第一篇：安全教育案例分析

安全教育案例分析

題目：回憶你所經歷或聽說的有關學校安全事故的案例，分析引發事故的主要原因是什么？ 案例1：教師體罰學生傷害學生

某校小學六年級學生周某因上自習課時不遵守紀律，帶頭在班里打鬧，影響其他同學學習。班長將此事立即告訴了班主任王老師。王老師一聽，頓時火冒三丈，便隨手拿起身邊的一根小竹棍，三步并作兩步走到教室同學周某的面前，不問原因地朝其頭部猛抽了一棍子，導致周某腦頂部立即起了個大血包。王老師見狀，頓時慌了我手腳，忙將該同學送往附近的衛生院檢查治療，花去醫療費200多元。該同學回家后，父母知道了此事，不肯罷休，說小醫院檢查不出大毛病，還得到市人民醫院去做一次全面檢查。結果又花了上千元。經當地司法所調解處理，學校和王老師分別賠償了周某致傷的百分之六十和百分之四十的損失。點評：此案例屬于“教師體罰學生導致校園傷害”。《未成年人保護法》第十五條規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”《學生傷害事故處理辦法》第九條第九項還規定：學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定，造成學生傷害事故的，學校應依法承擔相應的責任。本案中，同學周某不守紀律，不僅自己不愛學習還影響其他人，作為班主任的王老師本應對他進行耐心批評教育，使他認識到自己的錯誤。但王老師卻不問青紅皂白地給同學周某當頭一棍致其受傷。為情緒太沖動，不冷靜的表現。由于王老師系學校工作人員，是代表學校對學生進行教育教學活動的，他體罰的行為屬于職務行為，依法應由學校承擔；期初，學校與王老師簽訂了安全責任狀，如老師工作失誤造成較大安全事故行為，必須承擔百分之四十的經濟處罰。故學校和王老師分別賠償了周某致傷的百分之六十和百分之四十的損失。

案例2：未盡到安全管理義務導致校園傷害

2006年的某一天下午，某小學六年級一班下課后，部分學生沒有到教室外面活動，就在教室里追逐嬉戲。該班任課教師吳某離開教室到辦公室去喝茶去了。一位男同學毛某和另一位男同學蔡某就在教室的空地方你追我我追你，嘻嘻哈哈，得意忘形。突然間，前面跑的毛某由于速度太快，身上的衣服碰到了一張桌子的鐵釘上，將桌子帶翻。說來也巧，此時有一位同學的鋼筆掉在地上，正彎下腰伸手去拾。恰哈那張翻倒的桌子的一角不偏不倚重重地砸在這位拾筆同學的食指上，只聽見他哎喲一聲。毛某和蔡某見狀，立即停止了追逐，趕忙上前把桌子扶起來，又看看這位同學的手指。這一看不得了，只見這位同學的食指前端指甲部分被砸爛了，只剩下一點兒皮連著。聞訊趕來吳老師見大事不好，忙將受傷同學送往市醫院搶救治療。經醫院專家診斷并結合家長的意見，醫院不得不將其食指受傷部分切除，共花費手術費、療養費、誤工費計8000余元，還致該同學手指殘疾。

點評：該學生傷害事故發生在學校課間活動中，造成該事故發生的原因，就在于任課教師在課間活動未對學生進行相應的安全教育或提醒，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施，對學生課間活動視而不見聽而不聞，自己只管去辦公室喝茶，結果造成學生在追逐嬉戲中傷及到他人。由此可以看出，學校及老師沒有盡到職責，在他們的教育管理責任范圍內是有過錯的，屬于學校責任事故范圍，學校應當承擔全部民事責任。根據有關司法解釋，對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。經過司法程序，教師吳某承擔了3000元的賠償責任，余下全由學校承擔。案例3：集體活動導致學生傷害

按照慣例，某校在每個星期三上午的第三節課，就要進行全校性的集體勞動，具體是打掃衛生，清理衛生死角。四年級年一班的班主任老師林某按照學校的要求，給本班學生布置了勞動任務。學生接到任務后各司其職，老師沒有到場監護。在清理放水溝里的垃圾時，由于垃圾堵塞嚴重，壓在石板（該石板為水溝上的橋梁）下的垃圾無法清理出來，該班的一名正在掃道路的男同學金某見狀，忙放下手中的笤帚走上前去。金某想用力將這塊石板搬起來挪個地方，等垃圾清干凈了再將石板放回原處。哪知石板太重（對于金某來說），金某一使勁，石板剛離開地面一丁點后就放歸原地。在這個過程中，金某的雙手還沒離開石板，石板落下時他左手的一個手指被石板與水溝的石墻夾了一下，再等他抬起手來時就發現一手指的三分之一處被壓斷。旁邊的學生見狀，立即報告當班的老師，老師又立即報學校領導并通知了李某的家長，驅車把金某送進了市人民醫院。經醫生檢查，需要馬上進行截肢（三分之一部分）手術。班老師與家長將其送進手術室。經過近一個月的治療，該生痊愈出院。在此期間，金某的家長多次找學校領導提出質疑：兒

子的意外發生在校內，學校是孩子的監護人，應該承擔相應責任。經調查學生，學生在勞動時，當時的組織者（本班班主任）沒有到場監護，是老師失職造成的，學校應當承擔全部責任。

點評：我國《未成年人保護法》在“學校保護”一文中明確規定“學校應當防止發生人身安全事故”，該法將防止人身安全事故作為學校之責任，因而學校對于在校的未成年學生具有保護、照顧、管理的職責是毫無疑義的。作為教師林某，在學生參加學校大型勞動過程中，應組織學生并與學生一起參與勞動，對學生的勞動過程實施全程監控，發現隱患及時制止。發現學生在干自己力所不能及的事情時，班主任應馬上阻止其停止活動，而該班主任林老師卻不在場，不知去干什么去了。是他嚴重失職。根據有關司法解釋，對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。最后經司法調解，學校和教師林某共同承擔賠償金某傷殘治療等費用共計18000余元。

案例4：家長監護不力，小孩烤火燒傷身體。

2010年寒假期間，我鎮某村一袁姓家庭6歲小男孩袁旭（化名）夜晚在家看電視時，由于天氣較冷，該小孩身穿棉襖，胯下夾著一個大火爐（農村老年人愛用的一種陶器火爐），時間看長了，人疲勞后就睡著了。結果身上穿的棉褲被火燒著，一時無法解脫。該小孩的父母爺爺奶奶已經入睡，聽到小孩的哭喊聲，急忙起床趕來救火。加上小孩皮膚嫩，火溫又高，造成小孩臀部及胯下大面積燒傷。經診斷，其燒傷面積為百分之七十五，為二度重度燒傷，住院花了兩萬余元，是否留下后遺癥，現在還不敢輕易下結論。請問，此類傷害應如何預防和應對？責任在哪？

點評：在這個案例中，事故的起因是小孩的家長沒有盡到責任。小孩在學校上學時，老師經常講不要烘火，尤其是要注意不要自己在無人看管的情況下，也與家長進行過溝通，老師已經履行了自己的教育義務，并且在事故發生之后上門探望，表示深刻的同情并送去500元現金作為補貼，學校和老師在法律上不需要擔負相應的責任。作為監護人的家長，負完全責任并要引以為戒，以后要杜絕此類事故的發生。

第二篇：安全教育案例分析

鐘山區老鷹山鎮老鷹山中學2011年暑假國防教育

---安全與法制教育講座

鄭元林

每一個人都離不開社會，離不開社會交往活動。校園在適應教書育人的同時，也在進行校園社會化的改革，更多更便捷的社會公共服務體系進入了校園、師資的社會化和人才培養模式的開放等辦學理念的改變，使得中學生與社會的聯系變得越來越密切，中學生的學習、社會生活的頻度、廣度和內容也在不斷增加，這些變化必然帶來了中學生在社會交往活動中不安全因素的增多，即社交安全問題。在現實生活中，由于一些同學缺乏社會經驗和明辨是非的能力，思想比較單純，只記得“世界充滿了愛”，忘記了世界的多樣性和復雜性，忘記了美與丑、正義和邪惡并存，輕易地相信別人，輕率的結交朋友；還有的同學在交往中不是以平等、互諒、互信的原則去處理日常生活和學習中發生的問題，往往是用感情代替理智，這些都很容易發生人身和財物不安全問題，“善良的動機”換來的是不幸的結局。也有不少同學由于缺乏必要的社會安全知識，不能夠很好地把握自己，有的同學上當受騙，負出了沉痛乃至血的代價；有的同學因為一些瑣事處理不好，結果同學之間反目成仇；更有甚者走上了違法犯罪的道路，給個人、家庭、社會帶來了極大的危害。

(以04、05、06年為例)根據不完全統計2004年全國中小學幼兒園案件、事故共計148起，非正常死亡人數231人，傷病4655人，失蹤37人。

2005年全國上報中小學幼兒園案件、事故共計41起，非正常死亡人數178人，傷病1089人。

2006年，全國各省、自治區、直轄市上報的各類安全事故中，事故災難（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%；社會安全事故（斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災）占31%；自然災害（洪水、龍卷風、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%。其中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗毆占10.71%，校園傷害占14.29%，中毒占2.68%，學生踩踏事故占1.79%，自殺占5.36%，房屋倒塌占0.89%，自然災害占9.82%，其他意外事故占3.57%。中小學安全事故的特征

1、校園安全事故多發地區；

2、低年級學生更容易發生安全事故；

3、校園傷害事故增多；

4、節假日是事故多發期；

5、事故多發地點主要集中在上下學路上、江河水庫和學校及周邊；

6、學生安全意識淡薄是多數事故發生的重要原因。

案例:一小學五年級學生龐某說下午的課不上了,去河里游泳.梁某書包也不拿了,隨龐某來到河邊.幾個猛子扎下去之后,梁某發現龐某不見了,急得不知如何是好,來來回回走了幾回,沒找著,就急急忙忙回家去了.到了晚上,龐某的媽媽見兒子放學后一直沒蹤影,趕緊打電話給學校,學校說不在.最后找回梁某查清真相,學校和家長才知道

不好了,立即動員學生,家長,老師一起去找,直到第二天,才在下游幾里的地方找到龐某尸體.2006年6月27日晚23時左右，某校校衛隊接到學生報告：“七號樓男生宿舍里刀子捅人了”。現場了解，學生錢某，性格內向、老老實實，平時喜歡獨來獨往。對同學的不理解和受到的委屈他一直是忍氣吞聲。事后，錢某因此受到應有的懲罰。

提示：在人際交往中，應遵循平等、嚴以律已，寬以待人的基本原則。一旦遇到自己不能處理或威脅到個人財產、人身安全的情況，應該及時向老師和學校保衛部門報告，以便得到及時處置，不要如同“啞巴吃黃連”一樣地悶在心中而不講，更不可以擅自尋求私了渠道，這樣可能會產生更大的損失和傷害。另外，同學之間應該相互關心，在平時的交往中如果發現同學有異常的行為表現時，也應該及時向老師和學校保衛部門報告，這樣可以及時有效地避免意外事件的發生。

2006年4月11日，瀘州市某公安干部管理學院421房的學生亂扔煙頭，引燃地板夾層內可燃材料造成火災，燒毀建筑房屋1102平方米及部分學生用品、教學儀器，直接經濟損失97．65萬元。

同年3月10日夜，某校學生郝某某在計算機室上機時吸煙，將未熄滅的煙頭倒入門后裝有廢紙屑的塑料紙簍里后離開，約半小時煙頭引燃廢紙、書柜等物，燒毀天花板、三個柜子、二臺計算機等物，價值數千元。

同年2月26日上午9時25分，某校學生李某某在宿舍違章使用

“電熱器”，約9時30分離開宿舍時未拔掉電源，致使“電熱器”過熱，電線短路引起火災。

2007年4月5日，一學校中學初二年級學生開展學雷鋒活動，活動結束后，學生和老師返回。初二(1)班女生劉彩琴等七名女學生自行到惠陽市陳江鎮黃沙水庫劉彩琴親戚家的果園游玩。七名女生與船夫共八人不顧生命安全，擠在一條小船朝半形小島劃去，小船離岸十多米時，船頭進水下沉，船上八人全部落水。救起時由于溺水時間過長已經死亡。

2007年11月14日清晨，山西省長治市沁源縣二中組織初

二、初三兩個年級的學生在公路上跑操，在學生返校途中，一輛東風帶掛貨車由于司機疲勞駕駛，直接撞向跑操學生隊伍，釀成了一起特大交通事故，共造成20名學生和1名教師死亡，18名學生受傷。2006年5月19日，安徽省太湖縣一精神病患者闖入彌陀鎮河口希望小學砍傷5名三年級學生。

5月24日，河南省鄧州市汲灘鎮一村民闖入羅營小學，砍死、砍傷學生各1名，并劫持學生15名。

6月15日晚，河南省開封縣學生因口角糾集社會青年闖入學校發生斗毆，致使3名學生死亡，4人受傷。

6月10日上午，湖北省十堰市竹溪縣豐溪鎮中心校9名學生搭乘一輛貨車回家，貨車行駛途中翻下山坡，造成7名學生死亡，2人受傷。

2006年6月18日中午，陜西省寶雞市陳倉區周原鎮王家村小學

3名四年級學生在該區千河鎮黃家崖村采石場一挖沙水坑戲水時，不慎溺水身亡。

6月18日下午4時左右，陜西省西安市長安區興隆鄉灃惠初中3名學生到灃河邊玩耍，兩人不慎墜入河中溺水身亡。

6月18日傍晚，安徽省安慶市后方初級中學一年級4名男生在學校附近一水塘游泳時不慎溺水身亡。

2006年2月13日，長治匯豐學校學生白圣英無證駕駛二輪摩托車將一行人撞傷，致該行人經人民醫院搶救無效死亡。

2005年5月14日，水村中學初三學生郭晉波（男，14歲）未戴安全頭盔無證駕駛他人無牌摩托車后帶本校初三學生楊李艷（女，14歲）、田敏（男，14歲）三人越過路中雙黃實線駛入路左，與迎面公交車相撞，造成兩車損壞，三人死亡。(生命永遠留在l4歲)

5月20日18時許，次營中學學生張晉鋒（男，16歲，次營鎮黃甲村人）未戴安全頭盔無證駕駛其父購買的無牌摩托車在南次營村西的公路上與路上行人王李兵相撞，造成王李兵受傷后經縣人民醫院搶救無效于次日23時死亡的重大交通事故。

2005年12月20日中午14時許，烏魯木齊市65中小學部門口發生一起惡性傷害師生事件，犯罪嫌疑人手持半米長砍刀，向師生亂砍，6名師生被砍，2名學生當場死亡，1名教師及3名學生受傷。歹徒被群眾當場抓獲。犯罪嫌疑人是該校學生家長，有一對兒女在該校讀書。案發前一年，其小女兒因偷錢被教師批評，課后被同在此校的哥哥殺死。犯罪嫌疑人的小女兒在醫院停尸一年后，醫院向其索要

8萬元管理費，因對社會不滿，產生報復學校的心理，在學校中午放學后，實施了上述犯罪行為。

2006年5月19日，安徽省太湖縣一精神病患者闖入彌陀鎮河口希望小學砍傷5名三年級學生。

5月24日，河南省鄧州市汲灘鎮一村民闖入羅營小學，砍死、砍傷學生各1名，并劫持學生15名。

6月15日晚，河南省開封縣學生因口角糾集社會青年闖入學校斗毆，致使3名學生死亡，4人受傷。5月8日一名罪犯闖入河南鞏義一民辦幼兒園大班教室，用汽油潑向師生，點燃后將教室門拉住，不讓師生出教室，造成3名兒童死亡，1名教師、11名兒童燒傷。11月18日周六晚8：30，江西都昌縣土塘中學發生學生擁擠踩踏事故，造名6學生死亡，39名學生受傷。

2007年1月4日下午5時，湖南省祁陽縣八寶鎮一所民辦幼兒園租用校車在送幼兒回家途中翻入路邊水渠，車上6名幼兒和該幼兒園園長及司機同時落水身亡。

2007年4月2日，內蒙古呼倫貝爾市農場學校宿舍因學生停電后使用蠟燭照明，不慎引發火災，2名學生死亡（女）。

如何增強防范意識

一、心 理 健 康

心理健康，是指一種持續的心理狀態，主體在這種狀態下能作出良好的適應，并能充分發揮其身心的潛能。近年來，學生因心理問題導致自殺、精神病的案例呈愈來愈多、逐年增加的趨勢，必須引起我

們的高度重視。

導致大學生中出現心理問題的主要因素有：

①、學習壓力（新生不適應環境、學習的動力不足或動機過強、考試焦慮或怯場）；

②、人際交往（自卑、孤僻、嫉妒、社交恐懼、猜疑、報復）③、特困生； 安全提示：

①、樹立正確的人生觀和價值觀；

②、適應學校的環境和學習的節奏，做一個快樂的讀書人； ④、建立良好的人際關系圈； ⑤、培育成熟、開朗、健康的心態。

二、交 通 安 全

交通事故是近代社會發展的產物，是客觀存在的社會現象。道路交通是人、車路有機結合的一個系統，其中任何一個因素出現不協調現象，都可能導致交通事故的發生。安全提示：如何防范交通事故？

①、自覺遵守道路交通法規，樹立交通安全意識；

②、切莫錯誤地認為校內無事，要樹立交通安全觀念，時時提高警惕； ③、熟悉校內路線地形，記住易出事故地段； ④、走路留神，見到各種車輛提前避讓。

⑤、騎車、駕車要慢速行駛，復雜地段要緩緩而行，必要時下車推行； ⑥、不騎車帶人、不騎和不乘坐車況不良的車輛。

三、遵 紀 守 法

遵紀守法，是每個公民的神圣職責。中學生更應當成為自覺遵紀守法的模范。“紀”是校紀校規，“法”是法律。

①、自覺培養遵紀守法的意識，加強修養，提高全面素質； ②、嚴于律己，寬以待人；

③、塑造健全的自我意識，注意不良情緒的調節； ④、樹立正確的需要觀、價值觀； ⑤、正確對待遇到的挫折。

綜上所述，這些活生生的案例，警示我們：學生的安全，是學生自己、學生家長、學校和社會各界都應引起非常重視的問題。這些問題的解決只靠學校的管理是不夠的，廣大同學應有主人翁的意識，不斷增強自身的自我防范能力，清醒認識到社會的復雜性，與學校、社會一起齊抓共管、綜合治理，對壞人壞事、行為不檢的人員要敢于制止，及時舉報，不能有事不關己的想法，那樣是幫助了壞人，助長了歪風邪氣，說不定那一天受害的就是你自己。我們的職責是保障師生員工的安全，讓我們攜起手來，努力來加強校園安全網絡的建設，共同營造一個良好的校園安全環境。

第三篇：安全教育典型案例分析

安全教育典型案例分析

【案情】小張與小陳是某校的學生。2007年 11月 17日下午，學校的體育老師同時給兩個班級的學生上體育鍛煉課，安排學生進行地滾球練習。在練習過程中，小張與被小陳發生相撞。招致小張眼、臉部受傷。該傷致左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌頓，構成輕傷；小張外傷后能復視，但損傷己達10級傷殘程度。

小張稱：自己按照學校體育老師的要求上體育鍛煉課進行地滾球練習時，與小陳發生相撞，導致受傷，且傷害程度達10級傷殘，認為是學校安排課程不合理，管理措施不嚴謹，小陳練習動作不準確所導致，故小陳應對他的受傷負責。學校辯稱：學校教師系按綱施教，該教學大綱已經教育局審核批準，而事故發生在瞬間，難以預料，認為自己沒有過錯之處，且對原告無監護之責，故不同意賠償。小陳辯稱：他是按照體育老師的布置要求進行地滾球練習，并非有意沖撞小張，對事故的發生無過錯之處，故不同意賠償；但鑒于實際情況，愿給予原告經濟補償人民幣2O00元。

【評析】 本案涉及的主要問題也就是：學校的責任問題和事故的性質問題。1．學校的責任問題

學校與在校學生之間究竟是一種什么樣的關系是處理本案的一個重要問題，由此可以確定學校對學生在校期間遭受傷害所應當承擔的責任。學校與學生之間雖無有關保護學生人身安全之書面協議，但從學校接受的對象多是未成年人、身心尚不完全成熟來看，以社會一般觀念考察，學校也應盡到一般善良人應注意之義務，不能以其無事先約定而可以免除過錯責任。我國《未成年人保護法》在“學校保護”一章中明確規定“學校??應當防止發生人身安全事故”，該法將防止人身安全事故作為學校之責任，因而學校對于在校的未成年學生具有保護、照顧、管理的職責是毫無疑義的。但是，學校對學生應盡到保護、照顧、管理之責，并不意味著學校成為學生的監護人。根據《民法通則》的有關規定，未成年人監護人只能是父母等親屬，學校不在其列。監護權是一種身份權，學校不具有法定的監護人身份，不能成為法定的甚至是“推定的”監護人。一同時’，學生進入學校學習、生活的期間，也不意味著其法定代理人的法定監護責任轉移給學校，因為根據最高人民法院《關于貫徹執行< 中華人民共和國民法通財＞若干問題的意見》第十條的規定，監護人的監護職責包括三方面內容：一是照顧和保護被監護人的身體健康；二是管理被監護人的財產，代理其進行民事活動；三是代理被監護人進行訴訟活動。因此很顯然，在通常情況下，學校不可能承擔起所有的監護職責，監護權也不可能全部自動地轉移給學校。學校承擔的職責是獨立的責任。”委托監護應有協議存在，家長送子女進校接受教育并不構成委托監護協議。因此，學校對學生不能承擔監護的責任。2．事故的性質與民事責任的承擔問題

從本案來看，根據查明的事實，小張之傷害是在上體育鍛煉課期間，按照老師的布置要求進行運動練習過程中與其他學生發生了相撞事故所致。就小張而言，學生依老師的要求進行體育鍛煉，不存在過錯的情況；反過來，就小陳而言也是同理。因為他們都是無民事行為能力的學生，主觀的認識對事物發展過程中的判斷能力本身就不健全，因此在體育運動過程中，要求他們完全預知授課內容有無危險，并根據老師要求進行而沒有偏差，顯然是不合理的，即使有完全行為能力的成年人也不能保證其每次運動都不發生事故，我們又怎能苛求學生呢？那么老師有無過錯呢？應該講也是沒有的，因為該老師的授課，是按照教育局審核批準的教學大綱而進行，并無偏差或越軌之舉；與此同時，整個事故是在片刻瞬間發生的，故要求老師及時采取措施，保證避免等也是不切實際的要求。所以此事故的發生屬意外事件，三方均沒有過錯。判斷學校有無過錯時，我們要避免不從個案的具體情況分析，而是認為學生只要在學校發生了事故，學校就應承擔過錯責任。此種認識與實踐，是與過錯責任原則相悖的。

我國《民法通則》第一百三十二條明確規定：“當事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據實際情況，由當事人分擔民事責任”。本案既是意外事件，當事人都無過錯在此情況下適用公平原則，不但是合理的，而且也是必要的。法律依據：《辦法》第十條第五款

第四篇：安全教育貸款案例分析

安全教育貸款案例分析

校園信貸對大學生的影響 隨著互聯網金融業的發展，校園信貸在大學校園里愈演愈烈。校園信貸究竟是什么呢？校園貸，又稱校園網貸，是指由網絡貸款平臺面向在校大學生開展的貸款業務。由于其宣傳可先消費后還款，且信貸手續簡單，令不少大學生青睞，加之大學生這塊高教育高需求人群，自身錢財有限，卻需求感強烈等各自因素，也紛紛涌入這一互聯網金融信貸大軍行列中。殊不知，看似簡單的貸款模式背后卻隱藏著不小的風險。手續簡單，則意味著難以把控風險，大學生無穩定收入，若出現無力還款的情況，則會一步步走入被設計好的陷阱中，最終利滾利導致學生面臨巨額債務。即便這樣，網貸平臺方并不擔心學生賴賬，他們的家人自然會替他們還債。那么，校園信貸到底對大學生還有什么樣的影響呢，下面我來進行簡單的分析和概括。

不妨，先來看如下幾個相關案例感受一下校園信貸到底是怎么樣的，選擇不當的話又有什么樣的后果。

案例一：不久前，河南鄭州某學院的一名在校大學生因為無力償還共計幾十萬的各種網絡貸款，最終跳樓自殺，這是校園網絡貸款的一個極端案例。悲劇背后，瘋狂生長的校園“網貸”被推到輿論的風口浪尖。自2014年起，專門針對大學生這一龐大群體的網絡貸款開始了“跑馬圈地”，“XX貸”們雨后春筍般冒出來。如今，校園網貸究竟風行到什么程度？借來的錢學生們會怎么花掉？千差萬別的貸款平臺審核是否有疏漏？號稱“月息低到0.99%、最高可借50000，5秒可到賬”，真如商家所說的如此無門檻“低息”？ 針對這一情況，北京青年報記者展開了調查。主要有這么一個現象：個別校園貸平臺申請人已超75萬，申請者三本院校和高職院校居多。

高學歷人群、消費娛樂的旺盛需求、信用消費意愿強，這些都成為眾多互聯網金融公司瞄上這塊高校市場“大蛋糕”的理由。另外調查還顯示，2015年，中國人民大學信用管理研究中心調查了全國252所高校的近5萬大學生，并撰寫了《全國大學生信用認知調研報告》。調查顯示，在彌補資金短缺時，有8.77%的大學生會使用貸款獲取資金，其中網絡貸款幾占一半。經北青報記者梳理，花樣繁多的學生網貸途徑大致有三類：一是單純的P2P貸款平臺，比如名校貸、我來貸等；二是學生分期購物網站，如趣分期等；三是京東、淘寶等電商平臺提供的信貸業務。

案例二：“不還錢不準走人!”，5月6日，正在學校上課的南昌某高校大學生小譚(化名)被三位在貸款公司工作的男子強行帶至公司一房間內，遭限制人身自由30多個小時。這起非法拘禁事件，源于小譚半年前辦理的分期貸款業務：期限為一年，年利率高達36%。這已經嚴重影響了小譚同學的日常學習生活，更是給自己帶來了終日的恐慌之中。

案例三：我正在上大學，本來我想貸款2萬元做點事情，在QQ群里看到的信息說:他們可以貸款。于是我就聯系他們去到新捷數碼，他們給我辦理了4個手機分期，分期的金額一共是2.25萬元,但是他們只給了我1.9萬元的現金。我感覺被坑了，第二天就去找他們，但是他們說是那個意思。我說我要報警，但是他們說他們就是干這個的，既然敢做也不怕我去報警。由此，我們可以得知，校園信貸魚龍混雜，稍不注意，就會陷入被坑境地。即使要辦信貸，也理當到正規信貸公司辦理貸款。

案例四：湖南邵陽的吳玉容女士，從去年3月，在湖南廣播電視大學讀大二的兒子王征（化名）開始在各個網絡貸款平臺上貸款，用于購買網游裝備及其他購物，直到10月，有催款電話打來之前，她還不知道兒子在外面到底惹下了什么事。

名校貸、嗨錢網、心儀貸……這個普通的農村婦女此前從來沒有聽說過這么多這樣的平臺，也不理解為什么他們在不跟家長核實情況、也不考慮學生還款能力的情況之下，僅憑一張身份證和一張學生證就把錢給了孩子。在她看來，叛逆貪玩的兒子固然有錯，但那些貸款平臺更是不負責任。

為了不影響兒子的學習和生活，吳玉容和丈夫攬下了其所有的債務，開始定期為兒子還款，“每個月還1400多元。”可是讓她心痛的是，在還清優分期平臺上的錢并得到對方保證不再借錢給兒子沒多久，她發現兒子又在該平臺上借了錢。

利息越來越多，需要還的錢似乎總也還不清。如今，校園信貸網絡平臺越發不規范，學生固然有錯，但是信貸部門監管力度不狗，也是一個無法否認的事實與過失。

其實，類似以上這種案例，真的實在太多了，在此就不一一列舉了。那么，綜上案例所述，我們不得不深刻地反思校園信貸到底該不該叫停。事實上，校園貸本的存在本身是沒有錯的，它的本意是來解決大學生在自我提升和創新創業過程中面臨的資金不足問題，所以，其出發點是值得我們尊重和支持。但在實際經營中，由于監管不力、缺乏規則、越來越多非法信貸部門面向大學生，加之大學生自身消費觀念扭曲等種種原因。使得亂象叢生的校園貸對大學生已經從扶持變成了壓榨，才導致了如今這種種大學生信貸悲劇案例。因此，我們大學生應該養成良好的消費習慣，保持良好的個人信用。另外，還應當重新看待校園信貸，不但要知道校園信貸給我們提供的方便之處，更要考量自己選擇校園信貸后的償還能力。

第五篇：學校安全教育案例分析

學校提早放學７歲學生被車軋死 責任到底在誰

交通安全問題，是學校常規管理中的一個基本的也是重要的問題。近些年來學校交通事故頻發，交通安全已經成為學校安全問題的重陣。天災也許我們無能為力，但事實是很多慘劇是人禍引起的，通過我們的努力是可以避免的。無情的事實警醒我們，學校交通安全工作和交通安全教育必須成為我們工作的重頭戲。

【案例】

某小學為方便統一管理學生上下學，與家長協商后每天用校車在約定的站點接送學生上下學。去年元旦前夕，學校決定12月31日下午2點半放學（比平時提前一小時），12月28日，學校將臨時變動放學時間的通知提前兩天寫在教室的黑板上，讓學生們向家長轉告。當天下午2點半，校車把孩子們送到指定接送點，家長們一一將自己的孩子領走了。但7歲的陳某忘記將學校提前放學的通知告訴父母，家長不知變故，沒有按照變動后的時間提前到接車點來接孩子。陳從校車中跑出來后，沒有看到家長來接，就急急忙忙跑向馬路，準備自己回家。在路中央時，被一輛急速駛來的大貨車撞倒，當場死亡。

有關部門做出了交通事故損害賠償調解書，要求車輛肇事者承擔主要責任（70%），死者本人承擔次要責任（30%），家長無法接受。他們認為，這30%的責任應當由陳某所在學校承擔。但校方認為，事故的發生與學校沒有關系，因為學校早就將孩子安全送達到父母的接送點，關于提前放學的決定也在黑板上寫了書面通知，孩子們應當告訴家長提前來接。

【分析】

1、本案例的焦點在于學校是否履行了告知義務。因為學校是用校車每天接送學生到固定的接送點上下學，學校變更放學時間，關系到家長能否與學校履行交接孩子的大事，應當及時通知到家長，以便學校和家長雙方盡到保護學生安全的職責。通知和聯系的方式應當考慮到它的有效性，學校給家長發通知，必須考慮到是否能準確無誤地及時讓家長接到。本案例中，學校將提前放學的通知寫在黑板上，讓學生轉告家長，這是不適當的方式。因為學校的學生大多是無行為能力和限制行為能力的未成年人，他們的年齡和認知能力決定了他們興趣容易轉移，注意力不集中。學校寫在黑板上的“重要”通知，這些學生可能看過后很快就忘在腦后了，更不用說讓他們準確無誤地轉告家長了。學校本應當以書面形式寫了通知由學生們交給家長，或者通過電話聯系，讓每一個家長都知道提前放學的事，但學校由于過于自信，輕信學校的通知可以以寫在黑板上的方式讓孩子們帶回家。本案例中的受害人只有7歲，屬于法律上規定的無民事行為能力人，學校寫在黑板上的通知要讓7歲的孩子轉告家長，有效性值得懷疑。結果由于學校過于自信的過失，釀成了學生死亡的悲劇。因此，學校對這起人身傷亡事故未能很好地盡到告知義務，應當承擔相應賠償責任。

2、根據本案例的情況，事實上學校在校車的管理上也存在一定的漏洞。校車應配備隨車教師負責，根據學生回程情況，嚴格監管學生的回程安全。在學生到達固定接送點時，如發現某學生家長

沒有到達時，應當采取一定的措施，或隨車教師陪同返回，或及時聯系家長，特別是當對象是無民事行為能力人時應當預計到可能發生的安全隱患，及時采取措施。

3、本案例也充分凸顯了交通安全意識和安全知識培養的重要性，如果學生在這方面有著強烈的自我保護意識，發生這樣慘劇的可能性就小很多了。所以學校要從多方面多角度制定嚴格的安全教育制度，以保證安全教育工作的有序有力有效進行。對學生要堅持經常性交通法規教育，制訂學習材料，豐富學習內容，把“安全課”做為必修課，定期安排交通安全教育內容，開展靈活多樣的交通安全教育活動。學校也應建立校外輔導員制度，可以聘請交警擔任，且每月不少于一次安全課，學生受教育人數、交通安全知識應知率都應有數量上的保證。總之，交通安全教育要達到以下效果：一是讓學生掌握交通安全知識常識，使學生了解交通規則；二是使學生懂得進行遵守交通法規的必要性教育。讓學生深刻地領會到違反交通法規就會帶來不可挽救的悲劇，增強學生遵守交通法規的自覺性；三是使學生知道遵守交通規則是國家的法律規定，是每個公民必須遵守的，違反了交通規則，就是違反法律的行為，遵守交通規則是公民應有的素質。