第一篇：學校安全教育案例分析(9年)

學校安全教育案例分析

---------三中九年級

校園安全是個永恒的話題。有人做過統計，光是由于校園內的安全事故而傷亡的學生，全國每天至少“減少一個教學班”!而且每年的安全數字呈上升趨勢。

為進一步強化“安全第一，責任重于泰山”的意識,切實做到學校安全“警鐘常鳴，長抓不懈”。整理了學校安全事故中的2個典型案例,通過案例，認真反思，吸取教訓，增強做好安全工作的責任心，牢固樹立“學校安全無小事”的意識，身體力行，為學校教育教學工作提供良好的保障，為創建“平安校園”作出貢獻

一、教育教學活動安全案例: 〖案例1〗 教師對違反課堂紀律的學生要耐心

在2012年5月的某一天，某校小學生肖某趁宋老師上課在黑板板書之機，偷偷地在課桌抽屜里玩小玩具。老師發現之后，便叫何某交出玩具來，但何某再三否認玩了玩具。于是，宋老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并用手上課本打了他兩個耳光，書本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼嚴重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也無法上學。后來，宋老師賠償了該同學的經濟損失，學校也對該教師進行了批評教育。

【評析】

在此案例中，宋老師面對課堂突發事件，應冷靜處理，調查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生。因為我國《未成年人保護法》規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”宋老師打了肖某兩個耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的身體健康權。所以，宋老師的行為是一種違法行為，學校應承擔全部責任。宋老師體罰肖某造成肖某眼睛受傷，根據醫院的鑒定如屬輕微傷，宋的行為屬一般違法行為，不構成犯罪；如屬輕傷或重傷，宋老師的行為構成故意傷害罪。根據《刑法》第234條規定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責任；如屬重傷，無論受害人是否向司法機關控告，司法機關將追究加害人的刑事責任。

〖案例2〗2002年，正值校舍改造，學校操場中間大樹下堆放從舊教室拆下來的竹簾、房梁、磚瓦。利用課間操，校長對全校學生做了安全教育，并要求學生：學校正在拆除舊教室，周圍很危險，嚴禁學生到舊校舍及堆放拆卸下來的竹簾及木頭、磚瓦處去玩。不料下午，兩名五年級男生在操場打鬧著玩。其中，跑在前面被追趕的男生在跑的過程中順手撿起了堆放在旁邊的一枝竹竿，在快要被追上時，他回轉身揚起竹竿去打同伴，意外的情況出現：年久的竹竿因干枯而劈開。結果，劈裂的竹屑掠過玩伴的眼睛而劃傷眼睛。最后住院治療，花去三千多。傷者家長將學校和玩伴的的家長均告至法院。最后法院判決，由學校和傷人者家長共同擔負。學校不服，認為學校對“學校舊舍改造拆下來的竹簾”潛在的危險已經進行過宣傳教育，是學生明知故犯。學校負有監督不到位的責任，愿意接受口頭警告。

本案例，鑒于傷者和受傷者均是在學校告知危險的情況下，違反學校要求打鬧導致發生事故，雙方均有責任。學校雖進行了安全防范教育，但存在對學生監管不到位，也負有一定責任。根據有關法律規定法院最后判決如下：傷者的醫療費由三方承擔：造成傷害的學生監護人賠償總醫療費的二分之一，剩余的二分之一醫療費由受傷者監護人及學校分擔賠償。

【評析】如果學校出現學生傷害事故，就會使學校、教師經濟上蒙受大量損失，由此可能導致學校辦學經費緊張，教師家庭困難和矛盾，從而或多或少地影響學校的正常運轉。另外，學校的聲譽也會受到一定程度的損毀。更為重要的是，學校可能由此開了一個先例，學生家長為達到索賠目的，都會采用這些方法。生命至高無上，安全責任為天。

危險無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。

危險時時刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會馬上讓你死。

預防為主教育在先注重實踐狠抓落實 措施到位校園安全有保障。

二、心得體會

以上發生在校園的安全事例，讓我們不得不切實認識到學校安全教育的重要性。

因此，在日常行為規范教育中，我們要經常對學生進行安全教育，要注重培養學生良好的安全意識，增強自我保護的能力，提高自我保護的能力，同時養成良好的行為習慣。

在安全教育的方法上，不宜一味說教，安全教育的形式要求多樣化，適合學生年齡特點，讓學生樂于接受。只要我們愛生如子，時刻記住安全的重要性，就會減少安全事故的發生，使學生主動遵守安全規則，真正做到“高高興興上學，平平安安回家，快快樂樂成長”。

要高度重視學校安全演練，演練的目的：通過活動一方面檢驗處置學校突發公共事件的快速反應能力，不斷完善應急預案和操作辦法；另一方面要強化師生安全意識，不斷提高自救自護和互助逃生能力。安全演練涉及的內容很多，有消防安全演練、校園傷害事故演練，地質災害事故演練等。演練一定要根據學校和學生的實際情況來確定，而且還必須要考慮學校安全管理工作中薄弱環節，一定要在學校安全演練中給予加強和落實。

校園安全是一個永恒的主題，是確保班級教育教學工作順暢開展的前提。我們要從講政治、保穩定、促發展的大局出發，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想，時刻對學生的安全保持高度的責任感，切實做到思想到位，責任到位，措施到位，力爭創建和諧校園，努力營造“關注安全，關愛生命”的安全文化氛圍，以保學校正常的工作秩序。

東湖三中九年級

2013.12.20

第二篇：安全教育教學案例(9年)

安全教育教學案例

陳本銀

教學內容：

學習一些日常安全知識。

教學目標：通過學習日常安全知識，使學生樹立安全觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。教學時數： 一課時

教學過程：

一、談話引入：

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，日常生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談日常生活中應注意哪些安全事項：

二、教學過程

1、用電安全 故事

（一）2008年11月14日早晨6時10分左右，上海商學院徐匯校區一學生宿舍樓發生火災，4名女生從6樓宿舍陽臺跳下逃生，當場死亡，釀成近年來最為慘烈的校園事故。宿舍火災初步判斷緣起于寢室里使用“熱得快”導致電器故障并將周圍可燃物引燃。故事

（二）據《新京報》報道，2006年10月16日下午1時30分，北京師范大學繼續教育學院南院女生宿舍樓失火，五六名被困女生通過身綁床單逃下樓脫險。消防人員表示，起火原因為宿舍床鋪上的一臺筆記本電腦爆炸，隨后將被褥引燃。故事

（三）據《生活報》報道，2006年7月20日17時50分許，位于哈市南崗區學府路7號的一所學校的男生宿舍突然起火。原來該宿舍學生離校時未將電視插頭拔下，導致電視短路爆炸起火，大火將宿舍內物品燒毀。

一個個發生我們日常生活中的故事反映了隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了，但是與我們息息相關的，為我們帶來方便，不可或缺的電，卻又把一條條鮮活的生命帶走，而這些又是可以避免的。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1）認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4）使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

5)發現有人觸電要設法及時關斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、游泳時要注意安全

A：據統計我國每年有14460名中小學生在各種意外事故中死亡；大約每月死亡1200多人；每天死亡39人（相當一個班）的人數。

B：據統計2003年，市遭遇50年一遇的高溫酷暑天氣，造成學生因擅自去江河游泳嬉水而溺水的人數增多，全年全市共發生學生、兒童溺水事故30起，死亡33人，占非正常死亡人數的53.2%，特點有：

（1）從時間上來看，節假日或假期發生的事故較多，占75.8%,還有部分學生放學回家途中發生的溺水事故。每年的3月至10月為溺水事故的多發期。

（2）從游泳的技能來看，多為不會游泳的學生，不慎掉進江河、水庫或在無成人帶領的情況下，擅自到江河及山塘、水庫嬉水而造成溺水。

1)、游泳需要經過體格檢查。

2)、要慎重選擇游泳場所。

3)、下水前要做準備運動。

4)、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。

5)、水下情況不明時，不要跳水。

6)、發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。

3、交通安全

老師介紹三則案例：

案例一：兩個中學生在行走時拋接籃球，球滾到機動車道上，將一輛正常行駛的摩托車絆倒，致使駕駛員腦部嚴重受損。交通法規明確規定，行人在行走時不得在路上嬉鬧和玩耍。據此，交警部門對這起事故作了責任認定，認定這兩個中學生承擔全部責任，兩人家庭各承擔一萬多元的醫療費用。

案例二：1999年某中學后門發生一起因一個學生騎車下坡，將一名退休老師撞倒后死亡的交通事故。這不但給雙方家庭帶來巨大的傷害，而且也給這名中學生帶來了巨大的心理損傷。

案例三：有數據顯示，1998年全國因交通傷害事故造成4199名中小未成年人死亡，9907人受傷。這絕對不是個駭人聽聞的數字，每年在車輪下喪生的花朵已經不計其數。

通過這些故事，我們了解到了什么？談談你的感受？

行走時怎樣注意交通安全：

1）在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2）集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3）在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4）穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停”。

5）騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。

三、小結：

只要我們處處小心，注意校園安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康快樂地成長。

第三篇：學校安全教育案例分析

學校提早放學７歲學生被車軋死 責任到底在誰

交通安全問題，是學校常規管理中的一個基本的也是重要的問題。近些年來學校交通事故頻發，交通安全已經成為學校安全問題的重陣。天災也許我們無能為力，但事實是很多慘劇是人禍引起的，通過我們的努力是可以避免的。無情的事實警醒我們，學校交通安全工作和交通安全教育必須成為我們工作的重頭戲。

【案例】

某小學為方便統一管理學生上下學，與家長協商后每天用校車在約定的站點接送學生上下學。去年元旦前夕，學校決定12月31日下午2點半放學（比平時提前一小時），12月28日，學校將臨時變動放學時間的通知提前兩天寫在教室的黑板上，讓學生們向家長轉告。當天下午2點半，校車把孩子們送到指定接送點，家長們一一將自己的孩子領走了。但7歲的陳某忘記將學校提前放學的通知告訴父母，家長不知變故，沒有按照變動后的時間提前到接車點來接孩子。陳從校車中跑出來后，沒有看到家長來接，就急急忙忙跑向馬路，準備自己回家。在路中央時，被一輛急速駛來的大貨車撞倒，當場死亡。

有關部門做出了交通事故損害賠償調解書，要求車輛肇事者承擔主要責任（70%），死者本人承擔次要責任（30%），家長無法接受。他們認為，這30%的責任應當由陳某所在學校承擔。但校方認為，事故的發生與學校沒有關系，因為學校早就將孩子安全送達到父母的接送點，關于提前放學的決定也在黑板上寫了書面通知，孩子們應當告訴家長提前來接。

【分析】

1、本案例的焦點在于學校是否履行了告知義務。因為學校是用校車每天接送學生到固定的接送點上下學，學校變更放學時間，關系到家長能否與學校履行交接孩子的大事，應當及時通知到家長，以便學校和家長雙方盡到保護學生安全的職責。通知和聯系的方式應當考慮到它的有效性，學校給家長發通知，必須考慮到是否能準確無誤地及時讓家長接到。本案例中，學校將提前放學的通知寫在黑板上，讓學生轉告家長，這是不適當的方式。因為學校的學生大多是無行為能力和限制行為能力的未成年人，他們的年齡和認知能力決定了他們興趣容易轉移，注意力不集中。學校寫在黑板上的“重要”通知，這些學生可能看過后很快就忘在腦后了，更不用說讓他們準確無誤地轉告家長了。學校本應當以書面形式寫了通知由學生們交給家長，或者通過電話聯系，讓每一個家長都知道提前放學的事，但學校由于過于自信，輕信學校的通知可以以寫在黑板上的方式讓孩子們帶回家。本案例中的受害人只有7歲，屬于法律上規定的無民事行為能力人，學校寫在黑板上的通知要讓7歲的孩子轉告家長，有效性值得懷疑。結果由于學校過于自信的過失，釀成了學生死亡的悲劇。因此，學校對這起人身傷亡事故未能很好地盡到告知義務，應當承擔相應賠償責任。

2、根據本案例的情況，事實上學校在校車的管理上也存在一定的漏洞。校車應配備隨車教師負責，根據學生回程情況，嚴格監管學生的回程安全。在學生到達固定接送點時，如發現某學生家長

沒有到達時，應當采取一定的措施，或隨車教師陪同返回，或及時聯系家長，特別是當對象是無民事行為能力人時應當預計到可能發生的安全隱患，及時采取措施。

3、本案例也充分凸顯了交通安全意識和安全知識培養的重要性，如果學生在這方面有著強烈的自我保護意識，發生這樣慘劇的可能性就小很多了。所以學校要從多方面多角度制定嚴格的安全教育制度，以保證安全教育工作的有序有力有效進行。對學生要堅持經常性交通法規教育，制訂學習材料，豐富學習內容，把“安全課”做為必修課，定期安排交通安全教育內容，開展靈活多樣的交通安全教育活動。學校也應建立校外輔導員制度，可以聘請交警擔任，且每月不少于一次安全課，學生受教育人數、交通安全知識應知率都應有數量上的保證。總之，交通安全教育要達到以下效果：一是讓學生掌握交通安全知識常識，使學生了解交通規則；二是使學生懂得進行遵守交通法規的必要性教育。讓學生深刻地領會到違反交通法規就會帶來不可挽救的悲劇，增強學生遵守交通法規的自覺性；三是使學生知道遵守交通規則是國家的法律規定，是每個公民必須遵守的，違反了交通規則，就是違反法律的行為，遵守交通規則是公民應有的素質。

第四篇：安全教育案例分析

鐘山區老鷹山鎮老鷹山中學2011年暑假國防教育

---安全與法制教育講座

鄭元林

每一個人都離不開社會，離不開社會交往活動。校園在適應教書育人的同時，也在進行校園社會化的改革，更多更便捷的社會公共服務體系進入了校園、師資的社會化和人才培養模式的開放等辦學理念的改變，使得中學生與社會的聯系變得越來越密切，中學生的學習、社會生活的頻度、廣度和內容也在不斷增加，這些變化必然帶來了中學生在社會交往活動中不安全因素的增多，即社交安全問題。在現實生活中，由于一些同學缺乏社會經驗和明辨是非的能力，思想比較單純，只記得“世界充滿了愛”，忘記了世界的多樣性和復雜性，忘記了美與丑、正義和邪惡并存，輕易地相信別人，輕率的結交朋友；還有的同學在交往中不是以平等、互諒、互信的原則去處理日常生活和學習中發生的問題，往往是用感情代替理智，這些都很容易發生人身和財物不安全問題，“善良的動機”換來的是不幸的結局。也有不少同學由于缺乏必要的社會安全知識，不能夠很好地把握自己，有的同學上當受騙，負出了沉痛乃至血的代價；有的同學因為一些瑣事處理不好，結果同學之間反目成仇；更有甚者走上了違法犯罪的道路，給個人、家庭、社會帶來了極大的危害。

(以04、05、06年為例)根據不完全統計2004年全國中小學幼兒園案件、事故共計148起，非正常死亡人數231人，傷病4655人，失蹤37人。

2005年全國上報中小學幼兒園案件、事故共計41起，非正常死亡人數178人，傷病1089人。

2006年，全國各省、自治區、直轄市上報的各類安全事故中，事故災難（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%；社會安全事故（斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災）占31%；自然災害（洪水、龍卷風、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%。其中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗毆占10.71%，校園傷害占14.29%，中毒占2.68%，學生踩踏事故占1.79%，自殺占5.36%，房屋倒塌占0.89%，自然災害占9.82%，其他意外事故占3.57%。中小學安全事故的特征

1、校園安全事故多發地區；

2、低年級學生更容易發生安全事故；

3、校園傷害事故增多；

4、節假日是事故多發期；

5、事故多發地點主要集中在上下學路上、江河水庫和學校及周邊；

6、學生安全意識淡薄是多數事故發生的重要原因。

案例:一小學五年級學生龐某說下午的課不上了,去河里游泳.梁某書包也不拿了,隨龐某來到河邊.幾個猛子扎下去之后,梁某發現龐某不見了,急得不知如何是好,來來回回走了幾回,沒找著,就急急忙忙回家去了.到了晚上,龐某的媽媽見兒子放學后一直沒蹤影,趕緊打電話給學校,學校說不在.最后找回梁某查清真相,學校和家長才知道

不好了,立即動員學生,家長,老師一起去找,直到第二天,才在下游幾里的地方找到龐某尸體.2006年6月27日晚23時左右，某校校衛隊接到學生報告：“七號樓男生宿舍里刀子捅人了”。現場了解，學生錢某，性格內向、老老實實，平時喜歡獨來獨往。對同學的不理解和受到的委屈他一直是忍氣吞聲。事后，錢某因此受到應有的懲罰。

提示：在人際交往中，應遵循平等、嚴以律已，寬以待人的基本原則。一旦遇到自己不能處理或威脅到個人財產、人身安全的情況，應該及時向老師和學校保衛部門報告，以便得到及時處置，不要如同“啞巴吃黃連”一樣地悶在心中而不講，更不可以擅自尋求私了渠道，這樣可能會產生更大的損失和傷害。另外，同學之間應該相互關心，在平時的交往中如果發現同學有異常的行為表現時，也應該及時向老師和學校保衛部門報告，這樣可以及時有效地避免意外事件的發生。

2006年4月11日，瀘州市某公安干部管理學院421房的學生亂扔煙頭，引燃地板夾層內可燃材料造成火災，燒毀建筑房屋1102平方米及部分學生用品、教學儀器，直接經濟損失97．65萬元。

同年3月10日夜，某校學生郝某某在計算機室上機時吸煙，將未熄滅的煙頭倒入門后裝有廢紙屑的塑料紙簍里后離開，約半小時煙頭引燃廢紙、書柜等物，燒毀天花板、三個柜子、二臺計算機等物，價值數千元。

同年2月26日上午9時25分，某校學生李某某在宿舍違章使用

“電熱器”，約9時30分離開宿舍時未拔掉電源，致使“電熱器”過熱，電線短路引起火災。

2007年4月5日，一學校中學初二年級學生開展學雷鋒活動，活動結束后，學生和老師返回。初二(1)班女生劉彩琴等七名女學生自行到惠陽市陳江鎮黃沙水庫劉彩琴親戚家的果園游玩。七名女生與船夫共八人不顧生命安全，擠在一條小船朝半形小島劃去，小船離岸十多米時，船頭進水下沉，船上八人全部落水。救起時由于溺水時間過長已經死亡。

2007年11月14日清晨，山西省長治市沁源縣二中組織初

二、初三兩個年級的學生在公路上跑操，在學生返校途中，一輛東風帶掛貨車由于司機疲勞駕駛，直接撞向跑操學生隊伍，釀成了一起特大交通事故，共造成20名學生和1名教師死亡，18名學生受傷。2006年5月19日，安徽省太湖縣一精神病患者闖入彌陀鎮河口希望小學砍傷5名三年級學生。

5月24日，河南省鄧州市汲灘鎮一村民闖入羅營小學，砍死、砍傷學生各1名，并劫持學生15名。

6月15日晚，河南省開封縣學生因口角糾集社會青年闖入學校發生斗毆，致使3名學生死亡，4人受傷。

6月10日上午，湖北省十堰市竹溪縣豐溪鎮中心校9名學生搭乘一輛貨車回家，貨車行駛途中翻下山坡，造成7名學生死亡，2人受傷。

2006年6月18日中午，陜西省寶雞市陳倉區周原鎮王家村小學

3名四年級學生在該區千河鎮黃家崖村采石場一挖沙水坑戲水時，不慎溺水身亡。

6月18日下午4時左右，陜西省西安市長安區興隆鄉灃惠初中3名學生到灃河邊玩耍，兩人不慎墜入河中溺水身亡。

6月18日傍晚，安徽省安慶市后方初級中學一年級4名男生在學校附近一水塘游泳時不慎溺水身亡。

2006年2月13日，長治匯豐學校學生白圣英無證駕駛二輪摩托車將一行人撞傷，致該行人經人民醫院搶救無效死亡。

2005年5月14日，水村中學初三學生郭晉波（男，14歲）未戴安全頭盔無證駕駛他人無牌摩托車后帶本校初三學生楊李艷（女，14歲）、田敏（男，14歲）三人越過路中雙黃實線駛入路左，與迎面公交車相撞，造成兩車損壞，三人死亡。(生命永遠留在l4歲)

5月20日18時許，次營中學學生張晉鋒（男，16歲，次營鎮黃甲村人）未戴安全頭盔無證駕駛其父購買的無牌摩托車在南次營村西的公路上與路上行人王李兵相撞，造成王李兵受傷后經縣人民醫院搶救無效于次日23時死亡的重大交通事故。

2005年12月20日中午14時許，烏魯木齊市65中小學部門口發生一起惡性傷害師生事件，犯罪嫌疑人手持半米長砍刀，向師生亂砍，6名師生被砍，2名學生當場死亡，1名教師及3名學生受傷。歹徒被群眾當場抓獲。犯罪嫌疑人是該校學生家長，有一對兒女在該校讀書。案發前一年，其小女兒因偷錢被教師批評，課后被同在此校的哥哥殺死。犯罪嫌疑人的小女兒在醫院停尸一年后，醫院向其索要

8萬元管理費，因對社會不滿，產生報復學校的心理，在學校中午放學后，實施了上述犯罪行為。

2006年5月19日，安徽省太湖縣一精神病患者闖入彌陀鎮河口希望小學砍傷5名三年級學生。

5月24日，河南省鄧州市汲灘鎮一村民闖入羅營小學，砍死、砍傷學生各1名，并劫持學生15名。

6月15日晚，河南省開封縣學生因口角糾集社會青年闖入學校斗毆，致使3名學生死亡，4人受傷。5月8日一名罪犯闖入河南鞏義一民辦幼兒園大班教室，用汽油潑向師生，點燃后將教室門拉住，不讓師生出教室，造成3名兒童死亡，1名教師、11名兒童燒傷。11月18日周六晚8：30，江西都昌縣土塘中學發生學生擁擠踩踏事故，造名6學生死亡，39名學生受傷。

2007年1月4日下午5時，湖南省祁陽縣八寶鎮一所民辦幼兒園租用校車在送幼兒回家途中翻入路邊水渠，車上6名幼兒和該幼兒園園長及司機同時落水身亡。

2007年4月2日，內蒙古呼倫貝爾市農場學校宿舍因學生停電后使用蠟燭照明，不慎引發火災，2名學生死亡（女）。

如何增強防范意識

一、心 理 健 康

心理健康，是指一種持續的心理狀態，主體在這種狀態下能作出良好的適應，并能充分發揮其身心的潛能。近年來，學生因心理問題導致自殺、精神病的案例呈愈來愈多、逐年增加的趨勢，必須引起我

們的高度重視。

導致大學生中出現心理問題的主要因素有：

①、學習壓力（新生不適應環境、學習的動力不足或動機過強、考試焦慮或怯場）；

②、人際交往（自卑、孤僻、嫉妒、社交恐懼、猜疑、報復）③、特困生； 安全提示：

①、樹立正確的人生觀和價值觀；

②、適應學校的環境和學習的節奏，做一個快樂的讀書人； ④、建立良好的人際關系圈； ⑤、培育成熟、開朗、健康的心態。

二、交 通 安 全

交通事故是近代社會發展的產物，是客觀存在的社會現象。道路交通是人、車路有機結合的一個系統，其中任何一個因素出現不協調現象，都可能導致交通事故的發生。安全提示：如何防范交通事故？

①、自覺遵守道路交通法規，樹立交通安全意識；

②、切莫錯誤地認為校內無事，要樹立交通安全觀念，時時提高警惕； ③、熟悉校內路線地形，記住易出事故地段； ④、走路留神，見到各種車輛提前避讓。

⑤、騎車、駕車要慢速行駛，復雜地段要緩緩而行，必要時下車推行； ⑥、不騎車帶人、不騎和不乘坐車況不良的車輛。

三、遵 紀 守 法

遵紀守法，是每個公民的神圣職責。中學生更應當成為自覺遵紀守法的模范。“紀”是校紀校規，“法”是法律。

①、自覺培養遵紀守法的意識，加強修養，提高全面素質； ②、嚴于律己，寬以待人；

③、塑造健全的自我意識，注意不良情緒的調節； ④、樹立正確的需要觀、價值觀； ⑤、正確對待遇到的挫折。

綜上所述，這些活生生的案例，警示我們：學生的安全，是學生自己、學生家長、學校和社會各界都應引起非常重視的問題。這些問題的解決只靠學校的管理是不夠的，廣大同學應有主人翁的意識，不斷增強自身的自我防范能力，清醒認識到社會的復雜性，與學校、社會一起齊抓共管、綜合治理，對壞人壞事、行為不檢的人員要敢于制止，及時舉報，不能有事不關己的想法，那樣是幫助了壞人，助長了歪風邪氣，說不定那一天受害的就是你自己。我們的職責是保障師生員工的安全，讓我們攜起手來，努力來加強校園安全網絡的建設，共同營造一個良好的校園安全環境。

第五篇：學校安全教育案例（推薦）

學校安全教育案例

案例4

2012年6月10日（星期日）中午12時24分，肅南縣某校五年級學生馬某等三人向值周教師口頭請假到校園外買東西。隨后三人到馬蹄村菜籽溝塘壩玩耍，馬某溺水死亡。下午15：30，另兩名學生返校，值周老師詢問時，學生因懼怕，謊稱馬某已提前返校。值周教師及時核查，確認馬某并未返校。學校即刻組織教師到校外進行拉網式尋找，直到次日10：40才在馬蹄村菜籽溝塘壩發現馬某尸體。后果

6〃10事故給學生家庭造成了嚴重傷害，對學校和教育系統形象造成了不良影響，值周領導、值周老師和值班生活指導老師等事故責任人受到1.6萬元的經濟處罰，并在全校教職工大會上做檢討。啟示

1.事件反映出該校學生個人安全意識淡薄，遇到特殊情況應急應變能力差。

2.事故發生后，隨行兩名學生感到害怕，長時間隱瞞事情真相，反映出學校缺少對學生安全應急常識、疑難問題處理方法的訓練和心理素質的培養。

3.事件雖發生在周末，學校各項監管制度也很健全，但在執行過程中打了折扣，致使安全制度和崗位職責的落實出現漏洞。案例5

2012年7月7日早晨7：40，高臺縣某中學八年級學生王某與鄭甲

因清潔衛生問題發生口角，繼而相互推搡。班長李某制止未果就踹了王某一腳，王某就地拾起锨頭擊中鄭甲額頭，鄭甲搶過锨頭向王某頭部猛拍了兩下，致使王某頭部受傷。隨后，與鄭甲同村的鄭乙用纏有報紙的鋼條向王某脊背猛抽了兩下。8時整學校開始考試，8：20王某感到頭疼，先后向監考老師和班主任請假，去鄉衛生院看病，但沒說頭疼的具體病因。衛生院大夫見王某頭部內傷嚴重，建議其到縣醫院診治，此時才得知情況的班主任立即給校領導匯報并通知參與打架的幾位學生家長，先后趕往縣醫院。經診斷，王某為外力造成顱內出血，先后經縣、市醫院兩次手術，在重癥監護室觀察治療20多天，花去醫藥費15萬元。王某終因傷勢過重，救治無效死亡。在事件處理的過程中，縣委、縣政府、縣教體局、公安局、衛生局、鄉政府、學校等各部門先后從維穩、善后的角度多次召開會議，研究協商，處理相關問題。后果

王某死亡，李某、鄭甲、鄭乙等三人于7月8日被公安局刑事拘留，等待他們的將是法律的嚴懲。這起案件學校共承擔賠償金58萬元，其中三個肇事學生家庭各承擔王某死亡賠償金12萬元，這給一個農村并不富裕的家庭帶來了沉重的經濟負擔和無法彌補的精神損失，也嚴重損害了學校的形象。啟示

1.一件小事引發校園命案，同班同學之間缺乏友愛和包容，反映出學校教育過程中親情友情和愛心教育缺失。

2.學生之間產生矛盾，班干部不能以適當方式妥善勸阻和化解，反而用簡單粗暴的方式激化矛盾，反映出學校對學生干部選擇、管理

和培養方面存在偏差和不足。

案例6

2012年7月19日（暑假期間）下午3:30左右，民樂縣洪水鎮某村五年級（2）班小學生楊某、張某及其兄妹等5人由家長支使騎電動三輪摩托車去給割苜蓿的爺爺送茶，在返回途中由于小學生駕駛技術差，沒有控制好電動三輪車，連車帶人翻入水流湍急的干渠，其中楊某、張某、周某等3人溺水身亡，另外兩人受傷。啟示

1.放假期間，作為孩子第一監護人的家長缺乏基本的安全常識。讓一個十一、二歲的孩子違規駕駛三輪摩托車載人外出，本身就埋下了安全隱患。

2.學校要在加強對學生進行交通、溺水、食品、火災、觸電、防暴防盜等安全防范知識教育的同時，更要注重對學生家長安全意識和安全知識方面的培訓，強化相應的安全防范措施，做到家校互動，共同防范。

案例7

2011年10月9日16：50，酒泉開往張掖的一輛客車行至國道312線2719公里+820米處，與高臺縣某民辦小學租用接送學生的東風小康牌面包車相撞，致使9名學生和駕駛員受傷住院治療，醫療費用達45萬余元，有5名學生留下殘疾，其后續治療費還在繼續產生。啟示

1.校車安全應警鐘常鳴。學校（園）私自租用未經注冊登記的車

輛接送學生，對教育行政部門三令五申強調的校車安全規定臵若罔聞，給校車安全帶來極大的隱患。

2.租用注冊登記車輛接送學生的學校（園）要加強對駕駛人員和跟班教師的培訓，一定要做到持證上崗，防患于未然。

案例8

2012年9月9日（星期日）中午，民樂縣某中學高三年級學生劉某從家中駕駛（無證）無牌照摩托車在227線南豐鄉玉帶村路口，與一輛越野小客車相撞，劉某當場死亡。啟示

1.劉某違規駕駛摩托車上路，是造成死亡的直接原因。

2.事件說明一些學校安全教育流于形式，導致學生安全意識差。

3.家長對學生安全教育和管理措施不力，這也是導致安全事故發生的重要原因。

案例9

2012年9月9日（星期日）下午4：30左右，甘州區某校九年級學生朱某（男，15歲）、劉某（女，14歲）一同進入河西印刷商務樓玩耍，下午6時許準備回家時發現單元門被鎖，不能通過正常通道離開，二人先后從二樓窗戶跳下，劉某因傷勢過重搶救無效死亡，朱某腿部摔傷，造成一死一傷的嚴重后果，給兩個家庭造成極大痛苦。啟示

1.事件說明當事學生缺乏安全意識和應對意外情況能力。

2.當事學生選擇跳樓這一危險的方式離開，當時他們的內心想了

些什么，值得每一個教育工作者和家長深思。

案例10

2012年6月14日，高臺縣某中學八年級14班學生王某（女，15歲）放學時在自行車棚將該校七年級4班學生拓某（女，13歲）自行車碰倒并與其發生口角，6月15日，該校學生拓某、七年級11班學生方某（女，13歲）、葛某（女，12歲）、九年級10班學生雷某（女，15歲）約王某理論，雙方發生爭執，后拓某等4人將王某外套校服撕脫并對其進行毆打。此過程方某用自己的手機全程拍下并將該視頻發到《優酷網》，隨后方某欲將視頻刪除，未果。該視頻被人加工并先后被《網易視頻》、《新浪視頻》、《騰訊微博》、《甘肅吧》、《金張掖在線》等十余家網站轉載，視頻點擊達數萬次，網民評論達五千余條，此事件給我市教育系統造成了非常惡劣的影響。啟示

1.初中學生因小事蓄意打架斗毆，并以欺辱他人為樂，侵犯他人人格尊嚴，其法律、道德意識薄弱，反映出該校對學生思想品德、法制觀念的培養、教育方面工作欠缺。

2.師生的網絡安全意識亟待加強。

案例11

北宋著名政治家司馬光七歲時與一群小伙伴玩耍，一個小孩不小心掉進了大水缸，大家都嚇跑了，司馬光急中生智，用一塊大石頭砸破水缸救出了同伴。啟示

七歲的司馬光遇事不慌，處亂不驚，能變換角度，多維思考，不受慣性思維束縛，將人離水變為水離人，達到了救人的目的。通過這一典故，我們應該反思現在的教育模式，要從強化素質教育入手，增強對孩子應急應變能力的培養。案例12

四川安縣桑棗中學校長葉志平，從2005年起每學期都在不預先通知的情況下進行一次全校緊急疏散演習。疏散時按預案每兩個班合用一個樓梯，學生排成單行，各班疏散線路固定，集結地點固定。教室內學生通常是9列8行。疏散時，前4行出前門，后4行出后門，每列走哪條通道事先早有安排。同時要求2樓、3樓的學生要跑快些，以免堵塞通道，4樓、5樓的學生要跑慢些，避免造成人流積壓。緊急疏散時，不比速度，但要講評各班級存在的問題。經多次演練，使每次疏散都能做到井然有序。

2008年5月12日地震發生時，學生們正是按他們練熟了的方式疏散的。地震波一來，老師喊：所有人趴在桌子下！學生們立即趴下去。老師們怕地震扭曲了房門，把教室的前后門都打開了。震波一過，學生們立即沖出了教室。由于平時的多次演習，地震發生后，全校2200多名學生，上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，總用時只有1分36秒。這次地震，使全校8幢教學樓多處坍塌和損壞，但2300多名師生無一傷亡。啟示：1.學校領導要有強烈的安全風險防范意識。

2.應急預案應具體周詳，通過持之以恒的演練不斷完善。

3.安全教育要常抓不懈。