第一篇：學生個別輔導計劃

學生個別輔導計劃

一、輔導思想

為了提高全班每位學生的語文成績，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、本班情況分析

六年級共有學生18人，其中男生10人，女生8人，有1名優生，9名差生，實屬個性化比率比較高的班級。

三、學困生形成原因情況分析

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

四、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革。

第二篇：初三地理個別輔導計劃

初三地理個別輔導計劃

邵桂霞

一、指導思想

以《地理課程標準》為指導，通過課堂教學和課外實踐相結合的方式，使學生牢固掌握所學的地理知識，并做到比較熟練的應用到日常生活中去。通過本學期的地理教學，進一步提高學生對地理這門課堂的理解，進一步培養學生的探究思維模式和思維能力，增強學生自主提出問題并解決問題的能力，培養學生團結協作的團隊意識和創新精神。

二、學生基本情況

基礎知識掌握較好，學習認真、學習勁頭足，對提高學習成績有信心，且家庭教育嚴而有方；另有少部分學生基礎差，不肯下功夫，不時得過且過，不愿操心、不肯下力氣，學習成績好壞無所謂，家庭對子女管教措施不得力。針對以上情況必須加強輔導，使學生在學習成績等方面有所進步。

三、工作目標

1、加強對培優補差的常規管理.。

2、認真組織相關的學生參與活動中去，要一半學生參加培優補差。

3、通過培優補差，使9 0 ％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于一次。

四、具體措施

1、充分利用課余時間，主動及時做好輔導工作。

2、認真制訂培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容。

3、重視個體差異，針對個別學生知識缺漏下班個別輔導，并注意啟發學生思考，不占用自修或課余時間集體講課。

4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

5、優秀生的輔導，與學科競賽結合起來，作業設置與批改落到實處。

五、輔導方式

根據學校的實際和本班學生的具體情況，以及課程設置特點采取下列輔導方式靈活進行：

1、集體輔導，利用輔導課，解決集體存在的問題。

2、個體輔導，利用輔導課或其它空余時間解決作業中的問題。

3、課堂輔導，授課間隙有目標、有意識地解決當時的問題。

第三篇：網課學生個別輔導方案

三年級X班學生個別輔導方案

根據釘釘網課數據統計，分為兩類學生，觀看和未觀看學生，本班因為家庭或者其他方面原因無法進行網課學習的學生名單如下：XX，因為此類學生從來沒有上過網課，基本都是在家自學，所以需要花較多時間和精力，以及制定相關的方案進行輔導，針對這6位同學提出如下輔導方案：

1.基礎知識點的鞏固，在班級形成小老師結對，讓小老師利用彼此的空閑時間進行生字詞語的聽寫，課文的背誦默寫檢查，最終將結果匯總到老師，老師進行檢測，檢測過關才可以。

2.重難點知識的講解輔導，在開學初期的教學銜接計劃中，必然要對已授課的重點知識點進行重新講解，對于已上網課的同學是復習鞏固，而這幾位同學則是新授課，在課堂上是重點關注對象，課后進行相關習題鞏固。

3.尋找自己不熟練的章節查漏補缺，制定出每課的學習目標，學生對照在完成的要求后面打鉤，結合練習題的正確率率進行補充練習。

4.班主任則要做好思想工作，讓其端正學習態度，遇到不會的難懂的主動問同學老師，補好相關作業。

以上同學是重點輔導對象，此外本班上網課的同學中，有部分學生作業完成質量差，網課效果不佳，名單如下：王XX，這幾位同學存在著不交作業，書寫潦草、作業錯誤率高等問題，針對他們提出如下輔導方案：

1.作業本的訂正，要求重新完成練習題，二次錯誤的題目作為知識點的缺漏部分，需要對知識點重新學習。

2.書寫潦草的同學需要每天進行半小時的練字，做到書寫認真，老師批閱練字內容，不合格者需要重新書寫內容。

3.同樣也是思想工作，給學生樹立正確的學習觀，讓其叢內心接受。

第四篇：英語個別輔導計劃

2010—2011學年下期個別輔導計劃

紅巖中學 田倩

教學已經步入正軌，對于學困生的輔導也該開始逐漸進行了。本學期的輔導計劃如下：

一、指導思想

本期的個別學生輔導工作以黨的十六大、第三次全教會精神和小平同志的“三個面向”為指導，以初中英語課程標準為依據，從七年級學生的實際情況出發，把培養學習習慣，激發學習興趣和閱讀教學作為重點，以培養學生學習興趣為突破口，以鼓勵為主，幫助學生樹立信心，消除自卑，力爭在非智力因素方面進行積極引導，在知識方面進行查漏補缺，逐步培養學生會學，樂學的良好習慣，逐步形成“四會”的能力。

二、主要工作

1、作好宣傳動員工作，幫助學生發現自身優點，樹立信心，消除其自卑感，激發他們以飽滿的熱情投入到學習中。

2、每月給成績優異、表現突出的優生和進步大的學生家長發賀信。

3、優生和潛能生結對子，開展“一幫一”活動，并定期評選出優秀互助組。

4、抓好“三結合”教育，讓家長也參與到孩子的學習中來，配合教師對孩子的學習起到輔導和監督作用。

二、學生情況分析

我共教54名學生，其中有34名同學學習認真，各方面表現突出。有9名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約5名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有6名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。差生分析：

姓名性別差生原因

余強男上課紀律不好，不求上進。

向舉男好動，對英語課缺乏興趣。

盧詞松男好動，上課紀律不好，不求上進。

為了全面提高英語學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。為此我們制定了本學期學生輔導計劃。

四、輔導措施：

（一）對于學優生的措施：

1、對所教優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

2、把對優秀生的輔導與月考及學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

3、每節課必有一道能力提升題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對英語的興趣、愛好。

4、有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

（二）對于學困生的措施：

1、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

2、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

3、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.4、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

5、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性的給以補課。

6、通過對優等生和學困生的輔導,帶動中等生的學習.五、需要注意的問題：

1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

第五篇：2014八年級語文下個別輔導計劃

八年級語文個別輔導計劃

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實新課程改革的實施辦法，真正把教育面向每一個學生，面向學生的每一方面，全面提高學生的整體素質。

二、學生基本情況

本學期，我所任教的八年級（1）（3）班學生中雖有部分學生基礎知識掌握得好，學習認真、學習勁頭足，其家庭教育嚴而有方，其本人對提高學習成績有信心；但另有少部分學生基礎差，不肯下功夫，不時得過且過，不愿操心、不肯下力氣，學習成績好壞無所謂，家庭對子女管教措施不得力，如石佳、丁可情等同學。因此，必須對其加強個別輔導，使其在學習成績等方面有所進步。

三、工作目標

1、加強對個別輔導的常規管理.。

2、認真組織其參與到活動中去。

3、通過個別輔導，讓其認識到學習的重要性。

4、認真做好其輔導工作和思想教育工作，個別輔導工作每周不少于一次。

四、具體措施

1、充分利用課余時間，主動及時做好輔導工作。早讀和晚自習下班要準時到位。

2、認真制訂個別輔導工作計劃。定輔導人、輔導內容。

3、重視個體差異，針對輔導對象知識缺漏下班個別輔導，并注意啟發學生思考，不占用自修課時間輔導。

4、定期對輔導學生進行考試和檢測，及時了解輔導情況。

五、輔導方式

根據學校的實際和本班學生的具體情況，以及課程設置特點靈活采取方式進行輔導。