第一篇：班主任與學生個別輔導記錄

班主任與學生個別輔導記錄

個別輔導學生徐潔班級一（2）時間全學期 學生情況

這是一個典型的不愛上學的學生，一開始她是覺得小學沒有幼兒園好玩而不喜歡上學，接著又因為無法完成老師布置的口頭作業而害怕上學。有一陣子她還找借口“肚子痛”而讓家長請假不來學校。每天，她都耷拉著腦袋，緊鎖著眉頭，缺乏小朋友應有朝氣和積極性。個別輔導記載

1．針對徐潔的情感障礙，我首先從自身做起，建立融洽的師生關系，也就是“將心比心”，設身處地多為她著想，同時在各種事情上啟發她多從他人角度考慮問題，克服自我中心的思維傾向。

2．激發徐潔努力向上的信心與勇氣，我盡一切可能找她身上的閃光點，多次鼓勵她，消除她的自卑心理。

3．經常采用鼓勵的語言，同孩子交談，盡量采用平等、民主的態度，避免威脅、恐嚇的語言。

4．與家長保持密切溝通，共同采取有利于孩子健康成長的教育方式。

班主任與學生個別輔導記錄

個別輔導學生楊露露班級一（2）時間05.9～11 學生情況 對于她的關注，源于開學后老師要求學生念好書之后的簽名之事。經了解，她父母都是文盲，所以無法勝任一般家長舉手之勞的工作。連學校下發的讓家長填寫的“家庭情況表”，也是露露自己完成的。期中考試后學校下發了“學生成長手冊”，里面的“家長互動留言”是露露爸爸口述，讓年長些的侄女代勞的。個別輔導記載

9月中旬，我去露露家家訪，似乎走入了一個迷宮。那一片低矮破舊的屋群是政府專門為下放到安徽又返滬的家庭建造的。這一次家訪，我的心情始終是壓抑的，我明白了何為“安徽倒流戶”。我還了解到露露小朋友不僅面臨著家庭經濟拮據的窘境，還可能遭遇父母離異的雙重“不幸”。走出她家，沐浴著秋日，我禁不住深呼吸，似乎空氣特別的清新，自己的心情也格外的燦爛！生活中的有些事例，時時在提醒著我懂得珍惜現有的美好。

而對于露露，除了同情，我將盡可能用行動去給孩子更多的關愛和呵護！每天，她總是很早到校，我來校后一定要到教室內跟她親切地打招呼，問問學習上有什么困難。課堂上，我力爭讓露露多一些展示自己風采的機會。秋游了，記得給露露準備一些愛吃的食品，同時也鼓勵其他小朋友將好東西與她分享。天涼了，看見露露身上的衣服最單薄，我又送給露露兩件羊毛衫??現在，露露的臉上也常常掛著微笑，而這正是我所期盼的！

班主任與學生個別輔導記錄

個別輔導學生汪書琳班級一（2）時間05.9～11 學生情況

她是個不幸的孩子，三年前被檢查出患了白血病。求醫問藥、治療休養至今沒有停歇過。9月份開學后，為了治病，她一直斷斷續續來校的。個別輔導記載

開學后獲知此消息，看著這樣一個天真爛漫的女孩，小小年紀就承受著常人無法忍受的生理和心理的折磨，我的心也被揪得緊緊的。我想我唯一能做的，就是與小書琳的所有親人一樣，感同身受，給予愛護，給予鼓勵，給予贊賞??

只要孩子來上課，我的神經就始終牽掛著她，課堂上，關注她的聽講，下課了，關注她的玩耍，不讓意外發生在校內，讓家長放心。得知10月份她又要去化療，我為了讓她也能參加班級的主題會評比，特地趕排節目，并提前展示。在她回家休養的日子里，我買了水果糕點上門去探望。當得知她想與同學一起參加素質教育活動，我的心情既然高興又不安。行程中，怕她累著，就一直幫她拎著包，還特地拍了大量照片留念。

此時，在臺燈下記錄了以上文字，書琳的笑臉浮現在眼前，好一陣子沒看見她了，真想她！我想此時此刻，她應該已經熟睡，也許她今晚能做個美夢！愿奇跡發生，愿她重獲健康，愿微笑常伴隨著小書琳！

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個別輔導學生黃寧奇班級一（2）時間05.10 學生情況

最近小黃的事情真多，一會是與同學鬧矛盾，一會是帶糖到校吃，一會是食堂的老師反映就餐不守紀。個別輔導記載

1．國慶前夕，對他進行一次上門家訪，在家訪時盡量作到語氣委婉，讓家長在平和的氛圍中“知情”。爭取共同做好教育工作。2．分析黃寧奇與其他同學鬧矛盾的緣由，找出問題的癥結，因勢利導地進行教育。

3．就午餐紀律問題，對全班同學作集體教育，分組競賽，組長輪流擔任。老師不定期去食堂進行抽查，及時發現問題及時糾正，為吃飯守紀、愛惜糧食的學生敲星星。

4．注意挖掘小黃身上的閃光點，在全班面前表揚，一方面讓他體驗榮譽的重要性。另一方面，也讓其他同學明白，不要一味地只看他人的短處。

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個別輔導學生高詩怡班級一（2）時間05.9.學生情況

假期中去家訪得知，高詩怡小朋友從小體質弱，尤其是尿短，頻率多，上幼兒園時還常有小便在身上的記錄。個別輔導記載

針對這一情況，我想為了不讓她小便在身上而一個勁地催她上廁所也不上良策，容易造成惡性循環，尿更頻。因此，最主要的是注重注重鍛煉，增強體質，不適嚴重的話及時就醫，聯系家長重視這一情況。在學校里，我一般上午和下午各提醒一次，形成良好的習慣。開學幾周來，她從未發生過尿濕的情況，家長亦反映尿頻現象好轉了。

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個別輔導學生鄭芳班級一（2）時間05.9.學生情況

暑假里想去家訪，電話打過去，爸爸說她們娘倆回山東老家了，等開學后再去。到八月底，芳芳媽打電話給我，說家里在裝修，并說報名時填寫的孩子“出生年月”是改過的。不過她已經跟校長打過招呼的，孩子小，讓老師多費心點。個別輔導記載

鄭芳小朋友年齡小了點，膽子也不夠大，但她十分乖巧，學習上進心很強，對她的培養教育主要做了如下工作。：

1．下課時牽著她的手介紹給正在玩耍的同班同學，鼓勵她盡快融入芽芽班集體，感受集體活動的快樂。

2．課堂上給她創造展示風采的機會，激勵她大膽發言，體驗學習的快樂。

3．對于學習初期發生的因年齡偏小而造成的不適給予一定的照顧。

班主任與學生個別輔導記錄

個別輔導學生浦俊杰班級一（2）時間05.10.學生情況

前幾天發點心的時候，浦俊杰告訴我：他拿到的牛奶盒上的管子沒有了。于是我將他的牛奶盒用剪刀剪開一個小口子倒在他的杯子里，他非常爽快地喝完了，還說這樣喝得快，可以得第一名。沒想到后來幾天他又來反映牛奶盒上的吸管“掉”了，這引起了我的疑惑。個別輔導記載

據我后來觀察并了解，第一次吸管是真的“沒有”，后幾次是“有意扔掉”的，為的是圖喝得快。

我告訴他，你想早一點喝完，這本身沒有錯，但為了喝杯子里的牛奶而對老師說謊就不對了，我們要做誠實的孩子。另外，將牛奶倒在杯子里，喝完后杯子里肯定還有一些剩余的，不洗干凈會滋生細菌，假如每個小朋友都圍到廁所里去洗杯子，那多麻煩啊！

為這事，我讓同學們在班隊課上進行評議討論。從此，班級里的吸管又齊備了。

班主任與學生個別輔導記錄

個別輔導學生紀焱班級一（2）時間05.10.學生情況

這事一個聰明且十分頑皮的男孩，課堂上的表現令人刮目相看。但到了下課，他同樣“不甘示弱”，時常有小朋友來向老師報告他的種種不是。雖說都是些雞毛小事，但如此多的“蒜皮”都集中在一個人身上就顯得不太正常了。個別輔導記載

1．調查分析學生報告的一些具體事例，有針對性地進行教育，讓紀焱同學心服口服。

2．表揚他認真上課，踴躍發言的學習態度，告訴他要做一個全面發展、受人喜歡的好孩子。

3．通過講故事、辨是非等方式，教育他以及全班同學，要發揚謙讓精神，相互之間團結友愛。4．上門家訪，爭取家長的教育配合。

班主任與學生個別輔導記錄

個別輔導學生謝宇豪班級一（2）時間05.11.學生情況

最近孩子的臉色很差，上課時總也提不起精神，向家長及時反映情況。家長稱在家吃不下飯，有時還會嘔吐。后來帶孩子到市兒童醫院全面檢查，得知是得了胃竇炎。個別輔導記載

1．孩子因去醫院看病就診而拉下的功課，老師在他身體逐漸恢復期分時、分段為他進行了補課。謝宇豪小朋友原本學習就有些困難，記憶力和理解能力差，口齒也不是很清楚，平翹舌音不分，老師對這一段的輔導花費了較多的精力，也取得了一定成效。

2．因病情有反復，平時給予較多的關愛，使他愿意克服困難，心情愉快地來校上學。

3．常常就飲食習慣、營養等方面的問題與全班同學進行交流。

班主任與學生個別輔導記錄 個別輔導學生趙小凡班級一（2）時間05.11.學生情況

這幾天趙小凡朗讀課文沒有前階段熟練，個別音節老師教了幾次還是不會。于是下午放學時將她留下準備再輔導一段時間，來領她的外婆當著老師的面邊抹眼淚邊說：“楊老師，這孩子命哭啊，她的父母離婚了??” 個別輔導記載

以前也教過父母離異的孩子，夫妻之間的感情逝去了。但對孩子的那份父愛或母愛依然存在，這使得孩子多少還有些心靈的慰藉。然而趙小凡的父親真的是“狠心”完全撒手不管，這對孩子的傷害是至深的。作為教師、班主任的我，唯有與孩子感同身受，才能將愛落到實處：孩子學業退步了，我會心焦；孩子因拼讀久了嗓子發啞，我會心疼；孩子有了點滴進步，我會欣喜??

我想教師濃濃的關愛定會陪伴趙小凡早日渡過這段人生的“陰雨期”。

第二篇：學生個別輔導計劃

學生個別輔導計劃

一、輔導思想

為了提高全班每位學生的語文成績，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、本班情況分析

六年級共有學生18人，其中男生10人，女生8人，有1名優生，9名差生，實屬個性化比率比較高的班級。

三、學困生形成原因情況分析

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

四、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革。

第三篇：班主任與學生談話記錄

班主任與學生談話記錄

時間：12年12月20

主題：中學生早戀問題

這學期以來，不知道什么原因，學生的學習狀態很差，學習興趣不高，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“你怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定?。俊?/p>

他說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦??？”

班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，我觀察到大部分學生都那女之間產生了一些好感，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量，沉迷于感情當中，這些老師能理解，但是這種狀態對學習是沒有好處的?！?/p>

老師，你說的對，就是由于感情的問題，感覺浮躁浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？”

班主任：“關于這個問題，我有個主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是和你的異性朋友保持一定的距離，不要過分接觸。

二是做把對對方的愛慕之情轉化為學習的動力，有效地克制自己。

這兩條你可以試試看?！?/p>

好的，老師，我回去試試?！?/p>

班主任：“其實，作為你們這個年齡段的人，肯定會有一些感情上的沖動，這是人之常情，但一定要把握好！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！”

謝謝老師！

第四篇：班主任與學生談話記錄

案例背景：

小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學是希望別人關注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。后聽說在學農期間有位學生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當我聽到這個消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。

對學生的基本了解：

在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。

初步分析：

對于這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價。經過多方了解小泉情況后，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其采取的方式過于嚴厲。在現代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，并日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結婚數的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學科教師有著很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導、鼓勵的方法。

談話記錄一：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？

孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）

我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什么。

（我知道我的話對他有所觸動）

我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什么話，但是從細節上之后我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。

談話記錄二：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（改變一個人不是一朝一夕的事情。我找談談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以后。）

我：最近學習怎么樣啊？

孫：可以。

我：可以時什么程度??？期中考試有進步嗎？

孫：進步了，進步了一百名?。ㄅ琶前慈昙墎砼诺模?/p>

我：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對，其實老師時為你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力啊！

孫：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數進步了一百名也不見的會有多么好，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

談話記錄三：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（再有了循序漸進的進步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。）

我：最近學習進步很大啊，現在面臨分班，關系到以后上大學的志愿，有什么打算啊？

孫：（默不作聲）

我：怎么不愿意跟老師講嗎？

孫：我選擇讀文，至于什么大學，我現在可以不告訴你嗎？

我：（少許吃驚后，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時間迎接高考時，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，愛頂撞老師，學習不認真，可是和同學之間還是保持較好的關系。只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發現了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！記錄1：左進

師：你覺得高中物理難學嗎？

學生：對于所學的科目中物理是比較難的。

師：你是怎么學物理的，有什么體會？

學生：上課聽講的情況：上課聽講的效率不夠高，對于老師講過的知識沒有仔細的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒有不會完全理解。作業情況：對待作業的態度不夠認真。有時侯老師布置的題目很少卻沒有去做，這是不應該的，以后一定嚴加改正。最后，也是最重要的一點，下課沒有注意復習、預習。我認為自己應該好好反思一下，認真想辦法該掉以前的壞習慣，努力做到上課認真聽講，不懂就問，對于老師布置的作業認真完成。

師：作業考試中遇到難題是，你常常怎么做？

學生：遇到難題時，要認真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再從這種類型的題目的基礎方法開始去尋求解答方法。

師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰勝困難的毅力）不斷成熟，你覺得對物理學習有什么影響？

學生：對自己能力的不斷提高，使自己不光會作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當看到東西就會產生的好奇心和利用物理知識解釋現象，還不光是在考試上有所成就，也可對事物的好奇心和綜合能力有所提高。

記錄2：胡文君

老師：你對物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對你的學習有何影響？

學生：物理老師講課深入、仔細；

能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來想、來運用，也可找一些有趣的物理現象激發我們的興趣；

多結合以前學過的知識進行知識整合；

上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；

物理很難學我覺得老師對我們充滿能學好的信心對我們學好物理也很重要，要不斷的鼓勵我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；

在講課時要注意引導我們自己去發現問題，思考問題，解決問題，多給我們獨立思考的空間；

對學物理有興趣學起來有困難的女同學加強輔導；

老師本身要有豐富的知識和較高的業務素質這樣能更加吸引我們；

老師的教學方法會直接影響學生對這門功課的學習興趣；

想辦法打開學生的思維把復雜的問題簡單化，老師嚴的話自己就會很怕他，就會認真點去學，去做作業。老師講得仔細，自己能摸懂的多點，信心也多點；

要想辦法提高學生的學習興趣，嚴格要求；

老師對我們的關心，會使我們更加努力學習，信心更足；

常常找我們談心，主動給我們講不懂的題目，這會使們對物理有很大的興趣；

老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？

細心，大膽，仔細，一絲不茍，幽默風趣，講課生動；

嚴格而幽默風趣

不輕視后進生；

有耐心，就算對于1+1=2這樣的問題也可以很好很樂意的回答；

認真負責任，該嚴時嚴，該隨和時隨和；

能夠體會我們的感受；

課堂生動有趣；

能讓我們又怕又愛。

記錄3：廖波

師：這幾次考試怎么沒考好？

學生黃：考試工具沒準備好；馬虎，不仔細；平時作題少，速度慢。

師：打算以后怎么辦？

學生黃：平時多做些題，做題要仔細。

師：你覺得高中物理難學嗎？平時怎么學的？

學生張：經過了一段時間的學習，我對高中物理有了另一種認識，高中物理不再象初中物理那樣簡單、易學。對于高中物理的學習，必須踏踏實實，一步一個腳印。不僅上課要認真聽講，下課也不能松懈。只是用上課的一點時間學習，是學不好高中物理的。因此，在以后的學習中，我會盡量做到這些。不僅上課40分鐘認真學習、聽講，在課后也要多做一些物理練習，用來鞏固課堂上所學的內容。在做題時如有不懂的問題一定要及時請教老師或同學不能簡單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會越房越多，以至于以后一直不能學好物理。

師：考試時怎么難題基本上沒錯，反而簡單題還錯了幾題？

學生張：最主要的問題是馬虎，每次下來做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點就是忘了要點，以致考試時一般都是錯在前面的基礎性的題。在以后的學習中我一定要更加仔細，改正這個缺點。

小結：我們在教學生方法的同時，還要培養學生的良好的心理素質。使他們在學習和考試中更加象魚兒在水里一樣自如，快樂的享受高中生活。

記錄4：舒化定

現在認為高中物理難學的現象普遍存在于很多地方的很多學校，尤其是我們山區中學，教師難教，學生難學的問題更是成為了制約我們物理教學的一個重要因素。為了了解學生的心理，我事先設計了幾個問題，然后在學習成績好、中、差的學生中各挑選了兩名，與他們進行了一次談話，現記錄如下：

1、你認為高中物理很難學嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）

2、能說說物理難在什么地方？回答不一致，成績較好的學生認為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。而成績較差的學生則說不清楚到底難在哪里，反正是不好學。

3、你對物理有興趣嗎？有信心學好它嗎？對于第一問，大多數學生都回答說有興趣，而對于后一問，就連成績較好的學生也似乎是沒有足夠的信心。有的人說：物理的學習實在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學。有的人說：物理給我的第一個感受就是難，面對每次不理想的考試成績時，我更覺得物理難了，以至對物理學科有一點害怕。但老師的鼓勵使我拾起了對物理學習的信心，我有時甚至會為作出一道題而高興。有的人說：我嘗識過成功的樂趣，但更多的是失望與痛苦。失敗后，我發奮圖強。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下

降。因此，我認為學習高中物理既不能輕言放棄，又不能因為一點小成績而沾沾自喜。

1、你覺得存在哪些問題？答案也有很多。有的說自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說自己根本不想學；有的說老師講的聽不懂；還有的說老師一講就懂，一說就會，一做就錯；也有的說老師的教學方法陳舊，不能激發學習的興趣……

可見，解決學生學不好物理的問題，關鍵是教師。一方面要想方設法提高學生學習的興趣，增強學習的信心；一方面要轉變教學觀念，改進教學方法，從主教轉為主導，讓學生由主聽轉為主學。要真正做到“課堂享受快樂，考試體驗成功，活動展示風采”的教學境界。

記錄5：王華平

學生：高中物理和初中比較有什么不同？

老師：高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態思維多于靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。

剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學。

學生：在學習中應注意什么了？

老師：1。注意新舊知識的同化與順應

同化是把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。許多事例表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地采用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，應及時順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的“走彎路”加高學習物理的臺階。

2。加強解題方法和技巧的指導

具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到：“隔離法”；對于不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。

3。提高學生學習的物理興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學習發生興趣。就會充分發揮自已的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。

學生：我知道了，謝謝老師。

老師：不用謝，以后有什么問題隨時可以來問我，我也很樂意盡我所能為你們解答學習中的疑問。

記錄6：舒清江

問題一：許多人認為 高中物理“一聽就懂，一看就會，一做就錯。”你在高一，高二，高三對這句話的體會是什么？

討論：對于這個問題，我有著比其他人跟加深刻的體會，因為我是修復學生，高二我讀過了2次，首先，說說我在高一時候對物理的態度吧！對高一物理的感受，很簡單，一個字“難”。剛開始接觸物理的時候，我整個人都給物理弄暈了，因為力學難，加上我高一以玩為主的學習態度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領悟，上課開始聽講，因為高二學習的知識中的習題大多和高一的物理力學方面的知識有關系，我開始惡補，力學的能量守恒，機械能守恒，動能定理，動量守恒，牛頓三定理這些廣泛應用的東西才在我的腦海中有所印象，那時覺得力學也沒什么難，不就是幾個定理嗎？我全部記下了，我連續的幾次考試不合格以后，覺得自己的想法錯了，這其中的確不簡單，所以在讀第2個高二的時候，我才全心全力的去學習物理，老師講述一個問題的時候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結論或者公式，因為這樣，我才對物理又有了新的認識，我發現，以前覺得沒有一點關系的2個問題之間竟然也有著一定了聯系，也許現在我才真的理解什么才是物理。

如何學習好物理了，我也有點我自己的看法，雖然我的物理成績不太好，對于所謂的“一聽就懂，一看就會”我是不贊同的，這樣的看懂，學會，并不是真的看懂，學會了，而只是一時的，對于物理，要想學好最重要是2個方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問為什么。其二，就是要對物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學們做到這2點，才能真的看懂學會，物理成績也就上升了。

問題二：對“男生比女生更適合學物理”的看法。

不必質疑，大量的科學研究表明：男生的大腦更善于計算和理解類型的思考，這也就是說明了男生在學理工方面比女生有先天性的優勢，但這并不能說明男生就比女生更適合學習物理。

首先，從思維反應靈敏性上看，男生的反應速度確實普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對一些較難的知識點和習題上男生可以盡情地發揮其廣闊的思維，這一優勢女生在這一點則較受局限性。

但是，需要指出的是女生在思考問題時往往比男生細致，（當然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數男生所缺乏的。往往在考試時女生就憑思考問題更細致，這一個優勢就把男生的眾多優勢抹殺掉了。

所以，應該說女生比男生一樣合適學物理，如果再加上女生后天的優勢如絕大部分女生比男生更勤奮一點點，更小心一點點，那么女生我物理更有可能成績高一些。學生姓名：前明（化名）

性別：男

談話時間：12:35

談話時長：20分鐘左右

談話要點：

1、今天的數學作業怎么回事？

2、中學數學與小學的不同？

3、學會適應環境

4、什么樣的老師是好老師

5、對他今后的希望

談話過程：

為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班里蹲班，看看學生的表現。當數學老師講到昨天作業完成情況時，第一個被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道前明是個好學生，對待作業一向認真，出現這種錯誤真是不應該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！于是我便告訴他中學數學的要求與小學不同，小學的一些題目可能口算就能得出，可中學不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的學習情況，因此這一步不能省。要及時轉變心態，盡早適應初中生活?。『⒆诱J真的點了點頭！于是我又問他：“為什么上課不舉手發言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔心，害怕孩子對老師產生厭煩情緒后，會影響學習效果，于是便說：“我們要

學會適應環境對嗎？我們一起來分析一下數學老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經理有句話是?教不嚴，師之惰?，教學不嚴格的老師，是懶惰的”，孩子點點頭。我繼續分析：“數學老師很嚴格是嗎？那他就應該是一名勤奮的老師，對嗎？”孩子使勁點點頭。我繼續：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學生說：“當然是勤奮的”，“那由此推斷，數學老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎”？孩子說：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學才是啊”！孩子高興的點點頭！最后，我對他說：“加油哦，以后有什么困難就來找我，我會幫助你的”！孩子說：“謝謝老師”！

心靈感悟：

有些時候好學生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發揮教師的指導作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會做得很好！正如這名學生，如果教師不及時與他談話，他可能今后就喪失了學習數學的興趣，也許這對于教師來說不算什么，可對于一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著想！追問

哇！你真強！還有嗎？我給你獎勵分數！

回答

班主任與學生談話記錄之一 對象：08幼師二班柯玉琴

主題：近日心態不穩定，學習力不從心的問題

近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“柯玉琴，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定??？”

柯玉琴說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？”

班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究

竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態的問題?！?/p>

柯玉琴：“老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？”

班主任：“關于這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是練字，當你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來；

二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養自己的心理素質。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。

三是做自己擅長的學科的題，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來時，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學習感覺很充實，又沒有浪費時間。這幾條你可以試試看。”

柯玉琴：“好的，老師，我回去試試。”

班主任：“其實，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態！缺的是一種敢做敢當的氣魄！在一些成功人士的心里，永遠都有一條信念支持著他！你是一個聰明的人，并且你的人際關系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標，立長志！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！”

柯玉琴：“謝謝老師！”

其實都是我網摘的呵呵

你想要的話還有 不過你這字數有限制

SO....

第五篇：班主任與學生談話記錄

班主任與學生談話記錄

談話時間：2014年X月XX日

談話地點：教室

談話對象：汪XX、潘XX、劉XX、孫XX、任XX、馬XX、怡XX

談話對象分析：以上這幾個學生在七年級的時候，很喜歡上體育課，課堂表現積極，自從升入八年級后，他們上課總是不認真聽講,課堂技術練習消極,應付。

談話目的：端正學習體育課的態度，同時重視體育課

談話要點：

1、你喜歡體育課嗎？為什么？

2、你覺得體育課的學習重要嗎？

3、那你上課時的表現是怎樣？

學生認識態度：學生都喜歡體育課，也認識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業的繁重讓學生疲憊不堪，到上體育課時光想自由活動，甚至有些學生希望體育課多上自習，來完成文化課老師布置的大量作業。這反映出一個很嚴重的現實問題，學生注重文化課學習，沒有多余的時間進行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊張學習的大腦的，體育課根本沒有起到鍛煉學生身體的作用。還有相當一部分學生認為體育課是用來玩的。

教師的引導：

1、正確引導學生認識體育運動的重要性。

2、讓學生合理分配各學科學習時間，達到各學科均衡發展。