第一篇：骨干教師考察報(bào)告

梁平縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象

外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

在梁平教師進(jìn)修校的統(tǒng)一安排下，在梁平縣教委的支持下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象共計(jì)90余人終于有機(jī)會(huì)“走出去”學(xué)習(xí)了。帶著幾分欣喜、幾多憧憬，4月9日，我們出發(fā)了。這次行程共有3個(gè)區(qū)縣，分別是渝北區(qū)、永川區(qū)和大足縣，我們要到3個(gè)學(xué)校，聽(tīng)6節(jié)課，還有一些交流活動(dòng)和聽(tīng)一些講座。通過(guò)參觀感悟，課堂交流、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，我們了解了他們的先進(jìn)教育理念、學(xué)校的管理、師生精神面貌和教育教學(xué)狀況。學(xué)習(xí)考察使我們開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、更新了觀念、受到了啟迪。學(xué)員間也增加了了解，增進(jìn)了友誼。考察出發(fā)前，梁平教師進(jìn)修校制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)考察方案，組建了班委，召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)。并對(duì)所有學(xué)員提出了具體要求。確保了這次學(xué)習(xí)考察安全、實(shí)效。

我們第一站來(lái)到了渝北，重慶城市的發(fā)展讓我們感受到了大都市的氣息，經(jīng)過(guò)休息調(diào)整，我們隨后來(lái)到了渝北金港實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這所學(xué)校不大，卻很緊湊。每間教室外的文化墻很溫馨，也很獨(dú)特，從文化墻，我們知道了這所學(xué)校的剪紙、舞蹈和跳繩很出名。第一節(jié)課是我們梁平的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)員劉顯艷上的，題目是《有余數(shù)的除法》，接著渝北金港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王靜上了一堂《認(rèn)識(shí)鐘表》，這堂課，教師語(yǔ)言很具有親和力，極具激情。她注意關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，評(píng)價(jià)學(xué)生潤(rùn)物無(wú)聲，課堂語(yǔ)言精煉，追問(wèn)巧妙。整堂課環(huán)節(jié)設(shè)置大氣而開(kāi)放，對(duì)細(xì)節(jié)的處理也很細(xì)膩和到位，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下顯得特別規(guī)范有序。讓我震驚的是這些一年級(jí)的小朋友，他們的發(fā)言、交流、動(dòng)手、書(shū)寫(xiě)等方方面面都表現(xiàn)得尤為突出。這些成就的取得，不是一蹴而就的，而與他們平常的引導(dǎo)和練習(xí)是分不開(kāi)的！

離開(kāi)了渝北金港實(shí)驗(yàn)小學(xué)我們來(lái)到了永川紅旗小學(xué)，這所學(xué)校的校容校貌頓時(shí)讓人耳目一新。這所學(xué)校坐落山畔之間，云蒸霞蔚，整個(gè)校園處處透露出紅色文化，給人感覺(jué)很厚重，很人文，很規(guī)范，很有品味。他們的教師精神面貌很好，學(xué)生也很樂(lè)學(xué)上進(jìn)。經(jīng)過(guò)了解，他們的教學(xué)成績(jī)很棒，學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)很有特色。進(jìn)入校園，里面的風(fēng)景、板報(bào)、名人雕像等景觀讓人駐足流連。我們還聽(tīng)了他們學(xué)校的杰出青年教師孔燕上的《統(tǒng)計(jì)》一課。孔老師的課堂設(shè)計(jì)有梯度、有深度，課堂調(diào)控能力很強(qiáng)。她善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，善于贊賞學(xué)生，更難能可貴的是她對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及其深刻，對(duì)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用有獨(dú)到的見(jiàn)解，不愧為重慶市青年教師賽課一等獎(jiǎng)的獲得者。隨后，學(xué)校還給我們準(zhǔn)備了一堂講座和一次評(píng)課議課。他們的教育觀念新穎，理論功底深厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。教育改革與發(fā)展的難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)新理念、新技術(shù)，在這兒都得到了詮釋。他們淵博的知識(shí)，獨(dú)到的見(jiàn)解，精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，尤其是他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，使我們倍受感染。

我們最后一站是大足西禪小學(xué)，這所學(xué)校和我校都是第一批領(lǐng)雁工程學(xué)校。他們的老師給我們上了一節(jié)課，我們的劉子云老師也上了一堂課，大家正沉浸在課堂上的精彩時(shí)，房子、桌子突然在輕微的晃動(dòng)起來(lái)，原來(lái)發(fā)生了地震。我們所有的師生都表現(xiàn)出了很高的素質(zhì)，大家都沒(méi)有逃跑，也沒(méi)有慌亂。由此看來(lái)，我們梁平縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)員還是很值得贊賞的。西禪小學(xué)辦學(xué)規(guī)模雖不大，但他們的課間操很有特色，教師的教研意識(shí)也很濃厚。正如張安校長(zhǎng)所言：“這所學(xué)校是我們這次到過(guò)的最小的一所學(xué)校，但也是一所最樸實(shí)的學(xué)校，最蓬勃向上的學(xué)校。”

4月11日，我們一行回到了梁平。在這幾天的學(xué)習(xí)考察中，我們學(xué)員嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，服從組織安排，學(xué)習(xí)努力，發(fā)言積極，充分展示了我縣骨干教師學(xué)員刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的良好精神風(fēng)貌，展示了我縣教師的良好形象。

這次學(xué)習(xí)考察，我們不但大飽眼福，而且大飽耳福。我深深感受到了這些學(xué)校歷史的悠久和校園文化的品味，同時(shí)，也真切感受到了國(guó)民基礎(chǔ)教育發(fā)展的驚人速度。這次學(xué)習(xí)考察，盡管時(shí)間短暫，但我們收獲巨大，感慨頗多。現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，耳目一新的辦學(xué)理念，濃厚的校園文化特色，讓我們從中找到了差距，看到了不足。我想用三個(gè)短語(yǔ)對(duì)本次考察學(xué)習(xí)進(jìn)行概括：豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，增進(jìn)了友誼。

第二篇：骨干教師考察報(bào)告

骨干教師考察報(bào)告

洛陽(yáng)市第十六中學(xué)樊素敏

12月7日，我們有幸考察了洛陽(yáng)市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，在那里我們深深的被感動(dòng)著。無(wú)論辦學(xué)條件，還是教學(xué)質(zhì)量，在洛陽(yáng)市都是一流水平，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模都比較大，學(xué)生人數(shù)在3000—4000人，辦學(xué)條件都是很現(xiàn)代化的，所有教室都裝備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師上課多運(yùn)用這些設(shè)備，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。各學(xué)校都有許多興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，并且取得了突出的成績(jī)。學(xué)校具有自己的辦學(xué)特色，科學(xué)教育、藝術(shù)教育特色十分鮮明，教學(xué)研究成果累累，令人羨慕。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，他們一是面向全市招聘優(yōu)秀教師加盟，一是狠抓師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范作用，一對(duì)一地培養(yǎng)青年教師。在教師管理上都有一套激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如高職低聘、解聘、轉(zhuǎn)崗等辦法，給教師一定的壓力，促使教師人人盡責(zé)。各校的帶頭人分兩類(lèi)，一是學(xué)科教學(xué)帶頭人，一是班主任帶頭人，教師帶頭人和骨干教師的照片和簡(jiǎn)介呈現(xiàn)于櫥窗中，作為全體教師學(xué)習(xí)的楷模。

在這里都十分重視校園文化建設(shè)，不僅校園布局合理、緊湊，而且很有人文氣息，花壇、草坪、綠樹(shù)成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)樓窗戶(hù)外都加裝安全防護(hù)欄，學(xué)生大都很講禮貌，見(jiàn)了我們這些外地來(lái)的老師能主動(dòng)問(wèn)好，體現(xiàn)出名校學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校設(shè)有天文實(shí)驗(yàn)室和觀象臺(tái)，把樓梯走廊建成星空走廊，繪有銀河系星圖；經(jīng)常請(qǐng)科研院所的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校給師生做報(bào)告，學(xué)校有學(xué)生管樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、武術(shù)隊(duì)，而且其水平都不一般，多次在洛陽(yáng)市京市和城區(qū)組織的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，有的還在國(guó)際性比賽中得獎(jiǎng)。學(xué)生的課外研究活動(dòng)也比較豐富，且有成果，很注意發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好。

這所洛陽(yáng)市有名的中學(xué)，能夠在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的教育界長(zhǎng)盛不衰，取決于科學(xué)的管理機(jī)制和先進(jìn)的辦學(xué)理念，取決于領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)實(shí)進(jìn)取的作風(fēng)和勇于開(kāi)拓，大膽改革的魄力，取決于一支結(jié)構(gòu)合理、功底扎實(shí)、專(zhuān)心致志鉆研教學(xué)的教師隊(duì)伍，這三方面是很值得我們研究借鑒的。

二、聽(tīng)課的啟示

這次在學(xué)校聽(tīng)了兩節(jié)課 并進(jìn)行了評(píng)課，從新課程的視角來(lái)看，這些課折射出的課堂教學(xué)風(fēng)格是清新自然、富有新意的，我在聽(tīng)課中主要產(chǎn)生以下幾點(diǎn)感受：

第一，教師的教學(xué)功底都很扎實(shí)。中老年教師都有一套屬于自己的有特色的教學(xué)藝術(shù)，他們具有寬廣的知識(shí)面和深厚的文化素養(yǎng)，講授數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)到生動(dòng)形象、游刃有余、得心應(yīng)手的境界，尤其善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野，變換視角分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

第二，學(xué)校的青年教師普遍地具有強(qiáng)烈的教改意識(shí)。青年教師既善于學(xué)習(xí)中老年教師的教學(xué)藝術(shù)，又積極采用多媒體教學(xué)手段，來(lái)提高教學(xué)效果。兩位青年教師的數(shù)學(xué)課，都采用多媒體教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示問(wèn)題，板書(shū)很少。教師運(yùn)用電腦軟件大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)活潑，很符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，展示出土鐵器的圖片，讓學(xué)生觀察、辨認(rèn)，說(shuō)出功用，與銅器、石器作比較，理解生產(chǎn)力水平的提高，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的。用電子幻燈片呈現(xiàn)表格和材料題，引導(dǎo)學(xué)生比較、歸納、概括、討論交流，教學(xué)容量大，落實(shí)了能力培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，教師之間的交流很充分。各學(xué)校都十分注重青年教師的培養(yǎng)，舉行隆重地拜師會(huì)，使師傅有榮譽(yù)感，也有壓力，使徒弟有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。教研組實(shí)行分工備課，資源共享，一個(gè)教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)備幾課，將備好的教案發(fā)到同頭課教師的電子信箱中，共同研討、修改，而且通過(guò)課題研究來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使成功經(jīng)驗(yàn)體系化，成為大家共同采用的方案和原則，確實(shí)達(dá)到了傳播推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)青年教師迅速成長(zhǎng)的目的。

三、聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，提高了理論素養(yǎng)

這次考察使我懂得，一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)深度的學(xué)科教育史的修養(yǎng)，了解本學(xué)科教學(xué)的發(fā)展歷程；

（二）要凸顯培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性；

（三）注重應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展；

（四）自主探究合作不等于取消教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)，不是教學(xué)；

（五）不宜刻意地追求數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的完整，但要處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，要注重方法類(lèi)認(rèn)識(shí)的傳授；

（六）恰當(dāng)?shù)匕盐瘴谋荆灰苑纸獾木植咳〈w感受，讀懂文章的一部分不等于讀懂了整篇文章，不要以所謂人文性沖淡知識(shí)性；

（七）教學(xué)過(guò)程中的真民主、假民主的問(wèn)題。課堂是允許教師和學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方；課堂是學(xué)生、教師展示才華的地方；課堂是學(xué)生接受教育的地方，是非正誤，必須旗幟鮮明；真正的對(duì)話(huà)才是民主，而有交流、有研討、有交鋒，才是真正的對(duì)話(huà)。這些觀點(diǎn)給我很深的啟發(fā)，雖然老師重點(diǎn)談數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革，但其中閃煉的教學(xué)論思想?yún)s具有廣泛的指導(dǎo)性。人民教育出版社總編、博士生導(dǎo)師呂達(dá)的報(bào)告《課程改革向何處去》，全面系統(tǒng)地闡述了他對(duì)課程改革的思考，他的六點(diǎn)反思很有啟發(fā)性，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育觀念，審視教育教學(xué)行為，辨證地看待和處理課程改革中的各種問(wèn)題，具有重要的指導(dǎo)性。

綜上所述，通過(guò)這次到學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、考察，開(kāi)闊了眼界，真正見(jiàn)識(shí)了現(xiàn)代教育的先進(jìn)性，真正體驗(yàn)了東西部教育的差距，差距不僅在辦學(xué)條件和社會(huì)環(huán)境上，而在教師的教學(xué)藝術(shù)水平和教科研水平上。我深刻地意識(shí)到，我們需要以更加強(qiáng)烈的敬業(yè)精神投入到教育教學(xué)中去，努力做一個(gè)學(xué)者型教師。要專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖，孜孜以求，要經(jīng)常反思，深入總結(jié)的提煉精華；要廣泛涉獵，虛心吸納，博采眾長(zhǎng)。教學(xué)藝術(shù)是一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)，也是一種事業(yè)的境界，只有具備豐厚的積淀，才能過(guò)到得心應(yīng)手、游刃有余的境界。

我們辦學(xué)的硬件設(shè)施雖然沒(méi)有二外先進(jìn)，但我們的教育思想和教學(xué)理念還是全新的，絲毫不遜于他們，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟二外相比是有過(guò)之而無(wú)不及的，我們應(yīng)該“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，用我們學(xué)校自身的教育優(yōu)勢(shì)發(fā)展自我，壯大自我，為我們的學(xué)校教育不斷向前發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

骨干教師考察報(bào)告

洛陽(yáng)市第十六中學(xué)

樊素敏

第三篇：骨干教師培訓(xùn)考察報(bào)告

梁平縣綜合學(xué)科骨干教師外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告及心得

初中政治

梁平教師進(jìn)修校李錫琴校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“不交友、不學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生最大的失職！”所以，為了進(jìn)一步提高梁平綜合學(xué)科骨干學(xué)員的教育教學(xué)水平，2014年5月5日至5月8日梁平縣第六期骨干教師培訓(xùn)中小學(xué)其他學(xué)科組49位學(xué)員在梁平進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的帶領(lǐng)下外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，先后到了重慶北碚的江北中學(xué)、合川大石中學(xué)和江津聚奎中學(xué)考察學(xué)習(xí)。短短的5日考察之行，已圓滿(mǎn)的畫(huà)上了句號(hào)。但在這短暫的時(shí)間也，也讓我感觸很深。

一、苗誦總統(tǒng)激情滿(mǎn)懷 劉英雄救美娓娓道來(lái)

5月5日清晨，梁平縣第六期中小學(xué)骨干培訓(xùn)班學(xué)員和指導(dǎo)教師一行共80多人，在進(jìn)修校李錫琴校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了北碚區(qū)江北中學(xué)交流學(xué)習(xí)。我們?cè)诮敝袑W(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參觀了和了解了江北中學(xué)的悠久歷史、校園文化。上午第一、二節(jié)課，是同課異構(gòu)，分別由江北中學(xué)的苗生俊老師和梁平骨干學(xué)員劉均執(zhí)教高中歷史《羅斯福新政》。兩堂課各有特色，苗老師由于善于演講、朗誦，所以在本校一直有苗誦的美稱(chēng)。他在整堂課扮演羅斯福總統(tǒng)，他激情滿(mǎn)懷的講解讓整堂課的氛圍顯得輕松、活躍。劉均老師英雄救美的教學(xué)流程也很有新意，和風(fēng)細(xì)雨娓娓道來(lái)，毫不遜色于苗誦老師。兩節(jié)課來(lái)看，他們的教學(xué)目標(biāo)都很明確，貫穿了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課改理念，設(shè)計(jì)思路新穎清晰，突出了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，史料用得恰如其分、結(jié)構(gòu)合理。在教學(xué)中都注重了課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，滲透高考，落實(shí)知識(shí)，都注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史思維能力的培養(yǎng)。課后兩地領(lǐng)導(dǎo)和教師在江北中學(xué)進(jìn)行了評(píng)課、議課。兩位獻(xiàn)課老師分別介紹了自己設(shè)計(jì)理念和思路，非常謙虛地談到了自己很多不足。其它聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)他們的課給予了高度的評(píng)價(jià)。

二、人文大石 石韻深深

5月7日上午，我們一行80余人又來(lái)到有著特色文化底蘊(yùn)的合川大石中學(xué)交流學(xué)習(xí)。在大石中學(xué)解說(shuō)員的帶領(lǐng)下，學(xué)員們參觀了該校獨(dú)具特色的石文化。以石育人的大石中學(xué)的校園文化讓所有骨干學(xué)員們贊不絕口。大石中學(xué)的謝利英老師和梁平縣骨干學(xué)員劉東明為我們獻(xiàn)上了兩堂初中物理課——《功率》。他們的新課堂理念讓課堂井井有條，教學(xué)生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，贏得了聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。在第四節(jié)課交流活動(dòng)中，馬龍才校長(zhǎng)為大家介紹了大石中學(xué)的的奮斗目標(biāo)。他們要打造以質(zhì)量提升為根本，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，形成“校園優(yōu)美，生機(jī)勃勃，文化特色，石韻聲聲；質(zhì)量公認(rèn)，學(xué)生莘莘”的美好前景。最后，大石中學(xué)蔣副校長(zhǎng)作了以《大愛(ài)鑄教育，石魂育人文》為題的人文校園專(zhuān)題報(bào)告，感受著大石中學(xué)不一樣的石韻文化。這次學(xué)習(xí)交流開(kāi)闊了梁平縣骨干學(xué)員的視野，激發(fā)了激情，對(duì)我們教師的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

三、百年文化 翻轉(zhuǎn)聚奎

５月８日，梁平縣所有綜合學(xué)科骨干學(xué)員在縣教師進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來(lái)到到江津區(qū)聚奎中學(xué)。“六月飛雪、緣木求魚(yú)”是該學(xué)校的校園特色，校內(nèi)綠樹(shù)成蔭，白鶴成群，百年老樹(shù)雄偉挺拔，百年書(shū)院文化深深。第二節(jié)課，學(xué)員們參加了翻轉(zhuǎn)課堂的主題培訓(xùn)。由講師團(tuán)主講，他們結(jié)合多媒體，充分展示了翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷史、理論基礎(chǔ)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、構(gòu)成要素、構(gòu)建流程、課堂實(shí)錄、高效實(shí)用。第三節(jié)課，大家在不同教室安靜的自由出入，現(xiàn)場(chǎng)觀摩翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生專(zhuān)心地查閱資料或觀看微視頻，間或小聲討論，老師在教室巡視，偶爾作簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)或提示，下課前最后幾分鐘針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中突破。第四節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。大家都對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)效性和高效性、卓越性給予了充分肯定。

通過(guò)對(duì)三所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，讓我看到那些學(xué)校不僅有著一流的環(huán)境和一流的設(shè)備，更有著一流的辦學(xué)理念和一流的管理。每個(gè)人的工作熱情高，責(zé)任心很強(qiáng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。我覺(jué)得作為一名農(nóng)村教師，思想上的滯后是可怕的，在自己工作的學(xué)校，人力資源的差距、學(xué)校辦學(xué)條件的限制，工作環(huán)境的影響無(wú)一不制約著教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，大家常說(shuō)“造化在天”，可我要說(shuō)“造化在人”,只要我們認(rèn)真研究教學(xué)，努力改進(jìn)，向前看齊，相信農(nóng)村教育也能顯示出蓬勃的生命力。

總之，此次參觀考察我感慨萬(wàn)千，從外觀感受到深入課堂，從聆聽(tīng)講座到與教師的交流，我學(xué)習(xí)了到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

第四篇：骨干教師外出考察報(bào)告

骨干教師外出考察報(bào)告

富民縣羅免中心小學(xué)田潔

2012年5月23日至5月30日，我有幸參加了昆明市市級(jí)骨干教師赴首都師范大學(xué)附屬小學(xué)、山東省膠州市向陽(yáng)小學(xué)學(xué)習(xí)考察團(tuán)。短短的8日考察之行，已圓滿(mǎn)的畫(huà)上了句號(hào)。靜下心來(lái)回顧，這8日之行亦是受益匪淺。在此期間，我們通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的親密接觸、相互交流、座談?dòng)懻摗⒙?tīng)課、評(píng)課等形式，全面了解所考察學(xué)校教育的發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。這兩所名校超前的教育理念、優(yōu)質(zhì)的教育、良好的教師精神狀態(tài)使我們深受啟發(fā)。

一、我的收獲

1“童心課堂”體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色

走進(jìn)首都師范大學(xué)附屬小學(xué)，優(yōu)美的校園環(huán)境，處處流露出學(xué)校新穎的辦學(xué)理念。觸目所及，令人神清氣爽。不由地感嘆：這真是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的好地方，學(xué)校就應(yīng)該建成這樣子的。

考察中，該校為我們展示了三節(jié)十分精彩的語(yǔ)文課，讓我感覺(jué)到自然、清新、高雅的氣息。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，打造出高質(zhì)量的課堂。真正體現(xiàn)了他們“求索成習(xí)慣，真愛(ài)成自然，童心伴成長(zhǎng)”的校訓(xùn)，這一切，都離不開(kāi)該校的力推的主題《童心課堂》：

1、教學(xué)目標(biāo)清晰的課堂；預(yù)設(shè)充分，目標(biāo)明確，必然是高效的。

2、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，點(diǎn)燃興趣的課堂。課堂上，教師據(jù)有親和力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透

著鼓勵(lì)、贊賞，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃。

3、學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法、收獲情感的課堂。

2、“創(chuàng)新”看向陽(yáng)

走進(jìn)山東省膠州市向陽(yáng)小學(xué)，你將立即被它的校園文化所吸引：一個(gè)整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍，雖然不常見(jiàn)古今中外的名人名言，但隨處可見(jiàn)清風(fēng)細(xì)雨般的話(huà)語(yǔ)，甚至于每一塊草坪、每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情，每一處風(fēng)景都成了默默無(wú)言的教育者。“激發(fā)創(chuàng)造精神，尊重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)時(shí)代新人”是向陽(yáng)小學(xué)的辦學(xué)理念，每到之處，無(wú)一不彰顯著“領(lǐng)先、創(chuàng)新、陽(yáng)光”的魅力。空中花園基地、折疊展板的設(shè)計(jì)，餐桌餐椅的巧妙擺放，學(xué)生成長(zhǎng)小腳印的精致美觀等一系列的合理設(shè)計(jì)，無(wú)一不把學(xué)校的空間最大化，學(xué)校環(huán)境人文化。這些獨(dú)具一格的創(chuàng)新，無(wú)一不讓人驚嘆向陽(yáng)老師的智慧，無(wú)一不讓人敬佩向陽(yáng)老師創(chuàng)新求實(shí)的精神。

二、我的反思

此次外出考察學(xué)習(xí)，帶給我們的收獲是全方位的，但認(rèn)真反思后，此行帶給我們的不僅僅是震撼的力量，同時(shí)，我們也必須思考自身教育的不足。

1、學(xué)校的管理要精細(xì)。

通過(guò)對(duì)兩所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，讓我看到學(xué)校不僅有著一流的環(huán)境和一流的設(shè)備，更有著一流的辦學(xué)理念和一流的管理。每個(gè)人的工作熱情高，責(zé)任心很強(qiáng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。同時(shí)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要懂得學(xué)校發(fā)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有明確的思路，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)老師的培養(yǎng)和教育，提高老師的素質(zhì)，并使全校上下有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，并形成全校教師的一個(gè)辦學(xué)理念的合力。

2、學(xué)校的工作要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才有發(fā)展。

這是我在參觀了向陽(yáng)小學(xué)后的最大感受。目前，向陽(yáng)小學(xué)在辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量、校園環(huán)境建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面形成了自己的風(fēng)格，向陽(yáng)小學(xué)之所以能有如此快的發(fā)展速度，我認(rèn)為與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師善于創(chuàng)新有很大的關(guān)系。當(dāng)你走進(jìn)這所學(xué)校，了解了這所學(xué)校，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這所學(xué)校的每一個(gè)角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的智慧。

3、找準(zhǔn)自己的位置，立足教學(xué)。

作為一名農(nóng)村教師，思想上的滯后是可怕的，在自己工作的學(xué)校，人力資源的差距、學(xué)校辦學(xué)條件的限制，工作環(huán)境的影響無(wú)一不制約著教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，大家常說(shuō)“造化在天”，可我要說(shuō)“造化在人”,只要我們認(rèn)真研究教學(xué)，努力改進(jìn)，向前看齊，相信農(nóng)村教育也能顯示出蓬勃的生命力。

總之，此次參觀考察我感慨萬(wàn)千，從外觀感受到深入課堂，從聆聽(tīng)講座到與教師的交流，我學(xué)習(xí)了到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

第五篇：骨干教師學(xué)習(xí)考察報(bào)告

骨干教師外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

2013年10月26日平羅縣教研室組織第三批中小學(xué)骨干教師到河南永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)。在縣教研員徐月芝老師的帶領(lǐng)下我們37人來(lái)到河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是感觸頗深。在這幾天里我們進(jìn)行了聽(tīng)課、座談、走訪(fǎng)、參加報(bào)告會(huì)等多種形式，對(duì)永威學(xué)校的學(xué)校管理、教學(xué)模式等做了全面了解，我覺(jué)得永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式等于給教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值插上了翅膀，給學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想插上了翅膀。

一、考察總體印象

永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中為一體的民辦學(xué)校，自2006年全國(guó)十大名校長(zhǎng)之一的蔡林森到永威學(xué)校任校長(zhǎng)后，這所將要倒閉的學(xué)校一躍成為全國(guó)知名的學(xué)校，教學(xué)成績(jī)?yōu)榍哧?yáng)市第一，各地領(lǐng)導(dǎo)教師紛紛到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

永威中學(xué)校園建設(shè)處處育人，處處體現(xiàn)育人環(huán)境。營(yíng)造書(shū)香校園，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化情境，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校“書(shū)香校園”特有的底蘊(yùn)。

二、啟發(fā)與收獲

永威中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“四清”。

1、“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實(shí)在。感覺(jué)“先學(xué)后教”教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒(méi)有過(guò)多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂

均分達(dá)全市第一。

我的理解是：如果把我們的課堂分為精品課和常規(guī)課的話(huà)，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對(duì)于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開(kāi)課殫精竭慮、費(fèi)時(shí)數(shù)日，卻往往對(duì)日常教學(xué)隨意對(duì)待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教” 教學(xué)法，上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問(wèn)題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。在教學(xué)過(guò)程中，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。“先學(xué)后教” 教學(xué)卻使他們的考試平

法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

2、先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無(wú)目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。

我的理解是：讓學(xué)生先學(xué)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)。后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而教師要少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。我的體會(huì)是，這樣的課堂，教師其實(shí)是在和時(shí)間“打仗”，爭(zhēng)分奪秒，需要教師對(duì)課堂有更高的駕馭能力。同時(shí)我覺(jué)得“兵教兵”這一模式就值得借鑒。“兵教兵”，是 “后教”這個(gè)環(huán)節(jié)上通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的“教法”：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。

3、“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。我感覺(jué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，當(dāng)堂訓(xùn)練可以更靈活。習(xí)題可以分類(lèi)，根據(jù)學(xué)生情況可以分為三類(lèi)，1、2號(hào)可以做本節(jié)提升題目；

3、4號(hào)完成本節(jié)基礎(chǔ)題目；

5、6號(hào)進(jìn)一步鞏固概念。合理設(shè)計(jì)題目和練習(xí)。教室上課先展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生讀、記，用時(shí)1分鐘，然后老師通過(guò)課件，展示本節(jié)課的自學(xué)目標(biāo)，7分鐘；老師提出自學(xué)7分鐘，比比誰(shuí)的自學(xué)效果好，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中老師在下面巡視和與學(xué)生交流，解決學(xué)生自學(xué)中遇到的問(wèn)題；時(shí)間到后老師問(wèn)學(xué)生自學(xué)的情況，然后老師展示本節(jié)課的練習(xí)題，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生在下面做，用了大約8分鐘；之后老師讓兩個(gè)學(xué)生上去更正學(xué)生的演板，更正后老師對(duì)著黑板的演板進(jìn)行分析，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且通過(guò)這兩個(gè)題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了提升，總結(jié)了

規(guī)律性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

4、我覺(jué)得永威學(xué)校的課堂呈現(xiàn)了以下的課堂理念：

課標(biāo)意識(shí)。新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)是老師組織教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，展示本節(jié)課的課程目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課是干什么的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么目的，這是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)一個(gè)教師而言，每節(jié)課一定要有個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使教師的教學(xué)有效、高效。

學(xué)生主體意識(shí)。教師一上課，展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生記憶，使學(xué)生知道本節(jié)課是干什么的，然后教師展示自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)、討論，之后讓學(xué)生做作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析黑板上的練習(xí)題，分析四個(gè)答案正確和錯(cuò)誤的原因，練習(xí)題的步驟，最后總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，整個(gè)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，較好的詮釋了新課程的理念。

教師的主導(dǎo)地位。整節(jié)課好像一直以學(xué)生的活動(dòng)為主，但學(xué)生的所有活動(dòng)都是在教師的引導(dǎo)下完成的，特別是對(duì)學(xué)生演板的分析和最后規(guī)律性認(rèn)識(shí)的總結(jié)，是在教師的分析引導(dǎo)下學(xué)生得出的，所以教師在課堂上發(fā)揮了較好的引導(dǎo)作用。

面向全體學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，兩位教師一直是面向全體學(xué)生的，自學(xué)結(jié)束后，老師問(wèn)是不是每個(gè)學(xué)生都看完了，練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，老師又是問(wèn)是否每一個(gè)學(xué)生都做完了，再提問(wèn)時(shí)，老師有意的提問(wèn)差生上黑板演板，之后挑成績(jī)好的學(xué)生上黑板更正，自始至終，老師都在關(guān)注著全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。

三、反思

通過(guò)這次參觀，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)。今后我將努力做到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變自己的觀念：解放思想，相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不講，不能將學(xué)生困的過(guò)死,對(duì)學(xué)生總不放心。

2、爭(zhēng)取借鑒“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生不再是“聽(tīng)?wèi)虻挠^眾”，成了課堂的主人，而我只做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。

3、結(jié)合自身實(shí)際，爭(zhēng)取做到“堂堂清”“日日清”。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，融入自己的方式方法，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，創(chuàng)新出適合于自己教學(xué)的方法，形成自己的風(fēng)格。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。課堂教學(xué),要突出一個(gè)實(shí)字,沒(méi)有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，做到一律不講。每道題多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題方法，不去多說(shuō)一點(diǎn)廢話(huà)。做好學(xué)生的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑，當(dāng)好參謀。讓學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索,成為課堂主人。

正所謂教必有法，而教無(wú)定法，對(duì)于 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的！

在今后的教學(xué)中，我必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高自己教學(xué)水平。

骨干教師外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

工作單位：平羅回民初級(jí)中學(xué)

姓名：楊天兵