第一篇：上海民辦麗英小學(xué)

上海民辦麗英小學(xué)

上海市民辦麗英小學(xué)創(chuàng)辦于1998年，創(chuàng)始人、現(xiàn)任校長為全國勞模、特級教師孫幼麗同志。十余年來，學(xué)校堅持依法辦學(xué)、自主發(fā)展，努力開創(chuàng)具有麗英特色的民辦教育之路，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，逐步得到社會各界認(rèn)可。現(xiàn)為上海市文明單位、全國民辦學(xué)校特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校。

學(xué)校管理層堅持以人為本，創(chuàng)辦之初，即從師資建設(shè)、教育教學(xué)、家長工作三個維度出發(fā)提出并實踐“三個為本”辦學(xué)思想：以教師發(fā)展為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以服務(wù)家長為本。在師資建設(shè)方面，學(xué)校通過搭建各種平臺為教師發(fā)展提供機(jī)會，形成了一支師德修養(yǎng)良好、知識底蘊(yùn)深厚、教學(xué)能力一流的教師隊伍。其中，93%以上教師為中、高級職稱；64%以上一線教師為市、區(qū)骨干教師、培養(yǎng)對象。2000年至2010年，在全國、市、區(qū)各類教學(xué)評比活動中，獲獎教師達(dá)68人次。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，學(xué)校秉持“以多元智能開發(fā)閃亮學(xué)生智慧；以精美的藝術(shù)教育張揚學(xué)生個性；以現(xiàn)代信息思想奠基學(xué)生未來”的教育理念，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為辦學(xué)宗旨，開展具有信息化教育特色和藝術(shù)教育特色的辦學(xué)實踐，先后成為“藝術(shù)教育特色學(xué)?！焙汀吧虾Ｊ兄行∮捉逃畔⒒冗M(jìn)集體”。學(xué)校堅持全面貫徹教育方針，以“爭做可愛麗英人”為主題開展系列德育活動，努力培養(yǎng)尊師守紀(jì)、勤奮樂學(xué)、自強(qiáng)自主、活潑健康的可愛麗英人；視教學(xué)質(zhì)量為生命，通過特色培育、課程開發(fā)和有效課堂的研究實踐，努力打造一流質(zhì)量品牌。

麗英小學(xué)位于廣靈二路89號(水電路、廣靈一路之間，公交：132、134、875、866、966、745及軌道三號線赤峰路站等)，占地面積3987平方米，校舍面積2988平方米。

2006年2月，學(xué)校遷入現(xiàn)址，依托民校機(jī)制優(yōu)勢，特別在信息教育和藝術(shù)教育兩方面進(jìn)行了重點投入，建立了現(xiàn)代化的“三網(wǎng)合一”數(shù)字化校園應(yīng)用平臺；每個教室均安裝完整的多媒體系統(tǒng)和中央空調(diào)；校內(nèi)，實驗室、閱覽室、鋼琴房、唱游室、合唱室、多功能教室、藝術(shù)活動房等專用教室一應(yīng)俱全。學(xué)校為照顧路遠(yuǎn)的走讀生，配有多條便利的班車線路安排接送學(xué)生。

第二篇：麗英2012面試

今年的面試整體上顯得比較輕松活潑，以較為愉悅的方式進(jìn)行。

一、語文類：

復(fù)述兒歌

猜謎語：

5個樹枝，不長葉，不長花，猜是什么？答案：手指

千條線萬條線，割不斷切不開，猜是什么？答案：下雨

二、思維類：

記憶力：看小動物1分鐘，然后復(fù)述看到些什么小動物

判斷重量：三杯水放入不同重量的石子，問發(fā)生了什么變化，為什么？

辨認(rèn)圖形

等量代換

走迷宮

三、常識類：

根據(jù)圖片猜小動物：大象請客，盤子里有些食物，讓他們判斷大象請了些什么小動物來？

四、運動類：

拍皮球：繞著柱子邊走邊拍

2006年是三道題是自我介紹問答;找圖形;拼圖測記憶力;看電腦故事回答問題。

第三篇：育才小學(xué)崔麗英參觀感受

參觀感受

樂亭鎮(zhèn)育才小學(xué)崔麗英

5月10日、11日，教育局組織各學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組及縣局各科室主要負(fù)責(zé)人，到新寨中心小學(xué)、閆各莊中心小學(xué)、第三實驗小學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，三所學(xué)校分別展示了學(xué)校的規(guī)范管理、高效課堂建設(shè)情況，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、校園文化建設(shè)成果等。我當(dāng)教導(dǎo)主任快20年了，第一次參加如此大規(guī)模的活動，通過這次現(xiàn)場觀摩活動，可以看出縣局領(lǐng)導(dǎo)對全縣各校教育教學(xué)工作的高度重視。

對于樂亭縣幾個“鐵娘子”校長的工作精神以及她們學(xué)校的名氣，我早有耳聞，這次親眼看到了三所學(xué)校展示的各項活動，聆聽了三位校長簡短的工作經(jīng)驗介紹，更使我受益匪淺，感觸很深。

我們最先到達(dá)的是新寨中心小學(xué)，盡管由于暈車一路顛簸使我感到眩暈，但一踏進(jìn)新寨小學(xué)大門，我的精神立刻為之一振。整潔的校園、秀美的環(huán)境，濃厚的人文氣息，令人賞心悅目。盡管是一所農(nóng)村小學(xué)，面臨著師資短缺的實際困難，但以王宏華校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子成員不等不靠，群策群力，發(fā)揮教師乃至保安的專長，不但克服實際困難做到了開足開齊所有課程，而且各個學(xué)科的每一節(jié)課都上得扎實高效，學(xué)生素質(zhì)明顯提高。幾年來，為提高教師整體素質(zhì)，新寨小學(xué)扎扎實實開展教研活動，先后承擔(dān)了省、市“十一五”“十二五”立項課題，而且取得了豐碩成果。平時教學(xué)中，他們堅持以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，以規(guī)范課堂教學(xué)為中心，以提高教師課堂教學(xué)水平為重心，以科研帶教研，以教研促科研，通過開展傳幫帶活動，促進(jìn)全體教師的整體素質(zhì)不斷提高。

給我印象最深的是新寨小學(xué)豐富多彩的課間活動，學(xué)校有規(guī)模，班班有特色，師生共同參與，充滿生機(jī)與活力。各種各樣的興趣小組活動，既發(fā)展了學(xué)生的特長，又磨練了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊精神和合作意識，孩子們在這樣的學(xué)校愉快地學(xué)習(xí)、生活，綜合素質(zhì)不斷提高，多么幸福啊！閆各莊中心小學(xué)給我的最深印象就是“實在”。正如王靜華校長在工作經(jīng)驗介紹中所說的“腳踏實地發(fā)展素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展”。她是這樣說的，學(xué)校工作也確實是這樣做的。王校長雖然是年過半百的女同志，但干起工作來她的精力相當(dāng)充沛，似乎有使不完的勁兒，不管是教學(xué)教研還是學(xué)生的特色活動，諸如學(xué)科主題活動、漢字聽寫、跳長繩比賽等等，她都是身先士卒，既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員。學(xué)校每項成績的取得，都凝聚著她的心血和汗水。勤奮務(wù)實、持之以恒，是閆各莊小學(xué)取得優(yōu)異成績，成為市級名校的法寶。

自98年建校以來，第三實驗小學(xué)各方面工作都事爭一流，很快成了全縣各校的標(biāo)桿。多年來，三小注重團(tuán)隊建設(shè)，把大家的精力、激情集中到一起，形成教育合力。在三小，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，無不把學(xué)校當(dāng)做自己的家，自上而下每個人都能像愛家一樣愛學(xué)校。

為推進(jìn)學(xué)校規(guī)?；芾恚瑢W(xué)校建立了校長全面抓、分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、班主任負(fù)責(zé)抓、科任教師積極配合的全員管理機(jī)制，形成了科學(xué)合理的管理鏈條。同時大力推進(jìn)學(xué)校民主建設(shè)，讓全體教師共同參與學(xué)校決策和各項管理，學(xué)校給每位教師都做了明確的管理分工，使每位教師都能承擔(dān)一份職責(zé)。通過實行全員管理，教師們的主人翁意識、工作積極性和主動性進(jìn)一步增強(qiáng)，全校教師切實做到了“事事有人管，人人有事做，時時明職責(zé)”，保障了學(xué)校各項工作全覆蓋。除必要的剛性規(guī)章制度外，真正能夠抵達(dá)師生心靈的則是柔軟的文化浸染，三小成立了“青春書社”，打造“教師書吧”，營造濃濃的讀書氛圍，老師們通過讀書交流，養(yǎng)成了自覺讀書的好習(xí)慣，使專業(yè)發(fā)展內(nèi)化為自己的需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體諒教師工作，及時幫助老師們解決困難，讓老師們安心學(xué)校工作，沒有后顧之憂。老師們也能感受到學(xué)校的溫情，自主自發(fā)地干好本職工作的同時，真正發(fā)揮主人翁作用，發(fā)現(xiàn)問題及時提出、共同解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還能夠根據(jù)教師的實際做到“任人唯賢”，最大程度地激發(fā)了每一位教師的潛能。三小領(lǐng)導(dǎo)善于傾聽每一位教師在工作中的意見或建議，指導(dǎo)學(xué)校工作。近年來，第三實驗小學(xué)依托縣域文化——樂亭皮影，努力發(fā)展學(xué)校特色，校本課程、音樂美術(shù)課、大課間活動等等，都與樂亭皮影密切相關(guān)，學(xué)生們積極參與各項活動，興趣愛好得以充分發(fā)展，綜合素質(zhì)得到明顯提高。

最讓人們佩服的是，在這次高校課堂展示活動中，三小42個教學(xué)班全部開放，而且每位老師的課都上得相當(dāng)出色，足見三小教師團(tuán)隊有著極高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是其他任何一所學(xué)校也比不了的。三小教師之所以有這么強(qiáng)的實力與平時學(xué)校注重教學(xué)管理是密不可分的。為確保每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，三小非常重視高效課堂建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)重視，部署規(guī)范到位；分工細(xì)致，步步做好規(guī)劃；培訓(xùn)引領(lǐng)，提高教師素質(zhì)。在抓好常規(guī)教學(xué)的同時，三小的教研活動也開展得扎扎實實，教研組內(nèi)經(jīng)常根據(jù)學(xué)科進(jìn)度進(jìn)行聽課評課，不斷磨課，推舉出典型課例，向全體教師展示。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)還定期組織學(xué)科內(nèi)教師之間進(jìn)行交流，采用“大輪課”的形式進(jìn)行聽課、評課，不斷改進(jìn)教學(xué)，促使全體教師的自身素質(zhì)和課堂教學(xué)水平不斷提高。幾年來，一大批省市級名師脫穎而出，多次在市、省、國家級比賽中獲獎，為我縣教育事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。

通過這次參觀活動，我進(jìn)一步認(rèn)識到：不管學(xué)校客觀條件怎樣，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位，報著“為官一任，造福一方”的態(tài)度，以“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，辦人民滿意的學(xué)?！睘榧喝?，帶領(lǐng)全校師生共同奮斗，學(xué)校整體辦學(xué)水平定會有所提高。

第四篇：上海麗裝企業(yè)簡介

上海麗裝企業(yè)簡介

上海麗裝化學(xué)涂地板有限公司簡稱麗裝企業(yè)，是專業(yè)從事高檔地坪涂料和新型建材研究、開發(fā)及生產(chǎn)的企業(yè)，是目前全國行業(yè)內(nèi)最大的地坪生產(chǎn)制造企業(yè)。公司成立于1994年，現(xiàn)注冊地上海浦東新區(qū)，公司注冊資金1000萬元。

公司堅持以科技為本的發(fā)展方向，緊密關(guān)注國際行業(yè)發(fā)展動向，引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和管理經(jīng)驗，現(xiàn)已全面通過ISO9001：2000國際質(zhì)量管理體系及ISO14001：2004環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照ISO國際標(biāo)準(zhǔn)的要求建立質(zhì)量和環(huán)境管理體系，并制定細(xì)致的售后服務(wù)承諾。

麗裝企業(yè)的地坪產(chǎn)品種類有：環(huán)氧地坪系列，耐磨硬化地坪系列，防靜電自流平，防滑地坪，高光耐磨環(huán)氧樹脂薄涂，環(huán)氧樹脂地坪(無溶劑、溶劑型），環(huán)氧防靜電地坪，防滑地坪（無溶劑、溶劑型），環(huán)氧樹脂沙漿地坪，耐磨硬化地坪（非金屬骨料、金鋼砂骨料、金屬骨料）；壓花地坪，紙模地坪聚氨酯彈性地板，氟碳涂料，PVC地板，塑膠跑道，籃球場，地下車庫坡道及人造草坪工程。

環(huán)氧地坪的應(yīng)用區(qū)域

環(huán)氧樹脂地坪針對藥廠GMP認(rèn)證高潔凈區(qū)醫(yī)院、食品廠、4S店以及貴公司所需的潔凈區(qū)域。

硬化地坪的顯著特性是高密度、耐磨損、抗沖擊、耐重壓、色彩美觀、易沖洗、不起沙不起塵，廣泛應(yīng)用于輕重工業(yè)機(jī)械廠房、倉庫、碼頭、車庫、醫(yī)院、購物中心等。

作為地坪行業(yè)的先驅(qū)者，麗裝企業(yè)憑著優(yōu)良的品質(zhì)嚴(yán)格的管理及先進(jìn)的施工機(jī)械在中國境內(nèi)樹立了良好形象。

高素質(zhì)的科研隊伍、領(lǐng)先的生產(chǎn)技術(shù)、潔凈的生產(chǎn)環(huán)境、強(qiáng)化的質(zhì)量意識、系統(tǒng)科學(xué)的生產(chǎn)過程、完善的檢測手段是企業(yè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的有力保障。

上海麗裝化學(xué)涂地板有限公司總部地址：上海浦東東方路1363號8號樓7B-7C 徐州市麗裝化學(xué)有限公司生產(chǎn)地址：徐州市九里山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)

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第五篇：2018翟麗英開題報告

《低年級語文預(yù)習(xí)方法的研究 》開題報告 課題名稱：低年級語文預(yù)習(xí)方法的研究 課題組成員： 安虎山 安庚戌 徐先芬

一、課題研究背景：

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步。

教師講課要備課，學(xué)生上課更需要備學(xué)，即預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著課堂教學(xué)的效率。預(yù)習(xí)首先有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；其次有助于了解下一節(jié)要學(xué)習(xí)的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，通過補(bǔ)缺，建立新舊知識間聯(lián)系，從而有利于知識系統(tǒng)化；最后有助于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，預(yù)習(xí)中不懂的問題，上課老師講解這部分知識時，目標(biāo)明確，態(tài)度積極，注意集中，容易將不懂問題搞懂。因此，通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動預(yù)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)、主動預(yù)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則事半功倍。同時，指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都將會有重要的影響。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變過去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為語文教師，我們發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)對于語文的學(xué)習(xí)是多么的重要。低年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。只有培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能奠基高效的語文課堂。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和大力支持下，教學(xué)教研之風(fēng)逐漸濃厚起來。在這樣的背景下，提出課題《小學(xué)低年級語文預(yù)習(xí)方法的研究》。

二、課題核心概念界定

課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)是指教師在預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法等方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、細(xì)致地指導(dǎo)，使學(xué)生掌握方法，提高自學(xué)能力。低年級小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究就是針對低年級小學(xué)生的特點，運用教育調(diào)查，行動研究的方法深入了解“低年級小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)”的方法及培養(yǎng)策略。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變過去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。”

2、葉圣陶先生有關(guān)指導(dǎo)預(yù)習(xí)的論述：

葉圣陶在《論中學(xué)國文課程的改訂》一文中說：“指導(dǎo)預(yù)習(xí)的辦法實施了，上課的情形就將和現(xiàn)在完全兩樣。學(xué)生報告討論，不再是一味聽講；教師指導(dǎo)補(bǔ)充，不再是一味講解?！闭n堂教學(xué)的整個進(jìn)程，圍繞著“預(yù)習(xí)”展開，就成了師生共同活動的過程。３、心理學(xué)觀點： 真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí),而不是教師傳授的學(xué)習(xí)。正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能,乃至加速他們的心理成長而無所損害。

四、課題研究的目標(biāo)：

參與課堂小組研究成員主要在低年級教學(xué)語文，針對低年級教材和孩子的特點進(jìn)行低年級語文預(yù)習(xí)方法的研究。因為低年級孩子的學(xué)習(xí)還離不開家長的幫助，所以首先要讓孩子和家長認(rèn)識到“預(yù)習(xí)”是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，重視預(yù)習(xí)，不再讓“預(yù)習(xí)”作業(yè)流于形式。教師根據(jù)不同的文本類型教給孩子預(yù)習(xí)方法，教給學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文的一般步驟，構(gòu)建一定的模式，體現(xiàn)個性差異，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練與教師課堂的檢查相結(jié)合，讓預(yù)習(xí)體現(xiàn)出價值。提高預(yù)習(xí)的“操作性”，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，讓孩子從被動“預(yù)習(xí)”，到能主動“預(yù)習(xí)”，直到愛上“預(yù)習(xí)”，讓孩子自己摸索出一條自學(xué)的好方法，激發(fā)閱讀的興趣。

五、研究的主要內(nèi)容：

低年級語文預(yù)習(xí)是針對低段學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計出目標(biāo)明確、任務(wù)具體、易于操作的預(yù)習(xí)任務(wù)，通過一定的預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，使預(yù)習(xí)有效，能夠為課堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)真正事半功倍。因此準(zhǔn)備從以下幾個方面著手研究：（1）預(yù)習(xí)方法研究： 預(yù)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生善于質(zhì)疑、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。（2）預(yù)習(xí)內(nèi)容研究：

一年級預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是：拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清筆順，想想記憶字形的方法。借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語。標(biāo)好小節(jié)。

二年級的主要預(yù)習(xí)任務(wù)是：拼讀生字表中的生字，想想記字形的方法，并借助字典，給它再找一個朋友（即組詞），養(yǎng)成自覺運用工具書的好習(xí)慣。⑵借助拼音將課文讀通順，并讀一讀《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》，拓展學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。（3）預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計研究：

對于低年級小學(xué)生來說，預(yù)習(xí)的度是一個比較難于把握的問題，有時會預(yù)習(xí)的比較膚淺，意義不大，有時會預(yù)習(xí)的偏離學(xué)習(xí)重點等等，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，有時需要教師設(shè)計一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，那教師應(yīng)該設(shè)計一些什么樣的作業(yè)使預(yù)習(xí)有效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)也是該課題研究的一個內(nèi)容。（4）預(yù)習(xí)內(nèi)容檢測研究：

應(yīng)如何檢測預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)之后該如何設(shè)計課堂教學(xué)。（5）預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)研究： 因為如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，怎樣選擇有效的預(yù)習(xí)方法是學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。

六、課題研究方法：（1）、總結(jié)經(jīng)驗法

通過向其他低年級語文教師了解如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，從中選用最合理科學(xué)的進(jìn)行改進(jìn)。（2）、問卷調(diào)查法

向家長調(diào)查孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，聽取家長的建議進(jìn)行總結(jié)、分析。

（3）、文獻(xiàn)研究法：

學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)習(xí)的實踐研究經(jīng)驗文章和相關(guān)的理論性文章。（4）、案例分析法：

指導(dǎo)學(xué)生該如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，也指導(dǎo)家長如何檢查孩子預(yù)習(xí)，并進(jìn)行可行性分析。（5）、行動研究法：

布置預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)。針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的不好操作性進(jìn)行及時的診斷、改進(jìn)。收集家長的建議，反思、整理，進(jìn)一步形成實施方案。

七、實施步驟：

（一）課題準(zhǔn)備階段（2018.3.20——2018.3.29）

1、成立《低年級語文預(yù)習(xí)方法研究》課題研究小組。

2、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

3、從家長入手，調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4、從課堂入手，調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

5、擬定課題研究實施方案，進(jìn)行可行性論證，修改完善方案。

（二）課題實施階段（2018.3.30——2018.7.05）

1、對教材進(jìn)行整理歸類，研究不同的課型不同的預(yù)習(xí)方法。

2、教師設(shè)計具體預(yù)習(xí)的方案，布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

3、教師在課堂中該設(shè)計怎樣的問題檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

4、重視個體差異，根據(jù)已有的知識指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的預(yù)習(xí)方法。

（三）總結(jié)和結(jié)題階段（2018.7——2018.8）

1、整理課題研究調(diào)查過程中的資料，撰寫課題結(jié)題報告。

2、整理不同課型使用的不同預(yù)習(xí)方法，匯集課題研究成果。

3、撰寫課題結(jié)題報告，寫論文。

七、課題研究成果及結(jié)論、提出的主要觀點

預(yù)期成果：提高預(yù)習(xí)的“操作性”，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，讓孩子從被動“預(yù)習(xí)”，到能主動“預(yù)習(xí)”，直到愛上“預(yù)習(xí)”，讓孩子自己摸索出一條自學(xué)的好方法，激發(fā)閱讀的興趣。

呈現(xiàn)方式：課題開題報告、方案、論文、隨筆、階段計劃及小結(jié)課題結(jié)題報告等。

八、預(yù)期成果 中期成果

開題報告與論文 最終成果

過程性材料與結(jié)題報告