第一篇：學校一學年發展概況

學校一學年發展概況

一、加大學校教育教學設施投入，營造科學高效的育人環境。

去年10月，我們以小城鎮建設點評為契機，爭取資金6000余元，對校舍墻壁、大門兩側墻壁全部進行了刷新，更新校內宣傳版面9塊，營造了煥然一新的校園環境；開展教室文化點評活動2次，營造了整潔、美觀、高雅、向上的教室環境。今年以我們學校標準化建設為契機，爭取街辦政府投資500萬元，新建3500平方米教學樓一座，今年4月份，全體師生搬進了寬敞、明亮、潔凈、美觀的教學樓，這是我校辦學史上又一個重要里程碑。教學樓使用后，學校多方籌措資金10萬元，在教學樓安裝監控攝像頭22個、報警器30個、防盜門窗300多方米，在學校后墻安裝刺笆83米，嚴肅門衛管理和教師執勤、護校制度，提高了校園預防和處置突發公共事件的能力。

今年5月份，學校積極爭取教育局資金支持，安裝55英寸大電視19臺，大大改善了學校信息化教學的水平。學校采取給教師補貼的方式鼓勵教師新購戴爾筆記本12臺，要求使用多媒體技術進行教學，鼓勵參與《數字公共服務平臺建設與應用研究》，不斷提高多媒體技術輔助教學使用水平。另外，學校新購惠普打印機2臺，聯想辦公機一臺，改善了處室的辦公條件，提高了辦公效益。

二、加強幸福課堂研究,提高學校教育教學質量。

我校堅持每周二、三、四下午第一、二節分別為語、數、英集中教研沙龍，教師聽評課活動中實施“個人設計——組內說課——教學實踐——共同研討”的流程，突顯個體作用，發揮每一位教師內在的積極性，并借助于其他教師的經驗與意見，努力提高駕馭幸福課堂的能力。我們還邀請聯盟中心李秀玲校長、基礎教育檢測中心張世峰老師、北海雙語學校韓玉秀老師到我們學校就幸福課堂的建設情況進行指導，加快了我校幸福課堂的建設的進度，提高教師駕馭課堂的能力。在去年區教育局組織的青年教師課堂教學大賽中有兩名教師榮獲二、三等獎，在今年區教育局組織優質課評選中，我校有三名教師獲得二等獎，我校被評為首批濰坊市輕負擔、高質量示范學校，在今年濰坊創新教育管理評估中心開展的評估中，我校獲得聯盟學校第二、全區小學第五的好成績。

三、學校對家長的要求：

1、學校在放假前組織學生集中收看了8部安全教育視頻課程，并組織學生書寫了《學生暑假安全承諾書》，與家長簽訂了《學生暑假安全責任書》，目的就是要提高家長及學生的安全意識，保證學生暑假期間的安全。放假期間，家長是學生的唯一監護人，對學生的安全負有完全責任。請各位家長認真閱讀《學生暑假安全責任書》，監護好學生的安全。

2、開學后，學校要求學生全部乘坐交警部門審核的有營運資質的新式接送學生車輛，請家長從為孩子安全負責的角度為其選擇接送車輛。

3、暑假期間請家長認真督促學生完成老師布置的假期作業。

第二篇：中國農業發展概況(一)[最終版]

一、中國農業資源概況

二、中國農業發展的巨大成就

1949年中華人民共和國成立之前，由于帝國主義、封建主義和官僚資本主義的重重壓迫和剝削，農業生產發展極為緩慢，生產水平十分落后。新中國成立后，在中國黨和政府的領導下，農業生產全面快速發展，人民生活水平穩步提高，取得了舉世矚目的成就。突出表現在以下幾個方面：

（一）農業綜合生產能力顯著提高，農產品供給實現了由長期短缺到供求基本平衡、豐年有余的歷史性轉變

經過幾十年努力，特別是1978年改革開放以來，中國糧食和絕大多數農產品生產能力大幅度提高，許多主要農產品總產量躍居世界前列，人均占有量達到或超過世界平均水平，市場供給充足，告別了全面短缺的狀況，實現了由長期短缺到總量大體平衡、豐年有余的歷史性跨越。可以說，中國創造了農業綜合生產能力大跨越的世界奇跡。

在總量增加的同時，農產品品質改善，質量安全水平提高，均衡供給能力增強。據我國農產品質量安全考察團對日、韓、香港的調查，我國出口蔬菜的農藥殘留超標率約為0.4％，達到國外對殘留標準的要求。事實證明，我國農產品質量安全水平是有保證的。

（二）農業科技取得了歷史性進步，農業裝備水平明顯提高，我國農業科技水平與世界先進水平的差距進一步縮小

改革開放以來，我國農業科技實力不斷增強，農業裝備水平不斷提高，農業技術與生產條件得到了明顯改善。特別是以現代科技廣泛應用為標志的現代農業快速發展，使我國農業科技水平穩步提高，部分領域已經躍居世界先進行列，科技對農業發展的貢獻率已達到42%。

農業科技不斷取得積極成果。據統計，僅1988年以來，全國共取得各類獲獎農業科技成果兩萬多項，其中國家科技獎勵成果773項。特別是基礎研究和高新技術研究發展迅速，基因工程、植物細胞和組織培養、單倍體育種及其應用研究等方面都有重大突破；航天育種、雜交水稻和油菜的研究與利用，動物疫病、基因疫苗、動植物的營養與代謝、生物反應器等方面的研究，都達到或接近國際先進水平。

農業科技成果轉化應用成效顯著。從90年代中期開始實施“種子工程”，共推廣新品種1200多個，其中優質高產多抗品種411個，主要農作物良種覆蓋率達到95％。遙感技術在農業資源調查與動態監測、災害監測與損失評估及產量評估等方面廣泛應用。農業遙感技術主要是利用衛星等現代空間工具對農業進行研究、觀察的新興技術。目前我國已經成功開展了土壤侵蝕遙感調查、北方草原草畜動態平衡監測、耕地變化遙感監測、草原遙感監測和預警系統建設，玉米、水稻、棉花等大宗農作物遙感估產的業務化運作工作，以及北方土地沙漠化監測、黃淮海平原鹽堿地調查及監測、冬小麥旱情監測等。保護性耕作、水稻旱育稀植及拋秧、玉米地膜覆蓋、精量半精量機械化播種、平衡施肥、重大病蟲害綜合防治、節水灌溉和旱作農業、稻田養魚、畜禽快速高效飼養、水產優質高效養殖等先進實用技術在全國廣泛推廣應用，有力地促進了農業增效和農民增收。

農業高新技術產業化有了良好開端。全國已建立400多個農業高新技術示范園區，重點開展轉基因農作物培育與應用、組培苗木、工廠化栽培和養殖、設施農業、基因工程疫苗等高新技術成果的產業化開發。一大批成熟農業高新技術成果，如水稻、玉米、油菜、棉花雜交優勢利用和組織培養，生物農藥和肥料，轉基因蔬菜、棉花和豬，家畜胚胎工程、重大畜禽疫病疫苗、種苗脫毒快繁等技術開始實現產業化，推動了農業產業升級和技術換代。

（三）農業和農村經濟結構不斷優化，綜合素質和競爭實力明顯增強，特別是鄉鎮企業和小城鎮的發展，開創了一條有中國特色的農村現代化道路

經過幾十年的發展，中國農業和農村經濟結構發生了深刻變化。種植業結構由以糧食為主轉變為糧食作物與經濟作物、飼料作物全面發展，農業內部結構由以種植業為主轉變為種植業和林牧漁業共同發展，農村經濟結構由以農業為主轉變為農業與非農產業協調發展，農業的區域比較優勢和規模優勢逐步得到發揮。農業和農村經濟結構的調整和優化，大大提高了農村經濟整體素質和競爭力。

農業區域比較優勢和規模優勢開始得到發揮。長期形成的“大而全、小而全”農業生產格局已被打破，一些各具特色、各顯優勢的作物帶、產業帶逐步形成，我國東、中、西三大區域農業發展開始呈現合理分工的新格局。東部沿海地區和大中城市郊區的外向型農業有了長足發展，我國出口的農產品中75％來源于東部地區。中部地區發揮糧食生產優勢，畜產品生產和加工基地初具規模。西部地區生態農業和特色農業發展步伐加快，成為農民收入新的增長點。目前，新階段農業結構戰略性調整出現五個鮮明特點：一是市場主體地位突出，產業化龍頭企業、農民專業大戶、農村經紀人在結構調整中發揮著重要作用，二是國內外市場需求導向明顯，合同契約和訂單農業正在成為農業結構調整的紐帶和橋梁。三是產品結構優化，逐步由數量的增加向質量的提升轉變。四是農業內部結構變動中，增長最快的是漁業和畜牧業。漁業成為農民增收的一個亮點。五是農村勞動力就業結構變動中，跨區域、城鄉間轉移突出，有助于提高農民收入和加快城鎮化的進程。

第三篇：1學校概況-學校簡介(一)

學校簡介

提示：學校基本信息(一句話概況)+歷史沿革+學校的辦學特點+學校獲得的榮譽成就

龍巖學院（學校國標碼：11312）坐落在福建省龍巖市，是經中華人民共和國教育部批準設立的實行“省市共建、以市為主”管理體制的全日制多科性本科院校。學校現任黨委書記為林和平，現任校長為李澤彧。歷史沿革：

學校坐落于著名革命老區——福建省龍巖市，是根植并成長于紅土地的唯一一所本科院校。前身為創辦于1958年的龍巖師范高等專科學校，2001年原福建資源工業學校并入龍巖師范高等專科學校，2004年5月，正式升格更名為龍巖學院。

學校面向22個省（市、區）招收本專科學生以及少數民族預科生，全日制在校生11193人，其中本科生10110人；設有12個二級學院（系）和1個思想政治理論課教學研究部，有35個本科專業，所設專業涵蓋文學、理學、工學、經濟學、管理學、教育學、農學、藝術學院等八大學科門類。

學校現有國家級特色建設專業1個，省重點學科3個，省級“專業綜合改革試點”項目5個（推薦國家級項目1個），省級特色建設專業7個，省級人才培養模式創新實驗區5個，省級教學團隊2個，省、市教學名師19人，省級精品課程11門，省部級優秀教學成果獎1項，省級實驗教學示范中心3個，省級工程技術研究中心1個，省級科研創新團隊1個，省高校重點實驗室1個，省高校人文社科研究基地（培育）1個；學校建立158個實習實訓基地，設有客家文化研究所、古田會議精神研究所、動物醫學研究所、南方不穩定煤層開采研究所等14個具有一定特色和優勢的科研學術機構；升本以來，承擔包括國家自然科學基金在內的國家級、省部級、市廳級科研課題483項，校級及橫向科研課題156項，多件專利獲國家專利局授權，教師出版專著、編寫教參34部，在國內外發表學術論文1929篇，被SCI、EI和SSCI收錄學術論文188篇；獲各級政府獎多項，其中，獲省科學技術獎二等獎1項、三等獎2項；獲省第六、七、八、九屆社科優秀成果二等獎1項、三等獎3項。

學校重視開放辦學和社會服務。近幾年，學校先后與美國、巴西、澳大利亞等國家和臺灣、澳門等地區的高等院校及教育機構建立了校際友好合作關系，與國內許多重點院校、科研機構積極開展學術交流與合作。學校與地方政府、經濟開發區、企業等建立了校地、校產、校企合作戰略聯盟，融入海西區域經濟發展，為閩西提供技術服務和智力支持。近三年來，為地方培訓各類基礎教育師資、煤礦安全技術人員和其他各類技術骨干近2萬人。

2006年，校黨委被省委評為“福建省先進基層黨組織”； 2007年，學校獲準成為學士學位授權單位；2008年至今，學校連續獲得第十屆、十一屆省級文明學校；2009年，校團委被團中央評為“全國五四紅旗團委”；2010年，我校榮獲全省高校系統唯一的省級“綠化先進單位”；2011年，學校在全省就業工作本科組中排名第二，被評為優秀；學校連續多年被評為省、市平安單位、高校安全穩定工作先進集體。2012年6月，學校高質量通過教育部本科教學工作合格評估。

學校秉承“厚于德、敏于學”的校訓，堅持“根植紅土、致力應用、彰顯特色、服務發展”的辦學理念，堅持立足龍巖、服務海西、面向基層、緊貼行業，以培養應用型高級專門人才為主要目標，直接為地方經濟建設和社會事業發展服務，力爭辦學水平位居全省同類高校前列，個別專業達到全國同類高校先進水平，為把龍巖學院建設成為服務地方、特色鮮明的閩粵贛邊多學科應用型區域性高水準綜合大學而努力奮斗。

第四篇：發展概況

1.湖南電子音像出版業起步于1985年。現有5家音像出版單位和3家音像復制單位。經過10多年的發展，湖南電子音像出版業已具備較大規模和實力。全省現有在編人員222人，年錄音錄相生產能力達5000多萬盒。1996年，湖南出版音像制品294種，電子出版物10種，生產總量達到524．9萬盒，銷售總額突破4000萬元。湖南電子音像出版單位形成了各自的特色和優勢。湖南電子音像出版社兼顧科教語言音像出版物和電子出版物的發展，推出了《洪湖》協奏組曲等優秀語言音像出版物和《解放軍報全文檢索》等50多個光盤產品；湖南文化音像出版社致力于湖湘本土文化題材的搜集、整理工作，《湖南地方戲曲優秀劇目集錦》已被列入“九五”國家重點音像出版選題計劃；瀟湘電影制片廠音像出版社注重挖掘革命歷史題材，再現革命領袖的光輝形象；湖南金蜂音像出版發行總公司率先出版了國產錄相節目、社會教育節目、科普教育節目以及地方戲曲節已受到中央和省、部級領導的贊賞；湖南教育音像出版社圍繞開拓少兒智力和少兒原創音質方面做了卓有成效的工作，《新的號角》等多部作品獲得社會好評。

第五篇：學校概況

大寨中心小學概況

大寨中心小學始建于1942年，改建于1998年，重建于2008年，位于魏縣縣城東3公里，定魏公路與邯大公路交叉口，興源河東岸，交通便利，地理位置優越。學校現有在校生490人，12個教學班，教師29人，中師學歷3人，專科學歷19人，本科學歷7人，學歷達標率為100%，其中專科以上學歷達90%，我校總占地面積20010平方米，總建筑面積6223平方米，是一所布局合理的花園式學校。

我校配備的專用教室有：計算機教室、多媒體教室、開放式圖書閱覽室、衛生室、標準化實驗室、儀器室、體育器材室、勞動器材室、音樂教室、美術教室、電子備課室、心理咨詢室、少先隊科技活動室、衛星接收與光盤播放室、古箏室、探究實驗室、舞蹈室、棋藝室、手工制作室、乒乓球室、檔案室等。標準化實驗室、儀器室全部按照省標準配備器材，實驗教學開出率達100%。學校微機室配備學生機21臺，班班配有多媒體，建成了校園局域網。學校開放式圖書室現有圖書11000冊，實現了學生全天開放借閱。

學校始終如一全面貫徹黨的教育方針，求實創新，開拓進取，建校以來，培養了一批又一批的合格人才。教學中處處體現“以人為本 面向全體 求實創新 發展個性”的辦學理念，實現“讓學生成才、讓教師成功、讓家長放心、讓社會滿意”的辦學目標。我校以藝術教育（古箏和舞蹈）為特色，打造學校發展品牌；創建新課堂以來，通過教師創新、合作、探索、歸納、總結，形成了操作方便的“三環121模式”，上課即（1）情境導入、明確任務;（2）合作探討、展示成果；（3）及時反

饋、積累運用；教學效果明顯提升，教學質量顯著提高，受到社會普遍贊譽。

我校先后被市教育局評為“德育先進學校”、“教育教學先進學校”，被縣政府、縣教育局評為“校園文化建設先進單位”、“綠色學校”、“明星學校”，連續十幾年被團縣委評為“雛鷹少先大隊”，在縣、鎮歷次教育教學質量檢測中名列前茅。省文明辦袁主任、原邯鄲市副市長辛寶山、邯鄲市教育局曹建召副局長等省市領導先后蒞臨我校指導工作，并給予了我校較高的評價。

回首過去，成績已經成為歷史；展望未來，我們豪情滿懷。我們將以更高昂的斗志，開拓進取，迎接更輝煌的明天。