第一篇：辯論賽：學(xué)歷比能力重要

學(xué)歷是敲門磚，很多企業(yè)招聘首先看的是學(xué)歷，沒(méi)有學(xué)歷甚至連面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。能力是需要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的，而沒(méi)有學(xué)歷你連實(shí)踐的機(jī)會(huì)都不能獲得，展現(xiàn)能力從何談起？

能力可以再培養(yǎng)，而學(xué)歷則不同，一個(gè)有能力的人其必有一定年齡了，而讓他再去學(xué)十幾年書(shū)那是枉然…而且一些單位也是建立在一定學(xué)歷上的，沒(méi)有躍過(guò)學(xué)歷這坎無(wú)從談起，學(xué)歷，它證明了你各方面接受教育的程度，尢其是思想方面。光有能力學(xué)歷，思想方面上不過(guò)關(guān)也是不行的…

你好對(duì)方辯友，首先我先說(shuō)一下，我方的辯詞是學(xué)歷更重要，眾所周知，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)盼著自己的子女可以進(jìn)一間好的大學(xué)，為的是什么，不就是學(xué)歷嗎，誠(chéng)然能力也比較重要，但大部分用工單位招聘的兩大條件，一是學(xué)歷、二是工作經(jīng)歷，工作經(jīng)歷我們學(xué)生自然沒(méi)有，那只能從學(xué)歷下手，拿到一個(gè)高學(xué)歷的文憑，拿到一個(gè)名牌大學(xué)的畢業(yè)證，用工方首先就會(huì)注意到你，否則的話，不管你的能力再怎么出色，一看簡(jiǎn)歷，不知名的三流大學(xué)、學(xué)歷又低，接下來(lái)就沒(méi)興趣看了，要知道能力是要靠長(zhǎng)期的考察才能發(fā)掘的，只有學(xué)歷才是一眼就能看出來(lái)的。就算能力再怎么出眾，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)歷，接下來(lái)吹的天花亂墜人家用工單位不看你也沒(méi)辦法……

能力雖然說(shuō)也重要，但是能力這個(gè)東西，是內(nèi)在的東西，從外表看不出來(lái)的，所以為什么那么多企業(yè)要看學(xué)歷，也是沒(méi)辦法的事情。

你說(shuō)你有能力，我怎么相信啊，你怎么讓我相信啊，能力是靠工作實(shí)踐中看出來(lái)的，現(xiàn)在有個(gè)工作機(jī)會(huì)我給誰(shuí)呢？？？你會(huì)說(shuō)，給有能力的人啊。但是誰(shuí)有能力呢？我僅從一面之緣，看不出來(lái)啊，不得已，我只能把工作機(jī)會(huì)給有可能有能力的人(而不是一定有能力的人，因?yàn)槟芰ξ覠o(wú)法判斷）。。

因此，造成了現(xiàn)在的事實(shí)，找工作看學(xué)歷，看教育背景了。

因?yàn)槲也荒苤苯右幌伦泳团袛喑稣l(shuí)有能力，而擁有良好教育背景的人，有能力的可能性大，當(dāng)然不那么絕對(duì)。

看學(xué)歷，看教育背景，也是人事部門選擇人才最直接、最高效的手段。對(duì)一個(gè)陌生的應(yīng)聘者，清華大學(xué)的博士 總 比那些高中沒(méi)畢業(yè)的更有能力的肯能行大吧？？？？？？？？？

現(xiàn)在，學(xué)歷重要，但更重要時(shí)你的教育背景，也就是你那個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，因?yàn)閾碛懈邔W(xué)歷的人越來(lái)越多，，所以，為了精中選精，，學(xué)校出身也是競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)籌碼

首先，我們確定一下學(xué)歷的定義?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》告訴我們，學(xué)歷是指一個(gè)人經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、教育并成功通過(guò)考核的歷程。也就是說(shuō)，學(xué)歷不僅僅只是那一紙文憑，更是我們多年的學(xué)習(xí)歷程。因此在這里，學(xué)歷高低代表的就更多的是一種學(xué)習(xí)的程度，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

我方主要從以下三方面來(lái)論證我們的觀點(diǎn)。

一、能力從學(xué)歷中來(lái)。剛才我方已經(jīng)申明，學(xué)歷不僅僅指一張證書(shū)，還指學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們獲得了具有系統(tǒng)化和高效化的知識(shí)技能。高學(xué)歷并不代表背書(shū)能力、應(yīng)試能力高，當(dāng)今世界不僅僅只有中國(guó)的教育，更多的國(guó)家，更多的地區(qū)，是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們才獲得思考能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力。同時(shí)，能力并不是學(xué)歷的根本目的，獲得能力也不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。沒(méi)有原始知識(shí)的積累，能力無(wú)異于空中樓閣，縱使再有百般解數(shù)也斷然攀不上社會(huì)金字塔頂峰，更何談自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、學(xué)歷培養(yǎng)了個(gè)人的素質(zhì)。良好的道德品質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)是能力這一種單純的結(jié)果替代不了的。高學(xué)歷意味著有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接觸更多的文化歷史、經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的性情的陶冶，從而培養(yǎng)我們良好的文化底蘊(yùn)與個(gè)人素養(yǎng)。沒(méi)有這些在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得的素養(yǎng)為我們拓展生命的寬度，我們縱使擁有成百上千能力這些華麗的附屬品，又如何能夠通過(guò)生活的羊腸小道，從而達(dá)到個(gè)人及社會(huì)的和諧發(fā)展呢？人類文明的發(fā)展史證明，正是知識(shí)的代代相傳與積累才使人類的世界變得文明而高尚。

三、在人才標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的體系中，學(xué)歷是人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。為什么社會(huì)上呈現(xiàn)高學(xué)歷趨勢(shì)，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)同學(xué)歷的重要性。在當(dāng)今的中國(guó)，學(xué)歷是進(jìn)入職場(chǎng)的通行證。學(xué)歷越高，越受職場(chǎng)的青睞。許多用人單位甚至在招聘時(shí)注明，只招本科以上者學(xué)歷，學(xué)歷高者從優(yōu)。這樣的學(xué)歷限定，使得一張高學(xué)歷文憑在職場(chǎng)上，越來(lái)越遇有誘惑力。顯然，學(xué)歷在供大于求的人才市場(chǎng)中成了一個(gè)硬性指標(biāo)。就算再有能力，學(xué)歷相對(duì)偏低的你，只能與這些職位失之交臂。

綜上所述：學(xué)歷這種學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種人生的珍貴經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富，這么多年來(lái)它的方方面面無(wú)不在潛移默化中充實(shí)我們的頭腦，歷練我們的心靈。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在學(xué)歷這道生產(chǎn)工藝中我們不斷為生命裝載知識(shí)、技能、品德修養(yǎng)等，從而讓我們的生命更有重量，讓社會(huì)因我們的推動(dòng)而更有發(fā)展力。

因此我方認(rèn)為，當(dāng)代社會(huì)學(xué)歷比能力重要。

我認(rèn)為能力比學(xué)歷重要，不過(guò)，給你一些辯詞：學(xué)歷是用來(lái)證明一個(gè)人的能力，如果沒(méi)有學(xué)歷，不管你有多大的本事，大多數(shù)人還是難以承認(rèn)你有這樣的能力的。有學(xué)歷的人，先不管是不是有過(guò)人的能力，起碼他有這樣的機(jī)會(huì)去與別人競(jìng)爭(zhēng)。3 在我們目前的社會(huì)，能力固然重要，但學(xué)歷更為重要，不然為什么人人都要考試呢？學(xué)歷是敲門磚，能力是門內(nèi)的樓梯，或立足、生存、發(fā)展的招牌。5 學(xué)歷是能力的一種體現(xiàn)，能力低肯定學(xué)歷也低；一個(gè)人如果連好的學(xué)歷都拿不到，那他還有什么能力可言呢？能力很難量化，學(xué)歷是量化能力的一個(gè)工具；能力的體現(xiàn)需要很長(zhǎng)時(shí)間，而學(xué)歷是專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)一的考察，可信度是很高的。學(xué)歷更重要，正因?yàn)閷W(xué)歷更重要所以才會(huì)有那么多人致力于考研和讀博，在當(dāng)今的公司、企業(yè)中，如果你沒(méi)有學(xué)歷，那么你很可能連展示自己能力的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。擴(kuò)大學(xué)歷的范圍，小學(xué)學(xué)歷也是學(xué)歷是不是？高中學(xué)歷也是學(xué)歷，真正沒(méi)有學(xué)歷的人去創(chuàng)業(yè)，肯定是不行?。W(xué)歷是個(gè)招牌，為什么名牌大學(xué)跟有區(qū)別？

就是牌子響！如果沒(méi)學(xué)歷都能到處找到工作，那大家還去考學(xué)歷干什么？學(xué)校都該關(guān)門了．雖然大家都說(shuō)”三百六十行，．”可是人們還是默認(rèn)著一個(gè)規(guī)則：萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高．”所以學(xué)歷就是通行證，走到哪都需要．光靠實(shí)力要達(dá)到有學(xué)歷且有相等能力或是能力差一點(diǎn)的高度，要付出更多，而且也很難被社會(huì)承認(rèn)

第二篇：當(dāng)今社會(huì)能力比學(xué)歷更重要

當(dāng)今社會(huì)能力比學(xué)歷更重要

首先先定義能力：

能力 ,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。因此沒(méi)有能力某一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)只是惘然。而獲得學(xué)歷這一活動(dòng)如果沒(méi)有能力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

對(duì)于能力與學(xué)歷而言，學(xué)歷是死的，而能力是活的。能力可以不斷提高，通過(guò)能力還能不斷創(chuàng)新，甚至獲得更高的學(xué)歷。但對(duì)于學(xué)歷而言，學(xué)歷是不能不斷創(chuàng)新，不斷提高，更不可能創(chuàng)造出能力來(lái)的。缺乏學(xué)歷的人，可以通過(guò)某方面突出的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，正所謂三百六十行行行出狀元。而沒(méi)有能力的人則是寸步難行。

能力，有語(yǔ)言表達(dá)能力，有組織能力，協(xié)調(diào)能力，社交能力，綜合分析能力等等，各個(gè)方面。當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合性人才，怎能用學(xué)歷和這么多種能力相提并論呢！學(xué)歷只表示某人學(xué)習(xí)的程度，對(duì)文化知識(shí)的了解程度，俗稱文化程度。試想：文化程度大于工作能力？

因此從定義來(lái)言，能力比學(xué)歷重要。

其次，當(dāng)今社會(huì)，說(shuō)道能力與學(xué)歷的問(wèn)題，當(dāng)然就涉及到了大學(xué)生就業(yè)的熱門話題。來(lái)到社會(huì)就是用個(gè)人能力為社會(huì)做貢獻(xiàn)，能力的高于地是衡量完成工作的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切都標(biāo)準(zhǔn)，高分低能，那也只是白紙?zhí)觳?。從學(xué)歷的角度出發(fā)，十年來(lái)寒窗苦讀，換來(lái)一個(gè)小小的藍(lán)色本本，畢業(yè)證書(shū)，應(yīng)該很不容易了。但是市場(chǎng)是殘酷的，社會(huì)是多變的，大學(xué)生又是眾多的。在就業(yè)招聘會(huì)上，會(huì)被這樣提問(wèn)，你有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)嗎，經(jīng)驗(yàn)就是能力的直接證明??！在這時(shí)，學(xué)歷僅僅是一個(gè)華麗的收藏品。而能力在工作中十分必要，比如銷售，管理，等工作。有些本科生做銷售，管理比研究生來(lái)的更游刃有余，這不是能力索然嗎！

南京大學(xué)的某博士生導(dǎo)師，他只有小學(xué)學(xué)歷，難道就要否定他的能力嗎？沒(méi)有能力，一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生能成為博導(dǎo)嗎？可見(jiàn)能力還是重于學(xué)歷的。

華羅庚，愛(ài)迪生，比爾蓋茨，他們都么有高學(xué)歷，但是都在人類科學(xué)發(fā)展中做出了重大貢獻(xiàn)，難道說(shuō)，他們的能力沒(méi)有他們的學(xué)歷重要嘍～～

有人說(shuō)，拿了文憑就能就業(yè)偶文憑就能就業(yè)嗎？有文憑的人有很多，那為什么待業(yè)的也很多呢？那是因?yàn)榇龢I(yè)的人他們本身沒(méi)有能力，這恰恰證明了，文憑在能力面前只是一紙文書(shū)。我們不會(huì)全盤否認(rèn)學(xué)歷再就業(yè)路上所起的一定作用，但他也僅僅是能力的一個(gè)參考，路遙知馬力，只有真正有能力的人才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立有不敗之地。

中國(guó)速記網(wǎng)上顯示，一位人力資源經(jīng)理這樣說(shuō)，他說(shuō)，在強(qiáng)調(diào)能力的地方，有時(shí)候?qū)W歷并不能說(shuō)明什么。可見(jiàn)能力比學(xué)歷更重要啊！

中國(guó)市場(chǎng)調(diào)查網(wǎng)近期做了一場(chǎng)調(diào)查顯示，只有百分之15的人為高學(xué)歷是十分有必要的，還有百分之7的人對(duì)高學(xué)歷全盤否定，然而百分之75的人認(rèn)為，用人單位因考慮應(yīng)征人的實(shí)際能力做決定。2007年中國(guó)第一調(diào)查網(wǎng)對(duì)你是老板，選擇員工的時(shí)候?qū)W歷與能力那個(gè)更重要進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，有百分之68.37的人表示能力才是硬與這個(gè)社會(huì)，學(xué)歷只是一紙文書(shū)，不代表有學(xué)歷就有能力。

這些數(shù)據(jù)顯示，能力是重要于學(xué)歷的呀！

當(dāng)今高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)更需要的是有能力的人，具備能力優(yōu)勢(shì)的人才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得勝利。當(dāng)今社會(huì)，能者居上的例子舉不勝舉，因此我堅(jiān)信，當(dāng)今社會(huì)，能力比學(xué)歷更重要。

第三篇：辯論賽反方能力比學(xué)歷更重要一辯稿1

辯論賽反方能力比學(xué)歷更重要一辯稿能力的基礎(chǔ)是學(xué)識(shí)素養(yǎng).他源于教育訓(xùn)練又高于書(shū)本知識(shí).能力的最佳體現(xiàn)還在于實(shí)踐,既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又能解決問(wèn)題.并能以其智慧創(chuàng)造出來(lái).我相信,雖然學(xué)歷是一個(gè)人求職的敲門磚,在找工作的時(shí)候,有學(xué)歷也許會(huì)助你一臂之力.但是有學(xué)歷并不代表有能力,學(xué)歷只是獲得能力的重要途徑之一.能力才是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn).因此我方認(rèn)為學(xué)歷對(duì)我們來(lái)說(shuō)固然重要,但能力則是更加重要.兩個(gè)觀點(diǎn)：第一：個(gè)人能力不是由學(xué)歷所所決定.一個(gè)人的學(xué)歷只能說(shuō)明他曾受過(guò)什么樣的教育以及受教育的經(jīng)歷,至于學(xué)歷和能力是不是名實(shí)相符,就需要靠時(shí)間驗(yàn)證了.打個(gè)比方說(shuō),學(xué)歷好比產(chǎn)品的”外包裝”,我們知道,一種產(chǎn)品在未使用前,人們只能通過(guò)廠家的廣告宣傳了解其特點(diǎn),使用效果.實(shí)質(zhì)到底如何?只能等到使用之后才能得出結(jié)論.同樣這種情況也能說(shuō)明學(xué)歷與能力的重要性.如果學(xué)歷比作”外包裝”的話,那么能力就是”質(zhì)量”,質(zhì)量有了保證產(chǎn)品的價(jià)值才能得到提高，也就是說(shuō)一個(gè)人有能力才是他綜合素質(zhì)的提現(xiàn)。有些有學(xué)歷的人,其綜合素質(zhì)卻名不符實(shí).相反學(xué)歷低的人,并不一定沒(méi)有能力.著名橋梁學(xué)家林元培在上海設(shè)計(jì)了楊浦,南浦,徐浦,盧浦四座大橋,這些都成為上海的代表性建筑,但他卻只有中專學(xué)歷.愛(ài)迪生8歲上學(xué),但僅僅讀了三個(gè)月的書(shū),就被老師斥為”低能兒”而攆出校門.后來(lái)他卻成為了舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為”發(fā)明大王”.一生公有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn).這恰恰說(shuō)明了學(xué)歷只能表示一個(gè)人具有某一學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者說(shuō)具有某一專業(yè)知識(shí)的可能性,他并不代表一個(gè)人在具體崗位上的能力.能力的具備并不依存于學(xué)歷.第二：能力是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn),是生存的基礎(chǔ).企業(yè)用人的關(guān)鍵是要看能力而不是學(xué)歷.當(dāng)然我們不能否認(rèn)學(xué)歷的重要性,雖然走入社會(huì)面試時(shí)經(jīng)常碰到一句話”你是那所大學(xué)畢業(yè)的,什么學(xué)歷?”但學(xué)歷不是唯一的考量依據(jù).在眾多企業(yè)的人力資源總監(jiān)看來(lái),一個(gè)人才是否對(duì)企業(yè)忠誠(chéng),是否具備適應(yīng)環(huán)境能力,是否具備學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比他的學(xué)歷更重要.學(xué)歷雖然在求職的開(kāi)始階段會(huì)為應(yīng)聘者提供一些優(yōu)先的機(jī)會(huì),但是如果沒(méi)有能力也是徒然.因?yàn)槿魏温毼徽衅付加幸欢螘r(shí)間的試用期,而試用期則恰恰是在考察面試者的能力.很多用人單位招聘時(shí)常常要求有相關(guān)經(jīng)驗(yàn),其看中的也是求職者所具有的能力.據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)超過(guò)半數(shù)的企業(yè)招聘沒(méi)有對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷有要求,而是對(duì)應(yīng)聘者都有能力的要求,可見(jiàn)用人單位也走出了”唯學(xué)歷”的誤區(qū).企業(yè)對(duì)人才的需求,不再盲目追求高學(xué)歷,而是根據(jù)崗位性質(zhì)和特點(diǎn),選擇合適的人,實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資本效益最大化,也就是說(shuō)那些有一技之長(zhǎng)的技能人才是在以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為企業(yè)真正需要的能力型的員工。綜上所述,我方認(rèn)為能力比學(xué)歷更重要.在你做任何工作之前，用人者先看的是你的學(xué)歷兒不是能力，學(xué)歷是敲門磚，而能力是可以慢慢鍛煉的。最近，許多地方又開(kāi)始了大面積的減員工作，把學(xué)歷的高低列為減員的條件之一。在學(xué)歷與能力之辯證關(guān)系上產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)即：學(xué)歷等于能力，學(xué)歷越高能力也越高。

所謂學(xué)歷是指學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。能力是指能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。能力的概念很廣泛，如一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、識(shí)人用人的能力、溝通能力、計(jì)劃能力和決策能力等。只有通過(guò)能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用。做好某項(xiàng)工作需要具備相應(yīng)的能力，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。能力雖然可以在工作中獲得，但它的獲得要比知識(shí)困難。筆者認(rèn)為學(xué)歷與能力的辯證關(guān)系是：學(xué)歷只能證明一個(gè)人過(guò)去受教育的程度,并不說(shuō)明他具有多高的能力。學(xué)歷與能力之間不成正比,有學(xué)歷不一定有能力,學(xué)歷高不一定能力高；無(wú)學(xué)歷不一定無(wú)能力,學(xué)歷低也不一定能力低。也就是說(shuō),學(xué)歷并不代表一切,能力才是最重要的,人才競(jìng)爭(zhēng)上應(yīng)該重能力輕學(xué)歷,而非相反。

學(xué)歷故然在求職的開(kāi)始階段，會(huì)提供一些機(jī)會(huì)，但如果你沒(méi)能力也是徒然。眾所周知，學(xué)校里學(xué)的只是基礎(chǔ)知識(shí)，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。而這些積累的經(jīng)驗(yàn)便是你日后職業(yè)起飛的加速度。有一句話，活到老要學(xué)到老，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

學(xué)歷，說(shuō)白了就是現(xiàn)行教育體系下的產(chǎn)物，是衡量所學(xué)知識(shí)的一種標(biāo)志，當(dāng)然并不是唯一的標(biāo)志。有一種人天生聰穎，資質(zhì)很高，所謂無(wú)師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個(gè)，這類人應(yīng)該屬少數(shù)人群。剩下的絕大多數(shù)，從小按部就班地接受這個(gè)系統(tǒng)的教育，從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)。有一部分“正統(tǒng)者”，開(kāi)竅的比較早，懂得在適當(dāng)?shù)碾A段做適當(dāng)?shù)氖虑?，學(xué)業(yè)上非常努力，一帆風(fēng)順，工作中也注重能力的培養(yǎng)，一步一步朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。只要有機(jī)遇，他們便能上下馳騁，意氣分發(fā)。另外一部分人，走出校門也代表結(jié)束了其學(xué)習(xí)生涯，捧著一個(gè)學(xué)歷終

日混飯吃。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。這類人就算有一時(shí)的光鮮，也經(jīng)不起時(shí)間挑選，很有可能到最后連生存都成問(wèn)題。對(duì)于這些人，教訓(xùn)就是：別以為有了一個(gè)學(xué)歷就是萬(wàn)事大吉，孰不知天外有天，樓外有樓？能力的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累才是成功者一生的事業(yè)?，F(xiàn)代社會(huì)需要的不僅是一紙文憑而是真才實(shí)學(xué)，在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，比單純識(shí)別和引進(jìn)人才更重要的是人才產(chǎn)生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境。在這樣的制度環(huán)境中，既能讓有較高文憑亦有能力者，又能使只有較低文憑但確有能力者，以及能通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動(dòng)者都有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)，并取得成功。人才的分辨是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對(duì)選擇結(jié)果的對(duì)等負(fù)責(zé)，同時(shí)，能通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制，不斷識(shí)別和淘汰各個(gè)領(lǐng)域的“南郭處士”。在今天，政府部門需要做的是營(yíng)造這樣的制度環(huán)境，而不是用紅頭文件去規(guī)定以學(xué)歷等級(jí)劃定的人才識(shí)別與待遇的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

“得人才者得天下”。以筆者之見(jiàn)，學(xué)歷與能力之間不成正比, 擁有了“學(xué)歷+能力”才會(huì)是最有實(shí)力的贏家。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，調(diào)整培養(yǎng)方向，培養(yǎng)實(shí)用型人才。用人單位更應(yīng)盡快改善用人機(jī)制，做到人盡其才、量才使用，才能使人才各得其所。

學(xué)歷和能力并重

實(shí)行了 20多年的“具有中專以上文憑、初級(jí)以上職稱”的人才統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始改變。中國(guó)人事科學(xué)研究院王通訊院長(zhǎng)昨天接受記者采訪時(shí)透露，人才統(tǒng)計(jì)新標(biāo)準(zhǔn)有望今年9月出臺(tái)，計(jì)劃年內(nèi)就有部分新標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始實(shí)施。

據(jù)王通訊院長(zhǎng)介紹，我國(guó)現(xiàn)行的人才統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)始于 1982年，該標(biāo)準(zhǔn)以“具有中專以上文憑、初級(jí)以上職稱”為限界定人才。人才統(tǒng)計(jì)新的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)歷、職稱了，此次加進(jìn)了許多新的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。他舉例說(shuō)，比如，發(fā)明創(chuàng)造也是新的人才統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)悉，新的標(biāo)準(zhǔn)更多強(qiáng)調(diào)分類人才的統(tǒng)計(jì)。王通訊院長(zhǎng)說(shuō)，新的標(biāo)準(zhǔn)主要按黨政人才、專業(yè)技術(shù)人才、企業(yè)人才的類別統(tǒng)計(jì)，其中，分類人才的統(tǒng)計(jì)包括工人和農(nóng)民。據(jù)悉，人才統(tǒng)計(jì)新標(biāo)準(zhǔn)還在制定中，有望今年 9月出臺(tái)，計(jì)劃年內(nèi)就有部分新標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始實(shí)施。但王通訊院長(zhǎng)沒(méi)有透露具體的標(biāo)準(zhǔn)。

王通訊院長(zhǎng)說(shuō)，在評(píng)價(jià)人才時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷的作用，致使不少人急功近利，想方設(shè)法弄一個(gè)文憑，給自己貼上一張人才的標(biāo)簽，而非努力提高自己的能力和水平。在現(xiàn)行人才標(biāo)準(zhǔn)下，人們想的不是拼成績(jī)、比貢獻(xiàn)，而是拼學(xué)歷、比職稱。經(jīng)過(guò)剛才的唇槍舌戰(zhàn)，劍拔弩張，我們充分見(jiàn)識(shí)到對(duì)方辯友的風(fēng)采。然而，再華麗的言語(yǔ)也掩蓋不了思辨中的紕漏。現(xiàn)在，讓我們靜下心來(lái)重新審視今天的辯題，并允許我指出對(duì)方辯友的幾點(diǎn)錯(cuò)誤。

首先，對(duì)方辯友無(wú)視今天辯題中“何者更重要”的要求，一再拋出“有學(xué)歷必有能力”的論調(diào)。那按照對(duì)方辯友的邏輯，是否我努力學(xué)習(xí)母雞下蛋就能生下蛋來(lái)呢？再退一步說(shuō)，學(xué)歷相似的兩個(gè)個(gè)體最終得到的結(jié)果也有高低之分，可見(jiàn)過(guò)程僅僅是過(guò)程，個(gè)體是否有能力把握這個(gè)過(guò)程，才是重中之重。有學(xué)歷不一定有能力，有文憑不一定有水平，對(duì)方辯友趕快醒醒吧。

其次，對(duì)方辯友一再避實(shí)就虛，旁征博引無(wú)非是想論證學(xué)歷的更重要，卻無(wú)法提出相應(yīng)的比較機(jī)制。事實(shí)上，我方從未否認(rèn)過(guò)學(xué)歷的突出作用，然而能力更為重要。我方一辯從一開(kāi)始就提出二者的比較機(jī)制，即：在客觀條件相似的情況下，一個(gè)主觀條件更豐富的人，定能收獲更多。辯證主義告訴我們，事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方向，放在當(dāng)今社會(huì)的形式下，社會(huì)呼喚的是有能力有作為的人才，有能力者必定有相應(yīng)的學(xué)歷支撐，學(xué)歷并非主要矛盾，孰輕孰重大家該有定論了吧。

再次，對(duì)方辯友一再模糊學(xué)歷的概念，一會(huì)兒認(rèn)為學(xué)歷是學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一會(huì)兒又宣稱學(xué)歷是判定標(biāo)準(zhǔn)。試問(wèn)過(guò)程如何成為判定標(biāo)準(zhǔn)呢？對(duì)方辯友本身就存在自相矛盾。今天辯題立足于當(dāng)今社會(huì)，那就來(lái)看看人才的分辨標(biāo)準(zhǔn)。人才的分辨標(biāo)準(zhǔn)是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對(duì)選擇結(jié)果的對(duì)等負(fù)責(zé)，同時(shí)通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制不斷識(shí)別和淘汰各個(gè)行業(yè)的“南郭處士”，其核心詞匯，既能力。因此，有較高文憑又有能力者，只有較低文憑但確有能力者以及能通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動(dòng)者都有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，只要有能力，便有施展手腳的天地。

能力與學(xué)歷的關(guān)系猶如大腦與雙手。沒(méi)有大腦的參與與掌控，雙手只能制造無(wú)用功，而大腦挖掘得越深雙手也能相應(yīng)地創(chuàng)造出更多財(cái)富。

學(xué)歷要有能力做鋪墊，才有意義，而有意義的學(xué)歷才能進(jìn)一步完美你的能力。只有能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用，學(xué)歷代表過(guò)去，只有能力才能伴你度過(guò)今天與明天，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。綜合以上各個(gè)層面，我方堅(jiān)持認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)，能力比學(xué)歷更重要。在當(dāng)今社會(huì)，能力比學(xué)歷更重要。

1． 反方辯詞（1）盲目類比者：平時(shí)學(xué)習(xí)不好又愛(ài)看名人傳記的人，98%都以李嘉誠(chéng)或比爾。蓋茨為榜樣，并振振有辭說(shuō)：“李嘉誠(chéng)不也是小學(xué)畢業(yè)嗎？照樣成為首富，這是一種刻舟求劍式的看法，用靜止的眼光看待正在發(fā)展變化的事物，李嘉誠(chéng)所處的那個(gè)年代是體制不完善，商品附加價(jià)值不高，的亂世社會(huì)（更多的原因就不累贅了）。李嘉誠(chéng)并不是考不上大學(xué)的人，而是家庭原因沒(méi)有條件而已，李嘉誠(chéng)在北京大學(xué)演講時(shí)說(shuō)：“你們所處的年代和我們不同，如果沒(méi)有知識(shí)而盲目去創(chuàng)業(yè)會(huì)碰的頭破血流，而有知識(shí)的人小小付出都會(huì)有回報(bào)。。”而且李嘉誠(chéng)，比爾。蓋茨的智商超過(guò)180，你有嗎？我沒(méi)有學(xué)歷，但我很有能力這種人不是沒(méi)有，但幾率是百萬(wàn)分之一，致命傷-------個(gè)個(gè)都認(rèn)為自己也是那百萬(wàn)分之一。

（2）伯樂(lè)相馬，電視劇式的妄想主義者：無(wú)論是港臺(tái)或大陸拍的商業(yè)電視連續(xù)劇都有這樣的一種公式------一個(gè)出身寒門，流浪江湖的無(wú)名小卒進(jìn)了某個(gè)公司后，做了某件事情突然被老板發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)于是提拔他當(dāng)了老總，并把女兒許配給他。。。其實(shí)這在現(xiàn)實(shí)生活中根本不存在，一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)的管理是非常復(fù)雜的是一門學(xué)問(wèn)，沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)根本玩轉(zhuǎn)不了，惠普公司大中華區(qū)總裁說(shuō)過(guò)：“一個(gè)連學(xué)習(xí)都學(xué)不好的人如何叫我相信是個(gè)有“能力”的人，我們的用人政策是從高學(xué)歷的人當(dāng)中挑選能力最強(qiáng)的那一個(gè)”。（3）學(xué)生會(huì)，社團(tuán)等量代換者，認(rèn)為在學(xué)生會(huì)，社團(tuán)混到個(gè)主席，會(huì)長(zhǎng)，或某個(gè)頭目的人以后出到社會(huì)也會(huì)獲得相應(yīng)位置的人，以為領(lǐng)導(dǎo)能力就是組織人喝喝酒聯(lián)絡(luò)感情，說(shuō)話一本正經(jīng)用大人的口吻，營(yíng)造人格魅力，親和力，服眾力，或者看了幾本心靈雞湯，厚黑學(xué)就以為真的具備了領(lǐng)導(dǎo)能力。在我們公司里錄用進(jìn)人事部門工作的人都是挑選人力資源，工商管理，企業(yè)管理專業(yè)的，因?yàn)槿耸鹿芾硎莻€(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是和利潤(rùn)掛鉤的，制訂各種方案，管理辦法都是以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，科學(xué)為依據(jù)，精確的計(jì)算，嚴(yán)格的論證后才決策的，而不是學(xué)生會(huì)，社團(tuán)式的江湖式管理，憑頭目的好惡來(lái)選用人。在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次應(yīng)聘，面試后發(fā)現(xiàn)越是正規(guī)的公司越是看重你的學(xué)歷，專業(yè)，英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。而那種地?cái)偸焦静艜?huì)問(wèn)你“會(huì)不會(huì)喝酒，當(dāng)過(guò)什么頭目，不限專也。。。。?！?還有``去看看能不能用上``其一，初中我們就學(xué)過(guò)，師者，傳道授業(yè)解惑也，說(shuō)傳得“道”是能力嗎？就從流通方面來(lái)說(shuō)，能力的傳導(dǎo)就是不流通，不現(xiàn)實(shí)的，而學(xué)歷的流通就很方便，而能力的傳導(dǎo)，完全是不符合實(shí)際的，打個(gè)很簡(jiǎn)單的比方，蟑螂的頭斷了，還可以生活一星期，這是蟑螂的能力，而蟑螂的能力可以傳導(dǎo)給我們?nèi)藛?？顯然不能，因而傳導(dǎo)的本體是學(xué)歷，而不是能力 其二，從我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)慣性思維來(lái)說(shuō)，一般都是說(shuō)學(xué)歷代表知識(shí)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我總結(jié)能力沒(méi)有？當(dāng)然，還有就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)歷儲(chǔ)備呢？還是一種或是幾種能力的體現(xiàn)呢？（這里是一個(gè)圈套）如果經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)歷儲(chǔ)備，那么我們今天就不需要繼續(xù)在辯論下去了 如果對(duì)方辯友覺(jué)得是一種能力的體現(xiàn)，那好，能力的體現(xiàn)，那也就是說(shuō)，學(xué)歷才是一個(gè)本體，而能力，只是一個(gè)外在，如果本體不見(jiàn)了，那外在還會(huì)在么？很明顯，對(duì)方辯友還是站在我方的觀點(diǎn)上的 其次，所謂萬(wàn)變不離其中，無(wú)論你是先有學(xué)歷再去吸收探索吸收那些能力，還是先有能力，再總結(jié)成自己的學(xué)歷，無(wú)論你是選擇的哪種手段，作為傳導(dǎo)，和最終的總結(jié)始終都還是學(xué)歷，我們從小學(xué)讀到了大學(xué)，都是在拿學(xué)歷，而在拿學(xué)歷的途徑中我們才可能獲得能力，而對(duì)方辯友若是要強(qiáng)詞奪理的說(shuō)成是，我們從小學(xué)到大學(xué)都是在吸收能力，在吸收能力的途徑中我們才可能獲得學(xué)歷....這句話我的高中老師給我的學(xué)歷就是一句病句，不知道對(duì)方辯友會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)病句。

2． 要認(rèn)真地去閱讀對(duì)方的文章及相關(guān)資料。從理論上去分析主題的內(nèi)容，避免辯詞的庸俗化、貧乏化，使辯辭在理論上和知識(shí)上豐富。絕對(duì)避免使用庸俗不堪的實(shí)例和趣味低劣的噱頭進(jìn)行辯論，或者以感情取代理論，故作姿態(tài)煽動(dòng)性地贏取斑油們的同情或喝彩。l"c~

2．要注意日常綜合知識(shí)的積累。論壇上辯論的主題是豐富多彩，要注意日常各個(gè)方面知識(shí)的積累。一個(gè)人如果光有辯論的熱情，但其知識(shí)底蘊(yùn)很差，可供調(diào)動(dòng)的東西很少，那就會(huì)陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的窘境，縱有再高的熱情，也無(wú)法取得理想的效果。所謂言不達(dá)詞，詞不達(dá)意。知識(shí)好比一座金字塔，不了解寬泛的知識(shí)背景，只對(duì)本專業(yè)知識(shí)了解較多或者比較豐富，想在論壇上的辯論中運(yùn)用自如、應(yīng)答如流也是不可能的。

3．1．正方一辯陳述立論（3分鐘）2．反方一辯陳述立論（3分鐘）3．正方二辯選擇反

方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯（1分30秒）4．反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯（1分30秒）5．正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯（1分30 秒）6．反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯（1分30秒）7．正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)（1分30秒）8．反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)（1分30秒）9．自由辯論（雙方各5分鐘）10．反方四辯總結(jié)陳詞（4分鐘）11．正方四辯總結(jié)陳詞（4分鐘）12．觀眾提問(wèn)(雙方各回答兩個(gè)觀眾提問(wèn),每個(gè)問(wèn)題

第四篇：辯論賽反方能力比學(xué)歷更重要一辯稿1

辯論賽反方能力比學(xué)歷更重要一辯稿1 能力的基礎(chǔ)是學(xué)識(shí)素養(yǎng).他源于教育訓(xùn)練又高于書(shū)本知識(shí).能力的最佳體現(xiàn)還在于實(shí)踐,既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又能解決問(wèn)題.并能以其智慧創(chuàng)造出來(lái).我相信,雖然學(xué)歷是一個(gè)人求職的敲門磚,在找工作的時(shí)候,有學(xué)歷也許會(huì)助你一臂之力.但是有學(xué)歷并不代表有能力,學(xué)歷只是獲得能力的重要途徑之一.能力才是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn).因此我方認(rèn)為學(xué)歷對(duì)我們來(lái)說(shuō)固然重要,但能力則是更加重要.兩個(gè)觀點(diǎn)：

第一：個(gè)人能力不是由學(xué)歷所所決定.一個(gè)人的學(xué)歷只能說(shuō)明他曾受過(guò)什么樣的教育以及受教育的經(jīng)歷,至于學(xué)歷和能力是不是名實(shí)相符,就需要靠時(shí)間驗(yàn)證了.打個(gè)比方說(shuō),學(xué)歷好比產(chǎn)品的”外包裝”,我們知道,一種產(chǎn)品在未使用前,人們只能通過(guò)廠家的廣告宣傳了解其特點(diǎn),使用效果.實(shí)質(zhì)到底如何?只能等到使用之后才能得出結(jié)論.同樣這種情況也能說(shuō)明學(xué)歷與能力的重要性.如果學(xué)歷比作”外包裝”的話,那么能力就是”質(zhì)量”,質(zhì)量有了保證產(chǎn)品的價(jià)值才能得到提高，也就是說(shuō)一個(gè)人有能力才是他綜合素質(zhì)的提現(xiàn)。有些有學(xué)歷的人,其綜合素質(zhì)卻名不符實(shí).相反學(xué)歷低的人,并不一定沒(méi)有能力.著名橋梁學(xué)家林元培在上海設(shè)計(jì)了楊浦,南浦,徐浦,盧浦四座大橋,這些都成為上海的代表性建筑,但他卻只有中專學(xué)歷.愛(ài)迪生8歲上學(xué),但僅僅讀了三個(gè)月的書(shū),就被老師斥為”低能兒”而攆出校門.后來(lái)他卻成為了舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為”發(fā)明大王”.一生公有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn).這恰恰說(shuō)明了學(xué)歷只能表示一個(gè)人具有某一學(xué)習(xí)經(jīng)歷

或者說(shuō)具有某一專業(yè)知識(shí)的可能性,他并不代表一個(gè)人在具體崗位上的能力.能力的具備并不依存于學(xué)歷.第二：能力是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn),是生存的基礎(chǔ).企業(yè)用人的關(guān)鍵是要看能力而不是學(xué)歷.當(dāng)然我們不能否認(rèn)學(xué)歷的重要性,雖然走入社會(huì)面試時(shí)經(jīng)常碰到一句話”你是那所大學(xué)畢業(yè)的,什么學(xué)歷?”但學(xué)歷不是唯一的考量依據(jù).在眾多企業(yè)的人力資源總監(jiān)看來(lái),一個(gè)人才是否對(duì)企業(yè)忠誠(chéng),是否具備適應(yīng)環(huán)境能力,是否具備學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比他的學(xué)歷更重要.學(xué)歷雖然在求職的開(kāi)始階段會(huì)為應(yīng)聘者提供一些優(yōu)先的機(jī)會(huì),但是如果沒(méi)有能力也是徒然.因?yàn)槿魏温毼徽衅付加幸欢螘r(shí)間的試用期,而試用期則恰恰是在考察面試者的能力.很多用人單位招聘時(shí)常常要求有相關(guān)經(jīng)驗(yàn),其看中的也是求職者所具有的能力.據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)超過(guò)半數(shù)的企業(yè)招聘沒(méi)有對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷有要求,而是對(duì)應(yīng)聘者都有能力的要求,可見(jiàn)用人單位也走出了”唯學(xué)歷”的誤區(qū).企業(yè)對(duì)人才的需求,不再盲目追求高學(xué)歷,而是根據(jù)崗位性質(zhì)和特點(diǎn),選擇合適的人,實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資本效益最大化,也就是說(shuō)那些有一技之長(zhǎng)的技能人才是在以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為企業(yè)真正需要的能力型的員工。

綜上所述,我方認(rèn)為能力比學(xué)歷更重要.

第五篇：辯論賽-機(jī)遇比能力更重要

主席，評(píng)委，對(duì)方辯友和觀眾朋友們，大家好！首先我們應(yīng)該很慶幸我們雙方抓住了這次機(jī)遇以提高自己，以滿足我們對(duì)自己能力提高的渴望。其實(shí)事實(shí)就是這樣，我們的能力就是在機(jī)遇這樣的土壤里才慢慢變大，變強(qiáng)。而我們的能力更是在機(jī)遇這樣的舞臺(tái)上才得以發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。從這里也不難看出我方觀點(diǎn)的合理性，盡管對(duì)方辯友用了很多華麗的語(yǔ)言來(lái)反駁，可事實(shí)畢竟還是無(wú)法反駁的，另外對(duì)方辯友華麗的語(yǔ)言下也不免出現(xiàn)很多不合理的言辭，例如。。?！，F(xiàn)在我方將從以下幾方面進(jìn)行進(jìn)一步的具體論證。第一，機(jī)遇是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，任何人的奮斗都無(wú)法超越客觀事物的存在，因此機(jī)遇是關(guān)鍵。第二，是機(jī)遇促進(jìn)了我們能力的提高，狼的兇殘?jiān)炀土寺沟膹?qiáng)壯，如果沒(méi)有機(jī)遇，我們就不知道我們?cè)撓蚰姆矫姘l(fā)展，我們就不會(huì)有對(duì)能力的極度渴望，正是因?yàn)闄C(jī)遇讓我們看到了光明，看到了未來(lái)的希望，我們才努力奮斗去提高我們的能力，所以說(shuō)，機(jī)遇更重要。第三，機(jī)遇是能力得以展示的舞臺(tái)和基礎(chǔ)，伯樂(lè)和千里馬的比喻我們都知道，而今千里馬誰(shuí)者？今之能力派也；伯樂(lè)誰(shuí)者？今之慧眼識(shí)人者也。說(shuō)白了只有伯樂(lè)所帶來(lái)的良機(jī)，才能幫助“千里馬”實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。而這更是我們?cè)u(píng)判能力與機(jī)遇孰輕孰重的重要標(biāo)準(zhǔn)。第四，能力只是我們成材的一個(gè)條件，而機(jī)遇才是真正的關(guān)鍵，古人就有云：為事在人，成事在天，真正起決定性作用的是外在機(jī)遇而非能力，古往今來(lái)很多富有成就的人無(wú)不是在機(jī)遇到來(lái)的那一刻才開(kāi)始他們的成功之旅，沒(méi)有劉備的三顧茅廬，諸葛亮不過(guò)是南陽(yáng)一介耕夫，萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)，再一次說(shuō)明沒(méi)有機(jī)遇，那么什么事情都只能功敗垂成！綜上所述，我方堅(jiān)定認(rèn)為，機(jī)遇比能力更重要！另外，機(jī)不可失，時(shí)不我待。面對(duì)著新的難得的發(fā)展機(jī)遇，我們青年人更要抓住機(jī)遇，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，也為社會(huì)貢獻(xiàn)我們的力量！謝謝！

解圍補(bǔ)救，拆對(duì)方臺(tái)（對(duì)方多次回避我方的提問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)是不是自認(rèn)理虧呢？對(duì)方老是把。。偷換成。。脫離了這次辯論賽的主題對(duì)方回答問(wèn)題極為牽強(qiáng)，試問(wèn)。。對(duì)方以偏概全，用。。論證。。。實(shí)在是一葉障目了）牛頓萬(wàn)有引力愛(ài)迪生說(shuō)：天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感?？墒呛竺孢€有一句話：但是，如果沒(méi)有那百分之一的靈感，再多的汗水也沒(méi)有用。同樣，成功中機(jī)遇往往比奮斗更重要辯論材料的事先準(zhǔn)備貌似是能力的體現(xiàn)，但誰(shuí)說(shuō)找一好的材料不是機(jī)遇呢？