員巡邏制、值班班主任巡查制，從學生起床、上操、上課、課余活動、就餐到晚上就寢都有人監督和巡查，有力地促進了學生的安全管理工作。

3、認真落實貧困生生活補助，積極改善飲食管理水平

在教育教學人員相對缺少的情況下，學校抽調一名教師專職管理學生食堂，對原料的采購、貯存、加工等環節進行全過程監督，保證學生食品衛生安全。采取分發現金，集中購買飯票（一周一次）的辦法，足額落實貧困生生活補助。同時積極爭取學生意見（調查問卷），及時更新食堂食譜項目，讓炊事員制作適合本地學生口味的飯食（面條、熬飯、粉湯、雞蛋湯、牛奶稀飯等），保證讓每一位學生吃得飽，吃得好。為了方便學生打飯，學校購買了46個不銹鋼飯盆，每6人一組，解決了學生打飯難、吃不飽和吃不了的問題。

4、積極改善加工設備，保證飯菜衛生安全

學校原有的2間學生食堂，面積小，做飯困難。在中心學校的大力支持下，積極爭取項目，2010年新修建100平方米的5間學生食堂（合計金額10萬元），安排了貯藏室、加工間、操作間等相關設施，使食品存放方便、整潔。學校在經費不寬裕的情況下，擠出資金購置了洋芋洗凈機、切菜機、和面機、絞肉機、壓面機等（合計金額1.3萬余元），改善了食堂食品加工條件，食品加工過程干凈衛生。

三、存在的主要問題和困難

1、學生宿舍嚴重不足，住宿擁擠，就餐無餐廳。

我校學生宿舍只有11間平房，面積為221平方米，僅占學校校舍總面積的1.4%，平均每間宿舍住宿24人，生均住宿面積0.84平方米，只達到規定面積（生均3平方米）的28%。學生在宿舍中走動時比較擁擠，晚上睡覺兩個或三個人擠一張床，這樣的住宿環境嚴重影響學生的睡眠質量又不利于學生健康成長。

新建的學生食堂寬敞明亮，有冷藏室、儲備室，做飯條件有了明顯的改善。但還缺少蒸飯機、饅頭機等較現代的廚具，學生的飲食項目相對單一。另外，學校無專用餐廳，食堂門前的空地就成了學生吃飯的“臨時餐廳”，冬季或刮風下雨天，學生就擁擠到宿舍或教室吃飯。

2、學生住宿生活、冬季取暖條件差。

我校宿舍由于條件有限，每間20平方米的單間宿舍，基本上沒有相應的生活配套設施。由于無法設置專門的洗手間，住宿生只能在宿舍門前的空地上洗臉漱口。夜間上廁所，由于廁所距離較遠，路燈無法設置，很不方便。洗澡、洗衣服只能星期天回家去洗，換洗衣服非常不便。由于本地海拔高、氣溫低、風力強，一到冬天，生爐火取暖難。為了防止宿舍夜間發生煤氣中毒和火災，只能采取“白天生火、夜晚滅火”的辦法來處理取暖和安全問題。

學校無衛生室，無基本的醫療設備和藥品，無專職醫務人員。只有幾支體溫計和一個醫療器械保健箱。這樣的條件與 “寄宿制學校必須設立衛生室和配備衛生專業技術人員或兼職衛生保健教師，衛生室建筑面積應大于40平方米。”（《中小學衛生（保健）室建設基本標準》規定）的要求相差很遠。如果學生患病，只能到鄉衛生院去救治，學校無力就地及時診治。

3、住宿生管理難度逐步加大，管理水平亟待提高。

隨著社會和家長對學生受教育的高度關注，越來越多的家長希望自己的子女接受良好的初等教育和高等教育，希望住校學習的愿望也越來越急切。學校無專職后勤管理和保障人員，食堂和學生管理都是一些兼職的教師，對住校生的管理做不到全面管理和細節管理。隨著物價的不斷上漲和勞務工工資的增加，學校炊事員的工資相對較低（每月每人440元），學校很難找到愿意造飯的炊事員，幾乎每學期都要到村社尋找炊事員。另外，學校沒有專職的門衛，只能由食堂炊事員做兼職門衛，做飯期間門衛管理就成了問題，校園安全得不到有力保障。

四、意見和建議

1、請求上級主管部門積極立項，進一步改善學校食堂加工設備，使得食品加工更趨衛生和安全。修建學生就餐餐廳。

2、學校原有宿舍被鑒定為C級危房，申請上級主管部門改建宿舍11間(221平方米)，新建宿舍35間（700平方米）。

3、在政策允許的情況下，希望上級主管部門為食堂炊事員適當增加工資，以保證炊事員隊伍的穩定。

4、在學校布局進一步優化的前提下，學校將成為一所寄宿制完全小學，在學校管理和食堂管理上缺少管理人員，請求上級主管部門在核定編制時，適當增加住宿學生管理人員編制。

5、隨著社會物價的不斷上漲，希望貧困生的生活補助標準相應提高。