第一篇：教師如何結合學案對學生進行個別輔導

教師如何結合學案對學生進行個別輔導

在開展學案導學，基礎好、自學能力強的同學，學得更輕松，進展更大。基礎差或自學能力不強的同學，如不加以個別化輔導將會是一場災難。因此，要注意加強對學生進行個別輔導。要重點解決好三個問題：①對接受能力較弱的學生，注意進行學習內容的輔導，力爭“日日清”。②對自學能力差的學生，注意進行方法指導，提高學生的自學能力，增強自主學習的興趣。③對于學習態度有問題的學生，要幫助學生端正自學態度，增強毅力，增強信心。輔導主要有兩個途徑：①教師輔導。要善于發現有問題的學生和學生中存在的問題，及時輔導，讓每個學生每天都能跟得上；②同伴輔導。發揮學習小組的作用，提倡合作化學習，學習小組相互激勵、相互支持、共同前進。發揮優秀學生的作用，采用“學長制”、“兵教兵”的戰略，更大范圍更快解決學生中存在的問題。

第二篇：學生個別輔導計劃

學生個別輔導計劃

一、輔導思想

為了提高全班每位學生的語文成績，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、本班情況分析

六年級共有學生18人，其中男生10人，女生8人，有1名優生，9名差生，實屬個性化比率比較高的班級。

三、學困生形成原因情況分析

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

四、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革。

第三篇：教師如何對學生進行品德教育

教師如何對學生進行品德教育

小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規范或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學品德與生活課的學習和教師的課余教導，使學生形成良好的德育，并教育引導學生聯系實際，付諸行動，提高思想認識。由于小學階段的學生認識意識還比較模糊、不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如:針對學生中存在不團結、相互妒忌、關系緊張的情況，我及時進行解決、引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點上，我列舉了學校曾經發生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。第二，思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣： 課堂講解——教師在品德與生活課上根據教材，并聯系實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。專題活動——創設機會，讓學生在品德與生活課上進行有意義的德育專題活動，使學生從活動中有所悟，有收獲。第三，思想教育要有堅持示范性。所謂示范性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模范和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：教師道德修養中有“為人師表”的要求，然而，教師對學生提出了“講究衛生”、“愛護公物”、“講文明”等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示范性，不然對學生的教育便會削弱力量。第四，加強學生教育工作，首先要優化品德與生活課的教學。所謂優化，是指教師在品德與生活課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業。練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。品德與生活課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多式多樣的。讓他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子，在社會能夠做個好公民。

第四篇：教師如何對學生進行思想道德教育

教師如何對學生進行思想道德教育

一、教師本人品格的高尚有利于對學生言傳身教。

對于純潔的猶如一張白紙、好奇心強，極具模仿力的小學生來說，教師在學生的心目中是神圣的，教師的一舉一動，都會對模仿力極強而判斷力不強的小學生產生極大影響。小學生的辯證思維能力處在初級階段，對教師的優點或缺點，都會機械的去模仿，所以教師平時面對學生一定要時刻注意自己的言行。在實際工作中，教師要時刻以優秀人物為榜樣，學習他們的先進事跡，忠誠于黨的教育事業，做到愛崗、敬業、勤業和品德高尚。潛移默化地影響學生，以教師自身的表率讓學生受到教育，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬市長、勤奮好學、積極上進的品格觀念。

二、教師對學生投入“真愛”，有利于學生“心靈”溝通

品德教育要“以人為本，因人而異”，必須了解學生，了解學生的關鍵在于投入“真愛”。只有愛心打動學生，才能深入了解學生的思想感情和愿望，關注學生。多觀察、多發現其特點，諸如好玩、好動、好奇心、喜歡成功、喜歡表揚和自我表現，部分學生具有自卑封閉性格和逆反心理等等。師生關系融洽，與學生交知心朋友是成功教育的基礎。教育工作是“良心事業”，只有教師動真情，學生才能動真格；只有全面貫徹地深入了解學生心靈，才能做到全面調查，才能真正了解學生的一切。在了解學生的基礎上，才能抓住學生的思想傾向，分辨出外因或內因，針對原因對癥下藥，做到方法正確，措施得當，講究實效，如此才能效果顯著。

三、教師對學生細致耐心地進行說理，有利于讓學生心悅誠服。

對學生進行教育的最好辦法就是說理。常言說：“有理赱遍天下，無理寸步難行。”只有把道理講通了，心情才舒暢，對事物看法才明了。說理不能長篇大論，要抓住要害，言簡意賅。語言要適合學生的年齡特征，讓學生能夠理解，要充滿親情和真愛，曉之以理，動之以情，做到全面地感情投入，使他們感到溫暖，感到親近，學生自然就會樂以接受老師的說教。

四、教師對學生真心熱情地鼓勵，有利于學生健康成長。

學生們人人喜歡稱贊和表揚，教師應抓住學生的心理特征，并且不失良機地鼓勵學生。比如：學習、紀律和道德等方面，學生只要有誠心改錯的表現，哪怕一丁點地進步，也應給于適當的表揚，投以贊許和鼓勵，平時對學生少批評、少懲罰，這樣才能喚起和推動學生的積極性。教師要真心誠意，正確引導學生，耐心地把學生扶上彼岸，明確人生前進的方向。

五、教師尊重學生人格，杜絕體罰，有利于學生自主意識的培養。

教育的成功就是讓學生就具有高尚、誠實、聰明、勤奮、自尊和自豪而不驕傲的人品。有時候過分溺愛和體罰具有相同的消極面，不利于學生良好品德的形成，是錯誤的。溺愛把人慣壞，體罰是對學生的一種摧殘，尤其在人人平等和人權共享的社會主義國家里，在法制逐步完成的新時期，體罰學生和變相體罰，既是不道德的行為，也是違法行為。在全面推行素質教育的今天，必須杜絕體罰，應該大力鼓勵他們自尊、自愛和自強，培養其自主意識，促進其自主學習，實現其自我教育、自我調整心態、自我管理和自我發展能力的形成。

第五篇：監考教師對學生進行安全教育講稿

護國鎮中心小學校2013年春期期末考試結束

監考教師對學生進行安全教育講稿

各位同學：

期末考試已經結束，希望你們在今天放學回家的路上和再家里要注意安全，因此要求每位同學做到以下安全要求：

1、防溺水安全。教育、督促孩子做到“六不準”：

一、不私自下河、塘、小溪等游泳；

二、不擅自與他人結伴游泳；

三、不在無家長或監護人的帶領下游泳；

四、不到無安全實施、無救援人員的水域或池塘、堰塘游泳；

五、不在水域邊洗手、洗東西，不到水邊玩耍、嬉戲；

六、不盲目下水施救，不熟悉水性的學生不擅自下水施救。

2、交通安全。要嚴格遵守交通法規，靠右行走、不得在公路上打鬧、玩耍、游戲、并排行走等，過公路要左右看看，確認安全后通行，騎車不逆向行駛、嬉戲、騎飛車。未滿12周歲的孩子不準在道路上騎自行車，不搭乘無牌無證、非法營運車輛、破舊車輛、超載的車輛等，不追、吊、爬、用物品扔向車輛等情況，乘車要遵守注意乘車安全；不在高速路、鐵路上玩耍、行走，不翻越高速路、鐵路圍欄。

3、食品衛生安全。不購買“三無”、過期食品；不在流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。同時也要注意不暴飲暴食。不到校外就餐或摘野果子吃，以免發生食物中毒。

4、防火安全。不私自在野外用火，不帶火種上學，不參加火災撲救，但應及時告知大人。

5、危險物品安全。不帶刀具、玩具等有危險的物品到校或在家玩耍。

6、用電安全。不用濕手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關、插座等，不私拉亂接，不亂觸摸校園內、家中等地方的帶電體，對電線、電器有故障的立即報告學校老師或家長進行維修，不在電網、高壓輸電線等危險區域活動。

7、防自然災害安全。要讓孩子知道洪水、雷電、泥石流、地震等自然災害的避險知識；途中遇到山洪要繞行或告知大人。

8、防拐騙和自我保護安全。不接受陌生人的禮物，不獨自在外過夜，一人在家不給陌生人開門，不接受陌生人的邀請去看展覽、拍電影、做廣告等，更不能到陌生人家里去玩，假期（或畢業后）不搞同學宴（畢業酒），不走同學。

9、網絡安全。不與陌生人聊天，不把自己真實情況留在網絡上，不在網絡上告訴他人家庭地址。

10、防意外傷害安全。上體育課和課外活動前要作好準備活動，運動時要注意不劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。發生安全問題，要及時與學校老師聯系。在課間活動不在危險地方玩耍和休息，在教學樓走廊、樓梯和坡道上靠右輕步慢行，不追逐、打鬧；不翻越圍墻、籃球架、欄桿等或不在越圍墻、籃球架等危險區域玩耍。

請同學們放學后及時回家，到家后給班主任打電話報平安，7月4—6日在家休息，7月7日到校領取通知書。

學校監考教師：考試結束后監考教師針對以上內容對學生進行安全教育

學生代表簽字：

2013年7月3日