第一篇：校園文化社會實踐成果總結

校園文化社會實踐成果總結

校園是一個學習的地方，那里應該充滿了濃厚良好的學習氣氛，是一個優雅的地方。濃濃的書香，同學們在爭先恐后的學習，你爭我趕的，互不相讓。校園的樹上飄著花香，幾只麻雀在嘰嘰喳喳的歡快的唱歌，一片祥和歡快的氣氛。

可是，真實情況卻不是如此，學校的操場上可以在草叢中隱隱約約看到一些小垃圾，這些小垃圾雖然不明顯但是卻十分刺眼，令這美麗的校園變得有些瑕疵。進入課室，地上依然有幾片紙屑說明我們的同學依然有幾個的環保意識不夠強。所謂的校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，促進學生的全面發展。

還有在學校的藝術方面，盡可能的多弄幾次，可以舒緩一下同學們的緊繃的神經，做到真正的勞逸結合,這樣可以更有效地學習，合理用腦和安排不僅可以提高學習效率還可以讓成績步步高升。為學校創下佳績，帶來榮譽，也為班級拿到更高的榮譽。

可以適當的安排一下大課間活動，讓同學們的體育成績有所提高，不少同學為了學習和成績把玩的時間舍棄了，體育運動時

間也丟掉了。大課間可以起到鍛煉身體、換換思維和放松神經的效果，從而提高學習效率，也許一條很難的數學題再換一下思維后一下子就做了出來。學習的好方法就是勞逸結合，只要做到了這點，不管多困難的學習任務都會迎刃而解。

以上就是我覺得應該改進的地方，正如英國的泰勒所言：“所謂的文化或文明，就其廣泛的名族學意義來說，乃是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習慣以及作為社會的成員而獲得的種種能力、習性在內的一種復合體。”我們就需要以上的改進，或許改進以后我們的學校會更加優秀。

第二篇：社會實踐成果總結

社會實踐成果總結

本次社會實踐活動碩果累累，不僅是雷波縣陽光社區的學生們收獲了知識與快樂，支教團隊的成員們也都各有收獲。

對于學生們而言，我們支教團隊的到來為他們帶來了新穎的教學方式以及豐富的教學生活，并且在最后的表演中，我們感覺到了學生們是真的學有所得，在一周的學習中他們變得待人和善，團結友愛，許多不認識的人成為了好朋友，一同表演。

對于支教團而言，這次的支教得到了陽光社區的認可，得到了學生們家長的認可，學生的學習熱情以及學生家長們的熱情令支教團成員感動，遺憾的是我們只能教他們短短一周的時間，以后有機會，我們一定會回來再看看他們。不僅如此，本次支教收獲諸多，大家拍攝了諸多精美視頻照片，并及時攥寫了新聞稿。

對我而言，本次社會實踐從同行的同學身上學到了許多，他們都是優秀的人，我們聚集在一起，短短的接觸使我們感情逐漸增加，大家一同往返學校，一同吃飯，在教學中收獲，在總結中成長，在互相幫助中學習新知識。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的活動，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助，可以避免我畢業后的眼高手低現象。總的來說，這次的社會實踐算是十分的成功，不僅獲評“三下鄉“省級重點實踐團隊，而且還得到了多方的支持，包括資金支持等。

第三篇：2015優秀校園文化成果

2015年全區高校校園文化建設優秀項目（作品）培育項目申報： 紅色旅游文化教育基地項目建設

一、工作目標

紅色文化是“五四運動”以來中國先進文化的代表，是以愛國主義為核心的民族精神、革命精神和時代精神相統一的凝結，是中國共產黨和中國人民極其寶貴的精神財富。《廣西紅色旅游發展規劃（2011-2015年）》提出，要在廣西傾力打造一批具有世界性的、惟一性的紅色旅游產品，將紅色旅游發展成為廣西旅游業的拳頭產品。紅色旅游資源分布廣，其中百色市和桂林市為廣西紅色旅游資源最密集的地區。創建紅色旅游文化教育基地是健全旅游產業發展的有效方式，也是學校創新旅游教育，發展文化交流的載體，更是學校師生踐行“中國夢”、宣揚實踐社會主義核心價值觀的重要手段。桂林旅游學院通過建立一個紅色旅游文化教育基地、成立一支紅色旅游文化研究團隊、開展“紅色記憶”大講壇、培養一支紅色旅游文化宣傳隊，更好的推介廣西紅色旅游資源和文化，彰顯桂林文化名城的紅色底蘊。

項目思路

（一）以廣西民族抗戰文化為主題的愛國主義教育基地為中心，圍繞基地開展系列教育實踐活動，讓學生們學習、了解、傳承廣西民族紅色文化，激發學生愛國情懷，培養愛國熱情，提升個人綜合素質，構建愛國主義教育長效機制，傳承弘揚廣西民族紅色文化，號召廣大師生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）以紅色旅游為切入點，結合桂林經典紅色旅游景點線路設計和學校專業導游課程體系建設，開展導游業務技能訓練。通過培養紅色文化傳播導游隊，為社會輸送高素質旅游行業從業人才。同時將社會主義核心價值觀滲入從業人員的學習與旅游服務實踐中，通過紅色旅游線路的開發與推廣，進一步為桂林旅游業的發展做出貢獻。

（三）通過基地建設和系列活動構建社會主義核心價值觀教育長效機制。豐富校園文化建設的內容和形式，形成傳承廣西紅色文化，獨具旅游實踐特色的校園文化品牌，不斷探索以項目發展帶動校園文化及教育活動深入開展的模式，不斷創新載體、手段、途徑，打造特色校園文化精品項目。

二、實施過程

項目建設沿著“建立一個紅色旅游文化教育基地、成立一支紅色旅游文化研究團隊、開設一個“紅色記憶”大講壇、培養一支紅色旅

游文化宣傳隊”的思路進行。

1、建立一個紅色旅游文化教育基地

我校教學督導員周述忠教授長期致力于紅軍長征過桂北和廣西地區抗戰文化研究，較為全面地搜集、征集和整理一批相關文物史料及英烈事跡，已形成豐富的理論成果。周教授的講座《紅軍長征過桂林及其對實現中國夢的啟示》業已在桂林高校、中小學巡回講座報告20余場，聽眾近兩萬人，產生了深遠的教育影響。學校黨委經過研究決定，整合力量，在學校建立廣西紅色旅游文化教育基地，此舉在全國高校應該尚屬首例。

結合中國抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年主題，學校已經舉行“抗日戰爭時期的廣西”主題展覽。展覽由圖片展與實物展兩部分組成。展覽持續一個月以來，接待校內外各界人士參展達到5000多人次。學校決定在此基礎上成立紅色旅游文化教育基地，作為對學生進行愛國主義教育的特殊課堂，成為對桂林旅游學院導游系學生開展導游業務技能訓練的基地、以及面向社會打造成為廣西紅色旅游文化教育展示基地。在基地的建設上，力求有廣度的視野、厚度的歷史沉淀，辦成中國近代歷史額濃縮史物陳列與展示基地，并在此基礎上融入國家建設與改革開放內容，努力將基地建設成為“中國夢紀實”的生動課堂。

2、成立一支紅色旅游文化研究團隊

紅色文化是“五四運動”以來中國先進文化的代表，是以愛國主

義為核心的民族精神、革命精神和時代精神相統一的凝結，是中國共產黨和中國人民極其寶貴的精神財富。學校整合師資力量，協同成立一支以黨員教師為主體的紅色旅游文化研究團隊。主要從事紅色文化與思想教育、紅色旅游與革命傳統教育資源的保護與開發等方向的研究與實踐。通過設計宣傳海報、宣傳冊、宣傳光盤等，讓更多的人了解廣西紅色旅游資源和文化。此外，在充分挖掘桂林歷史文化名城的特色與優勢、開發與保護、宣傳廣西得天獨厚的紅色歷史文化資源的基礎上，力圖將研究實踐成果有效融入到大學生思想教育中，探索出大學生思政教育的新途徑，成為廣西大學生思想教育的“鄉土教材”。

3、開設一個“紅色記憶”大講壇

立足于學校辦學特點，在“旅院講壇”的基礎上，打造“紅色記憶”主題大講壇，邀請區內外紅色文化研究專家、旅游企業文化專家、學者、紅色旅游景區（點）優秀的導游員（講解員）現身校園，通過講紅色故事、憶革命歷程、倡革命精神等，將紅色文化充分融人高校校園文化建設中,提升旅游院校校園文化品味。此外，通過校報、廣播、宣傳欄、學校影視廳等媒介加強對“紅色記憶”等紅色文化的宣傳，使學生在“潤物細無聲”之中了解、接觸和感悟紅色文化，從中接受紅色文化的熏陶和感染、教育。

4、培養一支紅色旅游文化宣傳隊

傳承和發揚紅色文化，當代大學生義不容辭。以學校紅色旅游文化教育基地為基礎，依托導游系、繼續教育學院師資，組織編寫紅色旅游文化教育基地導游講解詞；舉辦“紅色記憶”為主題的導游風采

大賽，選拔一批高素質的精英導游隊伍，經過專業老師的嚴格系統培訓后，培養勝任學校紅色旅游文化教育基地及桂林紅色旅游景區導游講解隊伍的兼職或義務導游員；組織“廣西紅色旅游景區介紹及其歷史故事”宣傳展，引導學生自覺爭當推介廣西紅色旅游資源和文化的排頭兵。

三、預期成果

(一)形成師生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效機制。

以紅色文化為主線，以愛國主義教育為抓手，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。一是辦講座、開課程，把社會主義核心價值觀融入教學課程。二是通過展覽活動和紅色旅游實踐活動，把社會主義核心價值觀融入社會實踐。三是圍繞愛國主義教育基地，創新主題教育，把社會主義核心價值觀融入特色鮮明的校園文化品牌中。四是構建新媒體平臺，形成濃厚的宣傳氛圍，把社會主義核心價值觀融入宣傳工作機制。

（二）形成一批根植紅色旅游，服務地方社會經濟發展的科研成果。

依托廣西旅游科學研究所和導游實驗實訓中心，組建一只高素質研究團隊，對紅色文化與思想教育、紅色旅游與革命傳統教育資源的保護與開發等方向的研究與實踐。形成紅色旅游線路規劃設計、紅色旅游線路解說詞編寫等具體研究成果。

（三）培養出一批服務能力強、綜合素質高的紅色旅游專門人才。

將社會主義核心價值觀與導游業務技能訓練，潛移默化的將民族經典紅色文化傳承滲透于旅游行業準從業人員的學習、工作實踐中，進一步提升旅游行業人才綜合素質。將紅色文化與專業導游人才培養相結合，培養一批熟知廣西紅色文化特點的旅游專門人才。為宣傳推介桂林豐富的紅色旅游資源做貢獻，同時也為旅游業輸送更多的專門人才。

（四）形成傳承優秀文化的特色鮮明的校園文化品牌。

以愛國主義教育基地為中心，開展“紅色記憶”講壇、“紅色記憶”主題導游風采大賽，“紅色經典”傳頌主題活動，“紅色足跡”實踐探尋活動等參與度高，覆蓋面廣，關注人數多的活動。通過系列活動在校園里掀起一股了解紅色文化、參與紅色教育活動的熱潮，同時從活動中吸取經驗，建立機制，維持長效，打造精品。形成一個傳承廣西紅色文化，獨具旅游實踐特色的校園文化品牌。

第四篇：暑期社會實踐成果總結

成果總結：

二．通過全體成員的努力，本次暑期實踐活動取得圓滿成功。

1.基本完成預期調研問卷的任務

7月3日至7月7日，我們開始分工合作，各分派成員前往

不同高校分發調查問卷，具體分發情況如下：中國科學技術大學、合肥工業大學、安徽建工學院、合肥學院各發50份，本校安

徽大學發100份，在各個學校分發的調查問卷具有廣泛性、代表

性，在我們每一個人的努力下和學姐學長們的幫助下，我們將預

期制定的分發問卷的計劃實行的很成功。然后我們將問卷以學校

為單位分開，每人負責一所學校的問卷統計，統計出總數、百分

比以及不同答案不同的比例。

2.采訪各個學校我們所選專業的了解考研情況的老師

我們六個人都是剛上大一的freshman，不太了解考研的情況，所以為了更加深入的了解考研，僅僅分發問卷調查是不能說明什

么的。我們首先摸清我們所選學校所選專業的地址在哪個地方，中科大的北區和東區各有一個專業；在合肥工業大學所選的專業 都在老區；安建工所選專業在新區；合肥學院所選專業在新區； 本校所選的數院、計科院也在新區。我們弄清楚地址后，再聯系 好各個學校各所選專業了解考研情況的老師的聯系方式，提前和 他們聯系好。我們在采訪的過程中，記下老師所講的信息，采訪 結束后，每一個老師給我們都題了字。

中科大老師題詞：“繼續深造最好是能和自己的人生規劃和職 業發展相結合。”多么有哲理的一句話！我們這次實踐是將實踐和

本專業相結合，一方面加深對考研的了解，另一方面強化自己的專業 知識。

合肥學院老師題詞

3.完成實踐任務以及數據處理、實踐總結等后期工作

在連續五天的實踐工作中，我們團隊嚴格遵循調研注意事項，積極樹立好自身形象，懂禮貌，這是我們獲取信息的前提。對待 事情有一絲不茍的精神，絕不馬虎，認真對待此次時間工作。本 次活動我們分別跟我們不熟悉的幾所高校老師進行對話，對話期 間我們是很認真的聽取老師所說的每一個字，及時記下老師所說 的話。實踐結束后，我們團隊分工合作，盡量避免不和諧的狀況，還好我們小組的感情比較深，偶爾的一些小矛盾根本不會阻礙我 們互幫互助的團隊工作。4.樹立良好形象，贏得贊譽

在工作過程中，我們時刻提醒自己走出校門就是代表安徽大學 走出去，我們要時刻警醒自己代表安徽大學的形象，整個調研活 動不論是與老師座談還是與一些學生的交流我們行為舉止都非常 得體。甚至在遇到一些抵觸情緒的老師，我們隊員積極與其溝通，讓其了解我們這次活動并支持我們，而非推托。分發問卷和采訪 過程中，我們非常注重禮貌，尊敬他人，低調說話。這樣我們贏 得很多人的認可，記得去中科大的時候，一位老奶奶就說過這樣 一句話“安徽大學的學生很懂禮貌，舉止得體”。由于我們的尊敬 換來了大家的支持與配合使我們的工作能夠順利的進行。整個活動 中由于我們得體的表現，使得更多的老師為我們題詞。有好幾位老 師說“你們大一就能這樣不辭辛苦的調查關于考研情況，接下來幾 年好好做，一定會出好成績的！” 5.回味實踐活動，我們受益匪淺

社會是另一所大學，作為一名大學生不僅要在大學校園中勤奮 學習科學知識以求更好的報效祖國，為社會做貢獻，而且也不能只

把自己局限在學校這個封閉的環境中，我們還要走出校門，走進社會 大學，以便讓我們更早的融入社會，這一方面也助于我們把書本上的 知識應用于實際，處理現實生活中的事件，從而使我們更清楚的知道 社會需要什么樣的人才，在今后的大學學習中我們應該學些什么。總 結我們的這次社會實踐活動，雖然是我們的第一次社會實踐活動，但 我認為是一次成功的、有用的、受益匪淺的社會實踐，這將是對我們 以后的學習起很大的幫助。而這次社會實踐也讓我了解到：

一．在社會上要善于與別人溝通。不管是與學生、老師還是社會 上的工作人員，我們都該知道怎樣去與別人交流，每一個人的性格都 不同，我們應該用不同的方式去溝通，這樣才回達到好的效果。二．在行動中，要克服自己的膽怯和懶惰的心態。我們不能因為

對方是老師或者其他讓我們望而卻步的人而放棄我們的實踐，我們

應該把對方和我們自己同等對待，為了工作，我們不能更要為自己的人生打基礎，付出的越多，基礎越雄厚，未來的人生也更輝煌。

社會實踐鍛煉了我們，也培養了我們，通過社會實踐這樣一種形式，使我們在各方面都得到了充分地成長，同時，社會實踐也成就了我，不論獲獎與否，社會實踐都已成為了我們大學生展現自我的一個舞臺，在這樣的一個舞臺上，我們可以盡情地展現我們青春的姿態和敏捷 的才思。社會實踐是一個窗口，通過這個窗口，幫助我們大學生認 識了社會，也幫助社會了解了我們這一群充滿理想與朝氣的大學生，終有一天我們將真真正正地在社會這個大舞臺上展現我們的抱負和 智慧。

第五篇：藥學院社會實踐成果總結

青春獻中藥伴她現代化

1.目標與思路

1.1目標：讓同學們可以學有所用，在運用的過程中，鞏固和擴展相關知識，提高學習的動力和學習的方法，進而在服務社會的過程中實現個人的人生價值；幫助一些中藥基地的藥農科學合理地種植中藥，提高中藥質量和產量，進而提高經濟收益 ； 為貴州省將著力打造西部地區重要的中藥現代化生產基地，全面提升民族藥業核心競爭力，建成民族藥業大省的宏偉藍圖盡一點綿薄之力；促進中藥早日現代化和產業化，提高中藥在國際的知名度。

1.2思路：中藥現代化,是運用現代科學技術,研究開發現代化中藥,實現以現代科技手段闡明其藥效藥物質和作用機理,讓傳統中醫藥優勢、特色和現代科技密切結合,規范化、標準化地生產,以適應當代社會發展的需求,能為國際市場接受及具國際市場競爭力的中藥產業化過程。而建立中藥現代化產業基地則是實現中藥現代化重要途徑之一。眾所周知，中藥產業是貴州的支柱產業，近年來，貴州省將著力打造西部地區重要的中藥現代化生產基地，全面提升民族藥業核心競爭力，建成民族藥業大省，要突出貴州中藥、民族藥等天然藥物特色,促進貴州中藥、民族藥走出國門并在世界醫藥市場占有一席之地。為此，貴州建立了 41個中藥材GAP規范化種植基地。然而，目前貴州中藥基地存在著許多問題，嚴重地制約著基地的發展，主要的有：基地建設缺乏專業的技術人員進行指導，不能科學合理地進行種植栽培，進而藥材質量沒有保證，造成了人力物力及資源的浪費！而身在象牙塔的我們，卻經常抱怨學知識沒有用，其實，不是知識沒有用，而是我們不會用，進而漸漸失去了學習的動力！同時，我們也一直缺少機會與社

會廣面地接觸。面對這個窘境，我們不由得想到了為何不把二者結合起來呢。這樣，在我們與藥農的相互幫助的過程中，他們可以利用我們的幫助提高產量，有較好的經濟收益；而對我們，則可以鞏固和擴展知識，對雙方都有好處。2 實踐方法與過程

2.1前期準備

2.1.1活動可行性分析

2.1.1.1 安全性分析：隊伍采用的是個人負責，隊長領隊的安全制。下鄉之前的培訓會明確地告知隊員應注意的安全事項，并讓他們簽署安全協議。下鄉的整個過程中，隊長會對每個隊員負責，包括上下車的人數清點。保證每個隊員在隊長或指導老師可及的范圍內行動，做到統一去，統一回，統一行動。

2.1.1.2內容的可行性分析：目前貴州中藥基地存在著許多問題，嚴重地制約著基地的發展，主要的有：基地建設缺乏專業的技術人員進行指導，不能科學合理地進行種植栽培，進而藥材質量和產量沒有保證，對他們的經濟收益有直接的影響！同時，我們也一直缺少機會與社會廣面地接觸，不能有效地利用我們的知識，經常產生學習無用的想法，進而提不起學習的興趣。所以，這是一個對雙方都有益的事。

2.1.1.3基地與人員的可行性。基地上，我們選的地址基本上是貴陽附近的中藥種植基地，離學校也不遠。人員上，參與活動的志愿者都是我們通過各方面的考察精心挑選出來的藥學院學生精英及院里的有相關經驗的老師。

2.1.2活動內容規劃

2.1.2.1誠邀藥學院專業老師，并與當地團委、村委、中藥種植基地聯系

2.1.2.2咨詢乘車情況，確定路線和住宿

2.1.2.3準備活動所需要的資料，器材和物品

2.1.2.4活動前進行專業的培訓，并布置相關人員的任務，如財務、攝影等

2.2實施活動

2.2.1為期三天

2.2.2活動具體內容

2.2.2.1走訪基地，進行實地考察；搜集當地種植中藥存在的問題，并進行有針對性的專業指導

2.2.2.2給他們提供科學的建議，幫助他們進行科學引種，以保證中藥的質量和產量

2.2.2.3為他們提供相關的中藥經濟信息及行情，可以讓他們賣個好價錢

2.3活動后期

2.3.1整理相關農民遇到的問題，并進行集體討論

2.3.2每人寫一篇活動總結，包括收獲和要改進的地方

2.4具體的活動——施秉牛場鎮

去年“五一”節期間，我們藥學院一行人在汪毅老師的帶領下，去了施秉牛場鎮。因為那里整個地勢西北較高，東南較低，平均海拔800米左右，屬亞熱帶季風濕潤氣候區，年平均氣溫14至16℃，年降雨量1060至1200毫米，冬無嚴寒，夏無酷暑，水熱同季，氣候溫暖濕潤，氣候環境很適合中藥的生長，而他的招牌中藥就是施秉太子參，施秉太子參其產量居全國第二位，約占全國總產量的四分之一，是施秉縣在全國最具影響力的中藥品種，施秉太子參也是我省得到的3個通過國家GAP認證的品種之一，施秉太子參不僅種植面積大，產量高，而且品種優，為此，為我們慕名而去。

在去施秉的路上，汪老師讓我們親身見識了只在課本上聽過的中藥，原來現實中的中藥比書本上的漂亮很多。當爬上一個小坡頂時，汪老師猛地把車停下來：“好漂亮的木棉花！”那是一棵高達十幾米的大喬木，莖和大枝有短而粗的硬刺，灰白色樹皮，沒有樹葉，枝端掛滿了鮮艷似火的大紅花朵，風吹過，灑落一地木棉。我們興奮地撿拾著地上的木棉花，小心翼翼地放進袋子里密封起來好做標本。汪老師撐起三角架，一會在樹下，一會到地頭，一會又爬到山上，從各個角度拍攝木棉的植物形態。魏老師則攤開一塊深藍色的綢布，找了幾朵完好的花，拆分開花瓣、花萼和花蕊，嘴里念叨著：“杯狀萼，有縱皺紋，灰黃色短絨毛。基部合生，花藥腎形，卷曲……”

進入眼簾的還有很多植物：野櫻桃、馬桑、卷柏、千里光、單面針、龍膽、附地菜、絞股藍、地苦膽……

到達目的地后，汪老師立刻很興奮，不知疲倦地查看各種中藥，樂此不疲地與當地藥農攀談，很認真地傾聽并默默記下來，同時，他也很樂意對藥農們提出的問題耐心地一一解答，很實用、科學！最后，藥農收獲了很多，還很感激汪老師呢，希望他下次還來。

在施秉的日子是短暫的，但收獲和美好的回憶卻是永久的......3工作成效及取得的經驗

3.1工作成效

3.1.1 每一次短暫但緊湊的活動，總能給隨行的學生們留下深刻的印象。透過實踐活動，學生們的專業知識總會得到鞏固和擴展，他們會感覺到知識就是力

量，可以幫助那么多的人，漸漸地，他們的學習興趣會越來越高，不斷地學習新知識，到最后，知識和能力都會得到提高；同時，在與別人的交往中，他們也學會了溝通和交流，進而會增加他們的團結意識；他們也會更親切地體會到中藥身上巨大的價值和作用，進而會堅定他們走下去的決心；他們還會開闊眼界，并很享受地品味大自然的美；最重要的就是他們也學會了感恩，當他們看到了藥農的辛勤，他們會想到他們的父母和學習的難能可貴，進而，他們會感恩和珍惜他們現在所擁有的一切。

3.1.2對藥農們來說，最直接的好處莫過于經濟收益了。每次藥農和老師們交流，他們都會受益匪淺，這會促進他們從傳統種植模式中盡快走出，弄清什么是中藥材GAP基地，原來所謂中藥材GAP基地，就是藥材種植按照《中藥材GAP指導原則》去做。《中藥材GAP指導原則》即是：藥材生產的質量要達到標準化、穩定化、綠色無污染的要求。要達到這個要求，必須注重品種的優良及該品種適宜生長的土壤、水質、大氣等環境因素，以及管理過程中化學肥料，農藥的使用是否適量；同時，中藥材的采收時間、產地初加工，都要按照規范去做。

同時，他們會明白科學種植會提高中藥質量和產量，進而會賺很多錢，所以他們會選擇本地適宜的品種種植，并注重品種憂良化；種植、管理、采收都要按規范做，中藥材的采收，更要注重時間的合理，因為適時采收中藥材關系到中藥材品質優劣，如簿荷在生長初期不含薄荷腦，而在開花末期，薄荷腦的含量才急劇增加；又如杜仲要在定植15～20年后剝皮，質量才符合藥典規定的要求。他們也會多了解市場信息，以免閉門造車，有藥農常抱怨，種出藥材賣不掉或者價格太低。發生這類事的根本原因就是藥農不了解市場信息，種藥盲目。現在，他們知道獲得市場信息的渠道很多，訂閱有關藥材信息方面的報刊、雜志，或者

直接到市場了解都可以。

3.2取得的經驗

透過這類活動，讓我們深刻體會到，社會是學生的第二課堂，有時收獲會比課堂上多，且更實際可用。希望學校在以后的活動中，多接地氣，多與社會聯系，讓學生們在實際生活中自己發現問題，并用自己的方式去分析解決問題，這樣他們會更有成就感，才會收獲的的更多，成長的更快，因為自立、自信才是我們的鐵飯碗！！