第一篇：發展不平衡學生計劃

發展不平衡學生輔導計劃

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。差生的原因：

1、由于智力較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩。

3、在家庭方面，個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

制訂出轉化計劃如下：

一、利用與學生家長的相互聯系，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。做好家。方記錄

二、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作

三，開展互幫互學的活動，為中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

四、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

五、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

六、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。做好差生輔導記錄 總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。優生輔導：

為了落實小學生的素質教育，培養和提高兒童各方面的素質，因材施教。我在教學中要結合本教材中的思考題進行對優生及特長生的輔導，要讓他們養成從小刻苦鉆研、勤于思考、勇于創新的品質，培養他們熱愛科學的興趣。在教學中，要注意廣泛地、最大限度地調動學生的積極性和主動性，發揮其學習方面的優勢。

對優生的輔導以課堂教學為主要形式，我在課堂上要注意提問一些有針對性、概括性較強、難度較大的問題，培養優生的思維的敏感性，并且，課后對他們的作業布置也要有層次性，即讓它們掌握扎實的基礎知識，又要布置一些有一定難度的思考題，讓他們“吃飽”。鼓勵他們要利用業余時間多練習、多思考、多做一些課本之外的題目，進一步訓練優生思維的靈活性，教師要積極為他們創造機會，通過各種形式進行智力小比賽。

總之，在本學期，我一定要適時、適量、適度地抓好對優、差生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發揮其各個方面的優勢，以更好為21世紀的新中國建設服務。

第二篇：發展不平衡問題

攜手同行共建共享

一、怎么看我國發展不平衡

改革開放以來，我國經濟在總體快速發展、取得舉世矚目成就的同時，發展不平衡問題也逐漸突出。由此帶來的種種現象和問題，像一個個謎團一樣，讓人們充滿了探究的熱情。發展不平衡問題為何引起人們廣泛關注?

我們黨領導人民干革命、搞建設、促改革，就是為了讓全國不同地區不同階層的人民都過上富裕幸福的生活。發展是中國特色社會主義的主題，是解決中國一切問題的關鍵。新中國成立以來特別是改革開放30多年來，我們黨牢牢抓住發展這個第一要務，大力推進理論和實踐的雙重探索，成功開辟了中國特色社會主義道路，在中華大地上創造了震古爍今的人間奇跡。

1.中國經濟實力和綜合國力極大增強。成為世界第三大經濟體，對外貿易總額躍居世界第二，出口總額居世界第一。

2.人民生活水平得到極大提高。實現了從溫飽到小康的歷史性跨越，并正向更高水平的小康邁進。

3.社會文明程度顯著提升。民主法制建設不斷加強，依法治國深入推進，教育、科學、衛生等社會事業全面發展，文化事業和文化產業日益繁榮，人民群眾的思想道德素質和科學文化素質明顯提高，民族凝聚力和向心力空前增強，全社會煥發出蓬勃向上的精神風貌。

但我國在方方面面都發生翻天覆地變化的同時，發展不平衡的問題更加凸顯，引起了人們的擔憂。比如，除經濟差距外，城鄉、區域之間基本公共服務水平的差距也較大。目前西部地區人均教育經費支出僅為東部地區的73．5％；城市擁有約70％的衛生資源，而廣大農村只擁有約30％的衛生資源，農村居民人均衛生費用不足城市居民的1／4。再比如，同經濟發展相比，社會事業等發展相對滯后。優質教育資源短缺，教育公平的問題比較突出；醫療服務供給總量相對不足，人民群眾對看病難的反映仍比較強烈；社會保障體系不夠完善，一些基本保障制度有待健全；等等。應該說，目前我國發展不平衡的問題，體現在經濟社會發展的很多方面和不同層次，對此我們要有清醒的認識。

二、我國發展不平衡的原因何在?

2009年12月下旬，一部名叫《國情備忘錄》的電視紀錄片在廣大觀眾中引起強烈反響。這部紀錄片以廣闊的視角、形象的手法對我國國情作了深入解讀，也生動展現了我國發展不平衡狀況，使人們對城鄉、區域等方面的發展差距有了更加全面客觀的認識。

發展不平衡，概括地說，是指在發展過程中出現的不協調、不匹配和不和諧的關系。它是人類社會發展中一個較為普遍的現象，無論在全球還是在一個國家范圍內，發展過程的不平衡性始終廣泛存在，只不過在不同階段表現程度不同而已，必須客觀辯證地看待，歷史地、全面地、具體地進行分析。那么，當前我國發展不平衡問題的原因到底是什么呢?

一是自然原因。我國幅員遼闊，地區間自然條件迥異，決定了不同地區發展存在“先天性”差異。比如，東部地區以平原為主，氣候宜人，土壤肥沃，交通便利，占據先天發展優勢；西部地區多為山地丘陵和戈壁沙漠，氣候干燥，生態惡化，交通閉塞，與外界的信息交流及貿易往來受到限制，經濟社會發展不利因素多。

二是歷史原因。數千年來我國就一直存在發展差距，國家的經濟重心處在不斷變遷中。中原地

區，很長時間是全國的經濟中心，唐代以后特別是北宋以后，經濟中心逐步向長江中下游和東南沿海地區轉移。新中國成立初期，全國70％以上的工業和交通運輸設施主要集中在占全國面積不到12％的東部沿海地帶。雖然國家在“一五”計劃、“三線”建設時期加大了對中西部地區的投入和扶持，但總體不平衡狀況沒有從根本上發生改變。改革開放以來，縱向比較，各個地區都有很大發展；橫向比較，地區差距在拉大。

三是政策原因。我國發展不平衡的一些問題，也與一定時期內實施的具體政策有關。比如，改革開放后，根據我國國情和經濟發展的需要，我們實施了非均衡發展戰略，采取積極促進東部沿海率先發展、率先開放的政策，在投資、財稅和金融等方面對東部地區進行傾斜。這些政策給東部沿海地區經濟發展注入了巨大的活力，帶動了整個國家的發展，但客觀上也拉大了東部與中西部發展的差距。

四是體制原因。從實際情況來看，我國發展不平衡問題還有體制的因素。比如，計劃經濟時代不盡合理的價格體制對城鄉、區域差距擴大有明顯影響，國家為積累工業化所需資金，長期維持了能源原材料產品和農產品的低價格，使中西部和農村發展受到抑制。又比如，在社會主義市場經濟條件下，由于觀念、資金和管理等的差異，市場競爭會造成不同市場主體的優勝劣汰，從而出現強者愈強、弱者愈弱的“馬太效應”，也會擴大不同地區和同一地區不同主體間的差距。

由此可見，當前我國的發展不平衡問題，涉及面廣，原因很復雜，是多種因素交互作用、彼此影響的結果。

三、為什么要高度重視發展不平衡問題?

現代管理學中有個“木桶原理”，講的是木桶容量取決于最短的木板，而不是取決于最長的木板。它啟示我們，一個國家的整體發展狀況，不僅要看較高發展水平的部分，而且要看較低發展水平的部分。如果不注重不同地區不同方面的相互協調，就會制約整體發展水平的提高。

一般來說，經濟社會發展是一個螺旋式前進的過程，平衡是相對的，而不平衡是絕對的。經濟社會系統存在一定程度的不平衡，有利于保持競爭的壓力與活力，有利于打破平均主義，促進生產要素的合理流動與優化配置。但不平衡問題如果長期持續，也會帶來不可忽視的危害。

從經濟角度看，會使國民經濟難以保持平穩較快發展。城鄉差距長期過大，會導致農村居民消費增長緩慢，制約社會消費需求總量的增加，影響消費結構的優化升級，阻礙經濟發展方式的轉變。地區差距長期過大，容易加劇地方利益競爭，出現地方保護、市場分割和貿易壁壘等情況，區域間的經濟摩擦和利益沖突會增多，直接妨礙全國統一大市場的形成，進而降低國民經濟的整體效率。

而且在過大的發展差距下，中西部地區和廣大農村的資源、資金和人才等生產要素，會不斷流入東部地區和城市。這將對落后地區和農村發展帶來嚴重影響，不利于它們形成自我發展能力，從而阻礙全面建設小康社會的進程。

從社會層面看，容易使整個社會產生心理鴻溝，削弱社會的凝聚力和向心力。社會成員身心和諧是社會穩定的重要基礎。發展差距過大，會導致溝通理解障礙，滋生冷漠、不滿、對立、仇視情緒，加劇社會矛盾，影響社會和諧穩定。近年來一些地方社會仇富心理滋長、群體性事件增多等，與發展差距過大有很大關系。發展不平衡問題若處理不好，還可能引發更為嚴重的后果。一些國家歷史經驗表明，當發展不平衡問題與民族問題、宗教問題等糾結在一起時，往往成為社會動蕩、國家分裂的誘發因素。

能否解決發展不平衡問題，是對我們黨執政能力的一個重大挑戰。發展不平衡，說到底就是發展不科學的表現；解決發展不平衡問題，根本要靠科學發展。科學發展觀是以胡錦濤同志為總書記的黨中央立足現階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。它深入回答了實現什么樣的發展、怎樣發展的重大問題，集中體現了馬克思主義關于發展的世界觀和方法論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。科學發展觀既切中了發展不平衡問題的要害，又指明了解決問題的方向，是破解發

展不平衡的根本思想武器。只有堅定不移地走科學發展之路，才能逐步推進城鄉、區域的均衡發展，促進經濟社會的協調發展。

四、如何解決城鄉發展不平衡問題?

成都，是典型的大城市帶大郊區、大農村，城鄉二元結構矛盾突出。2007年與重慶一道被確定為全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區后，成都開始了一場促進城鄉協調發展的變革。3年來，成都實施一系列政策措施，城鄉發展差距有所縮小，城鄉一體化取得積極進展。

蓉城大地的探索實踐，可以說是我國統籌城鄉發展的一個縮影。近年來，為解決城鄉發展不平衡問題，黨和政府采取一系列重大舉措促進農業農村發展。連續7年下發“一號文件”，建設社會主義新農村，全面取消農業稅、免除農村義務教育階段學雜費，建立新型農村合作醫療、農村最低生活保障制度和新型農村社會養老保險制度等，我國城鄉協調發展邁出新步伐。

同時也要看到，我國農業基礎仍然薄弱，縮小城鄉發展差距的任務還很重。必須堅持統籌城鄉發展，加快建立以工促農、以城帶鄉長效機制，著力在推進城鄉規劃、產業布局、基礎設施建設和公共服務一體化上取得突破，推動形成城鄉良性互動、協調共進的良好局面。

——以加強“三農”為根本立足點。

“好風憑借力，惠農正當時。”當前，我國總體上已進入以工促農、以城帶鄉的發展階段，我們有條件拿出更多財力來支持農業農村發展。因此，在調整國民收入分配格局和制定重大決策時，必須優先向“三農”傾斜。繼續加強農業基礎地位，健全強農惠農政策體系，走中國特色農業現代化道路，扎實推進社會主義新農村建設。加快推進飲水、公路、沼氣等農村基礎設施建設，啟動新一輪農村電網改造，改善農民生產生活條件。按照基本公共服務均等化要求，統籌推進城鄉教育、衛生、文化和社會保障等社會事業。

——以推動資源要素向農村配置為重要著力點。加快建立有利于資源要素向農村配置的激勵機制，引導資金、技術、人才和管理等要素向農村聚集。2010年中央財政將安排“三農”投入8183億元，比2009年增加930億元，地方各級財政也相應增加了投入。

積極發揮農村金融的作用，綜合運用財稅杠桿和貨幣政策工具，引導更多信貸資金和社會資金投向農業農村。鼓勵高校畢業生到農村工作，動員科技、教育、衛生、文化等各方面人才下鄉進村，直接為“三農”服務。

——以城鎮化和新農村建設協調推進為戰略著眼點。城鎮化和新農村建設，猶如“車之兩輪”，只有雙輪驅動，才能協調推進。要堅持走中國特色城鎮化道路，促進大中小城市和小城鎮協調發展，著力提高城鎮綜合承載能力，發揮好城市對農村的輻射帶動作用。繼續采取積極措施，推進農村勞動力轉移就業，讓有條件的進城農民有序變為市民，逐步融入城市社會。——以城鄉改革聯動為關鍵切入點。統籌城鄉發展，必須深入推進城鄉配套體制改革。一方面，要深化農地經營、集體林權、農村金融、農墾體制等方面的改革，進一步調動農民積極性、挖掘農業自身潛力、激發農村發展活力；另一方面，要建立健全促進城鄉互通、開放、融合的體制機制，在社會事業、社會保障、基礎設施、人居環境等公共服務方面推進現有制度的城鄉接軌、城鄉融合。如何解決區域發展不平衡問題?

2010年5月28日，中共中央政治局召開會議，研究深入實施西部大開發戰略的總體思路和政策措施，提出今后10年的目標任務和要著力做好的重點工作。在實施西部大開發戰略10周年之際，對下一步工作進行全方位部署，不僅有利于推動西部地區的新一輪發展，也將為促進我國區域協調發展發揮更加積極的作用。

10年前，針對區域發展不平衡問題，黨和國家作出了實施西部大開發戰略的重大決策，后來根

據國家整體發展的需要，又先后實施了東北地區等老工業基地振興、促進中部地區崛起戰略，形成了比較完善的區域發展總體戰略。近年來，又出臺了一系列區域規劃和政策文件。在這些區域發展戰略和政策的有力推動下，中西部和東北地區發展速度明顯加快。2008年，中西部和東北地區國內生產總值增速全面超過東部。2009年，東、中、西和東北地區國內生產總值增速同比分別增長10．7％、11．7％、13．4％和12．5％，西部地區增速繼續處于領先地位，中部和東北地區增速繼續快于東部。目前，中國經濟四大板塊逐漸成型，區域協調發展取得明顯成效。

當然也應看到，解決區域發展不平衡問題是一個長期的過程，需要付出持之以恒的努力。必須立足長遠、合理規劃，進一步加大統籌區域發展的力度，促進區域間生產要素合理流動和優化配置，逐步形成東中西良性互動，主體功能定位清晰，公共服務和人民生活水平差距趨向縮小的區域協調發展格局。

一是據需實施區域發展總體戰略。進一步推進西部大開發，完善政策、加大投入、強化支持，增強西部地區自我發展能力。全面振興東北地區等老工業基地，健全資源型城市可持續發展的長效機制，增強經濟社會發展活力。大力促進中部地區崛起，使其成為全國重要糧食生產基地、能源原材料基地、現代裝備制造及高技術產業基地和綜合交通運輸樞紐。積極支持東部地區率先發展，努力推動經濟發展方式轉變和產業結構優化升級，增強自主創新能力和國際競爭力。

二是積極推動主體功能區建設。按照優化開發、重點開發、限制開發和禁止開發的不同要求，細化國土開發格局的空間尺度，明確不同區域的功能定位，逐步形成各具特色的區域發展格局。建立健全資源開發有償使用制度和補償制度，加大對限制開發和禁止開發區域的財政轉移支付力度。完善和落實相關規劃和政策，遵循市場經濟規律，打破行政區劃界限，加快形成新的區域經濟增長極，帶動區域經濟社會發展。

三是加大對欠發達地區的支持力度。積極扶持革命老區、民族地區、邊疆地區和貧困地區加快發展，提高自主發展能力。今年中央將陸續投入330億元，大力支持西藏、新疆等少數民族地區經濟社會發展。進一步完善欠發達地區綜合發展規劃，多渠道加大投入力度，加強基礎設施建設，改善落后地區群眾生產生活條件。加大扶貧開發力度，鼓勵發達地區對欠發達地區對口支援，形成以政府為主導、市場為紐帶、企業為主體、項目為載體的互惠互利機制，調動各方面參與扶貧的積極性。

四是推進基本公共服務均等化。促進區域協調發展，不僅要縮小經濟發展水平的差距，而且要實現基本公共服務均等化。加快完善以促進基本公共服務均等化為目的的公共財政體系，加大對中西部地區轉移支付力度，增強地方政府提供公共服務的能力。今年中央擬安排均衡性轉移支付4168億元，比上年增加250億元。要進一步明確政府職責，建立健全考核體系，推動中西部地區政府在提供基本公共服務方面發揮更大作用。

“茫茫九脈流中國，縱橫當有凌云筆。”讓所有地區、全體人民都共同富裕起來，是社會主義社會的本質要求，是我們黨矢志不渝的奮斗目標。在黨的領導下經過億萬人民堅持不懈的努力，一個協調發展、和諧發展的中國，必將展現在世人面前。

第三篇：如何看待發展不平衡問題

改革開放30多年來，我國經濟社會發展取得了舉世矚目的巨大成就。但也出現了較嚴重的發展不平衡問題，主要體現在區域發展不平衡、城鄉發展不平衡、居民收入差距不斷擴大、經濟社會發展不平衡、經濟發展受到資源與環境的約束加劇等方面。

發展不平衡問題是各種復雜因素共同作用的結果，對待這一現象要有一個客觀的、歷史的、辯證的認識。既不能放任各種不平衡發展，對不斷拉大的不合理差距熟視無睹，也不能抽肥補瘦，搞平均主義。既不能因不平衡的客觀存在產生消極負面情緒，懷疑改革開放和中國特色社會主義道路的正確性，也不能過分強調發展不平衡的合理性。

我們對發展的片面理解和不科學的認識是導致今天產生不平衡的思想原因。鄧小平提出發展是硬道理，十一屆三中全會把黨的工作重心轉移到經濟建設上來，這是總結我國改革開放之前30年社會主義革命和建設經驗教訓后的正確抉擇。但實際上，我們把發展片面理解成了經濟總量的增長，片面追求GDP的數量擴張。由于對發展的不科學、不全面的認識導致發展方針的偏差，經濟與社會發展不平衡，經濟增長方式長期無法轉變，結構不合理問題長期得不到解決，經濟增長與資源、環境、生態的矛盾不斷加深，經濟總量不斷增長的同時出現內外失衡，內部失衡表現為產能過剩和流動性過剩，外部失衡表現為“雙順差”。切實解決發展不平衡問題

解決發展不平衡問題不是要徹底消除各種差距，而是要把差距控制在合理的范圍內，實現協調發展。發展不平衡問題是長期發展過程中各種因素共同作用的結果，只能通過有力的政策措施逐步加以解決。一是要全面貫徹落實科學發展觀，統籌區域、城鄉、經濟與社會、人與自然、國內與國際五個方面的發展。二是要落實好已有的區域發展政策，保持東部發展勢頭，加快實現東北振興，促進中部崛起，繼續推進西部大開發。三是要加快推進城鎮化、城鄉一體化和新農村建設進程。四是加大力度推進收入分配制度改革，調整收入差距。五要利用國際金融危機、低碳經濟形成的倒逼機制推進我國新型工業化進程，加快經濟結構調整步伐，轉變經濟發展方式，緩解資源環境生態壓力。

第四篇：學習能力發展不平衡對學生學習造成哪些困擾？

學習能力發展不平衡，對學生學習造成哪些困擾？

浩浩是某小學2年級學生，沒上學前，幾十首唐詩倒背如流，講故事繪聲繪色，玩游戲機反應極快，大家都夸他是一個聰明的孩子。

可上了小學后，他卻像換了一個人似的：寫字經常丟一撇拉一劃，左

右偏旁部首顛倒，做數學不是抄錯數字，就是把加減符號看反了，再

不就是忘記寫得數，學習成績在班級屬后幾名。父母苦口婆心地勸說，憤怒至極地打罵都不起作用。班主任老師懷疑小強智力低下，可父母

帶他到有關專家門診咨詢，發現他的智商屬于優秀。家長和老師都弄

不明白，這孩子的毛病怎么就改不了呢？

其實，浩浩的問題就屬于學習能力發展不平衡，是由于感覺統合失調造成的障礙，經過各種補救訓練，完全可以變成優秀學生。

在中小學中，我們經常可以見到一些學習成績落后，但看上去很

聰明的孩子。這種孩子看電視可能十分專心，玩象棋可能腦瓜很靈，記憶力也許并不差，可學習功課就像“上刑”一樣難受。他們智力正

常、甚至超常，惟獨在學習方面未能正常發揮自己的水平。這樣的孩

子不是被判定為智商不足，就是歸咎于學生不用心，或家長輔導不力。

學習能力發展不平衡會讓智力正常，但由于聽、說、讀、寫、算

和溝通技能方面發展不足而導致學生的學習成績低下，其實質是學習

成績與智力不相匹配。學習不僅是一個動腦的過程，而且也是一個

“動手”和“動眼”的過程，如果這些能力發展落后，就會出現智力

高學習成績低的現象。

學習能力發展包括不同類型，如閱讀能力、算術和數學能力、書寫能力、語義理解能力。按照心理能力發展，可分為語言能力障礙、知覺障礙和注意力障礙等。去年，通過對一千多名低年級小學生和幼兒進行問卷調查，發現10％的孩子存在感統失合癥導致的學習障礙。

琪琪上小學一年級，是個乖巧可愛的小女孩，從小就能說會道，被稱為“小大人”，誰也不會把學習障礙和她聯系起來。然而偏偏在寫字上，琪琪卻總是讓人失望，一拿起筆來，手就不聽使喚，總把字寫出格外，父母看著著急，琪琪自己也常常搞得滿頭大汗。與她靈巧的口舌相比，琪琪在寫字方面似乎很笨，而且明顯是力不從心。琪琪的父母帶她到市兒童醫院心理行為科就診，經過學習能力問卷測試，發現琪琪的聽覺記憶功能幾乎已經達到了成人的水平，而視動統合能力卻比實際年齡要落后兩歲半，感覺動作功能也沒有達到應

有的水平，正是這種能力的不平衡使她邁入了學習障礙兒童的行列。

成績差是學習能力發展不平衡的前兆，孩子智力正常卻學習不好，家長們通常認為是孩子貪玩不愿學習造成的，因此除了訓斥批評就是沒完沒了地陪同補習。專家提醒家長，孩子學習差可帶他去看醫生，測一下他是否患了學習障礙癥？

據市婦幼保健院王磊大夫介紹，在對130例14歲以下“差生”進行智商測定和跟蹤調查顯示，只有20％學習態度不端正，20％存在智力障礙，剩下60％的孩子則是由于存在不同程度的視覺、聽覺注意力差，方向感差等學習障礙而影響了學習。前不久，王磊大夫接待了一名8歲兒童。她每次考試成績都超不過20分，家長埋怨孩

子不好好學習，老師認為是“弱智”。王大夫經過仔細檢查，發現她智商正常，只是存在嚴重的學習障礙癥：聽覺、視覺注意力差，使其在課堂不能集中注意力聽講；動作和步驟的協調能力有缺陷，使其考試答題不規范；方向感極差，造成閱讀時經常出現跳行。

學習能力發展不平衡會導致智力正常但學習能力落后而導致成績低下，它是由若干不同類型構成的。

如書寫能力障礙：這類孩子的一個突出困難就是寫字多一撇少一劃，經常把答案寫錯，有時難題可以解出來，簡單的計算題卻錯了。他們的眼睛漏掉許多明顯的信息，考試時竟然可以把整個題丟掉。這是兒童的視知覺分辨力和視知覺記憶力相對落后造成的，這種孩子最易受到老師和家長的誤解，認為他們學習態度不好，必須給予懲罰。其實這是一種學習能力的障礙，只有進行有關的視知覺訓練才能見成效。

閱讀障礙——這類孩子往往記不住字詞，提筆忘字，朗讀時增字減字，寫作文語言干巴，閱讀速度特別慢。他們認字時將字當作一個沒有意義和語音的圖形來記，死記硬背，閱讀時不能自動地將字轉換為語音，所以閱讀速度和耗費的精力極大，容易疲勞。如果不能有效地閱讀，他們將來會在各門功課上都出現困難。

數學障礙——這類孩子在數學計算和數量概念的理解上有困難，空間推理較差，遇到計算題和復雜一些的數學或物理題就不會解了。對于這種孩子，家長應重視邏輯推理能力的開發，在空間想像力和數量關系方面進行培養，要利用孩子的語言優勢。

注意力障礙——家長通常懷疑這樣的孩子有多動癥，醫學上稱為注意力障礙。他們上課不聽講，集中注意力時間很短，經常搞小動作，學習時經常疲倦，下了課則很興奮。這種孩子自控力差，經常跟比自己小的孩子一起玩，顯得十分幼稚。

總之，對于不同類型的學習障礙應制定個別化的教育方案，進行有針對性的訓練，才能提高孩子的學習能力。

第五篇：怎么看我國發展不平衡問題

怎么看我國發展不平衡問題？

答：改革開放以來，中國發生了翻天覆地的變化，中國經濟實力和綜合國力極大增人民生活水平得到極大提高強。社會文明程度顯著提升，社會各個方面都呈現出新的精神面貌。但是，城鄉發展差距較大，區域發展差距明顯，除經濟差距外，城鄉、區域之間基本公共服務水平的差距也較大。同經濟發展相比，社會事業等發展相對滯后。優質教育資源短缺，教育公平的問題比較突出；醫療服務供給總量相對不足，人民群眾對看病難的反映仍比較強烈；社會保障體系不夠完善，一些基本保障制度有待健全；等等。目前我國發展不平衡的問題，體現在經濟社會發展的很多方面和不同層次，對此我們要有清醒的認識。

解決區域發展不平衡問題是一個長期的過程，需要付出持之以恒的努力。必須立足長遠、合理規劃，進一步加大統籌區域發展的力度，促進區域間生產要素合理流動和優化配置，逐步形成東中西良性互動，主體功能定位清晰，公共服務和人民生活水平差距趨向縮小的區域協調發展格局。

一是繼續實施區域發展總體戰略。促進東、中、西部穩定、持續、快速發展，縮短各個地區的發展的不平衡。

二是積極推動主體功能區建設。完善和落實相關規劃和政策，遵循市場經濟規律，打破行政區劃界限，加快形成新的區域經濟增長極，帶動區域經濟社會發展。

三是加大對欠發達地區的支持力度。積極扶持革命老區、民族地區、邊疆地區和貧困地區加快發展，提高自主發展能力。加大扶貧開發力度，鼓勵發達地區對欠發達地區對口支援，形成以政府為主導、市場為紐帶、企業為主體、項目為載體的互惠互利機制，調動各方面參與扶貧的積極性。

四是推進基本公共服務均等化。促進區域協調發展，不僅要縮小經濟發展水平的差距，而且要實現基本公共服務均等化。加快完善以促進基本公共服務均等化為目的的公共財政體系，加大對中西部地區轉移支付力度，增強地方政府提供公共服務的能力。

1、怎樣看教育公平問題？

新中國成立以來，特別是改革開放30多年來，教育事業取得了巨大成就。我們舉辦了世界上最大規模的教育，基本形成了中國特色社會主義教育體系；城鄉免費義務教育全面實現；職業教育快速發展，顯著改善了新增勞動力結構和素質；高等教育規模躍居世界首位，同時也應看到，當前教育改革和發展與經濟社會發展、與人民群眾的要求和期待還不適應，特別是教育公平問題還很突出。據2009年年底的一項調查顯示，56.5％的人認為存在教育不公問題。比如：“擇校熱”高溫不降；困難群體公平受教育機會尚未得到充分保障。不同地區考生接受高等教育的機會不公平，部分地區學生入學機會偏少。

影響了教育公平的元素主要有：經濟社會發展不平衡，教育投入不足，資源配置不合理，政策制度不完善，人民群眾教育需求日益增長。

（1）要以保障公民依法享有受教育的權利為基本要求，以提高教育質量、促進內涵發展為重點，通過合理配置教育資源，推進基本公共教育服務均等化，把義務教育均衡發展提高到新水平。

（2）強化流入地政府責任。發揮公辦學校主渠道作用。扶持社會力量辦學。推進戶籍制度改革。解決農民工子女的上學難的問題。

（3）擴大資助范圍。提高資助標準。落實資金保障。動員社會力量。保障家庭困難同學上得起學。

3、怎樣看待房價過高？

當前人們所熱議的高房價，主要還是針對一些大城市特別是特大城市而言的，不同地區、不

同城市房價水平的高低不能一概而論，需要根據具體情況進行具體分析，作出客觀判斷。到底是什么促成了目前的高房價呢？究其原因，大致有以下幾個方面：

（1）投資推動。投資過度就是投機，投機性購房之風愈刮愈猛，對高房價起到了推波助瀾的作用。

（2）資金推動。因為貨幣政策相對寬松，市場流動性充足，也就是說市場流通中的錢過多，大量資金就涌向房地產市場，必然使房價過快上漲。

（3）地價推動。制度不完善，價高者得，造成“地王”頻出，地價與房價相互影響、交替上漲。制度原因。我國房地產市場的發展歷史只有10多年，體制機制還不健全。

特別應看到，房價過高還與城鎮化快速發展有關。近年來，城鎮化持續快速發展，大量農村人口向城鎮轉移，城鎮化發展及城鎮人口自然增長對住房產生了新的較大需求，住房供應問題比較突出。同時，隨著我國經濟的快速發展，居民消費結構加快升級，住房改善需求顯著增加，也加劇了城鎮住房的供需缺口，帶來了住房價格上漲的壓力。從更深層的意義上講，高房價也是經濟社會發展中的許多矛盾在住房領域的反映。

遏制房價增長過快，從以下幾個方面出手：

一是“明問責”，就是明確各級政府的責任。遏制房價過快上漲，關鍵在各級政府特別是城市政府。要加強對地方政府工作的考核和監督檢查，建立約談、巡查和問責制度；對穩定房價、推進保障性住房建設工作不力，影響社會發展和穩定的，要追究責任。

二是“抑投機”，就是堅決抑制投資投機性住房需求。實行更為嚴格的差別化住房信貸政策，提高購買第二套、第三套及以上住房的首付比例和貸款利率，嚴格住房消費貸款管理。發揮稅收政策對住房消費和房地產收益的調節作用，加快研究出臺引導個人合理住房消費和調節個人房產收益的稅收政策。

三是“增供給”，就是增加住房有效供給。增加居住用地的供應，及時制訂并公布以住房為主的房地產供地計劃，依法加快處置閑置房地產用地。

四是“促保障”，就是加快保障性安居工程建設。落實土地供應、資金投入和稅費優惠政策，按照政府組織、社會參與的原則，加快發展公共租賃住房。

五是“嚴監管”，就是加強市場監管。加強對房地產開發企業購地和融資的監管，嚴格查處土地閑置及炒地行為。完善市場信息披露制度，及時公布住房建設計劃和住房用地供應計劃。

4、怎樣看腐敗現象？

腐敗是人民的大敵，是黨的大敵，也是國家的大敵。反復發生的問題要從規律上找原因，普遍發生的問題要從體制機制上找原因。只有從制度上構建遏制腐敗蔓延的堤防，才能有效防治腐敗。

加強新形勢下反腐倡廉工作，必須加快推進懲治和預防腐敗體系建設，著力抓好反腐倡廉制度建設，建立起科學嚴密完備管用的反腐倡廉制度體系。

要不斷完善教育制度、監督制度、預防制度、懲治制度。遏制腐敗，懲治這一手任何時候都不能放松。要分析案件查處中的難點問題尤其是制度缺陷，建立健全腐敗案件及時揭露、發現、查處機制。加強反腐敗立法，修訂完善懲治腐敗的法律法規

不受監督的權力必然導致腐敗，絕對權力導致絕對腐敗。”能否有效預防腐敗，關鍵是加強對權力運行的制約和監督，讓權力在陽光下運行。

一般認為，腐敗是公職人員出于私人目的而濫用公共權力的行為，通俗地講就是“以權謀私”。因而，有人把腐敗形容為權力的“影子”，認為哪里有權力，哪里就有腐敗的可能性。政治學研究告訴我們，只有加強對權力的制約和監督，才能防止權力濫用和有效遏制腐敗。而制約和監督權力的前提是公開透明。要確保權力的合理運行，降低腐敗發生的幾率，就要讓權力“曬”在陽光之下。正如人們常說的“腐敗是腐蝕劑，而陽光是最好的防腐劑”

建立責任制。應建立健全保障制度落實的工作機制，完善保障制度執行的程序性規定和違反制度的懲戒性規定，對制度落實的各項措施進行責任分解，明確責任部門和責任人，明確落實時限和階段性要求。領導干部特別是黨政“一把手”要帶頭執行和維護制度，堅決同一切違反制度的現象作斗爭，維護制度的嚴肅性和權威性。

增強制度意識。制度的精神如果沒有深入到黨員、干部頭腦中，再多再好的制度也只是“耳邊風”。要把制度作為反腐倡廉宣傳教育和廉政文化建設的重要內容，使廣大黨員、干部熟知制度內容、領會制度精神，不斷增強制度意識、紀律意識、法治意識，牢固樹立嚴格按制度辦事的觀念，養成自覺執行制度的習慣，把制度轉化為黨員、干部的行為準則、自覺行動。

加強督促檢查。“徒法不足以自行。”制度能否落實，關鍵在于監督檢查。應建立制度本身的監督執行機制，建立健全制度執行問責機制，每項制度都要明確監督執行的責任部門，使制度執行的監督責任無可推卸，對執行制度不力的堅決追究責任。完善制度執行的監督機制，整合監督資源，注重發揮各類監督主體的作用。

加大查處力度。提高制度執行力，必須切實查處違反制度的行為，使制度真正成為不可觸犯的“火爐”。對有令不行、有禁不止、隨意變通、惡意規避等嚴重違反制度的行為，要發現一起、查處一起，決不姑息遷就。